用心去读作者写的作品，我们总能从中收获许多感动。此时我们优先可以写好一份读后感，这样既可以保存想法，也可以加快知识的吸收，考虑到你的需要，幼儿教师教育网编辑特地编辑了“做最好的老师读后感”，希望您赞赏该文的深度分析！
做最好的老师读后感【篇1】
***对“优生” 的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。特别是他让“优生” 更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处，以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。我们也是教育工作者，当我们面对我们眼中的贫困学生时，我们是如何对待他们的。
对他们，我们轻则嗤之以鼻，重则讽刺挖苦。还记得书中列举的那个经常迟到的女孩的事例。***当时的做法也许是我们大多数人的做法，***当时对后进生的态度也许是我们大多数人现在依然存在的态度。
想想我们如何对待我们的孩子。不管他们怎么样，我们都会发自内心地关心和爱他们。而我们的后进生，他们的父母会像我们爱自己的孩子一样爱这些孩子——我们眼中的这些后进生。当我们对这些后进生大发脾气甚至把他们说的一文不值的时候，请想一想孩子的父母，请想一想我们自己的孩子也许有一天也会被别人说的一无是处的时候，我们内心的感受。
很久以前，有人提出要发现学生的闪光点。事实上，我们的后进生还有很多值得欣赏的地方。当我们斥责或惩罚他们施，他们会在我们再次见面时向我们打招呼。他们的宽容只是他们的闪光点；当我们承担起公共卫生的责任时，我们落后的生理学一定会为我们承担。他们对劳动的热爱只是他们的闪光点；他们蜷缩在教室的一角，不管学得知识怎样深奥，自己怎样听不懂，他们依然坚持在那里，享受着来自于老师的风吹雨打，每天十三节课，他们的毅力恰恰是他们的闪光点。当你发现这些学生的闪光点时，我相信你永远不会对他们举起拳头；不要用刻薄的语言和他们说话；永远不会对他们说“你是不可救药的”；因为他们或许在学习上是差的，但他们也许会在未来的某一天、在某一个领域用他们的美德去创造最好，达到优秀。
***说过这样一段话：“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；它平凡的细节，也灿烂的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。
“我不知道选择教师这个职业对不对，我也不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，但至少现在我一直在努力，一直在尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。我想这样就够了。
做最好的老师读后感【篇2】
【一】“做最好的老师”一直是我一个梦寐以求的理想与追求，是我不断孜孜追求的动力。今年暑假，学校给每位老师赠送了一本书——李镇西先生著的《做最好的老师》。我用整个心灵去品读这本书，静静地去品每一个文字，每一篇文章，每一个故事，我看到了光明，我庆幸自己在这本书里找到了某种光明。
《做最好的老师》为我指明了方向，它像一盏希望的灯塔，一个智慧的宝典，一个你我随时可以求助的良师时时激励着我前进，前进，再前进。读完这本书，我深深地感受到：每个人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我们最应该懂得的是，在应该开花的时候绽放，而且，要努力地开，开出自己心中最美最动人的那朵花。
本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。
”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。
一、纯真的爱心
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。
对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生们在师爱的沐浴中快乐地学习和生活。
这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。
“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。
二、真挚的情感
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我发现这个学生工作那么积极，不怕脏，不怕累。
我在全班同学面前及时表扬了他。回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈，不过我私下里又把他叫到一边，指出他的许多不足之处，最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的。
”采取"先扬后抑"的办法教育他，这样在表场之后批评，他进步了很多，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。后来，他变化很大，纪律明显提高，作业做完了，遇到不懂的问题也向同学请教。
三、尊重学生
做最好的老师，爱学生，首先要尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能够将学生视为平等的对象。
每个人都有自尊。教师应该像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。要始终对学生表现出关心和热情，聪明地奖惩和批评学生。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
四、关心了解学生
做最好的老师，爱学生，关心学生，明白学生不应该用语言表达，更重要的是付诸行动。从小事做起，从小事做起，让学生时刻感受到老师的关爱。当学生生病时，给他一杯温开水，他将永远不会忘记你。
师生之间有一种真挚的爱，有了爱，我想没有比这更有凝聚力的了。做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
五、面向大多数
做最好的老师，爱不是偏爱，而是不分青红皂白地、公正地、无一例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师要对优秀学生严格要求，对后进生要多加关照。
几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的老师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
【二】当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。***的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了**教育的思想、艺术和具体案例，是李镇西老师25年来教育智慧的结晶。每一句简单的话都充满了诗意，让我们深切感受到中国共产党对学生的真挚爱和对教育事业的炽热忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不能阻止我们去思考它。
***说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比――昨日的自己和这天的自己相比，不但地超越自己。
‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。
然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却能够做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一齐时，我们就已经做到了“最好”。
在实际工作中，我们需要如何做到最好？
一、爱的教育
苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是***的最好印证。
教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们就应学****那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。
做最好的老师读后感【篇3】
—— 仁合小学李明香
“做最好的自己！”李镇西多次这样对学生说。
“做最好的教师！”现在，李镇西这样对自己说。
《做最好的老师》，朴素的题目，朴实的话语。让我心有所动的把它读完。教师的尊严是学生给的。
”“让每一个孩子抬起头来。”“减负，不仅仅是少布置作业。”……一个个标题一个个故事，凝聚着*** 25 年教书生涯的点点滴滴的思考与历程。
其实，正如***所说：“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？
我多想想孩子们可爱的地方，尽我所能，有一个好的班级，每天都有一个新的快乐。”
***始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。***满怀爱心在学生心田耕耘，学生成长便成了享受。我们作为班主任，更应把塑造学生的良好品质为己任。
教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”这是苏霍姆林斯基的教育思想，这也是老师的教育追求。***说的好：
“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味……”作为教师，在学生的面前要保持着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感受你的爱。爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。爱孩子要注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
当然，***也认为教育并不是有爱的一切。热爱教育不是为了容纳学生，也不是为了放弃严格的要求和严肃的纪律。教育中的真爱意味着对学生的成长和未来的生活负责。因此，这种爱必须包含对学生的严格要求。他不仅是学生的老师，也是学生的朋友。
因为了解学生的内心，他赢得了教育引导的主动权，也赢得了学生的尊重。
李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。
”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
孩子们在成长的过程中不得不走一些弯路。如果恨铁不成钢、急功近利的矫治不能立竿见影，那我们不妨向李镇西学习，捧起爱的明灯，用心灵的光芒引领前进。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩子一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。
最后，借著名教育家镇西小语作为我的座右铭，“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我—一位人民教师在学习中的心声。
“做最好的教师！”现在，我们这样对自己说。
做最好的老师读后感【篇4】
“真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的的力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样那样的错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。”我引用了李镇西的文章题目，同时也想用他的话作为开头。
读着李镇西的文章，我越发感到他是那么的坦诚。很多名师在他的著作里，无不是向教师们描述他们在教育教学方面的成功之处，似乎在一些名师的身上没有瑕疵，这给许多老师一个假象。每天面对的是活生生的生命，他们不都是乖巧的、听话的、懂事的，更有顽皮的，自制力差的、不学习的，班主任工作量大，每次听到或看到班里有不好的事情发生，再有耐性的教师有时也不免会有不理智的行为，从而做出出格的事情。李镇西说：把教育失误变成教育财富。反省自己的教育失误，会让我们不再重复曾经犯的错误，但可悲的是许多教师没有做到这一点。
读《罚站任安妮—我永远的痛》这篇短文，又一次冲击了我的心。安妮要休学了，李老师对家长说了一些感性的话，家长感动，而李老师心里暗暗高兴，因为安妮成绩差，总算甩掉了一个包袱！但第二年安妮再来学校时，被分到另一个班，但见到李老师却是那么的高兴，李老师说：“在安妮纯真的心灵中，不知道她所想念的李老师曾为她降到另一个班而暗暗高兴啊！”名师能这样坦诚的写出自己当时的真实感受，让我感到了李镇西并不是遥不可及，就如我的同事一般，因为我也有过这样的经历。记得一次快开学了，有位家长给我打电话，说让他孩子明年继续跟着我，（每年学校要重新编班）孩子的名字记不住了，我只知道我不是特别喜欢他，就对他家长说：“其实哪个老师教都一样，您的孩子应该让不同类型的教师教，这样孩子性格品质的形成才不会单一。”这些都是我推辞的话。分班时，他终于没有分到我的班，我还挺高兴的，这位家长找到我，但终没有成功。老师有时真的辜负了家长和学生的信任，可我想辩解，是应试教育逼着教师这样做，如果不是逼着学生学习，每个孩子都是可爱的，但我这样的借口似乎又太苍白无力。“今天的教师如何对待学生，明天的学生将会如何对待他人。”
曾经认为名师教的学生里该不会有成绩是个位数的吧，李镇西的文章告诉我，有！读完他的《我和万同的故事》我一下子心里平衡了许多，万同和我现在所教班里石宇翔一样让他头疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他，他由于基础太差，上课听不懂，所以要没事找事，我没有把他定位成差生，告诉他学习不好的孩子，要用自己良好的道德品质去赢得他人的尊重，石宇翔还算争气，给我添乱的次数越来越少，我也告诉他上课要尽力去听，一次在课堂上，我发现他在看课外书，我悄悄走过去，他觉察到连忙把书往抽屉里塞，我把书拿出来，放在他的课桌上，说：“实在听不懂，看课外书总比什么也不干好！”想想我这样对待石宇翔是由于我曾有过把差生变得更差的案例。我曾让只会捣乱的吕亚备上我的课时就坐在门后，把他和学生隔离开，可他总会从门后探出头来，做出鬼脸，引得班里学生窃笑，我一生气，就批评他，他也越来越不在乎，反正我就是差生，他的调皮是全校闻名，后来升级时，都没有老师愿意教他。但富有喜剧效果的是，现在我都不教他了，他每次见我都大老远和我打招呼，正是有了这样的事情，我知道所谓的差生需要老师换个角度去观察，也许会发现他们的可爱之处。（我内心呼唤，什么时候不用分数评价学生，什么时候不用分数评价教师，教师和学生都是最可爱的人。）
“真理之川从错误之渠中流过。”记得听过这样一个故事：说古时候一位大官要给自己找一位车夫，有两个车夫应聘。大官问：“你俩翻过车吗？”其中一个车夫说自己赶了十几年车从未失误过，而另一个却说他曾因为赶车疏忽差点丧命。大官聘了第二个车夫，原因很简单，只有在失败中才能吸取教训，而教育又何尝不是呢，当我又回过头看我曾经失败的教育时，我知道了我不成熟的教育方法是我成长的必经之路，基于这一点，我少了对自己的自责，少了对教育的彷徨，我更清楚了要从从错误中吸取教训，并获得教育启示。
做最好的老师读后感【篇5】
《做最好的老师实现自我发展的55个途径》读后感
最近看了《做最好的老师实现自我发展的55个途径》觉得这本书真不错，在实际教学中我们总会碰到这样那样的问题，读了这本书对我帮助很大，它包括教学中的方方面面。这是一本指引教师进行自我反省、自我提升的书，是一本关心教育事业、关爱教师发展的书，是一本与广大教师一同探讨教师职业发展与成长历程的书，该书很好的避免了空洞的说教，作者是从教学实际出发来思考教师应遵守的职业规范，切身处地的为教师的职业发展思量，在教师职业的道路上扮演引路人。它对我很有启发也很有帮助。
一、在反思中成长。
在教学工作中，我一直在思考如何让学生喜欢化学课？如何让学生掌握化学知识，提高化学能力？并进行不懈的探索、努力和反思。
我发现，长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们的老师本身，对他们的长处和短处有了更全面的认识，但真正的反思却少之又少。反思是教师成长和自我发展的基础。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：
教师的成长=经验+反思。试想，如果一个教师只满足于积累经验而不去深思熟虑，即使他有20年的教学经验，也可能只是一年工作的20次重复。除非他善于从经验反思中学习，否则就不会有变化。
在教学过程中，如果我们能经常想到类似的事情：我的教学是否有效？、我是如何实现教学的高效益的？
、我怎样做可以提高学生的学习效果？这样的问题可以使教学始终处于不断改进的动态变化之中，处于合理科学的理性状态，处于低消耗、高效率的有效教学之中。
那么怎样反思？我们常常缺乏方法的指导，从这本书中我获得了很多的方法，如投身教育叙事的研究，通过写自己的故事促进专业发展；致力于案例研究，通过借鉴来求得拓展，投身校本教研，从小现象中发现大问题；写好课堂教学回顾，在课堂教学之后的反思中提升。
荀子曰：君子日三省乎己。叶澜也曾经说过：
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能，让课堂教学焕发出应用的生机与活力。
实施素质教育，无论是教育方式还是教育方法，都要适合青少年的身心发展。教师应运用科学的方法，培养和发现学生求异思维和创造性思维，培养学生的创新精神。这样，才适合伟大的时代，才能培育出高层次的人才。
而千万不能一听学生的答案跟自己预想的不一样，轻则默然置之，不予理睬，重则高声呵斥，挖苦讥讽，甚至全盘否定，一棍子打死。这不仅会伤害青少年的自尊，也会阻碍他们思维品质的形成和人格的发展。长此以往，也将使学生不敢想、不敢说、唯唯诺诺，课堂上只知道傻记呆听、死记硬背，回答问题时，千方百计也要说出教师所希望听到的答案，其结果培养出来的必将是平庸、毫无创见的高分低能的学生。
这与我们今天的素质教育，岂不是背道而驰吗？果真如此，将是教育莫大的悲哀。
总之，在课堂教学中，面对学生的错误回答，教师应该给与鼓励，尊重学生的个性，尊重学生的感受。不仅为他们创造展示自己的机会，也让他们表达自己的观点和意见。对他们的一切都不能求全责备，不要怕他们出格儿和犯错误。
一位名人曾这样说过：若不错误出生，便不会有真理降世。畏惧错误，实际上就是毁灭创新。
因此，我们在教育学生时，对那些别出心裁的思维方式、标新立异的观点看法、与众不同的行为举止、别具一格的独到见解，我们都应该先肯定他们独和特的一面，并给与他们充分的鼓励，然后在论是非，或肯定、或疏导、或解释。这样才能增强自信心，发展个性，培养创新意识和创新精神。
虽然我们不一定能成为名师，但如果我们坚持在新鲜的现实中进行叙事研究和对过去抽象理论的思考，不仅在实践中检验和批判理论，而且在实践中提高理论灵感，一定会促进我们的专业成长。
二、在审视自己中发展。
我们需要发展，需要不断地认识自己，审视自己已有的知识、能力、情感、态度等方面，然后及时调整、补充和改进发现，获得更高的发展水平。曾经有这样一段文字：审视自己就像浩瀚的大漠审视变幻的苍穹，就像残败的古堡审视沉重的背影，就像垂暮的老者审视多舛的命运，就像壮美的江山审视变迁的历史。
这飘逸着古香的强烈而又中肯的话语，给我们很深的思考。
欣赏别人，需要有宽广的胸怀和一种无私的勇气。欣赏他人，可以是出自爱才之心，也可以是助人之难、接任之祸。但是欣赏不是盲从，而是取其精华去其糟粕。
所以，欣赏他人也要辨证的对待：既要欣赏他人，听取他人与自己心智不符或相反的意见，经过细心辨析而发现自己的正确是欣赏他人的前提，丧失自我的人是不会欣赏的，只会顶礼膜拜，但只坚持自己不会欣赏别人的人将会陷入妄自尊大的境地，这样的人是不会学习、不会进步的。
审视自己不同于相信自己、批判自己。如果我们相信自己是成功的前提，那么我们就要把自己看成是成功后的自我反省；如果我们说批评自己是面对屡次失败的无奈，那么我们就要把自己看成是巩固成功的坚持。审视自己，审视生命。
超越不是平凡的终极，平凡也不是超越的权限。如果工作中出现错误或挫折，不要认真审视自己，不要从主观上积极寻找原因，而要盲目寻找客观原因，抱怨领导缺乏支持，责怪同事配合不力及结果，视自己遭受更大的打击。学会用理性的，甚至是批判的眼光看待自己。在痛苦中，你会发现自己孤独；在闲暇中，你会发现自己空虚；在奋斗中，你会发现自己充实；在轻松中，你会发现自己消极。
只有不断地审视、发现、调整，才能不断进步。
做最好的老师读后感【篇6】
读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了沉思，最好的老师是什么样的？我在书中找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，最好的老师，则是充满爱心的老师。
爱一个学生就是塑造一个学生。抛弃一个学生就是毁灭一个学生。
《做最好的老师》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是李镇西这样一位平凡而善良的人物，以及她的平凡的日常生活。正是这些看似平凡但实际上却是真实的故事，把读者带入了一个充满爱的世界，并在爱中教育我们。
这本书充满了老师对学生的爱和令人羡慕的爱。李镇西老师是苏霍姆林斯基的追随者，在他的书中极力强调“没有爱就没有教育”。在我看来，在教师素质的诸多因素中，首先应该把奉献、理解、平等和责任放在首位。
我在阅读时也常常会被李镇西老师充满哲理与智慧的语言所感动：“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；做最好的自己表明了一种更高的境界，虽然永远达不到“最好”这个标准，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！总能在不经意间在校园里看到浓浓的师生情，并被这种情怀感动着：老师为孩子穿衣服、系鞋带、背书包、为孩子换洗吐过的脏衣服或尿过的裤子，为孩子们买饭，给生病的孩子喂饭、喂药的情景比比皆是；与此同时孩子们也给予了老师真情的回报，当看到老师带病坚持上课时，嗓子发炎说不出话时，他们会默默的为老师打热水，从家里拿来了各种各样的药品偷偷放到老师书桌前……这一切的一切无不体现出师生间情感交融。
阅读此书后我体会到：首先，在我们日常生活中之所以没有“爱的教育”这个观念是因为在大多数教师的脑海里没有“爱的教育”这个概念。正是因为我们缺乏爱，我们的生活中才少了爱。
对父母、老师和同学的爱是我们缺少的，也是我们需要找到的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。其次，虽然每个人的人生阅历不同，但是你会从《做最好的老师》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可能我们对此的态度行为有所不同，但只要用心，没有到不了的目的地。
另外，我们要不断的调整心态和做法，为孩子多付出一份关心与爱心与真心，总会发现孩子们相对的给予“回馈”。因此有“爱”的教育，才有“美”的回忆。
有一种收获，叫做付出；有一种幸福，叫做被爱；
爱这种事，说不清，道不清，剪不断，理还乱。有句话说的好：“予人玫瑰，手留余香”。愿我们的老师心中有无尽的爱，爱我们的学生，爱我们的校园！
