这篇文章将从不同的角度观察和探讨“古诗创作教学计划”。假期时光消逝，马上就要开学了，教师们需要对教学工作有计划。教学计划可以帮助我们实现新学期重点教学目标。请注意下文仅供参考并非绝对可信！
古诗创作教学计划(篇1)
古诗创作教学计划
一、教学目标
1. 掌握古诗的基本结构、韵律和意境；
2. 培养创作古诗的兴趣，发掘学生的诗歌潜力；
3. 增强学生对中华传统文化的认识和了解。
二、教学内容
1. 古诗的基本构成和形式；
2. 古诗的基本韵律；
3. 古诗的意境和表现手法；
4. 古诗创作方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解
在教师详细讲解古诗的基本构成和形式，基本韵律，意境和表现手法以及创作方法和技巧的基础上，引导学生深入理解和掌握古诗的知识。
2. 实践
通过例诗分析、模仿和创作实践等多种形式，让学生深入体验古诗的美感，培养创作文学的兴趣和能力。
3. 评价
教师对学生的古诗创作作品进行评价，指出其优点和不足，并提供改进和继续探索的方向。
四、教学流程
第一节：古诗的基本构成和形式
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式了解古诗的基本构成和形式，了解对仗、平仄、节奏、押韵和诗句的搭配等基本要素。
第二节：古诗的基本韵律
学生通过教师讲解、朗读和模仿的方式学习古诗的基本韵律，特别是七言、五言、词牌韵等重要韵律。
第三节：古诗的意境和表现手法
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式学习古诗的意境和表现手法，了解古诗中的景物描写、情感抒发及哲理思考等方面。
第四节：古诗创作方法和技巧
学生通过教师讲解、模仿、创作和交流的方式掌握古诗创作的方法和技巧，特别是如何运用节奏、韵律、修辞等手法，创作出有意境、具艺术性的古诗作品。
五、教学策略
1. 课前预习
学生在课前通过阅读和听课预习该课程的主要内容，以便更好地理解和掌握古诗的知识。
2. 激发兴趣
教师通过生动有趣的讲解和丰富多彩的实践活动，激发学生创作古诗的兴趣和热情。
3. 多角度体验
教师通过多种角度，如品味、思索、探究、模仿、创作等，让学生多角度体验古诗的美感和思想内涵。
4. 尊重差异
教师在评价学生的古诗创作作品时，应注意尊重个体差异，鼓励学生不断挖掘和发挥自己的创作潜力。
六、相关主题范文
1. 秋霜
清朝：袁枚
秋霜覆百里，皎皎抱寒林。
风色凄迷处，一邀樵子琴。
气凉思托鸿，天高看放翔。
寂寥非数岛，来客心有恳。
2. 大风歌
唐朝：王之涣
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
将军金甲夜不脱，半坡霜刃马不前。
看看霸王缨世绝，故国神器晋阳铁。
3. 江南
宋朝：杨万里
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶间。
子曰：“采莲南塘秋，莲花过人头；
低头弄莲子，莲子清如水。”
此诗一上口，无限风光在，故乡东海岸，黄口水粉面。
4. 赋得古原草送别
唐朝：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
五、教学体会
学生通过本次古诗创作教学，不仅掌握了古诗的基本知识和技巧，而且在实践中感受到了诗歌创作的乐趣和美感，培养了审美能力和文学素养，为将来的创作提供了有益的积累和经验。同时，本次教学也进一步增强了学生对中华传统文化的认知和理解，为学生树立良好的文化自信心提供了帮助。
古诗创作教学计划(篇2)
古诗创作教学计划
教学目标：
1. 学生掌握古诗的基本结构，并能进行创作。
2. 培养学生的文学素养和创作能力。
3. 培养学生的审美情趣和文化意识。
教学内容：
1. 古诗基本结构的讲解。
2. 经典古诗的解析和欣赏。
3. 古诗创作实践。
教学方法：
1. 讲授法。
2. 分组讨论法。
3. 创作实践法。
教学过程：
第一节：古诗基本结构的讲解
1. 前置知识的讲解，如对什么是古诗，古诗的特点。
2. 授课教师以“清明”这个节气作为例子，讲解古诗基本结构。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
3. 详细解析古诗的五言绝句基本结构：诗句数为四，每句五个字，每句有平仄之分，结构紧凑，语言简练，概括精炼。
第二节：经典古诗的解析和欣赏
1. 选择经典的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》等歌颂壮志豪情、热烈奔放的古诗。
2. 通过导读理解和分组讨论的方式，引导学生深入理解古诗的内涵和美感，提高学生的文学素养和审美水平。
第三节：古诗创作实践
1. 在学生深入理解古诗的基础上，设计个性化创作题目，如写一首古诗表达对家乡的思念之情、写一首古诗表达对未来的憧憬等。
2. 学生按照自己的感受和想法进行创作，创作完成后进行分组讲评，提供改进与优化意见。
3. 达到教学目标的同时，学生也提高了自己的文学素养和创作能力。
结语：
古诗是中华文化的精髓，也是中华传统文化的重要组成部分。通过古诗创作教学，学生不仅能从中获取美的享受，还能培养自己的审美情趣和文化意识，提升自己的文学素养和创造能力。
古诗创作教学计划(篇3)
古诗创作教学计划
主题：春风化雨
春风化雨
藏匿着别样韵味
翩跹着青春年华
一股清新柔和的气息
拂过人间疲惫的心
春风吹过
杨柳依依
樱花绽放
春意盎然
化雨滋润
草木欣生
鸟儿鸣唱
生机勃勃
治愈了人们的心灵
给予温暖和希望
在春天的青葱里
亦注定有无限美好
主题：山水之间
山水之间
一曲浩荡的天籁之音
穿透了时间的屏障
跨越千年叠嶂
山川起伏
云烟飘渺
江河澎湃
波澜壮阔
一路追寻
融入山水间
如此的恍若半梦半醒
山水之间
见证了世间的种种
流露了无尽的温柔和豁达
在这片山水之间
有着世间悠扬的歌声
有着山川纵横的气息
有着天地奇迹的传说
在这样一片大地上
自然的魅力
极力演绎
最美好最纯粹的感动
主题：思念情愫
思念情愫
随想随行
弥漫在彼此心间
思念如风
轻轻的拂过
带着缕缕柔情
情愫如水
悠悠荡荡
散发清甜的香气
思念情愫
身处异地
却把彼此的心连成了一片
思念情愫
是彼此最温暖的依靠
是彼此对未来坚定的支持
让人感受到爱情的纯洁和真实
主题：草原之美
草原之美
恣意的四季交替
荣耀落在盛夏
芳草覆盖着山河
独具巨美的辽阔视野
回响着来自心底的赞叹
天高云淡
牛羊成群
风吹起草原的春色
大地的美丽也因此升华
草原之美
风吹过来
宋柔柔的声音
渐渐的轻斟浅醉
她欣赏着草原的美好
品味着生命的最初
享受着恬淡而又内敛的情怀
主题：琴韵之美
琴韵之美
如同天使的古老信仰
独特而深凝
琴声落下
一片宁静的清旋
弥漫在每个耳朵里
五弦琴韵
清新空灵
悠扬悠扬
聆听世间不将其闻的旋律
琴韵之美
是静谧的
是境内的
是灵魂的审视
用一份微妙的感知
将音乐娓娓道出心底的碎念
用深邃的眼神
将人性唤醒本质的美
琴韵之美
竟是最最美好的感动
主题：山间秋色
山间秋色
别有洞天的丰富想象力
谁道那色彩怒放的落日
愈发温暖起了人心
山路起伏
牛羊憨憨
晚霞中青山绿树
山间乡间的安宁
一阵风过
木叶落下
繁盛的花儿也道别了春天
秋色之境
风景与人间浑然一体
让人的情感到夏日已过
而遍地秋意逼人
山间秋色
斑斓、怡人
千寻万米的山
在这秋色中格外引人想象
在一粒秋雨中
渐渐地散发诱人的伟力
萦绕在山间
让人们品味秋的甜美
主题：繁花落尽
繁花落尽
记忆依然不曾退色
曾经盛开的树
已聚散成一地的枯叶
想起那年春天
繁花盛开的桃树
道堂宁静的村庄
寂静的小巷子
花瓣落下
衬着女孩温暖的羞涩
曲曲弯弯的小路
一寸一寸的记录了成长的轨迹
繁花落尽
渐渐地凋敝了生命的悸动
但那份美妙的记忆
却在时间的涟漪中游移悠荡
繁花落尽
过往的岁月已经恍若物是人非
喜悦、惆怅、回忆
纷纷扬扬，在记忆中找寻着烙印者的身影
主题：橘子树
橘子树
飞扬的记忆
呼之欲出的道别情怀
橘子树
舒展的枝叶
曾经通往心底的路
芳香扑鼻
深邃的眼神
竟是最深沉的悸动
橘子树
生长在土地上
背后重千般风雨
一个人拖着沉重的心
缓缓来到橘子树下
倚在树影下静听枝间细语
橘子树
何时可以成红果
待那海棠开花的季节
再次走进心底
橘子树
既是思念之源
亦是彼此喜讯
橘子树的回忆
渐深渐厚
望着那片阳光下发芽
絮叨、亲昵的话语
罗嗦却充满暖意
橘子树
不仅仅生长在大地上
生活在心底间的温馨，也轻轻抚过人们心灵的每一个角落。
主题：星空璀璨
星空璀璨
万里晴空中的灿烂奇景
夜幕降临，交织着生命的热度
天空一闪
一道闪电的光芒
渐渐沥落下天际
星空璀璨
清风，沉思，怀疑、执着
在回荡的夜空中化入风尘
望一眼上面星辰密布
它们的距离如此遥远，却如此明了
微不足道的人生如何在天际闪烁
星空璀璨
是黑夜中的彩虹
是梦中的宝藏
是自由的存在
放开自我，漫步天幕之下
沐浴在星空的降临中
时间停滞，星光相杂，美好如初。
主题：人间有情
人间有情
从爱开始，指引着人们的脚步
无论风起云涌还是花开花谢
无论是离别还是白头偕老
在人间有情时，我们便懂得了热爱
从脚下走向远方，人们一路起舞
谁说远方只是一个遥远的期待
人生就在漫漫的路途中写着感人的诗篇
人间有情
闪耀着最温馨的光芒和情愫
在浩如烟海人世中
每一段温热的情感都显得分外珍贵
深情的注视，满怀美妙
抚慰着时间的必然
谁说爱只是青春的奢侈
谁也说不清人间情感的美好
人间有情
何须更多的解释和印证
它如雨雪纷飞，如盛夏骄阳
洋溢在每个安静的角落当中
最美好的感动，来自人间有情。
最温暖的故事，书写着人间情为何物。
最美满的履行，源自人间情的美好传承。
古诗创作教学计划(篇4)
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.培养学生的文学创作兴趣与能力，提高学生的文学驾驭与表达能力。
2.让学生了解并掌握一些古典诗歌的创作技巧与写作规律。
3.让学生通过创作，对古典诗歌有更深刻的理解与欣赏。
二、教学重点
1.古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的讲解与分析。
2.古典诗歌的基本结构和写作固定方法的讲解，引导学生对这些写作方法进行灵活运用。
3.通过模仿古典诗歌的写作，把握古典诗歌的个性和特色，发挥自己的文学才智。
三、学习内容
1.课堂听课，边听边写，体验和了解古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，了解其基本结构和写作规律，比如五言绝句、七言绝句和七言律诗等。
3.通过模仿古诗创作，让学生了解和发挥古典诗歌的个性和特色，从而产生自己的新的文学作品。
四、教学方法
1.听课，边听边写，让学生直接感受古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，让学生了解其基本结构和写作规律，引导学生进行灵活运用。
3.帮助学生进行写作交流，互相提出意见和建议，让学生在切磋中提高创作能力。
五、范文示例
春晓（百度汉语）
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
创作提示：
1.使用五言绝句的写作方式，押韵格式为 ABAB。
2.描写春天的韵律、如鸟声、风雨声、花落声等表现春天画面，展示多种春天的情景。
3.语言简洁、气氛温馨，展示了孟浩然对春天的热爱。
夜泊牛渚怀古（百度汉语）
作者：杜甫
牛渚西江夜，
青天无人舟自横。
看取渔人何在，
只应是湖上月中。
创作提示：
1.使用七言绝句的写作方式，押韵格式为 ABCB。
2.表现出夜晚在牛渚西江河岸的湖边，寂静地船只自然而然地把船停了下来。
3.把历史揉进叙事中，通过描述吴王造次、孙尚香泪劝、红梓桐升天等历史事件，把牛渚诗情图意表达的深刻而又清晰。
以上为本人对于古诗创作教学计划的主题范文，希望对您有些帮助；如果您还有其他需求，请随时告诉我。
古诗创作教学计划(篇5)
古诗创作教学计划
古诗创作是中小学生文学素养培养的重要组成部分，也是孩子们开拓创新、锻炼思维、提高语言表达能力的必修课程。为了达到这一目的，我们设计了如下古诗创作教学计划。
一、教学目的
1.了解古代诗歌的特点，掌握古诗的基本构成要素和写作技巧，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.通过比较现代与古代的诗歌风格，调动学生对语言的敏感性和创新意识，使其尝试耳熟能详、富有感染力的诗歌，进而拓展自己的语言表达方式。
3.通过讲解优秀诗歌及其作者的背景，培养学生的文化底蕴和审美能力，使其更好地理解和欣赏经典诗歌，提高学生对文学艺术的欣赏能力。
二、教学内容
古诗的构成要素和写作技巧、古今诗歌风格比较、经典诗词欣赏。
三、教学内容与方法
1.古诗的构成要素和写作技巧
首先，教师可以结合一些精选古诗的例子，让学生边看边思考、边听边体会，分析该诗的情感、景象、意境和辞章、韵律等要素，陆续了解和掌握古诗的构成要素和写作技巧。
其次，教师鼓励学生边读边写，让学生参与到实际创作中，操练自己的才能和技能，逐渐熟练掌握古诗写作规律。例如，教师可以给学生一些诗题，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引导学生发挥自己的想象力、联想能力和表达能力，借助诗歌寄托自己的情感和思想，最终完成一篇优美的古诗。
2.古今诗歌风格比较
教师可以选取几篇古代经典诗歌和几篇现代名家诗歌，分别让学生欣赏并比较。通过这样的活动引导学生了解古今诗歌风格的异同，提高学生的鉴赏能力和文学素养。
3.经典诗词欣赏
教师可以在课堂上为学生讲解和解读经典古诗词，包括其创作背景、情感感悟和韵律意蕴等方面。让学生对古代文化和文学艺术有一个初步的认识和了解，提高学生的感性认识和审美能力。
四、教学评价
评价标准：
1.对古诗构成要素和写作技巧的描述是否准确。
2.对古今诗歌风格的比较是否深入到位，能否分辨古今诗歌风格的异同之处。
3.经典诗词欣赏时能否给出自己的理解和感悟，能否分析诗句的意境和艺术特点。
4.古诗创作时能否符合古诗的写作规律，表达自己的情感和思想，尽可能地达到优美的表达效果。
五、教学反思
在教学实践中，教师需要注意以下几点：
1.要注重课堂教学与学生实践的结合，让学生在课外多参与实际创作。
2.要注重培养学生的思维能力和创新意识，让其不断尝试新的诗歌风格和写法。
3.要注重在经典诗词欣赏中培养学生的文化素养和专注能力，提高学生对文学艺术的欣赏和感悟水平。
4.在教学评价中，教师需要讲究客观性和公正性，鼓励不同风格、不同水平的学生努力向上，发挥自己的特长和优势。
古诗创作教学计划(篇6)
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过“古诗创作教学计划”的实施，旨在培养学生的创作能力和文学素养，让学生在创作中感受古代文化的深刻内涵，进一步了解古代文化的魅力和价值，提高学生对古典文学的欣赏和理解能力。
二、教学内容
1. 古诗形式特点的讲解：由老师讲授古诗的七绝、五言、七言等形式，介绍其特点和要点，使学生了解古诗创作的形式限制与韵律要求，为后续的创作提供技巧和帮助。
2. 古诗鉴赏：让学生从背景、情感、结构三个方面分析古诗鉴赏，分析诗歌作者的意图和情感表达，从而提高学生对古诗的欣赏和理解能力。
3. 古诗创作：选取一些适合初学者创作的主题，如“清明时节雨纷纷”、“山水画卷”、“忆江南”等，让学生按照古诗的形式和要求进行创作。
4. 课堂展示和评选：将学生的作品进行展示和评选，鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
三、教学流程
1. 第一节课
主题：古诗形式特点的讲解
教学内容：
1）古诗形式的基础知识介绍
2）介绍古诗的词牌、韵脚等知识
3）学生朗读经典古诗
教学目标：让学生了解古诗创作的形式限制与韵律要求，为后续的创作提供技巧和帮助。
2. 第二节课
主题：古诗鉴赏
教学内容：
1）选取经典古诗进行鉴赏
2）从背景、情感、结构三个方面分析古诗鉴赏
3）让学生分析诗歌作者的意图和情感表达
教学目标：提高学生对古诗的欣赏和理解能力，深入了解古代文化的魅力和价值。
3. 第三节课
主题：古诗创作指导
教学内容：
1）选取适合初学者创作的主题进行指导
2）讲解如何选取词牌、韵脚及押韵的方法
3）讲解如何选取词语进行组词和填词的方法
教学目标：让学生能够了解如何选取词牌、韵脚及押韵的方法，提高学生的古诗创作能力。
4. 第四节课
主题：课堂展示和评选
教学内容：
1）学生进行古诗创作
2）学生课堂展示和评选
教学目标：鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
四、范文展示
1. 清明
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
2. 山水画卷
疏影横斜水清浅，
暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，
粉蝶如知合断魂。
3. 忆江南
再回首，半生红尘恋，
寂寞清愁，泪眼千行。
巴山蜀水，浓翠欲滴，
江南烟雨，风情万种。
【总结】“古诗创作教学计划”能够培养学生的创作能力和文学素养，让学生在创作中感受古代文化的深刻内涵，进一步了解古代文化的魅力和价值，提高学生对古典文学的欣赏和理解能力。同时，范文的展示和评选，鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
古诗创作教学计划(篇7)
古诗创作教学计划
为了提高学生的文学素养和创作能力，我准备设计一节以古诗创作为主题的教学活动。本次教学活动主要分为以下三个部分：古诗朗读，古诗欣赏，古诗写作。
第一部分：古诗朗读
作为学生提升文学素养的第一步，朗读古诗可以帮助学生从语音语调上逐渐领悟古诗的节奏和气韵。为此，我选取了以下两首经典古诗进行朗读：
1.《登高》王之涣
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2.《静夜思》李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
我会让学生跟读这两首古诗，大声朗读古诗，注意语音语调的模仿，帮助学生影响他们对于古诗的情感。
第二部分：古诗欣赏
古诗欣赏与古诗朗读不同，不仅要理解字句的意思和词汇的细节，更要注重作者的语言艺术和细腻的情感描写。在这一部分，我会选择一首具有代表性的古诗《将进酒》作为欣赏课文。我会在课堂上分别让学生思考以下三个方面：
1.古诗的意义
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
学生可以自由表达自己对古诗的理解，并表现如何读懂古诗所传达的情感。
2.古诗的词汇
少壮不努力，老大徒伤悲。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烈士暮年，壮心不已！
在这一环节，我会让学生通过认真学习古诗中的生字和词汇，为将来自己的写作打下基础。
3.古诗的意象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
这一方面，我会鼓励学生注重对于作者意象的理解，学生可以通过对于古诗中意象句子的解读，结合课文，试着进行预测或者解释。
第三部分：古诗写作
通过上述两个环节的学习，孩子们已经逐渐了解了什么是古诗以及古诗中所传达的情感和语言艺术。在这个阶段，我会让学生自己写一首五言或七言绝句。为了让学生完成“轻松、快乐、写对了”的写作任务，我会从课堂上手把手教学，给予学生启发和指导。
总体而言，通过以上三个环节的学习，希望学生们深入体验到古诗所传达的语言艺术魅力以及其所涵盖的情感，提高学生的创作能力。
古诗创作教学计划(篇8)
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.了解古诗的基本特征和写作方式；
2.提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
3.激发学生的写作兴趣和创作能力；
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
二、教学内容
1.古诗基本特征：
（1）五言、七言为主，寥寥数语，意蕴深刻；
（2）遵循平仄、韵律等基本韵律规则；
（3）具有高度的抒情性、美感和意境；
（4）文化内涵深厚，对于历史和社会风貌有详尽的描绘。
2.古诗创作方式：
（1）自然描写法：从自然、物象、景色等方面入手，引发深刻的思考和表达；
（2）比喻修辞法：借用各种意象，拓展想象空间，进行巧妙的比喻和隐喻；
（3）情感描写法：诉说情怀、表达情感，是古诗创作的重要手法之一。
三、教学过程
1.了解古诗的基本特征和写作方式。
（1）通过展示多首古诗的形式和内容，引导学生探究古诗的基本特征和写作方式；
（2）引导学生分析和鉴赏经典诗歌，了解古代文化、历史和传统美学理念。
2.模仿古诗创作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
（1）通过模仿、创作古诗，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
（2）分析和鉴赏古诗的诗意、情感、意象等，帮助学生理解古诗的深层次内涵和美感。
3.激发学生的创作兴趣和创作能力。
（1）通过互动式的创作实践，促进学生创作的兴趣和自信心；
（2）结合学生的生活经验和感受，引导学生深入挖掘、感悟和表达个人情感和思想。
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
（1）通过精选和鉴赏学生的优秀诗作，提高学生的文字表达能力和创作素养；
（2）培养学生良好的审美意识，发现和欣赏优秀的文学作品，能够从中汲取养分、提升自己的审美品位。
四、教学效果
通过上述教学过程和实践操作，学生成长了自己的创作能力和审美品位，有了深层次的文学鉴赏和创作思维，可以自如地应对各种课堂和生活场合的文字表达需求，同时培养了良好的人文素养和审美意识，成为有思想、有文化、有情怀的新时代文化创意人才。
古诗创作教学计划(篇9)
古诗创作教学计划
主题：春雨
春雨，是春天的魔法。它是一种不经意的浪漫，一种自然的美丽。在春雨季节，我们会看到一些特别的景象，有花朵在雨中轻轻地摇曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小动物在雨中快乐地奔跑。有时候，春雨会持续很久，但是我们却不会感到厌倦，因为雨中有太多的美好，让我们难以割舍。
一、教学目标
1.了解春雨的形象、特点和内涵；
2.了解古诗的基本结构和韵律特点；
3.提高学生的语言表达能力和创造力；
4.让学生深化对自然和生命的感受和理解。
二、教学准备
1.教案、教具和课件；
2.古诗选读材料、范文以及相关资料；
3.为学生准备笔、纸、颜料、画布等绘画用具。
三、教学过程
1.引入
老师播放一段春雨的视频，或大声朗诵一首适合的古诗。鼓励学生发挥想象力，用一两句话描述自己对于春雨的感受。
2.学习重点
A.古诗的基本结构和韵律特点
让学生学习一些古诗的基本韵律特点和结构。告诉学生，一首好的古诗需要有一定的押韵和节奏感，同时要诉说出作者内心的感受和情感。
B.古诗创作
引导学生通过词汇、句型和结构来创作古诗。提示学生多观察自然景象，寻找灵感，表达自己的情感和感受。
C.绘画创作
让学生通过绘画表达自己对春雨的感受。鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出自己的独特作品。
3.教学实践
教师分别带领全班学生进行古诗创作和绘画创作，共同探讨春雨这一主题。
4.作品展示
学生可以展示自己的作品，老师带领全班同学欣赏和评价作品，鼓励互相学习和交流。
五、课堂反思
教师可以总结本堂课的教学内容和效果，鼓励学生发表自己的感受和建议。同时，也要对学习上存在的问题和不足加以分析和反思，以利于今后的改进。
参考范文：
春雨
春雨落在帘前，悠悠的滴声如歌。
似乎在讲述着一些故事，或许是情爱，或许是伤感。
拂过面颊的那一抹清凉，却又暖人心扉。
仿佛要将一切的不快都冲刷干净，摒除抑郁，心平欲水。
到处是绿油油的春意，柔和的气息掩盖了所有的尘世烦恼。
在这样的春雨里，唯有心灵成了芬芳，自然是生命的精彩。
古诗创作教学计划(篇10)
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本教学计划的开展，使学生了解古诗创作的基本知识和技巧，掌握古诗的写作方法和表现特点，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生对传统文化的认知和体验。
二、教学内容
1. 古诗创作的基本知识和技巧
2. 古诗的写作方法和表现特点
3. 古诗创作中的意象和意境
三、教学过程
第一步：导入
老师可以通过展示一幅美丽的画或听一首悠美的音乐等方式带领学生走进古诗创作的世界，激发学生的诗意和审美情感。
第二步：古诗基础知识及技巧的讲解
老师可以以唐诗宋词为例，讲解古诗的基本结构、格律和韵律等方面的知识，同时要提醒学生注意修辞和意境的运用，培养学生对语言的感悟能力。
第三步：古诗创作方法和表现特点的探讨
老师可以请学生读一些优秀的古诗，然后引导学生分析这些诗歌的写作方法和表现特点，如情感表达、意象营造和语言运用等方面，通过比较和归纳，让学生领悟到古诗的魅力和特点。
第四步：古诗创作的实践
老师可以根据学生的基本功夫和诗意，选定一个主题或写作题目，让学生自主发挥，创作一首古诗。同时要注意点拨学生的错误和不足，及时给予指导和改进意见。
第五步：展示和分享
学生可以把自己创作的古诗展示出来，并与同学分享自己的心得和体会，老师也可以选择一些较好的作品进行点评，共同进步。
四、教学方法
1. 演示法：老师可以演示一些经典诗歌或自己创作的古诗，并解释其表述方法和理念。
2. 讨论法：老师可以安排小组讨论或课堂讨论，在教学过程中引导学生思考和交流。
3. 实践法：学生通过实践创作，培养审美能力和文学素养，同时也能够达到锻炼表达能力和思考能力的目的。
五、教学效果评估
1. 老师可采用小测验、作品评比等方式对学生的理解情况和创作能力进一步评估和提高。
2. 学生可以通过自己的创作作品和思考报告来展示自己的成果和进步。
3. 课堂讨论和分享，也是对学生认知和学习效果的一种评估方式。
六、教学资源
1. 古代文学名著阅读材料
2. 优秀的古诗作品
3. 诗歌创作指导书籍、经典诗歌入门读本
4. 诗歌创作比赛信息和科技平台
七、教学心得
本教学计划可以有效提高学生的文学素养和审美能力，培养学生对传统文化的认知和体验。同时，通过实践创作，学生的表达能力和思考能力也得到锻炼和提高。教师应注重学生的个性和差异，充分尊重学生的创造性，不断为学生提供展示和分享的机会，让学生感受到古诗创作带来的快乐和成就感。
古诗创作教学计划(篇11)
古诗创作教学计划
1. 简介
古诗创作是中国传统文化的重要组成部分，它是中华民族文化的瑰宝之一。随着时代的变迁和社会的发展，古诗创作的形式和内容也在不断更新和演变。在当今社会，古诗创作依然具有重要的意义和价值，它不仅为我们提供了一种独特的艺术表现形式，也是我们了解中国传统文化的重要途径之一。
2. 教学目标
本教学计划旨在通过教学，让学生了解古诗的形式和结构，掌握古诗创作的基本方法和技巧，启迪学生的创作灵感，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 教学内容
（1）古诗的形式和结构
通过讲解和分析经典古诗，让学生了解古诗的基本结构和形式。让学生理解古诗的韵律、格律、押韵等基本要素，掌握古诗的基本写作技巧。
（2）古诗创作的基本方法和技巧
通过讲解和实例分析，引导学生了解古诗的写作方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）古诗创作实践和交流
让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
4. 教学安排
（1）第一课，讲解古诗的基本结构和形式，分析古诗的韵律、格律、押韵等基本要素。
（2）第二课，讲解古诗创作的基本方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）第三课至第五课，让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
（4）第六课，组织学生进行古诗创作比赛，通过比赛评选出优秀作品，并制作成册，向全校师生展示。
5. 主题范文
（1）《登高》
登高山，远眺天际间。
白云缥缈，彩霞绕指间。
五湖烟波，千骑逐夕阳。
江流绵长，胜景无限。
欢声笑语，共赏美景间。
喜气洋洋，无限欢声。
（2）《初雪》
初雪飘飘落，
冬日一片白。
红梅凋零处，
枯叶落地声。
长夜漫漫寒，
窗外寒风吹。
思君在何处？
倚栏梦萦回。
身在寒风中，
思君平生爱。
若能相聚一遍，
无限思量间。
（3）《清明行》
清明行，黯然泪垂。
万物苏醒，故人已逝。
墓前花草已沾泪，
家乡父母情何尽。
人生苦短，何必再悔？
珍惜今日，活在当下。
祈求天地，长存感念，
故人安息，笑看人生。
以上三篇古诗，结构明晰，表现意境深远，通过词语的抒发，既表达了作者的愿望和情感，又启示读者珍惜当下，珍爱亲人。这也是古诗创作的一个特点，既具有个性化的情感表达，又可以引领读者思考人生。
古诗创作教学计划(篇12)
古诗创作教学计划
1. 教学目标：
通过古诗创作教学，让学生能够了解古诗的特点和构成要素，掌握古诗的写作技巧，提高学生的创作水平和审美素养。
2. 教学内容：
（1）古诗的基本知识和特点；
（2）古诗的构成要素和写作技巧；
（3）古诗创作实践。
3. 教学步骤：
（1）课前：让学生阅读一些古诗，并让他们发表自己对古诗的看法。
（2）第一课：古诗的基本知识和特点
1）通过展示古诗的图片和朗读古诗的方式，让学生感受古诗的魅力。
2）讲解古诗的起源、发展和流派，让学生了解古诗的文化背景和来源。
3）介绍古诗的特点，如：形式简短、含义深刻、语言优美。
（3）第二课：古诗的构成要素和写作技巧
1）讲解古诗的构成要素，如：韵脚、格律、音韵等，让学生了解古诗的写作结构和技巧。
2）通过举例讲解古诗的写作技巧，如：写景的技巧、写情的技巧、用典的技巧等。
（4）第三课：古诗创作实践
1）让学生自己动手创作一首古诗，要求符合古诗的基本形式和内涵要求。
2）教师对学生的作品进行评价和指导，让学生了解自己作品的优点和不足，纠正错误，提高创作水平。
4. 教学方法：
（1）朗读法：让学生多听、多读、多写古诗，感受古诗的美和艺术。
（2）讲解法：通过课堂讲解、示范和演练，让学生掌握古诗的写作技巧和构成要素。
（3）实践法：通过古诗创作实践，让学生发挥自己的创造力和想象力，提高写作水平。
5. 教学效果：
经过本次古诗创作教学，学生能够了解古诗的特点和构成要素，熟悉古诗的写作技巧，有一定的古诗创作水平，并能够欣赏和鉴赏古诗的艺术价值，提高审美素养。
古诗创作教学计划(篇13)
古诗创作教学计划
古诗是中国文化瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的风格。通过学习古诗，不仅能体验到古人的情感世界、热爱生命的精神，也能提高自己的文学素养和创作能力。因此，在中学语文教学中，应该注重古诗创作的教学。本文将制定一份古诗创作教学计划，以帮助学生更好地创作优美的诗歌。
一、 教学目标
1.了解古诗的基本知识和特点，掌握古诗的格式和结构。
2.掌握诗歌创作的方法和技巧，培养创新思维。
3.通过古诗创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。
4.激发学生对文学的兴趣，促进学生艺术修养的全面发展。
二、 教学内容
1.古诗的基本知识。包括古诗的来源、历史、类型和创作技巧等。
2.古诗的格式和结构。包括五言、七言、绝句、律诗等古诗的格式和结构，以及古诗的意境和语言特点等。
3.古诗创作的技巧。包括意境构思、语言表达、修辞手法、节奏韵律等创作技巧以及写作中需要注意的问题。
4.古诗鉴赏。
三、 教学方法
1.讲授式教学
通过讲解古诗的格式、结构、类型和创作技巧等内容，系统地介绍古诗的基本知识，帮助学生掌握古诗的创作技巧。
2.交流式教学
组织学生进行诗歌创作，互相交流、讨论、修改和完善。通过交流，帮助学生相互学习、提高创作水平。
3.实践式教学
带领学生到自然环境中或者名胜古迹中进行写景创作，通过感受自然和历史文化氛围，提高学生的写作感觉和语言表达能力。
四、教学流程
1.导入
通过古诗诵读和讲述，引入古诗创作的主题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解
讲述古诗的格式和结构，介绍古诗创作的方法和技巧，让学生掌握古诗创作的基本要素。
3.创作实践
让学生进行写作实践，在教师的指导和引导下，学生可以在课堂上或自习时间中创作古诗。
4.交流讨论
引导学生进行创作评估和交流讨论，突出语言的表现效果，交流修改意见。
5.总结提高
对本堂课开展的情况、学生创作表现进行反思总结和提高优化。
五、课程设计
1.主题：写一首五言古诗，以“春”为主题，表达对春天的感受。
2.活动设计：
（1）诗歌欣赏
教师让学生欣赏一些五言古诗，引导学生感受春天的气息和诗歌的韵律。
（2）语言讲解
讲解五言古诗的格式和结构，包括韵脚、字数、韵律、意境等要素，让学生了解古诗创作的方法和技巧。
（3）创作实践
以春天为主题，让学生书写自己的春天感受，根据具体情况进行诗歌构思和语言表达。
（4）交流讨论
让学生相互交流，并提出建议和意见，完善自己的诗歌。
（5）总结提高
让学生分享自己的写作成果，并进行总结反思，提高自己的创作水平。
六、反馈与评价
通过教师评价和同学评价相结合的方式进行评价，评价内容包括创意性、语言表达和意境表达等方面，通过评价，发现不足、提高水平，以达到教学目标。
七、教学总结
本教学计划以古诗创作为主线，结合欣赏、讲解、创作、讨论和反馈等环节，提高学生对古诗的理解和写作能力，同时也能激发学生对文学的兴趣，促进学生艺术修养的全面发展。此类教学计划可推广到其他语文教学环节，达到更好的教学效果。
古诗创作教学计划(篇14)
古诗创作教学计划
一、教学背景
古诗作为文学史上不可或缺的一部分，具有高度的艺术性和文化内涵，能够培养学生的文学素养、美感情趣和审美能力。古诗创作是培养学生文学才华和创新意识的有效途径。本计划针对初中生群体，以古诗创作教学为主线，设计了一系列的教学活动，引导学生通过模仿现代诗歌和经典名句，再结合自身感悟，逐步掌握古诗的基本技巧和经验，从而提高其创作水平和文学素养。
二、教学目标
1.了解古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵、音节、音韵并用等。
2.学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
3.熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
4.通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
5.增强学生的语言表达能力和创新意识，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容和教学方法
1.教学内容：
（1）介绍古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵等。
（2）学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
（3）熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
（4）通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
（5）创作古诗。
2.教学方法：
（1）导入：引导学生听诗、读诗、感悟诗歌，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）讲授：通过课堂讲解、文字介绍、图片展示等形式，系统地介绍古诗的基本要素和特点，现代诗歌的创作方法和手法，经典名句的用法和修辞手法等。
（3）模仿：让学生通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。此阶段，可以采用组织朗诵、小组讨论、个人创作等形式，促进学生的创新思维和文学素养。
（4）创作：最后，让学生运用所学知识和技能，创作一首古诗。在这个过程中，教师需要发挥良好的鼓励和指导作用，提供必要的帮助和支持。
四、教学评价
1.形成性评价：
（1）教师通过课堂观察、课堂小测、小组互评等方式，及时了解学生的掌握情况和学习状态，及时调整教学方法和内容。
（2）学生通过课堂表现、朗诵演讲、小组讨论、创作检查等方式，自我评价和互相评价，促进相互学习、相互激励。
2.总评：
（1）教师通过对学生的作品进行评选，选拔出优秀作品，发表在校内或校外，激励学生创作的兴趣和自信心，提高学生的创作水平和文学素养。
（2）学生们通过参与教学活动，了解古诗的魅力和意义，增强文学鉴赏能力和文学素养。
五、教学资源
1.教材：
（1）初中语文教材
（2）古诗选读教材
（3）现代诗选读教材
2.参考资料：
（1）《古诗大全》
（2）《唐诗三百首》
（3）《宋词三百首》
（4）《现代诗选》
六、教学计划
1.教学时间：
共计12课时，每节课60分钟。
2.教学进度：
1，2课时：介绍古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵等。
3，4课时：学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
5，6课时：熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
7，8课时：通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
9，10课时：小组讨论，策划和设计创作主题和形式，组织创作实践。
11，12课时：朗诵和点评，选出学生的优秀作品，交流评价，促进彼此学习和进步。
七、范文
1.《山居》
山中风景美，自然与人共。
黄叶庭院间，红枫远山下。
深谷三叠水，高峰云中央。
此处人间外，世事已搁浅。
2.《红叶》
秋天叶子红，风吹一片片。
描红如朱笔，吹散犹如梦。
红叶落枝间，俯身听其响。
悠悠赤墙下，人影点点长。
3.《山茶花》
余芳气氤氲，树下山茶开。
远山入依依，清新悠然在。
农家烟火起，儿童笑声来。
似水年华过，尘世始浮沉。
4.《夜行黄河》
夜行黄河留，沙丘月色浮。
似乎听到草，风声簌簌吹。
黄昏划悠悠，江水匀悠悠。
尘世如此忙，青丝化成愁。
古诗创作教学计划(篇15)
古诗创作教学计划
一、教学背景
随着社会的不断进步，人们的审美需求和精神追求也在不断提高。古诗是中国文化的重要组成部分，它以其简洁、含蓄、优美的艺术表现形式，深受广大读者喜爱。因此，在中小学语文教学中，促进学生对古诗的学习和创作具有重要的意义。
二、教学目标
本教学计划旨在通过对古诗的学习和创作，帮助学生培养良好的语言表达能力和文学素养，提高学生审美水平和文化修养。
具体目标如下：
1.了解古诗的历史背景和基本特点。
2.掌握古诗的表现形式，理解诗歌艺术手法和修辞方法。
3.读懂古诗的内涵和意义，培养学生的审美意识和文化修养。
4.通过古诗创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、教学内容和方法
1.教学内容
（1）古诗的历史背景与基本特点。
（2）诗歌基本要素：意象、意境、情感和语言。
（3）古诗的艺术手法和修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
（4）古诗创作实践，鼓励学生独立思考、自由发挥，通过创作表达自己的情感和思想，提高语言表达能力和文学素养。
2.教学方法
（1）讲授法：通过讲解和课堂演示，让学生了解古诗的历史背景、基本特点、诗歌基本要素和艺术手法等。
（2）阅读法：通过选取精选古诗，让学生理解古诗的内涵和意义，提高学生的审美能力和文化修养。
（3）创作法：通过多种形式的创作实践，引导学生自由发挥，创作出丰富多彩的古诗作品，从而提高学生的语言表达和文学素养。
四、教学步骤
1.导入环节
教师可通过讲述古诗的历史背景和基本特点，让学生了解古诗的发展历程和基本特点。
2.学习环节
（1）诗歌基本要素：让学生了解诗歌的基本构成要素，如意象、意境、情感和语言。
（2）古诗的艺术手法和修辞方法：让学生掌握古诗的表现手法和修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
（3）阅读精选古诗：让学生认真品味古诗，理解古诗的内涵和意义，提高学生的审美能力和文化修养。
3.创作环节
（1）创作主题的确定：教师可根据学生的实际情况，选取符合学生兴趣和能力的古诗创作主题，如“初冬寻叶”、“夏日游园”等。
（2）诗歌创作的引导：通过多种形式的创作引导，让学生自由发挥，创作出丰富多彩的古诗作品，如课堂创作、小组合作创作等。
4.总结评价
教师可对学生的创作进行评价和指导，并让学生相互分享和欣赏自己的作品，以此提高学生的语言表达能力和文学素养。
五、教学评价方法
1.教学中考查：教师可通过课堂提问、讲授等方式，对学生的掌握程度进行考查。
2.课后作业：教师可布置课后作业，要求学生写古诗、分析古诗并撰写读后感等。
3.学生成果展示：学生可以通过多种方式展示自己的古诗作品，如朗诵、展览等。
六、教学资源和条件
1.教学资源：精选古诗、古诗研究资料、诗歌创作素材。
2.教学条件：普通中小学教室、课桌椅、投影仪等。
七、教学亮点
本教学计划主要特色是通过阅读、理解和创作精选古诗，让学生深入了解古诗的基本特点，掌握古诗的表现手法和修辞方法，提高学生的语言表达能力和文学素养，引导学生对优秀文化遗产进行认识和欣赏，同时也有助于培养学生的审美能力和文化修养。
八、教学心得
在本次古诗创作教学中，我们遵循了“学以致用、循序渐进”的原则，通过多种教学方法，如讲授、阅读和创作等，让学生逐步了解古诗的基本要素和艺术修辞方法，培养学生的语言表达能力和文学素养。通过实践创作，学生不仅更好地掌握了古诗的表现形式，而且也提高了自己的创作能力，增强了学生的自信心和文化自觉性。
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