谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。著名歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词——（~~关于这个还有哪些句子可以分享？你不妨看看出塞曲歌词合集，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
1、生读诗句，想象画面。
2、指名说。这首诗中的边塞带给你什么样的感觉？
3、通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。
4、引读：一边是悲惨、可怕、恐怖，一边是安宁、祥和、和平，哪一种才是人们心中的边塞呢？（安宁、祥和、和平……）
5、生自由读诗句。（生读时，播放战斗时的音频）
6、生自由回答，根据学生回答板书。（悲惨、恐怖、可怕……）
7、是啊，飞将军李广可是一位大英雄。匈奴人听到李广的名字是闻风丧胆。
8、让我们一起来看看战斗之后的画面吧。（播放战斗之后的画面。）
9、教师印发课堂上出现的古诗，有兴趣的课后自学。
10、朗读：①指明读，并正音；②师生合作朗读（先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读）；③生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。提问：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（让学生将他们想到的词语写在课文旁边）
11、通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力；
12、总结：但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。这就是战乱中的人们千年的企盼和呼唤啊！
13、小结：看看，这就是几千年的边塞，这就是多灾多难的边塞，这就是充满苦难、死亡、与可怕的边塞。
14、谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。请把书翻到49页，读一读王昌龄的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。
15、学生谈看了之后的感受。
16、师问：龙城飞将是谁？（李广）你们了解李广吗？
17、大家再轻声地把这句诗读上2、3遍，边读边想象战斗时和战斗后的画面。
18、先请大家自由地读上2遍，要求读准字音，读通句子。
19、同学们课前已经自学了这首诗，还有什么读不明白的地方，在这里不妨提出来，我们大家交流交流。
20、学生质疑，师生共同释疑。
21、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
22、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）
23、指名读古诗。注意正音。
24、谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。著名歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词——（出示歌词：“望明月心悲凉千古恨轮回尝”）。引导学生想象歌词中的意境，并有感情朗读这句歌词。
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