经验告诉我们，成功是留给有准备的人。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？小编现在推荐你阅读一下绿小学课件(优选五篇)，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
绿小学课件(篇1)
PEP小学英语教学设计 三年级上册
Unit 5 Let’s Eat
一、教学内容
PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger． Pa me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点
用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。
2、Sing a song >学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。 3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能） Step2:Presentation 1． 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说： T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Gue what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生) Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and to get more tickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’! We have hamburger, French fries……(把所有单词做一个总体的呈现) T: Wow, so much food! They have ……(引导学生跟读一次全部单词) （设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it!
Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）
T: Let me see.(把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)
Wow, a hamburger!教 hamburger\ (边教让学生用大小声操练)
I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生).Show me your hamburger, please.(学生一起做举起hamburger卡片) hamburger \ / Show me your ．T: Well, Who can come here and have a try? (学生A上来摸盒子)
So lucky, French fries.(拿出卡片) 教French fries \ 并进行全班和个别操练
然后教师向学生A招手pa me the French fries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pa me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pa me the French ．接着教师再次举起手说： come wants to try? (学生B上来从盒子取出另外一样东西)) T: Oh, no! A mouse.（做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S: (No.) T: Put it away, show me the hamburger.(B做动作) pa me the French fries.老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手 ，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Good luck to you!
学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生 D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) , T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（ 示意学生做动作，并发优惠券）
T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!
8． T: Quick, get the food! （叫学生E快速上前摸食物）Wow, smell it! How decilious(做闻chicken的动作)
Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken.(指示学生做)
教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。
9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词cake)
接着做出make the cake 的动作： Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。 （设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以
激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）
Step3:Practice 1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各两次 ,再跟课件做Let’s do,边说边做动作
2）T: Well done! (手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like…句型来回答,根据表现给学生tickets) （设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）
3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向cake 图片学生回应: I like cake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh…的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏. (设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)
4）A game:
T: Let’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me your cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “ Rock ,paper, sciors”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范: 展示: what do you like?↗ What do you like?↘
Winner say: I like chicken.( 取得对手的Chicken卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step4:Extension
1）T: Wow, you have so many free tickets ’s go to McDonald.(播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息) T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitre! (教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you like! Here you are .Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生) 再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitre （设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.
Step 5: Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)
绿小学课件(篇2)
单元简介
在《寻找信息》教学单元中，学生将初步了解用于存储大量信息的只读光盘，学习怎样搜索保存在只读光盘上的信息，掌握如何使用菜单、索引和关键字来搜索信息、采集数据。当学生为了某一特定目的使用只读光盘或利用网络搜索采集信息资源时，他们将会自觉地运用本单元的学习内容。
教学资源
教学过程需要借助一个可以通过菜单、索引和关键字进行百科知识搜索的只读存储光盘。
学习目标
对大多数学生而言，能够学会在只读存储光盘上搜索到所需的信息；对一些接受新知识较为迟缓的学生而言，能够大致了解只读存储光盘的搜索是“如何导航”的理论原理；对一些能迅速接受新事物的.学生而言，能够选择最为恰当的方法进行有目的的搜索。
教学过程
任务1：使用菜单搜索信息
教师借助“百科全书”的只读存储光盘向学生展示如何通过菜单来寻找特定信息所在的位置，引导学生理解菜单中的项目提示可以被选择来搜索一些特定的信息，例如：选择“岸边”项目可以搜索到有关“螃蟹”的信息。
任务2：使用索引搜索信息
教师借助“百科全书”的只读存储光盘向学生展示如何通过索引寻找特定信息所在的位置，要求学生使用索引找到特定的信息，引导学生返回上级菜单和主页。
任务3：使用关键字搜索信息
教师借助“百科全书”的只读存储光盘，向学生展示如何通过关键字来找出信息所在的位置。先让孩子们键入一些关键字进行尝试，并说明要找到特定的信息对象，可以使用多个单词，例如：“狮子”这个信息可以通过“非洲”和“动物园”等词找到。在教学中，教师采取不同的教学策略，如要求学生分组使用只读存储光盘，通过特定信息对象的名称或特性的关键字来寻找相关图片。教师也可有意键入一个错误的单词，以此告诉学生输入关键字时必须拼写正确，否则电脑将不予识别。
任务4：使用热链接或超链接导航只读存储光盘
教师借助“百科全书”的只读存储光盘向学生展示如何使用热链接和超链接来寻找关于某一特定主题更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按钮。引导学生分组使用软件包自由地进行搜索实验。这种搜索实验是有目的性的，需要给学生以充足的时间，并且注意选择具有明显特征的释义以便帮助所有学生都能够正确地找到所需信息。
任务5：使用适当的搜索方式寻找信息
教师给学生布置学习任务：在“百科全书”只读存储光盘上搜索生活在两种截然不同的环境（如池塘和陆地）中的动物，引导学生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜单搜索信息，确定信息所在的位置。
在任务驱动的教学过程中，教师要求学生分组在百科全书的只读存储光盘上搜寻不同的地址，若发生错误时使用回车键予以改正。教师还可帮助学生将信息复制到一个单词处理器中，要求学生用一句话来描述他们所找到的动物，句中应包括学生在搜索时使用过的关键字。需要注意的是，搜索信息是一件复杂的工作，采取的搜索方法要求适当而灵活，这需要学生花时间熟悉电脑系统。
绿小学课件(篇3)
幼儿园植物课件资料
世界上的植物千千万,有很多植物小朋友们都不认识，分享了幼儿园关于植物的课件给大家！
活动目标
1、认识更多的植物。
2、为植物做卡片。
3、欣赏几种有趣的植物
4、种植一种喜欢的植物。
5、介绍植树节。
活动准备
几种植物的图片（梅兰竹菊）、一盆含羞草、有关植物（如猪笼草）的视频。
活动过程
一、活动开始
1、小朋友，你们认识哪些植物？
2、小朋友们请把你们认识的植物画出来，并把它们介绍个大家。
2、今天老师给你们带来一些植物的图片，你们来看看是什么植物？（出示植物的.图片）
二、活动进行中
1、让小朋友根据图片说出梅兰竹菊分别有哪些特征；
2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放；
3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物，介绍植物特点；
4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友观赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的有趣过程；
5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。
三、回家任务
1、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片，挂到相应的植物上；
2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。
四、活动后续
1、观察小朋友们种植的植物，一段时间后带到幼儿园，大家共同欣赏；
2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。
五、活动反思
本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
绿小学课件(篇4)
青白江区城厢学校六年级（水平三）体育课教学设计
保护眼睛 预防近视
时 间：2017年
水平三（小学5-6年级）健康教育知识 《保护眼睛
预防近视》教学设计
一、指导思想及设计思路：
为了落实“健康第一”的指导思想，为了进一步做好学校健康教育工作，培养学生良好的健康素养，促进学生养成健康的行为和生活方式。针对现在的学生近视程度低龄化，且人数变多，学生眼病发病率日益提高的这一现象，有必要让学生明白保护眼睛的重要性，了解近视的危害和造成近视的原因，教育并督促学生养成良好的用眼卫生习惯，及时纠正不正确的读、写姿势。通过此活动，进一步做好保护眼睛，预防近视的工作，让学生形成良好的卫生习惯。
二、教学活动背景分析：
通过调查我班视力状况及分析，知道近视是当今世界范围内发病率最高的一种眼病，我们必须引起高度重视。学生在经历调查、搜集、整理信息、汇报交流、参与小组共同的活动中，了解近视的危害和造成近视的成因，合作探究出预防近视的方法。培养学生珍爱眼睛，保护视力。掌握预防近视眼的方法并养成科学用眼卫生习惯。
三、教学活动目标：
体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。
认识近视的苦恼和造成近视的成因,掌握预防近视的方法。
向学生进行用眼的卫生保健教育，培养良好的用眼习惯。
过程与方法：学生在经历调查、搜集、整理信息、汇报交流近视的危害和造成近视的成因过程中，合作探究出预防近视的方法。养成良好的用眼习惯。
情感态度与价值观：培养学生珍爱眼睛，保护视力。掌握预防近视的方法并养成科学用眼卫生习惯。
教学重难点：
掌握近视的预防措施，养成良好的用眼习惯。
教学准备：
课前了解眼睛的结构，调查家人、邻居、同学等近视的原因以及近视带来的不便。
蒙住眼睛，在老师准备的脸形图上贴上眼睛、鼻子、嘴。听清了教学用课件:
①卡片、脸形图、眼罩
②动画片《近视危害科普宣传片》
3、课件
教学过程：
活动导入课题：
猜谜语：同学们，今天老师给你们猜一个谜语，愿意吗？“白天开门,晚上关门,仔细看看,里面有人，是什么呀？”（眼睛）（真聪明）
游戏——《盲人画像》。
师：接下来，我们就来做一个与跟眼睛有关的游戏。谁来？（一位学生上台表演）
听老师讲规则：
在做游戏前戴好眼罩吗？拿好卡片，开始吧。打开眼罩看看贴得怎么样？其他同学可以评一评。
眼睛的作用
师：大家都觉得很好笑。其实，没有眼睛，我们的生活就会是这样子。这位同学的作品，也就告诉我们：眼睛是多么的重要。
师：大家来说说，有了一双美好的眼睛，我们能干什么？ 生：明亮的眼睛能让我们看到美丽的风景，
生：有一双明亮的眼睛，我们能更顺利地做实验，
生：有了眼睛，我们能看很多很多的书，
生：有了眼睛，我们就能画出五彩斑斓的图画, 生：有了眼睛，我们吃饭、出行都更方便 ??（注意学生回答问题，要求完整表达）
小结引入
师：是啊，我们正常的衣食住行，都离不开眼睛。没有一双明亮的眼睛，我们就不会感受到世界的美好。即使有了眼睛，不注意保护，近视了也会给我们的生活带来麻烦和不便，所以我们要保护眼睛，预防近视。板书：保护眼睛，预防近视 （齐读课题）
下面，请同学们先来看一部动画片，看一看《近视危害科普宣传片》。
（设计意图：活动导入，激发学生参与的积极性，进一步认识眼睛的重要性。）
引导探究，合作学习
看动画片《近视危害科普宣传片》
提问：近视的危害？（近视了） 你是怎么判断他近视的？（生回答）
师：是什么导致强强近视的？（也就是近视形成的原因是什么？）把你们课前收集到的知识在小组中交流，各小组进行比赛，看哪一组汇报得最好。（小组活动，组长记录、汇报）（以小组为单位汇报，）
2、师总结近视形成的原因（出示课件）
师：同学们回答的都很好。（相及打开课件）其实产生近视的原因很多，除了遗传因素、环境因素、营养素缺乏之外，更多的是不良的用眼卫生行为习惯所造成的。
（1）读书、写字等学习习惯不好。
（2）书本放得离眼很近。
（3）采光、照明条件不好（过强、过弱、光源的光谱与太阳的相差太大）。
（4）持续用眼的时间太长。 （5）课桌椅的高度搭配不合适。
师：由于以上这些原因，导致了近视的人越来越多。但从正常的眼睛变成近视眼是有一定的过程的。我们先来看眼球结构图。
课件出示眼球结构图，说一说眼睛主要是由哪几部分构成的。（瞳孔：就是眼睛里的黑眼仁，角膜，晶状体，玻璃体，视网膜，视神经）
课件演示“正常眼睛视觉形成示意图”和“近视眼视觉形成示意图”，明确近视的定义。
从正常眼变为近视眼的过程。（看课件，听解释）
师：人的眼睛就像一架非常精密的自动照相机，把外界的各种事物投影到眼睛里，聚焦在视网膜上，产生视觉，看清东西，这就是正常的眼睛。如果总是把书本放得离眼睛很近，我们的眼球前后径就会变长，进入眼球的光线聚焦在视网膜前就会导致看不清远处的景物，变成了近视眼。因此，后天因素对近视的影响是不能忽视的。
一旦近视了，我们的生活学习都会受影响。下面有请小记者出场，请他采访一下我们班里近视的同学。（意图：这一环节旨在让学生了解近视的成因，从而懂得用眼卫生是保护眼睛，预防近视的有效方法。）
近视会给你带来哪些危害及烦恼呢？
小记者采访，请近视的学生回答。
师总结近视给人带来的危害及烦恼。（出示课件）
师：是的，近视会给人带来很多危害及烦恼。老师做了一下总结，请看大屏幕。（指名读）
①视力低下，眼睛经常干涩和疲劳，影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作的不便。
②中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌。
③升学、参军、考公务员和找工作会受到限制。
④最主要的危害是，中高度近视，特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲。
师：因此，得了近视不能忽视，要积极预防。预防近视都有哪些方法呢？请同学们回答下面的问题。
探讨预防近视的方法（出示课件）
看电视时要注意些什么？（人距离电视屏幕对角线的5倍，电视与人的眼睛保持30度的夹角，看电视一次一般不能超过一小时等）（这其间学生谈，师指出正确做法是：相及出示答案）
写字时要注意些什么？（眼睛距离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。光线要从左上角照射下来，写字的姿势要正确等）
学生对照要求做动作。（身体端正、自然，眼睛距离本子一尺，握笔姿势正确）板书：“三”个一
看书时要注意些什么？（不躺卧看书，不走着时看书，不在直射的阳光下看书，也不在光线暗淡的地方看书等）
学生对照要求做动作。（身体端正、自然，眼睛距离书一尺，双手捧好书本）板书：“四”不看
读书、写字一段时间后要注意些什么？（半小时后要休息一段时间，最好能看一看远处的景物）板书:“二”个要
师：其实，在我们的生活中，每天用眼最多的是：读书写字，所以我们要有正确的读书写字的姿势。做到：（指着板书说）“二”个要,“三”个一,“四”不看
学生联系实际谈体会。
师：谁还能联系生活实际谈谈你是怎么做的？（学生回答）
（1）注意眼睛清洁卫生（学生结合具体事情去谈） （2）防止意外伤害（学生结合具体事情去谈）
（3）良好的用眼习惯，合理饮食（学生结合具体事情去谈） （4）睡眠充足，保证眼睛得到充分休息，小学生每天睡眠10小时，对于预防近视十分重要。
（5）定期检查。
（6）认真做好眼保健操。
师：是的，同学们能够结合自己的亲身体会谈了怎样保护眼睛，预防近视。让我们更进一步了解到：眼睛是人体中最重要的、也是最容易受到伤害的一个感觉器官。（出示课件）眼睛对我们是多么重要，为了引起人们的关注，我们国家把每年的6月6日定为爱眼日，号召全社会的人来关注我们的眼睛健康。老师相信，只要我们养成了正确的爱眼、护眼习惯，大家都会有一双明亮的眼睛！
师：你们的手势给了我正确的答案，可以看出，很多同学懂得了应怎样爱护自己的眼睛，那就让我们一起改正不良的用眼习惯，让明亮的眼睛一直和我们在一起吧。（意图：学生的参与调动了课堂的气氛，学生踊跃谈体会，达到了预防近视，引起全体学生重视的目的。）
巩固新知
学生齐诵《眼睛保健歌》
看书写字姿势正，相距一尺要保证；
光线强弱要适当，眼保健操常进行。
观看电视应注意，屏幕高低要适宜；
夜间室内开小灯，距离不能少两米。 勤剪指甲勤洗手，不用脏手把眼揉；
脸盆毛巾要专用，防止沙眼少忧愁。
总结收获
通过这节课的学习，你学到了什么？你想对你的眼睛说什么？ （学生谈收获和感受）
师：通过今天学习，我们了解了很多关于近视的内容和怎样爱护我们的眼睛，也知道了眼睛的作用很大很大。没有它，我们就无法欣赏这个丰富多彩的世界；没有它，工作、学习都会受到影响和危害，所以，你们有没有信心把自己的眼睛保护好？（有）那就让我们一起高声呼喊“保护眼睛，预防近视”这句口号来结束今天的健康课吧！（全班一起呼号）
拓展延伸
师：最后，我想向同学们发出倡议，让更多的人加入到”保护眼睛，预防近视“的队伍中来吧。（出示课件）倡议书
亲爱的同学们：你们好！眼睛是心灵的窗户，是情感交流的重要渠道，每年的6月6日是全国“爱眼日”，珍爱光明就是珍爱生命，让我们携起手来共同努力，像爱惜眼睛一样爱惜生命，像爱惜生命一样爱惜眼睛。倡议如下：
1、合理膳食，均衡营养，增强体质。
2、关爱自己，做好眼睛保健操。
3、合理安排作息时间，保证充足睡眠。
4、读书写字一小时，休息片刻或远眺。
5、少看电视，不玩电脑，提倡户外运动。
6、读写姿势要正确，保证一尺一拳一寸。
7、不在强光或弱光下看书。
8、不在行走或乘车船时看书。
行动起来吧！让我们一起拥有明亮的双眼，一起拥有未来的光明世界。
绿小学课件(篇5)
《用分数表示可能性的大小》教学设计
涟水县陈师中心小学 郑安全
【教学内容】
六年级数学上册第94－96页例
1、例2及“试一试”、“练一练”和练习十八的第
1、
2、3题。 【教学目标】
1.知识与技能：理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
2.过程与方法：能根据事件发生可能性大小的要求设计相应的活动方案，能联系实际对可能性大小的计算结果，判断相关游戏的规则是否公平。
3.情感、态度与价值观：在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 【教学重点】会用分数表示简单事件发生的可能性大小。 【教学难点】理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。 【教学准备】课件；印发练习纸；学生准备水彩笔。 【教学过程】
一、创设故事情境，揭示课题。 今天的数学课我们从一个故事讲起: 古时候一位大将军叫耿青,有一次, 他奉旨征讨南方叛军.叛军很强大,士兵都担心失败,为了稳定军心,耿青就对大家说:”如果我把这100枚铜钱仍在地上,全部正面朝上,那我们这次一定能打败敌人.”大家都不相信,可当耿青把铜钱抛在地上的时候真的出现全部正面朝上,这下大家沸腾了,以为是神灵在保佑他们,于是在后来的战斗个个中奋勇杀敌,最后取得了战斗的胜利.这个故事叫”百钱定军心”.同学们,现在我们用数学的眼光来审视这个问题:你觉得抛100枚铜钱,正面全部朝上,有这种可能性吗?那这种可能性大吗? 可能性是有大小的,可100枚铜钱怎么会一次全部正面朝上的呢?这中间有什么玄机吗?好好上课,学好今天的知识后我再告诉大家.今天我们来研究可能性的大小（板书课题：可能性的大小）
[设计意图：利用故事设计悬念，不仅激发了学生的学习兴趣，又提高学生主动探究学习的积极性。]
二、探索交流。 1.教学例1 （1）例1场景图 ，提出问题。
谈话：同学们你们知道我们国家的国球是什么?打乒乓是同学们喜爱的一项运动。你们打乒乓球时是怎么决定谁先发球的？（课件播放裁判决定谁先发球动作视频）
提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？
（2）学生讨论后明确：一共有2种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手，对于运动员来说，无论猜左还是猜右，猜对的可能性是一半，猜错的可能性也是一半。
（3）问：可能性是一半用分数怎么表示？ 追问：2表示什么？1呢？ （及时板书）
（4）小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的结果只有“对”或“错”两种可能，猜对与猜错的可能性相等，都是1/2。用这种方法决定谁先发球是公平的。
（5）以前都是说谁的可能性大一些，谁的可能性小一些，现在我们也可以用分数来表示可能性的大小。（完成课题板书：用分数表示可能性的大小）
[设计意图：学生通过对问题的讨论，总结出猜对与猜错的可能性相等，为接受新知识搭建认知平台。] 2.教学试一试。
（1）谈话：下面，我们来研究一下摸球活动中的可能性。这个袋子里放两个什么颜色的球？假如蒙上眼睛，从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性是几分之几？为什么？
（2）交流中明理：一共2个球，任意摸一个，有2种情况：摸到红球或摸到黄球，所以摸到红球的可能性是1/2。
（4）如果再往袋中放入一个绿球，现在任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？为什么？摸到绿球和黄球的可能性呢？
（5）讨论：为什么两次摸到红球的可能性会不同呢？这说明可能性的大小和什么有关？
（6）小结：虽然袋子里红球只有一个，但球的总数发生了变化，所以每次摸到红球的可能性也在变化，可能是1/
2、可能是1/3等等。
（7）追问：如果要使摸到红球的可能性是1/5，口袋里至少要怎样放球？（答案不唯一，鼓励学生大胆交流，教师及时给予肯定。）
[设计意图：通过对几次摸球情境的讨论，一方面巩固了例题1所学习的用几分之一表示事件发生的可能性这一知识点，另一方面，让学生体验到怎样确定事件发生的可能性的一般方法。]
三、迁移提升。 1.教学例2 出示例2中的实物图：扑克牌你们玩过吗？谁来介绍一下这六张牌？（或者让学生一起说说）
（1）问：把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？你是怎样想的？
（2）交流后明确:因为一共有6张牌，红桃A有1张，摸到红桃A的可能性是1/6。 （3）追问：摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他每张牌的可能性呢？ （4）小结：一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是1/6。 2.提问迁移。
（1）提问：从这6张牌，你还能提出什么可能性问题？（同桌交流后指名回答） （2）指名口述问题，可能有：摸到红桃的可能性是几分之几？摸到A的可能性是几分之几？摸到2的可能性是几分之几？??
（3）逐题交流，重点交流第1个问题，明确各种思考方法。 方法可能有：
①摸到每张牌的可能性都是1/6，红桃有3张，摸到红桃的可能性是3个1/6，也就是1/2；
②一共6张牌，红桃有3张，摸到红桃的可能性是3/6，也就是1/2； ③6张牌平均分成2份，红桃是1份，摸到红桃的可能性是1/2。 3.教学“试一试”。
谈话：我们继续研究摸球活动。
（1）课件出示第95页“试一试”题目及图片。
学生独立思考，然后交流各自的想法，多请几位学生来说说。 （2）比比几种情况摸到黄球可能性的大小，思考为什么。 4.谈话：下面请同学们打开课本第96页，独立完成第1题。 课件出示练习十八第1题，学生完成后进行交流，说说自己的想法。 追问：如果在每个口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性分别是多少？
学生在书上连线后进行交流，教师及时评价并关注全体学生练习情况。 [设计意图：通过摸一张牌、到一类牌，让学生更深入认识生活的可能性除了几分之一表示，还可以用几分之几来表示，加深对用分数可能性意义的理解。]
四、实践与应用。
（过渡：可能性在我们的生活中几乎是无处不在。） 1．临近春节各大超市都在开展有奖销售活动
（1）出示第95面的转盘：如果你是某超市的老板，顾客购满100元就可摇奖一次，奖项为一等奖、二等奖、三等奖。你将如何设置这个转盘？
（2）为什么大家都认为指针停在红色区域是一等奖？（指针停在红色区域的可能性最小，有利于商家）
师：看来，你们都是精明的小老板，能用今天所学可能性知识来设置奖项，保护自已的利益。
（3）获一等奖、二等奖、三等奖的可能性分别是多少？如果指针转80次，可能有多少次停在红色区域，可能有多少次停在黄色或蓝色区域？停在红色区域一定是10次吗？
（4）小结：这只是根据可能性进行的预测，实际结果是不确定的，可能正好是10次，也可能大于10或小于10次。
2.课件出示练习十八第2题。
（1）学生思考第1个问题，然后交流自己的想法，教师及时评价。
（2）出示第2个问题，学生独立思考并和同桌交流，再请几位学生交流，教师及时评价。
（3）、如果让三位同学拿这三个正方体一起抛10次，谁抛到3向上的次数多为胜者，预测一下：拿哪个正方体赢的可能性大，为什么？你认为这样的比赛公平吗？为了公平，你觉得应该怎么做？
（过渡：我们国家的语言丰富，含义深刻，有好多成语中还蕴涵着对可能性的描述 。）
3、用分数表示成语里某个事件的可能性的大小。 十拿九稳、百发百中、平分秋色、天方夜谭
4、我们的身边处处都有可能性的问题，例如今天需要在班级里挑选一位同学值日，你被挑选上的可能性是？选男生的可能性是？选女生呢？
5.按要求进行方案设计。
（1）有两个圆形转盘，任意转动指针，要使A盘指针停在红色区域的可能性为1/4，绿色区域可能性为1/8，使B盘指针停在红色区域的可能性为1/2，绿色区域的可能性为2/5。请你设计各转盘颜色区域，把你的设计画出来，并涂上颜色。
（2）在口袋中放入若干个白球和黑球，使摸到黑球的可能性为1/4（每次摸出球后仍放回）。请你在袋中画出两种球的个数。（“○”为白球，“●”为黑球）。
学生在练习纸上独立完成后，进行交流，要求说说自己的想法。
[设计意图：让学生明白可能性与生活联系密切，这里设计了多种形式的实际问题，为学生搭建了一个再创造的平台，让学生用数学知识去解释这些现象，并知道生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的，进一步激发学生学习数学的兴趣感受数学的趣味和价值 。]
五、故事释疑。
回到刚开始的故事：100枚铜钱正面全部向上的可能性既然很小，那耿青是怎么做到的呢？（他用自己的聪明与智慧，事先把100枚铜钱两面都做成正面，把几乎不能发生的事变成一定能发生，鼓舞了人心，赢得战争的胜利，真的了不起。）
六、总结与延伸。
通过今天的学习，你又有了什么收获？
师：数学中关于可能性还有很多奥秘呢，等着大家不断地去探索！
希望大家能做个生活的有心人，坚持用数学的眼光去观察生活，就一定会有更多的发现。只要大家能坚持多动脑、多思考，我坚信：在不久的明天咱们班的同学一定会拥有耿青一样的智慧??在这充满可能性的世界中冷静思考，理智判断。
课外智力冲浪
甲乙两人同时各抛一枚硬币，规则是：若出现两个正面则甲赢；若出现一正一反则乙赢；若出现两个反面则甲乙都不赢。这个游戏是否公平？请结合今天所学的内容说明理由。
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