幼儿教师教育网小编带来一篇关于“小数乘法教案”的深度阐述文章。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 学生的反馈可以反映教学的成功与否。以下只是提供一些参考资料请大家仔细阅读！
小数乘法教案(篇1)
主题：
小数乘法
教学目标：
学生能够理解小数乘法的概念和计算方法；
学生能够正确地进行小数乘法的计算；
学生能够理解小数乘法的意义和应用。
教学重点：
小数乘法的计算方法；
小数乘法的意义和应用。
教学难点：
小数乘法的计算方法；
小数乘法的应用。
教学过程：
Step 1. 引入
教师出示一个小数，让学生猜测这个小数的数值。
学生根据自己的猜测进行计算，得出结果。
Step 2. 讲解
教师讲解小数乘法的`概念和计算方法，可以使用图片、图表等直观的方式来解释。
教师示范小数乘法的计算方法，让学生跟随教师的操作进行计算。
教师让学生练习小数乘法的计算，并进行纠错和指导。
Step 3. 应用
教师提出一个实际应用问题，让学生通过小数乘法的计算来解决问题。
教师让学生自行设计问题，进行小数乘法的计算，并进行交流和讨论。
Step 4. 总结
教师让学生总结本节课的内容和收获。
教师进行课堂小结，回顾本节课的主要内容和重点。
Step 5. 作业
教师布置小数乘法的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
教师提醒学生注意小数乘法的计算方法和应用，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
教学评估：
学生在课堂上的参与度和积极性；
学生在课后练习中的正确率和进步情况；
学生在实际应用中的表现和思考能力。
小数乘法教案(篇2)
大学路第二小学 胡瑞君
第一单元：小数乘法
第一课时 小数乘整数（1）
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社版
教学内容来源：小学五年级数学（上册）
主题：小数乘法
课时：第一课时
授课对象：五年级学生
【学习目标的设置】：
（一）确定学习目标的依据：
1.课程标准相关陈述
掌握必要的运算技能；理解估算的意义；
2.教材分析
学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本节课的学习内容十分注意加强与整数乘法的联系，引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中，理解小数乘整数的意义，重点说明将元转化为角的方法
3.学情分析
学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的`方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会知识内容。
（二）学习目标：
1、创设购物情景，用已有知识和经验解决小数乘整数的问题，初步理解“小数乘整数”的算理。
2、正确计算小数乘法。
评价方案
1、从学生购物情境中的回答和交流，以及做题的正确情况，判断是否达成目标1.
2、通过做题的正确情况，判断是否达成目标2.
活动预案
一、复习铺垫：
填空：
2.5元=（ ）角 3.75元=（ ）元（ ）角（ ）分
0.72元=（ ）元（ ）角 355角=（ ）元
103角=（ ）元
二、学习新知：
1、谈话引入：节假日时，有不少的小朋友们结伴到珍珠湾去放风筝，……
2、出示主题图：
（1）从图中你得到哪些信息？学生回答。
你能帮这个小女孩解答这个问题吗？如果有困难的学生可以用我们学过的知识来解决。
学生思考后，在小组内交流。
集体交流：
方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元
方法二：3.5×2=7元 7+3.5=10.5元
方法三：3.5元=35角 35×3=105角=10.5元……
说得不错，能把竖式列出吗？（ 重点说明将元转化为角的方法。）
（2）根据图中给出的信息，你还能提出什么问题？提出问题并独立解答。
引导学生提出买风筝计算钱数的问题。
学生独立完成后，在小组内交流，再请几位同学说一说。
买9个鱼形风筝要多少钱？
学生讨论完成。学会使用将元转化为角的方法。
三、课堂小结：以元为单位的小数乘整数，可以转化为以角或分为单位的整数乘法进行计算。
四、作业设计：
1.基本知识：
填一填：
1. 2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（ ）×（ ）
2. 2.19扩大（ ）倍是219. 305缩小（ ）倍是3.05.
2.综合知识：
（1）课本第2页“做一做”.
3.拓展训练：
练习一第13题。
板书设计
小数乘法教案(篇3)
教学内容：
课本第9-10页。
教学目的：
会把整数乘法的运算定律应用于小数的计算，并会用乘法运算定律进行简便计算。
教学过程：
一、复习。
1.口算。
2.5X4
1.25X0.8
32X25X4
0.5X
0.5X1.01
125X18X8
问：连乘的式题你是怎么算的X
在整数乘法中我们学过那些运算定律X
(主要从运算定律的内容、运算定律的字母表达式、举例说明应用运算定律怎样使计算简便来说明）
根据学生回答板书：aXb=bXa(aXb)Xc=aX(bXc)(a+b)Xc=aXc+bXc
2.用简便方法计算。
25X46X4
47X8X125
48X99
54X61+61X46
3.分组计算下面各题。
0.7X1.2
1.2X0.7
(0.8X0.5)X0.4
0.8X(0.5X0.4)
(2.4+3.6)X0.5
2.4X0.5+3.6X0.5
左边和右边对应算式结果相同吗X哪一种算法比较简便X为什么X
4.：运用运算定律可以使一些计算简便，小数乘法也可以运用整数乘法的运算定律使一些计算简便。（板书课题：小数乘法的简便运算）
二、新授。
学生尝试计算。
0.25X4.78X4
=0.25X4X4.78
=1X4.78
=4.78
0.65X
=0.65X(+1)
=0.65X+0.65X1
=130+0.65
=130.65
学生板演后，要讲出简算依据。
：运用定律计算，如果能设法使一个因数转化为整百数或者两个因数相乘的积为整百数就能使计算简便。
三、巩固练习。
1.用简便方法计算。
0.25X0.125X4X8
3.2X1.25
0.5X0.46+0.5X0.54
2.5X99
2.课本第10页做一做。
四、作业。
练习三第3、4、5题。
课后：
小数乘法教案(篇4)
教学内容：
人教版小学数学教材五年级上册第7页例5及做一做，练习二第6～8题。
教学目标：
1、经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。
2、掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。
3、形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。
教学难点：
合理选择小数乘法的验算方法。
1、口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。）
2、解答：一支铅笔0.5元，一支水性笔的价钱是一支铅笔的3倍。一支水性笔多少钱？（指名学生回答：为什么用乘法计算？）
（学生自由回答，教师适时引导，整理回顾小数乘法的计算法则、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。）
1、呈现教材主题情境图（PPT课件），让学生独立收集信息。
2、交流整理：从这幅图中你知道了哪些数学信息？（教师结合学生的回答，在课件上适时强调、突出相关的数学信息。）
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/时；
（2）鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1、3倍；
（3）要求的问题是鸵鸟的最高速度是多少千米/时。
3、揭示课题：今天我们继续学习小数乘法利用小数倍解决问题。〔板书课题：小数乘小数（2）〕
小数乘法教案(篇5)
教学目标：
掌握小数乘法的基本方法和技巧；
能够熟练地进行小数乘法计算；
能够正确理解小数乘法的意义和作用。
教学重难点：
掌握小数乘法的基本方法和技巧；
理解小数乘法的意义和作用。
教学准备：
课件、小数乘法练习题、学生练习纸。
教学过程：
一、引入新知识
出示小数乘法的计算题，引导学生回忆小数乘法的`计算方法。
二、讲解新知识
介绍小数乘法的计算方法。
小数乘法和整数乘法的计算方法基本相同，只是在计算过程中需要注意小数点的位置。具体方法如下：
（1）将两个小数竖直排列；
（2）按照整数乘法的方法进行竖式计算，得出结果；
（3）在竖式下方对结果进行进位和去小数点操作。
引导学生练习小数乘法的计算方法。
出示小数乘法的练习题，引导学生按照以上方法进行计算。
三、巩固新知识
出示小数乘法的练习题，引导学生进行小组讨论和交流，巩固小数乘法的计算方法。
四、应用新知识
出示小数乘法的应用题，引导学生理解小数乘法的意义和作用，进行应用。
五、课堂小结
总结本节课的教学内容，强调小数乘法的基本方法和技巧，提醒学生在日常生活中注意小数乘法的应用。
六、作业布置
布置小数乘法的练习题，引导学生进行巩固练习。
小数乘法教案(篇6)
设计说明
1．创设情境，激发兴趣。
教学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习的桥梁。因此，在讲授例5时，通过学生喜欢的讲故事的形式，以非洲草原上非洲野狗追赶鸵鸟的情境引入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引入倍数是小数的学习内容，使学生在具体情境中理解倍数可以是整数，也可以是小数。
2．拓展验算方法，提高判断能力。
验算是计算和解决数学问题不可缺少的环节，掌握验算的方法，养成验算的习惯是学好数学的重要条件之一。在学生独立计算后，让学生试着用自己的方式进行验算，最后在学生汇报的基础上对验算的方法加以总结，既拓展了学生的思维，又提高了学生对计算结果的判断能力。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备计算器
教学过程
复习引入
1．先说出下面各式的积是几位小数，再口算出结果。
0．3×670×0.41.87×0
0．24×24×0.2560×0.5
(学生思考后说出积是几位小数并口算出结果)
师：计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数？如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？
(学生分小组讨论、交流后汇报)
2．揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法的相关知识。(板书课题)
设计意图：通过复习铺垫，使学生深入理解小数乘法的算理，进一步巩固小数乘法的计算方法，为下一步的学习奠定基础。
创设情境，探究新知
1．故事激趣，列出乘法算式。
(1)创设故事情境，寻找信息。
师描述非洲野狗追赶鸵鸟的故事，并用课件出示教材7页例5情境图，引导学生观察、提问：从图中你发现了哪些数学信息？
(2)提供信息，列出算式。
现在老师提供给你们这样一条信息，“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”，你能求出鸵鸟的最高速度吗？请你列出算式。
(56×1.3)
师小结：同学们说得真好！从这道题中我们可以知道倍数可以是整数，也可以是小数。
2．竖式对比，提出验算要求。
(1)算一算。
学生动手在练习本上算一算56×1.3，教师巡视，选算法有代表性的同学到黑板上板演。
可能性一：
可能性二：
(2)提出问题。
同学们，我们发现这两位同学的计算结果不一样，那你们能验算一下这道算式的结果吗？到底哪位同学算得才是正确的呢？
3．自主尝试验算，总结验算方法。
(1)学生尝试计算，如果有困难，可以参照课本，也可以与同桌进行讨论。
(2)全班反馈交流。
师：现在我们请几位同学来展示你们的想法。
预设生
1：我是用估算的方法验算的，把1.3看做1，算得结果是56，所以结果可能是72.8，也可能是71.8。
生2：我是用计算器验算的，算出来的结果是72.8。
生3：我把它们因数的位置交换了一下，再进行计算，算出来的结果也是72.8。
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