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《人与房子》教案 篇1
《云房》
第二课教学设计
吴建玲
教学目标:
1.是的 情绪化地大声朗读课文并背诵文章的部分内容。
2.学会用“一些喜欢......一些喜欢......还有一些喜欢......”来说话。
3.了解雨后天上的美景,培养学生热爱大自然的思想感情和热爱观察和想象的良好习惯。
教学重点:
练习感性朗读课文,感受云房之美,鸟之快乐,雨后晴空。
教学难点:
让学生感受大自然的美丽与神奇,体验鸟儿活泼可爱、欢快的心情。
教学过程:
I.导入:
⒈上一节我们学习了童话《云之屋》,下面老师来检查学生对生词的掌握情况。显示词:
一阵风
一场雨
玩
客人
建筑
礼堂
突然有些
一样的
侧身
干净
可以建一栋房子
太迟了
水汪汪
微笑
⒉本课我们继续学习——《云房》,舒展伸出你的小指,在黑板上写上老师的题目。 ﹙一起读题目﹚
二、整体把握
自由阅读课文,边读边想:这个故事的主要故事是什么?评价:学生的姿势已经告诉老师你已经读完了,那么这篇课文的主题是什么?谁知道?
本文主要讲小鸟搭建云房。点评:总结的很好。
过渡:这些小鸟建造了那些云房?
3.精读正文第二段自然段
(1)这些云房中你最喜欢哪一个? (出示对应课件文字) ⑴我喜欢大冬瓜,你找到大冬瓜是哪句话?读给我们所有人听,好吗?点评:听说了,这个冬瓜又傻又可爱。还有谁想看这个描写大冬瓜的句子,你可以加上你喜欢的动作来阅读这句话。
你喜欢哪个云屋?
⑵我喜欢开得像花一样美丽的云屋。那么你读到这句话,让我们都感受一下花的美丽。孩子们,像花一样美丽地绽放是什么感觉?谁可以添加要阅读的动作。评语:很漂亮。你带着这种感觉又读了一遍,我相信你读的比刚刚读的还要好。
谁还像花一样喜欢云房,来吧,评论:你读出了你的感受。
谁还会再来,评论:好漂亮的花形房子,开的很美,像盛开的花朵,美!
我们一起阅读并评论说:很漂亮。你喜欢哪个云屋?
⑶ 我喜欢大礼堂,你找到大礼堂的哪句话?
把它读给我们所有人听,好吗?点评:听上去礼堂挺宽的。谁想看这句话描述大殿?点评:听说了,礼堂越来越宽了。
还有谁想读呢?点评:礼堂真的很大很宽。
⑷你喜欢其他的云房吗?你喜欢哪个?
我喜欢高楼,找那句话,把楼读给大家听,让大家感受一下。你觉得这栋楼高吗?它有多高?很高。你不能用手测量高度,对吗?再读一遍这句话。让所有人都觉得楼好高,同学们看书。评价:这栋楼不仅高,而且大。
请再看一遍这句话,让我们感受一下这栋楼不仅高而且大?评价:真是又大又高!
谁喜欢建筑?你来阅读和评价:这座建筑越来越高了。 ⑸ 孩子们,除了这些又高又宽的云房,还有哪些云房呢? “也有一点小,小到只有小麻雀才能住”,可爱吗?你再读一遍这句话,让我们觉得它很可爱。点评:好可爱的云屋,我们能通过朗读感受到它的可爱吗?
(2) 鸟儿造的云屋,好可爱好漂亮!一起来看看这些云屋吧。评论:读得好!学生看书很兴奋,老师也想看书,可以吗?
然后轻轻闭上眼睛,现在,你是一只快乐的小鸟,快来欣赏我们建造的云屋吧!
轻轻睁开眼睛,你看到云屋了吗?我看到了,我真的看到了,那你就可以像老师一样想象着读这一段很美,用你喜欢的动作读出来。快点练习吧!谁愿意把它读给大家听?你来。评论:很好读。谁再读一遍,云屋越看越美。孩子们,给这两位同学鼓掌,他们把云屋读得越来越漂亮了。
来吧,轻轻的站起来拍打你的小翅膀,我们边表演边看书。孩子们,你读得真好,请坐下来,用你最喜欢的动作读这些云屋。
(iii) 除了这些云房,天上还有其他的云房吗?还有什么样的云屋?
点评:孩子的想象力真的很丰富。
显示句型:我们的云屋好漂亮!有的像(
),有的像(
),有的像(
)……评:孩子说的真好, 惊人的!
云屋看着这么多,你能用一个词概括吗?黑板书写:各种
4.课文精读
3、4自然段
孩子们,建了这么多形状各异的云房,怎么办快乐的小鸟最想做的事?
显示:
第三、第四自然段
出生1:鸟儿很高兴,从这云屋飞到了云屋。生2:小鸟很开心,“叽叽喳喳”。师:小鸟叫什么“唧唧唧唧”?谁能做一次鸟翻译?
健康一:来来来,礼堂有晚会,我们去看看吧!学生 2:好的,好的,我们去参加晚会。学生3:你来我家做客,
学生4:我去你家玩。
快乐的小鸟阅读,评论:多么快乐。快乐的小鸟,我们一起阅读并评论:一群快乐的小鸟多可爱啊!
V.精读文本部分
五六自然段
当我们玩对了当你高兴的时候,突然发生了什么?一阵风吹过,云房变小了,云房消失了,云房在哪里?
节目:第五自然段
天空被风吹散了,刚才天空还飘着白云,现在怎么样了?展示第六段
孩子们,你喜欢微笑的太阳和水汪汪的蓝天吗?和你最喜欢的孩子一起阅读。这个有趣的童话让我们感受到了天空的美丽。其实天上还有很多美丽的变化?比如:灿烂的朝阳、迷人的日出日落、明月,只要你有一双善于发现的眼睛,你就可以随时领略天空之美。
孩子们,下课后你们开始观察天空,你们也编造了一个关于天空的童话。
V.学习生词
1.学写“网”
想写好,有什么要提醒大家注意的?学生交流:结构和按键。第六招即将开始。评价:你真是个细心的孩子
2.学写“玩”
“玩”这个词不容易写好,谁有好记的方法?书空白处的“和”字。
仔细观察“打”的按键在字格中的位置。注意事项:上边不要写太宽,下边要长,支持上面的字。评价:你真会观察
伸出小指跟老师在黑板上写字。让我们比较一下,谁的大眼睛读得最仔细,谁的小手指写得最认真。您还在练习本上写下这两个单词,每个单词两个。
《人与房子》教案 篇2
一般来说七、八岁的小学生能够集中注意力的时间较短,但普遍的是这些小孩子们对动画片却情有独钟。生动、亮丽、有趣的动画片常常让孩子们流恋忘返。所以本课我一开始播放了多媒体课件《小猪盖房子》形象直观,感染力强,使这个故事更加形象、生动,孩子们看得津津有味。在动手设计制作前出示小猪的“启示”,更利用孩子们乐于助人的心理激发其浓厚的兴趣。这既符合教学理念的“人文精神”,又符合学生的年龄特点。在我们日常生活中,废旧物品很多,这些物品形态各异,材料、色彩、质感、肌理各不相同,给人不同的视觉感受。通过本课的设计制作活动,能使孩子们有目的、有意识地发现、认识和运用材料,并在此基础上进行再创作,从而发展学生的综合处理能力。再加上材料的多样性,更易于激发孩子们设计制作的欲望。因此,利用孩子们的想像力和创造力的发挥,便于我们分层次把握教学,从而使学生在实践中体会到设计制作活动的乐趣,获得成功的愉悦。
《人与房子》教案 篇3
教学目标:
1.德育目标:教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。
2.知识目标:理解故事内容,学会复述故
3能力目标:教幼儿学习故事中优美的词汇:亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。
重点:理解故事内容,能够复述故事。
难点:让幼儿运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
关键:让幼儿懂得一个道理,同伴之间友好相处,团结友爱。
为了完成本课的教学目标,抓住重点、突破难点、解决关键问题,我设计了以下教学环节:
一.谈话导入新课。
二.教师有感情的完整讲述故事。
三.出示教学图片,结合提问,逐幅讲述故事。在轻松愉快的气氛中让幼儿学会角色对话。
四.启发提问,懂得故事道理。
五.分角色表演故事内容。
六.结束:
在欢快的歌声中,赠送鲜花。
为了顺利完成教学,我做了如下准备:
1、歌曲磁带、录音
2、教学图片四幅。
3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。
4、花篮、手工鲜花。
5、字卡:亮堂堂、一闪一闪
在充分准备的基础上,我会根据不同角色的特征,注意讲述的语调,以真挚的情感讲述原文,感染幼儿,并且为幼儿创设一个轻松愉快的氛围,通过角色表演加深对故事的理解,达到教学目的。本节课是第一课时,幼儿在复述故事时主要掌握角色对话。
《人与房子》教案 篇4
《新纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素,有益于培养幼儿的创新意识。
一、说设计来源及意图
教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域,在这个活动之前,小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动,对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时,幼儿都想探个究竟,学习积极性很快被调动起来,因此,故事油然而生。
二、说教材
新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事的语句,并懂得一些简单的道理。
生动地讲述了这样一个故事:小松鼠在造好的房子内居住,但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟,这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻,符合中班幼儿语言获得的水准。
三、说目标:
根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标
1、认知目标:理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默。丰富词汇:腻、驮、手舞足蹈、惭愧。
2、能力目标:培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。
3、情感目标:感受作品中清新的大自然画面,从而热爱大自然。
根据目标,我把重点定位于:理解作品故事情节以及动物形象的特点,感受其中的幽默。
难点是:鼓励
幼儿大胆想象,续编故事。为使活动寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我作了如下活动准备:
1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。
2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。
3、布置四个场景:“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”
四、说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教法有:
1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解,我操作木偶,让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。
2、交流讨论法:皮亚杰指出:“儿童是个具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象,我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣,有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。
3、审美熏陶法:幼儿学习语言,重在感悟语言。在教学活动中,我把教学过程融合与多媒体课件中,化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,让幼儿在活动中更兴趣盎然,使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。
4、创设情境诱导法:具体的场景,能引起孩子一定的态度体验,能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中,教师和幼儿一起扮演小松鼠,依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上,并根据场景变化进行提问,让
幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。
五、说学法
1、操作法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能“用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此,活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。
2、自由讨论法:求异思维是创新思维的核心,教师应引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题。象“房子为什么会动呢?”这类问题的答案都不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。
3、体验法:心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节,以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。
《人与房子》教案 篇5
教学目标:
1、认识本课生字,能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
读准字音,读通句子,把字写正确、美观。
教学准备:
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片
教学过程:
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!
(板书:房子)“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。(特别指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)
3、今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友把书翻到133页,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。
2、课文有几个自然段?(6)
(1)第一自然段
a第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语:来不及一些)指名读(“来不及”时间很短,谁能读得快些?)齐读
b你能把这个自然段读正确吗?指名读
(2)第二自然段
a教师指着挂图说:一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语:(出示第二自然)
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音,及时认读生词。
提醒学生:“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读,教师用线画出。)
小朋友,这是个长句子,哪儿停顿一下,就能把这句话读通顺呢?
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说,教师作标记,分段读。自由练读。指名读(这小朋友不光读得准确、通顺,还很有感情呢!)教师范读。齐读。
d现在,第二自然段你肯定能读了,谁来试试?(指名读,齐读)
(3)第三、四自然段
a美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语:作客玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读
c(出示第三自然段)教师范读,作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读评价:小鸟们玩得多快乐呀!
e同桌对读,每人读一个自然段。
(4)第五自然段
a忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?你来读第五自然段
b这小朋友真行,两个生字都读准了。(出示词语:忽然一阵风)指名读(评价:“忽然”真快呀!)
c谁来向××挑战,比他读得更好?比赛朗读,及时奖励。
(5)第六自然段
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。
b(出示词语:洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“剩”既是翘舌音,又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文,你知道第()自然段写造房子,第()自然段写小鸟在云房子里玩耍,第()自然段写云房子没有了。(板书:造)
玩耍
没有
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。(可以一人读,也可以邀请好朋友读,或喜欢的一起读。)
5、书读到这儿,开头提出的问题解决了吗?逐一回答。
五、学写生字:房及
1、房
a怎样记?(加偏旁、换偏旁)
b看清田字格中的位置,教师范写(扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,)学生跟着书空。
c学生描红。
2、及
a怎样写?(去偏旁、按笔顺写)
b一学生说笔顺,教师范写,学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业
继续练习正确、流利地朗读课文。
《人与房子》教案 篇6
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、模仿重点段,用句式有的有的说话。
3、会认读、书写本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,注意净、耍的笔顺。
4、感受云天的美好,想象雨后天空的美丽,初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程:
一、描述导入
小朋友,在夏天的午后,刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。瞧,这儿一朵,那儿一朵,真漂亮!
听!这时候,谁也来凑热闹啦?(齐说:一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀,变成快乐的小鸟,飞上蓝天云看看。
此时此刻,看到这么多白云,你最想说什么?
哇,这么多白云!我们也来造云房子。
师:来,让我听听,哪只小鸟最想来造云房子?
想造云房子的小鸟们一起大声说。
二、读书感悟
1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮!
瞧,是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。
2、指名读。
出示:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
师:这么美的云房子,多有意思呀!大家想读好吗?
先练一练,再美美地读给大家听。
3、课前,唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天,欣赏了空中千姿百态的云儿,我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子,谁来介绍一下你的云房子呢?
这么多同学想说,那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。
出示:云房子真呀!有的像,有的像,还有的像。
4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。
小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去,开开心心地哭串门呢!它们在说什么?
让我们一起读读课文的第三、四自然段。
5、鸟儿们玩得起正开心,忽然(播放课件)咦?云房子变小了,云房子不见了,云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。
抓住咦、变小了、不见了、哪儿去啦读出小鸟的
惊奇与留恋。
抓住笑咪咪、水汪汪等词语,表现出大自然的清新与
美好。
三、积累拓展
1、今天,我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的云房子,现在我们一想着那些可爱的去房子,一边读好这篇美丽的课文。
配乐齐读课文。自由练背。
2、云房子的故事讲完了,不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事,那就让我们小朋友自己编写吧!
四、指导写字
1、出示生字:耍然净洗
2、指导给然、洗扩词语。
3、观察耍、净的笔顺,耍与要进行比较,阵的第五笔是横不是竖。
4、描红后交流注意点,而后临写。
五、课后练习
1、在括号里填上合适的词语。
()的楼房()的礼堂()的太阳
()的蓝天()的小鸟()的白云
2、观察白云或彩霞,仿照课文第二自然段,用有的像有的像写一段话。
第一题为基础题,第二题为提高题,可选择完成。
《人与房子》教案 篇7
一、复习导入新课
小朋友们,今天我们继续学习《云房子》,齐读课题
天空刚刚下了一场雨,太阳公公还不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示课件)有一些白云飘呀飘呀,飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词,你还认识它们吗?大声地把他们读出来吧!(出示生词卡片)
二、学生品读课文(我会说)课件出示太阳、白云图
1、教师导读:
蓝蓝的天空白云飘,太阳公公咪咪笑,教师演示多媒体小鸟飞来图
瞧!一群小鸟也来凑热闹了。
2、哇!这么多的小鸟,这下天空可热闹了,听,他们在说(多媒体出示句子:哇!这么多白云,)
3、指导朗读
小鸟们看到这么多的白云心情怎么样?(高兴、惊奇、开心)顺势你来读一读。
看到这么多的白云,小鸟们最想干什么?(多媒体出示:我们来造云房子)
马上就要开始造云房子了,小鸟们个个都很开心,那能通过朗读把小鸟的开心表现出来吗?一齐来读一读。
4、小鸟们心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了!想知道 小鸟们造的云房子是什么样子的吗?请你打开书,仔细读一读第二自然段,再用笔画出来。学生自由读)
5、交流:
A:谁来告诉老师刚才小鸟们造的云房子是什么样子的?指名读,教师说相机出示画面(冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的)
教师:小鸟们造的云房子怎么样?
是啊,小鸟们造的云房子真多,真美呀!板书:多 美 这么多的云房子,你们最喜欢哪一幢呢?你就把他有感情的读读。(学生自由读)
教师提问:你最喜欢哪幢?
请你读一读。
出示:有的像大冬瓜那样傻傻地横着(你为什么喜欢这幢云房子)
师:不错,我感到像大冬瓜那样横着,真是傻傻的,可爱极了!谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来?(指名读,齐读)
师:接着说你喜欢哪一幢?
出示:有的像花儿那样美美地开着
师:你的“美美地”读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿。
指名读。
点评:嗯,老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。请所有像花儿一样美丽的女生一起读好这句话吧!
师:其他小朋友你们喜欢哪一幢?
出示句子,指名朗读
师:你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高?
师:喜欢这朵云的小朋友站起来,我们一起读!
师:这里还有很宽的大礼堂呢!喜欢的一起读!
师:还剩下最后一幢了,谁想读?指名读
师:呦,这个云房子只有一点点小!小朋友们,你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊!(指导学生关注“一点点小”、“只可以”)
6、指导朗读
这些云房子多漂亮呀!老师也很喜欢,能不能给老师一个机会读一读?
出示:整段话(不一会儿,云房子造好了)
A:教师范读
小鸟们造的云房子真多真美,你们想读吗?谁来试一试?
B:(指名读)
C:还有这么多的小朋友也想读,我们一起来试一试。齐读。
7、指导背诵
刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗?
出示填空:
不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜,有的像花儿,有....,有....,也有....。学生自由背诵。
指名背诵,还可以加上自己的动作。齐背诵。
三、拓展延伸(我会造)
1、小鸟还会造出怎样的云房子呢? 请几个学生完成填空:
云房子真,有的像xxx,有的像xxx,有的像xxx,还有的像 ……
2、指名说
四、聪明快乐的小鸟造出 的云房子真是千姿百态,小鸟们不知有多高兴呢!看看他们在做云房子里做些什么呢?学生读3、4自然段,然后指名说。
2、天空成了小鸟的乐园,他们在云房子飞来飞去,还互相做客玩耍呢!你听:叽叽喳喳叽叽喳。(录音放小鸟叽叽喳喳的叫声)
(1)它们会说些什么?
(2)哦,有这么多想说的话。
3、正在小鸟开心的时候,忽然,吹来一阵风,天空发生了什么变化?指名读第五自然段。此时,小鸟的心情怎样?你能读出小鸟们的奇怪、惊讶吗?指导朗读。
4、你们说云房子哪里去啦?
刚刚造好的云房子一下子就没有了小鸟们心里怎么样?谁来读“没有了,没有了”
6、别难过,别难过。云房子没有了下次还可以再造!你们看(出示蓝天太阳图)现在的天空像------------,只剩下------------。云房子没有了,看着这无云的天空,你想说些什么呢?(蓝天多美呀!)板书:(蓝天美)
7、多宁静啊!多美啊!老师被这美景陶醉了,想送大家一首儿歌
出示:儿歌蓝蓝的天空白云飘,柔(róu)柔的风儿轻轻摇,miào 美丽的云儿多奇妙,千变万化来创造:
xiāo yáo 一会儿是小狗欢跳,一会儿是羊群逍 遥,一会儿像小船轻轻摇,一会儿像娃娃笑弯了腰……
蓝天湛湛,白云飘飘,qiáo 飘过山,飘过桥,小溪流里瞧一瞧,轻轻一声笑,留下一张最美的照。
教师配乐朗诵
8、想读吗?自己读一读。齐读。
9、天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做“大自然的卫护者”吧。
10、下面就让我们再一起美美的读一读这篇课文吧。学生齐读课文。
五、布置作业。
这篇课文很美,请小朋友们回去把他背给你们的爷爷奶奶听一听。
《人与房子》教案 篇8
教学目标:
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、学生能背诵课文。
3、激发学生注意观察大自然的兴趣。
教学重点:
识字、朗读、背诵。
教学难点:
想象云房子。
教学准备:
配套光盘、生字卡片等。
流程:
一、导入,激发兴趣
1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?
谁能夸夸这些漂亮的云朵?
示:天上的云可真漂亮呀!它们有的(),有的(),还有的()。
2、正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)
3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:云房子
二、初读指导
1、默读课文。
(1)读后回答:谁造云房子?造了干什么?后来呢?
(2)口头填空。
课文一共六个自然段。第( )自然段写造云房子,第( )自然段写小鸟在云房子里玩耍,第( )自然段写云房子没有了。
2、指名读第一、第二自然段。学习生字词。
3、指名读第三、第四自然段,结合学习生字词。
4、指名读第五、第六自然段,学习生字词。
5、自由朗读课文。
三、作业
1、组词。
耍( ) 公( ) 阵( ) 及( )
要( ) 分( ) 陈( ) 极( )
2、抄写词语。
3、朗读课文。
第二教时
任务:
阅读感悟
策略:
借助配套光盘展开教学。
流程:
一、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
——学生发言,交流。
3、(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?
①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)
“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!
“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:(3)呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)
5、这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?
你读的很好,老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢!谁再当一回小鸟,把快乐的感觉读出来呢?我们一起来读。
能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作
7、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)
8、多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
9、老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(板书:变小了、不见了)
你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?
二、追求美
1、过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语?(指名读)
3、夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)
可能情况:如果读好的话:你的表情真可爱,能加上一点动作吗?
读的不好的话:来听老师读一遍,(师范读,加动作)你们觉得老师读的怎样?
4、雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
6、小结:小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文
7、总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?(师配乐)
三、作业
朗读课文。
第三教时
任务:
背诵课文。
策略:
分步背诵。
流程:
一、复习
听写词语。
二、指导背诵
1、回忆第三至第六自然段内容。
2、想想文章怎么写小鸟开心,云房子怎么会没有了,天空变得怎样等内容。
3、逐段朗读课文,试背,相互检查纠正。
4、背诵全文。
三、写字指导
描红、板演等。
观看难写字的媒体演示。
四、作业
1、背诵课文。
2、默写。
(1)云房子造好了:小鸟们 ,它们从这幢房子里 ,又向那幛房子 。你到我的房子里来 ,我到你的房子里去 。
(2)云房子哪儿去啦?没有了,没有了。天空像 一样 ,只剩下一个 的太阳和一片 的蓝天。
《人与房子》教案 篇9
动作建议及玩法建议:
第一段一一拍腿走走走走的动作双手曲臂左右摆动有力气的动作
第二段一一双手走走走走交替曲臂在从左滑到又做过小河的动作。
第三段一一双手曲臂在前做爬爬爬爬手臂打开,做穿过草丛的动作。
间奏部分:绕手腕做数字滚动,看一看几号的动作,做游戏前准备动作。
结尾部分一一两位幼儿进行双手交替滚球。
活动目标:
1.在屎壳郎造房子过程的动作情境中,感知乐曲的曲式结构,能根据乐曲的变化做动作玩游。
2.在游戏中幼儿根据屏幕上滚动的数字结果,对应自己的座位号快速进行比赛,且将大粪球沿着事先贴好的路线手眼协调的推滚至终点。
3.遵守游戏规则,体验游戏带来的乐趣。
活动准备:
物品准备:大号瑜伽球两个、大转盘、手腕花红绿八个、自制小粪球多个、长城线和起始线、数字卡片编辑好的音乐。
(大瑜伽球一一粪球)
前期经验铺垫:给幼儿铺垫关于屎壳郎的外形,生活习性等知识,并讲述故事《屎壳郎造房子》。
活动过程:
一、情境导入
草原上有一种小益虫它叫屎壳郎。天气越来越冷了,小屎壳郎们都忙着给自己造一个大大的暖暖的房子。屎壳郎们本领特别大,它们每天都会从家里出发走很长很长的路,他们很有力气,在去
大草原深处的路上它还要超过小河,穿过草丛,这样才可以到达造房的地方。
教师提问:小屎壳郎要具备哪些本领才能造房子呢?
教师提问故事情节:屎壳郎到底是怎么做的呢请你认真看仔细听
二、教师随乐示范基本动作,感知乐曲的曲式结构。只播放前半段基本动作的音乐
1.教师播放第一遍音乐,做(出发走走走走有力气一一走走走走过小河一一走走走走穿草丛)的动作,让幼儿熟悉动作的同时初步感知音乐。
2.数师提问:小朋友们看清楚小屎壳郎做了哪些动作吗?(让幼儿做出教师示范的动作,加深对动作的理解)2海一一每次解决一个问题,如:动作的方向,动作的顺序等。
3.教师小结:小屎壳郎很了不起哦!我们也来学一学好吗?
4.播放音乐T——S众教师带领幼儿有口今的随乐做动作。
5. 解决幼儿在动作中出现的问题,教“小屎壳郎们加油哦,这次看看那个小保壳郎做的最棒,再次播放音乐带领幼儿做动作。
6.教师动作退位,让幼儿自己做动作。
三、游戏“屎壳郎球大赛”
小屎壳郎们很快就练好了造房子的本领,那我们就来一场屎壳郎造房子大赛(滚球)好吗?
2.教师出示教具(PPT数字滚动屏、粪球)介绍。游戏是怎么玩的呢?请你们仔细看两位老师老师做。
3.T-一T的高级示范(加入完整音乐及游戏部分的动作)执教教师请出配课教师一同示范游戏玩法。
教师提问:刚才我们两个是怎么比赛的,什么时候开始滚粪球的?
4.T--S的再次示范,教师选一位幼儿再次进行游戏示范。
5. S——S的“屎壳郎滚球大赛”根据手腕花的颜色将幼儿分成相等数量的两组进行比赛。游戏进行四到五遍。每次先到终点的那一组为获胜,可以得到一颗小粪球,累计最后比赛完,哪一组得
到的小粪球最多为获胜。
四、结束部分
教师小结,哇!小屎壳郎们好历害,不仅学会了小屎壳郎造房子的本领,在比赛中还能为自己的组努力赢得胜利,你们是最棒的。输的那一组我们也不要气,平时多加练习,相信下一次一定
会成功。
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