老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？经过多次筛选栏目小编精选出了一篇题名为“草莓课件”的文章，谢谢您的光临为了下次更好的查看请将此页添加到浏览器收藏夹中！
草莓课件【篇1】
活动意图：
《草莓田里的小老鼠》讲述了小老鼠在草莓田里邀请小蜗牛、小蚂蚱、小蝴蝶、小青蛙等小动物品尝草莓而发生的一系列慷慨助人的温馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身为快艇、足球、草莓伞、草莓火炬、草莓铃铛、草莓心、草莓笔，生动、有趣的形象极大地丰富了幼儿的想象，同时句式相同的人物对话，还为幼儿提供了讲述故事的可能。活动中我使用交互式电子白板播放PPT、拖动动物图片操作图表，让幼儿借助情节记录表理解故事内容、讲述故事，幼儿在自主、生动、活泼地参与活动的同时习得了借助图表学习的能力。
活动目标：
1.尝试借助图表理解故事内容，学说人物对话。
2．尝试通过拖动图片大胆地讲述故事。
3．体验朋友间慷慨带来的快乐。
活动准备：
白板、多媒体课件（含故事情节记录表）、小老鼠手偶。
活动过程：
一、倾听故事，初步感知故事内容。
1．手偶激趣，猜测故事内容。
师：小朋友们，今天，老师给你们带来了一位好朋友，你们看，是谁呀？在他的身上发生了一件非常有趣的事情。一天，小老鼠在草莓田边招呼着朋友们，“小蜗牛，尝尝我的草莓吧！”你们猜，小蜗牛会怎么说呢？小老鼠又会怎么做呢？
2．连续观察多幅画面，猜测故事情节。
师（播放PPT）：我们连着看这四幅图，就明白了。小老鼠又招呼了谁来尝尝它的草莓？他们又是怎么说的？小老鼠又是怎么做的呢？（小蜗牛、小蚂蚱、小蝴蝶、小青蛙；会……）
3.完整倾听老师讲故事并讨论，感知故事内容。
（1）师：小老鼠都邀请谁品尝它的草莓？他们是怎么说的？小老鼠又是怎么做的呢？我们一起听故事。
（2）教师边播放PPT边讲故事。
师：小老鼠先邀请谁尝草莓？第一个小动物是谁？第二个、第三个、第四个分别是谁？小动物们是怎么说的？小老鼠又是怎么做的呢？
（3）幼儿根据倾听到的信息展开讨论，教师进行引导。
二、动手操作，借情节表感知故事情节和人物对话。
1．尝试拖动图片，完成故事情节记录表。
师：老师这里有一些图片，谁来边拖动图片，边讲讲这个故事呢？
故事情节记录表
小老鼠请谁尝草莓？
他们要做什么？
小老鼠怎么做的？
小蜗牛
过河
草莓快艇
小蚂蚱
踢足球
草莓足球
小蝴蝶
躲雨
草莓伞
小青蛙
传火炬
草莓火炬
小昆虫
学校
草莓铃铛
稻草人
孤独
草莓心
小青虫
听故事
草莓笔
2．观看故事情节记录表，学说人物对话。
师：小老鼠邀请小动物的品尝草莓的顺序是怎样的？小动物们是怎样说的？小老鼠又是怎么说的、怎么做的呢？
小蜗牛是怎么说的呀？你觉得小老鼠会有什么办法呢？
小蚂蚱要干什么？小老鼠是怎么做的？如果是你，你会怎么做？小蚂蚱又踢足球了吗？
小蝴蝶遇到什么事情了？如果你是小老鼠，你会怎么做？小老鼠怎么做的？
小青蛙匆匆忙忙在干嘛？小老鼠是怎么做的呢？
小老鼠在一座刚刚建好的昆虫学校，小老鼠做了一件什么事情呢？
这是什么？稻草人回答小老鼠了吗？为什么？小老鼠会怎么做呢？
到了晚上，好朋友们一起聚到小老鼠的草莓田里，小青虫得到了什么？
3．小结
三、完整欣赏，升华故事情感。
1．师：小朋友们自己绘制了这张故事情节表，我们一起来讲讲这个故事吧。
2．引导幼儿讨论：现在，你觉得这是一只什么样的老鼠呢？
活动延伸：
1．故事表演：小朋友们，你喜欢这只慷慨的小老鼠吗？那我们一起来制作故事中需要的道具，然后来演一演这个故事吧！
2．故事续编：引导通过替换动物进行故事续编或绘制故事图书。
草莓课件【篇2】
设计意图
纲要中指出美术活动的能力是在大胆表现中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的'快乐。所以我选择并设计了大班美术教学活动《乘着热气球去旅行》，目的在于在教学过程中，做到激发幼儿感受美、表现美，将各种美的因素加以整合，使幼儿获得完整的审美体验。
活动目标
知识目标：学习装饰画的基本画法。
能力目标：尝试运用丰富的线条、夸张的色彩和间隔图案装饰热气球，
使幼儿初步具有创造美和表现美的能力。
情感目标：体验创作的乐趣。
活动重难点
重点：能运用丰富的线条、色彩画出热气球
难点：用间隔图案装饰热气球。
活动准备
◇ 热气球多媒体课件
◇《乘着热气球去旅行》挂图
◇《乘着热气球去旅行》幼儿操作单
◇ 水彩笔、油画棒
◇ 自制热气球一个
活动过程
根据内容及幼儿特点共设计了五个大环节，第一环节：实物导入――第二环节：发挥想象――第三环节：自由创作――第四环节：展示分享――第五环节：拓展延伸
第一个环节：实物导入
教师出示一个自制热气球。
师：小朋友看这是什么？
幼儿：热气球！
师：热气球是什么形状的？
幼儿：椭圆形！
教师简单介绍热气球的相关知识
师：热气球是由法国的科学家发明的，有一天，他们看到碎纸片在火
上飞舞，就产生了利用热空气来制造飞行物的想法，热气球靠在底部补充或排放热空气来控制飞行的高度，在大风天是不能出行的。
草莓课件【篇3】
作者：王存梅
**：《教师博览·科研版》2015年第01期
[摘 ; 要]教师要充分利用校本课程，让孩子自主选择喜欢的活动主题。确定课题后，让学生自主决定**的方法，然后结合研究结果确定报告方法。活动中注意让学生观察，动手动脑，在实践和探索中、在交流和合作中，让学生的主体性得到充分的发挥，创新精神和实践能力得到锻炼与提高，真正体验到活动的乐趣。
本课程综合实践活动的最后一个环节——交流报告。在此环节中，学生仍然是活动的主体，他们通过组员之间的合作，将实践过程中收集到的相关信息进行梳理和运用，然后通过相应的平台展示自己的成果。
[关键词]校本课程;实践;合作研究;自主
【设计理念】
1从生活中，让教育成为快乐的人生体验。
2关注健康，让教育促进学生健康成长。
三。注重实践，把综合实践活动作为学生提高能力的舞台。
【目标预设】
1知识目标：通过检索相关资料，了解草莓的营养成分、食用功效和科学合理的食用方法。
2能力目标：培养学生收集、整理、处理和利用信息的能力。以小组合作的形式开展活动，培养他们合作竞争的互助意识。
三。情感目标：引导学生关心自身健康和家庭健康。培养学生良好的心理素质和生活品质。
【课时安排】
1.确立主题，分配任务。（1课时）
2.活动过程。（2周）
3.汇报展示。（1课时）
【教学流程】
一、创设情境，激趣导入
1.出示谜面：红红小小软又软，吃来酸酸又甜甜，头上带着绿帽子，全身长满 “青春痘”。
2学生猜谜语（出示答案：草莓）。
草莓课件【篇4】
1、了解创造性思维的特点。
1、把握思想录中的基本精神。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识更新速度和高新技术产业化日益加快，知识经济--一种全新的基于最新科技和人类知识精华的经济形态--已初见端倪。在这经济转变的时代，国家的创新能力，包括知识创新能力和技术创新能力，是决定一个国家在国际竞争和全球多极化格局中地位的重要因素。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”今天我们来学习《创造学思想录》，你一定会得到很多的启示。
这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。
1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。
讨论并归纳：
提示：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。
2、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
⑴亚历山大。 ⑵第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
⑶在飞机场上看时装的人。 ⑷建筑师。
讨论并归纳：
⑴亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的'态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。
⑵将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。
⑶飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。
⑷在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。
从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
3、“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？
“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。
4、“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？
“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。
5、试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。
可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等。
从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在生活学习中能融会贯通，逐渐把握其基本精神。
授后小记：
创造学思想对学生来说可能比较陌生。可以适当穿插一些有关思维科学的知识。也可以联系实际，用生活中的实例也帮助理解。
草莓课件【篇5】
教材简析试商方法
学生已经掌握除法竖式运算。
教学目标
知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：
使学生养成良好的学习习惯。
教学重点
探索有余数除法的试商方法
教学难点
用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题
教学策略合作探究
前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。
教学内容
试商方法
教学过程
教学流程教师活动学生活动
一、复习：
二．探究新知，发现问题
1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
1.探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。
教学流程教师活动学生活动
四、总结：（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的'数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
（7）下面算得对吗？想一想，说一说。
1.结合情境列出除法算式。
2.体会试商过程
3.第4题改错练习。
4.拓展延伸。
这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。
学生独立完成，交流反馈。
学生总结。
草莓课件【篇6】
教学目标：
1,通过动手操作，体验重复取走的过程，在主动参与的过程中初步感悟除法。
2,学会将等量划分的行为用“连续减去相同数”的算式和a=()×4的乘式来表示。
3,知道“几里有几个几”的意义。
4,通过动手操作，表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。
教学准备：
媒体，板书，磁铁。
学具准备：
16粒棋子，盘子，练习纸。
教学过程：
一、复习铺垫，情景引入。
1,口算：(学生口答)。
3×4=4×6=5×8=16=()×43×5-4=。
4×3=2×6=10×4=18=9×()0×6+6=。
2,各人眼中的10(说一说)。
3,情景引入。
(1)引入：今天小胖家里来了一批客人，瞧，他准备了很多东西，请大家帮他一起分一分，好吗(媒体出示1)。
(2)揭题：今天我们就来研究“分一分”中的学问。(板书课题：分一分)。
二、动手操作，丰富经验。
(一)分草莓：学习“用连续减去相同数”表示。
1,明要求：先帮小胖分草莓，这里有12颗草莓，请每个小朋友用棋子代表草莓，从老师给你们的棋子中数出12粒，分成一堆堆，试一试。
2,动手试汇报，师配合分并板书(有多种方法)。
3,小结：这些都是减法算式，象刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。
4,明意义：在算式12—3—3—3—3=0里，“3”减了几次为什么要减4次呢说明12里有几个3呢所以分成了几堆(补充板书：4个3)。
(二)分苹果：学习“用()=()×()”表示。
1,提出问题：草莓分完了，我们再来帮忙分一分苹果，这次小胖有要求了，谁来读一读(教师板书：15个苹果，每5个装一盘，可以装几盘)。
2,明操作要求：请每位小朋友用15颗棋子来代表苹果，分在盘子里，试一试。
3,生操作，汇报，师媒体演示。
4,想一想：
(1)你能用一个算式来表示刚才操作的过程吗(媒体出示：15-5-5-5=0)。
(2)为什么减数都是55减了几次呢。
5,说一说：思考的过程(教师示范，学生代表说，学生自己说)。
6,小结：刚才我们分草莓，分苹果时，每次分的数量都是一样的，象这样的分一分可以用减法表示，也可以用乘法算式来表示。
三、表象操作，建构模型。
(一)分橘子(说)：建构想几里有几个几的思维。
1,看图不操作，想一想怎么分怎么想。
2,同桌说一说，个别回答。
3,问：这里每次分几个几次分。
4,说思考：分12个橘子，每次分4个，想12里有几个4。
(二)分糖果(练)：熟悉思考方法。
1,看图，独立练习(练习纸)。
2,说一说：每次分几粒几次分完想：15里有()个3。
(三)分饼干(练)：从图片到文字的抽象。
1,学生读题。
2,同桌说说。
3,个别汇报。
(四)想一想，用手势表示：
1,18里有()个2想：18=9×2。
2,16里有()个4想：16=4×4。
四、巩固练习，形成技能。
3,拓展：24里有几个几。
(同桌合作，用24=()×()表示，能写几个就写几个)。
五、总结归纳：今天学习了什么知识，你学会了什么?
草莓课件【篇7】
2、通过操作活动，提高解决问题的能力。
3、乐意与同伴，成人分享好吃的食物。
1、奶奶、妈妈、小男孩、小女孩及1个盘子、3个大苹果、1个小苹果的图片。
3、每组1个点心盘，放入比幼儿人数数量少1个的橘子，水彩笔人手1只。
1、故事引入主题尝试为故事中的人物分苹果，初步了解与别人分享东西的方法。
故事：
一个星期天，奶奶带着小妹妹到欢欢家做客，妈妈端出一盘水果，让欢欢分给大家吃，欢欢最喜欢吃苹果了，他看看盘子里大小不一的苹果，很快将苹果分好了，小朋友你们看看欢欢分得合适吗？集体讨论欢欢分得是否合适，大胆说出自己的想法，如需调整，并请个别幼儿上前调整。
教师小结：
1、有好吃的东西时应互相谦让大的分给别人，小的留给自己。
4、欣赏歌曲《李小多分果果》。
教师小结：
小一班的小朋友你们真棒，大家都学会了如何来帮助欢欢分苹果吃。教师还发现了你们不仅学会了帮欢欢分苹果，而且还学会了分享，教师希望你们回家也给你们家里的人分苹果吃，大的分给别人，小的留给自己。
大苹果分给谁《大苹果分给谁》是一节小班社会领域的活动。这是一个培养幼儿学会谦让和分享的活动。幼儿，尤其是小班的幼儿，由于他们主要是以自我为中心，很少有与他人分享或谦让的机会。本活动通过让幼儿尝试不同的分水果的方法，能够培养幼儿形成好吃的东西与大家一起分享的意识和良好的文明行为习惯以及与他人交往的方法。
草莓课件【篇8】
教学内容：
北师大小学数学二年级下册第一单元除法“分草莓”（课本第8页至第9页）。
教学目标：
引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
4.对学生进行安全教育。
重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备：
课件教学过程：
一、创设情境、激趣引入
师：今天是小猴子的生日，它邀请我们一起去为它庆祝生日，同学们到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第8页的情境图）
二、师生互动、合作探究
1、探究试商的`方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法：练一练P8题。（订正时可以让学生口述思路过程。）
三、巩固加深：
1、P9“练一练”的第1 --- 5题。学生在独立练习后进行集体订正。
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？
五、教后感：
这节课的学生在掌握新知后，在练习的第3题森林医生，学生答题的错误率较高，分析原因，有以下几个方面：
1、学生在判断的过程中只是看了计算中的每一步，对于用口诀时，口诀是对的就当作对的。如背出五六三十，就觉得是对的了。
2、学生对于余数必须比除数小这一概念的掌握还停留在很表面，只是会背，但不会用，在实际中并没有用到这一理念进行判断。
3、就是学生普遍存在的不认真造成的。
六、布置作业：课本第9页第3题。
板书设计
分草莓
1、55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
列式：55÷8＝6（个）7个。
答：每个盘子放３个，还剩７个。
2、55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？
列式：55÷7＝7（盘）6个。
答：可以放7盘，还剩6个。
草莓课件【篇9】
教学目标：
态度、情感和价值观：
通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。
知识与能力：
1、通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。
2、学习运用象征的手法表情达意。
方法与过程：
1、在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。
2、由课内向课外拓展，引导学生珍惜时间，珍惜生命。
教学重点：
1、通过品读课文，了解本文的中心思想。
2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。
教学难点：
1、通过品读，使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
2、引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。
教学步骤：
一、导入新课。
由《前赤壁赋》片段导入。
(苏轼由自然界的“水与月”联想到人生的“变”与“不变”，目的是寻求心灵的解脱。外国有位作家由田野的“草莓”也联想到人生的“变”与“不变”，我们一起来品读波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》)
二、品读课文1—3段，初步感悟。
带着问题自读课文，并找出描写和议论的句子。
1、是什么把作者的思绪由九月带到了六月?
明确：一颗晚熟的硕大草莓。
2、六月和九月的乡村有何不同?
明确：六月：树木翠绿天空湛蓝空气芬芳
草莓课件【篇10】
这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。以下是小编整理的草莓高二语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《草莓》教案
教学目标:
1、把握本文写作思路，学习本文运用巧妙的联想的写作方法。
2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。
教学重点：
借助圈划、品读等方法，探讨文章的写作思路，感受文章构思之精妙;学习本文运用联想的写作方法。
教学难点：
体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生况味。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、 导入
季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
二、 初读
1、 整体把握课文内容。
2、 理清作者行文思路。
三、检查预习
1、扫清字词障碍。
(1)字音字形。
枝柯( ) 生意盎( )然 酣( )然
沁( )人心脾 韶( )华 荒诞( )
槲( )树 惴惴( )不安
(2)词语解释。
生意盎然：
沁人心脾：
如花似锦：
惴惴不安：
《草莓》课文阅读
时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡;但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的檞树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天，地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!草莓的香味形象地使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一样，因为那时送来的是六月芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄;天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨;鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土、马铃薯和向日葵散发出的芳香。还有一会儿，还有一天，也许两天……
我们常以自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。
但是，只须重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜;似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
《草莓》每课一练
一、为下列加点的字注音：
暖和.( ) 枝柯.( ) 璀璨..( ) 槲.( )树
生意盎.( )然 兴味酣.( )然 湛.( )蓝 韶.( )华
禀.( )赋 惴.( )惴不安 馨.( )香
二、联想要遵循由此及彼的原则，并要找到恰当的联想的角度。
1.本文由一颗晚熟的草莓引发了对 的联想。
2.联想的角度是
三、作者通过由草莓引发的联想，抒写了怎样的情怀?
课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”和“欢
快的心田”，第三段却意在表现“秋的气息”和“另一番滋味”。从文章的思路看，作者这样构思的目的是什么?
五、说说你对下列重要语句的理解：
1.“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。”
2.“有所剥夺，也有所增添。”
1参考答案
一、huo kē cuǐcàn hú
àng hān zhàn sháo
bǐng zhuì xīn
二、1. 季节更替、生命演变
2. 九月草莓与六月的“香味形象”不同，成年的“我们”与妙龄十八时的思想、情感也“大不一般”。
三、答题要点：
1. 对流年似水、青春不再的感怀
2. 表现对生活的热爱和对生命的珍惜之情。
草莓课件【篇11】
2、通过诵读，领会文章大意。
3、掌握常见的文言字词。
4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
2、加强朗诵训练，理解文意。
一、导入课文。
三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计等。
曾经有人这样评价诸葛亮的事迹“两表酬三顾,一对足千秋。”其中“一对”指的是我们前面学过的《隆中对》，“两表”指的是诸葛亮的《前出师表》《后出师表》。今天，我们就来近距离的接触诸葛亮，感受他的良苦用心。
表是古代文体的名称，用于向君主陈说自己的请求和愿望。
诸葛亮，字孔明，东汉著名政治家，军事家。曾隐居隆中。三顾茅庐后为刘备奔走效劳，
奠定天下三分基业。因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。
1、自读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2、正音，范读。
殂 cú 陟zhì 猥wěi 诹zōu 夙sù 遗wèi 否pǐ 裨bì 咎jiù
3、学生朗读课文。
4、请同学们默读课文并结合注释弄懂文意。
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
全文可分两部分：
第一部分(1-5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。
第二部分(6-9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，表示兴复汉室的决心。
四、作业。
一、温习课文。
1、齐读课文。
2、完成课后练习一。
二、集体解疑，探讨问题。
1、当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？
明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
2、诸葛亮在文中提出了哪些建议？你认为哪个建议更重要？
明确：开张圣听；赏罚严明；亲贤臣，远小人。第三个建议更重要。
3、诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
4、提出亲贤的具体作法是什么？
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
5、亲贤的好处是什么？
必然裨补阙漏，有所广益。
6、先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的'原因是什么？
7、亮夙夜忧叹的原因？
8、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？
你对诸葛亮的看法怎样?
学生自由回答，言之成理即可。
诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。
他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
(2)《出师表》中的深厚感情。
正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。
(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。
(4)小结。
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
四、课文小结。
在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
1．背诵全文。
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