通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案的编写需要注意评估和反馈的意义和作用。希望推荐的这本书“赠汪伦课件”对您有所帮助，以下信息仅供参考欢迎大家仔细阅读！
赠汪伦课件(篇1)
教育方针及要点
1、感悟古诗的意境、感触友谊的真挚。
2、诵读与融情幻想中，咀嚼和揣摩要点诗句的情味，领会诗人流露出的爱情。
3、有爱情的朗诵、诵读古诗。
教育进程
一、做游戏，讲故事解题
1、喜爱做游戏吗，今日咱们要做的是填色彩的游戏，国际上的色彩有许许多多，你看填哪一种最妙？
课件出示
国际是由于有了这些丰厚的色彩而美丽，人生由于有了知己的朋友而精彩。今日教师要给咱们带来一个关于朋友的故事，故事的主人公不是他人，而是咱们都十分了解的人，他生活在一千两百多年前的唐代，是一位有才调的大诗人，字太白，号青莲居士。他喜爱喝酒，常常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗，撒播至今的有990多篇。他是谁？他和朋友发生了一件什么事呢？
2、叙述李白与汪伦的故事。
李白终身既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，安徽泾县有个叫汪伦的人，他是个酿酒师，他十分喜爱诗篇，十分地敬慕诗人，
尤其是其时鼎鼎大名的诗人李白。汪伦十分敬慕他的才调，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜爱旅游吗？这儿有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这儿有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的当地，我得去看看。但是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑问不解。汪伦解说说：”十里桃花是十里外有个桃花渡头，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白茅塞顿开，他不光没有气愤，反而被汪伦的`诙谐与诙谐逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在今后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一同喝酒作诗，情味相投，短短几天就结下了深沉的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真挚深深地感动了，即兴作了《赠汪伦》这首诗。
3、板书课题《赠汪伦》，指名读，齐读。
4、学习生字“赠”和“伦”
（1）着重读音。
（2）区别字形
二、初读古诗整体感悟
1、生安闲读古诗
现在就请同学们把书翻开，凭借书中的拼音，安闲的读一读这首诗。必定要做到读准字音，熟记字形。
2、指名读古诗
谁乐意为咱们展现一下？
纠正字音：指名读诗句，其他同学仔细听，看他是否做到正确流利
3、辅导朗诵
孩子们，古诗尽管篇幅矮小，但是诵读古诗时必定要讲究中止，咱们读到划线处要略微中止一下，咱们再练一练。
4、多种方法展现读
谁想试一试？小组展现读（板书要点词做符号“将、忽、深、及”）男生读、女生读。
三、品读诗文，激起幻想。
（一）前两句疑问解析
1、孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？
2、解读榜首句。
师：谁来读榜首句？
师：这一句你读懂了什么？
师：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
师：齐读一遍。这句要怎样读？
师：是啊，要读得缓慢一些，由于李白不忍脱离自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情脱离的，所以要读得徐缓些，要体现出那种恋恋不舍之情。咱们一同读，来吧，开端！
3、解读第二句。
师：李白乘着船将要走的时分，发生了什么事？谁来接着读？
师：这一句你读懂了什么？
师：“闻”在这儿是什么意思？
“踏歌”什么意思？试过踏歌吗？咱们来试一试。（试试用脚打节拍，再配上简略台词“李白李白，欢迎再来”。）
读这句诗，你们发现什么问题没有？能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。
（为什么要在李白要走的时分才来送行呢？）
为什么要在李白脱离汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时分，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时分才来送呢？送客你会这样送吗？
（咱们的幻想傍边，不是汪伦一个人踏歌相送的，他是把整个村子的人都安排来踏歌相送。）
请学生回想自己经历过的送行方法。
师：拥抱和招手都是咱们常常见到的送行方法，可汪伦却异乎寻常，他对李白是踏歌相送。送行一般都是很哀痛的，李白是性情豪放的诗人，会喜爱这种悲悲切切的送行方法局面吗？是啊，只要真实了解李白的人才会用这种如此共同的方法送行，真是知李白者，汪伦也。
踏歌这种送行的方法是汪伦他们当地送行最要好的朋友的一种礼节，汪伦踏歌相送，李白事前知道吗？你是从个词看出来的？（忽）
这儿李白有两个没想到，你以为是哪两个没想到？（李白带着惆怅的心境脱离汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”能够看出；另一个没想到送行的方法很特别，洋溢着热心。从“踏歌”能够看出。）
李白此刻心境怎样？
（A惊奇的，读——B激动的，读——C喜不自禁的，读——）
4、总结一二句。师：同学们，你们看这两句写了一件什么事？板书：叙事
解读三四两句
耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声，眼前活动着碧绿的桃花潭水。李白悲喜交集，千言万语会成一句话。引读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：这两句你读懂了什么？
（尽管桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的友谊深啊！）
师：“不及”什么意思？
师：“深千尺”什么意思？“千尺”相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗？作者为什么要写桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪伦的友谊做比，杰出汪伦对李白的友谊十分深沉。）这是什么方法？（夸大）
李白是唐朝闻名的诗人，他的诗幻想独特，潇洒洒脱，善用夸大、比方等方法抒发自己的情感。咱们来读读李白的这些诗句。
课件出示李白诗句，齐读。
李白便是用这极度的夸大表达他的激烈爱情，让咱们一同读出李白的真情，李白的豪放。
师：是啊，即便桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的友谊深啊！船渐渐地离岸了，此刻，咱们便是李白，此刻，咱们就站在船头，（整体起立）让咱们对着岸上的汪伦厚意地说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让咱们大声地对汪伦说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
船儿啊，请你慢点开，再慢点，现已看不见汪伦的身影了，但他的厚意永久珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
假设此刻你便是汪伦，你的老友行将脱离，你会对他说些什么呢？
而此刻，你又化身成李白，面临为你送行的朋友，你又想对他说点什么呢？
总结，这便是“抒发”。板书：抒发。
从诗中你感触到了什么？（板书：深沉的友谊）那咱们就读出你的感触吧！
（1）指名读。（3—4名）师评：一个重情的李白。（指名读。）一个被友谊深深感动的李白。教师现已感到了你的恋恋不舍。教师感到你此刻是多么的苦楚。我都看到你快掉泪了。
（2）孩子们，让咱们放下书和李白一同把这首诗送给汪伦。女生先来（师评：柔情的相送）来，男生也一同来。（师评：真是是一种豪壮的送行）
站起来一同送。背诵全诗（真是一种厚意厚谊的相送啊！）
孩子们，让咱们一同穿越时空地道，此刻咱们现已来到一千两百多年前的唐朝，来到安徽泾县的桃花潭边，咱们看到了什么？
四、拓宽延伸，课表里结合
人间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，想不想再读一些送行友人的诗句？请听！（播映课件）
师：是啊，朋友是什么？朋友便是那一杯杯浓浓的茶，让人喝了耐人寻味，精神百倍；朋友便是那一坛坛的陈年老酒，让人饮了唇齿留香；朋友便是那春天里连绵的细雨“润物细如无声”沁入了咱们的心脾，
五、作业规划，延伸讲堂
师：曾经的作业都是谁给安置？
师：想不想自己给自己安置作业？
师：敢不敢？
师：那么自己规划一份作业，想想怎样规划？师引导：能够把它改写成一个小故事，还能够续写一篇文章，教师帮你开个头：年月轮回，韶光络绎，转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去玩耍。正看得起劲时，遽然后边有人喊了声：“李白！”李白回过头来一看，本来——。你能接着写下去吗？发挥你的幻想试一试。
六、完毕语
师：时刻仓促，转眼间一节课完毕了，咱们经过沟通现已成为了好朋友啦！我会记住你们，你们会记住我吗？谢谢咱们！我想会的，由于李白和汪伦之间的厚意厚谊还在咱们心间流动，让咱们齐诵《赠汪伦》，把友谊记在心中。
赠汪伦课件(篇2)
教案名称：《赠汪伦的教案》
主题：友谊与珍惜
教学目标：
1. 了解唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》与杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感而赠裴十四》两首诗。
2. 学习赏析这两首诗的意境、抒情和语言技巧。
3. 引导学生思考友谊的重要性，并学会珍惜身边的友谊。
4. 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师播放两首诗的视频或朗读，激发学生对这两首诗的兴趣，并引导他们思考两首诗的相似之处。
步骤二：诗歌赏析（15分钟）
教师与学生一起赏析《登鹳雀楼》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感而赠裴十四》两首诗，重点讲解诗人用词的巧妙、形象的描绘和抒情之美。引导学生体会两位诗人对友谊的表达方式以及他们的感受。
步骤三：讨论友谊（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，引导他们探讨友谊的特点、价值和作用。同时，让学生分享他们感受到的真挚友谊的故事，加深对友谊的理解和珍惜。
步骤四：赠汪伦（20分钟）
教师将纸和笔分发给学生，并告诉他们今天的写作任务是为朋友写一封赠言，可以以赠汪伦的模式进行创作。鼓励学生用诗歌或散文形式表达对朋友的祝福、感激和承诺。教师在此过程中提供必要的写作指导和建议。
步骤五：分享与展示（15分钟）
学生将他们的作品朗读或分享给全班，展示他们的才思和感恩之情。教师鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈。
步骤六：总结（5分钟）
教师总结今天的教学内容，强调友谊的重要性以及珍惜和维护友谊的责任。引导学生反思、总结学习到的知识和技能。
拓展活动：
1. 邀请一位资深人士或老师来讲述他们与朋友之间的友谊故事，激发学生进一步思考和探索。
2. 带领学生进行户外团建活动，通过合作和互动加深彼此之间的友谊，实践友谊的真谛。
3. 鼓励学生用多种艺术形式（绘画、摄影、音乐等）表达友谊的内涵，组织一次友谊艺术展，展示学生的创作成果。
评估方式：
1. 教师观察学生在课堂讨论和分享中的积极参与程度以及对友谊的理解和思考能力。
2. 对学生的赠言作品进行综合评估，包括内容表达的准确性、语言的流畅性和感情的表达能力。
教学反思：
本教案以赠汪伦的模式为引子，通过赏析经典诗歌、讨论友谊的话题和写作赠言的方式，旨在唤起学生对友谊的认识和感悟，并培养他们的写作能力。在教学中，除了注重学生的语言能力培养，还引导他们在情感表达方面进行思考和实践，从而提升综合素养。同时，通过拓展活动，教师可以为学生创造更多的学习机会和实践场景，形成全方位的教学。
赠汪伦课件(篇3)
1、生字宝宝夸大家学得好，想请大家再来读读古诗，该怎样读？
2、指名读诗――范读（出示课件），生画节奏――男女生交换读（女生读，男生评，然后交换）――
分组比赛读诗――齐读古诗
3、交流
你发现了什么？或者你读懂了什么？
引导学生边观察插图边说出每句诗的大意。从这首诗中，你体会到什么？
#一二句：
“少小离家老大回”的意思？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
“乡音无改鬓毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？
小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）
引导理解乡音：
①小朋友，我们班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？
②老师给大家一句话，天气变冷了，我们要多穿点衣服。请你们用自己家乡的话来说说。理解“乡音“一词。
诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。
有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
#三四句：
贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景是怎样的？
谁来说说后面两句的意思？
孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”是呀，为什么几十年后作者还回到家乡来？
（板书：少小、老大客？何来？想家乡！）
你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
4、小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
5、总结学法：
请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）
赠汪伦课件(篇4)
李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的名篇，人们传诵了上千年，甚至连学前儿童都能倒背如流。笔者在讲授这首诗时，发现一处疑点，现在提出来，以求教于方家：
忽闻岸上踏歌声一句，参考书上理解为：忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音，含蓄地写出了人们边走边歌送行来了。以笔者所知，踏歌是古代边歌边舞的一种艺术形式，成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手腕动作，一边舞一边歌，多是在欢庆节日时举行，为人送行，还没有听说过。
我们可以假想一下当时的情况：李白这次远行，汪伦事先是不是知道呢？如果不知道，他听说后肯定会急匆匆地赶来，哪还有时间和心情组织人们踏歌呢？如果他知道，他也应摆酒设宴，为李白饯行，然后把李白送到岸边，执手相看泪眼，竟无语凝噎，这样才更合乎二人的交情。可这样一来，忽闻岸上踏歌声作何解释？因此我认为，岸上的踏歌声应与汪李二人无关。正如前面所述，汪伦把李白送到岸边，正在难舍难离的时候，忽然听到岸上的村子里传来一阵阵踏歌的声音。这不过是个写作技法的问题，使人们踏歌的欢乐和汪李二人离别时的痛苦形成强烈的对比，突出了二人的离愁别绪，进一步表达了二人的深情厚谊，所以才有桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情之句。这种以喜庆场面反衬悲剧情感的写法在古典文学中比比皆是，《红楼梦》中黛玉香消玉殒之际恰是宝钗大喜之时，便是一例。所以笔者认为，以几家欢乐几家愁的方法来理解本诗，是不是更为妥切呢？
赠汪伦课件(篇5)
一、导入
1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白 了解他吗？
课件（1）：出示李白画像
4、学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍
5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。板书课题。（汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。）
学生读课题。认读“赠”，说说怎么记住这个字。
6、谈对题目的理解。李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。
生自由读，交流。
那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。
二、初读古诗，学习生字
1、自由读诗，读准字音。
2、出示四个生字，学生指名认读。
3、指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。
三、再读古诗，了解诗意，悟诗情
1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。
2、同组的同学交流
3、全班交流
前两行：
a、欲：将要忽闻：忽然听到
b、踏歌声：古代民间的`一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演） 想象汪伦踏歌的歌词会是些什么？
c、从“忽闻”体会到了什么？
d、你们见过这种送别方式吗？平时家里来了课文，你是怎么送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？
e、指名读前两行。
后两行：
a、深千尺：有一千尺那么深。 真有那么深吗？（夸张，说明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？从中你感觉到些什么？
c、自由读后两句，读出两人深深的情意。指名读，男女生赛读，齐读。
4、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）
5、出示背景图，想象情景，进行表演。
相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。
同桌练习，指名演。
6、配乐背诵。
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！
自由背诵，指名背诵，齐背。
四、拓展小结
1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，同学们也找了许多。交流送别诗。
2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。
板书设计：
赠汪伦课件(篇6)
一、介绍诗人，复习导入
师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背?
生1：有感情地背诵《床前明月光》
师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？
生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。
师：讲得真好，谁还会背？
生3：激情背诵《望庐山瀑布》。
师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？
二、自主合作，交流诗意
1、 自由读诗，画出节奏。
2、 借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。
3、 汇报学习情况。
师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声
有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。
生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌）
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪伦／送我情。
生B：我觉得还可以这样来画节奏。
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花潭水／深千尺，
不及／汪伦／送／我／情。
师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？
（该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。）
师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？
生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。
师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。
（两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。）
师：你们读得真好，可我不知道意思，谁愿意帮助我？（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！
生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。
师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？
生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。）
师：今天，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。）
生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。
师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了吗？
全班：懂了。
师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生肖：我认为感情表达不够，体现不出深千尺。
师：深千尺是什么意思？那你认为应该怎样读，能教大家读一读吗？
生肖：深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深。应该用赞美友情的语气来读，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读，请大家给我一起读。（教大家读一遍）
师：谁再来读读。
生黄：拉长语调范读。
师：读得真棒。我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意。李白和汪伦之间还有这样一个动人的传说：汪伦十分敬仰李白，想邀请他来做客，于是写信告诉李白：“我这里有十里桃花，万家酒店。”李白本来就喜欢游山玩水和喝酒，一听说有十里桃花，万家酒店，就急忙赶去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭，“万家酒店”指的是一户姓万的人家开的酒店。李白难免有些失望，但是汪伦的盛情款待使他深为感动，尤其是临走时，汪伦赶来为他送行，还边赶路边唱歌，李白万分激动，挥笔写下了《赠汪伦》，以此诗歌来表达汪伦与他结下的深情厚谊。
赠汪伦课件(篇7)
[教学目标]
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解欲、闻、不及的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程]
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，赠是送给的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：理解题目，了解字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业。
赠汪伦课件(篇8)
赠汪伦的教案
教案名称：赠汪伦
教学目标：
1. 让学生理解杜牧的《赠汪伦》这首诗的主题和情感表达。
2. 培养学生对诗歌鉴赏的能力，提高他们的文学素养。
3. 培养学生对友谊和人情关系的思考和理解。
教学内容：
一、导入 （5分钟）
1. 给学生播放《赠汪伦》这首诗的朗读或演唱视频，让学生聆听并体会诗歌的情感。
2. 然后提问学生，杜牧是中国唐代的一位著名诗人，你们对他了解多少？
二、学习诗歌背景 （5分钟）
1. 在黑板上或屏幕上呈现一些关于杜牧的简要介绍，包括他的生平背景和写作风格等。
2. 解释这首诗被认为是杜牧对他好友汪伦的赠言，朗读并让学生听写下来。
三、理解诗歌内容 （10分钟）
1. 读诗，让学生体会杜牧对友谊和离别的情感表达。
2. 解释诗中的一些生词和句子结构，确保学生理解整个诗歌的意思。
四、分析诗歌结构与修辞手法 （15分钟）
1. 展示这首诗的结构（四句一组，每句五个字），让学生发现其中的规律。
2. 解释杜牧运用的一些修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，分析这些手法对诗歌的艺术效果产生了什么影响。
五、对比杜牧与杜甫的诗歌风格（15分钟）
1. 与杜甫的《月夜忆舍弟》进行对比，让学生分析两位诗人对友情的态度有何不同。
2. 讨论为什么杜牧在这首诗中对友谊和离别有着较为消极的描述。
六、个人写作 （20分钟）
1. 要求学生以杜牧的《赠汪伦》为灵感，写一首自己的赠言诗。
2. 引导学生体会和表达他们对友谊的理解和情感。
七、分享和讨论 （10分钟）
1. 学生互相分享他们写的诗歌，并互相欣赏和评价。
2. 课堂上进行诗歌的讨论和简要点评，引导学生展开对于友情和人情关系的更深入的思考。
八、总结与反思 （5分钟）
1. 学生复述学到的知识和体会。
2. 与学生一起总结这堂课的收获和不足之处。
教学扩展：
1. 可让学生阅读更多杜牧或其他唐代诗人的作品，开展更深入的文学鉴赏。
2. 可以通过朗读或演绎杜牧的其他作品，让学生更深入地了解和体验唐代诗歌的魅力。
教学评估：
1. 学生对于诗歌主题的理解能力。
2. 学生对诗歌结构和修辞手法的分析能力。
3. 学生对于友谊和人情关系的思考和表达能力。
以上为《赠汪伦》的教案，通过对杜牧这首诗的学习和分析，学生不仅可以提高他们的文学素养，还能培养对友谊和人情关系的思考和理解能力。希望这个教案能够帮助到你，祝你的课堂教学顺利！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《赠汪伦课件热门》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了赠汪伦课件专题，希望您能喜欢！