俗话说，凡事预则立，不预则废。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？你可以读一下小编整理的七年级新目标英语教案锦集，请阅读，或许对你有所帮助！
七年级新目标英语教案(篇1)
试题预览
元旦竞赛试题
七年级 英语
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。满分100分，考试时间90分钟。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
2．答题注意事项见答题卡，答在本试卷上不得分。
第I卷（选择题 共50分）
一、单项填空（共20小题，计20分）
选择最佳答案。
1. Li Lei has orange. Its color is ________ orange.
A. the; an B. an; / C. /; an D. the; /
2. ______name is Tom. Please call ________Tom.
A. He; my B. I; me C. My; me D. She; I
3. Let’s ________ TV together after school.
A. to watch B. watch C. watches D. watching
4. These are my two brothers. That’s my __________.
A. sister B. sistersC. parents D. grandfathers
5. -When is your birthday ?
-_________.
A. TenB. Two dollars C. Ten thirty D. June 1st
6. -_________ are the pants?
- They are 180 yuan.
A. How many B. When C. Where D. How much
7. Thank you the letters and photos.
A. in B. at C. to D. for
8. - How do you spell your name, please?
-__________
A. P-E-T-E-R, Peter.B. This is Peter.
C. I’m Peter. D. You can call me Peter.
9. -______ is your schoolbag?
- It’s green.
A. Where B. What color C. What D. How
10. 按照字母表先后顺序排列这5个单词: Kate, Bill, John, Sally, Bob.正确顺序是:______
A. Kate Bill John Sally Bob
B. Kate John Bill Bob Sally
C. Bill Bob John Kate Sally
D. Bill Kate Sally Bob John
11. His name is Jim Smith. Jim is hisname.
A. family B. firstC. last D. second
12. I like playing basketball.
A. a B. / C. the D. in
13. - Is this your book?
-. It’s hers.
A. Yes, it’s.B. No, it is.
C. No, it isn’t. D. Yes, it isn’t.
14. I love hamburgers, I can’t eat them much.
A. and B. or C. or D. but
15. May is month of the year.
A. fourth B. five C. the fifth D. the five
16. Call Alice ______ 767671.
A. in B. for C. to D. at
17. -Welcome to our school!
-__________.
A. Thank you. B. You, too.
C. I like it very much. D. You are good.
18. I have a Chinese book and an English book. The Chinese book is on the English book.
Where’s my English book?
A. It’s on the Chinese book. B. It’s in the Chinese book.
C. It’s under the Chinese book.D. It’s behind the Chinese book.
19. Tom: “Let’s play soccer ball.” Jim: “That sounds boring.”
Does Jim like playing soccer ball?
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
C. Yes, he doesn’t. D. No, he does.
20. Mary has math on Monday. She thinks it’s easy and interesting. She says her math teacher is very good.Does Mary like math?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
C. Yes, she doesn’t. D. No, she does.
二、阅读理解（共15小题，计30分）
A
My name is Bill. I get up at six forty in the morning. Then I have breakfast. After breakfast I go to school. We have four classes in the morning. I have lunch at school, but on Sundays I have lunch at home with my family. I often have supper at home. I often help my mother cook. My mother is an English teacher, and she often helps me with my English.
根据短文内容，判断下列句子正误。正确的用“A”表示，不正确的用“B”表示。
21. Tom is a student.
22. He doesn’t have lunch at home on Sundays.
23. He often helps his mother cook.
24. He gets up at six in the morning.
25. His mother helps him study English.
B
Here are two pictures.
A man and a boy are in one picture. Who are they? Let me tell you. The man is Mr. White, and the boy’s name is Bill. He’s the man’s son. Now they’re in Bill’s bedroom. We can see some Chinese books on the desk. And on the bed is a shirt. It’s Bill’s. His pants are on it, under his shirt, too.
Now let’s look at the other picture. You can see a woman and a girl in it. The woman is Bill’s mother and she’s in her daughter, Ann’s room. You can see a photo of the Whites on the white wall. Between the windows is a desk. A clock is on the desk. It’s eleven. What’s that on the floor? Oh, it’s Ann’s hat, but it looks like a black cat.
根据短文内容，选择最佳答案。
26. In the two pictures, we can see ____________.
A. three peopleB. five people C. four people D. two people
27. Mr. White is ____________.
A. Ann’s fatherB. Ann’s brother C. Bill’s teacherD. Bill’s mother
28. Bill’s pants are ____________.
A. on the bed B. on the desk C. on the floorD. in the desk
29. What color is Ann’s hat?
A. White. B. Red. C. Black. D. Green
30. In Ann’s bedroom, we can see a ___________on the floor.
A. ball &nb
七年级新目标英语教案(篇2)
试题预览
马关县春季学期期末教学水平测试卷
七年级英语（新目标）
（全卷四个部分，满分100分，考试时间 120分钟）
题 号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总 分
一 二 三 四 一 二 三 A B C 一 二 三
得 分
第一部分 听力(共四节，满分25分)
第一节 听句子,选出与句子内容相符的图画，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每个句子听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
( ) 1. A. B. C.
( ) 2. A.B. C.
( ) 3. A.B. C.
( ) 4. A. B. C.
( ) 5. A B. C.
第二节 听句子，选出与所听句子内容相符的正确答语，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每个句子听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
( ) 6. A. You’re welcome. B. Nice to meet you, too. C. Thank you.
( ) 7. A. Good morning.B. How do you do?C. Fine, thanks.
( ) 8. A. It’s mine. B. It’s blue.C. They are books.
( ) 9. A. I’m twelve. B. It’s 9 o’clock. C. They are 10 Yuan.
( ) 10. A. No, I can. B. No, I can’t. C. No, you can’t.
第三节 听对话，选出能回答问题的正确选项，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每段对话听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
听第一段对话，回答第11-12小题
( ) 11. What’s Lucy’s favorite food?
A. Milk. B. Bread.C. Hamburgers.
( ) 12. What does she often like for dinner?
A. Milk and bread.B. Chicken. C. I don’t know.
听第二段对话，回答第13-15小题
( ) 13. What does the man want?
A. A book.B. A T-shirt.C. An apple.
( ) 14. What color does he want?
A. Green. B. Black. C. White.
( ) 15. How much is it?
A. Ten dollars. B. Eleven dollars.C. Twelve dollars.
第四节 听短文,完成下列信息表格，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。短文听两遍。(共5小题，每小题2分，满分10分)
Age16
Comes from 17
Her father is18
Her mother is 19
Favorite food 20
（ ）16. A. 8 B. 12 C. 7
（ ）17. A. the U.S.A B. England C. Canada
（ ）18. A. a driver B. a cookC. a doctor
（ ）19. A. a teacher B. a nurseC. a farmer
（ ）20. A. bread B. Chinese food C. hamburger
第二部分 英语知识运用 （共三节，满分30分）
第一节 词语释义 （共5小题 ，每小题1分，满分5分）
选出与句中划线部分意义最接近的解释，并将其字母代号填入题前括号内。
（ ）21. I would like green tea.
A. like B. want C. have D. buy
( ) 22. Lily is a clever girl.
A. smart B. friendly C. beautiful D. good
( ) 23. What do you often do at night?
A. in the morning B. in the afternoon C. in the evening D. at noon
( ) 24. Kangkang is good at English.
A. good B. does well in C. do well in D. do good in
( ) 25. What can I do for you?
A. Can I help you? B. Can you help me? C. Thank you. D. Sorry.
第二节 单项填空 （共15小题，每小题1分，满分15分）
从A、B
七年级新目标英语教案(篇3)
新目标英语七年级下册第十二单元教案
新目标英语七年级下册第十二单元教案作者：思全英语辅导新目标英语七年级下册第十二单元教案教学目标：
1.谈论规则
2.祈使语气
3.表示允许
4.能够用口头或书面描述规则
教学重点和难点：
重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的have to do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
1.表示规则的句型：
*---Don't run in the hallways.
---Sorry,Ms Mendoza.
*Don't watch TV after school.
*Don't go out on school nights.
1.思考、谈论规则。
*Don't talk loudly.
*Do your homework after school！
*Practice your guitar every day.
引导、启发、教授需学内容。
2.Can for permission,such as：We can do….
We can't do….
Can we do…?
*---What are the rules?
---Well,we can't arrive late for class.
*---Can we listen to music,Alex?
---We can't listen to music in the hallways,
but we can listen to it outside.
2.听录音，回答问题。
*---Can we eat in the classroom?
---No,we can't.
*---Can students wear hats in school?
---Yes,they can.
放录音；启发、提示问题及答语。
3.阅读→迁移(读、写、文化差异)。
阅读/认图标；阅读信件→根据其信息找出规则→写出规则。
3.引导、提示图标含义；提示文化差异。
4.用口头或书面形式描述规则。
4.利用本单元所学祈使语气的用法，包括表示允许的'Can及其当情态动词用的have to do，根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。
4.检查学生讨论制定规章制度或使用规则情况--句型、短语、动词形式是否正确；指导并落实学生写作情况。
教学过程设计：
Task One：
Talk about school rules to”feel"Imperatives Goal：Get to know about the structure to express rules Step 1：Talk about the school rules they know/remember Step 2：Look at the picture and read the rules in Section AC 1a,telling the difference between yours Step 3：Add more rules to your school,which you think necessary Task Two：
Listen and find out what Ss can do and what they cannot Goal：Try to understand the rules by listening Step 1：Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do Step 2：Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A(2a/b)
Step 3：Listen to conversations about the activities and find out what rules students break
→Section A(1b)
Step 4：Listen to the different rules that different people have to follow→Section B(2a/b)
Task Three：
Learn to read the signs for rules Goal：Learn about the rules by reading the signs Step 1：Learn about the rules by reading the pictures→Section B1 Step 2：Learn about the rules by reading the signs→Section B(3 b)
Step 3：Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad Task Four：
Write rules for libraries,labs,computer-rooms,and swimming pools etc.
Goal：Learn to take care of public things Step 1：
Read the letter→Section B(3 a)
Find the rules in the letter Write them down Step 2：
Talk in pairs about the rules for public places,such as libraries,labs,computer-rooms,swimming pools,etc.
Discuss in groups about the rules for these public places Write down what have been talked about/discussed
教学点评与反思：
设计思路：
任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课的四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则；然后听(通过听那些能做、哪些不能做的事儿，体会情态动词can和can't的用法)、认(通过认图标，说出规则，并把说出的规则写下来)，最后根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。这样，通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育：通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识；口头及书面表达能力也可随之提高。
二、课后反思：
不足之处：图标展示得不够；还可通过图标渗透中外文化差异。
可取之处：全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。
教案点评：
本设计采用任务型教学模式，设置四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，及如何表达规则；然后通过听，体会情态动词can和can't的用法，通过认图标，说出规则，最后为图书馆、实验室等公共场所制定规章制度或使用规则。通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育。
MSN（中国大学网）
七年级新目标英语教案(篇4)
No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi
Teaching Goal:
1. General aims:
Talk about jobs.
2. Particular aims:
A. Language Focus.
Talk about jobs and the place where people work.
B. Language goals
(1). What do you do? I’m a reporter.
(2). What does she want to be? She wants to be a sales assistant.
C. Language structures:
(1). What do you do? I am a teacher.
(2). What does he want to do? He wants to be an officer.
(3). Does your father work? Yes, he does.
(4). What does your mother do?
D. Useful words and phrases:
Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, star, thief, nurse, money, station, magazine, dinner, dangerous, afraid, late
Phrases: get … from, work for, work hard, call at, school play, evening newspaper, be afraid of
E. Grammar language:
Special questions
F. Learning strategies:
Learn other’s job
G. Interdiscipinary:
Social and communication.
H. Emotion and manner:
Teaching time: 6 periods
Teaching procedures:
Period One (pp19-20)
知识与能力
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教学重、难点及教学突破
重点
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
难点Use the language to ask for the jobs
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step2
Ree talk 2’ Talk about the weather and weeks. The student talk about something.
Step 3
Presentation
15’ 1. Ask students to look at the picture and remember what they can see
2. Find four groups to say the words that they remember. (教师板书，学生说出)
3. Talk about the picture then make a dialogue.
Such as: What is this? It’s a store. What can you see? I can see a sweater. What color is t? It’s green. How much is it? It’s 50 dollars
4. Ask students: What is your father? He is a worker. (Tell them another way of saying:
What does your father do?板书）出示一张人物以及职业的图片，问学生：
Is he a worker? No, he isn’t. What is he? He is a doctor. 或问：What does he do?
然后以同桌之间一问一答的形式来练习：
Such as: A: What does he do?
B: He is a reporter.
5. Listen to the tape: 1b. 2a. ab.
Listen and number the people (1-3) in the picture above. Listen carefully three times. Point out the picture in activity 2a. Ask who each person is, say, Now work with your partner. Ask and answer questions about the pictures.
Ask ss to close their books and write down the words about the things.
Ask ss to act out in pairs or groups.
Call more students to practice more.
Ask ss about jobs in pairs or groups.
多媒体放映
图一
图二
录音机
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
I am a student.
What does your father do?
He is a farmer. 给学生们一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演。
多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class.
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker. He wants to be a sales assistant. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 text 4’ 1、Self check 让学生作后再讲解答案。 多媒体放映
Step 7 Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
What do you do? What does he do?
What does he want to be?
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示
Step 8
Homework(1’) Practice The dialogue according to the picture on Page 1. 让学生写出五个询问对方职业的句子。
Period Two (p21)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用
Step 1
Organization Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Talk about the family and the jobs, Such as; My father is a worker, And He works in a hospital The student talk freely
Step 3
Presentation 3’
1. Ask students to make some sentences with these words; waiter. Bank clerk. Reporter. Nurse. Police officer.
2. Look at the picture and match the jobs with the people in the pictures. Such as; I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people match the bank clerk.
3. Let the students practice more and more.
4. They make a conversation to proc-tise the drills.
For example: What do you do?
I help doctors and patients. Some people call us “angels in white”, Can you guess what I do?
5. Pairwork: Practise the conversation on the right. Use the jobs and places in activity 3a.
Where does your sister work? She works at a hospital.
What does your sister work? She works at a hospital.
What does she do? She’s a doctor.
6. Game: Guess the game!
Draw a picture of someone at work.
Can your classmates guess the job?
Just like: Is he a police officer?
No, he isn’t? Is he a waiter?
Yes, he is 1. 叫学生口头造句，用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 教师边让学生读句子，做到熟练掌握。
4. 采用游戏的形式，让尽可能多同学参与。
5．继续练习这个句式。能让学生自己造句。
多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice(6’) Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演 多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker.
He wants to be a sales assistant.
Where does he work?
He words in a hospital.
Is she a nurse? Yes, she is. 以提问的形式来进行总结，在让学生有一个巩固的机会
Step 6
Test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生作后在讲解答案 多媒体放映
Step 7
Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
Where does he work? He works in a factory.
A bank clerk: I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people.
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示
Step 8
Homework Pratice the dialogue according to the picture on Page 25. 让学生写出五个句子，分别询问职业和工作地点
Period Three (pp22-23)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1．叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。
4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。
5. 分组练习，让学生大面积的练习。
6. 让学生朗读Gammar Focus 多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。
多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案 多媒体放映
Step 7 Consolidation 4’ 在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。 大屏幕显示
Step 8
Homework Read the newspaper more and more. 让学生朗读3A部分的内容。
Period Four (P24)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral composition: My parents.
Such as: I have a very happy family.
My father is a worker. He works in a factory. My mother is a nurse. She works in a hospital. 学生口头作文，让他们把学到的知识系统地用到自己的作文中来。练习关于职业以及工作地点的表达。
Step 3
Presentation
1. Let the students hurry to read the words they can’t remember.
2. Then the teacher guid the students to go over the words. See how the students have grasped.
3. Ask students to write five new words in their Vocab-builder.
4. Practise: I magine you want one of the jobs at BFS. Write and explain why your are good person for the job.
They don’t have to use real information about themselves-they can imagine that they have the skills needed to do one of the jobs. Remind them that they have to show why they are good for the job.
5. Go over the whole unit, first the words and useful expressions.
Then go over the frills: What do you do? What does he do?
Where does he work? He works in a factory. 1. 学生自测，看看他们急得如何。
2. 在让学生写五个生词填在单词表上。
3. 找工作：以小组为单位讨论。个人介绍推销自己。
4．总复习时，领着学生复习全部单词，争取让每一个学生都能来掌握。 多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t
给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。 多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Game: How to find a good job? Discuss and make a dialogue. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1. Self check(见后面)
In this class, we have learned self- 多媒体放映
Step 7
Consolidation
(4’) Check, then go over the whole unit. I think most of the students have grasped them very well. 让学生写一篇作文。 大屏幕显示
Step 8
Homework 1’ Especially the jobs and the places.
Compostion: How to find a good job?
Period Five
Testing (Weekly paper and Nan’an paper)
Note:
七年级新目标英语教案(篇5)
Unit 3 How do you get to school?】
一、本单元知识点总结
1.get to school 到校 2.take the subway 乘地铁
3.take the train 坐火车 4.leave for 到……地方去，离开去某地
5.take…to…把……带到…… 6. most students 大多数学生
7. from…to…从……到…… 8.think of 想到，想起
9.ride bikes 骑自行车 10.in other parts of the world 在世界的其他地方
11. how far 多远 (路程、距离) 12.how long多长(时间)
13.take the train to school 乘火车去上学 14.in places 在一些地方
15.go to school by boat乘船去上学 16.on the school bus乘坐校车
17.be different from和……不同 18.one 11-year old boy 一个十一岁大的男孩
二、重点知识详解
1.take +a/an/the+表示交通工具的名词，乘……去某地，是动词短语，在句中作谓语。
He takes the train. take the subway乘地铁 take a walk散步 take a shower洗个澡
take a rest休息一会 take a seat 坐下 take some medicine 吃药
2.by+表示交通工具的单数名词或on/in+ a/an/the/one’s+表示交通工具的单数名词，是介词短语作方式状语。
I get to school by bike. = I get to school on my bike.
3.walk/ride/drive/fly+to+地点名词，步行/骑自行车/开车/坐飞机去某地
表示乘交通工具方式可以互换表达相同的意义:
Take the bus to school=go to school by bus=go to school on a bus
Drive a car to work=go to work by car=go to work in a car
Fly to shanghai=go to shanghai by plane/air=take the/a plane to shanghai=go to shanghai on a/an/the plane.
4.get表示“到达”，后接名词需加to，接地点副词不加to.
reach 给示到达，是及物动词，其后直接接宾语。
arrive in+大地点 arrive at +小地点 后接副词不需介词。
5. It takes sb some money/time to do sth.花费某人多少时间/钱做某事
Sb pay some money for sth 某人为某物花费多少钱
Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花费时间/钱Sb spend some time/ money (in)doing sth Sth cost sb some money 某物花费某人多少钱
6. How far is it from A to B?=How far is B from A?
答语有两种：
(1) It’s…meters/miles/kilometers(away)有……米/英里/千米(远)
(2) It ‘s about ten minutes’ walk/ ride. 大约有十分钟步行/骑车的路程。
7have to 后加动词原形，侧重客观的需要，有“不得不，被迫”之意，有多种时态形式，否定式为don’t have to(needn’t)意为“不必”。
Must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务做某事，只有现在时一种形式,否定式must’t意为“一定不要，不允许，禁止”反意词为“needn’t”。
8.感谢用语：Thank you very much , Thanks a lot , Many thanks.
回答感谢用语的句子：That’s ok /all right. 不用谢。You are welcome 不客气。 It is my pleasure./My pleasure./It is a pleasure.不客气、那是我的荣幸。/Don’t mention it。别在意。 It was nothing at all.那没什么。
三、语法归纳
(一)how 引导的特殊疑问句
1.how 引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况：
a. take a/an/the+交通工具(单数)
b. by+交通工具(单数)
c. on/in+限定词+交通工具
2. how far 用来提问距离，多远，其答语分为两种：
(1)用长度单位表示：It is five kilometers.
(2)用时间表示：It’s twenty minutes’ walk.
3.how long 用来提问时间，意为多久回答常用“for+段时”。
----How long have you learnt English?
----For 3 years.
how soon 用来提问做完某事还需要多长时间， 常用于将来时态时， 常用“in+时间段”来回答。
――How soon will you arrive in Beijing?
----In 3 hours.
七年级新目标英语教案(篇6)
Unit 2 What time do you go to school ?】
1、what time和when引导的特殊疑问句。
(1)对时间提问用what time，也可以用when。询问钟点时用what time，询问日期、月份、年份时用when。
(2)询问做某事的时间时，两者可以互换。 (3)其他询问时间的句子：
What's the time? =What time is it?现在几点了?
时刻表达法：顺读法和逆读法。
(1)顺读法：“钟点+分钟”直接读数字。
(2)逆读法：借助介词past或to表示，要先说分再说钟点。
A.当分钟不超过30分钟时(包括30分钟)，即
B.当超过30分钟时，即>30，用to表示。其结构为：“所差分钟(即60—所
过分钟数)+to+下一个整点”，to译成“差”，差几分钟到几点。
C.当分钟为30分钟用half表示，当分钟为15分钟用a quarter。
2、always 总是>usually 通常>often常常>sometime 有时
3、Watch+TV、球赛 “观看，观赏”，特指长时间注视。
See+电影、医生 “看见”，强调看的结果。
Look “看”，强调看的动作，look后接宾语时要用介词at。
Read+书刊、杂志 “阅读”
4、listen to +宾语 6、Take a shower “淋浴” 7、Eat breakfast 吃早餐
5、Go to +地点名词 如：go to school go+地点副词 如：go home
七年级新目标英语教案(篇7)
No. 110 Middle School by Cao Yi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物、识别人物”，学生学会基本句型Is this/that your /her /his sister? Yes, it is/ No, it isn’t．进一步体会一般疑问句的用法；学会运用指示代词“This /That is my/your /her /his friend. These/Those are my/your /her/his friends.”介绍人物, 学会运用人称代词询问人物Is he/she your sister /brother?。通过以上几个方面的学习, 使学生能够以写信谈论照片、画Family tree的方式来了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭成员；既能促使学生丁解自己的家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。本单元与第四单元衔接紧密：由本单元人物名词的单复数的学习过渡到第四单元的物品名词的单复数的学习井讨论“Where are the things?”。
单元知识系统（树）
Is this/that your/ her//his sister? Yes, it is. No, it isn't.
Are these/those your/her/his sisters? Yes, they are. No, they aren’t.
Is he/she your sister/brother? Yes, they are. No, they aren’t.
Are they your/her/his sister? Yes, they are. No, they aren’t.
单元总体目标
用Personalizing memorizing的学习策略，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代伺，培养口语交际的目标，增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
单元教学重难点一览
重点 难点
1. 复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend
2. 学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister these
Those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
3. 句型Is this /that /he /she …? Are they/these/those …? 可数名词的单、复数。
单元学情分析
本单元的主题是不学习“介绍人物、识别人物”，运用Personalizing 和Memorizing的学习策略，使学生能够以写信、谈论照片、画“Family tree”的方式来了解家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
单元教学建议
采用Personalizing Memorizing和Role playing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件展开课堂pair work, group work口语交际活动，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句有用法，学会运用指示代词、人称代词。
单元课时分配
本单元用3课时教学
Section A用1课时
Section B部分用1课时
Self check及阅读部分用1课时
Section A
教学内容
Section A (教材P13-15)
教学目标
知识与能力
Section A主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型“Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.”，进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
过程与方法
采用personalizing和Memorizing的学习策略, 利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work口语交际活动, 引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。
情感态度价值观
通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激发学习的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
教学突破
使学生学会Personalizing和Memorizing的学习策略，展开课堂Pair work, Group work口语交际活动，谈论照片中的家人。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，或自己准备一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型；同时复习单词father mother boy girl brother this that your his her friend, 学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
学生准备
复习单词father mother boy girl brother this that your his her friend, 学会“介绍人物、识别人物”的基本句型及personalizing和memorizing的学习策略。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动 学生活动
1. 利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.”
2. 让学生听录音，圈出录音中提到的人物。
3.按顺序讨论图中的家庭成员。 1. 将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”
2. 听录音，圈出录音中提到的人物。
3. 按顺序讨论图中的家庭成员。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动 学生活动
1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉家庭成员的称呼grandfather grandmother grandparent sister brother及姓名，完成2a, 2b部分的教学任务。
2. 引导学生谈论图中人物完成2c部分的教学任务（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3概括语法点。 1. 听2a部分的录音熟悉家庭成员的称呼grandfather grandmother grandparents sister brother及姓名，完成2a、2b部分的教学任务
2. 谈论图中人物，完成2c部分的教学任务（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3熟悉语法点。
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动 学生活动
引导学生填3a中的空, 然后练习3b中的
对话操练句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。 填3a中的空；然后练习3b中的对话, 操练句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
四、第四教学环节：Group work
教师活动 学生活动
通过谈论从家中带来的照片，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。 通过谈论从家中带来的照片，学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。
本课总结
Section A的主要内容是：学习家庭人员的称呼名词:mother father parent sister brother grandfather grandmother grandparents friend；指示代词this that these those的用法；主格人称代词I he she they的用法；名词复数形式的构成和用法；复习Yes/No问句及其简单回答。
板书设计
Unit 3 This is my sister.
Section A
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.
This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.
Grammar: Is this/that …? Yes, it is. No, it isn’t.
This is…. That is ….
These are …. Those are ….
问题探究与拓展活动
介绍自己的家庭（向同学或朋友）：到同学或朋友家里去拜访，和同学或朋友一起欣赏影集。在介绍自己家庭的时候，便会运用所学的句型：This/That is my… He/She is my … These/Those are my … They’re my …；教师也可让学生把照片带到课堂上进行介绍，然后让其他同学进行转述，又可练习所学过的句型：This/That is his/her … He/She is his/her … These /Those are his/her … They are his/her …。
练习设计
随堂练习设计
写出下列句子的复数形式。
1. This is my friend.__________________________
2. That is his parent. __________________________
3. Is she your sister?_____________________
4. Is this a photo? ________________________
5. No, she isn’t. ___________________________
Keys:1. These are my friends. 2. Those are his parents. 3. Are they your sisters 4. Are these photos 5. No, they aren’t.
个性练习设计
学会用英文称呼家庭成员：这一活动可设计为一个小组活动，通过此项活动不仅帮助学生学会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员的英语表达方式，而且帮助学生学会更多的家家庭成员的名称。教师可先让学生在家里学着用英语叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，然后想一想家庭成员还有谁，用英语怎样说？再让学生带一张自己的全家福照片或自己画的一幅照片，向全班同学介绍自己的家庭，学习和巩固家庭成员的称呼表达法；教师可准备一幅成员比较多的全家福照片，让学生进行介绍，学习所有的家庭成员称呼表达法
Section B
教学内容
Section B (教材P16~17)
教学目标
知识与能力
通过对家谱的了解使学生掌握家庭成员的称呼，并学习如何写介绍家人的短信。这一任务是前面所学的介绍家人的任务的升华，是将口语转化为书面语。先填写家庭树，复习有关的单词；再通过照片（自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短信。
过程与方法
采用Personalizing Memorizing和Role playing的学习策略，先是复习介绍家庭成员的名词；然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型；再是阅读有关介绍家人的短信，掌握写信的基本格式和方法；最后是让学生自己根据照片学写短信。
情感态度价值观
通过写作练习，为自己或同学的全家福照片写一个介绍，运用所学知识；然后互相交流，取长补短。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend
学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教学突破
先填写家庭树，复习有关的单词，再通过照片〔自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短文。
教学准备
教师准备
设计家庭树，让学生填写并复习有关的单词，然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型，最后是让学生自己根据照片学写短信。
学生准备
通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼并学习如何写介绍家人的短信及设计自己的Family Tree.
教学步骤
(2课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
1.引导学生了解家庭成员之间的关系
2.引导学生先填写家庭树，复习有关的
单词“grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1部分的学习要求 1.了解家庭成员之间的关系。
2.先填写家庭树．复习有关的单词
“ grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1
部分的学习要求
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1. 播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务
2. 再播放2a部分的录青，引导学生根据所听到的内容判断录音内容谈
论的是哪幅画完成2b部分的教学
任务心
3. 引导学生进行Pair work活动．根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确实用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务
4. 引导学生阅读3a部分的信，要求学生画出信中的人物，熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5. 引导学生先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用家庭成员的称呼。
6. 引导学生写出自己全家人的称呼，要求学生正确使用家庭成员的称呼，完成3c部分的教学任务。 1．听2a部分的录音，，边听录音，一边勾出所听到的形容词完成2a部分的教学任务。
2. 再听一遍2a部分的录音，根据所听到的内容，判断录音内容谈论的是哪幅画，完成2b部分的教学任务。
3. 迸行Pair Work活动, 根据示例谈论2a部分所提到的活动, 正确使用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务
4. 阅读3a部分的信，画出信中的人物, 熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5. 先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求正确便用家庭成员的称呼。
6. 写出自己全家人的称呼，要求正确
使用家庭成员的称呼．完成3c部分的教学任务。
本课总结
复习指示代词：this, that, these, those的用法；复习主格物主代词；I, he, she. They的用法；复习Yes/No文具极其简单回答；复习和巩固名词复数形式的构成和用法；学习书写英文信件并能用书信介绍自己的家庭。
板书设计
Unit 3 This is my sister
Section B
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
Drills: Thanks for …. This is…. That is…. These are ….
Grammar: this, that, these, those, I, he, she, they
问题探究与拓展活动．
如何书写英文书信：英文书信是一种使用十分广泛的应用文，是学生必须要掌握的知识和技能。本部分初步涉及英文书信的写法。教师可先介绍传统的英文书信的格式和写法，然后再联系到目前一种比较流行的书信形式，也就是e-mail (电子信件），学生比较感兴趣，教学的效果应十分明显。
练习设计．
个性练习设计
给一位笔友写信，介绍自己的家庭：给自己的朋友写信应该是中学生必须具备
的一种能力．同时练习写信也可巩固和运用所学的知识。这项活动可设计为小组活动．通过这项活动使学牛华会以正确的英文格式给朋友或家人写信。教师可先准备一封寻找必友的来信，让学生根据来信写一封回信，介绍自己的家人并贴上相片，也可画画；再让学生在小组中交换信件、读信，大家一起改错，互相学习。
Self Check
教学内容
Self Check（教材P18)
教学目标
知识与能力
复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
巩固一般疑问句．指示代词．人称代词的用法，培养口语交际的目标。
过程与方法
运用personalizing Memorizing和Role playing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与俭测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
重难点
复习词汇father mother boy girl brother this that you’re his her friend patents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
(3课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学内容。 进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容。 1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。
2．根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的学习要求。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．No，it isn’t．等句型和语法知识。 进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．N0，it isn’t．等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测．对话练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生personalizing Memorizing的学习策略。
板书设计
Unit 3 This is my sister
Self check
Words: father mother parents grandfather grandmother grandparents boy girl brother sister friend son daughter cousin aunt uncle this that these those you’re his her she they
Drills: Is this/that-？Yes/No-
练习设计
随堂练习设计
阅读理解。
根据短文内容判断正误，正确的写T，错误的写F。
My name is Helen. I am twelve. I'm a schoolgirl. I study Chinese. I like Chinese very much.. My family lives in Chicago (芝加哥) . We have four rooms. My family is not his. We are five- grandfather, father, mother, sister and I. My little sister, Jane is only six years old. She doesn’t go to school. My mother is very beautiful and my father is cool. My parents work in Chicago. My grandfather is old and he doesn’t work. I love my family very much.
( )1. Helen is a school girl of twelve.
( )2. There are four people in her family.
( )3. Her sister is also a school girl and she is six.
( )4. Her parents work in New York.
( )5. Helen’s mother is beautiful.
( )6. Helen’s grandfather is old but he still works.
( )7. Helen loves her family.
( )8. Helen studies Chinese in to China.
Keys: 1-5 TFFFT 6-8 FTF
个性练习设计
活动内容 采访：了解同伴的家庭和朋友。以一名记者的身份采访你的一个同伴，了解他／她的家庭和朋友。在班主汇报采访过程和结果。
根据汇报的效果评选出“优秀记者”。
七年级新目标英语教案(篇8)
Unit 3 Is this your pencil 掌握本单元的重点词汇；
pencil, book, eraser, box, pencil case, schoolbag, dictionary，mine，yours, game, bag, some, ask, classroom, help?.按要求完成下列各题。
The blue cup is his.(变一般疑问句)____________________________________ This is my book..(改为同义句)______________________________________(3)These are erasers.（变单数句）_________ is _______eraser.(4)Bob is my good friend.(变一般疑问句并作肯定回答)Is Bob _________ good friend? ________,____________.(5)The girl is Jim’s sister.（对划线部分提问）_________ _______ the girl? Step2.课堂呈现
(1)Is that/this??意为“那是/这是??吗？”，读时用升调。它是在陈述句“That/this is?”的基础上，把be动词is 提到句首得来的。
This和that的区别：
This和that都是指示代词。this表示“这，这个”，用来指代较近处的人或事物；that表示“那，那个”，用来指代较远的人或事物。肯定回答：Yes, it is.否定回答： No, it isn’t.(2)no 和not 的区别：
no作形容词时表示“不，没有”置于名词前。 have no sister.作副词时表示“不”。用于回答一般疑问句。可单独使用，它的反义词是yes.-----Are you Jack?----No, I’m 是副词,表示“不”。常用于be动词.助动词.情态动词之后，帮助构成否定句，不恩能够单独使用。eg She is not a teacher.(3)Excuse me 意为“对不起，打扰一下”，是英语国家的人常在口边的话，可用于很多场合，如指原谅一个人的过失，或提出不同的意见时的客气语。在美国，它常常用于与陌生人开始谈话或打扰别人时表示礼貌的用语。
me, could you tell me where the nearest bus stop is? I’m sorry 和Excuse me 的区别：
I’m sorry 用于对已经发生过的事情感到抱歉，难过。’m sorry, I’m me用于麻烦或打扰别人时，主要用于提醒别人，或唤起他人的注意。 me, where is the menu?(4)thank you for?意为“为??而感谢”是用于表示感谢的表达方式。后面接for短语，是说明感谢的原因。
you for your pencil.=Thanks for your 随堂练习
根据汉语提示完成句子。
This is _____(我的) pen is____(她的).--Is this _____(你的)pencil?--Yes, it’s _______(我的).（3）This book isn’t ______(他的).That is ________(他的)book.（4）______(我)am your can call________(我)Miss Wang.(5)What are these? They’re _________(手表).Section B 一.教学步骤： Step1.课前预习句子翻译。
这是你的手表吗？_____________________________ 这是我的身份证。_____________________________ 你的电话号码是多少？_____________________________ 这是海伦的文具盒。_____________________________ 字典怎么拼写？_____________________________ Step 2 课堂呈现
当询问某个东西是什么时，用what引导的疑问句提问。回答这种疑问句时，是什么，就答什么。回答时，常用it指代所询问的东西。
eg, What’s her QQ number？
特殊疑问句的特点：
句型为“特殊疑问词+be(am, is ,are)+主语”或“特殊疑问句+do+主语+动词原形” 特殊疑问词包括who, what, when, where, why和how 用助动词帮助提问，构成问句时，主语后的谓语动词必须是实义动词。
当主语是he, she, it时，则应该用助动词dose帮助提问。特殊疑问句应读降调。How is your brother? Ask the teacher for it.该句使用了ask sth.句型，意为“向某人要某物”，介词for后面跟名词或代词。
asks his dad for a digital camera.(3)E-mail me at?用的是“E-mail+人+at+电子邮件地址”，意为“用电子邮件联系某人。”句中at为介词，引导短语说明联系方式。
eg This is his E-mail E-mail him at May (4)I must find it.句中must是情态动词，意为“一定，必须”,它后面必须跟动词原形。I must keep it must do it today.句中find意为“发现，找到“是及物动词，后面要跟（找到或发现的）”物品、人。I find my 随堂练习
1.根据汉语意思完成下列句子。
(1)．那是你的金戒指吗？
Is _______ your ________ __________?(2)．今天晚上你能给我打电话吗？
Can you _______ ________ this ________?(3)．把你的笔记本放在你的背包里。
put your _________ _________ your backpack.(4)．你的棒球在书桌里吗？
________ your _________ __________ the desk?(5)．让我们一起去玩电脑游戏吧。
________ go and play _________ __________
七年级新目标英语教案(篇9)
新目标英语七年级上册Unit5教学设计
原州四中
牛平平
核心提示：教材分析
1、教学内容 1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon
教材分析
1、教学内容
1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccer ball，so on
重点句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、语言技能
1）、能看着图片说；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、学习策略
1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，让学生之间能够用所学句型互相交流。
重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;教学手段：采用多媒体教学。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、教学流程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。
2．检查学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。
教师活动 学生活动（看图片练句型）分片进行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…?
2.要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。
3．引导学生展开Pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式： 4．Pair work活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。
七年级新目标英语教案(篇10)
新目标英语人教版七年级下册英语教学计划范例
一、教材分析
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
二、学生分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5.对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。
五、教学进度安排
由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的`小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
六、电教计划：
UNIT 1：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习单词的标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 2 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学，学生能进行分角色对话。
UNIT 3 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生掌握句型标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 4 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 5 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 6：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
具体进度表安排如下:
周次 日 期 内 容
1 2月19日—2月24日 Unit 1 Part A Let’s learn &Let’s do
2 2月25日—3月2日 Unit 1 Part A Let’s talk
Unit1 Part A Read and write
Unit1 Part B Let’s Learn
3 3月3日—3月9日 Unit 1 Part B Let’s talk
Unit 1 Part B Read and write
Revision and Test
4 3月10日—3月16日 Unit 2 Part A Let’s Learn &Let’s do
Unit 2 Part A Let’s talk
Unit 2 Part A Read and write
5 3月17日—3月23日 Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant
Unit 2 Part B Let’s talk
Unit 2 Part B Read and write
6 3月24日—3月30日 Revision and Test
Unit 3 Part A Let’s Learn & Let’s do
Unit 3 Part A Let’s talk
7 3月31日—4月6日 Unit 3 Part A Read and write
Unit 3 Part B Let’s learn &Let’schant
Unit 3 Part B Let’s talk
8 4月7日—4月13日 Unit 3 Part B Read and write
Revision and Test
Recycle 1
9 4月14日—4月20日 Unit 4 Part A Let’s Learn
Unit 4 Part A Let’s talk &Let’s chant
Unit 4 Part A Read and write
10 4月21日—4月27日 Unit 4 Part B Let’s Learn & Let do
Unit 4 Part B Let’s talk
Unit 4 Part B Read and write
11 4月28日—5月4日 Revision and Test国际劳动节
12 5月5日—5月11日 国际劳动节
Unit 5 Part A Let’s Learn & Let’s chant
Unit 5 Part A Let’s talk
13 5月12日—5月18日 Unit 5 Part A Read and write
Unit 5 Part B Let’s Learn & Let’s do
Unit 5 Part B Let’s talk
14 5月19日—5月25日 Unit 5 Part B Read and write
Revision and Test
Unit 6 Part A Let’s Learn & Let’s do
15 5月26日—6月1日 Unit 6 Part A Let’s talk
Unit 6 Part A Read and write
Unit 6 Part B Let Learn & Let’s chant
16 6月2日—6月8日 Unit 6 Part B Let’s talk
Unit 6 Part B Read and write
Revision and Test
17 6月9日—6月16日 Recycle 2
18 6月17日—6月22日 Revision
19 6月23日—6月29日 期末考试，学期结束工作
七年级新目标英语教案(篇11)
人教版新目标七年级下册英语第九单元教案
Unit 9 How was your weekend? No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi Teaching Goal: 1. General aims: Talk about recent past events 2. Particular aims: A. Language Focus. Talk about recent past events and think of the past events. B. Language goals How was….? It was … What did …do over the weekend? C. Language structures: (1). How was your weekend? I was great. Pay attention to no form. (2). What did you do over the weekend? I played soccer. We went to the beach. D. Useful words and phrases: Words: was, did, went, beach, over, project, test, wasn’t, false, number, geography, spend, week, most, mixture, their, had, little, cook, read, saw, change, everyone, sit, sat, no, anything Phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach, played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend, cook … for, what about, do some reading, have a party, talk show, go shopping E. Grammar language: Present simple past tense Regular and irregular verbs F. Learning strategies: Tour and holidays G. Interdiscipinary: H. Emotion and manner: Teaching time: 5 periods Teaching procedures: Period One (pp31-32) 教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk 3’ Ask some questions like: Who’s on duty today? What’s the weather like? Answer and talk about something. 让同学们回答下列问题 1. Do you like weekend? (Let some students answer) It takes them three minutes to talk about the question. 2. Why do you like weekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend 此时教师用汉语问： “在周末期间问你干了什么？ 这句话用英语这么回答？ Let the students guess. At last the teacher give them right answer 3. What did you do over the weekend？（板书、学习） 4. What did you do over the weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball. 5. 出示三张照片（有各种活动） 6. Match the words with the picture 7. Let the students listen and write carefully. First listen, then listen and write the words like “morning afternoon” or “night”等 Find some students to answer. The students talk about it in pairs. Students think of the sentences. Students study and read the sentences First the students read after the teacher, the practice in pairs. 学生看图，互相问答：What did you do? The students look at the picture on page 29 and do it. Listen and write carefully. 媒体展示问题 多媒体放映图一、图二、图三（关于周末的.活动） Step 3 Practice(5’) Pairwork Role play students A ask and student B answer Then let them do it in pairs A: What did you do over the weekend, Lucy? B: I played tennis. Students do it in pairs. Step listen to 2a and 2b (5’) Listen and underline the words you hear, then listen again and write. Listen and underline Listen and write A \ B \ S carefully Step 5 Summary (2’) 1. Words and phrases of the class. 2. What did you do over the weekend? I played ―. Look and listen carefully Step 6 Test (5’) Selfcheck 1 and 2c Students do it 放映多媒体 Step 7 Consolidation Make a dialogue use “What did ―？”at least five questions. Divide the students into 7 groups. Step 8 拓展练习(3’) 1. What did you do over the Weekend? 2. What did you do over the weekday? Students answer did things in different times. 多媒体展示、总结 Step 9 Homework (1’). 1. Practise the dialogue. 2. Grasp the grammar Focus. 多媒体放映 Period Two (p33) 教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk (2’) Ask a student “Do you like weekend”? Do you like weekday? The students answer and talk. Step2 Presention (10’) (用班里学生为例作下列练习) 1. What did you do over the weekend? 2. First let the students draw a picture of weekend然后让他们利用实物投影向我们说明 3. 用 “What did you do over the weekend?” 询问几个学生后，这着一个学生问“你的周末怎么样？” 4. Let the students change it into English. 板书 “How was your weekend?” Then let the students practice in pairs. 5. Write number (1-3) in the blanks. 1. Draw a picture of weekend 2. Tell the class about your weekend like” I played basketball in the morning. 3. The student answers. (have a try) Guess: How was your weekend? Read and study Then do it in pairs. Ex: How was your weekend? It’s great. I played basketball. Look at the picture in 3a. and write unmbers. 实物投影 媒体展示 媒体展示答案 Step 3 Game 6’ Let Ss write 3 things they did over the weekend. One is false, the others are true. 然后把学生的描述利用实物投影机投到大屏幕上。 Write 3 sentences ion their paper. Look at the screen. Let the other Ss guess which one is true/false. 实物投影 Step 4 Summary 3’ 1. words 2. Grammar: How was your weekend? I was great. / I did … Read and remember 媒体显示 Step 5 Consolidation 10’ Divide the Ss into several groups. Every group must make up a dialogue. Use “What did you do on the weekend?”/How was your weekend? And so on. Make up a dialogue in groups and act it. Step 6 拓展练习5’ 1. 让学生回忆一般过去时态。 2. 对照一般现在时和一般过去时，找出差异。 3. 总结 “be”动词的变化。 1. 回忆 2. 讨论 3. 总结 媒体显示 Step 7 Homework Practise the dialogue And answer some questions about the lesson. Period Three (pp34-35) 教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用 Step 1 Free talk (2’) 1. Ask the Ss some question. 2. check some questions. Put up hands and answer. Step 2 Presention (10’) (问班里的学生) 1. what did you do over the weekend? 2. 昨天你做了什么？↓引出 What did you do yesterday? ---A played….(板书/学习) 3. Let the Ss look at the screen. There are four pictures on the screen. These things that Sally and Jim did yesterday, then match. 4. Give the right answers. 1b, 2b, 3a, 4c 5. look at the 1b, let the Ss draw happy faces or unhappy faces. 6. listen to the taps twice, first listen carefully, then let the Ss to listen carefully and write the right answers. Answer one by one Translate it into English Look at the screen carefully and match the words with the pictures. Listen to the tape carefully. Write the right answers. 媒体显示4幅画 媒体显示 Step 3 Practice(5’) 1. Have a conversation to tell what Sally and Jim do? 2. What did Jim do? Jim went to the movies. 3. Let the Ss ask freely 4. Ask: What did the Ss do over the weekend? ex: practice The students practice in pairs Act out in pairs or groups. Answer the teacher’s questions Ask some pairs to the front to act out. Step 4 Summary 3’ Phrases: played the guitar. Did my homework. Studied geography. Went to the library. What did Jim do yesterday? Read and remember. Step 5 Test 1 见题后组1 D o some exercises. 多媒体展示 Step 6 consolidation Divide the students into several groups And let them make dialogues using these sentences: What did you do yesterday? How was your weekend? What did you do over the weekend? Write the dialogues and practice in groups. Step 7 拓展显示 根据下列句子： 1. What did you do over the weekend? 2. How was your weekend? 考虑“昨天或周末你去了哪里？”用英语怎样表达？ 1. look at some sentences and think it over. 2. 讨论/交流 3．总结 媒体展示 Step 8 Homework Grasp the new words and expression sentences.幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《七年级新目标英语教案锦集》内容，希望能帮到您！同时我们的七年级新目标英语教案专题还有需要您想要的内容，欢迎您访问！