教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。制定好教案可以有效地促进学生吸收知识的数量和深度。经过周密的筛选小编为您精选了“药不能乱吃教案”，感谢您对本页的关注我们会用最好的内容来回报您！
药不能乱吃教案【篇1】
教学目标：
1.知识与能力：积累文言词汇，了解主要内容，把握文章观点和思路；
2.过程与方法：通过反复诵读，体会《孟子》说理的特点；
3.情感态度与价值观：树立正确人生观、价值观，培养“大丈夫”的精神品质。
教学重点：
积累文言词语及名言警句。
教学难点：
体会孟子眼中“大丈夫”的精髓。
教学过程：
1、导入新课：（图片展示）
安阳是中国八大古都之一，悠久的历史、灿烂的文化，为安阳留下了宝贵的历史文化遗产，位于殷都区柴库村的封相台遗址就是其中之一。
战国时期的纵横家苏秦说服赵、齐、楚、韩、魏、燕六国君主，献“合纵之计”，联合抗秦，在此地被封为六国宰相。
何为纵横家呢？在春秋战国时期，“纵横家”是指一个独特的谋士群体，可称为中国五千年历史中最早也最特殊的外交政治家。他们朝秦暮楚，游走于国家利益之间。同时期的纵横家还有景春、公孙衍、张仪等人。
人们常用男子汉、大丈夫一类的词来褒扬男子，那么这些能言善辩、巧舌如簧的纵横家，能否被称为有大志、有作为、有气节的“大丈夫”呢？
今天就让我们走进《富贵不能淫》，听一听孟子对大丈夫的评价吧！
2、作者作品：
孟子（约前372—前289），名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。被后人称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。
《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，本文选自《孟子·滕文公下》。
三、预习检测：
淫（yín）衍（yǎn）焉（yān）
冠（guàn）女（rǔ）妾（qiè）
四、教学新课：
（一）诗文朗读：
1.老师范读：注意字音、停顿及重音；（配乐朗读）
2.学生朗读；
3.齐读。
（二）重点字词：
①岂：难道。②诚：真正，确实。③天下熄：战争停息，天下太平。
④是：这。⑤焉：怎么，哪里。⑥冠：行冠礼。⑦命：教导、训诲。
⑧戒：告诫。⑨女：同“汝”，你。⑩必敬必戒：谨慎。⑪夫子：丈夫。⑫妾妇：泛指妇女。⑬由：遵从。⑭淫：惑乱，迷惑。这里是使动用法。⑮移：改变，动摇。这里是使动用法。⑯屈：屈服。这里是使动用法。
（3）句子翻译（小组接龙）
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’
以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
（四）分角色朗读：（学生展示）
（五）思考探究，何谓“大丈夫”：
文章中景春、孟子围绕“何谓大丈夫”展开探讨。景春、孟子的观点分别是什么呢？
1.景春：景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
①从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么态度呢？如何看出来的呢？
明确：敬仰、崇拜、羡慕。景春提出观点时使用了一个反问句，还用了一个加重肯定语气的“诚”，可见他对于这一观点是深信不疑的，同时也透露出他对公孙衍、张仪的敬仰和崇拜。
景春认为，公孙衍、张仪是真正的大丈夫，公孙衍曾佩带五国相印，风光一时；而张仪则提倡连横，助秦王称雄天下。他们具有“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的威力。
②这两句应该用什么语气来读呢？
明确：敬仰、崇拜、羡慕。用一种肯定、赞叹并试图得到听话人认可的语气来读。（学生读）
2.孟子：孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
①在这段话中，孟子是如何表达自己的观点呢？
明确：孟子则针锋相对，首先同样用一个反问句表明了自己的态度，“焉得”一语不仅仅是对景春所持观点的否定，也包含了对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。紧接着，孟子用“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质：他们只不过是顺从君王的意志，就像当时出嫁的女子完全顺从丈夫的意志一样。他们没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人哪里称得上是什么大丈夫？这是“破”，即直接反驳的部分。
②这段话应该用什么样的语气来读呢？
明确：应该读出不屑、轻蔑和鄙视。（学生读）
③孟子对景春的观点进行了反驳，接着又正面提出了他眼中大丈夫的标准，孟子提出的大丈夫标准的内容是什么？
明确：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”第一：这里的“广居”、“正位”、“大道”分别喻指“仁”“礼”“义”，也就是说，在孟子眼中，“大丈夫”的第一个标准就是要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；
第二：无论得志与否，都不能放弃自己的原则；（用《孟子·尽心上》里的一句话来说就是‘穷则独善其身，达则兼善天下’）
第三：富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之迷乱、动摇、屈服。
这三条标准前后一贯，内外相连，共同构成了大丈夫精神培养的整个过程。在孟子看来，只有做到了以上几个方面，才能称得上是真正的大丈夫。
（六）拓展提升：
古往今来，你认为哪些人算得上是“大丈夫”呢？
1.学生回答；
2.图片示例：
①富贵不能淫——钱学森。当初，美国给钱学森开出巨额工资，许以高官厚禄，让他留在美国继续做科研。而钱学森在明知国内环境艰苦的情况下，放弃美国的优待，毅然回国。
②贫贱不能移——陶渊明。陶渊明做彭泽县令时，拒绝趋炎附势、低声下气向小人贿赂献殷勤，不为五斗米折腰，愤然辞官。
③威武不能屈——文天祥。南宋末年，文天祥被俘，在阴湿的地牢里受尽了折磨。元朝劝他投降，只要投降，便可做大官，但他坚决拒绝，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”从容就义。
总结：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，孟子的大丈夫思想在中国两千多年的历史进程中得到了广泛的认同。无数仁人志士都是这一思想的践行者。
每个时代的大丈夫精神可能会因时代要求的不同，其内涵也各有侧重。唐代的大丈夫精神可能侧重于建功立业，元朝的大丈夫精神可能侧重于民族气节，那么今天，我们应该怎样理解孟子的大丈夫精神呢？什么样的人又是新时期的大丈夫呢？（学生回答）
明确：恪尽职守、清正廉洁、心系百姓、勇于担当、临危不惧。
（插入视频）人民的好干部焦裕禄；杂交水稻之父袁隆平；把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋......他们用自己的行为为我们践行了做人的操守，让我们看到了人间的大爱，诠释了社会和谐的主旋律，他们都是新时期的大丈夫！
（七）齐读诗文，感受大丈夫的高尚情操。
五、结束语：
寄语学生：愿大丈夫的道德操守永远践行在你我身边，愿大丈夫的精神永远激励我们奋勇前行！
6、作业布置：
1.阅读吴晗《谈骨气》，体会国家危难时期真正的“大丈夫”；
2.写作：《我心目中的大丈夫》。
药不能乱吃教案【篇2】
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习的难点。
多媒体课件
1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”?
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查
讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍
b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。
3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。
药不能乱吃教案【篇3】
［教学目标］
1、会认5个生字。
2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。
［教学重难点］
1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。
2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）
2、导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）
3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、自学要求：
（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。
（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
（3）解决课前提出的疑问。
（4）你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。
2、这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）
三、精读课文，深入探究
1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？
（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。
（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。
①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）
②哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）
③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）
师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。
（3）你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定）
（4）与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）
师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）
（5）宋庆龄等来了小珍吗？
（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。
①你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚实守信的品质）
②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？
2、分角色再次朗读课文
四、讨论深化
1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）
2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。
［教学板书］
特别高兴早就盼着
想起约定坚决留下
诚实守信
［教学反思］
本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。
药不能乱吃教案【篇4】
今天我主讲的是人教版八年级语文上册第六单元第21课《孟子》二章中的第一篇《富贵不能淫》的第二课时。
文言文教学是初中语文教学的重点，同时也是难点。通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课文言实虚词的意义用法以及文意，本课时的教学重点在于文章内容的分析和理解。俗话说书读百遍，其义自现。因此，我将本节课目标定位为“四读”：译读课文，梳理行文思路；分角色课文，挖掘大丈夫内涵；分层读文，分析写作特色；诵读课文，感悟情怀。
教学过程以“读”为主线，采用板块化的教学模式，重点培养学生的听说读写能力，尤其重视培养学生读的能力，重视学生语感的培养，每一读方式不同，重点各异，教学内容设计由浅入深，关注学情。
导入选用有关“大丈夫”名言警句，关注学生语文素养的提高，和知识的积累。
活动一译读课文，采用“独学—展示—评价”的方式，学生理清了行文思路，明析了文章写作内容。
活动二采用分角色朗读，围绕“大丈夫”设置了三个问题，“举人物实例阐释大丈夫”“列举诗文阐释”“大丈夫之道的现实意义”，设计的三个问题突出了教学重点，且内容由浅入深，环环相扣，利于学生知识系统化，同时培养了学生的分析鉴赏能力。此环节采用合作学习的方式，学生在交流合作过程中，不仅对大丈夫的内涵理解深刻，且感受合作的快乐，有助于学生树立合作意识，掌握学习重点，巩固学习内容，也活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
活动三分层读文，分析写作特色，利于学生语感的培养和鉴赏能力的提高。活动过程中，教师适时点拨，学生思维更活跃，理解更透彻，课堂更高效。
活动四诵读课文，指导背诵技巧，感悟大丈夫情怀。此为本节课的难点，因此，设置选择题，让学生读文后，完成选择题目“大丈夫应该具备（）的情怀”，巧妙地将难度降低，利于学生理解和接受。
板书设计为人形的思维导图，既凸显教学重点—“大丈夫”内涵，也是学生思维过程的再现，并且将各个教学板块融为一体，设计比较新颖别致，利于激趣。
课堂小结结合学习目标和思维导图，利于学生知识的系统化。
检测内容紧扣教学重点，重视学科渗透，学生掌握情况较好。
任何一节课都不可避免地存在一些不足，认真反思之后，我觉得有以下几方面需要改进：
1。应该特别关注学情进行教学设计，教学内容的选择上考虑学生接受能力。
2。更多地让学生展示，课堂生成力求精彩纷呈。
总之，我的课堂的驾驭能力和教学艺术都有待提高。今后，需虚心请教，静心学习，潜心教研，尽心教学，用心生活。
谢谢大家，向大家学习，请各位领导、同事提出宝贵的意见建议。
药不能乱吃教案【篇5】
一、说教材
《我不能忘记祖国》是小学课标语文版第五册第六单元中的课文。课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。
二、说教学目标
1、学习课文，联系上下文，体会含义深刻的句子。
2、朗读课文，从宋庆龄说的两段话中，体会宋庆龄的爱国之心。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
说教学重难点∫导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
说编写意图∫皇羌し⒀生热爱祖国，振兴中华的爱国热情。《是学习通过重点语句体会中心思想的方法。
三、说教法
1、引导学生边读边想，理解课文内容。
2、引导学生通过反复朗读和分角色有感情的朗读课文，加深对课文的理解。
3、课后扩展
四、说学法
1、边读边画边想象边体会，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句、段，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和综合素质。
五、说教学过程
（一）、创设情境，激趣设疑
1、孩子们，这节课我们继续来学习《我不能忘记祖国》。上一节课，我们已经通过读课文自学了生字词，那么这一节课我们就深入地来学习这篇课文。
2、举起右手和老师共同书写课题。[板书课题:我不能忘记祖国]。
3、齐读课题。读了课题，你们有什么想问的吗？
（二）初读课文，整体感知
1、大家的学习激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。
2、好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢?
3、学生反馈。
（三）品语言，悟真情，感受赤子心
1、学生默读课文，思考。
2、学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕问题思考，再交流感悟所得。
3、引导学生联系当时的情况理解“东方睡狮”以及了解为什么把中国称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。
4、抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，激发学生的自豪感，增强自信心。
5、引导学生感悟这段话中蕴含着的宋庆龄的赤子之心———对祖国未来充满希望，充满自豪。
6、指导学生有感情地朗读这一段话。
（四）析外表，明内心，感悟人格美
1、从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。
2、引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。
（五）寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1、宋庆龄在当时为什么会有这样的表现呢？
2、从这段话中你感悟到了什么？
3指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。
（六）知识拓展。
1、出示梁启超说的话。
2、回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望
六、说板书设计
围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。
药不能乱吃教案【篇6】
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：
重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
课前准备：
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
板书：守信用。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。〔1〕出示课件：课题。
3、读了课题你什么问题想问吗?
〔2〕预设：我是指谁?
失信是什么意思? (失信的反义词就是-----守信)
那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了什么?守信。
4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
〔3〕1、出示生字：指名检查生字。
〔4〕 2、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
〔5〕爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍
〔6〕c.说说课文主要讲了一件什么事?
〔7〕课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、学习第一段
1、小朋友们，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的'嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”
3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?
4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。)
四、分角色朗读(2---9)自然段
小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?
1、四人小组学习(2---9)自然段
交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
2、可引导学生抓住以下重点内容随机指导(9)朗读感悟：
如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。
(10)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”
(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!也更说明了宋庆龄人品的高尚。)
3、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
4 、挑三四个小组进行比赛。
5、同学评议，推选优胜组。
五、(12)讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
3、小结：(13)俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
六、作业
1、收集有关诚实守信的格言。
2、阅读有关名人诚实守信的故事。
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