教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是提升教学效率的重要工具。此次小编为大家整理的是一篇关于“北师版小学数学教案”的文章，如果这篇文章对你有所启发请把它收藏起来！
北师版小学数学教案(篇1)
教学内容：
教材2-4页例题及“做一做”的内容。
教学目标：
1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。
教具学具：
温度计、练习纸。
教学过程：
一、游戏导入(感受生活中的相反现象)
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看(向下看)
②向前走200米(向后走200米)
③电梯上升15层(下降15层)。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元(取出了500元)。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份，学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。
④零上10摄氏度(零下10摄氏度)。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)
例1
1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
看教材：首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢?5小格呢?10小格呢?
现在你能看出南京是多少摄氏度吗? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有个0，表示0摄氏度)。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)
指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。
了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢?与南京的0℃比起来，又怎样了呢?(比南京的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?(对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度)你能在温度计上拨出来吗?
比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗?(不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下)。
①上海的气温比0℃高，是零上4摄氏度，我们可以记作+4℃，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号，意义和读法都不同了)再写一个 4(板书)，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。(板书)
②北京的气温比0℃低，是零下4摄氏度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。
小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。
3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和温度记录下来。
4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题)
1、同学们你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。
2、我们观察课本上珠穆朗玛峰的海拔图，从图上，你看懂了些什么?
3、我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米)。
4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?
(1)交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书)
(2)小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平。
面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
四、小组讨论，归纳正数和负数。
1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗?你们想帮它们分分类吗?
2、学生交流、讨论。
3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类?(引导学生争论，各自发表意见)
①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我?
②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。
4、小结：我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、 4、+8844.43等这样的数叫做正数;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。(板书：认识正数和负数)
五、联系生活，巩固练习
1、练习一第2、3题
2、你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是
3、讨论生活中的正数和负数
(1)存折：这里的-800表示什么意思?(以原来的钱为标准，取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元)
(2)电梯：这里的1和-1表示什么意思?(以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层)。老师现在要到33层应该按几啊?要到地下3层呢?
六、课堂小结
这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
七、布置作业
《家庭作业》第1页的练习。
北师版小学数学教案(篇2)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、在具体情景中巩固10以内的加减法，加深对10以内数的认识
2、复习有关比较的知识
3、根据教材提供的信息，试着发现问题、提出问题、解决问题
4、懂得数学就在我们身边，体会学习数学与实际生活的密切联系
教学重点
提出问题并解决问题
教学难点
培养学生提出问题后自己能够解决问题的意识
教学（具）准备 教材主题图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、提出问题，解决问题
1、踊跃发言，介绍校园的美
2、交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处
3、看图，按一定的顺序介绍主题图，说说都看到了哪些东西，图上的小朋友在干什么。如：图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等，图上的小朋友有的在做操，有的在跳绳，有的在赛跑，有的在爬梯子等
1、独立思考，小组交流，全班汇报
有几个人在踢足球？有几个人在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑等
回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在赛跑等
2、仔细观察，在树上标一标
3、在方框里天上相应的数字
4、独立思考，汇报问题、解决问题：赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少？
根据问题提出解决方案，并列式计算
5、小组合作，按照上面的方式完成自主探究
1、同学们，我们的校园美吗？谁来跟大家介绍一下？
2、在校园里，你最喜欢参加什么体育活动？进行体育锻炼有什么好处？
3、出示主题图，引导学生交流从图中获得的信息
1、让学生再看图，提问：根据图上的体育活动，大家能提出什么数学问题？
你能提出哪些关于数学的问题？
谁能回答这些问题？
2、看看爬梯子的这几个小朋友，他们哪个爬的最高，哪个爬的最矮？
3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友，大家来给他们排个名次吧！
4、关于体育运动，大家还能提出加减法的问题吗？大家能解决这些问题吗？
参与学生的活动，给学生重组的运动时间，巡视，作必要的指导。
5、除了体育活动，图上还有其他什么？你还能提出什么数学问题？如：图上有几种花？它们分别有几盆？一共有多少盆？
创设情景，训练学生的表述能力，引出主题
提高学生的问题意识，巩固10以内数的认识及10以内的加减法，训练提出问题、解决问题的能力
三、课堂总结
学生和老师一起寻找书中需要解决的问题
同学们真棒！看了一幅图就能发现这么多数学问题，还想出了这么多好的方法来解决，大家真是爱动脑筋的好孩子，接下来，我们再来看看课本上还有什么需要解决的问题？
激励、增强学习信心
作业设计：
板书设计： 大家来锻炼
数的问题：
有几个人在踢足球？有几个恩在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑？
加减法的问题：
赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少人？
备注：
北师版小学数学教案(篇3)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1.具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。
2．用迁移的方法，认识2.3.4.表示的意义。
3.培养学生语言表达和说理能力。
教学重点 掌握1．2．3．4．的意义
教学难点 理解1．2．3．4表示的群体意义
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景，激情引趣
二、探索新知，认识加法
(三)活动：小小足球场
四)实践活动
(五)归纳总结
生：(异口同声地)想。
生独立观察，同桌之间相互交流
(学生互相说)
生：我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生：他们都是1
同桌互相交流
学生自由说
师：小朋友们，今天老师发现你们最乖了，所有上过我们班课的老师都在表扬你们，老师决定介绍一位小朋友给你们认识，瞧！他来了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要请喜欢数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？
师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什么？这些东西都有多少？
师：小朋友们观察的真仔细，刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。这些人或物的数量都是几？
师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1）
现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)
同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢?
那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说
1．刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(出示：小小足球场)。足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?
2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。
3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?
思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?
现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。)
我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的
师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么?
设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“小朋友请客”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。
没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过程使学生不但掌握知识，也了解知识的形成过程；同时鼓励学生合作学习，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有序思维能力。
创设“小小足球场”这一情境，让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识，更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力，同时渗透思想教育。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计： 快乐的家园
挂图
表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示1号。
表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
备注：
北师版小学数学教案(篇4)
〖教学目标〗
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
〖教材分析〗
“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘
法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。
〖学校及学生状况分析〗
昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。
〖教学设计〗
(一)创设情境，激发学生兴趣
师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)仔细观察，你都看到了些什么?谁来说一说?
生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。
生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。
师：能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。
学生汇报，教师板书：
①有多少人坐小飞机?④休息的有几人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②划船的有几人?
3+3+3=9(人)
③小火车上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
师：观察以上算式，你发现了什么?
生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。
(评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的
学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加数都相同的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。)
(二)设置疑点，探究新知
师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。(板书：乘法的初步认识)
1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学。
师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样的加数?(生：相同加数是4，有6个4。)
师：6个4相加，也可以用乘法表示。
(边说边板书)6×4=24或4×6=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=2×4时，4是从哪儿来的?引起学生关注和讨论。
(评析通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。)
3.利用乘法知识试一试。(教材第5页“试一试”的题目)
①独立列式;
②相互检查;
③互相说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的?7×2和2×7中的2是从哪儿来的?
④全班汇报、反馈。
(评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。)
(三)巧设练习，巩固拓展
1.看图列式。(电脑出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，这是()个()。
2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑出示)
5+5+5=15，这是()个5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，这是()个4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展练习。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想办法把它改写成乘法算式?
4.延伸应用。(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决)
(评析练习设计，形式多样、富有生活趣味;突出层次性、挑战性、开放性;培养了学生的创新意识和实践能力。)
(四)课堂小结
这节课你学到了哪些知识?有什么收获?
〖教学反思〗
本节课的教学有以下几个特点。
1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。
2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。
3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。
4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。
本节课不足的地方在于：
学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。
北师版小学数学教案(篇5)
教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第14-15页。
教学目标：
1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、让学生经历探索加法运算中数的奇偶性变化的过程，发现数的奇偶性的变化规律。
3、在活动中培养等毛生的观察、推理和归纳能力。
4、学生通过自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：探索数的奇偶性变化规律。
教具学具准备：数字卡片，盒子，奖品。
教学过程：
复习引入新课。(通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。)
活动1：数的奇偶性在生活中的应用。
(一)激趣导入。
清早，笑笑第一个走进了教室，像往常一样把门打开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆陆续续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是打开的还是关闭了?
(二)自主探究，发现规律。
1、学生独立思考后进行汇报交流。
方法：用文字列举出开、关的情况
开、关;开、关;开、关;开、关;开、关;开、关……
让学生数数，直观地发现第11个人按过开关后，开关是打开的。
2、增加人次，深入探究。
如果是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法判断“开关”的开、关情况还方便吗?你还能想出什么好方法?
3、第二次汇报交流。
投影下表：
用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7……的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8……的时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被打开;进来的是偶数个同学时，开关被关闭。因为47是奇数，开关被打开;108是偶数，开关被关闭。
(三)巩固应用。
1、看书学习并解决小船的靠岸问题。
2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。
3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题?
(四)活动小结。
当一个事物只有两种(运动或变化)状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。
活动2：探索奇、偶数相加的规律。
(一)有奖游戏。
1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布游戏规则：从自己喜欢的盒子里任意抽取两张卡片，如果卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。
2、游戏开始。部分学生按规则抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。
3、引发思考。
师：是你们运气不好，还是其中隐藏着什么秘密?想一想：如果继续抽下去，你们有获奖的可能吗?
4、发现规律。
学生观察黑板上的算式，很快发现其中的“秘密”：两个奇数相加和是偶数;两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，永远无法获奖。
5、举例验证。
6、修改游戏规则。
(1)师：现在同学们已经发现了不能获奖的原因了，那么，你能不能修改游戏规则，保证你们能够获奖呢?
(新规则：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。)
(2)请学生按修改后的规则试抽几次，并发奖以资鼓励。
(3)举例验证：奇数+偶数=奇数
(二)总结奇、偶数相加的规律。
奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。
(三)应用规律解决问题。
1、不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
10389+xx11387+131268+1024
2、把5颗糖(全部)分给两个小朋友，能否使每个小朋友都分到偶数颗糖?奇数颗呢?结果是什么?
全课小结：说说这节课有什么收获?
北师版小学数学教案(篇6)
教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。
教学目标：
1.借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题;
2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力;
3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点：从封闭曲线(方阵)中探讨植树问题。
教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
教具准备：磁性黑板、围棋子若干粒、课件。
学具准备：正方形白纸一张、围棋子若干粒。
教学过程：
一、谈话导入：
师：最近，我们学校被评为嘉兴市绿色环保先进学校，为了争创这一先进荣誉，全校师生齐心协力，共同为绿色学校献出自己的一分力量。说说你都为学校出过哪些力?
二、探索新知
师：我们校区的学生在植树绿化的过程中，碰到了一个小问题，大家愿意帮忙解决吗?
1.教学每边种3棵的方法。
(1)同学们在一个正方形操场的四周种树，如果每边都只种3棵,(四个角上都要种。)四周围一共可以种几棵?
(2)学生猜测。(学生可能会出现多种答案。)
(3)动手验证。
(4)你是怎样数的?(着重请学生说出方法。)
教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。(教师随学生回答，板书。)
(5)小结：“每边都只种3棵，四周围一共可种8棵”。
2.教学每边种5棵树的方法。
(1)如果每边种5棵呢?
(2)动手操作：学生动手摆一摆，摆完后讨论一下，可以怎样数。
(3)着重于讨论多种方法的交流。(着重请学生说出方法)
教师随学生回答，板书。
3.探索每边种6棵的方法。
(1)如果每边种6棵呢?
(2)看谁算得又对又快。
(3)汇报交流。比一比谁的方法多。利用多媒体进行演示。(教师随学生回答，板书。)
三、总结规律
(1)师：那如果老师在每边种100棵呢?你会计算吗?
(2)猜猜老师这次会在每条边上中几棵?а棵，你会用算式来表示吗?
(说后并让学生说出各部分代表的意思。)
(3)拓展思维：如果一个三角形，怎么算?一个五边形呢?(集体口答)。
(4)小结：有几个顶点，就有几个重复点，就要去掉几。
四、应用规律，解决问题
1、请你参加：
12名学生在操场上做游戏，大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生?(在教室内围一围。)
2.请你设计：
学校为了庆祝五一，改变校园环境，想全校范围内征集校园花坛设计方案。有以下三种，请每组同学选择一种你最喜欢的图形，算一算如果每边放三盆花，一共可以摆放多少盆花?再动手画一画，展示在黑板上，看哪一组做得又好又快!
北师版小学数学教案(篇7)
玩一玩，做一做
教学目标：
1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教具准备：
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教学过程：
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？
二、动手操作，探究新知
活动一玩一玩，华容道
1、教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1）分组活动。
（2）教师引导学生发现数学问题。
2、练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。
活动二、做一做，制作陀螺
1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2、自己选择图形，制作。
3、反馈。转一转，发现了什么？
4、列举生活中物体旋转的样子。
5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。
活动三、做一做，竹蜻蜓
1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3、介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、课堂小结：
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
北师版小学数学教案(篇8)
教学内容：
北师大版小学数学五年级上册第一单元。
教学目标：
1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。
2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。
3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。
教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。
教学过程环节设计：
一、创设情境，产生认知冲突。
师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢?
(愿意)
课件出示情境图和问题。
【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。
二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。
1、活动一：
讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸?
小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。
2、活动二：
一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢?
学生动手操作，发现规律，汇报结果。
师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。
3、活动三：
讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。
课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。
小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证)
小组汇报，全班交流。
(师板书：)
偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数
【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。注重学生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。
三、运用模型，解决问题。
1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
10389+20xx：11387+131：
268+1024：46786+25787：
6007+8997：
2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下?你手上只有一个杯子怎么办?……(学生小组合作)完成后，汇报反馈。
3、数学游戏。规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。谁想上来参加?……(学生玩游戏。)这样玩下去，能获得奖品吗?为什么?
【设计意图】采用层层推进的方法，让学生学会运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。学会从生活实际中寻找数学问题，能运用数学知识分析并解决生活中的数学问题。培养学生的数学应用意识，提高学生的数学综合素质。
四、课堂小结，课后延伸。
1、说说我们这节课探索了什么?你发现了什么?
2、如果将4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下?最少几次?
板书设计：
数的奇偶性
偶数+偶数=偶数；
奇数+奇数=偶数；
偶数+奇数=奇数；
北师版小学数学教案(篇9)
教学目标。
(一)复习目标
1.对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构;
2.进一步巩固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探索规律的操作技能，加深对计算器的认识;
3.掌握直线、射线和线段的特征，认识角，能正确画出平行线和垂线(过直线外一点和直线上一点)，进一步发展空间观念;
4.通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，并能根据给定的数据整理制作统计图，分析结果。
5.通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。
6.通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
(二)复习的具体措施
1.大数的认识
知识点：
(1)数位顺序表，数级、数位和计数单位的关系、多位数的读法、写法。
(2)数的组成。
(3)比较大小4、数的改写;数的省略;数的改写与省略的异同。5、数的产生(自然数、十进制计数法)。6、计算工具的认识与使用。
易错点：
(1)写数时中间连续的0容易遗漏。
(2)数位和计数单位间的区别。
2.角的度量、平行四边形和梯形
知识点：
(1)知道什么是直线，什么是射线，什么是线段;进一步理解直线、射线和线段的联系;知道什么是角，什么是平行和垂直，什么是距离，知道点到直线的距离最短;知道平行四边形和梯形的特征，理解四边形的集合图。
(2)会用量角器量角、画角;会用三角板画角，拼角，能区分锐角、直角、钝角、平角、周角;掌握各种特殊角之间的关系。
(3)会画垂线、平行线、长方形、正方形，会在方格纸上画平行四边形;会画平行四边形、梯形的高。
易错点：
(1)用三角板拼角求度数易错。
(2)垂线段在实际生活中的应用欠灵活。
(3)梯形的高画法。
3.三位数乘两位数、除数是两位数除法
知识点：
(1)口算乘法：一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法。
(2)掌握三位数乘两位数的笔算方法(注意因数末尾有0的数的计算方法)并能正确进行计算。
(3)掌握估算的方法，具体问题中运用合适的方法进行估算。
(4)能利用三量之间的关系解决实际问题。
(5)掌握积的变化规律。
(6)口算整十数除整十、几百几十的数。
(7)正确计算除数是两位数的笔算除法，能结合具体情境进行除法估算。
(8)理解商的变化规律，并能运用其进行简便计算。
易错点：
(1)利用因数和积的关系进行计算。
(2)用商的变化规律进行竖式简算时，横式余数忘补0。
4.统计、数学广角
知识点：
(1)再一次体验数据的收集、整理、描述、分析的全过程。
(2)让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图中的信息提出并回答简单的问题，能进行简单的数据分析。
(3)让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。
(4)初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。
(5)能从解决问题的多种方案中寻找出的方案。
易错点：
(1)条形图上不标数据。
(2)不认真看图例答题时把内容填反了。
5.解决问题
知识点：
(1)熟练解决归一应用题、归总应用题、连乘应用题、连除应用题、乘除混合应用题。
(2)解决综合性问题
易错点：
(1)不答题，或答题不完整。
(2)数量关系错，导致解决问题的方法错。
北师版小学数学教案(篇10)
课题：找圆形
课型：新授课
试讲人：张玲娟
学时：1学时
备课时间:20---6-11
授课时间：20---6-14
教学目标：
1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方(图案为圆形)。
2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。
3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：
1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：
1、幼儿需要发挥自己的实践操作能力，学会画出圆形。教学方法：
1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。
教学准备：
1、若干个圆形实物图(硬币、眼镜、手表等)
2、铅笔、白纸(学生自备)
3、几张缺少轮子的图片
教学过程：
1、引题
教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀?”(老师拿出准备好的材料)教师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀?”(师生互动环节)教师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢?都是什么形状的呀?嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。”
教师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊?拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀?小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦!”(教师提醒小朋友安全问题)
2、找圆形
教师(出示放大的缺少轮子的图片)：“小朋友看看图上有什么呀?这些车子能开吗?为什么能开或者不能开呢?”(师生互动)呀?教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢?我们小朋友来帮帮忙好吗?找找看，应该画在哪里?”(幼儿进行操作，教师进行指导)
3、找找生活中的圆形
教师：“小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大
家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛?那今天的课就结束了，小朋友们，再见!”
教学反馈：
1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受所学知识。
2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。
数学小幼班16-9的数学教案篇二：2016年9月新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
云鹰友好小学余志明
一、班级情况分析：
本学期一年级学生人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
六、教学进度安排(见附表)
第一单元：准备课
单元教学内容：第一单元(第1——4页)
单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的'各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时
北师版小学数学教案(篇11)
1课时 课型特点
设计意图
引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
在交流中养成尊重别人看法的良好习惯。
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。
2．培养学生动手实践的能力。
教学重点 对轻重的体验与理解
教学难点 理解物体的轻重
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情境，激发兴趣
二、引导操作，探究新知
三、练习与拓展
四、小结
（1）同伴交流图意。
（2）小组讨论。
（3）说出理由。
掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
3． 小组交流称重量的工具。
学生动手掂
独立思考。
小组交流。
全班交流。
同桌之间开始交流。
小组讨论，汇报 1．观察图（1）
图上有哪些动物？它们在干什么？
小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
实验一
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！
实验二
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
实验三
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
教师提问
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢
掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？
教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？
出示秤和天平。
小组交流称重量的工具。
称苹果和梨的重量。
判断苹果和梨的轻重
不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？ 引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：
独立完成练一练1.2.3再小组讨论
板书设计： 轻 重
天平的指针偏向哪边，哪边就重。
表面大的物体不一定重。
备注：
北师版小学数学教案(篇12)
教学目标：1、使学生体悟连加、连减、加减混合的运算顺序。
2、解决日常生活中一些简单的`数学问题。
教学重点：
体悟连加、连减、加减混合的运算顺序。
教学难点：
解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学步骤： 设计意图
大组内开展游戏，生在玩中学，独立完成后交流。
一、看一看、算一算。
1、看图，说说图意。
2、从这幅图上可以提出什么问题?
3、生模拟上车的游戏，并列式。
二、摆一摆。
动手实践，进一步体会连加、连减、加减混合的含义。
1、观察P44图，提出问题。
2、用学具动手摆一摆。
3、生独立解决问题，并说想法。
小组内交流，加深理解。
4、小组内结合自己的生活实际，提出一些
连加、连减、加减混合的问题，并解决。
5、全班交流。
三、试一试。
生独立完成后全班交流。
1、生练习。
5+2-3=□ 7-2-3=□
╲╱ ╲╱
□ □
4+1+5=□ 8-3+4=□
╲╱ ╲╱
□ □
2、全班交流，小学数学教案《数学教案-乘车》。
四、练一练(P45 第1—5题)
1、说一说，算一算。
□
摆一摆，做一做
○□○□=□
2、生独立完成。
3、(略)
△
( )个
○
( )个
□
( )个
△比○少□个
生独立完成
□-□=□
□比△多□个
□-□=□
一共有( )个 □+□+□=□
4、说一说，填一填。
2+2+2+2+2=□
9-2-2-2-2=□
北师版小学数学教案(篇13)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1． 具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。
2． 认识“0”并理解“0”的含义。
3． 培养学生认真书写的好习惯。
教学重点 认识“0”可以表示没有
教学难点 认识“0”的其它含义
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一创设情境，发挥想像力
二揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
三．教学书写“0”
(
四．我的发现
五．小结
学生都兴奋起来
学生猜一猜
学生再猜
学生独立思考并与同桌合作
学生书空，再在书本第8页描写“0”。
学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
学生总结写0的注意事项
先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。
同桌之间开始交流。 师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示：气气没钓到鱼)，为什么呢?
1． 初步感知0表示“没有”的含义。
师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。
2． 实践体会0表示“没有”的意思。游戏
师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。
3． 比较大小。
师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
1．教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
描红后请学生总结写0的注意事项。
师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)
师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2．0表示水结冰的温度的含义。
师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复
通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。 引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
从生活中发现0表示起点的含义, 0表示水结冰的温度的含义.
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计： 小猫钓鱼
挂图
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备注：
