幼儿教师教育网的编辑为你准备的“环境观后感”类文章希望能够激发你的思想。如何真切的表达作品名里的感悟呢？记忆中有许多相当经典的桥段都来自于一些经典影像，不同的人看同一部作品也可能会有不一样的想法。我们最好用笔将相关作品的心得感悟记录下来，优秀的观后感可以让我们了解影片的立意和细节，请点击进入发现更多有趣的事情！
环境观后感【篇1】
培养系统的认知观和方**
——《人居环境科学导论》读后感
在我们这样一个正处于高速成长期的社会，一方面，各个领域所取得的成就有目共睹，成绩斐然；另一方面，与此相伴随，浮躁之气开始盛行，盲目乐观、好大喜功，形式主义泛滥成灾，在城乡建设及城市规划领域表现尤甚。面对这样的情况，许多从事规划和建筑设计的工作者感到无所适从，因为他们不仅面临着城市规划和建筑设计的具体技术问题。它还涉及到可持续发展、经济建设等诸多社会问题，这些问题都是狭义上的建筑缺失。
近来认真拜读了吴良镛先生写的《人居环境科学导论》一书，受益匪浅，深有感触。吴良镛先生在他的书中强烈主张建筑师和规划师应该用系统论来看待人类住区。我认为分析是非常合理的。这本书的出版，无疑将为我们重新审视这门古老的学科提供一个新的契机，站在更高的层次上，为人类住区学科的发展提供一个新的契机。
下面粗略的谈一些读完该书后的一些感想。
当今世界，经济全球化和技术全球化的表现越来越明显。很多不同的行业和行业，不同的人之间有着越来越密切的关系。有人说，世界上任何两个人最多只能有五个人相隔，这意味着在未来的社会发展中，各种事物之间的联系会越来越紧密，相互影响也会越来越大。毫无疑问，如果我们要全面了解某个行业，某个人或者某件事情，我们也必须抓住与之有关的其它所有因素，而不仅仅是只是主体本身，因为主体只是千丝万缕关系网中的一部分，我们常常称这个网的有机总和为系统。
要理解事物的本质，就要培养系统的认识观和处方观。
建筑（广义上）是一样的。多年来，人们对一个复杂问题的讨论从未停止过，相关的研究也不尽相同。产生了诸如功能论、空间论、艺术论、环境论等许多有见地的观点。他们从不同的角度理解体系结构本身。这些理论虽然是自成体系的，但在建筑创作过程中，这些因素是相互重叠的，使得创作者对他们的把握容易产生理解上的混乱。
如果我们能用系统的方法使这种认知障碍达到一种综合，那么各种观点都可以看作是一个大系统的子系统。值得注意的是，这种合成不是一个大系统的单一加成，而是子系统的有机组合。组合的结果大于单次加法的结果。
吴良镛先生在是书中提到人居环境的目的是创造一个可持续发展的宜人的居住环境，将其划分为五大系统（即自然系统、人类系统、社会系统、支撑系统、居住系统）、五大层次（全球、区域、城市、社区、建筑）和发展人居环境科学的五大原则（生态观、经济观、科技观、社会观、文化观）。这三个“五大”使我们很清晰地认识到人居环境的框架结构，而不是象以往那样把人居环境仅仅看成是社会的某一方面，或者笼统地看成一个独立的整体进而在处理问题上出现了相对片面，使得人居环境的改善难以实现。吴良镛先生用系统论的观点分析人居环境问题，并且指出人居环境不仅仅是城市规划本身的事情，也不是单靠城市规划本身就可以解决好的问题，因为其涉及的范围很广，相关的因素也很多，比如前面所提到的五大原则中的经济、技术、生态、社会、人文等因素，同时指出这些因素终究不能等量齐观，而是面向实际问题、有目的的、有重点的依据问题的性质和内容的各有侧重形成若干可供选择的方案及若干可能性，即具体的问题还需要具体分析。
然后，根据对人居环境相关因素的重视，提出了建筑、景观、城市规划三位一体的人居环境科学体系。指出建筑景观城市规划虽然考虑角度不同，但有一个共同的目标，即通过不同的方式解决共同的问题，创造宜个宜人的居住环境。总之，无论是吴良镛先生在看待人居环境的构成层次和处理原则，还是在选择人居环境问题的主导专业上都是采用系统的观点，而不是单纯的就环境论环境，也不是单纯的就专业论专业。
最后使得每个建筑师、规划师、甚至是一个建筑行业以外的人都能够清楚的认识到：人居环境是一个系统工程，要达到最终目标，需要的是多学科的共同努力，从小范围的交叉到大范围的交叉，进而把人居环境问题的思考方式和思考范围解释得非常的清楚。因此，系统论是理解任何社会问题的好方法。
当今世界存在着气候变暖、温室效应、能源和水资源短缺、热带雨林破坏、环境污染、土地荒漠化、生物多样性丧失等全球性问题。面对这些问题，我们不能把它们归结为某些因素影响的结果。我国以前也设立了相应的科研机构，试图解决这些问题，但是往往在认识上都显得很单一，或者认识有一定的深度但是实际处理问题时存在单一性，使得这些问题不能够得到本质的解决；严重的社会问题不断恶化，其后果是难以想象的，我们每一个人都应该引起足够的重视，对于人居环境科学这样一个“连贯一切与人类居住环境的形成与发展有关的，包括自然科学、技术科学与人文科学的新的学科体系”，理论体系的建立，是远远不够的，还有许多具体的问题值得我们去进一步加以探讨。
我们应该用系统的认知观和从认知的角度来全面解决这些问题。尽量避免实际操作中的片面性，减少不必要的浪费。下面是我读完该书以后对人居环境科学的几点新的认识：
首先，人居环境科学具有这样的学术地位它是以建筑、地景、城市规划为主导专业，与经济、社会、地理、环境等外围学科共同构成的开放的学科体系，这样的学科体系就突破了过去建筑学单纯研究形式美等纯粹建筑问题的范畴，从关系到人类生存的更高的层次来研究问题，也能够解决我们目前实际工作中的许多矛盾。因此，有必要将人居科学的思想、方法、法律法规等纳入城市规划和建筑设计审批程序。
其次，正如吴先生在《 人居环境科学导论》一书中所指出的，道萨迪亚斯为人类聚居学确定的研究内容和工作体系主要包括以下三个方面：第一方面是对人类聚居基本情况的研究，包括对人类聚居进行动态的和静态的分析 ，并研究“聚居病理学”和“聚居诊断学”；第二方面是对人类聚居学基本理论的研究。找出人类聚居内在的规律，以指导人类聚居的建设；第三方面是指对人类聚居学建设的行动步骤、计划、方针、及进行对策和决策研究。
这三个方面的成果都值得我们借鉴，但基于中西方在社会制度、文化传统等方面的巨大差异，对这些问题的研究必然会得出不同的结论。对于西方理论来说，研究方法比研究成果更重要。我认为，对于人居环境科学，至少在针对中国的具体情况进行的中国城市与乡村中的基础调查和研究工作还是不够的。
现有的城市控制性规划体系的前提往往是一些抽象而理想的模型从个别专家的头脑中脱颖而出，而忽略了社会的真实发展形态和人类个体生存空间的真实内涵。
环境观后感【篇2】
阅读，永远不迟
——蹲下来，多读书，讲故事
著名的教育专家朱永新曾说过：“一个民族的精神，一个民族未来的发展，在很大程度上取决于这个民族对于阅读的热爱程度，因为一个人的精神发展史就是一个人的阅读史，一个人的气质和社会责任感，在很大程度上决定于这个人是不是能认真读书。不同的国家和不同的民族，其竞争力也取决于国民的阅读状态”。
阅读的重要性不言而喻。艾登·钱伯斯，英国当代著名儿童文学大师，荣获国际安徒生奖的儿童阅读推广人，《打造儿童阅读环境》一书讲述了如何正确打造出一个适合于儿童阅读的环境的方法。让孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。
一、 营造良好的儿童阅读环境。
孩子们每天穿梭于学校、家庭和社会。如果他们能充分利用阅读的空间和时间，阅读将成为日常生活中最好的东西。阅览室、读书角，班级的图书架上，成千上万册解手可及的书籍。更鼓励家庭给孩子一个温馨舒适的私人阅读空间。周末定时去书城和图书馆也是个好主意。
“理想状况，应该是孩子可以随时找到他想看的书，并在他需要的时候，可以顺利地拿到想要的书。”所以我家的客厅、卧室，甚至阳台到处都是书的影子。当然，书本最理想的位置，应该是时刻陪伴在读书人的身边。
因为，只有当这本书被阅读时，只有当它贴近读者、被读者喜爱时，才能发挥它的最大价值，体现它的生命力，最终引导读者找到生活中最温暖的地方。
二、 保证充足的儿童阅读时间。
鲁迅先生曾说过这样一句话“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”除了零碎的读书休闲时光，学校里，我们每周
1、 三点和五点都是下午的阅读时间，每周上一次阅读课，保证每天30分钟的阅都是间。在家里，睡前阅读不仅能增进父母和孩子的感情，还能培养阅读兴趣，积累阅读量。每月一次100节课一起阅读，实力雄厚的名师团队，让师生受益。
浸泡式的阅读方能熏陶学生的心灵。
三、进行智慧的儿童阅读指导。
阅读需要指导，阅读需要训练。如果孩子们想养成每天阅读的好习惯，就必须借助成年人的阅读经验。“工欲善其事必先利其器”,给予孩子智慧有力的指导，让学生觉得阅读不是一件很难的事情。
1.怎么写读书笔记。
对于低年级儿童来说，带有**的儿童绘本特别容易引起他们的兴趣。设计各种阅读卡片，吸引和帮助孩子们做阅读笔记。有的积累性强一些，有的趣味性强一些，有的兼顾阅读调查，有的分阶段性进行多元评价；孩子们可以进行摘抄，可以涂抹，可以画人物、画物件，并为图画配上自己最想说的话。
环境观后感【篇3】
本学期开始，老师就让我们买了几本必读之书，闲暇之余，用来阅读和学习，在学习的过程中享受其中乐趣，能取得双倍的学习效率。其中，有我非常喜欢的几本书《建造房屋》、《环境预测》
在《建造房屋》这一本书中，它讲述了房屋的大致结构、建造材料和建造过程，还讲述了房屋的建造顺序。其中，重点讲述了什么是立体图形？如何辨认立体图形？以及如何计算立体图形的棱和顶点？还介绍了一些著名的房屋设计师，例如，扎哈哈迪德、弗兰克劳埃德赖特。让我感受到学习乐趣的同时，更让我丰富了知识，开阔了眼界。
《环境预测》讲述了人类对大自然的伤害，也告诉了我们危害的种类和产生的原因，以及保护大自然的方法。同时，还教我们如何分析表格和统计图？如何收集数据？使我感受到，要保护大自然，必须让我们的思想保持进步，保持进步的方法就是不断地学习。
这些书让我感受到了学习的乐趣，学到了更多的知识，让我变得更加热爱学习，热爱阅读！
环境观后感【篇4】
伊登·钱伯斯是英国当代著名的青年文学大师。他不仅为孩子们写书，还获得了安徒生奖。他还花了30多年时间研究促进儿童阅读。我手中这本《打造儿童阅读环境》就是他的研究成果。这本书实际上包括两个部分：
《打造儿童阅读环境》和《说来听听：儿童、阅读与讨论》，旨在指导家长和老师通过活动、提问等技巧，帮助孩子亲近图书、自主而愉快地阅读。这本书为常年与儿童、图书打交道的老师和家长而写，它能有效地帮助我们规划、建立一个让孩子能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让孩子与别人分享阅读并拓展个人阅读的方法。
钱伯斯在这本书中告诉我们：我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果一个可靠的成年人为孩子提供各种帮助，与孩子分享阅读经验，孩子们就能在阅读的世界里，扫除各种障碍，漫游！
对于具有教师和家长双重身份的我来说，这实在是一本值得一读的好书。
从书中的案例可以看出，我们在中国推广课外阅读至少比国外晚了20年，但现在我们可以从中吸取更多的经验。近年来，全国阅读统计显示，我国公民养成自主阅读习惯的阅读率仅为5%，越来越少。一个人的阅读习惯需要从小渗透和培养。语文课标明确规定：
小学课外阅读总量达145万字。只有喜欢阅读的孩子才能享受自己，使阅读成为一种内在的需求和快乐的享受过程。因此，语文教师怎样帮助学生爱读书，多读书，读好书，读整本书显得很重要。
一位诗人说：童年不是一个静止的房间，它是一个浪漫到精确，从粉色到天蓝色的阶梯。二年级和四年级不是两个相似的教室，而是两个不同的世界被几个沉重的世界隔开。
因此，每年的阅读也应该符合各自的特点。
摘要：我们每次阅读都要经历一个特定的阅读周期。选书是阅读活动的开始。
阅读的第一步是收集有用的书，包括我们感兴趣的书，这些书随时都有。如何展示这些书也是一个关键点。因为一本书的陈列，我们很可能决定是否拿起一本书来读。
感受： 原先我以为，藏书的数量和种类越多越好，希望孩子们能像蜜蜂采蜜一样，采不同类型的蜜。现在看来，这种想法是不太妥当的。
只有激发孩子的阅读兴趣，才能在老师和家长的指导下，逐步拓宽阅读的范围。
当谈到让你身边的书随时可用时，作者举了一个他小时侯发生的事情的例子。其实这种类似的情况依然存在。以我的学校为例。学校不惜血本，派专人到浙江购买大量书籍。图书馆藏书很丰富。
而且按照设想，孩子们在新建的宽敞舒适的现代化阅览室可以席地而坐，随心所欲地专心阅读，享受其中的乐趣。可是实际上，孩子们到这里来的机会很少，能阅读自己喜欢的书的机会当然是更少了。虽然每个班级都有自己的书角，这是孩子们自己和学校收藏的一部分，但于真正的阅读感受相比，还远远不够。
而且，作为母亲，她非常重视女儿的课外阅读指导，经常为孩子寻找各种适合自己的课外阅读材料。但是，由于实际环境的限制，有时为了节省事间，当书架放不下来时，我会把书放在纸盒里。那么放在纸箱子里的书，反复阅读的机会明显就少了很多。
如果可以的话，我也希望能为女儿建立一个独立的空间来存放大量的书籍。
“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。”我们渴望从“心境”和“情境”两方面为所有的学生提供最佳的内部、外部条件。因为每一种人类活动，不管是独自参与的还是多人合作的，参与者愉悦与否就取决于“心境”和“情境”两个因素。
如果我们有合适的环境，良好的心情，想自发地阅读，就很容易进入状态并享受它。那么在校时间我们如何给孩子营造温馨宁静的阅读环境和心境呢？学校氛围就是一种语言，她无声地告诉蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到了“润物细无声”的独特作用。
如：校园里学生能在清清的小池边、绿绿的草坪上读自己心爱的图书，感觉就是不一样。全校人人安安静静地读书，那轻轻地翻书声伴着情不自禁的唏嘘声，是校园里最美的乐章。
校园里可以张贴一些师生的“阅读心语”。图书室，也是开放的港湾。每个教室里还有一个开放的图书角，孩子们可以随时看，班与班也可以经常流通，给学生一个“图书室就在身边”的感觉。
我们还提倡"漂书",这不过是交换图书的一种新名词,提倡学生间交换、师生间交换、班际交换、年级交换等各种形式,让学生随时随地与书为伍!另外，读书节也是推进阅读的好机会。
适合儿童的“阅读环境”，我以为，是一种阅读的“场”，什么是“阅读场”，我无法用专业的术语来表达，那是一种氛围，一种容易让人沉浸、专注于阅读的氛围。无论在家庭还是在班级，这个领域的力量都是无与伦比的。每天晚上，我们一家人都会靠在床上，每人拿着一本书，沉浸在其间。
从前，只是我一个人，或者是给女儿读故事，这些天，先生专注于《三国演义》的研读，时常会慨叹的确有点意思，边看边查阅字典解决一些生僻字，他说，等这遍扫清了障碍之后，再来回读上几遍。女儿有时看《戴小桥和他的哥儿们》会情不自禁咯咯咯地发笑，梅老头的语言风趣到无与伦比，他似乎摸透了孩子的行为和语言习惯，绕出来的话让人忍俊不禁。在班级里，形成这样的阅读场需要一段时间慢慢进入，一开始可能还有说话声，还有孩子因换书而来回走动，但渐渐地，整个教室就会安静下来，师生一起浸润在无声的却缤纷的世界里。
在这样沉静的繁荣状态形成之前，无论是作为家长，还是老师，都需要付出很多的辛劳，把一个对书本不感兴趣的淘气孩子，带到书本中来，用这本书中的话来说，需要一个有协调能力的大人。这个大人自己必定是爱好读书的，而且确切地知道读书对一个孩子来说意味着什么，有多么重要——赋予我们无穷的想象力；让我们能化身为不同的人物体验不同的生活；引导我们探索、追寻及重新审视人生的意义，经历形形色色、千奇百怪的人生，透过文学，我们将更能宏观而诚实地洞悉生命中所有的脆弱。文学的力量是如此强大，它可以战胜一切，使人拥有最丰富的心灵。
通过讲故事和读故事来引导孩子们进入书的世界。仅仅是读字还不够，我们要把孩子培养成一个真正意义上的读者，成为一个会思考的人。这一点，同样要求这个有协调能力的大人，通过自己的丰富的阅读经验，带领孩子穿越文字的表象，到背后去寻求深意。
闲聊和讨论是到达这个神秘背后的路径。同伴之间的“煽动”，会让孩子去看好朋友看过的，喜欢的，常常津津乐道的那本书，彼此之间的交谈不仅可以加深读这本书的兴趣，观点的交锋和碰撞更促使他们不断地阅读思考，甚至想说服对方。
“浏览”时间是不容忽视的。这一点，我之前有一个错误的认识，我一直希望每个孩子都能充分享受手中的书，越深入越好。当孩子喜欢把书换来换去的时候，我就反感，甚至会用眼神制止。
也许，我们的确应该给予一个固定的交换浏览的时间，正是在这样随意的浏览中，孩子可能寻觅到自己喜欢，并且能够看了就淫浸其中的适合自己的书。
“阅读时间”安排也有讲究，书上提供了这样的参考建议：7岁左右的小朋友，一次大约15分钟（一天可安排两次）；9岁以上的小朋友一次大约30分钟；13岁左右的小朋友，一次大约40-45分钟。整个时间用于阅读，不应包括准备、情绪调节和教师指导的时间。
这段时间应该不受干扰，我们都有这样的体会，有的时候，好不容易营造起来的比较安静的阅读氛围，因为一些突发事件的发生，而陷入嘈杂和混乱。
环境观后感【篇5】
环境保护是一个全球性的问题，与每个人的生活息息相关。最近我读了一本名为《环境保护》的书籍，它深入探讨了环境问题的原因和解决方法。这本书让我对环境保护有了更深入的认识，也引起了我更多的思考。
书中首先介绍了环境问题的严重性和危害。我们的地球正面临着着不可逆转的破坏，大气污染、水污染、土壤退化、生物多样性的丧失等问题都日益严重。作者通过丰富的数据和例子，让读者真实地感受到环境问题对人类生活的威胁。毒气泄漏、油污事件、水源枯竭、气候变化等问题都让人深感忧虑。环境问题不仅对人类的生存和健康造成巨大威胁，也给其他物种带来了巨大的灾难。
然后，书中重点介绍了环境保护的重要性和必要性。环境保护不仅关系到我们的当代生活，也与我们的未来息息相关。我们需要意识到，地球的资源是有限的，如果我们继续放任环境问题不加以解决，最终我们将无法生存下去。而且，环境保护不只是为了人类自身利益，也是为了保护其他物种的利益和生态平衡。我们的健康和幸福都离不开一个健康的环境，只有保护好环境，我们才能真正过上宜居的生活。
在探讨环境问题的同时，书中也提供了很多切实可行的解决方法。例如，减少汽车污染，大力开发可再生能源，推动低碳经济发展，加强环境教育等等。这些措施不仅可以改善我们的环境，还能为未来的世代留下更好的地球。作者还强调了每个人都有责任参与到环境保护中来，无论是从小事做起，还是通过倡导环保运动来改变整个社会的环境意识。我们不能只寄希望于政府和组织的力量，每个人都需要明白自己的责任和义务，并主动去付诸行动。
读完这本书，我深感环境保护是一个迫在眉睫的问题。我们不能再袖手旁观，而是要立即采取行动来解决这些问题。每个人都可以为环境保护做出自己的贡献，无论是从改变日常生活习惯，还是从参与志愿者活动，都能为环境保护事业作出贡献。我们应该从小事做起，如每天节约用水，减少垃圾产生等。同时，我们也应该积极参与到倡导环保运动中来，比如参加植树活动，参与环保宣传等等。只有每个人都积极行动起来，我们才能共同保护好我们的地球家园。
通过阅读《环境保护》，我对环境问题有了更清晰的认识，也明白了环境保护的紧迫性和必要性。只有保护好环境，我们才能有一个美好的未来。因此，我决定从现在开始更加注重环境保护，减少浪费，节省能源，关注环保动态，积极参与环保活动。我相信，只要每个人都为环境保护贡献自己的力量，我们一定能共同创造一个更美好的世界。
环境观后感【篇6】
这学期我们学习了环境与资源保护法学的前沿相关理论，并且本人在老师的指导下拜读了吕忠梅教授的《环境法新视野》。如此经典著作，确使学生感悟颇深。
在不到三十年的时间里，我国环境保护法基本完成了立法规划中有关控制环境污染的立法任务，为规范市场行为和环境管理提供了依据，但是在立法系统基本完成的同时，现实的环境状况也令人触目惊心：淮河流域的严重污染、长江流域连年大水、黄河断流、松花江流域水灾、海洋赤潮、江河水华、湖泊污染……一切的一切告诉人们：我们的环境法远非完善，环境法的功能与作用也还没有充分发挥，环境法律制度实施不尽如人意。
环境法学界在令人堪忧的环境法治状况中显然难辞其咎，环境法理论不能对环境法现象作出合乎理性的解释并为立法提供理论支撑、不能为法律的实施提供理论指导而自足于圆满的理论体系的建构使得直面纷繁复杂的环境现象时不得要领。因此中国的环境法学研究痛定思痛后也“需要一场变革”。
正是在环境法学基础理论薄弱、理论建构匮乏、学术品味亟代提升和环境法实务界实践对能够提供理论指导和资源支持的基础理论著作翘首以盼的双重背景下，吕忠梅教授于2000年推出了她的专著——《环境法新视野》。该书由中国政法大学出版社出版，并归入“中国青年法学文库”系列。书观点新颖独特、内容翔实丰满、结构严谨清晰、论证精彩充分，从宏观的体系建构、观念变革到中观的法律重构、机制重塑再到微观的制度设计、法律解析条分缕析，从静态的法律规则到动态的法律调整鞭辟入里，并且吕教授自己身跨多个学科领域，知识背景深厚、学养丰富，学术想象力丰富，在视野上纵横捭阖、打通多个学科的界限，从人文社会科学到自然科学，法学、伦理学、政治学、经济学、社会学、物理学、自然科学史等知识和理论俯仰皆是，语言风格清新晓畅，文采斐然，通读下来，作为读者有一种如沐春风的感觉，既从知识得到增值，又在智识上受到挑战，本书的出版无疑提升了环境法基础理论的学术品味。
更为重要的是吕教授在被环境法在现实中遭遇前所未有的困境、对整个学界的理论予以反思和自我反思、自我批判和自我革命的情况下在本书中鲜明地提出了“革命的环境法和环境法的革命”的全新命题，毫无疑问吹响了环境法学界自我更新的号角。
通读此书，该书中吕忠梅教授提出的关于传统的环境观和现代的环境观的观点更是引起我们的深思。环境问题的出现及日趋紧迫与人类的环境观紧密相连。人类不同的环境价值观对社会经济发展有着不同而巨大的影响。
吕教授在本书中不但考察的是环境法制理论与实践，同时对于具有根本上决定意义的人类的环境观进行了反思并试图予以扭转。吕教授在本书中区分了截然不同的两种环境观：即传统的环境观和现代的环境观——这两种环境观分别代表的是人类社会发展不同时期对环境的认识以及人类社会发展的不同要求，前者是支持人类经济和社会发展的无视自然的环境价值观，后者是重视自然的环境观。
过去人类的发展一直建立在“主宰自然”的观念基础上，即坚持的是“人类中心主义”。在这种认识论的前提下，传统法律部门也坚持人类中心主义的指导思想。人类中心主义是某种立足于人的利益需要及满足来看待人与非人的自然界之间的关系的观念，是一种与那些能为“人类应当保护环境”之类具有道德规范特征的行为提供理由的价值观具有相同性质的观念。
就它的倾向性含义而言，“人类中心主义”主张的是人类是自己所构建起来的那个应然的价值世界的中心，法律作为人类为自己创造的规矩或者尺度，其产生和存在的根本目的就在于对人的关注。从起源的依义上说，法律规则是因为人们需要法律规则，法律规则可以为人们的行为调整提供依据。在传统法律部门产生的初始形态以及近代以来人类理性的立法时期，人类社会的科技发展至少还没有使得环境问题令人触目惊心，因而环境问题还从来不会进入人类关注的视野，环境问题还不曾成为人类意识中的“问题”，只被认为是人类行为既定的场域，结果导致的是自然生活中的“人类沙文主义”，同时，“任何法律制度总是有意无意地依赖一种法学理论，而任何法学理论总是依赖关于人的理论。
”[29]传统法学成为了“人类中心主义”的直接产物和帮凶。在传统法学的视域中，自然成了给定的前提，自然被定义为客体和沦落为人类“战天斗地”和驰骋理性、挥洒激情的跑马场。然而，不久之后，人类将遭受生态危机、气温上升和更多气候现象的后果——创纪录的热浪、融化的冰、上升的海平面和更具破坏性的风暴、排水的河流、地下水位下降以及世界各地面临的缺水。与此同时，渔业濒临崩溃。
森林面积缩小、牧场退化、土壤被大量侵蚀、物种消失，并且这些作用相互促进，形成科学家所谓的“正反馈循环”，协同作用的奇异现象也愈演愈烈，令人触目惊心。这些都根源于人类中心主义的谬误。陆教授认为，环境法现象的出现不仅与污染有关，不仅关系到科学技术的发展、经济的发展和社会的发展，而且关系到人类价值观和发展模式的转变。
只有我们转变过去那种一切以人类为中心的“人类中心主义”，把法律和科学都建立在可持续发展观念上，在人的深层次意识上调整人与自然、人与人之间的关系，承认人类是自然界的普通成员，承认自然界变化发展的客观规律，承认生态环境和自然资源是当代人和后代人的共同财富，承认人类在环境问题上的权利与义务的统一。只有转变根本观念，才能真正转变立法指导思想，重塑法律机制。
但是吕教授反对传统的“人类中心主义”指导思想以及质疑在此指导思想下的传统法律制度，是否就表明她赞成与之相对应的“生态中心主义”呢？吕教授在书中所说的“在追求环境法的合理性的实践中，人类逐渐从人类中心主义与单纯经济利益走向生态中心主义与多元环境利益……”以及在书中对建立在“人类中心主义”的基础上的法律的批判就表明她主张“生态中心主义”吗？答案是否定的。
生态中心主义，即人与自然平等，或是自然进化和发展的产物。人的生存和发展离不开自然，而是作为自然的一部分而存在。人与自然应该和谐共处，共同发展。二者之间在价值选择与取舍上有着不可调和的分野、存在着根本的矛盾：人类中心主义对自然价值的承认是有条件和前提的，这个前提就是认为自然只是人类生活的条件，是利用的对象，自然只是为人而存在；生态中心主义则进行人——自然的主体置换（这本身就存在理论和实践上的难题），主张在生态中心意义上把平等的范围延伸至整个生物圈，认为生物圈所有存在实体作为与整体联系和对整体起作用的部分，都在平等意义上具有内在价值。
在本书中吕教授虽然反对“人类中心主义”但也并不是赞成“生态中心主义”，从书中字里行间的论述可见端倪。陆教授在对人类全球环境问题的三种观点中选择了第三方：悲观主义、盲目乐观主义和积极乐观主义，认为他应该对环境问题采取审慎的态度。该书将可持续发展作为环境法的价值追求，认为理想状态是自然与社会的关系，即实现人类社会性与生物性的和谐统一
一、协调的发展。她既反对以牺牲环境为代价而换取经济的畸形发展又反对以“零增长”来避免人口和经济增长所带来的环境危机，应该将经济建设与环境资源保护相协调，实现经济效益、社会效益与环境效益的统一，走上可持续发展之路。怎样经济这样多元价值追求的结合与综合目标的实现？
“人类中心主义”被实践证明了是行不通的，而“生物中心主义”过于理想化而难于实践并且也是不现实的，唯一的指导思想就是吕教授在她的下一本著作中思想的新发展，即“生态人类中心主义”，这是与可持续发展紧密联系、相辅相成的环境观，是对于曾使得人类所赖以生存的环境“伤痕累累”的人类中心主义预以扬弃、同时又兼顾了充满了浪漫主义情怀的生态中心主义的环境观。[35]是综合了理想与现实的、对环境法律主体关系进行了重构的价值指引，不但引起的是环境法研究范式的转换，在新的发展观的指导下，必然的结果是对解决的法律的“人类行为规则”本性与“人－自然－人”关系重构的矛盾提供新的理解向度与解决的进路，导致的是环境法从认识论到方法论上的更新。
何为经典？不是与所谓热点亦步亦趋的应景之作而在于提出能够经受时间检验的亘久弥新的“问题”，在于能够高屋建瓴地提出从一个学科的根本点上统摄全局的理论前设，在于能够以不变应万变、从一个学科的最基本的理论前提出发建构一个学科体系的所有论述都“逃离不出的背景”，在于能为一个学科学术共同体的形成和学术共识达成贡献力量。这对于新兴的环境法学科来说更为必要。卢忠梅教授的专著就是这样一部经典。
检视当下就更能发现本书的超越时间的意义所在。在当前的激烈争论中，这本书所能发挥的不是止沸，而是澄清。环境法基础理论、环境权是人类权还是个人权、环境法应该是义务法还是权利法的争论中，看似热闹，实则不需，因为只有在同一个论述的语境下，学术争鸣才能完成学术的积累、达致学术上的创新，而这需要对一个学科的基本理论前提和学科特色达成一致的共识、需要学术共同体的形成。
吕教授在本书作的就是这样的一个正本清源的工作，并且引起了学界的广泛的关注和重视，并引起了环境法学界的共鸣、成为了整个学界的共识和进一步研究的前提，深入的研究必须是在此一前提下的深入而不是另起炉灶的抛开学术语境的自说自话。
环境观后感【篇7】
《保护环境》
不久前，我在电视上看到上海动物园的一只长颈鹿病了，死了。解剖后发现长颈鹿肠道内有许多彩色的泡沫袋。这些塑料袋是导致他们胃部溃烂的罪魁祸首，我的心也在颤抖。
多么可怜的长颈鹿啊!
这么多塑料袋是从**来的？从每天源源不断的游客！我们人类每天都在呼吁保护珍稀野生动物，却不自觉地将它们杀死。这是多么矛盾啊!然而这就是现实。
其实，这种矛盾现象在生活中是大量存在的。一方面，我们都在抱怨环境污染，但我们没有污染环境。例如，一方面，我们大喊吸烟有害健康，另一方面，我们大量生产和销售香烟。
一方面，我们强烈提倡不要乱扔垃圾，另一方面，我们吃棒棒糖时经常把包装纸扔在地上。又比如，有些厂的老板把厂房装饰得美丽豪华，可是背地里却把污水、废水偷偷地源源不断地往河里排放……所以，尽管我们天天在宣传环境意识，可是污染环境，危害生物的现象仍然屡禁不止。
为什么矛盾这么多？我认为关键是很多人不重视环境保护。怪别人污染环境，忘了他们在污染环境！
所以在宣传保护环境时，还要加上“从我做起!”这后半句。使环保意识真正扎根于我们每个人的心中，使我们的行动始终被视为保护环境。
我希望可怜的长颈鹿不再无辜地死去，它的死亡将唤醒我们许多人的良知！
六年级作文《环保建议书》
建议书广大市民们：你们好！地球，人类的母亲，生命的摇篮，是如此美丽，壮丽，和蔼可亲。
然而，由于我们滥伐森林、排放污水、污染空气、不加控制地开发资源，我们的自然环境遭到了极大的破坏，地球的环境变得越来越恶劣。
为此，我还想向大家提出以下建议：1。不要浪费纸张，因为它来之不易。
2、不要乱丢乱扔，爱护环境卫生。
3、记住随手关灯，节约每一度电。
4、随手关好水龙头，不浪费每一度水。
5个。不要在公共场所吸烟，以免影响他人的健康。
6、不随便乱扔垃圾，不随地吐痰！7。爱护树木、花草。别把它们砍倒。践踏绿树绿草！8、不要用塑料袋，减少白色污染！9、不使用一次性筷子，不浪费木材资源。
以上是我提出的建议，也许不够成熟，但还是希望大家认真考虑。
能考虑考虑。
如果你认真对待，每个人都能自觉地保护环境，那么世界将会多么美丽！六年级二班：张华10月31日
六年级作文《拥抱文明,保护环境》
地球是我们的家园，但随着人口的快速增长，工农业的快速发展，环境污染越来越严重。
我们原本清新的空气因为工厂废气而被污染，我们的生活垃圾也越来越多，为了出行便利，越来越多的人购买了私家车，汽车尾气导致气候变暖，更为可怕的是我们为了自己的方便经常使用一次性的物品，像塑料袋，泡沫塑料盒等等，这些白色垃圾是不能够火化的，而且埋在地底下还不会腐烂，造成土壤被污染。
环境污染也给人们带来了许多隐患，如洪水、沙漠化、沙尘暴，但这些都不是我们自己造成的吗？环境保护已经成为一件非常紧迫的事情。每个人都应该采取积极行动，保护环境免受小事情的影响。
记得有一次，我在公园玩，看到了一对母子，那个小男孩只有四岁左右，只见那位母亲随手将一个空的饮料瓶扔到了草地上，那个小男孩看见了，立刻跑过去把饮料瓶捡了起来，跑向垃圾桶，踮起脚，把瓶子扔进了垃圾桶，对妈妈说：“老师告诉我们不能乱扔垃圾，要保护环境。
”母亲羞愧地说：“下次妈妈一定会注意的。
”这个场景给我留下了深刻的印象，是呀，有时候环境离我们只有一个垃圾桶的距离，从生活的每一件小事做起，就是最好的环保行动。
以前夏天的时候，爸爸特别喜欢吹空调，可今年夏天，家里开空调的次数明显减少了，因为我告诉爸爸：“空调的制冷剂会严重破坏地球的臭氧层，还是多吹吹电风扇吧，舒适又环保！”爸爸同意了我的观点，现在他总是说：
“还是吹电风扇比较舒服。
”现在低碳的生活理念已经融入了我的日常生活，上超市购物时我会带上购物袋，外出用餐不再使用一次性筷子……我相信，只要我们齐心协力，在不久的将来，我们周围的环境一定会变得越来越好。
六年级上册语文第四单元作文
我在一本漫画书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。
”不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观......要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨......
在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。
自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝......不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡.如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们
六年级下册《学会聆听》作文观后感
今天，妈妈生病了。
她对我说：“宝贝，你都8岁了，今天让你‘当家’，你要学会照顾妈妈呀！”我拍着胸脯说：“好呀！平时都是您照顾我，今天就让我来照顾您。
”我让妈妈躺在床上，迅速地跑到厨房，倒了一杯白开水。
轻轻地端到妈妈的面前，妈妈喝了一口，感到心里暖融融的。
喝了白开水，妈妈连忙从床上坐起来说：“你快扶妈妈起来，我要去做饭。
”我硬是把妈妈按到床上，对她说：“今天，不是我来照顾您吗？”妈妈没办法地说：“那好吧，小心被油溅到。
”我高兴的跑到厨房，第一次做饭的我，真不知道该做什么好。
于是我拿出两袋方便面放到锅里。
不久，一碗美味可口的面就大功告成了。
我把面条放在妈妈面前，生怕我做的东西不好吃。
谁知，妈妈惊讶的说：“这饭是你做的？”我高兴的点了点头。
妈妈边说，边吃着我做的饭，我有点难为情，小声的问：“好吃吗？”妈妈眼里闪着泪花，激动的说：
“宝贝，真好吃，这是我吃过的最好的午餐了！”妈妈眼里充盈着泪笑了，我也幸福的笑了！照顾生病的母亲让我觉得自己很有用。
让我明白关心身边的亲人是一种幸福，让我知道付出比索取更有价值！
语文六年级上册第14课读后感
各位同学：如今十分发达的地球，虽然环境情况看起来十分乐观，但是却有十分重大的隐患，大量的树木被砍伐来建立化工厂，化工厂的污水的有害气体从管子里排出，散发到天上，空气也遭受到破坏，而地面清澈的河水变成了黑色又恶心的污水。
因此，我郑重地向没有环保意识的人提出建议：1。以节约用水为荣，随时关水龙头，防止滴水。
以节约食物为荣，尽量把剩饭吃光。
2。尽量少用一次性用品，多用耐用品、购物袋或购物篮，减少白色污染。
三。不要乱扔垃圾和废品，将垃圾分类，化成本为宝，使资源循环再生，造福人类。
四。我们不不猎、爱护动物和受保护的动物，不爱护野生动植物，不种树，保护身边的每一朵花、每一棵草、每一棵树。
5不随地吐痰，不随地大小便，不在公共场所吸烟和不制造噪音。
我倡导大家赶快行动起来提高保护环境的意识。
为保护环境、造福后代贡献自己的力量。
因为，保护环境，刻不容缓！建议人：***
六年级自然科学生态平衡读后感
古往今来，地球母亲用甜牛奶哺育了无数代的孩子。
原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。
然而，现在人类为了自己的利益折磨着她。
人类只有一个地球，地球正面临着严峻的环境危机。
“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。
我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来**人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。
为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。
在刚过去的一年中，我积极参加学校开展的植树活动，带领我们初一（6）中队的班干部创立了“绿色天使”植绿护绿小组，鼓励队员们在校园里认养了一棵小树苗，利用课余时间给它梳妆打扮，为它长成参天大树打下了基础。
在学校组织的“让地球充满生机”的签字活动中，我郑重地在上面签下自己的名字，并写下了自己对环保的决心和期望，对美好未来的憧憬。
环境观后感【篇8】
人性总是需要时间去发现问题的严重性，但总有一天，人们会期望他们能更快地发现危机
温室效应、全球变暖，我们在高中的地理课上已经学过，对这个问题我们并不感到陌生，但却很少有人真正关心，我们都觉得这离我们很遥远，其实不然，关心环境问题不仅仅是环保人士的责任，我们人人都有责任，或者说，我们每人都应该成为环保人士，因为我们都生活在这环境之中。
片中阿尔戈尔的演说很精彩，他的行为也值得尊敬，他用切实的数据证明全球变暖的趋势和人类将面临的灾难，当生硬的数据演化成**和现实模拟的时候，我们将发现自己正在不动声色的参与到**地球的行为之中，他把我们所要面对的现实摆在了眼前，让我们不得不思考，若干年后，地球会变成什么样子？人类又将何去何从？
只重视眼前的利益和问题是人类的通病，缺乏长远的考虑，明明知道环境破坏带来的问题多么严重，却假装看不到。但这是不可避免的。即使你可以，你的孩子也要面对。
环境保护不是一日之功。这是一项需要我们长期练习的活动。这种影响可能不是每天都很明显。但只要我们在日常生活中践行和落实环保理念，几年后的成绩自然会显现出来。我们只需要把环保的理念传递给身边的人，树立一个榜样，然后改变就会发生。
when you are old and grey and full of sleep,
and nodding by the fire, take down this book,
and slowly read, and dream of the soft look
your eyes had once, and of their shadows deep;
how many loved your moments of glad grace,
and loved your beauty with love false or true,
but one man loved the pilgrim soul in you,
and loved the sorrows of your changing face;
and bending down beside the glowing bars,
murmur, a little sadly, how love fled
and paced upon the mountains overhead
and hid his face amid a crowd of stars.
the furthest distance in the world
is not between life and death
but when i stand in front of you
yet you don't know that
i love you.
the furthest distance in the world
is not when i stand in front of you
yet you can't see my love
but when undoubtedly knowing the love from both
yet cannot be together.
the furthest distance in the world
is not being apart while being in love
but when i plainly cannot resist the yearning
yet pretending you have never been in my heart.
the furthest distance in the world
is not struggling against the tides
but using one's indifferent heart
to dig an uncrossable river
for the one who loves you.
环境观后感【篇9】
数学组于洪波
《自主课堂—积极的课堂环境的作用》这本书是美国作家里德利等著，沈湘秦译，由国轻工业出版社于2001年7月出版的。当我第一次看到这本书时，我的第一印象是它是由美国作家写的，美国的教育理念一直在我的脑海中非常先进。而且，这本书中的案例很多，不是空洞的布道，很容易理解。
这本书的最好特色是有很多自我指导问题，就像是读者和作者的隔空交流。以下是我该书的一点体会：
《自主课堂》在21页提出师生应该相互尊重，这个道理好像路人皆知，但书中提出教师表达对学生的尊重，要逐步了解并重视每一个学生真实的内在特质（如个人兴趣、感受、家庭背景、文化等），这是一项艰巨的工作。尽管教师在实践中有许多困难，但尊重学生的校外特点实学生，特别是边缘学生的首要任务。
以前，我只关注学生的学习，很少涉及学生的个人信息。读完这本书，我现在对逐渐理解和重视每个学生真实的内在特征（如个人兴趣、感情、家庭背景、文化等）的真正意义有了深刻的理解。我也期待着能变成一个低下头、俯身走进学生心中的人，让他们感受到老师的尊重。
比如：课后不要急着离开教室，到学生那里去，听听他们的想法，谈谈他们的喜好，我坚信会有惊喜的。
《自主课堂》45页以某种建设性、富于激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈。对反馈的研究表明，最有效的反馈是对学生错误进行有建设性的解释。这些解释使学生更清楚地知道如何改正错误。
这不禁让我想到，当教师在给学生作业或回答评价的时候，常见的是批个“阅”或者是“好” 但是没有给出具体的，或者更详尽的反馈信息（包括优缺点的），这样的评价何尝不是让学生一头雾水呢！学生也很难形成好的学***。为了实现有效的心息反馈，教师必须付出大量的努力，只要有付出，就会有回报，一旦成功，就会形成良性循环，效果自然可见一斑。
《自主课堂》宛如一付苦口良药，让我恍然大悟。在未来的教育教学中，如何让孩子在课堂上有更多的体验，把抽象的知识转化为内在的认同，需要在实践中去理解，在教学研究中去探索。
环境观后感【篇10】
从中我们可以知道，心境与情境影响了孩子对阅读的态度。两者之间更是互相调整，修正。因此，我们需要改变孩子们的阅读情绪，同时，我们需要创造一个让孩子们享受阅读的环境。
二．明确区分开阅读区与图书室
我们都应该有这样的经历：当我们坐下来想安静地看书时，总会有人在周围走动，发出各种声音。一段时间下来，老是被各种令人分心的事情打断，让我们无法集中注意力，甚至会变得特别烦躁。
最后只能合上书本，逃之夭夭。很明显，一个良好的阅读环境尤为重要，这与第一点提出的“情境”是呼应的。
因此，如果条件允许，有必要将阅览区与图书馆区分开。
在阅读区，可以放置软垫，沙包之类的柔软家饰。也可以放在小沙发和合适的小桌子上，让整个阅览区显得更加舒适。如果空间许可，还可以弄成一个个独立的小空间。
在这里，孩子们需要遵循的规则相当简单：在里面安静地阅读，不要和别人说话，不要四处走动，以免影响其他小读者。同时，我们也可以跟孩子们强调：
阅读区意味着对阅读的重视。如果我们不太注意阅读，我们就不会留出这样一个空间，把它装饰的如此舒适，以至于他们可以阅读。这样，一个小地方，一些简单的阅读规则，不需要老师多说，孩子们就会意识到阅读的重要性。
在图书馆里，孩子们可以自由走动，浏览和选择他们想读的书。这里有足够的空间让书列在这里，也有足够的空间让孩子们在现场阅读，甚至可以和同伴交流和讨论。或者，在图书室还可以举办一些阅读的相关活动：
大家一起讲书，讲故事，甚至演话剧。
总之，让孩子们知道阅读室与图书室是不同的。阅读室是一个安安静静的地方。当然，阅读室与图书室最好不要隔太远。
三．听故事与讲故事
大家应该都喜欢听故事。因为在听故事时，自己并没有压力，就只是听别人讲。而且，还能了解到自己不了解的事。
对于一组初级读者来说，听故事是激发他们阅读兴趣的开始。因此，老师可以选择一些合适的故事，用5分钟讲一个短文。剩下的可以让孩子们读书，深刻地理解故事。
经过一段时间后，还可以让孩子们讲故事，无论他们的言语多么幼稚，都要给予他们鼓励。他们可以被要求讲述一个故事，也可以讲述他们对故事中某个人物或某个情节的看法。甚至，还可以组织孩子们角色扮演，把故事演出来。
我相信这不仅会激发孩子们的阅读兴趣，也会给他们留下深刻的印象。
四．阅读时间
所谓读者，就是要为自己而阅读。而所有的阅读总是需要时间的。无论我们如何引导和激励孩子们阅读，创造一个美好的阅读环境，如果我们不给孩子们阅读的时间，我们就不能培养孩子们成为读者。
环境观后感【篇11】
在信息爆炸的时代，我们时常会在各种渠道读到关于环境保护的文章，电视广告，社交网络上的推文以及各类新闻报道都在提醒我们，我们所生活的地球正面临着巨大的环境挑战。作为这个星球上的一员，我们每个人都有责任来保护我们的环境，为下一代营造一个更美好的未来。
从小到大，我们就受到了环境保护的教育，明白了环境污染对人类健康的危害，我们被告知，只有爱护环境，养成良好的生态习惯，才能变得更加健康。在读了许多有关环境保护的文章后，我的觉悟加深了，我明白了只有积极行动起来，才能真正保护环境。
环境保护需要从我们身边的点滴小事做起。例如，我们可以减少使用一次性塑料袋，改用可重复使用的购物袋，这样就能减少塑料袋在环境中的积累，减轻环境负担。我读到一篇关于垃圾分类的文章，它让我意识到了垃圾分类的重要性。每个人都应该知晓不同垃圾的分类方法，并按照要求投放，只有这样，垃圾处理才能更加高效和环保。
除了个人行为的改变，环境保护还需要社会的支持和政府的管理。政府应该加大对环境保护的投入，制定更加严格的法律法规来保护环境。例如，加强对污染企业的监管，提高环保标准，从源头上控制污染。同时，政府也应该加强对环境保护意识的宣传，让更多的人了解环境保护的重要性，积极参与到环保行动中。
读了许多关于环境保护的文章，我始终被其中提到的动人故事所感动。例如，有一篇报道讲述了一位环保志愿者救助河流中的濒危鱼类的故事。这位志愿者花了大量的时间和精力，通过清理垃圾和治理水源污染，成功保护了这些濒危鱼类的生存环境。这样的故事让我明白了一个道理，那就是环境保护不是一人之力，只有通过大家的共同努力，才能真正实现环境的保护。
读完这些文章，我不禁反思起自己的行动。我发现，我在平时的生活中，虽然有意识地节约用水和电，但还是经常使用一次性塑料袋，而且很少参加环保志愿者活动。这让我深感惭愧，我意识到自己还有很大的提升空间。因此，我决定从现在开始，积极改变自己的生活习惯，启动环保行动。
我会从自己做起，减少使用一次性塑料制品，购买可持续发展的环保产品。我还会鼓励身边的人加入到环保行动中来，通过宣传环保知识，提高他们的环保意识。
我还计划积极参加环保志愿者活动，为当地的环境保护事业贡献自己的力量。只有通过个人的努力和社会的支持，我们才能真正保护好我们的环境，为下一代创造更好的生活条件。
通过阅读大量关于环境保护的文章，我明白了环境保护的重要性，也知道自己能为环境保护做些什么。保护环境是一个长期而艰巨的任务，需要我们每个人的努力，只有大家齐心协力，才能让地球变得更加美丽。我相信只要我们每个人都能从自身做起，积极参与到环保行动中，我们就能共同创造一个更加美好的未来。
环境观后感【篇12】
读了《这片土地是神圣的》我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现发感受。（）
土地荒漠化温室效应缺水雾霾泥石流沙尘暴
地球是一个晶莹剔透的球体，它是人类的母亲，是我们生命的摇篮。它有着蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草地，奔腾的江河，叮咚的泉水，巍峨的群山……这无不展示着地球的纯与美。自古以来，人类在宽广的胸怀中成长，享受着地球慷慨提供的一切。
但是人们不仅没有一句感谢的话，而且贪婪地要求。他们**国家保护动物，破坏一系列生态环境。无休止的工业污染，使地球圆而强壮的身体饱受各种疾病的折磨，白皙无暇的脸庞变得又黄又瘦。然而，你可知道，我们乱扔的废电池、塑料袋等总有一天会把地球变成一个有毒的垃圾场；青蛙、益鸟等被人类吃掉时，失去天敌的害虫大量繁殖，人们只好用剧毒农药对付那些害虫，污染了地下水源和大量的农田；人们无节制地肆意浪费水，使得地下水位直线下降，最终鱼儿们死在干涸的河床上，而最后一批人类也渴得连眼泪都流不出来；当一棵棵能阻挡风沙的“卫士”被砍倒后，代替它们的将是什么？将是一片片沙丘，它迫使大地的“绿色天使”消失得无影无踪，气候变得异常，旱涝灾害不断袭击人类。
特大洪灾，不正是人类破坏环境的结果，不正是大自然对我们的惩罚吗？ 警钟已敲响了！地球是我们共同的家园，唯一的家园，我们应该像保护眼睛一样保护地球。
做为地球上的每一个人，我们应该从小事做起，从我们自己的角度出发，爱护地球。再不能乱排污水乱倒垃圾了！再不能滥砍伐树木了！
再不能任意捕杀我们人类的朋友——动物了！再不能允许任何人浪费一滴水！再不能容忍种种破坏环境的现象出现了！
我们将用自己的双手修复残缺的土地，使它的天空更蓝，水更清，草更绿，花更鲜艳
今天，我抱着好奇的心情，读完了《这片土地是神圣的》的课文，思潮起伏，久久不能平静，西雅图酋长真是一个热爱家园，热爱大地的人啊！他劝阻人类不要随意破坏森林和杀害动物，但人类根本不听。他们滥用这样的化学物质，把地球当作意毁事。
读到这篇课文，我自然会想到家乡的土地和周围的资源。
我家乡的资源已遭到破坏，土地已开始枯黄，以往嫩绿的小草现已被风沙吞噬，美丽的池塘也遭到破坏——池塘里不再有鱼儿活蹦乱跳，池塘里到处都是垃圾。我们可以看到，我们家乡的富饶和美丽不再出现，街上到处都是垃圾和纸屑，美丽的运城已前已经变成了一座丑陋的城市！
我们要积极行动起来，把好习惯带到家乡的每一个角落，让文明填满每一个地方。只要我们不乱丢垃圾，不乱丢垃圾，从小事做起，从我们身边做起，从我们一点点做起，做一名环保小学生！
