教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师教学评估的依据。幼儿教师教育网小编精心收集整理了“公开课课件”的相关资料下面是详细内容,只有坚持不懈才能谱写属于我们的辉煌!
公开课课件 篇1
音乐欣赏:
望庐山瀑布
活动目标:
1、通过看图理解古诗内容,感受歌曲舒展的旋律。
2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。
3、在演唱钟感受瀑布的秀美,萌发热爱家乡、热爱自然的情感。
活动准备:
幼儿用书。
活动过程:
一、开始部分:
1、发声练习:师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。
2、律动练习:《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。
二、教师引导幼儿看幼儿用书,理解歌词情境,理解记忆歌词。
(1)教师:庐山瀑布在庐山的香炉峰上,非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答)
(2)教师:在古代遗物大诗人叫李白,他到我们庐山游玩,看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,要看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞,远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样,瀑布从高空中飞快地流泻下来,好像有三千尺那么长,让我还以为是银河从天上落到了人间呢!
(3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。
教师:他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊,好像庐山瀑布就在我们眼前一样,我们一起来念一念吧。
2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律,用连贯优美的声音演唱歌曲。
(1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词,引导幼儿完整感知歌词。
教师:这首好听的古诗还可以唱出来呢,我们一起来听一听,学一学。
(2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。
(3)教师范唱,提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱)
(4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。
3、通过接龙的游戏,学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。
(1)教师领唱,幼儿齐唱1——2遍。
家伙死:我们来玩一个接龙的游戏,我唱前面半句歌词,你们唱后半句。比如,我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”,看谁接的对。
(2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。
(3)请个别幼儿领唱,其他幼儿齐唱1-2遍。
4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美,激发幼儿身为江西人的自豪。
(1)教师引导幼儿讲述对歌曲的感受。
教师:这首歌听起来感觉怎么样?(缓慢)
(2)驾驶进一步引导幼儿感受庐山瀑布的神奇秀美。
教师:我们庐山瀑布非常美丽壮观,庐山不仅有神奇多姿的瀑布,还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。效果分析:
公开课课件 篇2
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(八年级上册)》
【教学目标】
(—)知识与技能:
1.经历观察、发现、探究中心对称图形关概念和基本性质的过程.
2.了解中心对称图形及基本性质,掌握平行四边形也是中心对称图形。
3.理解中心对称图形的概念及基本性质,判断中心对称图形,能说出判断的理由。
(二)情感与态度目标:让学生感受中心对称图形的旋转之美,积累审美的经验,体会中心对称图形的基本性质在实践中的应用。学生勤于动手、乐于探究,发展学生实践应用能力和创新精神成为可行。
【教学重点】 认识轴对称图形,会画对称轴。
【教学难点】 识别轴对称图形,建立空间观念。
【教具准备】 多媒体课件、对称图形、尺子等。
【学具准备】 蜻蜓、蝴蝶、树叶、长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。
【教学过程】
一、创设情境,初步感知对称
1、故事引入
师:老师给同学们带来了一个小故事,大家想不想听?
(电脑演示):一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。这时,飞来了一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里,咱们可是一家的,咱们这一家子还有好多好多成员呢。走,我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野,飞过了小河,飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了:“树叶也和咱们一家吗?”小蝴蝶说:“对!在图形王国里,树叶也和咱们是一家人。”
2、提出问题,观察、讨论
师:蝴蝶为什么说在“图形王国”里它们是一家的? 它们有什么相同的地方吗?(引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察)
3、动手操作
请同学们拿出蜻蜓,蝴蝶和树叶图片,动手折一折,你发现了什么?(把图形对折后,图形的两边能够完全重合在一起。)
4、小结:通过观察我们发现,每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、图案也一样。如果把左边和右边对折,图形两边能够完全重合在一起,在数学王国里,我们把这样的图形叫做“对称图形”。 (板书课题:对称图形。)
师:对称的东西还有很多,如衣服、剪刀、眼镜等,这些东西都是对称的。(电脑演示)
(设计意图:教师利用学生熟悉的蝴蝶、蜻蜓、树叶,创设故事情境,以“蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家人?”激发学生探索新知的热情,同时唤醒了学生的已有生活经验,加上课件配合展示,为认识对称物体的共同特征打下基础。在引出“对称”的概念后,呈现给学生一些对称的实物画面,并动态显示这些东西都是对称的,丰富了学生对对称图形的感性认识。)
二、动手创作,亲身体验对称
1、 师:老师还用彩纸剪出了一些图形,猜一猜,这是什么?(板贴:乌龟、小鱼、飞机),它们是不是对称的?
2、动手操作
师:这些对称图形漂亮吗?你们能不能像老师一样用纸剪出一个对称图形呢?
师:那么怎样才能剪出一个对称图形? (小组讨论后汇报)
①折:为什么先要对折?
②画:想一想,我们用不用把整个图案全画在纸上? 把纸对折以后,你认为我们应该沿着哪条边来画?
③剪:
边交流边板书:折、画、剪。
师:下面,就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形,比比看,谁的作品最奇特、最漂亮!
(放音乐,教师巡视,并把学生作品部分展于黑板上。)
(设计意图:为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后,左右两边的图形是一样的”这一本质特征,教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间,设计了让学生动手剪对称图形的活动。这一活动分为两个层次,首先由小组讨论怎样剪对称图形,教师示范剪一个轴对称图形,然后由学生动手剪一个自己喜欢的对称图形。学生在剪对称图形的过程中,经历了折、画、剪这样的过程,帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义,使学生对轴对称图形的认识,由粗略感知上升到精细化。)
3、认识对称轴
师:虽然他们剪出的对称图形样子不一样,可是在这些对称图形的中间都有什么? 对,画出来就是一条直直的虚线。(教师板演)
师:你能给它取个名字吗?
同学们很有创造性,想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多,叫对称轴。
师:沿着这条对称轴对折,对称图形的两边就能完全重合,可见这条对称轴很重要。谁能指出这几个对称图形的对称轴?
4、学生画对称轴
请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴。
(设计意图:通过观察学生所剪的对称图形引出折痕,通过折痕引出对称轴的概念,使学生对这一概念的认识直观,自然。)
三、联系生活,寻找欣赏对称图形
1、寻找生活中的对称
师:通过刚才的学习,我们已经认识了对称图形,知道了对称轴,请同学们找一找生活中哪些物体是对称图形?
2、伴随音乐、欣赏对称图形
师:其实生活中还有很多东西是对称的,请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示)
师:看着这些对称图形,你有什么想说的吗?
(补充课题:美丽的对称图形)
3、动作表演、感受对称情趣。
教师做动作,问:这样,是对称的吗?怎样才能变得对称?听音乐,当音乐停的时候请你们做一个对称的造型。
(设计意图:通过让学生举例生活中的对称图形,让学生感受、体验数学与生活的密切联系,课件演示对称图形,既体现了媒体沿对称轴对折的动态效果,又使学生充分体验到对称在生活中运用的广泛性,同时获得美的享受。)
四、辨析拓展对称。
1、(出示课本第68页“做一做”)
师:老师给同学们带来了几样生活中常见的东西,请你帮老师找一找,哪些东西是对称的?
师:你能画出他们的对称轴吗?(全班交流)
2、(第70页第2题)
长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿,分别有几条?请你折一折、画一画 。(小组讨论,全班交流)
师:不同的对称图形,对称轴的条数也不同。有的只有一条,有的有两条,有的有无数条。
(设计意图:通过动手操作,使学生认识几何图形的对称现象,并能找出它们的多条对称轴。)
公开课课件 篇3
一、教育方针:
1、有爱情的朗诵课文,背诵榜首天然段。
2、了解意义深化的语句,领会“我”思想爱情的改变。
3、经过人物的表面、动作、言语,领会闰土这个人物的特色。
4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成果。
二、教育要点:
闰土给我讲的雪地捕鸟、海滨拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事,在这四件事中经过人物的言语,动作和表面描绘,领会闰土这个人物形象。同学能够让学生学习这种捉住人物的言语、表面、动作的描绘介绍一个人物。
三、教育难点:
文章中呈现的“四角的天空”,现在的学生很难领会和掌握什么是四角的天空。经过解读让学生领会“我”对自己日子的不满和对闰土日子的乡村日子的神往。
四、教育进程:
(一)导入新课
师:我国有这样一位大文豪,他以笔为“兵器”,同敌人战斗了终身,被誉为“民族魂”。同学们,你们知道他是谁吗?(鲁迅,课件出示鲁迅的画像)你对他又有那些了解呢?
生:介绍鲁迅的有关材料。(课后材料袋中的内容)
师:今日咱们就来学习鲁迅先生写的一篇文章------少年闰土(板书并齐读课题)
(二)品读感悟,领会人物形象
1、理清文章头绪,开始感知
2、细心研读,感触人物形象
请同学们在课文中找一找:闰土给我讲了几件事,并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。领会闰土具有怎么样的特色。
聪明精干。
4、对了,闰土介绍捕鸟的进程咱们领会到他的聪明精干的特色,这部分中哪些当地能领会到他的聪明精干呢?(生标动词)
扫,支,撒,看,拉,罩。
5、辅导学生怀着这种敬仰的心境再来读这部分对话,来细心领会闰土的聪明精干。
6、小组协作,研讨其他事情,进一步感悟闰土的形象。团体报告沟通。
(三)领会“我”的情感改变
1、出示课文插图。师:闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时分是怎么样说的呢?咱们把这两个小同伴请出来(出示两个小同伴的插图)。师:哪个是我,哪个是闰土?
2、听了闰土的话,我又有那些感触呢?【出示第16天然段。】
3、了解意义深化的语句。
4、辅导朗诵
(四)领会文章表达
1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹,两处描绘有什么不同?
2、背诵榜首天然段
(五)拓宽延伸
引荐阅览《中年闰土》
板书规划:
17、少年闰土
雪地捕鸟
海滨拾贝
看跳鱼儿
看瓜刺猹
公开课课件 篇4
【教育方针】
1、了解课文内容,了解少年闰土的特色,领会“我”与闰土之间深沉的友谊。
2、有爱情地朗诵课文。背诵榜首天然段。
3、运用多种办法(联络上下文、凭借布景材料、捉住关键词等)了解意义深化的语句。
4、学习捉住人物特色(表面、动作、言语)描绘人物的办法。
5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成果。
【教育要点、难点】
经过课文的言语文字,深化了解著作内在及学习写作办法。
【教育时刻】
两课时。
【教育进程】
榜首课时
一、展现图片,引出闰土
1、出示鲁迅相片,师生沟通鲁迅材料。引出感叹词“啊”。
2、展现“看瓜刺猹”图,了解鲁迅笔下的闰土。
二、全体感知,初识闰土
1、自在读课文:
读准字音,读通语句,闰土留给你形象最深的是什么,用笔做上记号。
2、沟通形象深化的内容,并梳理出课文结构,其间留意生字的读音和长、难句的辅导。
3、概括出对闰土的全体形象,回扣“啊”字。
三、顺学而导,了解闰土
1、找出文中带有“啊”的语句,引导学生质疑。
2、以闰土言语为突破口领会人物特色:
⑴指名轮读闰土的话,让学生了解闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海滨拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。
⑵自读闰土的话,边读边幻想画面。问:你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机辅导。要点辅导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”,选用“情境烘托、联络实际、引进布景材料、对应比照”等多种办法了解感悟、入情入境朗诵。
3、用上“啊”说说对闰土的感触。
4、出示课文插图领会两人对话时的神态、动作,问:闰土和“我”的对话中,“我”的言语很少,只要一些感触,你能依据“我”的主意想像出“我”其时说了什么吗?写在“我”的感触旁。
5、同桌分人物朗诵、指名读。
四、多元解析,记住闰土
1、师小结引说,比照“我”与闰土的不同。
⑴你从这个“啊”中读出了什么,假如用言语表明“我”的感叹,你会怎么说?让生带着各自领会有爱情读句。
⑵凭借多种办法(联络上下文、图片比照、联络日子等)领会“四角的天空”的深化内在。
2、引导生回扣榜首天然段并背诵。
五、拓宽延伸,再识闰土
1、启示学生幻想说话:“我”和闰土别离近三十年后,再一次相见了,碰头时说的榜首句话是什么?
2、让生快速阅览《故土》原文片段:
一日是气候很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的十分出惊,匆忙站动身,迎着走去。
这来的便是闰土。尽管我一见便知道是闰土,但又不是我这回忆上的闰土了。他身段增加了一倍;从前的紫色的圆脸,现已变作灰黄,并且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲相同,周围都肿得通红,这我知道,在海滨种田的人,整天吹着海风,大略是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里拎着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记住的红活圆实的手,却又粗又笨并且开裂,像是松树皮了。
我这时很振奋,但不知道怎么说才好,仅仅说:
“阿!闰土哥,--你来了?……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡、跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里边回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢欣和苍凉的神态;动着嘴唇,却没有出声。他的情绪总算恭顺起来了,清楚的叫道:
“老爷……”
我好像打了一个寒噤;我就知道,咱们之间现已隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1、找出闰土和“我”的言语,用上“啊”表明自己的心境。
2、安置学生读小说《故土》,自主探求原因。
六、小结全课,提高知道
师以“啊”作小结。
(主要从鲁迅、闰土、学生体现及展望未来等方面去说。)
第二课时
一、扼要温习全文,听写部分新词,指名背诵榜首天然段
二、寻觅文中描绘人物表面、动作的部分,深化探求其妙处,小练笔实践:请学生或教师做模特,生口述后写片段,师生一起评议
三、结合《故土》进一步让学生知道著作内在、了解鲁迅
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激起学生课外阅览其著作,观看其影视著作
五、摘抄描绘闰土表面和动作的语句,能够测验背一背
【板书规划】
少年闰土
想盼羡(叹)
(啊!)
公开课课件 篇5
《大禹治水》是北师大版小学三年级下册十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法治理洪水,他治水十年“三过家门而不入”,走遍千山万水,吃尽千辛万苦,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。文章简短易懂,语言精炼,字里行间渗透着对大禹的赞美。
二、教学目标
知识目标:
1、认识本课10个生字,会写7个,培养孩子独立识字,合作识字的能力。
2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?
技能目标:
1、提高小组分工合作能力,培养学生自我探索、自主学习以及语言表达的能力。
2、利用网络(Internet)自主查寻、整理资料的能力。
情感目标:了解大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神,培养学生的奉献意识。
三、教学重、难点分析
1、教学重、难点
通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
2、对策
①教师引导学生读课文,找出最感人的句子相互交流,抓重点词句进行品读、理解。
②给学生提出学习要求和相关资源,学生自己上网获取信息,分析交流,谈出感受。
四、学习对象分析
1、学生特点
本课面向的是小学三年级下学期的学生,这个阶段的学生能够比较熟练地运用各种识字方法来读准字音、识记字形。同时,学生对学习资料的搜集与整理已经有
了一些体验,初步具备这方面的能力。该阶段的学生已具有初步的计算机操作能力,并对计算机等现代信息技术有着浓厚的兴趣,在多媒体教室上课的热情很高。但学生自主学习能力较差,信息的查询及理解能力还很欠缺。
2、相应对策及学法指导
①利用网络教室为学生提供自主学习的机会,发挥其能动性,自己动手操作,自己找到答案。
②在教师引导下各小组学生互相帮助、分工合作、完成学习任务。
③教师鼓励学生敢于表达自己见解,使学生在相互讨论、相互交流中得到提升。
五、教法设计及教学策略
1、教法设计
本节课以“建构主义”理论和“主体主导”理论为指导,结合多媒体技术和网络技术,为学生提供自主参与,发现探究、合作交流的学习环境。
本节课可以通过以下几个教学环节去实现,讲故事导入新课,初读故事整体感知,细读故事体验感悟,搜索故事拓展延伸。整节课由故事开始,至故事结束,让学生在整个教学过程中调动听、说、读、悟多种感官参与,放手让学生自己上网查资料进行个别化学习,培养学生获取信息的能力,拓宽了学习的广度。通过合作学习,小组讨论、交流,使认识得到升华。
2、教学策略
①提供资源,方便学生查阅。
②师生互动,个别辅导,并引导学生相互交流,相互评价,总结归纳提升。
六、教学媒体和资源应用设计
1、教学媒体
①全部联网的多媒体计算机教室
②利用Realplayer播放洪水泛滥及大地恢复平静的景象。
③利用网络(Internet)查找资料(学生操作)
④教师制作: A大禹治水的动画及配音课文朗读
B生字游戏
C“三过家门而不入”图片、配乐 D歌曲《为了谁》
学生准备:课前搜集神话故事。 2、教学资源应用设计
七、教学过程设计
公开课课件 篇6
《童年趣事》作文教案
习作内容: 《童年趣事》习作要求:
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同学们,打开记忆的闸门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳边吟唱,童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧,把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来,好吗? 教学目标:
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。教具准备:幻灯片 歌曲《童年》 思路点拨:
童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!
如何打开思路,写好本次作文?告诉你们吧,关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。那么,如何体现“趣”呢?
1、意趣:童年时期的探索、发现、追根究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。
2、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!
3、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教学过程:
一、引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》
教师谈话:同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗? 小组互相说说。然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。学生自渎,然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结:童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情:
1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答)
2、教师总结,出示:(时间地点 人物 事情的起因 经过 结果)
3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?(抽同学具体的说说自己所要写的事情)
4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?(经过)
5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?(有趣)
6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢? 现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?
教师出示图片,并附加作文语段。
教师提问:哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作语言 心理描写)
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:
(要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作 语言 神态 心理等描写)(出示总结部分)四 教师总结作文要求,指导学生进行写作。
作文《童年趣事》教案
教学目标:
1、恰当选取童年的有趣事件,写出童年的欢乐美好。
2、掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。
教学重难点:让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字,学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。
教学过程:
一、引导学生回忆童年中发生的趣事。
在本学期所学的课文《社戏》里,作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。虽然看起来只是一些平常小事,但却体现了孩子的童心。如“虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的缘故吧,黄牛水牛也敢于欺生”,还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等,都显示了孩子的天真世界。同学们,在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。你能和大家说一说你的童年趣事么?看看谁经历的事件最有趣。
请学生发言说说童年的趣事。从大家的反应看谁的故事最有趣。
二、审清作文题目以及内容要求。
审题:让学生先说题目重在何处? 总结:
1、事件发生在童年
2、事件要有趣味。
3、是记叙文(童年
趣
事)
4、大家一起探讨对“趣”的理解,对于小孩子而言,趣可以表现在哪些方面? 先讨论,后总结。
童心之趣,小孩子稚嫩天真,对事件、对世界的认识均和大人不同,都有可爱有趣的认识;
语言之趣,小孩子的未曾有什么经历,说话和大人都不尽相同,语言可笑很有童趣;
行为之趣,因为年纪小,常常会做出一些惊人之举,做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味; 性格之趣,每个人都有自己的个性,借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。
三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情:
生活中那些有趣的场面,有趣的人,常常会给我们带来无限的快乐和欢笑,那么我们要怎样才能把这些人这些事生动形象地表达出来,让人看了不会淡忘呢?
1、回顾记叙文的要素?
(学生回答)
2、总结:时间
地点
人物
事情的起因
经过
结果
3、从记叙文的几个要素来看,同学们认为文章的重点应该在哪个要素上?(明确:事件的经过要详写,而本次作文而且重在写出趣味,“趣”是题眼。)
四、借助具体的语段材料让学生体会别人描写的“趣”。(2个语段附文在后)
听了两个语段后,觉得有不有趣?好不好玩?有趣在哪?好玩在哪?如果抽掉文中的一些描写,和原语段比又有什么不同?
学生先发表自己的看法。并把抽掉描写处的语段和原语段进行比较。
总结:要把事件的趣味写出来,不光是在文章里一个劲的写“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细地写下来,可以采用一些巧妙的叙述手法,使文章曲折迂回,回味无穷;也可以用恰当的词汇描写人物有趣的动作,有趣的表情,有趣的语言,有趣的神态,有趣的心理等等,把人物的有趣的性格形象地描绘出来,让人看着忍俊不禁地想笑,觉得人物活生生地跃然纸上,给人留下深刻的印象。
五、结合总结,提醒学生在写作上要注意以下几点:
(1)、“趣事”不等同于“难忘的事”,也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义,但要具有健康的生活情趣,使人感到心身愉快,或者包含有趣的内容,使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。
(2)、要想写出“趣”,要注意用词的生动性,尽量多形象的描写,少平淡的叙述,(3)、在叙述事件描写人物时,要多仔细观察,多写人物的细节,写出人物有趣的地方。(4)、在结构上也要精心构思,什么话写前,什么话写后,哪里详,哪里略,都要仔细考虑。
六、学生写作文
七、板书:
童 年 趣 事 童心之趣
语言描写
童年的事件或人物------语言之趣----行动描写------“ 趣事” 行为之趣
性格之趣
神态描写
细节描写
公开课课件 篇7
教学目标:
1、认读生字,正确,流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容。
1、古希腊堪称西方文明的发源地,那里曾诞生过许多世界级的哲学大师,苏格拉底便是其中的一位。这节课就让我们穿越时空的隧道,到25前的古希腊去,走近大师,领略他的风采,共享他的智慧,一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。
1、有一天,苏格拉底带领几个弟子来到一块麦地边,那时麦子正是收获的季节,他让弟子们到麦地里去摘一个最大的麦穗,接下来的故事中,你想知道什么?
2、带着这些问题去读读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方可以多读几遍。
1、交流刚才的问题。
⑵有哪些词语你不理解。
⑶“如梦初醒”近义词是什么?到文中找出“错失良机”的反义词。
1、把生词放到课文中去,再读课文,以小组为单位,保证每个同学读准每个字词。
2、把你们小组感受最深的部分多读几遍,想想这部分给了你怎样的感受。
3、全班交流。
4、试着概括课文的主要内容。
5、小组合作给课文分段,并概括段意。
五、自主阅读,提出问题。
1、让我们再次走进课文中去,与文本对话,与苏格拉底对话,看看你又有了怎样的新收获,又产生了哪些问题。要求学生边读边圈画,动笔写一写批注。
2、在小组中交流你的收获,并将小组内不能解决的问题,写到小白板上。
3、展示小白板。小白板上这么多问题,我们怎样才能更有效地去解决这么多问题呢?
4、梳理归纳,整理出有价值的问题。
公开课课件 篇8
公开课课件模板
教材内容分析:
本节内容是本册教材在设计的一般过程中的首要阶段,是学生确立设计项目,进行独立设计活动的第一步。本节内容由“问题的”“发现问题的途径与方法”两部分组成,在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展,有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。
教学目标:
1、知识目标:
(1)明确发现技术方面问题的重要性。
(2)初步掌握发现问题的一般方法。
(3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
2、能力目标:在发现问题过程中进行分析问题,提出有技术设计的问题,培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
3、情感目标:积极参与实践活动,善于对生活经历的思考,体验生活的乐趣,养成热爱生活,热爱科学的思想情感。
教学重难点:
1、重点:掌握问题的和发现问题途径和基本方法。
2、难点:能主动在生活中发现问题和提出问题,并通过各种渠道收集和分析相关信息,进行处理。
教学策略与方法:
1、本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例,学生讨论分析,在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质,使学生对问题的发现产生浓厚的兴趣,让学生掌握发现问题的一些基本途径和方法。
2、课时安排:1课时。
教学过程:
一、新课引入
在第三章的学习中,我们已经对设计的一般过程有了较为深刻的认识,问题是设计的一般过程中的首要阶段,发现问题比解决问题更重要,是非常重要的一个设计环节。设计必须有确定的目标,目标需要人去寻求和发现。这是设计的起点,也是人类发展和进步的起点。
为了使同学们更深入地了解和掌握设计的一般过程,从本章开始,我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。下面我们来学习发现问题这一节课的内容。
二、讲授新课
请同学们谈谈我们身边的问题
通过这些案例我们思考下面两个问题
1、什么是问题:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题。
2、问题的分类:问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
电话的发明的案例分析
我们技术课讨论的主要是技术问题。
3、发现问题的重要性:结合生产生活举例说明、观看孔祥瑞同志的一段视频。
4、问题的
问题是如何产生的呢?我们的教材上给大家指明了技术问题的三个。
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。请同学们讨论举例说明。
第二种:由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。请同学们讨论举例说明。
第三种:基于一定的目的`由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。请同学们讨论举例说明。
5、发现问题的途径和与方法
教材上给我们介绍了发现问题的三种途径与方法:
一是观察日常生活: 鲁班
学生活动: 观察一次性饭盒和塑料杯;举生活中的实例
二是收集和分析信息:文献法、问卷调查法、询问法
学生活动: 1、通过高佳佳同学的调查问卷来发现问题
2、对圆珠笔的使用情况,进行询问并发现问题
三是进行技术研究和技术试验:
案例分析: 伽利略与体温计
青霉素的发明
三、课后总结
问题于生活,问题处处在,时时有。只要同学们热爱生活,细心、认真观察就可以发现问题。当然发现了问题,只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题,还需要作进一步的分析,并提出具体的设计任务。这就是我们下节课要学习的内容——明确问题。
四、板书设计
1、什么是问题:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题。
2、问题的分类:问题有科学问题、社会问题、技术问题等。
3、发现问题的重要性:
4、问题的:
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种:由别人给出问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题,并试图解决它。
5、发现问题的途径和与方法
一是观察日常生活
二是收集和分析信息
三是进行技术研究和技术试验
五、作业
练习:3、4
六、教学反思
本节课主要讨论的是发现问题,如何引导学生提高发现问题的能力尤为重要。我是通过对“孔祥瑞同志发现问题”的一段视频的引入来引出本节课的。在引入方式上还可以根据不同的环境进行具体的改变。
在教学内容上还是需要再进行推敲的。
公开课课件 篇9
教育方针:
1,赏识品尝文中美丽的言语,感触春天的思维爱情
2,学习详尽地调查景象,描绘景象
教具:
多媒体设备
课程安排;
一,导课
1,让学生说出自己喜爱的描绘春天的语句,旨在让学生注重课外堆集。
2,点击鼠标,呈现课文标题及背景图片;这样图文并茂以会集学生的注音力。
二,进行新课
1,点击鼠标,告知学习方针,意图是让学生清晰本节课的学习使命,带着使命去学习,意图性清晰。
2,放录音,赏识课文,教师提示学生留意以下几点;
①留意朗诵着的请调,语速,重音,中止,学习朗诵技巧。
②留意领会作者的思维爱情。
3,听完课文后,点击鼠标,安排学生评论下面标题
①依据作者对春天的爱情将课文分红三部分,每一部分用一个字概括。
②哪一部分是课文的主体,别离描绘了几幅图像,别离用一个字概括。
③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其意义。
经过上述题意图评论,让学生把握课文结构,主要内容,操练其概括概括才能。
4,评论后,学生讲话,教师依据学生答复状况进行概括小结一点击鼠标呈现下面内容。
1 盼 绘 赞
2 草 花 风 雨 迎
3 新 美 力
这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于承受。
5,学生对照课文,屏幕进行了解稳固,实在把握课文内容。
6,点击鼠标进入各持己见环节:你最喜爱哪一幅图像 哪些语句写得好 哪个词语用得好 好在哪里 这样的开放性操练,意图是培育学生的探求才能,让他们自己学习,培育其鉴赏才能。
7,学生谈出自己的观点,教师予以必定,鼓舞,点击鼠标进行概括指点,告知学生进行景象描绘的办法技术,经过教师的小结,让学生了解全部景语皆情语的道理。
画面内容如下;
详尽调查,捉住特征;风——轻 草——软,嫩,绿 蜜蜂——闹
调集多种感觉器官;听,嗅,视,触
运用多种修辞办法:拟人,比方,排比,重复
选用多种描绘办法相结合,动——静 虚——实 粗——细 明——暗
依照一走次序进行:远——近 高——低 总——分
运用赋有表现力的词语;钻,闹,抚摸,酝酿,悠扬,舒活,振作
8,拓宽:点击鼠标,咱们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同,此举在于让学生留意调查,能够从比较中找出事物的特征,培育学生对家园酷爱的爱情。
三,讲堂操练
学生背诵出己喜爱的句段,以丰厚自己的堆集笔记
四,作业
运用本课所学景象描绘的办法进行下列写作操练:
春草淡绿夏草青,秋草枯草冬草尽。
要求:
1,任选一种进行描绘
2,字数在100字左右
公开课课件 篇10
理解语言之美还需要品味。所谓“品味”,就是深入地思考:作者选用某一个词能起到怎样的表达作用。下面我们结合具体的例子来“品味”一下。
1、“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表达作用?(说明动作很小心,作者不愿惊动家人)
2、“轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用?(说明动作很轻,作者不愿惊动家人)
3、“路上阴森森的”一句中的“森森”有什么表达作用?(用光亮的“暗”衬托出“我”郁闷的心情)
4、“虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表达作用?(用月光的“淡淡”来衬托喜悦的“淡淡”)
5、“弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”有什么表达作用?(突出叶子长得茂密)
6、“(白花)正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重复有什么作用?(由同学们讨论后得出结论)
7、“荷塘的四周,远远近近、高高低低都是树”一句中“远近”“高低”的重复有什么表达作用?(由同学们讨论后得出结论)
公开课课件 篇11
首先学生再次仔细阅读课文,提出自己不懂的问题和有必要深究讨论的问题。
学生先后提出如下一些问题:
为什么作者要反复写爱热闹也爱冷静的双重性格?
课文第五段,写月光用泻不用照一铺,其好处是什么?
作者说自己心里颇不宁静,为什么写出如此宁静的文章?
第四段景物描写,为什么叶子写得多?
课文最后一句话轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已熟睡好久了是否多余?
心里颇不宁静表现了什么?
第五段酣民、小睡各指什么?有无深层含义?
采莲与文章主体有什么关系?为什么要写采莲的事情?
作者为什么会由光和影联想到名曲?
第六段写热闹是他们的,我什么也没有,作者为什么会如此伤感?
《荷塘月色》为什么如此出名?我好像看不出它的好处。
其次教师和学生一起梳理上述问题,重新整合。
第一类问题是关于文章主旨、作者思想感情的问题。
为什么作者要反复写爱热闹也爱冷静的双重性格?
作者说自己心里颇不宁静,为什么写出如此宁静的文章?:
心里颇不宁静表现了什么?
第二类问题是文章局部的细节问题。按照文章先后依次罗列如下:
第四段景物描写,为什么叶子写得多?
课文第五段,写月光用泻不用照铺,其好处是什么?
第五段酣眠、小睡各指什么?有无深层含义?
作者为什么会由光和影联想到名曲?
第六段写热闹是他们的,我什么也没有,作者为什么会如此伤感?
第七段采莲与文章主体有什么关系?为什么要写采莲的事情?
第八段课文最后一句话轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已熟睡好久了是否多余?
第三类是关于对本文的评价的问题。
《荷塘月色》为什么如此出名?我好像看不出它的好处。
公开课课件 篇12
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教学重点:
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
教学难点:
指导用“即使……也……”造句。
教学准备:小黑板
教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习检查。
1、听写下列词语:皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空:
()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画,说说图意:
宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“”画出来。映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读,说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
5、理解重点句:
映示:他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
(1)读句子,说说这句话什么意思。
(2)结合句子选择“摸”的义项:a、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);b、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);c、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);d、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。
(3)指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语:夜深人静 月光皎洁
(1)学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。
(2)指导朗读。
7、指导朗读这一自然段:自由练读,指名朗读,齐读。
8、小结:贾岛深夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。
板书: 发生深夜访友 以诗相赠
第三自然段
1、映示图画,说说图意:图上画了谁?他正在干什么?
2、指名读课文,思考:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?(分别用“--”和“”画出有关的句子)
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适 适宜 适当等)给“或许”找个近义词。
5、比较分析:
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。
(1)指名朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?学生试做动作。
(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。
7、小结:贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。
板书:发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六自然段
1、默读思考:贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
(1)练读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(2)分角色朗读。
4、小结:贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了高潮。
板书:高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读,思考:这主要写了什么?
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。
5、映示:韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。
(1)指名读。
(2)给“思索”找近义词。
(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?为什么?
6、映示韩愈说的话。
(1)指名朗读。
(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
7、指导表情朗读这一段。
8、小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书:结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八自然段
1、过渡:同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢?
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师:要想讲好这个,先得把课文读熟了。下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲:
(1)各自练讲。(2)分小小组练讲。(3)各组推派代表讲。(4)评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读,说说上半句讲了什么,下半句又讲了什么。
3、练习:
把句子补充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试,____________________,也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句,师生评点。
板书设计: 11 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
公开课课件 篇13
教学目标:
1、初步体会Music节拍的慢和快。
2、启发孩子参与Music教学的兴致。
教学难点及要点:能初步体会Music节拍的慢和快。
教学预备:磁带、小鸟头部装饰
教学过程:
(一)以小鸟的叫声导出教学课题
师:孩子,今日有一只动物到了我们的教室,听,它是哪个?
(二)熟识Music
师:小鸟带给我们1首歌!叫我们一块儿来听一听吧!(幼儿教师放Music)小鸟唱得美妙吗?(美妙)那我们给小鸟鼓鼓掌吧!(孩子拍手)恩~!小鸟讲孩子拍手的声音好好听,小鸟啊想诚邀孩子与它一块儿来表演,小鸟唱K,我们孩子拍手,我们一块儿来开一個Music会吧!(幼儿教师启发孩子听Music拍手)孩子表演的好好,小鸟也愈唱愈开心愈唱愈快啦,我们此刻听一听小鸟是怎样唱K的(放Music),此刻小鸟是怎样唱的啊?我们又要开Music会啦,此刻我们拍手时要怎样啊?(幼儿教师放Music启发孩子听Music拍手)
(三)听Music节拍跟小鸟一块儿飞
师:小鸟一個人飞太孤独啦,我们孩子一块儿来做小鸟与它一块儿飞吧~!小鸟唱得快时我们飞得快,小鸟唱得慢得时候飞的慢,此刻我们孩子要一块儿跟着小鸟听Music飞啦,预备好了么!(孩子跟着小鸟听Music飞)
(四)完结教学
师:听!电话铃响啦,电话里传来了白兔的声音:“小鸟小鸟!快出来和我们一块儿玩啊!”哦!原本是叫小鸟们一块儿到树林里去玩啊!那我们便一块儿飞到树林里去吧!(幼儿教师带着孩子一块儿飞出教学室)
公开课课件 篇14
一、说话导入,激起读书爱好。
1、同学们,书本能使咱们增加常识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享用,一种高兴。读一本好书就比如吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的阅历与感触呢?
2、方才,同学们谈得十分好,教师也感触到了你们读书的趣味。是啊!读书能使人猛进,使人前进,。有这样的一个小女子,十分喜爱读书,居然去“窃书”。这究竟是怎样回事呢?今日,咱们来学习一篇课文《窃读记》。
3、板书课题。
4、看了这个课题,你有什么疑问?
(猜测:为什么要窃读?是怎样窃读的?窃读是怎样的感触?……)
二、初读课文,自学生字新词
1、方才同学们提出了那么多问题,那么就让咱们带着问题走进课文,边读边考虑,课文写了什么事?(学生读书、考虑,教师与单个学生沟通。)
2、引导学生归纳课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测:
A、认读生字与写字。
B、领会词语的意义。
三、熟读课文,理清课文记叙的头绪
1、学习一篇课文最好的办法便是多读,读懂意思,读出滋味。下面,就让你们就重复地读一读吧!
2、指名分段读课文,看看字音是否读准,语句是否读通畅。。
3、让学生归纳地说说课文是怎样记叙“我“窃读的阅历与感触的
4、收拾课文记叙的头绪:
放学后——边走边想——迈进店门——翻开书阅览——惊骇被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店
四、品读课文,领会走进书店的阅历
1、默读第3天然段。画出“我“的动作和心思活动的语句或要害词。
2、课件演示第3天然段。指名学生朗诵,说说领会到了什么?(“迈进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里面来了”,“急迫地寻觅”,写出了她读书的巴望与急迫,这些都阐明晰她特别喜爱读这本书。)
3、想像其时“我”找书的姿态。
4、她这样去窃读,你们有什么感触?(引导学生宣布不同的观点)
5、引导学生朗诵第3天然段,读出暗喜、巴望、急迫的心境。
五、置留问题,安置作业
1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅览呢?她有怎样的心思感触?下节课咱们持续学习?
2、誊写自己感触最深的语句,并开始领会语句的意义。
幼师资料《公开课课件必备14篇》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了公开课课件专题,希望您能喜欢!