教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,每天老师都需要写自己的教案课件。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣。栏目小编为您准备了全部有关“拼音iu教案”的内容请阅读,如果您需要一些指导和建议这篇文章中一定有您需要的信息!
拼音iu教案 篇1
一年级的拼音教学相对而言是较为枯燥乏味的,再加上学生由幼儿园刚刚升入一年级,行为习惯上还不够规范,所以很容易使他们在学习拼音时时有厌烦的心态,打不起精神来,针对这一情况,我在教学ao、ou、iu这一课时,抓住让学生读准音、认清形、学会写这一主要教学目标,开展了各种形式的教学活动,以激发学生的学习兴趣。如一开始复习时的招朋友,既复习了已有的知识,又锻炼了学生的胆量和自信。在教学过程中,我运用了指名读、开火车读、南、男女生读、齐读等多种方式来帮助学生学会ao、ou、iu这三个字母的读音,并及时进行正音。在进入时先创设一个语言环境,出示一副挂图,在学生描述图上画了什么的时候,注重培养学生的语言表达能力,尝试能说一句完整的话,并且在整堂课的回答问题过程中也时刻注意这一点。在给复韵母标调时先复习《帽子歌》,调动学生的学习积极性,并能更容易地记住标调规则。
在这一节课的`教学中,还存在许多需要改进的地方。在给韵母标调的时候我过渡地强调了小帽子,却没有灌输给学生回声的概念,如果能一开始说小帽子,渐渐地引入回声,让学生有这一概念就会更好。在教给学生读音的时候,处了用相近的字帮助学习外,更应该教给学生发音方法,方法会了以后的学习就更简单了。为了很好地巩固字形,每次教完个韵母就应该及时写一下,加深印象。在写字过程中应注意正确的写字姿势的培养,指导要更细一些。
我通过这一节拼音课明白还有许多地方需要学习,需要我不断地钻研教材,仔细斟酌,希望自己在教学上不断进步。
拼音iu教案 篇2
教学目标:
1.巩固复习ao ou iu及其声母。
2.能够看图说话,根据音节拼读句子。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连续。
4.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
5.了解关于小动物的一些知识。
教学重点:
认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
教学难点:
认识8个生字;培养学生礼貌习惯养成。
1.师:小朋友们,我们以前认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了(教师出示字母卡片),你会读吗?指生读──全班齐读。
2.给他们标上四声你还能读吗?(卡片出示ao ou iu的四声),开火车读。
二、拼读音节,说话训练。
1.小朋友们真能干,听说呀森林爷爷要过生日了,他邀请了许多的动物,你们看,他们都是谁呀?
3.小动物们到森林爷爷家来吃饭了,森林爷爷不知道他们爱吃什么,你们最聪明了,谁来说说它们最爱吃什么?
三、学习句子。
1.请小朋友翻到课文29页,这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。
2.小朋友真棒,都手指着,眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。
3.老师把书上的句子打在了大屏幕上。
小 狗 爱 吃 肉。
小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
4.要是把这三句话连起来,谁还会读?自己试着读一读──指名读──男女读。
5.看,谁没了?小朋友还会读吗?去掉拼音读。
小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。
指名读──齐读。
7.这回小猫吃到了味道鲜美的鱼,小狗吃到了香喷喷的肉,小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味,你们高兴吗?那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。
8.课外拓展:你还知道其他动物爱吃什么吗?(小羊爱吃草,熊猫爱吃竹叶,小白兔爱吃萝卜和青菜,小鸟爱吃虫子……)。
9.说得真不错,你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。
四、学习生字。
1.如果我把生字朋友请下来,让他们单独站在你面前,你还能准确地叫出它们的名字吗?
2.大屏幕出示带拼音生字,请拿出笔来,在文中圈出来,并试着拼一拼。
3.去掉拼音你还能读吗?
4.出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读,师把卡片贴到黑板上。
5.打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。
小结:其实,我们在生活中经常会见到这些字,(出示图片)看看图片的哪些字是我们这节课才学过的?你们看,汉字朋友就在我们身边,小朋友见到它们的时候,别忘了跟它们打个招呼。
五、学习儿歌。
1.小朋友,看大家学的这么开心,公鸡也来和我们打招呼呢?(出示公鸡图)
2.这是一只怎样的公鸡呢?(大屏幕出示儿歌)来读一读这首儿歌,答案就藏在儿歌里面呢!(生读)
3.儿歌中的红色音节你会拼吗?
指名读带读。
4.谁会读整首儿歌?指名读。你是怎么学会的?(爸妈教的,自己多读拼音学会的……)学好拼音的用处真大呀,可以帮助我们读书识字呢。
5.有多少小朋友会读这首儿歌?都会读了,真好,能当小老师读吗?
6.自由练读──指生读、评读──齐读。
7.小朋友,现在你知道这是一只怎样的大公鸡?这只大公鸡这么有礼貌,你们觉得它怎么样?(好)
①出示“hǎo好”。齐读2遍。
8.大公鸡有礼貌,见了太阳就问好,太阳公公高兴极了,让我们再一起美美的读读吧!
9.我们站起来,加上自己的动作读读吧!
10.拓展:大公鸡有礼貌,你是有礼貌的孩子吗?(学学有礼貌的大公鸡向我问声好)真是有礼貌的孩子!
你还知道哪些文明用语呢?(请、你好、谢谢、对不起)真不错,我希望在平时处处都能使用文明用语,做一个有礼貌的孩子!
六、小结:
孩子们谁来说说,这节课你学到了什么?(生汇报)今天,我们通过自己的努力,发现并学会了这么多知识,老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索,快做个生活的有心人吧,你会成长得更快!
拼音iu教案 篇3
【教学目标】
正确认读声母和ou iu组成的音节;
会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。
【教学重点】
学会读拼音句。
【教具准备】
图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。
【教学过程】
一、复习检查
上节课,在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音,我们一起来复习一下。(出示dao diao ) 学生齐读 找出三拼音节 ,说说组成部分(大声母、介音、小韵母)再读。
二、讲授新课
,第一队由大声母老师和小韵母学生组成,他们这一队叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)看见ou坐上了车iu着急了,可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗?(学生贴卡,自读音节,指读,领读)
板书 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读,开火车读(奖励)
2、在同学的帮助下,6队人马终于坐上车出发了。这时,又来了一位阿姨,她的小狗不见了,想请同学们帮着找一找。
(贴图)图上有什么?一座房子,后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读,指读,领读。好,那么狗会躲到哪里去呢?学生猜一猜。(贴图)我们一起到房子后面看一看,你们看到了什么?学生说。贴音节hua gou 学生互读,指读,领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢,可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。
3、小花狗找到了,我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好,请两位同学上来跳。
同学说,说得好一点。近处有什么呀?(小猴、牛)他们在干什么呀?(骑牛、走)还有什么呀?(柳树)老师用一个字来表示。(柳)柳树美不美啊?请同学说说它美在哪。柳枝像什么?(小姑娘的辫子)那小猴骑着牛在柳下走,长长的柳枝会怎么样呢?(打猴头)说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看,老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。(xiao hou / qi niu / liu /xia /zou , niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读,推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。
三、巩固练习
1、你们看,六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。
2、为了感谢同学们,他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求,同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读,不会的同学赶快问同桌。
3、下面打开书。练读课文
4、总结板书今天,我们为六对音节找到了车,又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗,还到郊外走了一下,学了一首绕口令,最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受?
四、作业
熟读课文
拼音iu教案 篇4
教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。
3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。
4.认识四个生字,正确朗读儿歌。
5.通过看情境图说话,激发学习情趣,培养学生的想象力和口语表达能力。
重点难点:
1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
2.“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
[“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]
1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
[请学生上台拼卡片并指导说话:
u和i在一起ui、ui、ui]
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(1)创设情境。教师描述画面:这是一个圆形水池,鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去,四周绿水成荫,真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么?你喜欢这里吗?谁能连起来说一说?
(2)今天学的三个复韵母,藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里,它们是“ao、ou、iu”。(3)学习复韵母“ao、ou、iu”的发音,认清形。
师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
(三)读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2.小结:它们和“ai、ei、ui”一样,发音时先发第一个字母的音,慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读,学生练读,指名读。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
[自由拼→指名拼→开火车拼。]
2.它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
根据学生回答,师相机板书。
[小组互相交流自己找到的朋友。]
3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]
(六)书写练习。
1.说说要注意什么?要靠拢;要匀称;写中间。
2.学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
本课在情境中让学生认识了复韵母aoouiu,会正确读音和书写,会拼读声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。尤其是区分iuui的读音和字形的区分,利用顺口溜强化了记忆。
拼音iu教案 篇5
1.学会i、u、三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.学会读i、u、三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母的音。
3.学会正确书写i、u、三个单韵母。
1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.学具:a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。
(一)学习i、u、的读音。
学习i、u、的发音方法及带调的读音,读准二三声。
(二)学习单韵母i、u、的读音及四声。
1.教学单韵母i。
(1)出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)
教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。
(2)读准i的四声。
i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音)
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习i的四个声调。(自读,相互检查,教师检查)
(3)教学i的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后i上的点儿就不写了)可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。
(4)复习i的四声。
2.教学单韵母u。
(1)读准u的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的'发音,u的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
(2)读准单韵母u的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的“五”,四声:动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序,打乱顺序。齐读,自读,指名读)
(3)复习u的四声。
△课间休息。
3.教学单韵母。
(1)读准的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母的第二声,谁会读第一声?字母的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前接触下齿背。教师范读,学生随读,自练,教师检查。
认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似)
(2)读准的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读的四声?(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)
(3)复习的四声可按顺序或打乱顺序读。
(三)复习i、u、的读音及四声。
拼音iu教案 篇6
教学内容:汉语拼音第10课
教学目的:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点:拼读音节
教学准备:苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程:
师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?
生:他是唐僧,他是孙悟空。
师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?你们会读吗?
生:会,(指名读aieiui)
师:悟空也是这样回答的,蛮以为可以吃果子了,师傅稍一闭眼,又问:那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?
生:会(指名读,aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu)
师:你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?
生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)
师:既然聪明的悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?
评析:让学生边欣赏图画边听童话故事,激发了学习的兴趣,在帮助别人的过程中回顾了旧知识,并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习,更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
师:有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,一位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!
师:小朋友知道吗?中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权,是我们每一个中国人的骄傲,让我们一起说:北京申奥成功啦!生:北京申奥成功啦!
师:注意了吗?刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。(贴图ao)
师:仔细看一看,ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?
生:ao是由a和o手拉手组成的。(a和o组成ao,生多说)
评析:学生在强烈的民族自豪感中,牢牢记住了ao的读音,并在此情境中,调动学生已有的经验,主动观察并发现了ao的特点,学生的成就感油然而生。
师:读ao的口型要变化,由a慢慢滑向o,ao示范。
生:ao(跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读。)
师:谁来和悟空比一比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
师:以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读一读ao的四声吗?(出示卡片)生自由试读。
师:现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读ao的手势,三遍。(你读得好,师翘起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!
生:合作读后,指名打乱顺序读,齐读。
评析:尊重学生个体差异,让会读的学生展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习,学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法,在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
师:出示○Z分别ao拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?
生:zāozozǎozo
师:出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?
生:sao声母是s,shao声母是sh。
师:你会拼读它们的四声吗?(什么sǎo,扫地的扫,什么shǎo,多少的少)
师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有ao的音。
生:小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。
师:谁也能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢
生:冬天,我穿棉袄,棉袄的ǎo是第三声。
我吃得饱饱的,饱里有ao的第三声。
我的名字叫赵,赵里面有ao的第四声。
评析:让学生在轻松愉快的学习情境中,读一读,说一说,找一找,进行了带调练习,并把拼音和发展语言紧密结合起来,加深了记忆和理解,同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。《西游记》主题曲
师:刚才欣赏了这么动听的歌声,老师也忍不住来露一手,就来个魔术表演吧!这是什么?(实物藕)
生:这是藕。
师:藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?
生:藕长在水里,藕断了还有丝
师:小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片)
ou是由谁和谁手拉手组成的?
生:ou是由o和u手拉手组成的。(o和u组面ou)
评析:联系学生的感性认识和生活经验,激发学生的积极性,拓展思维,并且培养了学生对语言的兴趣。
师:你会读了吗?
生:ou
师:我看清了,也听清了,读ou时,口型首先是o的形状,然后滑向u,生跟读,体会。开火车读。
师:谁来读一读ou的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!
师:读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好。
生读ōuuǒuu
师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们一起加油!
生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)
评析:始终建立竞赛氛围,让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。(可以按顺序也可手势)
生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)
师:[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读(lu,什么楼,楼房的楼)
生:llulǒulu
师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?
生:zou声母是z,zhōu声母是zh
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。
生:这是小狗。(图片)
师:听出来了吗?小狗的gǒu有ou的音吗?
生:小狗的gǒu里面有ou的第三声。
师:你们看,小狗爱吃什么?
生:小狗爱吃肉,(指名说,齐说)
师:仔细听一听,这句话里面还有ou的音吗?
生:吃肉的ru是ou的第四声。
师:小朋友们的耳朵真灵。
评析:四声的学习不是孤立的,应给予生动的情境和语言环境,使学生学之有味。
师:夏天到了,许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗?跟随着老师来(边游边说游哇游哇游)可要注意安全哟!
师:刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu(板书图片iu)看一看它是由谁和谁组成的?
评析:根据每个复韵母的不同语音特点,设计恰当的游戏,时时体现学生的自主实践活动,让孩子真正动起来。
生:iu由i和u组成的,(齐说三遍)
师:请看清老师读iu口型的变化,跟着我读,会读了吗?
生:跟读,开火车读,分组读,齐读。
师:谁能继续用以前的方法,模仿读iu的四声。
生:指名读,合作读,开火车读,齐读。
师:看一看,给他找了j做朋友,该怎么读呢?
生:jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ,九个的九,ji,舅舅的舅)
师:[出示niu与liu卡片]看一看,它们有什么不同?
生:niu的声母是n,liu的声母是小棍l
师:[出示图]看一看,有谁呢,他们在干什么?
生:小马和小牛爱吃草。(指名说,齐说)
师:里面有iu的音吗?
生:小牛的牛里面有iu的第二声。
师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗?
生:
师:小朋友们表现真不错,来,掌声鼓励一下自己。(拍手)
评析:低年级儿童,注意的持久性差,需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
师:你们看,果园里的果子真多呀,想摘下来吗?下面谁来当唐僧,考一考小朋友,当然回答对了,才能得到果子,开始摘果子啦!(生读对,全班跟读一遍)可根据情况,一人可摘多个。
师:数一数,谁的果子最多。嗯,你真聪明!
师:下面我们来给这些果子找朋友,听清楚了,找得朋友必须一个是声母,一个韵母才行。
生:我是声母d,我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里,我是韵母āo
生齐说,合起来就读dāo
师问:什么刀?
生答:小刀的刀。
生:我是声母x,我的朋友在哪里?
师:你的朋友在这里,我是介母I生:还有一个朋友在这里,我是韵母ǎo
齐说,就读xio
师问:什么笑
生答:笑了的笑。
评析:采用游戏的形式吸引了学生,这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调,在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
师:今天这堂课,你学到了哪些知识?
生:我读会了āooǎoo
生:ōuuǒuu
生:iūiiǔi
师:下面请小朋友把书翻到第29页,读一读这首儿歌,找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节?ao的音节,画圆圈,ōu的音节画,有iu的音节画▽(板书)
生:这首儿歌带有āo的音节,māomomǎomo
生:带有ōu的音节是yǒu
生:带有iu的音节是ji
师:请小朋友一起读一读这些音节。
师:谁来评一评他读得怎么样?
生:我认为他读得不好,应该这样读。
师:现在,请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
评析:调动学生的眼、耳、口、手、脑,充分让学生在评中求知,在评中发展交际能力。
师:记得在学习复韵母aieiui时,老师曾经表扬了洪梦灵,冯彬彬,因为他们把aieiui写得非常漂亮!请看,好看吗?
生:不好看,因为ao是一个复韵母,写时a和o要挨紧一点。
师:谁来写一写,(指名,其余描写)请小朋友评一评。
生:他们写得很好,我也应该向他们学习。
师:在写字之前,我想送给你们一首儿歌当作礼物,走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好,不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕,愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
生练习教师巡视辅导。
师:下面我们来一次作业展览,小朋友可以互相看一看,谁写得好,谁写得不好,你想对他说些什么?
生:我认为付先东的作业有点儿脏,付先东,以后写拼音要看清了再写,不要经常擦。
评析:让学生在不断的观察比较,议论中自己主动发现窍门,得到认可后有一种成就感,成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
师:我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了,谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗?为什么?
生:能,因为他学习的很认真。
师:是呀,现在只有靠自己不断学习,你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下,我们已经学习了哪些声母和韵母?
生:我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu
师:以后我们将继续学习拼音,直到小朋友能用所学的拼音动手,给学校里的每样东西贴上标签,能给喜爱的动物、花草树木做名片,想吗?
评析:通过课外延伸,进一步巩固了汉语拼音,突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性,培养了创新意识。
总评:《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,教师应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,享受顾功的快乐。在师与生,生与生的多向合作交流的过程中,既突出重点,突破难点,又体现了学生的主体地位,学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,教师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识国巩固四声,丰富感性知识,激发了学生的积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。同时,又体现了汉语拼音和识字教学的整合
拼音iu教案 篇7
11、aoouiu 课型:新授课 教学目标: 1、学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写。 2、能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词和拼音句。 教学重点: 学会复韵母ao、ou、iu ,能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。 教学难点: 能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词和拼音句。 教学准备 : 教学课件 拼音卡片 教学过程: 第一课时 课时目标: 学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写。 教学过程 一、激趣导入 1、小朋友们,我们在拼音王国里已经认识了许多好朋友了,它们今天又邀请我们去做客。你们开心吗? 2、看,它们来接我们了,打个招呼吧!(复习a o e i u ü) 3、它们有个共同的名字谁知道?(单韵母)。 4、它们六个真淘气昨天为我们变出了拿三个复韵母?(复习ai ei ui) 二、整体感知 1、小朋友,仔细看图,说说你看到了什么?好象听到了什么?感受到了什么?(出示课本情境图) 2、学生交流。 3、教学语境歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。 三、初读文本 1、拼音王国为迎接我们的到来,还准备了许多精彩的节目呢!我们先来看动画片吧。一定要仔细听,认真看哦! (学生看课件演示情景图) 2、你刚才看到了什么? (师相机指导,自然地引出ao ou iu) 四、深入文本 过渡:欣赏完了第一节目,现在又轮到六个小淘气来给大家表演魔术了。 1、学习ao 的读音 出示“ao ” 它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像,只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读? “开火车”读。 ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的'口型再向o滑动,嘴巴由大到小 再请同学来读。 2、 学习ou的读音 出示: ou 谁会读?你用什么好方法读准ou的音?(先摆好o的口型再向u滑动,嘴巴由大到小,慢慢变圆) ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象,还有谁也会读。选出小老师教大家认读。 3、学习iu的读音 老师现在不教大家,你们会读吗?指名读。相机指导(先摆好i的口型再向u滑动,嘴巴由扁到圆)学生自由练习。 指名读。 4、 小组内合作复习巩固ao ou iu的读音。 请各组的小组长拿出字母卡片,带领组员好好地读一读。 教师巡视。以小组为单位检查,表扬表现好的小组。 5、学习ao ou iu的四声 ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗? 给ao ou iu标调。你为什么这样标?(复习标调儿歌) 你们说得真好,老师替它们谢谢你们,相信它们以后再也不会为这件事吵架了。 出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。 谁会读?在日常生活中什么词里有这些音?(让学生自由选择自己会说的词语。遇到学生说的好的词,把汉字写在黑板上。再带大家读一读) 五、及时反馈 小朋友们今天表现的真好,六个小淘气给大家准备了一份礼物,我们一起 来看一看。 出示语境歌,跟着课件学习语境歌。 在这首儿歌中,和ao ou iu交朋友的汉字有哪些?带领大家读一读。 指导书写 时间不早了,也该送好朋友们回家了。我们的白板上有三座漂亮的房子,你们看ao ou iu应该住在哪座房子?(韵母房的一楼) 请大家打开语文书,把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候,要注意什么?(注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。)先描书上的两个,在旁边写一个,再描习字册上描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。 作业设计: 1、回家把今天认识的复韵母宝宝介绍给爸爸妈妈。 2、完成习字册 板书设计: ao ou iu āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù (写在四线格里) 第二课时 课时目标: 能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词和拼音句。 一、复习导入 1、小朋友上节课,我们去拼音王国认识了三个新朋友,它们是――(出示ao ou iu) ①谁愿意做小老师,领大家读一读这三个韵母呢? ②请小老师领读,其他小朋友跟读三遍。 ③小老师领读得可真是不错,谁愿意也来读一读? ④指名认读。 2、它们每个人都有四顶小帽子,谁愿意给他们戴上?(三名学生板演) 二、整体感知 1、今天,我们就请ao ou iu做导游,请它们带我们去参观拼音王国。小朋友,你们看,拼音王国的门已经打开。(出示拼音王国的图片)让我们赶快进入吧!瞧!ao ou iu已经在里面等我们了!(出示ao ou iu) ao ou iu一出现,就有好多朋友围过来。小朋友,你们看谁来了呀? (出示m d g t n t h z n l q) 认读出示的声母。 ①指名认读 ②齐读 三、初读文本 那么既然是好好朋友来了,ao急忙上前与它们握手,ao先与m握手,谁愿意把ao与m握手后组成的音节读给大家听? (课件出示) ①指名拼读 ②齐读 4、d g也伸出手与ao握手了,谁愿意把d g与ao握手后组成的音节读给大家听? ①指名拼读 ②齐读 5、我们小朋友真聪明能把m d g与ao握手后组成的音节正确地拼读出来,请小朋友大声的一起再来拼一拼。(齐拼音节) 6、ou iu也与自己的好朋友握手,请坐在同一座位的两个小朋友,选择自己喜欢的音节练一练,要求:一个小朋友在读的时候另一个小朋友仔细听好,读完后如果有错帮助纠正,没有另一个小朋友读。(课件出示,小朋友练读) 7、检查拼读情况。 8、小朋友,你们可真棒!不用老师教你们就能拼读这些音节了。下面还有一组更难的音节呢,看看你们能不能自己拼出来?(出示音节)自己练练。指名拼读,齐读。 四、再读文本 1、ao ou iu有一个美丽的家,现在它们要带我们去参观。小朋友看,在通往ao ou iu的家的路上,你都看到了什么呀? (出示情境图) 2、学习“xiao qiao hua gou”指名认读,分小组比赛读等形式。 3、进入了ao ou iu的家,你看到了什么呀?(小朋友自由发言) 4、学习“qi qiu da dao “. 小朋友,这两个音节你会读吗?自己练一练。指名读,齐读。 五、及时反馈 1、过渡:我们小朋友可真能干,有一只小动物听说我们在这里学拼音,也想来学呢!你们看,是谁呀?(出示小猴)谁来和它打个招呼?(音节)谁会拼一拼? 2、你知道小猴是怎么来的吗?(出示牛及音节)谁愿意来读? 3、在小猴骑着牛来的路上,发生了一点事情。你们看,这是什么呀?(柳枝的音节)指名拼读。 4、今天小猴来的时候带了几个音节,他不会读,想请小朋友帮忙。你们愿意帮助他吗?(相机出示句子中的音节,学生读后放在相应位置) 5、小朋友,你们看,这么多的拼音宝宝组成了一个拼音句子,同桌一起读一读,看看能不能读出来。 6、指名读句子。 7、齐读。 作业设计: 1、将今天学的音节读给爸爸妈妈听。 2、将每个音节写两遍 板书设计: ao ou iu dà dāo xiǎo qiáo huā duǒ qì qiú
拼音iu教案 篇8
1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2、正确读拼音,复习三拼连读的方法。
3、书写三个音节。
二、过程方法:
1、小组合作讨论,学习欣赏、评价。
2、试读复韵母,试写复韵母。
三、情感、态度、价值观:
1、正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
2、用自己喜欢的方法学习拼音,培养语文素养。
1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
师:谁还记得,我们是怎样发出的ai音 。指名说。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师:ai ei ui的发音方法,小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门,来认识
他读得对不对呢,我们请书上的插图来帮忙。
师:看到它,你想到了什么?(想到奥运会,) 奥运会在哪儿举行呢。指名说。
把奥运会的.奥读成第一声,就是它的读音。
师:只要张大嘴巴发a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板车一样快,请大家仔细看
老师的口形变化,认真听老师读出的音。
指名读。
师:是的,只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。
老师还带来了一幅图。看,谁在干什么?
指名读,并说说发音方法。
师:说的对,只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。全班齐读三遍。
师:ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看,它们站得多整齐呀。
师:给它们戴上声调帽子,还能读吗?请大家看屏幕。
师:老师要考考小朋友了,随便给它们换顶帽子,大家快速读出来。
师:ao ou iu也喜欢与声母做朋友,能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习
,一定能拼读好很多音节。小组长请起立,听清学习要求:
同学当小老师带读。
(2)组内每人轮流读音节,一起帮助不会读的同学。
点一组,指名读,再全班读。
指名读,全班齐读。
师:小朋友们,睁大眼睛,竖起小朵,谁来了,会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。
师:今天售货员阿姨太忙了,想请我们帮帮忙,给水果贴上相应的名字。请小朋友们先
拼读,会拼了就举手,你就能帮售贷员阿姨的忙了。
1、你演我猜。
师:大家爱玩游戏,今天就我们来玩你演我猜的游戏,你们演,老师猜。大家看屏幕上的音
节,做出相应的动作或手势,老师再猜出那个音节。
师:蓝蓝的天,白白的云,高高的树,绿绿的草,风景真不错。但小朋友们有没有发现,好
像少了点什么。嗯,要是种上花,就更美了。看,老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧
,只要读对了花朵上的音节宝宝,你就能把花种到这里。
分组指名上台种花。
师: 朵朵花儿对着我们笑得多开心,我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
这一课我们不但学会了3个复韵母,拼读这么多的音节,还帮助好多人,真厉害。老师相信
,只要小朋友努力学习,就有本领帮助别人。
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