为了使您更加满意我们特别编辑了“教育丛书读后感”，在阅读完作者写的作品以后，相信一些故事细节会引起很多人的感触。为了更好的去体验书籍的奥妙，读后笔记也是非常有必要的一件事情，仅供参考请大家认真阅读下列信息！
教育丛书读后感 篇1
摒弃旧的课堂模式创造高效的拼音教学
假期中我有幸阅读了赵学歉老师的《让学生在语文课上做小主人》一书，本书从拼音、识字、句子、阅读、故事和写文六个方面，进行了深入浅出的讲解与论述。读罢此书，我有一种“相见恨晚”的感觉，特别是第一章拼音教学帮我走出了多年的教学困境，带动我进行拼音教学改革，摈弃陈旧的课堂模式，真正让学生成为拼音课堂上的小主人。这本书使我受益匪浅。
1、 阅读后的反思-自我分析。
对于以前的拼音教学可以这样说，领导和教师都没有给足重视，开学初的普听课几乎就把一年级跨过去，所以我们的拼音课堂形式和十几年前几乎没有什么两样，备一次课就一劳永逸了。去年9月16日，来到新的学校任教，领导听了我的一节汉语拼音课，我基本上把过去教学拼音的方法原封不动地照搬过来。在说课这一环节中，领导和教研组老师指出这节课教学形式和教师思路老套，没有结合学生学情和学习兴趣去备课讲课。
可以说，我教汉语拼音一直是以老思路来进行教学的，这么多年的拼音教学几乎一成不变，课堂上先复习所学声母韵母，新授时出示**让学生观察并说图意，出示字母教学发音，记忆字形，然后书写，最后拼读。教发音和背字体占了全班的大部分时间。
《让学生在语文课上做小主人》一书中，赵学歉老师在教学拼音字母时采取让学生自学的方法，并归纳为六步，同时告诉学生在自学中自己认为比较容易的内容应当少说，对自己已经很熟悉的内容就可以不再练说，逐渐减少自学中的无效劳动。所以我对现在学生学习拼音的实际情况进行了试卷调查，发现大部分学生早在学前就已经掌握了字母的音和形，而学生存在的最大问题是在规范书写、整体认读音节和拼读。
二、阅读之后的实践——磨练。
在分析了拼音教学中存在的问题后，我决定重新组织我的拼音教学。赵老师在书中说：“汉语拼音是帮助学生学习汉字的工具，从汉语拼音的第一节课教师就要引导逐步掌握学习方法，培养学生学习能力，让学生在学习汉语拼音的过程中发挥主体作用做学习的小主人，让学生既能把汉语拼音学好，又能提高观察能力、思维能力、口头表达能力和增强自学的信心。
”也就是说，我们在拼音教学中不能只教拼音知识，还要培养学生各方面能力，同时应该把拼音教学与识字结合起来，初步培养学生识字能力。
在教学实践中，笔者还借鉴了山东省韩兴革老师的拼音教学方法。首先，上课伊始，摒弃了过度分散学生注意力的课件，把复习时的韵母声母用出示卡片的形式，小组共同复习为主，这样学生复习起来轻松活泼。其次把字母的读音、认形时间缩短，大部分时间用在了书写和拼读上，这样突出了重难点，找准了学生学习拼音时存在的问题，加大力度进行解决。
最后，充分利用课本上的儿歌，再次分组自学，让学生用“找朋友”的形式来读一读、找一找我们刚刚学习过的声母朋友在哪个汉字的头顶上，学生不仅能找准，而且对下面的汉字字音字形有了一定记忆，然后组内一起练习拼读儿歌，可以由拼音学得好的同学领读，也可以大家一起读，最后全班汇报朗读；同时，我大量搜集课外儿歌，标上音节，让学生在课堂上不局限于只读课本上的儿歌；我还把学生姓名用拼音和汉字的形式做成小纸条贴在桌角，每学习完一课新知识，我便让学生找一找谁的名字里有今天新学习的声母韵母。这种新的学习方式，提高了学生学习拼音的兴趣，大大提高了课堂效率。
我想，虽然我们的拼音教学只需要一个多月的时间，但是作为教师，为了学生能够高效的学习拼音知识，真正把课堂时间交与学生，我们任重而道远。虽然我们平时总是强调学生的主体地位，但真正把主体地位还给学生的老师并不多，尤其是在一年级开学初的拼音教学上。当我详细阅读了赵学谦老师的《让学生在语文课上做小主人》一书后，不论在思想认识上，还是在方法策略上，我都有一种“胜读十年书”的感觉。
教育丛书读后感 篇2
师爱是最伟大的力量
——读北京教育丛书《挚爱》有感
师爱是教师最伟大的力量。古往今来，多少哲学家、诗人饱含深情地讴歌教师，他们把教师比作“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人梯”和“太阳底下最光辉的职业”，这也是人们对教师职业的赞誉。然而，教师却是清贫的。
选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室“蜗居”，更意味着选择了责任和奉献。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！
“能够爱自己的孩子是人，能够爱别人的孩子是神。”我们的教师能够用自己的爱心去和学生及他们的家长进行交流，耐心地教育他们。会取得意想不到的效果。
李振宇同学是班里令人头疼的学生之一，上课时非常好动，不守纪律，人很懒散，书写很乱，听写词语时，错字很多。做数学计算题时，他们很粗心，有很多错误。每一次考试都在及格的边缘，他们的进步并不快。但他也有一些优点：
如热爱劳动，尊师重教，积极开展体育活动。我提前联系了父母，来到他家。他妈妈很早就准备好了水果，给我端来一杯热茶。我的心很温暖。谈话中，我知道了他的爸爸常年在外面打工，很少有时间管他，而他的妈妈性子急，一看到孩子做的题不满意，就是打骂。
从来不好好说服教育。我先夸奖李振宇的优点：“他开学以来表现不错，关心班集体，经常给班上的小鱼换水，给班上的花浇水，当有的同学生病时，他还主动替别人扫地。
他扫地的时候，不怕脏，不怕累。他总是急急忙忙地干重活。每次见到老师，我都会跟他打招呼。我会在体育课上积极主动。”当说到他的优点时，我发现李振宇的脸红红的，嘴角向上翘着。
由于说的都是好话，他的妈妈也高兴了起来，便说出他平时的一些趣事。这时我不失时机地指出他主要存在的问题：“他优点很多，在班里我经常表扬他，如果他能把字写清楚、写工整，认真做题，做完后认认真真地检查一遍，我相信，他一定能考90多分！
”他的妈妈说：“他做数学题时很快，字很乱，做完了也不检查，就出去玩。”李振宇听后脸更红了，说：
“崔老师，我以前想快点写作业，写完后好去玩，今后我一定改！认真地做好每一道题，认真检查。”他妈妈说：
“崔老师，我在家看着他写，您就放心吧！”我拍着李振宇的肩膀说：“好！
老师相信你，你一定能做到。”家访后，我又找他谈了2次话，多鼓励、多表扬，果然他信心十足，进步很大，做计算题时很少出错，一次口算测验时，李振宇居然全都对了，得了100分！我在全班同学面前表扬了他。他很高兴。
后来，他接受了表扬，不再在课堂上搞小动作，写作更认真、更清晰，学习成绩也日益提高。我看在眼里、喜在心里。这是我读完这本书后想到的一个小小的事情，其实，在我们对孩子的教育过程中向这样的事还有很多很多，虽然它反映出不同的教学理念，但是归根结底离不开每一位教育工作者对孩子深深的师爱，以及对教育事业深深的挚爱。
师爱融合了教师的真诚和真情。值得每一位老师毕生追求。师爱作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。每一个孩子都需要关爱，每一名教师都应该将自己的爱无私的奉献给学生，拥有爱是一种美，用爱去教育学生，更是一种艺术。
我相信：师爱的力量是无穷的。只要我们爱我们的学生，他们的潜力是无限的。
教育丛书读后感 篇3
2、 作为成功的校长，他们可以充分调动教师的积极性，建设一支奋发向上的队伍。
作为著名的教育家，他们对教育都有独到的见解。都能够提出先进的教育理念。李烈校长提出的“双主体育人”、“以爱育爱”；把先进的教育理念融入到具体的教育工作中去。
现代教育理念要求“以学生发展为本”。也就是说，学生德、智、体、美的全面发展不仅仅是只力的片面发展。三位校长都能够抓住课程建设这个有效的载体，创设有利于学生智能全面发展、个性化发展、可持续发展的多个领域。
真正实现“以学生发展为本”。上述课程体系涵盖学生语言、数学、自然科学、社会科学、经济、社会能力等智能领域。人大附中开设了上百种选修课。
第二实验小学根据学生生动活泼发展的需要，开设个性化课程。
读这样的书，不仅感受到内在其中的“力量”，而且深深的意识到我要学的太多了......
教育丛书读后感 篇4
读完后让我受益匪浅，也让我明白了：只有具备了诚信的美德，才能拥有立足之本，诚信不只是中华民族的传统美德，也是世界对每个人的衡量基准，只有拥有了诚信的美德，才能在这个世界安身立足。
诚实是一种美德，它强调内心的真诚，对自己和他人都是真诚的。《卖火柴的小男孩》这个故事中的小男孩虽然被车撞伤， 但仍然没有忘记把钱还给绅士。尽管他很穷，但是他素质很高。 最后，在绅士的帮助下，他获得了受人尊敬的地位。
读了这个故事，让我想到了近期发生的日本大**中的东京电力公司对民众的欺骗，原来核辐射超千万倍，却称只有十万倍，后经各方调查，核辐射严重超标，最后东京电力公司不得不向民众道歉这件事，让我体会到欺骗，谎言终究会被揭露，而且还会毁灭人与人之间相互依存、相互信赖的关系。
一个人的诚信与否，不是说出来的，而是以时间与行为来检验的，在生活中遵守对别人的承诺，就是诚实守信的最好证明。《校长爬着去上班》这个故事中的校长为了完成自己的承诺，在11月9日那天真的爬着去上班，爬了整整3个小时，磨破了5副手套，最后得到了全校师生蜂拥而上的拥抱和亲吻。这时，我想起了前一周做过的事情：
妈妈给了我两个星期的零用钱，说是一个星期只能用一半，我也答应了妈妈，但我还是经不起金钱的**，在一天之内用完了，妈妈知道后批评了我，仍然遵守承诺在两个星期之后才给我零用钱。在后来没有零花钱的日子里，我真的很难过，后悔第一次把所有的钱都花光了。以后一定要遵守自己的承诺，经受住**，慢慢养成节省的好习惯，要改变我在妈妈心目中不守信的形象。
就像高尔基说的“走正直生活的道路，必定会有一个问心无愧的归宿
诚时是一种美德、一种品质，是人们交往的基本准则。守时是诚实的重要表现。鲁迅先生曾经说过：“浪费别人的时间等于谋财害命。
”这句话明确而又深刻的指出了守时的重要性。记得有一次，我和几个同学约定，周末晚上去“金苹果书城”看书，可是那晚我在金苹果书城等了很久，最后这几个同学一直没有来，让我感到又气愤又失望，原来愉快的心情立刻一落千丈。这让我意识到，不合时宜会给别人带来伤害，不守时的人是不能被别人信任的。
我看了这本书想到了要像李嘉诚爷爷一样：做事先做人，一个人无论成就多大事业，人品永远是第一位的，而人品的第一要素就是诚信。你必须对别人诚实，他们才能以诚相待。
教育丛书读后感 篇5
融入教育，诠释信念——读北京教育丛书有感
记得初为人师时，我认为当一名好教师就是教好书即让学生考高分，于是不停的让学生背诵，不断的找题、讲题、学生做题，有时出现了学生背题现象，辛辛苦苦一年下来累受了不少，可教好书的目标离自己好像越来越远。就在我焦头烂额之际，同事向我推荐了北京教育丛书系列，于是我漫步书海，博览众长，教育思路和教学方法有了变化：从只为教会学生知识点变成教会学生学会学习；从知识的“填鸭式”灌注变成启发式教学、小组合作式教学；从只关注学生的学习成绩到关注学习生活的方方面面。
我逐渐萌生了自己的教育信条：教学方法、习惯、质量和发展。
为了自己能更好的诠释教育信条，需要我们用心的走近学生的思想世界，真正的走入学生的学习生活，为学生终生学习奠定基础。
中国教育的一句古训曾说“亲其师而信其道”，现代教育心理学也告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确积极的学习态度、愉快的心情、高度的关注和适度的心理紧张是取得良好教学效果的重要因素。叶圣陶先生还曾说过：
“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生”。我坚决不做那个糊涂先生，可是我所教的初中物理出现在八年级，相对于语数外来说，我们是后来的，如何让学生在最短的时间里接受物理接受我，是我面对的第一个难题：打造一个轻松活泼的学习环境是我的突破口，利用诙谐幽默言语，充满玄机的故事，意想不到的实验现象，成功的激发起孩子们的好奇心和学习欲望，为信其道铺设基础。
在和孩子们的接触过程中，我知道帅是一个非常聪明的孩子，可留的几次家庭作业都没完成，私下和班主任沟通知道家庭环原因使他学习没有目标，学习习惯很差，利用询问不交作业原因的机会，肯定他在学校、课堂上的积极表现，指出家庭中的消极，再征求他的意见后，约定只要尽力完成学校布置的任务，取消他的家庭作业。于是课堂上时时的关注提醒，有意识的创设他展示的平台，鼓励他一点点的进步，他学习积极性高了，也开始和同学交流问题。
最近，我有幸参加了全县重点高中学生家长会，从另一个角度感受到了学习方法在终身学习中的重要作用。反思我们初中教育，过多的知识强化而忽略了学生学习方法的传授，因此本学期结合教学内容较简单化，重点教学生如何去学好物理。新课程中的有趣现象吸引了学生的学习兴趣，但如何使知识系统化，便于提取和再现，是我面临的第二个问题。
于是我采用个人和小组两种形式，向学生传授如何知识系统化复习，如何试卷分析查漏补缺有计划进步逐渐达成目标的方法。
本学期教学要求完成七章内容，于是每章节结束后，要求学生用思维导图法进行梳理，第一章以讲授为主，学生模仿，对学生作品进行讲评和指导，第二章先由学生梳理小知识点，再小组组织找个知识点的联系，最后个人绘制自己的章节复习思维导图。刚开始，学生对这项活动情绪上有抵触，抄袭现象严重，没有创意，思路呆板；于是我从网络收集关于各学科思维导图的精品与学生分享，慢慢的学生对这种学习方法开始认可，思维导图完成的质量越来越高，但我又发现学生能做到图但思维上不会运用导图，进行知识再现与运用，所以下一步我行采用学生课堂自我展示方法，来弥补学生运用上的缺陷，可能还会出现问题，我相信只要用心去摸索会找出适合的方法，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
由于学校要求每月进行月考，对每一阶段学习进行检测和查漏补缺，我除了阅卷还要进行试卷分析和讲评，学生只能被动的跟着老师思路走，很难针对个人完成查漏补缺，因此本学期另一个重点培养的学习方法就是：教学生个人如何试卷分析，指导小组试卷分析，讲评错题，找到不足寻法弥补，发挥优势再接再厉强化巩固。实施过程中出现问题接二连三，起初对于长期依赖老师家长学习的学生而言，让他们自己分析，真是使其头疼的事，做起来应付痕迹重，甚至拒绝完成，针对这些问题，开始第一次我几乎手把手的指导每一位学生，先多肯定他做的不错的地方，然后针对一小点提出改进意见，这样个人试卷分析反复进行了两三次，个别的达到四次；然后让学生拿着自己较满意的分析进行小组分析讲评，这样学生有了展示自我的机会，针对自己问题在小组中找到了改进措施，最后为自己下一次学习制定了目标。
同时，通过这种方法，学生的学习积极性提高了，真正开始喜欢物理课。这也就为后期“信其道”做好更结实的基础。
初中学生虽然意志力比小学有很大的进步，但学生自制力仍比较弱，如何将好的方法变成好的习惯，将是对老师更大的挑战。有人说，世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富是习惯。
良好学习习惯的形成必须有一定的时间保证。需要我反复强化，经常让学生在课堂上练习点评，学生良好学习习惯巩固时务必要严肃认真，一丝不苟，从一招一式入手，从一点一滴抓起，出现偏差及时给予指导，直到学习方式固定化。为了不削弱学生的积极性，应采取多种方式和方法，逐步从课堂内部向课堂外部发展，逐步养成良好的学习习惯。
习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”，所以培养习惯要坚持不懈，持之以恒，不能有一丝一毫的松懈。
萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换每人只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换每人便有两种或两种以上的思想。”小组分析过程中，学生们在方法和思想的交流中，认识到知识的意义与价值，增加了学习兴趣，同时他们也学会了倾听别人，赏识别人，同学间的相处越来越融洽。
各个小组间的比较，激励小组成员为了团队荣誉积极学习，更大的激发了他们上进心和克服困难的决心，提高学习效率，小组分工合作也为孩子们间相互协作创造机会，为今后适应社会做好准备。
表面看起来，我和学生们相处只有短短的几年，但我仍希望尽我微薄之力为他们终生学习奠定基础。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待；但是学生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他的名字是今天！
”在这条路上还会有更多的荆棘，但我相信及我们全体教育工作者集体智慧，没有过不去的火焰山，在这里衷心感谢北京教育丛书为我成长保驾护航，也希望自己也为教育事业添砖铺瓦。
教育丛书读后感 篇6
读了李光路、肖敏写的《师魂》，使我深有体会。我是一名中学体育老师，我非常热爱我的工作。提起教师人人都回肃然起敬，想一想，我们那个人没有受过老师的指点？
在我们成长求知的道路上，老师总是一次又一次的为我们指出前进的方向，我为我是一名教师感到幸福，同时也感到身上责任的重大。一个教师的言行和品格，师德的好坏，直接影响着一个个幼小的心灵，“德高为师，身正为范”这八个字时刻提醒着我们每一位教师。作为一名教师，我们要不断提高思想文化修养，提高师德素质，为学生的健康成长做出最大的贡献。
1、 转变观念，真正理解尊师重教的意义。
两千多年的中国封建社会，一向都非常推崇师道尊严。时至今日，一些教师依然受“一日为师终身为父，”“严师出高徒” 的传统教学思想的影响。过分强调师道尊严，认为学生必须无条件的尊敬，服从老师，对学生只要严厉就能出“高徒”。
遇到学生不服，顶撞，只顾维护教师的权威，一味的严厉批评，教育手段简单粗暴，易使矛盾激化。教师要走出传统教学观念的影响，真正理解尊师重教的意义。在现代教育中，学生“尊师”不是无条件的，恰恰相反，应该是有条件的，即“你凭什么让我尊敬。
”如果教师素质低下，不爱学生，学生又何必尊敬这样的教师呢？教师要想获得尊敬，就要放下“为人师”的架子，从“尊贵”的虚假的台阶上走下来，提高自身的素质，以渊博的知识，幽默的话语，博大的胸怀和爱心，同学生交流，沟通，成为学生的好朋友，这个朋友是学生所敬佩的，是学生的榜样。让学生发自内心地尊敬老师，而不是停留在表面上。
但也不能用纵容与溺爱去换取学生的尊敬，还要做“严师”，“严师”并不是意味着对学生提出苛刻的要求，进行严厉的惩罚批评，把学生的个性全部削掉磨掉，好似一个模子刻出来的，而是要严而有情，严而有理，严而有度，严而有法，严而不凶，使学生能够明白教师的严是对自己的更深层次的爱。
2、 爱学生，播爱心，敞开心扉。
教师的职业是神圣的。教师是人类灵魂的工程师。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生，并全身心投入工作，付出爱心是当好老师的关键和前提。老师和学生是在教学中一起成长的，教育首先是一种保护，保护孩子的求知欲好奇心，自尊心，如同保护树叶上的露珠一样。
喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。同时“爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。
心理学研究发现，学生希望受到老师的关注。如果一个人有意感知另一个人，有意或无意地寄予期望，另一个人就会相应地做出反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。
如果教师对学生表示厌恶或失望，学生的心理就会产生负面影响，表现为退步。爱是一种真挚的激情，是一种自我牺牲的道德情感。国内外许多教育工作者把爱学生作为教师最基本的美德。
中国现代教育家夏乞丐尊说：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：
"要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。"教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善，美的东西。即发现学生的闪光点，抓住这个闪光点对学生进行表扬，赞美，就会给对方一种鼓舞，让他感到你对他的期望与关爱，就会逐渐进步。
反之，对学生没有爱心，一味的冷嘲热讽，批评打击，只会使他失去信心厌烦老师破罐子破摔，走向堕落。我有一个学生上课总是捣乱。
起初，我总是批评他，但结果，他宁愿和老师作对。后来，我注意到他投篮很好，对体育很感兴趣，而且喜欢打篮球。所以我让他给你看铅球和篮球动作。他很高兴。
平时我还与他一起打篮球。特别是有一次家访，他本以为我会给他告状，结果我却表扬他体育成绩好，只是以提醒安全为由说了一下纪律是安全的保证。结果，他在课堂上的表现比以前好多了。
经过两年的教育，他有一个很好的班级，他能积极配合老师的教学吗，还是他是我的一个小帮手？可见，以爱为本，爱学生，用爱的行动教育他们。虽然一开始效果缓慢，但学生的转变是根本。
三、言行规范，潜移默化。
作为一名中学教师，他肩负着培养和教育下一代的责任，为祖国的未来打下了坚实的基础。这就要求教师本身要有一定的人格背景，而这种人格背景表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。
教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己，因为青少年的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟，他们还太年轻，在判断是非、善恶、美丑方面还没有成熟的观念和经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。
一个老师的眼睛，一个手势，一个看似不重要的词，都会给他们前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。
要让学生树立坚定的信念和远大的理想，教师自己首先就要有正确的世界观、人生观和价值观，这是为人师表、垂范师德的基础，也是教书育人必备的本领和才能，是教师必需的修养和精神，是21世纪教师必须具备的实实在在的从教素质通行证。在与学生的交往中，要想做到态度温和友善、话语慈爱文明，不随意讲挖苦学生的话，不伤害学生的自尊心，就必须以一片诚心、一颗爱心、一番苦心面对学生，作学生的朋友。因此一个教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，也才会赢得学生的尊重和爱戴。
身为教师，我们不能把教书育人降低到纯技术层面，我们有责任、有义务从现在做起，从我做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，下大力气提高自己的从教素质，完善自己的人格背景，用自己健全的人格，影响一代又一代学生，成为一名高素质的合格的教师。
2009．8．26
教育丛书读后感 篇7
于漪老师是一位语文老师，她主张每位学生都应当成为语文的“发光体”对每位学生不偏不倚，尽量发觉其潜能。于漪老师说： “我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！
面对这位教学泰斗的言论”，我需要学的实在太多太多了！我会继续用漪老师的话为自己加油！
老师的一言一行可能会影响孩子的生活，一件很小的事情也会对学生产生一定的影响。有这样一句话：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，教师对学生的教育更多的是通过细小的言行举止来体现。
我曾经是一名学生，回顾我十年的学生生涯，我也有很深的感情。作为一名教师，他的言行会对学生产生很大的影响。所以在平时作为老师要多注意自己的言行，树立好的榜样，同时老师的教育要有远见，要有发展的眼光，敏锐的发现学生的闪光点，因材施教，每个学生都是唯一的，是特别的。
老师也有自己的追求，追求完美，追求每一节课都能给学生以启迪，有了追求就有了动力，有了向目标追求的动力。
子曰：我日三省我身。作为一名教师，我们每天都需要反思自己在课堂上的不足，在反思中提高自己。
什么样的教师才算合格？于漪老师对“合格”有着自己的理解。“国家把后代交给教师，国家就放心了；老百姓把自己的子女交给教师，他们就放心了这才是“合格”。
今天的教育质量就是明天的国民素质。教育不仅仅是在知识的学习，同时还有良好习惯的养成以及做人的道理，通过小事来潜移默化的影响学生。
于漪老师已经八十多岁的高龄了，但她还是投身于教育事业当中，为国家的后代做出她的贡献，这份精神我们值得学习。于漪老师把教育事业当作是一项创造性的事业，几十年来始终站在教改的最前沿，不懈探索、锐意创新、率先改革。于漪先生上过几千节公开课，但他从不重复，即使他教的是同一篇课文
二、三遍，也绝不重复。她的课每一堂都精彩，每一堂都能打动人心。于漪老师的成功奥秘，就在于准确把握了学生的认知规律和教育教学规律，善于把知识传授和情操熏陶、智力开发融为一体；它在于永不自满，永不停歇，不断超越自我，追求卓越。
杰克·韦尔奇在《赢的答案》中提及：“事业的成功之路漫长而多坎坷，较少有一帆风顺的。这条道路时断时续地曲折前进，有时不得不经历意想不到的挫折和挫折。
在这里，汗水和能力至关重要，运气有时也能起到作用。”汗水就是需要付出的努力，而于漪老师就很好地向我们阐明了这个道理。
于漪老师曾说过：“我们的工作是开创性的。应当说，机遇和挑战并存。
我们面临着巨大的困难，但同时也具备了取得更大胜利的条件。事在人为，问题还在于我们自己，只要我们当教师的很清醒、很努力，我们的工作就很有希望。”我们的孩子年龄小，但是他们非常聪明，只是由于控制行为的能力很弱，并且语言的表达也不完全能达意，所以要求我们教师付出更多的关心，从他们的角度去观察他们，了解他们促进每个孩子的发展。
有时，对于一些比较顽皮、好动、或是有些特殊孩子我们很难做到关爱，但是，往往这些孩子更需要关爱，更需要老师付出耐心。
反省自己和于漪老师的差距太大了，在刚来学校时，初次接触到一些后进生，我也曾对他们失望，恼怒过，但我慢慢调整了自己的心态，试着用一种欣赏的眼光去看待他们，渐渐的我发现了他们身上的优点，然后我从他们的优点入手，对其进行教育，取得了较好的教育效果。因此，在对待学生的时候，一定要报告一种爱学生的态度，这是我们教育好学生的前提。爱一个学生就是塑造一个学生。不喜欢一个学生就是毁灭一个学生。
成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激励。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才，孺子不可教”等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教育家陶行知曾说过：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。
我想成为一名好老师，我应该在教育和教学上从以下几点严格要求自己：
一。真诚关爱学生体贴理解学生
2、对待学生讲原则,一视同仁,不歧视后进生
3、平易近人,有亲和力,号召力和凝聚力
四。经常鼓励学生，不要讽刺、挖苦、体罚学生
5个。能够指导学生的学习方法，减轻学生的心理负担
6、为人师表，给学生树立榜样，不一味给学生讲大道理
7号。能够接受学生的意见和建议
8个。演讲语言生动、生动、启发、幽默
9号。珍惜学生的时间，不要做任何与课堂教学无关的事情
10个。不要以考试成绩作为衡量学生素质的标准。
学生茁壮成长是我们老师的责任。学生的未来关系到国家的希望，这是我国每一位负责任的教师都应该思考的问题。
教育丛书读后感 篇8
在寒假中，我读了一本名叫《10种最具竞争力的素质教育丛书之自信篇》的书。这本书是代磊写的，他说：一本好书，就像一粒包含智慧的种子。我被他的这句话吸引了。
我翻开书本：有一个女孩，她是一家裁缝店的打杂女工，她每天看着那些漂亮夫人来店里试衣服，非常的羡慕她们，但女孩并不自卑，她每天很开心，很温柔，很自信的微笑，脑子里幻想着自己就是这家店的老板，她工作认真负责，得到了老板的信任。后来，老板把裁缝店交给了女孩管理，渐渐的女孩有了一个响亮的名字安妮特，最后终于成了一位著名的服装设计大师。从这个故事中我明白，无论是家境贫寒，还是在现实的物资世界里心灰意冷，举步维艰时，我们都要敢于想象成功，因为这种思维方式会令我们积极地面对每一件事，从而会令我们有意想不到的收获哦！
我还喜欢其中的另一个故事：一个男孩因为家境贫寒总感觉低人一等。有一次老师带他们去罐头厂体验生活，让他们进行刷瓶子比赛，男孩想我从来没得过第一名，我一定要得第一名。在男孩不懈的努力下终于获得的第一名。从此他明白无论什么事，只要你肯干，就一定能干好。
同学们我真希望你们有时间也能看看这本书，他把换位思考和成长感悟都融入到了故事中，它可以充分调动我们思考问题的积极性。让我们在快乐阅读中收获知识吧。
教育丛书读后感 篇9
新一轮基础教育改革要求教师转变观念，理解新课程理念，掌握新的教学方法。我从事艺术教育多年。如何更好、更有效地开展美术教学也是我一直在思考的问题。我想，如果我们如刘清峨老师编写的美术教育案例丛书《快乐的心》的书名一样，永远怀揣着一颗快乐的心参与到我们的教学中，那么我们的教育便不再沉重。
刘清峨老师的《快乐的心》是一本集她的教学故事、教学案例、学生心得等于一体的书籍。虽然不是什么大的理论专著，但看完她的书，你会被她书中的故事和案例所吸引。这是一本快乐的书。她的快乐故事是真正发生在我们身边的故事。
如：她以教学案例《美术“期末检测”》的案例来说明案例所具有的理论与实践双重意义，案例描述了全班以紧张的心情等待着一次美术测验，出乎学生意料，刘老师在黑板上写下了检测内容∶“无题”，并鼓励学生运用现有的学习用具和材料，自由选择表现的内容和方法，展示自己最精彩的创意，刘老师还提出了进一步的要求，选择绘画的同学注意画面不要太空，要把握主题和构图；选择设计和制作的学生要有精湛的手艺，并附上说明文字。因此，一些学生用铅笔设计贺卡、名片和商标；；有的画儿童画、**漫画、速写；也有的撕纸贴画、剪纸等。
接着刘老师又出人意料地提出由学生给自己评分，又要求学生把自己的作业评“优等”的同学展示自己的作品，评为“良等”的同学把作品交给老师等。这次测验使刘老师深深感受到教师应该给学生自我评价提供给机会，促使学生对自己美术学习过程和完成美术作品的情况进行评价，自我评价提供和反馈给学生的是强力的信息，能激发学生的学习兴趣，促进学生的美术学习，也培养了学生的主动性和对学生负责的态度。这个案例本身不仅提供了鼓励学生进行自我评价和互评的具体操作程序和方法，具体实践借鉴意义，而且也非常形象地注释了新课程的评价理念。
从“甄别”走向发展，从“外部评价”走向“内部评价”强调评价促进学生发展和改善教师教学的功能。从刘清峨老师写的案例中，我们可以看到在美术教学岗位上教师的机智幽默，学生的天真顽皮，美术教师的辛苦与乐趣、无奈和自得。读着这些案例,我会经常回想起自己的教学经历，有时会发出会心的笑声，就像我们在翻看美术教师教学生涯中的一页页。
读刘清峨的案例，你会感觉到她在忙这些事情的时候，时随性而来的。性情中人做着性情中事，没有遵循的规则套路，但往往给人看似意外实则当然的收获，她的案例如实道来、不矫情不作秀。感性发言不仅仅是理性思考，这也是我在进行案例研究时所需要的。
刘老师的案例让我发现，我们对案例进行研究和讨论时，并不需要那种完美无缺的假案例,因为现实世界不存在完美无缺，这些案例能够带给我们真切的感受，提出真实的问题，激发我们更多的思考，获得对美术教学工作实实在在的认识。
看完这些案例，我觉得刘清峨老师对学生的关爱是具体而深刻的，她与学生的关系是真实的。学生们真的很喜欢这位老师，这是她能够直截了当做事的基础。这是我从中读出的感想。
