探索“花钟的课件”让我们看到了新的世界接下来请阅读更多，这篇文章汇集了不少经验和技巧欢迎大家学习和参考。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划。
花钟的课件(篇1)
尊敬的各位老师：
《花钟》是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是仔细观察。《花钟》是一篇很美的文章，主要讲述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”。是一篇对学生进行课外知识教育的好文章，同时也能培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
针对三年级学生的特点及该文在整个教材中的位置，我确定了以下教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达相同的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达相同的意思。
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程
。本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──
新课标指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂，其他形式可以作为语文学习的补充却不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课程教学的有效性。必须进行科学的训练，开展以课文学习为基础的真正语文活动。在训练的同时，谈话联系实际，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。整个教学过程，分为两个课时，四个环节。
我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢?怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书，发现其中的秘密吧
(二)品读课文识花钟。
新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会阅读的乐趣与成就感。引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。
1.指名读文，找中心句。其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。
2.轻声读，找花名。我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏并作简单的介绍.
3.用自己喜欢的方式读课文，把写自己喜欢的花的句子多读几遍,让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文内容.。学生在读句子时，我适时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美读句子，可能会做个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。
4.读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为例，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了 ”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。最后，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读课文，让教师、学生、课文三者融为一体。通过教师、学生和文本的对话，在具体环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。
(三)合作交流探花钟。
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片：
1.默读课文第二自然段。
2.在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同? 3.一天中造成不同植物开花的时间不同的原因 接着按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报讨论情况，共同学习。
发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。
1.我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟。
2.同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。 3.语文的外延是生活，将语文学习带向课外走向生活。最后我提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。
板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用自己收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。
世界上从来就不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，让我们仔细观察，认真思考，你会发现我们的生活中到处都充满乐趣。你发现了什么 可以告诉同学、老师、告诉你的小伙伴们，让我们一起分享你发现的美!
花钟的课件(篇2)
一、教学目标：
1、掌握8个新生字“怒、暮、燥”等，14个新词汇“斗、艳、内”等，以及熟练应用习惯用语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等表达方式。
2、流利、准确、带感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的片段。
3、初步能够理解课文内容，并养成观察周围事物的习惯。
4、掌握多样化的句式表达方法。
二、教学重点：
理解课文内容，并掌握多样化的句式表达方法。
三、教学准备：
1、生字卡、词语卡。
2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识。
第一课时
一、启发思维，引入新课。
1、同学们，你们在看到课题时的第一感觉是什么？
2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起，制成了花钟，并观察花的开放情况以判断时间。这种做法十分神奇，难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的吗？那么，我们就一起走进花钟这篇课文，来揭示其中的奥秘吧！
二、初步阅读，学习新生字新词。
1、选择所爱之方式朗读课文，例如：自由朗读、标注生字，并与同桌相互倾听、阅读。要求准确地发音，将课文流畅地朗读出来。
2、同桌互相进行口语练习，读准字音，想方设法记住文字表述。
3、检查生字学习情况。
a、展示生字、词语卡，全班学生认读，读准音。
b、小组间互动，“猜字谜”，小组中一个同学说出包含新生字的词汇，其他组员迅速在课文中寻找。
c、请自己担当老师，提醒班里哪些生字容易错，向大家提出提醒。
三、通读全文，梳理课文思路
1、学生分段朗读课文，领悟课文内涵，同桌之间交流各自的读后感。
第一段：总结不同花的开放时间的现象。
第二段：解释不同花开放的原因。
第三段：描写植物学家巧妙地利用这种现象。
2、组织朗读比赛，看看谁最喜欢读哪段，同时感情充沛地朗读吧。
第四节指导写作
1.投影出示生词，自读，指名读。
2.学生合作学习，讨论如何记住这些生词，介绍自己的`识字方法。
3.指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察总结应该如何写。
第二节
一、复习生词、新词
1.认读生词、新词卡片。
2.听写生词新词。
二、阅读理解
1.默读课文全文，整体感知。
2.精读课文，深入品味。
a.学习第一自然段，归纳现象
阅读：你是否发现了有趣的现象？
填空：牵牛花吹起紫色的小喇叭，蔷薇_______________，睡莲_______________
万寿菊_______________，烟草花_______________
月光花_______________，昙花_______________
讨论：作者用不同的句式描述了花的开放，这种方法好吗？
赏析：带上你收集的花朵图片，和同学们一起欣赏。
品味：选择你最喜欢的句子并朗读，感受它的美。
b.学习第二自然段，揭示原因
细读课文，思考：为什么不同的植物开花时间不同？
讨论：经过阅读，你找到了答案吗？
分享：你还知道哪些植物开花时间不同的原因?证明你的答案。
揭示原因：植物开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。
c.学习第三自然段，感悟花钟制作的巧妙
回顾全文，谈谈这位植物学家修建花钟的巧妙之处在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹之声。
3.再读全文，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、拓展：
1、制作花钟
学习制作花钟的方法，需要认真观察周围植物的生长特点，记录它们花开的时间，并按照时间顺序将每种植物的名称记录在自己绘制的花钟表面上。通过了解各种途径，探究不同植物花期的原因。
2、环境观察
根据学校周围环境的实际情况，有计划地组织同学进行环境观察，并认真记录观察日记，以探究可能存在的发现。
花钟的课件(篇3)
1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。
2.朗读课文。背诵第1自然段。
3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
教学重难点
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
教学策略
1.朗读指导
课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。
2.学习表达
教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。
3.体会用词的准确性
引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。
教学准备
1.准备资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.会认“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
教学过程
板块一创设情境，激趣导入
1.创设情境，想象画面。
导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件配乐出示鲜花图片）
学生自由谈感想，感受花的美。
2.概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
3.板书课文题目，齐读课文题目。
师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
教师板书课文题目，学生齐读题目。
师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？
【设计意图】采用多媒体形式出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的形象，带给学生真切、直观的感觉。通过这一情境的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快速走进文本。
板块二自主朗读，学习字词
1.师：下面请大家自由朗读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在课文中找找答案。（学生自读，回答问题）
课件出示自读提示。
课件出示：
l注意读准字音。
l遇到难读的句子，和同桌交流，把它读好。
l碰上喜欢的句子，多读几遍。
2.学生在课文中画出要求会认的10个生字和会读写的14个词语。课件出示本课中易读错的词语。
课件出示：
暮色芬芳苏醒含笑关系
艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅
昆虫传播吻合花圃争奇斗艳
芬芳迷人欣然怒放
（1）教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。
（2）认识“燥、灼”。
①燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。
②灼：本义是烧，烫。组词：灼伤。联系上下文理解“灼伤”。（文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫）
（3）理解“争奇斗艳”。
①读这个词，你好像看到了什么？（课件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景象）
②这种情景还可以用哪个四字词语来形容？（姹紫嫣红、竞相开放）
（4）指导书写“修、建”。
①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。
②建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
【设计意图】“万丈高楼平地起。”阅读课教学要注重双基训练。指导学生读准字音，积累词语，可以丰富习作的语言积累。教学生字时，引入简单的说文解字，将识字的方法传授给学生，为学生自主学习生字奠定基础。
板块三整体感知，理清结构
1.朗读课文，初步感知内容，概括第1自然段大意。
（1）指名读第1自然段。这一个自然段共有几句话？
（2）想想每句话写了什么。
（3）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？
小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。
2.根据关键语句的提示，概括第2自然段大意。
（1）默读第2自然段，找出关键句。
（2）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。
（3）汇报交流。
课件出示：
l有的'植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
l还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
①找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来。（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
②概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）
小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。
3.课件出示最后一个自然段的朗读音频。
师：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦大花钟图片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟。瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
4.这篇课文主要讲了什么内容？（课件出示主要内容）
课件出示;
《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（）。
植物开花的时间与（）、（）、（）、（）有关。
植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。
【设计意图】通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。
板块四指导书写，课后延伸
1.指导书写“斗、芬”等13个字。
（1）自主观察。看看这些汉字，你认为哪个最容易写错？有什么需要提醒大家的？
（2）互动交流。如：“醒”左边是“酉”而不是“西”。
（3）教师范写。
（4）学生练写。（教师提醒书写姿势、字的结构布局等）
（5）交流评价。
2.课后延伸：通过查阅书籍、上网搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放的时间。
【设计意图】书写生字词，加强基础知识的积累，让识字教学落地。通过查找资料，为下一节课的学习做好充分的准备。
第2课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。
2.能体会“左右、大致”等词语的运用增强了句子表达的准确性。
3.比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样的意思。
教学过程
板块一复习词语，导入课文
1.师：上节课我们学习了《花钟》，老师来检查一下同学们学习字词的情况。（课件出示重点词语）
课件出示：
芬芳苏醒含笑艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅
昆虫传播吻合花圃争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放
2.通过上节课的学习，大家知道了些什么？这节课，我们再次走进课文《花钟》，一起来看看一天之内不同的花开放时的景象。
突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为新的知识的学习做好铺垫。
板块二精读课文，领悟表达
1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。
2.这些花在什么时候开放呢？
3.课件出示学生反馈。
课件出示：
牵牛花——凌晨四点蔷薇——五点左右
睡莲——七点午时花——中午十二点左右
万寿菊——下午三点紫茉莉——下午五点
月光花——七点左右夜来香——晚上八点
昙花——九点左右
4.文中是怎样描写这些花的呢？
（1）课件出示四字词语。
争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现
指名读词语。
（2）课件出示短语。
课件出示：
吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来苏醒过来舒展开自己的花瓣
（3）指名选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演。
5.对比朗读，体会表达。
读一读下面两段话，说说你有什么感受。（课件出示句子）
课件出示：
l凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了……
l凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来……
交流反馈：
（1）都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。
（2）第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。
（3）时间表达加上“左右”，语言更加严谨。
小结：看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。
6.指导朗读，关注表达。
（1）师生合作读第1自然段。
（2）自主完成课后习题第3题。
课件出示：
蔷薇________睡莲__________________
万寿菊_______紫茉莉_______________
月光花______昙花____________________
（3）交流反馈。
（4）互相评价。
（5）指导朗读第1自然段。
7.体会关键句的作用。
第1自然段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容？
课件出示：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
8.背诵第1自然段。
【设计意图】本板块主要任务是学习语言，发现语言的规律，引导学生在精读中感受作者是怎样把文章写具体、写生动的；并通过多种形式的读，让学生在积累语言的同时，感悟“表达同一个意思，可以有不同的表述方法”。
板块三借助关键词句，复述原因
1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？
2.作者是怎样把“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”写清楚的呢？
3.学生自由交流。
4.借助例子，了解原因。
（1）说说昙花在晚上九点左右开放的原因。
（2）课件出示关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。
5.组内复述不同的花开放的时间不同的原因。
（1）学生自由交流。
（2）教师指名复述。
6.教师小结：植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟。
板块四课堂练笔，拓展阅读
1.课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。（课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片）
2.学生练笔，教师巡视指导。
3.交流展示。
4.拓展阅读。
师：同学们课后可以阅读《大自然的时钟》，边读边找出提示段落主要内容的句子。
【设计意图】语文阅读教学中随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。以课文内容为素材，把语言文字素养的提升和对课文内容的理解有机结合起来，让学生仿照课文原句写一写，能有效提高学生组织和运用语言的能力。
板块五欣赏花钟，拓展延伸
1.学生欣赏花钟，畅谈感想。
示例：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。
2.作业：课文中有些时段作者没有写到，这些时段各有什么花开放呢？感兴趣的同学可以做做有心人，填补花钟上的空白。
【设计意图】适当拓展，可以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，达到课虽尽而意无穷的效果。
花钟的课件(篇4)
【学习目标】
１、理解《花钟》中的“钟”含义。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
4、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
【课前准备】
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
１、朗读、理解第一自然段
⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
２、顺势深入，探究解惑
⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法
⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵书写生字。
２、填写句子，体会表达
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
第二课时
一、听写词语，巩固反馈
１、学生听写词语。
２、同桌互改。
二、复习上节课学习内容
１、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。
２、说说自己最喜欢哪一句的说法。
３、交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、学习最后一段
１、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？
３、学生自由组合，动手设计创作。
四、展示作品
１、由创作者介绍自己的作品。
２、同学欣赏、评点。
五、交流体会
回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。
花钟的课件(篇5)
教学目标：
1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。
教学重难点：
重点：
1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。
难点:
评改小练笔。
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用这几个词来描绘看到的景象（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）愿意读读这些词吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、课件出示词语(学生边读，边正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
a.课件出示文中提到的花:你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)
a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一对反义词）
b.如果改成这样跟原句进行比较体会：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（这样写“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？
5、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。
刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作，自主解疑
1、自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。说说你从第2自然段读懂了什么？
2、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
花钟的课件(篇6)
《花钟》教学设计。
学习目标
暮、燥”等内、梦”等芬芳迷人”等19个词语。
流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的'说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
词幻灯片
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
第一课时
导入新课
2、读了课题，你们有什么问题想问吗？
是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。
初读感知
1学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。
B 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子
2 检查自学情况
A 检查生字、词语（幻灯片出示）
B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。
大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段
读读品品
1、学生自由读课文第一自然段
（板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）
4、读一读
5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？
课堂作业
花钟的课件(篇7)
学习目标：
1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。
2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：
学习作者能运用多种句式进行表达。
课时安排：
第二课时
教学方法与手段：
以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。
教学准备：
与课文有关的PPT课件。
教学过程： 一、猜谜语，识花名激趣导入
1、同学们，往前看，你们看见什么了？
2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）
3、这么多花真可谓是—用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。
4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）
二、研读发现，品花时，赏花开
1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？
2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？
3、学生自学汇报。
（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？
（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。
喇叭花：对比句子
凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？
谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。
同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。
牵牛花真是一个能干的小号手啊！
蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？
同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？
引导练读
睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。
万寿菊：男生练读，气势盛大的。
烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。
月光花：做动作，她在跳什么舞呢？
……
（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）
（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？
4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？
5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？
6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？
花钟的课件(篇8)
各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课《花钟》。
一、教材
《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由语言优美，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
条理清楚，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示原因-实际运用。
二、教学目标：
知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的爱好，初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。
三、教学重点、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）
（一）创设情境，激趣导进
导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢！板书课题――花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的好奇心。
（二）自主朗读，感悟文意
固然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。
1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。
2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中究竟躲着什么奥秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。
（三）研读第一段
第一段按时间顺序描写，语言优美，用词正确多样，知识点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。
1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发现（时间顺序），根据课文内容连起来，读读你喜欢的句子并说说原因。
2、比较品读：
我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一题目来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟，让他们与文本做亲密交流；然后在学生朗读展示过程中，教师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。
花钟的课件(篇9)
新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是：
1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，积累语言（4）课外拓展（5）生字书写
1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。
2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。
师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。
第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。
第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。
新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。
根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。
1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话
充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。2、了解各种花的样子与开花时间
调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的'海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。
（1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。
学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力
读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。
通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。
搜集有关花的资料，填补花钟。
语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。
其中的七个生字，进行书写，将14个生字，分课时书写，降低难度，提高书写质量。
花钟的课件(篇10)
一、创设情境，激趣导入：
同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。
板书：花钟。
二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、 确流利有感情地朗读课文。
2、 识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
3、 合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。
（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）
2、学生汇报课文的主要内容，师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。
4、 花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。
生读课文，师引导。
5、 作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？
生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。
三、再读课文，探究发现
1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法：
吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 从梦中醒来
欣然怒放 苏醒 舒展开自己的花瓣 含笑一现
2、生上台表演花开的情景
学生兴致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。
四、作业
观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。
板书设计：
花儿开放的样子不同
花钟 原因？
花儿开放的时间不同
花钟的课件(篇11)
［教学目标］
1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］
1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，图片导入
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文，学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。
（3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。
三、再读课文，整体感知
1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？
2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。
4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
（2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象）
（3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。
5.学生自读，互读，感悟。
6.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。
7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。
四、指导书写
1.引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。
2.学生练习书写，师巡视，个别指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.我们上节课学了《花钟》的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。
2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因
1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思考。
2.小组交流：通过读书,你找到答案了吗？
3.集体交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）
4.教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。
5.第1—2自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）
（1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写）
（2）有感情地朗读第1—2自然段。（男女读、齐读）
三、学习第3自然段，了解花钟的形成
1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）
2.赞美花钟：参观完，你有什么感想？
3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。）
四、课后拓展，巧妙运用
1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。
2.理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。
（什么花）（怎样开）。
五、教师小结
作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。
［教学板书］
13.花钟
现象：不同的花开放时间不同
原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间
应用：花钟
［教学反思］
《花钟》是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再通过欣赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。
花钟的课件(篇12)
教学目标：
1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。
2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
教学准备：
教学课件
教学重、难点：
1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。
2、学习运用多样的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、复习词语
二、启发谈话，导入新课第三自然段：
1、你知道花钟是什么吗？
2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？
3、欣赏花钟图片
4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致
5、用赞美的语气读这一段。
三、学习课文第一自然段
1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！
2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。
3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。
4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。
5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？
自读第一自然段，用“=====”画出答案。
6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。
7、小组派代表汇报表格。
8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。
9、你知道哪些花的开放时间吗？
10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）
11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？
12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。
13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？
14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？
15、展示学生做的花钟。
四、学习第二自然段
1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。
2、学生自读课文。用??划出答案。
3、汇报情况。
4、理解：温度、湿度、光照
5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。
（出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。
6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。
例如，老师还发现了一种花叫虫媒花，
花钟的课件(篇13)
教学预设目标
1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的情绪朗读第一自然段。
3．理解课文资料，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
教学预设过程
一、猜谜揭题，初读课文
1．猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间必须要珍惜。
2．出示课题—《花钟》
3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？
二、认识花钟，学习第三段
1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
2．看花钟，怎样能明白时间呢？
3．要看懂花钟，就要明白什么花是什么时间开的。引读课文第一段。
三、细读第一段，感知写法的精妙
（一）识花名
1．第一段里都写到了哪些不同的花？
2．把花的名字读正确。（重点指导：蔷薇、昙花。）
3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
（二）赏花开
1．花儿开花的样貌各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。
2．欣赏描述花开的句子，感知写法。
3．配上动作有感情地朗读第一段。
（三）品花时
1．读写时间的词语。
2．四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？
教学预设：
（1）按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）
（2）时间在句子中的位置不同。（时间能够放在句子的最前面，也能够放在句子的中间。）在描述最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？
（3）“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最
后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）
（四）词语盘点
1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？
2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致
四、拓展写话，激励探究
1．欣赏花钟
2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎样开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。）（蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右）
3．为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎样把这个原因写清楚的呢？下节课继续研究。
花钟的课件(篇14)
教学目标
知识与能力
1．会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。
3．理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
4．通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。
过程与方法
1．读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
重点难点
教学重点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。
教学难点
通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？（出示谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。）
2．揭示课题。
是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
字谜示例：
每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。（谜底：醒）
虽然是张弓，无力拉不动；如果拉弯弓，体壮力无穷。（谜底：强）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“斗”的两点略平行竖排。
“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。
“内”里面“人”的捺改为点。
“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。
“修”的右边三撇竖向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。
“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。
易错提示：
“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。
“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。
“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。
“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。
“修”不要漏了中间的短“丨”。
（3）多音字。
斗
dòu：斗牛争奇斗艳
dǒu：斗胆气冲斗牛
强
qiáng：强壮强身健体
qiǎng：勉强
（4）形近字。
斗dòu：斗牛争奇斗艳
头tóu：头等三天两头
燥zào：燥热口干舌燥
躁zào：烦躁不骄不躁
寿shòu：寿命长寿面
奉fèng：奉献无可奉告
示shì：告示显示
宗zōng：万变不离其宗
（5）归类识字。
归类示例：
分—芬（芬芳）—纷（缤纷）—份（一份）—粉（粉红色）
酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）
三、通读课文，整体感知
1．自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。
明确：
①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2．有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？
明确：美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。
四、课堂小结，效果强化
圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢？同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
花钟的课件(篇15)
学习目标
①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备
①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
课堂作业
①学习生字。
a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b．小组内交流各自识记生字的方法。
c．同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
d．学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）
讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
a．在小组内讲述。
b．每组推荐一人全班讲述。
c．评出最佳讲解员。
积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
内容概括：这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟，希望对你有帮助！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《最新花钟的课件(实用十五篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了花钟课件专题，希望您能喜欢！