教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。做好教案是教师规范自身教育教学表现的重要手段。接下来幼儿教师教育网编辑为您详细介绍“一年级数学下册教案”,别忘了将这个链接保存以后要用得上!
一年级数学下册教案 篇1
〖教学目标〗1.通过观察实物,使学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,培养学生初步的观察能力和空间概念。3.培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。
〖课堂实录〗
(一)创设情境:猜一猜,它是谁
师:同学们喜欢小动物吗?生:(齐答)喜欢。
师:现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片,请同学们猜一猜,这是什么动物呢?(出示一张小动物的背面图,学生很好奇,纷纷做出判断。)生1:好像是鹅。生2:是鸡。......
师:我们再来看看它的另一张照片。(出示小动物的侧面照片。)生:是鸭子。
师:同学们猜得对不对呢?我们再来确认一下。(出示小动物的正面照片。)生:鸭子!猜对了!(学生很兴奋。)
师:为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢?生1:背面不好认。生2:从后面看不出特征。
生3:光看后面看不出是什么动物,看到它的侧面我就猜到是鸭子。......(教师根据学生回答板书:后面,侧面,前面。)
师:同学们回答得真棒!因为照相的人站的位置不同,拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它,就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容:观察物体。(板书课题:观察物体)
(二)探究新知:观察小汽车
师:请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车,然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。)
生1:我看到的是车的尾部。
师:哪些同学也是看到车尾?请站起来。(每组均有学生站起。)
生2:我看到的是车头。......生3:我看到的是车门和两个车轮。......
师:同学们观察得真仔细!下面我们和组内同学换座位观察一下好吗?(学生很高兴地在小组内互换座位。)
师:你在这个位置上看到小汽车的哪个面?和刚才看到的一样吗?请在小组内互相说一说。(学生独立观察,相互交流。)
师:刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)笑笑和淘气也在观察小汽车。根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。
生1:淘气站在车的后面,看到的是车尾,第一幅图是他看到的;笑笑站在车的侧面,看到的是第二幅图。
生2:第一幅图是淘气看到的,因为他站在车后面,看到的是车尾;第二幅图是笑笑看到的,她站在车的侧面,看到车门。
师:你们观察得很仔细!请同学们再想一想,淘气和笑笑站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?
生1:他们站的位置不同,淘气站在车的后面,笑笑站在车的侧面。生2:他们站的位置不同,看到的小汽车的形状也不一样。
师:刚才,我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面,还可以从什么位置去观察呢?
生:把玩具小汽车拿起来,就可以从下面观察。
师:你真会想办法!现在请小组长拿起玩具小汽车,其余同学从下面观察,说说你看到了什么。
生1:我看到了车的底盘。生2:我看到了车的四个轮子。......
师:通过刚才的学习,你发现了什么?
生1:我发现我坐的位置不同,看到车的形状也不同。生2:我发现要看清玩具小汽车的样子,可以从它的前面、后面、侧面和下面去观察。生3:观察的角度不一样,看到东西的形状也不一样。......
师:对!同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。如果要看清物体的全貌,该怎么办?
生1:把几个面都看一看。生2:可以转一圈看。
师:你们的办法都不错!
(三)应用拓展:小摄影师--连线--模拟--游戏
1.小摄影师
师:刚才同学们观察很仔细,下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学照相,请同学们用手做相机,如果这个同学站的符合要求,你们就说咔嚓,好不好?(学生很兴奋,师请一男生上讲台,其他学生跃跃欲试。)
师:照侧面相。(男生侧面面向全体,其他学生举起双手,说咔嚓。)
师:正面相。(男生面向全体,其他学生举起双手,说咔嚓。)......
2.看图连线
师:同学们摄影师当得不错,现在老师想考考你们。(课件出示练一练第1,2题,学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答,教师点击连线。)
师:这两道题没有难住你们,有信心做下一道题吗?
3.看到的茶壶是什么样子的
师:各小组取出茶壶,要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶,把你看到的形状用一个动作表示出来。(学生纷纷根据看到的茶壶形状,用肢体模仿。)
师:(问一生)你为什么这么做?生:我看到茶壶把在左边,就左手*腰;茶壶嘴在右边,右手就向右伸出去。
师:(问一生)你的动作怎么和他相反呢生:我看到的茶壶嘴在左边,茶壶把在右边,我就向左伸左手,右手*腰。
师:(指一生)你又为什么这么做呢?(模仿学生两手合十前伸的动作。)
生:我只能看到茶壶嘴,看不到茶壶把,我就这样做!(说完又做了双手合十向前伸的动作。)
师:同学们做的动作和回答都很精彩!淘气、笑笑也在观察茶壶。(课件显示第13页第3题)他们看到的各是哪幅图画,请同学们先小组讨论,再在书上连线。(学生讨论后在书上连线,集体反馈、订正。)
4.游戏:看图找位置
师:同学们练习完成得很好,下面我们做一个游戏。老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好,组里的每个成员都从信封里抽一张图片,当老师说开始,你再看图片上玩具是什么样子的,再迅速找到相应的位置。记住:不许转动玩具!看谁找得又快又对!
(学生按要求放好玩具,抽出图片。开始的口令发出后,学生看图片,找相应的位置。学生找到位置后,各组汇报游戏情况。)
(四)全课小结:畅谈收获
师:回忆一下,这节课我们学习了什么?你有什么收获?你想给自己留什么作业?......
〖教学反思〗本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索,引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此,本课教学的着眼点主要放在趣实活三个方面。首先,我创设了猜一猜,它是谁的问题情境,从一开课就牢牢抓住学生的注意力,有效调动起学生的学习积极性,达到课伊始,趣已生的效果。为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜的对呢,这个问题的提出,引导学生在猜中思考,在思考中产生求知的欲望,从而积极主动地投入学习活动之中。趣还体现在换位置观察小汽车、当小小摄影师为同学照相、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节,这既密切了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生在玩中学,乐中悟。深入挖掘教材,遵循而有所立,是设计本课的指导思想;怎样既让学生真正觉得有趣、好玩、有新意,又使这节课的知识技能目标落到实处,是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动,以及如何适当把握本册观察物体中学生发散的度,还有待进一步思考、改进。
一年级数学下册教案 篇2
游戏目的
1.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣,使学生体会前、后、左、右、上、下的意义.
2.培养学生的动手能力和反应能力.
游戏歌词
冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌锤,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一个还剩三,看谁能得大红花.
游戏过程
1.教师介绍拍手游戏的歌词,并教会学生.
2.要求学生根据歌词加上手上的动作.
3.学生以两人为一小组,分组进行表演.
4.选出最好的一组作为班级课间休息的游戏.
听反话
游戏目的
1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣,使学生领会左右的意义.
2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
游戏规则
1.学生要根据教师的口令做出相反的动作.
2.做错动作的学生要为其他学生表演节目.
游戏过程
1.教师将学生分成几个小组(纵队),面向教师站好.
2.教师发出口令,学生做出相反动作.如:教师说:向左看,学生就把头转向右边;教师说:向前一步,学生就向后一步;教师说:摸左耳,学生就摸自己的右耳.
游戏说明
1.这个游戏可以在教室中进行,也可以在操场上进行.
2.在操场上活动时,可以增加一些内容.比如向上跳向前跑蹲下等等.
一年级数学下册教案 篇3
目的:引导学生学会观察的有序性.
1.由门口开始参观
门外:看到了2只小兔子,4只小松鼠
门口:有1只大象,它是这里的老师
门上:有5个大字(欢迎新同学)
门边:有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里:有3个教室
天上:飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2.从上到下看
天上:9只小鸟,10只蝴蝶
中间:8棵松树、3间房子
地上:跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近:门上有5个字-欢迎新同学,门边的栅栏旁有7朵花
3.从左到右或从右到左
左边开始有花,左右一共有7朵花,1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.
4.按照数量从小到大
1头大象
2只小兔子
3间教室
4只小松鼠
5个字
6只小熊
7朵花
8棵松树
9只小鸟
10只蝴蝶
5.小结
你们都是非常合格的小向导,按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园,我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.
一年级数学下册教案 篇4
教学内容:人教-一年级下册第93-94页
教学目标:
1.通过学习数据的整理,感知数学在生活中的作用。
2.使学生初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。
3.使学生能使用各种统计的方法以及正字的统计方法统计数据,并填写统计表与统计图。
4.培养学生初步的统计能力和实践能力,创新精神。
教学重难点:
正字的统计方法。
教学过程:
一、复习导入:
1、电脑出示情景(书上的主题图):
1.老师和这些小朋友们在哪里?在干什么?
2.老师想知道各种颜色花的盆数,你能告诉我吗?
二、进行新课。
例1
1、出示条形统计图,指导涂色和填数。
2、教师巡视,检查涂色情况。完成后,让学生说说是用什么方法进行统计的,是怎么涂色的。
3、你能从图上看出什么?还能提出什么问题?
4、比较:
师:数小格的盆数和花坛中的盆数,哪个能更清楚的表示各种花的朵数?(感受统计的意义)
5、揭示课题:
师:像这样数出花的盆数并用数小格的方式来表示叫做统计,今天我们继续学习有关统计的一些知识。
教学例2
1.教学正字的统计方法
(1)师:在这些颜色的花中,你最喜欢哪种颜色呢?(请几个学生回答)
现在请你把你最喜欢的一种颜色涂在在你的这张小白纸上。(收纸条)
2)师:看着这么多收上来的纸条,你想知道什么?
a:喜欢绿色的人有多少?
b:喜欢什么颜色的人最多?......
(3)师:那现在老师来报一下,请你在纸上记录下来。(教师唱票)
师:有人记录下来了吗?你是用什么方法记录的?
?-画圈的方法。
?-打钩的方法。
?-画正字的方法。
你为什么用画正字的方法呢?你是怎么想的?
比较,你认为那种方法比较好?为什么?
数一数这个正字一共有几笔?正字的一笔代表一个人,一个正字代表几个人?
(4)再次记录,出示统计图与统计表
师:现在我们再来一次,你可以用你喜欢的方式来记录。(师读生记)
你是用什么方法记的?喜欢各种颜色的人分别是多少?
1)学生说教师填写统计表
2)如果用涂小格的方式,你能表示吗?怎么涂?
3)总结:把杂乱的数据整理成这样的图形叫做统计图。那把数据填在这样的表中,我们把它叫做什么呢?(统计表)
师:看着统计图和统计表,你可以知道些什么?
你还能提出哪些问题?
师:从这样的统计图和统计表中,我们可以很清楚的知道喜欢各种花的人数以及它们之间的关系。
三、巩固运用。
师:六一节马上就要到了,我们班想举行一个联欢会,在联欢会上,老师想买些水果,你喜欢买什么水果?(学生回答)
1)师:资金有限,只能买两种,怎么办呢?
生:哪两种水果喜欢的人最多就买哪两种水果。
2)师:那我们现在就来统计一下,我们到底买什么水果?老师
想了四种水果,请你们拿上你手中的粉笔,上黑板,在你喜欢的水果下打上个五角星。(学生上台打星)
3)统计结果:写出喜欢各种水果的人数
师:那最后我们应该买那两种水果呢?为什么?
四、总结:
今天我们学用各种方法来记录人数,其中还学了用正字的记录方法。在今后的生活和学习中,你们会用我们今天学的知识去解决一些问题吗?
一年级数学下册教案 篇5
教学目标:
1、在具体情景中理解比多比少的问题。
2、在学具的操作中,能正确列式并进行计算。
教学重点:在具体情景中理解比多比少的问题,并能正确列出算式计算。
教学过程:
一、导入
在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么来的,也讨论了垃圾的危害,同学们也想了很多处理垃圾的方法,今天我们要上的就是回收废品,请同学们打开书本去
小林、小红、小青三位小朋友是怎么做?
二、看图提出问题、解决问题
1、从图上你得到了哪些数学信息?
小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋
小红收集的塑料瓶比小林多6个
小青收集的塑料袋比小林少4个
2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题
小红收集了多少个塑料瓶?
小青收集了多少个塑料袋?
3、解决问题
列出算式计算
(1)23+6=
研究算法
(2)26-4=
说说算法
三、巩固算法
1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算
2、独立完成第3题,后校对,并选几道说说算法
3、第四题是一道开放题,每位学生可以提出自己感兴趣的问题,然后列式计算,也可以把问题出给同伴做。
一年级数学下册教案 篇6
教学内容
课本P52-53。
教学目标
1、能提出简单问题,在解决问题中,进一步体会加、减法的意义,感受数的计算与生活的联系。
2、使学生掌握100以内进位加法的计算方法,鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。
3、培养学生敢于质疑,积极思考,合作探究的良好学习习惯,以及热爱学习的思想感情。
教学重点
掌握100以内进位加法的计算方法。
教学难点
算法的多样化和培养学生的估算能力。
教学过程:
一、创境激疑
1、微笑地说:同学们,你们知道我们班男生和女生各有多少人吗?
2、边拿出新书边说:同学们,这里有40本新书,如果我们班每人发一本,够吗?有办法知道吗?请大家先估算一下,然后再想一想?看谁的方法好?
3、板书:发新书。
4、男生有18人;女生有19人。
5、可能出现的有下面几种方法:
①数一数全班的人数,再比较;
②把各小组的人数加起来,再比较;
③把男生和女生的人数加起来,再比较;④估计一下,我们班男生18人,女生19人,都比20小,20+20=40,所以够分......
二、合作探究
1、同学们的方法可真多啊!如果我们选择求男生和女生一共有多少人?的方法,该怎样列式呢?
(板书:18+19)
2、请同学们自己想一想,然后以小组为单位算一算18+19的和,再比较一下,40本书够不够分,看谁的方法多?(巡视,帮助学生掌握竖式中满十进一的写法。)
独立思考,合作学习,反馈交流:
①用计数器,算出18+19=37,因为37比40小,所以够分;
②10+10=20,8+9=17,20+17=37;因为37比40小,所以够分;
③19+10=29,29+8=37,因为37比40小,所以够分;
④把19先看成20,20+18=38,再减去多加的1等于37,因为37比40小,所以够分;
⑤用竖式计算(板演并说过程)19(个位算起,+18满十进一)37因为37比40小,所以够分......
三、应用实践
1、基本应用
请学生打开课本第52页试一试,列竖式计算。
独立练习,4人板演并说计算过程,4人当小老师评价,同桌互相评价。
2、综合应用
做第53页①算一算,想一想?
独立练习,表达方法,进行比较。
3、反思质疑
游戏我们去春游。课件演示春游的动画情景:
一⑴班27人;一⑵班30人;一⑶班25人;
二⑴班30人;二⑵班34人;二⑶班33人。
提出问题:每辆车最多能坐60人,哪两个班坐一辆车最合适?
独立思考,小组讨论,自由发言。独立思考,个别发言,互相提问。
四、这节课你学会什么?有什么要提醒大家或不明白的地方要请教大家吗?回家后把今天学到的和爸爸妈妈讲讲。
第四节练习五
教学内容
课本P54-57页。
教学目标
巩固两位数加一位数的进位加法,进一步熟悉竖式计算。
学习重点
进位加法的笔算方法和口算方法。
学习难点
满十进一。
教学过程
一、第一题。
学校要举办歌咏比赛,但遇到一个问题,不知道各年级参加比赛的总人数,舞台该设计多大呢?今天,老师要在咱们班选一名统计员他先向大家汇报一下各年级的男生、女生各多少,然后再计算出各年级总人数进行汇报。
被当选的条件是看谁算得又对又快。赶快行动吧,看谁能被当选。
二、第二题。
同学们,今天是小熊上学的第一天,他特别的高兴,边走边唱往学校走,走到一个交叉路口,他看见了路标上写着离学校55米,他骄傲地说:我已经走了35米了。大家想一想小熊家离学校有多少米?
三、第三题。
1、以找朋友歌开头,创设游戏情境,激发学生兴趣。
2、今天,小动物们有一个聚会,他们要找各自的好朋友。我们一起来帮一帮他们,哪几个小动物旁边的算式结果相同,他们就是好朋友,就让他们拉起手。
四、第四题。
比赛。规定时间,独立完成,看谁写的又对又好。
五、第五题。
开展接力赛。第一名同学说28+9,第二名同学马上接着说:37-5......依次进行下去,看最后结果及时间。使学生在紧张有趣的情境中巩固新知,培养合作意识。
六、第六题。
淘气星期天在公园玩套圈游戏,每套住一个动物,动物下的数字就是他的得分。他套中了两个,共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪两个?(哪两个数加起来是42。)
七、第七题。
提出问题,把这些茶杯全部放进纸箱里,能装得下吗?
八、第八题。
鼓励学生在观察思考的基础上发现规律:第一个正方形横行相邻两数之间相差1,竖列相邻两数之间相差10;第二个正方形横行相邻两数之间相差10,竖列相邻两数之间相差1。可以让学生在独立填写的基础上进行交流。
九、第九题。
下午活动课时间,小明、小亮、小丽三人比赛投沙包,小丽第二名,小明投了10m,大家说一说她可能投多远?只要说出一个就要给予肯定,鼓励他再思考多种答案。小丽和小亮只差2米,那小丽投了多少米?最后自由发言提出数学问题。
十、第十题。
1、让学生看懂图意;
2、注意培养学生逆向思维的能力;
3、本题具有开放性,有多种不同的答案,学生只要说出一种就符合要求。
十一、数学游戏。
1、向学生说清楚游戏规则。
2、指导两个学生进行游戏,然后再组织全班进行。
一年级数学下册教案 篇7
游戏目的
使学生进一步熟悉9加几的计算,提高口算速度.
游戏准备
写有算式和得数的卡片若干张.
游戏过程
1.学生分组进行.
2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上,由组长举算式卡片,其他同学抢得数卡片,谁抢到的多谁获胜.
3.游戏控制在3分钟左右.
有几棵树
教学目的
1.通过问题解决,让学生学会8+?的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解凑十法的含义.
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.
3.对学生进行环境保护教育
教学重点
通过问题解决,让学生学会8+?的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能
在实际中应用理解.进一步理解凑十法的含义.
教学难点
初步体会计算方法的多样化.
教学步骤
一、情境引入,进行环保教育.
1.出示图片:主题图
2.教师谈话
树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学8+?
1.根据问题,同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2)
(二)比较
1.计算对比
9+6=15
8+6=14
教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,
如果没有,请你继续总结.
2.口算
9+9=9+8=9+7=9+6=
9+5=9+4=9+3=9+2=
8+9=8+8=8+7=8+6=
8+5=8+4=8+3=
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1,8加几就减2.
5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法)
8+87+88+4
5+88+68+3
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
三、实践应用,拓展延伸
(一)出示图片:摆一摆,算一算
(二)出示图片:蝴蝶
(三)出示图片:蜻蜓
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如:种树问题、游戏问题、银行问题),
选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究.
7+()6+()
有什么办法计算更快?
一年级数学下册教案 篇8
〖教学目标〗1.通过一系列的活动,帮助学生认识各种大面额的人民币,并初步掌握其换算关系,能正确进行换算。2.在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。3.通过参加数学学习活动,进一步体会人民币在日常生活中的作用,体验数学与现实生活的密切联系,并在活动中培养学生的交流合作意识。
〖课堂实录〗
(一)引入:师:夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。
(学生一听,一下子高兴起来,一个个睁大眼睛,跃跃欲试。课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。)(评析教师结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富。)
师:瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
(教师的话音刚落,眼前已经是小手林立,几位小售货员介绍之后,本节课的学习活动开始了。)
(二)活动一:认一认
师:我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?生:(异口同声)付钱!
师:昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?生:行是行,可是太麻烦了!
师:那么,大家还见过什么样的人民币呢?
(几个学生马上回答说:我见过100元的;我见过20元的;我见过50元的......)
师:好,现在我们就来认识一下这些人民币。(教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)
师:请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?
(评析充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。)
(学生各自选一张教具,翻过来掉过去地看着,时而和组里的伙伴交头接耳,一起分享着他们的发现。)
师:谁有好办法把他们记住?
生1:每张上都有数字,你只要看数字就知道了。(这倒提醒了大家,几个学生马上在纸币上找到了数字。)
生2:这些钱的颜色不一样,100元是红色的,50元是绿色的,20元是棕色的,10元是蓝色的。
师:那它们有什么相同点吗?生3:咦,他们都有一个毛主席像。(这时,教师拿出了一张旧版的100元。)
师:我这里有一张人民币,你知道它的面值是多少吗?生:(异口同声)100元!
师:你们是怎么知道的?生:那有一个数--100。
师:这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗?
(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。
师:你知道10元钱能干什么吗?
生1:打车用10元钱。生2:10元钱可以买一个汉堡。生3:我的文具盒用10元钱。
师:10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么。
(由于学生年龄所限,对于50元这样大面额的人民币使用机会不多,因此把它留在课下。)
(评析出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识。)
(三)活动二:买衣服
师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服,有的若有所思。)
生1:我想买一条裤子41元,我拿4张10元,一张1元的。
师:(不失时机地)大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
另一个男孩子灵机一动说:可以拿两张20元的,一张1元的。
(评析提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)
生2:我想买一条裙子36元,可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。
她刚要坐下,似乎又想起了什么,马上接着说:还可以拿3张10元的,3张2元的,然后满意地坐下了。
生3:我想买一件上衣59元,拿一张50元的和一张10元的,再让售货员找回1元。
(这个想法得到了老师和同学赞同的掌声。)
师:看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付
钱呢?
生4:100元够,还得找回20元,因为一件T恤和一条裤子共80元。(许多学生也满意地点点头。)
师:谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?
(学生一下子高兴起来,一边指指划划,一边嘴里念念有词。)
师:现在把学具中的钱准备好。
(这里教师有意安排了一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。)
师:遇到困难了吗?(学生都争着说没有零钱。)
师:在生活中,经常会遇到这样的情况,其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法。
(这个暗示很有效,学生立刻想到了找钱。)
师:现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。
(教室里一下子热闹起来,学生两人一组,有说有笑。)
生1:我想买一件上衣和一顶帽子,给你80元。
生2:一共是73元,找你7元。......(教室里喧闹了一会儿,渐渐安静下来,学生带着微笑回到座位上。)
(评析通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系。)
(四)活动三:换钱
师:刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?(这个问题立刻得到回应。)
生:10张10元的。
师:如果不只是换成10元的,还有别的换法吗?(这下学生的热情被点燃了。)
生1:换成2张50元的。生2:换成5张20元的。
生3:换成1张50元的和5张10元的。生4:换成4张20元的和2张10元的。......
师:请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
(不一会,多种答案出现了:5张10元;2张20元和1张10元;1张20元和3张10元......)
师:为了方便,把10元的也换一换吧。(有了前面的基础,加之上节课的基础,活动进行得比较顺利。)
(评析换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)(下课铃响了。)
师:请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听,下次再去购物时,你可以帮着算钱,而且记在日记中。
〖教学反思〗1.数学学习回归生活
本节课的学习内容在生活中应用广泛,学生非常熟悉,教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上,教师都注重回归生活,以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出,而是根据学生已有的生活经验,由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终,学生在一个亲切熟悉的环境中学习,体会到数学就在自己的身边。
2.活动丰富,循序渐进
数学学习是数学活动的学习。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动,由浅入深,先是一件衣服的付款方式,再是两件衣服,然后提出找钱、换钱的问题,这样由易到难,步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情,同时不断提高活动的要求,由独立思考到合作交流,学生在活动中不仅认识了人民币,同时练习了如何使用人民币。换钱对学生来说是一个难点,安排在最后,学生在经过大量的活动经验积累之后,已经有了充分的认识,再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到课下,让学生记录购物的钱数,使课堂学习和课外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识,更锻炼了应用意识和解决问题的能力。