书籍是我们了解世界的一种手段，在阅读作品结束后，我们可能会产生一些新的想法。写读后感可以促进我们对这本作品的理解，哪些作品读后感值得我们借鉴呢？经过深入的研究栏目小编为您编辑了“教育类读书笔记”，请点击进入探寻更多精彩内容！
教育类读书笔记 篇1
教师，无疑是一个十分高尚的职业。每个老师都肩负着教书以及育人的双重职责。所以，我们的教书必须要不断地加强自身的潜力和素质。通过阅读，通过不断地反思来提高自己的各方面潜力。下面，就为各位分享来自学大网的一名教师的教育读书笔记范本。
最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、教师教育行为细节
育人是教师工作的重要资料。教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的主角。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。
四、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
五、教师日常行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。
教育读书笔记范本是老师们提高自己的一个很好的方式，在阅读相关的教育书籍之后，对教育以及自身的教学进行反思。能够很好地帮忙我们自身去改善教学的方法，是一个好选取。
教育类读书笔记 篇2
寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：
首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里，教师专业化究竟是什么带着这个思考，我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断理解新知识，增长专业潜力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要透过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而到达专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最简单的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生此刻的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一齐沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一齐创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展潜力的教师才能始终站在社会进步的前缘。
其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？
20世纪80年代以后，世界上构成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。
那么怎样有效实施教师专业化？
学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程，营造群众备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。构成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制度。有组织地开展教科研活动。
专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自我，活出生命的好处。（三种教学生涯观：生存、生活、生命）要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改善教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，用心学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，构成风格，争做专家。
20世纪80年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。
教育类读书笔记 篇3
这不是一关于本专业的书，但我还是把这本书的读书心得交了上来。除了我没借到本专业的课外书的这个原因外，更重要的是我本人任性地认为我们不应该因为要交作业而读书，读书也不应该被限制在一个方向范围内，因为读书本来就是开拓视野，增长见识。所以，我就冒着被批的危险，交上这篇不及格的作业吧。
《爱的教育》这本书是一部流伟世界各地的名著，它是以日记方式来来叙述的，每一篇的篇幅都不长，但毫无意外地都有一个感人的故事。日记的内容主要是以一个名叫安利科的小孩的生活为背景来展开的，从一个小孩的眼睛里看世界，从小孩的日记中折射爱的涵义。日记里包含着安利科自己记载的所见所想，还包括其父母写给他的信，还有教师每月例话。这本书表达了作者对家庭、学校、父母、兄弟姐妹、师生之间关系的看法。我是一口气读完这本书的，虽然没有感动到流眼泪，但不得不让我承认这是一本能给心灵引进和煦春风的书。打动我的，其顶着的世界名著的头衔，而在于那平凡而细腻、简单而坦率的笔触中体现出来的暖暖的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋、爱国之情……这部字字洋溢着爱的小说，积蓄着一种深厚的、浓郁的情感力量，使每一个用心去品读的人不得不为之动容。它阐述了一个道理：崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历、思想情感不同，但是每一个不同的你都会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感。这本书让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。。
其中有几篇是我特喜欢的。大概如下：
一《每月例话——＜少年爱国者＞》
十一岁的少年是意大利人，因为家庭贫穷被卖到戏班，遭受到非人的待遇，后出逃，被领事馆的人员送到邮轮上遣回家。在船上他碰到了三个外国游客，他们可怜他的悲惨遭遇，于是就施舍了些钱给他。这笔钱对于处于困境中少年无疑是救命的稻草，他的苦郁的脸上终于露出欢喜的笑容。当他躺在二等舱的床上听到三个外国游客用恶毒的语言在侮辱自己的祖国时，他气愤得将手中的硬币掷到三个游客身上：“我不拿侮辱我祖国的人的钱！”
一个年仅十一岁的少年，在如此困窘的情况下，能如此凛然地喝出这样的一句话，令我不地不钦佩。这笔钱对他来说无疑是珍贵的，但为了维护祖国的尊严，他不惜将自己推回食不果腹的旧地，这个故事让我有了个想法：爱国是不与年龄、知识背景、社会地位相挂钩的。对于绝大多数人来说，爱国主义是暗藏在我们的血液之中的，或许我们从不在口中吐出半颗浮华的誓言，但当侮辱或是伤害真正刺伤国体尊严时，再粗糙的`皮肤也会不自觉地迸裂出反抗的暗涌。我们可能早已对爱国行为下了一个规范的定义：抛头颅洒热血。认为当今和平时代，那种捐躯赴国难的义行对于我们来说只是一个远古的符号，我们没有那么伟大爱国，但真正践行起来时，我们才发觉：其实爱国可能就是在自己生存环境受到威胁时还可以发出那正义的一喝。
二《义侠的行为二十六日》
本章节讲的是克洛西被同学忽兰谛取笑，奋起反抗而误将墨水泼到先生胸前，先生责问并调查此事件的事情。开始，先生责问是谁干的时候，卡隆为帮助克洛西而替他认罪时，先生明察秋毫，静静地说：“不是你。”然后又说：“决不加罚，投掷者起立！”当他知道克洛西是为了反抗别人的欺辱而做出这样的举动时，他对着忽兰谛等说“你们欺侮了无罪的人了！你们欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你们做了最无谓、最可耻的事了！卑怯的东西！”然后走到卡隆的旁边，将手摆在他的腮下，托起他偏下的头来，注视了他的眼说：“你的精神是高尚的！”但听了卡隆请求先生原谅忽兰谛等人时，他又指着忽兰谛等说：“我饶恕你们。”
我觉得这一篇给我的印象尤为深刻。特别是先生的一言一行。
我想为师者首先要记着罗曼·罗兰“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”这一句话，只有教育者本着一颗健康正直包容的心才能拥有散播爱的能力。记得我国近代教育家夏丐尊所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”诚然，正因为心怀关爱，先生才会严正办事，决意查出真相；正是因为心怀关爱，先生才会严责丑恶，张扬善良与正义。他让孩子们懂得了什么是正义什么是邪恶，对待这两者又应持什么态度。
此外，我还觉得为师还需要谙熟教育爱的艺术，因为很多时候，我们需要的不仅是爱心，更重要的是爱的合理方式。教育爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产……教育爱适宜的方式是浸润，潜移默化。因此，教育爱需要身体力行、春风化雨。正如某位名人所说的那样：是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
但很遗憾的是当下的事实。正如夏丏尊所感叹那样： 学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。这是一个令人心痛与无奈的事实，我们并不能隐瞒，不能忽略不提。
我认为，为了被爱者的成长，教师需要的是关注，不能过分呵护不能纵容，要不断地让被爱者在生活中磨炼意志、锻炼灵魂；为了被爱者的成长，教师要加以正确引导，不能放任不管听之任之，要贡献人生智慧、倾注心血；为了被爱者的成长，要以成熟者的姿态理解，不能为繁杂、重复的教育问题而牢骚满腹，要宽容一些烦人的事情，要在平凡的生活、工作中细心体会其中的乐趣，培养乐观向上的态度；为了被爱者的成长，教师要为他们搭建成功的平台和机会，并指导他们不断从中品尝到成功的快乐；为了被爱者的成长，教师不能求之过急，要学会信任，学会耐心的期待，成长路上有些坎坷他们必须亲自跨过，而且也会自己跨过；为了被爱者的成长，教师要改善环境，为他们营造良好的发展空间，并从自己做起，从每一件小事做起。
三《穷人》
《穷人》是安利科母亲写给她儿子恩里科的一封信。那天她的孩子——安利科在街上看到了一个带着小孩的穷人正在向他乞讨，可是恩里科只是看了那个穷人一眼，然后转身就走了。这位母亲在信中写道：“那个穷人是个母亲，她带着孩子去乞讨，那个孩子可能是没东西吃，所以母亲去乞讨买东西给孩子吃。如果是你的母亲对你说：”孩子，妈妈没面包给你吃，没衣服给你穿，那你会怎么样？安利科，以后你再看到向你乞讨的人，你不要不给钱她们就走。你想一想吧，你拥有一切，而他们却 一无所有；你希望幸福，而他们却在苟且偷生。你想一想在繁华的城市里，在高楼大厦之间，街头巷尾马车穿行，但就是在那些穿着绫罗绸缎的孩子们中间，还有很多妇女和孩子却生活在饥寒交迫之中，这是多么的可怕呀。”
这是一位懂爱的母亲，不仅爱自己的儿子，而且还怀有一颗关爱别人的心。她并没有把自己儿子的行为看成是一件不经意的事情，她关心着自己儿子的健康成长，并希望他能拥有一颗同情他人，充满温暖的心。是的，在这个社会上，人不仅是只有贫穷与富裕这种冷漠、木然、生硬的划分界限。我们并没有权力仅仅因为一个人贫穷而去鄙视他，因为我们都在一片天空下生存，都有权力享有这世界上的爱与被爱，贫穷仅仅可以剥去他们物质上充裕，而不能强行夺走他们得到尊重与关爱，得到公平与温暖的权力。在现实的社会中，他们本来就因为起跑线或是处于弱势地位，而处于贫穷的状态，并因此失去了很多本该属于他们的东西，甚至因此而影响了他们的生存状态。或许，他们从没奢侈过被人理解、同情、关爱，因为他们是那么苦与为生存而奔波，从来就没有太多的精力再去了解有关爱的太多。但难道就因为这样而可以冷漠地向他们投向鄙视的目光么？如果今天贫穷的是我们，那么我们，我们可以做到像他们一样坚韧地活下去么？
《爱的教育》中，爱可以是很多东西，但又不完全是是这些东西。爱并没有什么规范、什么模型、什么限制。可以是大爱无痕，也可以是刻骨铭心；可以是烈如纯酒，也可以平淡如水；可以是浩瀚如海，也可以是细水长流。爱可以是同学之间的亲密交谈，可以是亲子之间的深深关爱，可以是师生之间的亲切讨论。。。。。。相信不同的人会从这本书中有不同的感悟，但愿有更多的人能从这些朴实的言语中寻找到更多爱的痕迹，从生活中捕捉到更多有关爱的灵光，珍惜已在手中的幸福。
教育类读书笔记 篇4
在学校的书柜里，《写在新教育的边上》这本书吸引了我，吸引我的是“新教育”这个提法，什么是新教育?难道又有了什么新的教育思想?为了不使自己落后，再加上作者也姓“朱”，所以毅然决定看这本书。这本书是作者以日记的形式记录了自己的工作情况，好象在向他的父亲汇报自己的工作，以慰他的父亲再天之灵。读完这本书后我对作者有了一定的了解，不由得让我佩服。
1、一个和父亲有着相同追求的孝子
其实作者是一个大孝子，并不是因为他不能天天服侍在父亲周围而不孝，作者在第一辑《父亲，一路走好》中，记录了作者作为儿子“忠孝不能两全”的苦痛，记录着作者对父亲的一种纪念与哀思。第一辑看似与“新教育”没有太大的关系，但读完这一辑我才明白，他的父亲也是小学教师，是特殊学校的书记，对教育的追求是他们两代人的追求。父亲对教育的追求影响着作者，也成了作者对教育的追求的动力，因此，敬业地工作，在教育事业上做翻成绩成了作者对父亲的最大的汇报，同时也是作者的父亲最想看到的，他在走他父亲未走完的路。
2、一位静下心来潜心做教育的智者
第二辑《春天的约会》从“新教育初进京”写到“明年两会再相见”，记录下的是两会期间，作为市长和两会委员的他在开会之余为新教育而进行的奔走与呼喊。在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人，他在全国两会上的提案大多都得到了通过，例全面推进农村免费义务教育和义务教育经费的财政分担机制的政策，教科书循环使用等，他还提倡建立国家阅读节，在高中要取消文理分科等提案，虽然没有被通过，但是他决心一定要将“阅读进行到底”。作者在书中这样写道：“一个市长，小可以很小，大可以很大，可以影响全天下，希望能做到好的极致，成为人民心中的好市长，也希望能够借两会的机会为老百姓做点实事。”多么感人的话语，他的形象给了我们教师和百姓以希望，有了这样静下心来潜心做教育的智者，我们的教育希望会越大。
3、一位身兼数职的`大忙人
作者担任江苏省苏州市人民政府副市长，苏州大学教授、博士生导师，中国心理学会常务理事，政协全国常委，作为他，要做的事情太多了，但他却这么忘我地做教育，值得敬佩。书中作者的随笔大多都是写于临晨，特别是第三辑《寻找教育的风景》记录的是作者的日本、北欧之行，在本书的《自序》中，作者就这样写道：“其实，我出国访问远远没有大家想象的那么轻松，这些文字基本上是在公务之余的深夜或者清晨完成的，在国外我每天从来没有6个小时以上的睡眠。”读着这样的文字，怎能不让人感动?正如他自己所说：“我在童话的故乡寻找教育的诗意。”在这里，我读到的是他在考察之余对教育、对文化的思考，他对新教育这种执著的工作热情时时感动着我。
4、一位众多教育者追梦的向导
作者在书中这样写道：“教育就应该像生命中的绿洲，给心灵孤寂的人以电光火石般的温暖，让迷途的双腿载欣载奔，找到回家的路。教育，就是为了让人生活得更加美好，让人不断地走向崇高。” 作者就是一位众多教育者追梦的向导，他为一些迷茫的教师指引着前进的道路。作者在第四辑《教育，永不缺席的话题》中用大量的笔墨向我们讲述了在新教育实验中成长起来的一批批优秀教师的感人事迹，奚亚英校长、红袖、苏静……一个个熟悉或不太熟悉的名字映入我的视野，一个个动人的故事撞击着我的心灵，看了这本书后，我更多的思考是如何像此书中的才女苏静老师学习，那就是先做一个爱读书的人，一个爱思考的人，一个爱岗敬业的人。我相信只要我们教师心中时刻想着新教育的理念，只要我们的心中有“爱”，就会用理解和宽容来真正关爱我们的孩子。我愿随作者“一起追梦”，做一名热爱教育的追随者。
读教育名著，让我们走近名人 。离名人越近，我们的教育理念越新。 让我们也做一个不跪着教书的勇者，做一位一路向前不知疲倦的教育追梦人。
教育类读书笔记 篇5
（一）充满爱心的对待自己事业
我们的老师靠什么来维持我们极其明智的生活？那就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。
世界上没有无缘无故的爱，事业也是如此。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的***这份职业，并且在***对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深，爱之愈切。
随着对教育教学的深入理解，无论形势如何变化，这种让教育大厦永远屹立不倒的感觉，已经成为我心中的永恒。没有这种对教育的真正热爱，我想我不会真的投入和付出，当然也不会体会到当老师的快乐。
（二）规划自己的未来
没有目标的生活谈不上幸福．教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中不断的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促进自身的成长，以过上幸福的教育生活，实现美好人生。
（三）不断学***会幸福
教育只能代表一个人的知识基础，不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学***师”、“研究型教师”，一方面指学***更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。
在这个过程中，不读书、不向别人学习、不吸收新知识、新观点，就很难有新的进步。学会学习、学会吸收、学会整合，再加上自己的经验、自己的思考，会使你的能力不断提高，在教育教学中遇到新问题，能在短时间内找到解决的办法和途径。说到底，就是不断提高自己的素质。
要拓展他们专业成长的时间和空间，我们需要不断完善自己。在不断的学习中充实自己，体验成长得乐趣
1、 通过阅读，丰厚自己的精神底蕴。
苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书，再读书。他把读书看作是一个教师最重要的素质。
鼓励教师每天坚持读书，与书本结下终身的友谊。”新教育实验的倡导人朱永新教授也这样说：勤于学习，充实自己，这是成为一名优秀教师的基础。
是呀，要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？因此，我们的青年教师应该尽快成长，把阅读作为一种自觉的学习，多读书，多读书，丰富精神底蕴，更好地适应信息时代的需要。
2、通过写作，改变自己的行走方式。
只有勤奋学习，善于学习，善于学习，乐于学习，才能一步一步走向成功，才能日积月累，有所收获。人都是有惰性的，教师也自然如此。“志存高远”，我们便会把教育工作当作生活的第一需要，把提高自己的专业化水平作为生命存在的一种方式。
新课程的实施为我的有所作为提供了条件。只要他们善于学习，成为一名优秀的教师、教学专家，甚至成为一名优秀的教育家，就不再是梦想。
（四）：在合作、交流中分享快乐
我在教育教学中积极的学习、大胆的交流。我与同龄人进行了广泛的交流和沟通，得到了很多导师的帮助和指导，从不同的交度受益匪浅。此外，我还积极争取到外出学习和培训的机会。
因此，教师在成长过程中，一定要把自己融入到集体中，和同事共同进步，更有利于教师群体和个体的提高。主动向身边的名师请教，抓住一切机会与名师、名师专家交流，听取名师的建议，避免走弯路，事半功倍。总之，我尽可能的拓宽交流渠道，力求在交流中凝聚合力以促进自身的专业成长。
没有交流，教学只能停留在一己之见上；而善于交流，教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。
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