每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案课件的完善工作,是新教师需要认真地去做的。接下来我将向大家推荐这篇有关“我是谁课件”的优秀文章,谢谢你的支持我会继续探索更多有趣的创作方式!
我是谁课件【篇1】
幼儿教师教育网为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班教案《比比谁喝水多》及教学反思”!
活动目标
1.通过观察让幼儿发现许多植物放在水中都能生出根,感受植物的生命力。
2.通过探究与实验,了解根的作用(能喝水)并发现植物的根是不同的。
3.培养幼儿爱观察、喜探索的精神及热爱自然、珍爱生命的美好情感。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
5.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学重点、难点
重点:通过观察记录,比较不同植物的生长变化及吸水情况。
难点:观察瓶子里的水位,讨论水到哪儿去了。
活动准备
1.各种常见的植物(如:带根的白菜、葱、蒜、芹菜等)
2.透明容器(如:果冻杯、可乐瓶等透明无色容器)
3.记号笔、记录表
活动过程
(注:此活动过程需跟踪观察、比较,才能得出结论)
1.导入:
提问:你们都见过那些植物?名字叫什么?形状怎样?见过它们的根吗?
2.组织幼儿讨论:“用什么办法能知道植物的根长的是什么样子呢?
3.采纳幼儿意见,一起种植植物(将幼儿寻找来的植物放入装水的容器中)
4.老师帮忙用记号笔在透明容器上画上刻度,观察水位变化,看看小植物每天各喝几格水?从而发现根有吸水的作用。
5.在记录表中记录植物每天的变化(植物的生长及水的多少)
6.这些植物都能生出根吗?你看到了吗?它们像什么?你见过没有?
7.粗根和细根吸水一样多吗?
结论:经过将近四周的观察、比较、记录,孩子们找到了答案:白菜的根又细又密,像老爷爷的胡子;蒜的根密密的,像小朋友的头发;芹菜的根又粗又长像老鼠的尾巴......并且,孩子们通过透明容器上的刻度发现,小植物的根最大的作用是能“喝水”,而且根越大越粗喝水越多。
延伸:
在自然角中种植多种植物让幼儿观察、比较,进一步加深对植物根的作用的认识并利用春游、植树节等活动教育幼儿热爱自然,爱护植物及了解植物根系的发达程度和根的穿透力。
教学反思
本节课中通过幼儿种植、观察、记录了解了植物的根、叶等生长变化过程。
首先我借用孟若愚小朋友的问题,引导组织幼儿种植,通过区角材料投放,让幼儿自由探索、讨论,使课程能真正追随幼儿发展的一种思维。在教学中我学会发现-——发现幼儿喜欢的感兴趣的事物;学会尊重——尊重幼儿的兴趣和需要,尊重幼儿的个性;学会支持——支持幼儿的探索行为。及时地捕捉到了孩子感兴趣的事,并能即时回应。把个别的问题变成大家的疑惑,吸引更多的孩子有探索的兴趣。
其次,我能尊重孩子。孟若愚是一个很有个性的孩子,我想:如果我当场就把答案告诉大家的话,她肯定还会追根问底,而且其他孩子们也可能似懂非懂,。在这个案例中,我觉得自己站在孩子的角度思考,鼓励孩子们一起动手、动脑、观察,让孩子们在知识技能等方面得到了自主发展。
本活动中对幼儿情感教育稍欠缺,课后老师反响还好。总之,生成课实施的过程,是专业化水平提升的过程。我们要努力转变教育观念和教育行为,机智地处理“预设”与“生成”的关系,在“生成活动”中体现自己的教育智慧。
幼儿百科:根是植物的营养器官,通常位于地表下面,负责吸收土壤里面的水分及溶解其中的无机盐,并且具有支持、繁殖、贮存合成有机物质的作用。
关于“幼儿园大班教案《比比谁喝水多》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,们了解更多内容!
我是谁课件【篇2】
活动目标
1、理解故事内容,知道不同的动物嗯嗯是不一样的,并能基本辨认
2、培养观察图片的能力,提高观察力和想象力
3、学会谅解原谅自己的朋友,培养不随地大小便的意识
活动准备
教学ppt,不同嗯嗯卡片,相应动物卡片,两块看板(动物卡片事先整齐排列在一块看板上,竖过来排放)
活动过程
1、ppt绘本故事讲述,完整一遍
师:小朋友们,看,屏幕上的是什么啊?有小朋友认识吗(绘本封面)对,今天啊,娄老师要给你们讲一个故事,故事的名字就叫做:是谁嗯嗯在我的'头上。
2、分段讲解提问
师:故事讲完了,谁能告诉我,这个故事的主角是谁呢?
嗯嗯是什么意思。小鼹鼠发生什么事情啦?如果你被别人嗯嗯在头上,你会怎么样?(非常生气)所以小鼹鼠出发去寻找凶手了。
故事里出现了这么多的动物和他们的嗯嗯,你们还能记住吗?
重头播放ppt,分段讲解故事,向幼儿讲解各个动物的嗯嗯,并且出示相应嗯嗯卡片(打乱排列在看板上)
凶手的嗯嗯在看板一角,随后出示的嗯嗯与凶手的比较,让小朋友判断这次出现的动物是不是凶手。
师:小鼹鼠找了这么久都没有找到凶手,所以他找了自己的朋友来帮忙,他找了谁?(苍蝇)那么苍蝇帮他找到了吗,是怎么找到的?(苍蝇戳了一下就知道啦)
3、凶手出现啦
师:现在小鼹鼠知道是谁嗯嗯在他的头上了吗(大狗)。他立马去找大狗,大狗是什么反应呢(他懒洋洋地,正在打瞌睡)那么小鼹鼠是这么做的呢(先质问,后不小心嗯嗯,并道歉随后钻回洞里)
师:这个故事告诉我们不能随地嗯嗯,如果谁都找一个地方随便就嗯嗯了,那不是就非常乱,我们可能走出去就会踩到嗯嗯了。所以小朋友一定要遵守规则,不可以随地大小便。
4、配对游戏
事先准备好的整齐排列动物卡片的看板,将嗯嗯的看板放置一边,打乱嗯嗯的顺序,请幼儿来给嗯嗯找主人。
我是谁课件【篇3】
1、 了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯,不能随地嗯嗯,嗯嗯时要顾及要别人。
活动准备:
多媒体课件
你看到了什么?书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西?我们一起来看,小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯?
1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3、 根据小鼹鼠提供的线索(马、兔子、鸽子、狗)进行侦探,你觉得谁最有可能,为什么?
4、 了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
我们一起来问问鸽子,引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的,像什么?(依次类推马、兔、鸽子、狗)
总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。
5、 平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去?苍蝇呀,可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢?
6、 总算找到是谁干的了,这个时候如果你是小鼹鼠,你会怎么去做?如果你是小狗,你又会怎么做呢?
1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯?
2、这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
1、感受故事的有趣好玩,体验集体阅读和想象所带来的乐趣。
2、通过阅读,初步理解故事内容,并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并一起来学习他们的对话。
图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。
一、阅读封面,引起阅读兴趣。
1、幼儿了解故事的名字:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》,小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?
2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?
二、集体阅读故事1——6页
1、第一页:小鼹鼠的家在什么地方呢?有一天他从地下钻出来,心情是怎么样子的?突然发生了什么事?你觉得小鼹鼠会怎么样?
2、第二页:小鼹鼠的心情是怎么样的?你们猜他在说些什么?大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯?(于是小鼹鼠去找“肇事者”去了)
3、第三、四页:小鼹鼠去找谁了?小鼹鼠对鸽子说:“喂!是不是你嗯嗯在我头上?”,“不是我,我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的?(请幼儿分角色来学一学他们的对话)
4、第五、六页:小鼹鼠又去找谁了?这次他又跟马先生说了什么?那马先生又是怎么样跟他说的?请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的?小鼹鼠还会去找谁呢?
三、集体边讨论,边看幻灯片7——15页
1、小鼹鼠又去问了那些小动物?他们的嗯嗯是什么样子的?
2、师幼再一起阅读,找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的?
四、集体阅读故事结尾一遍
1、小鼹鼠找谁帮忙了?
2、苍蝇是怎么做的?知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的`嗯嗯?
3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么?
4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了?
五、教师完整地把故事讲一遍,让幼儿你能更深一层了解故事的内容,并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的?
我是谁课件【篇4】
①通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
师:我们一起做个小游戏,考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面具,其余同学猜猜是谁,并抢答。师:你们是怎么猜出来的?(通过身高、体型、脸型等)师:你们很容易就猜出了,下面我们增加点难度。(出示同学背面的照片,让同学们猜。)师:刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的,下面我们就用绘画的形式表现人物的背面,看看同学们还能不能猜出是谁。(板书课题)
1.师:刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢?(头型、发型、头饰、服装等)
2.师:我们班同学都有哪些种不同的发型?不同的发型都有什么特点?男生:短发 女生:短发、梳小辫的、马尾辫…
3. 布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型,看一看上面有什么样的线条。
4. 总结几种发型的特点。短发:密、方向向下,线条为直线。一个小辫:分组,都向一个方向。两个小辫:头发从中间分开,中间有一道印。
5. 都是演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生,演示用线进行背面人物写生的方法。强调线条:疏密、曲直、走向。
6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。(引导学生欣赏名家作品)背影中也有不同的美。
1. 学生作业,教师创设情境:老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区,(拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上)我要去这参观参观,同学们想来吗?好,老师在这等着你们。(将教师自己的背面头像贴在风景画上)请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像,然后向老师这样用剪子剪下来,贴在上面,开始行动吧!(学生听音乐作画,教师及时指导出现的问题。)强调:学生画得要大一些。
2. 重点辅导:画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
3. 作业讲评:把学生的作品剪下来贴到画面中,进行讲评。师:现在我们已经来到了美丽的风景区,哇!这么多人呀,让我们猜猜都有谁?同学们画的可真棒呀!
设置让学生尝试表现全身背面人物。
我是谁课件【篇5】
设计意图:
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书,紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开,了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样,最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯,这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点,我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达,从而产生对不同动物嗯嗯的认知,激发孩子对动物探究的欲望。
活动目标:
1、了解动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和游戏带来的乐趣。
3、知道做错事情要向别人道歉,也要理解文明习惯,不能随地嗯嗯。
活动准备:
1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。
2、游戏音乐。
3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。
4、自制绘本拼图。
活动过程:
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆。
(二)展开部分:
1、出示鼹鼠图片,请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?猜猜它的心情是什么样子的?
2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
(1)展示图1、图2后,教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?
(2)逐一展示图片,教师边展示边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束,幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏:《嗯嗯配对》
(教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片)教师讲解游戏玩法:
请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯,教师播放音乐,手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友,音乐停止,相互手拉手并排站好,可以讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯是什么样的。
游戏结束后,请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过,按照次序,依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上,梳理故事内容。
(三)结束部分:
1、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?
幼儿相互讨论回答(引出动物会随地大小便)。
2、教师根据幼儿的回答进行小结:动物和人是不一样的`,它们会随地大小便,是不对的,不仅污染环境,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要去上厕所,并且男女分厕。
3、教师:那如果让小朋友给这本书想一个名字,你们会想到什么呢?
幼儿:(1)小鼹鼠的故事
(2)是谁的大便掉在了我的头上
(3)嗯嗯的主人
(4)是谁嗯嗯在我的头上
……
教师:小朋友真厉害,能够想出这么多有趣的名字,真棒。
活动延伸:
教师:好啦,今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图,现在请小朋友排好队跟客人老师说再见,老师带你们去玩拼图吧。
我是谁课件【篇6】
一、活动目标:
1、了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯,不能随地嗯嗯,嗯嗯时要顾及要别人。
二、活动准备:
多媒体课件
三、活动过程:
(一)阅读书名,引起阅读兴趣。
你看到了什么?书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西?我们一起来看,小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯?
(二)师幼共同阅读图画书,了解不同的嗯嗯是不一样的。
1、如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3、根据小鼹鼠提供的线索(马、兔子、鸽子、狗)进行侦探,你觉得谁最有可能,为什么?
4、了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
5、我们一起来问问鸽子,引导幼儿观察鸽子的.嗯嗯是怎样的,像什么?(依次类推马、兔、鸽子、狗)
总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。
6、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去?苍蝇呀,可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢?
7、总算找到是谁干的了,这个时候如果你是小鼹鼠,你会怎么去做?如果你是小狗,你又会怎么做呢?
五、联系生活,经验延伸
1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯?
2、这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
我是谁课件【篇7】
设计思路:
孩子和动物之间,似乎有着天然的联系。特别小班的孩子从很小的时候起,孩子就喜欢动物,千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意,《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心,将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动,引导幼儿进行一些创造性的运动,鼓励幼儿大胆想象。运用身体表现动物的动作特征,模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性,用肢体动作表现各种动物的'特征,用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展,创造性的表现,发展幼儿的多元智能。
活动名称:
猜猜我是谁
活动目标:
尝试用动作表现动物的行动特征
鼓励幼儿大胆表现表达
材料投放:
音乐、录音机
活动过程:
1、经验回顾:和幼儿一起回忆去动物园的情景。
(小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等)教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音,尝试模仿各种小动物的走路姿态。
4、倾听音乐,辨别节奏:
提示幼儿听听音乐有什么变化,猜猜小猫在干什么?(请个别幼儿表演并讲述。)
幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象,变化身体的动作。
6、学小猫轻轻回教室。
我是谁课件【篇8】
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、能简单复述绘本。
多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
一、“小鼹鼠”导入,激发兴趣
1、师:小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师:你们知道“嗯嗯”是什么吗?(幼儿自由回答)
4、师:如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?(幼儿自由回答)
5、师:你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?”(幼儿自由猜测)
6、师:小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
二、PPT课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。
1、师:这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:是不是你嗯嗯在我头上的?鸽子说:不是我,我的嗯嗯是这样的。
师:鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)
教师小结
2、师:小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?
师: 马 先生的嗯嗯又是怎样的?(幼儿自由表述)
教师小结
3、师:小鼹鼠又遇到了谁?它会对野兔说什么呢?(个别幼儿上前表演)
师:野兔的嗯嗯是什么样的?(启发幼儿发挥想象,自由表述)
教师小结
4、师:它会对奶牛说什么呢?(部分幼儿上前表演)
师:奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)
教师小结
5、师:小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?
师:猪先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)
教师小结
6、师:远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁?(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看到苍蝇,它可开心了:“我终于知道谁可以帮助我了!”
师:在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师:总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?如果你是大狗,你又会怎么做呢?(幼儿自由回答)
7、师:现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(PPT))请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结 (出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)
三、联系生活,经验延伸。
师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)
师:我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯?(引导幼儿相互交流。)
教师总结:只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。
小百科:头在解剖学上是指动物的吻端部分,通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官(所有这些器官都支撑着各种感官功能,如视觉、听觉、嗅觉、味觉)。有些非常低等的动物可能没有头部,但多数两侧对称动物都有头。
我是谁课件【篇9】
第一课时
教学内容:
教师和学生之间自我介绍,彼此初步了解。
教学过程:
一、导言:同学们,大家好!从今天开始,你们就是东北师大附小南校区的一名小学生了!你们高兴吗?老师也为你们高兴。
二、教师自我介绍
我先向同学们介绍一下自己,我姓,大家以后可以叫我老师。今后老师将和大家一起来学习语文。我们的班级是一年班,这间教室就是我们在学校里共同的家,我们大家将在这个家里一同学习、生活、成长。
三、学生的自我介绍
同学们认识了老师,可是老师还不认识你们呢?下面请同学们自己介绍自己,我们来互相认识一下,好吗?
1、告诉学生先说说自己的名字,也可以把自己的名字写在黑板上,再介绍自己的年龄、属相、特长等。用自己最喜欢的方式介绍自己。
2、向老师和同学们介绍自己。
五、作业设计:
回到家里向爸爸妈妈介绍你在学下里都认识了哪些同学?
六、板书设计:
我是谁
学生写自己的名字
第二课时
教学内容:
做游戏,增进同学之间的了解。
教学过程:
一、如果上节课没介绍完,可继续做自我介绍
二、做游戏
1、小组内互相认识。玩游戏:猜猜我是谁?
2、拿出笔在语文书中工工整整的写下自己的名字。
三、我来是说,你来猜。
老师和学生说这个同学的特征,让其他同学猜他是谁?比如:有这样一个女孩,她有一双美丽的大眼睛,喜欢绘画……
我是谁课件【篇10】
我是谁
1、认识自己的身体,说出几个部位名称。
2、愿意在集体面前介绍自己。
音乐伴奏、乐乐玩偶
介绍自己的姓名及年龄。
锻炼幼儿的胆量及愿意与同伴亲近。
通过趣味游戏,让幼儿感知集体生活的快乐。
一、玩游戏碰一碰。
游戏方法:引导两名幼儿面对面在小椅子上坐好,距离适当(使幼儿可以接触到对面小朋友的身体部位)。老师带领幼儿说:碰碰手,大家相互碰手;说碰碰肩膀,大家相互碰肩膀;说碰碰膝盖,大家相互碰碰膝盖;说碰碰小脚,大家相互碰碰小脚。要求轻轻触碰。
二、与幼儿讨论:
这是什么?引导幼儿回答手、肩膀、膝盖、脚这几个部位的名称。
三、出示乐乐玩偶:提问他是谁呀?幼儿回答玩偶名字。
1、老师用乐乐的口吻向幼儿做自我介绍示范,我是乐乐!我三岁了!引导幼儿模仿乐乐口吻来做自我介绍,并提醒幼儿向乐乐问好。
2、游戏传乐乐:乐乐传到哪位幼儿的手里,哪位幼儿便在大家面前做自我介绍。(在游戏时播放快速音乐)。
①老师鼓励每一位幼儿大声介绍自己,并在每位幼儿介绍完后带领小朋友鼓掌以求鼓励。
②其他幼儿向介绍的幼儿问好:XX好!
可让幼儿在活动室里寻找有自己记号的物品,比如口杯、书包等生活用品。
我是谁课件【篇11】
教学目标:
1.了解什么是“特点”,学习如何抓住人物特点进行介绍。
2.在表达中感受习作的乐趣。
师:在课的开始,我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”!
出示图片(幻灯片:漫画球星姚明)再请大家看一幅漫画,猜一猜这个人物是谁?学生发言
3.师:猜谜语、漫画,都抓住了物的最大特点进行勾画,让我们知道这个人是谁。你看,抓住特点多有意思啊!其实,抓住特点,用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天,我们就要来学会这个本领。
1.师语揭题:今天,我们将学习习作一猜猜他是谁(幻灯片出示题目和要求)
2.请小朋友认真读一读这段话,然后告诉大家,这次习作要写什么?有什么要求?
三、通过例子明白如何抓住人物“特点”
⑴老师这里有一段话,描写了我们班的一个同学,请大家自由读一读,然后猜一猜,他是谁?(学生手上拿着“名片卡”,在卡上写下你猜出的同学姓名,不能告诉其他人,然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。)
师出示反面范例(幻灯片出示范例),学生猜猜这段文字描绘的是谁?
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