考虑到你的需求，小编特意整理了“冀教版小学英语课件”，或许这篇文章会有你需要的信息希望你喜欢。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是学生成功学习的关键。
冀教版小学英语课件【篇1】
教学目标：
知识目标
1、学生能听懂并理解这个简单的故事。
2、学生能够问答关于这个故事的问题。
3、学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标
能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标
渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的.道理。
学法指导：
小组合作学习
课件使用：
录音机、磁带
教学过程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒体课件出示故事Billy Bee
（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。
（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
step3、利用活动手册进行测试。
step4、结束课堂教学
冀教版小学英语课件【篇2】
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析
四(3)班共有学生48人，其中男生24人，女生24人。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。
三、教材分析
本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’slearn，用来巩固单词的Let’sdo，以Let’slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk，以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。
四、学期教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能听懂、跟唱8首歌曲。
6、能听懂、会吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、单元教学目标
Unit1Ourschool
1、能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher'soffice。Thatismyclaroom。
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary。Readastory-book。
(3)能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)会唱歌曲“OurSchool”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
Unit2Whattimeisit?
1、能力目标
(1)能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock。
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It'stimeforEnglishcla。It'stimetogotoschool。
(3)能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast。Drinksomemilk。
(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解并能够在教师指导下完成Let'sdo、Let'schant和
Let'sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
(2)学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
(3)文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
Unit3Isityourskirt?
1、能力目标
(1)能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“Myjacketisgray。They'resosmall。”等。
(2)能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。
(3)能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：PutonyourT-shirt。
(4)会唱歌曲“MyClothes”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
(4)了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
(3)文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
Recycle1
1、能力目标
(1)能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。
(2)在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。
2、知识目标
(1)复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：Iused…。
(2)在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’spretty。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。
(2)在活动中培养学生合作意识。
Unit4It’sWarmToday
1、能力目标
(1)能够简单介绍天气情况。
(2)能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
(3)能听懂并回答一些问题，如：What'stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?
(4)会规范书写句子：It'swarmtoday。Let'splayfootball。It'scool。Isitcold?
(5)会唱歌曲“Thunder”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
(2)学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
(3)文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
Unit5Howmuchisit?
1、能力目标
(1)能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It'sexpensive/colourful。
(2)能够询问价格并做简略评价，如：Howmuchisit?It's。
(3)能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Putonyoursneakers。Runinthepark。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子。
(2)听、说、认读A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解let'sdo、Let'schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式与人交际。
(2)文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
Unit6Atafarm
1、能力目标
(1)能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。
(2)能够运用句型，如：Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称。
(3)能听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Shearasheep。
(4)能够根据图画，写出农场常见的牲畜名称。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分readandwrite中的单词和句子并能做到
会听、说、读、写。
(2)听、说、认读A、B部分Let’slearn。Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’sdo。Let’schant等部分的内容。
(4)了解storytime。Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式与人交际：询问名称和数量。
(2)学习策略：主动询问、合作、沟通。
(3)文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。
Recycle2
单元教学目标
1、知识目标
(1)复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
(2)复习4-6单元Readandwrite中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。
2、情感、策略、文化等有关目标
培养学生想象、推理的能力。
七、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
八、学期教学进度及课时安排
(略)
冀教版小学英语课件【篇3】
教学目标的确立，教法学法的.设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。
1.组织教学
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作（Clour
and Do ）这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：Red,Red,Stamp Your Feet;Yellow,Yellow,Close Your
Eyes;Blue,Blue,Play With Cats。这样既复习了所学语言知识，又调节了学生的情绪，使学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。
2.复习旧知，为新知准备
1）采用直观的单词卡片引导学生复习12个月份单词。
2）创编chant来记忆月份单词，提高学生的学习兴趣。Chant如下：
December, January ︳February - ︳March, April ︳ May - ︳June ,July ︳August -
︳September, Octomber ︳November - ︳︳
3.学习新知
新知教学分为以下两个部分：
1）《教科书》第一部分教学
单词Sun的教学通过谜语，形象展示，简笔板书，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。
（单词sun的教学片段演示：
Teacher: First, let us play a Riddle. Big ball, Red ball, Hot ball.What is this?
（教师运用身体语言，简笔画板书，实物引导学生猜出谜底是太阳。）
Students:太阳。
Teacher:Well,what is it in English? Follow me,please.S-U-N SUN.Say it three
times.
Students:S-U-N SUN.
Teacher:Good. Look at here. What is it?（教师播放光盘LESSON 12第一部分PICTURE 1。）
Students:This is the sun. The sun is hot.
冀教版小学英语课件【篇4】
Leon17
季节
两个。教学目标
1．学习连指手套、围巾、凉鞋、穿上、脱下这些词
2。指导了解冬季夹克、冬靴、冬衣、雨靴。
3.引导学生说出生活中的一些衣服的名字。
三。教学难点
1．连指手套、围巾、凉鞋、穿上、脱下，尤指穿上、脱下。
2.衣服清单。
四。教具
VCD，图片。
五。教学过程
Step1：
唱一首英文歌《THE MONTHS》
T：大家好，男孩女孩们。
S：老师你好。
T：你还记得《MONTHS》这首歌吗
Ss：是的。
T：我们一起唱，好吗？
【设计意图：课前的歌曲热身是为了集中学生的注意力，将学生的学习热情转移到学习中。设计一些动作让学生唱歌和表演，他们非常投入。合唱让学生快速进入角色，沉浸在浓厚的英语学习氛围中，全心全意准备开始教学。此外，本课涉及四个季节。自然是从四时复习四时，再用四时为接下来的教学作准备。 ]
Step2:
T: 你唱的歌很好听，现在我们有12个月，我们可以把12个月分成4个你知道是什么吗？
p>
Ss：是的。
S1：十二月 一月 二月是春天。
S2：三月，四月，五月是夏天。
p>S3：六月，七月，八月是秋天..
S4：九月，十月 十一月是冬天。
T：你知道在不同的季节我们有不同的衣服.
你能告诉我春天穿的衣服吗？
S1：夹克。
S2：裤子。
S：……
T：夏天的温度你告诉我一些我们夏天穿的衣服？
S3：连衣裙。
S4：衬衫。
S5：T恤……
T：你认识这个吗？ （显示拖鞋图片）这些是我的凉鞋
Ss：凉鞋
T：凉鞋凉鞋拖鞋。
Ss：拖鞋，拖鞋凉鞋。
T：秋天，天气凉爽，你能告诉我我们秋天穿的衣服吗？
S6：我穿毛衣。
T：你是冬天，很冷，你能告诉我冬天穿的衣服吗？ Ss：没有。
[设计意图：通过提出简单的问题，充分激发学生的思维，并被成就感包围。然后问了冬装的问题，自然引出了今天的生词，同学们都非常想知道冬装的英文怎么说。学习的兴趣自然很高。 ]
T：你看，我这里有一顶帽子，冬天我们可以戴帽子。
你知道这是什么吗？（??展示棉大衣的图片）
Ss：没有。
T：冬天你知道什么是冬天的夹克？
Ss：棉袄。
T：是的。这是一件冬季夹克，请跟我读，夹克
Ss：夹克。
T: 棉袄，棉袄。
Ss：夹克，夹克。
（逐行阅读）
T：你知道这是什么吗？ （展示围巾的图片）
（学习棉靴和连指手套的方法相同）
【设计意图：借助直观的教具，学生可以更多地学习单词直观，提高记忆力]
p>
T：Jenny很喜欢冬天，冬天穿上冬装，你能猜出“穿上”这个词吗。
Ss：
T：让我们一一阅读“穿上”。
我穿上我的冬天你说什么？
Ss：我戴上手套。
Ss：我戴上围巾。
Ss：我穿上了我的冬靴。 （让同学们把对应的图片贴在黑板前）
【设计意图：同学们在这个活动中，扮演一个小设计师的角色，一定特别喜欢自己创作的漂亮的Jenny ，他们的兴趣也会增加。同时，将所学的句型在活动中进行了练习。 ]
T：看，现在。现在是夏天。气温32度，夏天快到了，Jenny脱掉冬装，你知道“脱”字吗？
Ss：脱掉。
【设计意图：练习短语，学生在真实语言情境中学习单词，记忆效果好】
T：夏天，我脱掉了我的冬装，我把我想上前说点什么。
S1：夏天，我脱掉裤子，穿上短裤。
S2：夏天，我脱掉冬靴，穿上凉鞋。
S3：夏天，我脱下帽子，戴上眼镜。
S4：夏天，我脱掉围巾。
S5：夏天，我脱掉手套。
T：你做得很干得好，我们有 4 个季节，让我们看看 Jenny 穿什么不同的风格，看看你自己。
T：你能回答问题吗？你在冬天、春天、夏天和秋天穿什么？
（检查学生掌握情况）【设计意图：给学生一个自主学习的环境，让学生在学习知识的基础上，通过小组合作，交流和说出全年穿什么。并在课堂上说出交流的结果
]
板书：
Leon17 The Seasons
(in)冬天
p>冬天（靴子夹克）连指手套围巾
（in）春天
穿上
毛衣裤
靴子牛仔裤
(in)summer
脱掉
dre
衬衫
短裤
凉鞋
(in)fall
毛衣裤
靴子牛仔裤
冀教版小学英语课件【篇5】
冀教版小学英语第8册教案(1-10课)
Book8 Lesson 1: Ping-pong and Basketball
教材分析
本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第一课。本课以运动话题引入，主要学习几种运动的名称，并能表达自己的运动方面的喜好。本课生动有趣，与实际生活紧密联系。学生分析
本课内容接近学生的生活，学生感到非常有趣，联系学生自己喜爱的运动来练习句型，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。设计理念
把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生的爱好，让学生在说和做中掌握运动的有关词语，感受学习英语的愉悦。教学目标
1能听说读写pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能听说读soccer, either..2.能用“What sports do you play?”及答语“I play?? ”进行问答对话。3.能用英语表达“有什么东西”和“要买什么”。教学重点：目标1、2 教学难点：目标2、3 教具学具：生词卡片、运动卡片、兵乓球等实物 教学流程：
一、Class opening and review 1,用“What’s your favourite _____”熟悉学生的爱好。
二、New Concepts 1.出示乒乓球、羽毛球、篮球、足球等实物，学习badminton, ping-pong, soccer, is a is a sport, and bdsketball are 出示运动卡片，提问“What sports do they play?”学生加以回答。学生走到学生中，指名回答“What’s your favourite sport?”
3、放录音第一部分，学生小声跟读。
4、教师走在学生中间说：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.(在说runners 的同时，拿出相应的图片，让学生加在理解)指几名学生加以提问“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”让学生加以回答。提问并回答完后教师说：“That’s can buy some runners, a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提问，找些学生回答。
5、听第二部分的录音，学生小声跟读。
6、游戏：把学生分成两组进行游戏“Guess words game.(1)A组学生在纸上写出自己最喜欢的运动。(2)B组学生问A组学生“What’s your favourite sport?”A生回答：“Guess!”B生开始猜，猜对A生手中卡片所写内容时，A组学生把纸片交给B组学生。等B组全猜完时，教师看B组的用时，A、B两组学生交换角色，重新开游戏，用时短的一组获胜。
三、Class closing your mother and father what you have learn ’s your favourite sports?
BOOK8 Lesson 2: At the sports Store
教材分析：本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第二课。本节主要是教学如何到商店购物，学会到商店购物常用的几句话，本课生动有趣，与生活实际紧密联系。
学生分析：本课内容接近学生的生活，使学生感到非常有趣。联系学生自己购物的情景，让他们自主地练习句型，使学生觉得生动有趣。
设计理念：把学生作为学习的主体，利用“任务型”教学，让学生在亲身实践中运用词汇，掌握句子，培养学生说的胆量和能力。教学目标：
1、能听说读写need, any, or三个生词。
2、理解“some ,any ,”二词用法上的不同。
3、让学生掌握并熟练运用“I need??” “Do you have any???” “Do you want this/these or that/those ? ” “ How much are they?”
4、通过购物的情境练习，激发学生学习英语的兴趣。教学重点：1、2、3 教学难点：3 教具学具：课件 教学流程：
一、Class opening and 、如果你去商声或超市看到过哪些商品，你能用英语把你看到的说出来吗？
2、如果你现在就在商场，你都想买些什么？
二、New 、播放课件，学生看手回答问题。（1）这是什么地方？
（2）有几个人物？分别是谁？他们在做什么？
（3）认真听，购物时最常用的几句话是什么？根据学生的回答，学习生词need, any, or.举例说明some和any的区别。I have some ping-pong you have any ping-pong balls?板书学生提出的购物常用句子。I need some ping-pong you have any runners?Do you want these balls or those balls?How much are they?
2、把课堂变成一个百货商店。
（1）由教师和事先通知准备好的学生演示购物的场景，其他学生认真看，认真听，认真学。（2）你想买什么东西吗？到我们的百货商店里来吧！（把学生分成两组,一组扮演售货员,一组扮演购物者.之后,转换角色.老师走到学生当中,对有表达困难的学生加以帮助.）
3）学生汇报自己的购物情况.I need a ________.I bought ________.三.Class 's have a , wearing,What are you wearing? Shirt, 'm wearing a , buying,What are you buying? Runners, balls ,I'm buying basketballs.板 书 设 计
Lesson 2: At the Sports StoreI need some ping-pong you have any runners? Do you want these balls or those balls? How much are they?
BOOK8 lesson3: At the Gym
教材分析： 本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第三课.本节以体育馆为课堂,通过实际运动和操作,区分catch, hit, throw三个动词,使学生在动中学,乐趣无穷.学生分析：
六年级学生活泼好动,对各种体育运动都报有极大兴趣.把学习融入生活中,极大提高了学生的学习兴趣,使他们对学好英语更有信心.设计理念：
本节较为密切地联系学生的生活,让学生在玩中学,做中学,较大程度地参与到教学中来,成为学习的主人.教学目标：
1.会听说读写throw, catch, hit, heavy, light.能听说读能根据各种体育动作,简单地说出相对应的英语.教学重点：
1、2 教学难点：目标2 教具学具：篮球，乒乓球 教学流程：
一、Class opening and 以“What's your favourite sport?” 提问，让学生们试说出自己喜爱的运动。（对于不会的单词，可以用动作表示。）
you play basketball? Can you play ping-pong ball? Are you ready to paly basketball? Are you ready to learn ping-pong?老师以不同的问题提问不同的学生,吸引学生的注意力.然后以 Let's go!带学生到体育馆去.二、New 、老师做抛球的动作，边做边说：“I'm throwing the basketball.“反复说两次，让学生跟自己拼读throw.学生们拿起篮球，边做抛的动作边说：“Throw, 'm throwing the basketball.”
2、一学生把球传到老师手中，老师说：“I'm catching the basketball.”反复两次，让学生跟自己拼读catch.学生两人为一组,互相传球,拿到球的一方就说:“I'm catching the basketball.”
3、老师走到乒乓球台前，用拍子打乒乓球，边打边说：“I'm hitting the ball，I'm hitting the ball to Li Ming.”让学生跟自己拼读hit。学生两人一组打乒乓球，边打边练习说：“I'm hitting the ball to......”老师在巡视过程中，如发现不会打的同学打到了自己的手，伺机教学：“Poor xx, you hit your hand!”
4、老师一手拿篮球，一手拿乒乓球，教学 heavy和 light。老师说：“The basketball is ping-pong ball is light.”把篮球交给一名学生，老师手指篮球说：“Throw the basketball at the net,please.“教学net。
5、学生分组活动，要求根据自己的不同的活动和动作，说出与本节相关的词语或句子。
三、Class Closing： 集合学生，面对面站成两排，听老师的口令做出相应的动作，练习巩固throw, hit 和catch。板书设计： Lesson 3: At the Gym I'm throwing the 'm catching the 'm hitting the ball to Li lesson 4: Where Did You Go?
教材分析
本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第四课.本节的教学重点主要是让学生加深前面所学四个时态的变化,能够用四种不同的时态进行对话练习.学生分析
本课重点是复习以前所学的四种时态,这对学生来讲比较抽象,不容易理解和掌握.在学习过程中,通过对话练习等方式,让学生乐学,爱学,从而达到学会的目的.设计理念
让学生做学习的主人,通过提问的方式,让学生理解课文,通过看,说,写等方式,使学生对四种时态的理解和掌握更牢固和准确.教学目标
1、能听说读写bought, taught, 、复习巩固以前所学的四种时态，能能够正确地进行听说读写。
3、学会唱“What did you do?” 重点：目标1、2、3 难点：目标2 教具学具 录相机，投影仪，录音机 教学流程
一、Class opening and 、投影出示一些单词，让学生说出它们的过去时，和将来时。其中包括buy , teach, 和think.（由于这三个词的过去时以前没有接触过，所以暂时放到一边）
2、对话练习。老师提问一些问题让学生回答。（1）What did you do yesterday?(2)What are you going to do tomorrow?(3)Do you usually......?每个问题找几个同学回答。
二、New Concepts.继续看复习题1中留下的未知项，即buy , teach, 和think三个词的过去时如何改写。老师将这三个词的过去时添加上去，教学生如何读，并反复拼写，加以识记。并共同找到bought, taught, thought三个词语在书写和发音方面的共同点和不同点，便于学生比较和掌握。
2、阅读练习。要求学生自学课文第一部分，然后回答以下几个问题：Where did Jenny and Li Ming go?What did Jenny do?What did Li Ming do?What did Jenny do?学生读完后，共同交流学习成果,老师加以总结.3、根据课文第二部分的内容，设计一些时态填空，让学生试着自己填写。（1）They usually ______(teach)each other a sport.(2)Jenny ______(go)to the park tomorrow.(3)Danny alwys _______(think)he can catch the ball.(4)This morning , Jenny and Li Ming______(buy)some things at the store.(5)They _______(teach)each other a sport yesterday.(6)Danny ______(think)he could hit the 、学唱“What did you do?”学会后，将学生分成两组对唱，一问一答。
三、Class Closing.师生齐唱：“What did you do?”结束课堂。板 书 设 计 Lesson 4: Where Did You Go? What did you do? teach---taught buy---bought think---thought
BOOK8 lesson 5: A Basketball Game
教材分析 本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第五课.本节以一场篮球比赛为主题,通过观看录相等方式,让学生在玩中学,乐趣无穷.学生分析
本课本着以最大限度提丐学生兴趣,贴近学生生活为原则,让学生在看中学,乐中学,活跃了课堂气氛,使他们觉得简单易懂.设计理念
以观看一场篮球比赛为引导,让学生在观看比赛的过程中,听懂讲解,从而学会本节需要掌握的词语和句子.教学目标
1、能听说读写player, game, team, win 和lose.学会 jump up等短语。
2、能听明白在比赛中一些简单的指示，用win 和lose.表示比赛的结果，以及比赛中分数的表示等。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 录相机 教学流程
一、Class opening and review.做游戏“Charades“以复习学生在前面已掌握的表示职业的词汇。
这些词有：teacher,clerk, cashier,waitress, waiter, bus driver等。
二、New 、为学生播放一段篮球比赛的实况录相。先为学生介绍比赛的双方，引入新词：player, team和game.在讲解这三个新词时，可引学生利用对比的方法，总结字母发音的规律。
2、边放录相，边为学生做现场解说，把课文内容通过示范的形式展示给学生。看完录相后，总结如何介绍一场比赛，介绍一场比赛需要了解哪些内容。比如：比赛的地点，时间，比赛的双方对员，比赛中比分的情况，比赛的结果等。
3、学生自学课文。要求：找出文中有关比赛的内容，画出来。找学生读出自己找出的有关语句。让学生自己把画出的语句读两次。
4、将全班学生分为若干组。在每组中，找出一个学生向其他学生介绍本组的队员和比赛情况，并在最后根据比分的多少，判断出谁胜谁负。每组可根据自己的特长，选取不同的比赛内容。本组练习以后，老师组织各组学生在班内表演。表演前老师提出要求：
（1）介绍本组表演的游戏名称。（2）介绍本组的队员分组或分工情况。（3）向大家汇报比赛的比安情况。（4）裁判胜负情况。
各组表演完后，大家共同找出表演最好的一组，讲解最好的一个同学。并说明他们分别好在什么地方。
三、Class closing.老师向同学们提出希望，希望同学们在课下多做这样的比赛活动，用于练习巩固本节所学内容。板 书 设 计
Lesson 5: A Basketball Game This is a basketball is blue is orange 's 78 to 78!The blue team win!The orange 6: Who Won?（BOOK8）
教材分析
本课是冀教版小学英语六年级下册,第一单元第六课.本节主要是Li Ming和Jenny回忆昨天观看比赛的情况.主要是学习用过去时表达已发生的事情.学生分析
学生对过去时已经有了一定的了解和认识，但还不能熟练地运用。本节力求让学生多说多练多做，符合学生的身心特点，能较大地引起学生的兴趣。设计理念
本节利用情境对话的形式，让学生对课文加以理解和认识，让学生动口说，动手做，已达到对过去时的熟练应用。教学目标
1、能说听读写won 和lost。
2、能用语言表达过去已发生的事情，并能用一段话试着写出来。
3、培养学生敢于表达自己的勇气和勇于改错的精神。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 投影 教学流程
一、Class opening and review.用投影出示几个句子，用“What's wron?”游戏的形式来复习学过动词的过去时，进行时和将来时结构。
1、I am wash the see him go to the park tomorrow.二、New 学生自学课文。要求画出不理解的词语或句子。学生提出来不懂的地方，老师加以解答，学习win和lost的过去式。
2、学生分组分角色读课文。
3、对话练习。老师提问：“What” did you do yesterday?“给学生一定的时间思考后，把学生分成几组，每个学生在本组内说一说昨天都做了什么，其他同学负责评定，指出句子出现的错误，老师巡回指导，最后，本组选派一名代表，向全班同学说一说。
4、写话练习。根据刚才回答的What” did you do yesterday?"，吸取其他同学的长处，改正自己的不足，把这些内容写成一段话。
5、选取几名同学的短文，以投影的形式展示给全班同学看。师生共同发现短文的优点，并指出不足之外或提出自己的见解，有错误的，尽量让学生们为之改正，老师适当加以指导。
三、Class Closing.要求学生把自己写的短文交上来，老师课下批改。板 书 设 计 Lesson 6: Who Won? win--won lose--lost What did you do yesterday?
Lesson 9: Always Eat Breakfast!（BOOK8）
教材分析 本课是第二单元的第一课，本单元的标题是：Good health to you!本单元的每一课都是围绕这一标题展开的，教给学生怎样养成好习惯。第9课从两幅生长不一样的植物导入，使学生认识到健康身体对我们有好处，来设计句型How often do you ?----times a 重点培养学生养成良好的饮食习惯和应用能力。学生分析
本课内容接近学生生活，与学生息息相关，学生感到非常有兴趣。联系学生的生活习惯让他们来练习句型，既提高了学生的学习兴致，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。设计理念
把学生作为学习的主体，他们有了一定的理解能力，用通俗易懂的方法教给学生新单词，新句型，让他们自己理解课文内容，让学生在对话练习中掌握新句型，培养好习惯，提高他们运用英语的兴趣和能力。三维教学目标
1、能听说读写单词：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能区分 healthy strong weak sick 四个单词的意思知道哪两个作反义词比较合适。
2、会正确使用句型：How often did(do does)somebody do something? times a 能听懂good for you和bad for you
3、知道last和next的意思，明白它们用于什么时态。
4、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
5、能流利地读课文。
重点 目标1、2、3、4 难点 目标1、2 教具学具 录音机、单词卡片、小黑板 教学设计
一、复习
1、用“Never Never”游戏来复习频度副词和星期的名称。
2、复习时间短语的表示法at 7:00 at 7:15in the morning in the afternoon on Monday on Teacher’s Daytomorrow=next day yesterday=last day
二、学习新知
1、介绍healthy, strong, weak, sick,health让学生理解其意思，知道health是healthy的名词形式。（1）师作出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解strong, healthy，并且说：I am healthy and strong.让学生跟着学，且跟读（I am healthy and strong.）
（2）接着师做出咳嗽的样子并且说：I am sick and weak.让学生跟读。（3）让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样理解healthy strong weak sick最后教师纠正。
2、介绍good for you和bad for you用汉语直接告诉学生这两句话的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。
3、介绍单词week 出示单词卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday，把这些单词卡贴在黑板上说：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week.师：I sometimes wash dishes.并且在一周的两天下面画“√”，然后自问自答：How often do I wash dishes?----Two times a week.把How often写在黑板上，师：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面画“√”，找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍once a week.三、利用教科书与录音带
1、注意本课的短语once a week.哪位学生找到它？我们要说once a week,而不能说one time a 、注意教科书复习了早餐食物的名称。
3、跟录音机读课文，并理解课文内容。告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。
四、练习
1、同桌两读课文。其中一名学生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。
2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本课用上how often编排对话。最后也找两同学演示。
3、对于表演好的同学给予表扬。
五、检查理解情况，出示小黑板。选择正确的答案
()
1、I eat breakfast 7:30 the , at , in , on , at()
2、breakfast is good for ()
3、----do you eat porridge----Every much many about often()
4、What do you eat supper? ()
5、I don’t to learn English do learn learn English English learn
Lesson10： Always Brush Your Teeth!（BOOK8）
教材分析
本课是第二单元的第二课，本课从健康导入，出示了一些新的时间副词和动词。句型上主要是对第一课出现的How often句型进行复习，培养学生的英语仿写能力，锻练学生英语应用的能力，培养学生良好的卫生习惯。学生分析
本课内容的连贯性很强，并且与学生生活紧密相连。学生比较容易理解，用一个学生的一天的生活来贯穿，使学生更容易理解。设计理念
在学生已有理解基础上给学生讲解新单词的意义，再让学生自己独立翻译课文，对于不理解的部分，教师给予帮助。给学生做一些例句，让学生有一个参考，这样学生就会觉得学英语很容易，激发学生的学习兴趣。并且让学生养成一个好的卫生习惯。教学目标
1、能听说读写：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake 、能熟练的用How often做对话。
3、理解课文内容，熟读课文。
4、能简单地运用英语讲述自己一天。
5、培养学生良好的卫生习惯：天天刷牙
重点 目标1、2、4 难点 目标2、4 教具学具 录音机、生词卡片 教学设计
一、复习
1、唱歌曲“In the bathroom”，复习“洗刷”及身体部位的词汇。
2、复习一般现在时和现在进行时。Jenny puts on her is taking off her clothes.二、新授
1、学习单词：teeth, face, brush, comb, wake up 学生对单词：teeth, face, brush, comb并不陌生，他们在前几册书中已经见到并且使用过这些单词，就在刚刚唱过的儿歌中也出现过这些单词。教师用自己的牙齿和脸来演示teeth, face.教师做出刷牙的动作让学生理解brush,再拿一个梳子演示comb.虽然对于wake up有点陌生教师还可以用做动作的方法来教学这个词组。并且告诉学生它的近义词组是：get up反义词组是：go to bed
2、学习单词：before, after在黑板上方横排画三只表来演示before, after.三只表指向不同的时间。中间的表指向10:00图下写上，第一只表指向9:55图下写上before 10:00，第三只表指向10:05图下写上after 10:00，教师站在相应的表下面表演并说出如下的句子：
At 10:00, I want to go to I go to bed, I brush my I go to bed, I go to sleep.让学生根据教师做的句子也做三个类似的句子。
3、讲解课文学生自读课文，理解课文内容，对于不能自学的，要求学生做标记，教师解答不能理解的部分。教师领读，检查学生理解课文内容的情况。培养学生良好的卫生习惯。
三、《教科书》与录音带让学生跟录音机读课文。
四、学生根据自己不同的情况介绍自己一天的事情。找几个接受快的学生当堂读一读。
五、布置作业
介绍自己一周的活动，不少于50个单词，可以参照课文中的格式。冀教版小学英语第8册教案（11-18课）
Lesson11: This Is Good for You!
教材分析
本课介绍了bones, muscles, skin，教给学生怎样才能保持一个健康的身体，介绍各种对身体有益的食物，具体介绍许多水果。对句型“What is your favourite ?”进行复习，引入新句型“For strong you need.”重点培养学生良好的饮食习惯。学生分析 本课只有第一部分中有新知识相对来说内容较少，但与学生息息相关，提高了学生的学习兴趣，学生能充分利用学到的知识。设计理念
以学生为主体，把抽象的概念变成形象的、易懂的，让学生不害怕英语，对学英语充满了乐趣。教学目标
1、能听、说、读、写：bones, muscles, skin, body认识strawberry和melon
2、能熟练运用：What is your favourite ? For strong you 、理解课文内容，熟读课文。
4、培养学生良好的饮食习惯，告诉学生不能挑食。
5、能够用英语简单说出自己的爱好，这些爱好对自己有什么帮助。重点 目标1、2、5 难点 目标2、5 教具学具 录音机、实物、卡片、小黑板 教学设计
一、复习
1、This is 和These are 教师指着一本书问：What is this? 找一名自告奋勇的学生回答：This is a book.教师又指着一些书问：What are these? 学生回答：These are books.教师拿出许多水果的卡片问学生：What is your favourite fruit？ 学生看图回答：My favourite fruit is 、拿出各种食物的卡片，复习以前学过的一些水果和蔬菜。
二、新知
1、新单词：bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.用自己的皮肤和肌肉来演示skin和muscles.用一些实物来演示bones和body用卡片向学生们讲解strawberry和melon
2、打开书自己读课文第一部分，理解课文内容，在课堂上翻译，不准确的地方教师给予帮助。着重讲解For you need 教师拿出一张苹果的卡片，对学生说：For healthy skin you need apples.鼓励学生也说出类似的句子，自告奋勇的学生可以到台前来拿着卡片对学生们说出句子，对说的同学，不管学生说的怎么样都要给予鼓励。
3、教师拿着卡片（看着书或拿着实物）对学生们说My favourite fruit is apple is good for my skin.还可以说同桌两人一起看着书上的图片也做同样的句子，看哪两个同学做的好，多找几组同学在课堂上演示，对于演示的学生要多给予表扬。
4、让学生四人一组讨论课文内容，最后订正。
三、利用录音机教师放录音机让学生跟读，读完后让学生回答问题（出示小黑板）：What does healthy body need?What is your favourite fruit/ meat/ vegetables？What do you do to be healthy?
四、巩固测验
1、按要求写出下列单词的适当形式。teach（过去式）bought（原形）lost（反义词）before（反义词）health（形容词）
2、用所给单词的适当形式填空。Good food(make)your body you like some(fish)?What is(you)favourite fruit?This is(a)(show)my picture to you now.五、结束课堂。板书设计
Lesson11: This Is Good for You！
1、bones, muscles, skin, body, strawberry, 、For _____ you need ______.For healthy skin you need healthy body you need good 、What is your favourite fruit? Why? My favourite fruit is apple is good for my ：Eat Your Vegetables!（Book8）
教材分析
本课教材教给学生要养成吃蔬菜的好习惯，课文对“how often”句型进行复习，教给学生如何把自己的生活习惯制成图表，检查自己是否有一个好的饮食习惯。学生分析
本课生单词不多，内容较少，但与自己生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学生本课的，他们会觉得学英语很容易。设计理念
以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，把书中的课文变成自己的语言。教学目标
1、能听说读写：cabbage, onions, peas, vegetables, days, month, year
2、能熟练地运用“you need ”和“how often”句型
3、能帮自己的朋友做图表检查是否有良好的饮食习惯。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 卡片、录音机、小黑板 教学设计
一、复习出示星期、月份卡片让学生认读，并且引出7天是一个星期，4个星期是一个月，12个月是一年。
二、新授
1、巩固记忆：cabbage, onions, peas这三个单词学生并不陌生，出示卡片让学生熟悉下这三个单词
2、合作探究师拿着白菜的卡片问学生：This is colour is cabbage?一名自告奋勇的学生回答：It’s green.教师再多拿几张蔬菜卡片说：These are need to eat vegetables for a healthy I want to know how often you eat wants to tell me.教师一边说着一边在黑板上画图表。
师：How often do you eat vegetables?生：Everyday.师：Very good!It’s good for often do you eat cabbage?生：Twice a day.师：Good！Fourteen times a week??（师边听边填表）How often do you eat peas and onions?生：I eat peas twice a don’t like onions.师：这位同学的习惯非常好，希望你们都能像他一样有一个健康的身体，除了这些问题以外还可以问一些其他的问题。例如：play sports, brush your teeth, comb your hair, take a shower, wash your face 等等，并且帮你的朋友制成图表看看你的朋友是否有一个好的习惯，下面我们一起看课文。
三、放录音,学生跟读，听完后学生回答问题,（听完后出示小黑板）How often does Danny eat peas? Does Danny like cabbage more than peas? What does Danny need to eat for a healthy body?
四、巩固练习
1、让学生两人一组练习对话，并且把它们做成图表，用书上的问题也行，自己出题目也行，看一看哪两个同学做的最优秀，最后找几组同学在课堂上演示。
2、为下列问句选择合适的答语()What is your favourite fruit?()How often do you go to school a week?()When do you wake up everyday?()What do you do before supper?()What are you doing, Jenny? ’m combing my go to school five times a wake up at 7:00 in the often do my homework.五、结束课堂
Lesson13：Exercise!
教材分析
本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了一个小儿歌来活跃气氛。学生分析
本课内容比较精练，与学生活动紧密联系在一起，学生会感到非常有趣，学生本来就喜欢运动，再加上课文中还安排了一个儿歌，所以学生会有很高的学习兴趣的。设计理念
以学生为主体，结合本课内容让学生用直观的方法来学习新知识。联系学生实际情况，与学生同学同乐，既使学生学到新知识又海中了课堂气氛，提高了学生的英语表达能力。教学目标
1、能听说读写：minutes, hours, exercise, ride a bike, walk, run, play ping-pong
2、掌握：Sixty minutes make an is exercise? 并且学会动词短语做主语的表达方法。How many minutes do(does)exercise
3、培养学生养成锻炼身体的好习惯。重点 目标1、2 难点 目标2 教具学具 录音机、卡片、小黑板 教学设计
一、复习
1、制作一个钟表演示器，演示不同的时间，让学生回答：What time is it ?复习怎样表达时间。
2、教师做出各种不同的动作，让学生回答：What are you doing?
二、新授
1、讲解新单词：minutes, hours用一个钟表演示器演示：minutes和hours的概念，告诉学生hour单词特殊，第一个字母不发音，一小时用：an hour来表示。让学生回答：How many minutes make an hour?
2、讲解exercise及新课找四到五名自告奋勇的学生来台演示exercise，让每位自告奋勇的学生（悄声告诉他们所做的动作）表演一种动作，要求全班学生猜他们在做什么，且引导如下对话：师：Look!They are exercising!（指着每位自告奋勇的学生说）Riding a bike is is is else is exercise?（指着下一位同学）Playing ping-pong is ??生：Exercise.师：Right!（指着最后一名自告奋勇者）And playing football is??生：Exercise.师：Very good!教师请同学们下去后问学生：Who knows what else exercise is?自告奋勇者1：Jumping is exercise.??师：对，这些句子都是动词做主语的，这时的动词需要变成现在分词形式，那么到底锻炼多少时间为合适呢？我们一起来看课文吧！
3、让学生两人一组讨论课文的内容，再一起订正。
三、利用录音机放录音带学生跟读，放完第二部分后暂停。读完课文后让学生回答如下问题（出示小黑板）：How much exercise do you need?How many minutes does Danny exercise?Does Danny need more exercise？
四、教学儿歌并结束课堂 教师放录音带，先让学生听歌的节奏，接着老师打着拍子一句一句地教学生唱儿歌。板书设计
Lesson13：Exercise1、minutes hours Sixty minutes make an 、exercise Riding a bike is is is ping-pong is 、教学儿歌
Lesson14：Work Hard!
教材分析
本课教材教给学生们在学校要努力学习，在家要帮助家长做力所能及的事情，并且坚持锻炼身体，这样才能拥有一个健康的身心。学生分析
本课内容与学生生活密切相关，学生会很乐意学的他们会觉得简单易学非常有趣的。设计理念
以学生为主体，结合本课内容，让学生自主学生，在活动中获得知识，活跃了课堂气氛，既使学生获得知识又使学生感到有趣。教学目标
1、能听说读写：high, low, homework, reach, bend
2、复习句型：How many minutes do you ?
3、培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。
4、制作图表。
重点 目标1、2、4 难点 目标2 教具学具 卡片、录音机、小黑板 教学设计
一、复习
1、诵唱（上一课的儿歌）：“Everyone,Everyone?...”
2、复习时间名词把卡片： minutes, hours, days, weeks, months, years按顺序贴在黑板上，找一名自告奋勇的学生背出它的顺序，然后让学生闭上眼睛打乱顺序再让其排列顺序并读出单词。再找几名自告奋勇的学生说出它们之间的关系，开始的时候可以先提示一下例如：Sixty minutes make an hours make a day.二、新授
1、讲单词：high, low用动作来演示high和low的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举高然后举低。
2、直接告诉学生homework, reach, bend这些单词的意思。
3、把全班学生分成四人一组讨论课文内容，最后全班订正。检查学生理解情况：What should we do at school?What should we do at sports?What should we do at home?Does Kim work hard?How many minutes a day dry the dishes?
4、用书上第二部分最后一些问题互相提问做图表，可以先找一名自告奋勇的学生与老师对话，以便给其他学生一些提示。
三、放录音，学生跟读。
四、巩固测试（出示小黑板）
1、选择正确的答案
()Reach!Bend!, short , short , low , low()Have fun your ()Help the
2、排列句子顺序。
How, minutes, day, a , many, do, dry, dishes, the, you I, make, lunch, my, always, before, go, school.五、结束课堂。板书设计 Lesson14：Work Hard!
1、high low homework bend reachReach high!Bend low!
2、What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? Lesson 17 Summer Is Coming（BOOK8）
教材分析
1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。本单元Li Ming、Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。
2本课课文主要学习below ,cloud, flowers ,grass, leaves几个词汇。.3.通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。学生分析 1.班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。
2.学生已经了解并能表达一些四季的特点，但缺乏练习和应用。.设计理念
设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。教学目标
1.读、写、听、说并听懂词汇
2.通过学习课文中的对话，学生了解夏季活动的表达方法，3.学习英语词汇并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。重 点 1、2、3 难点 2、3 教具学具 录音机、四季图片，单词卡片，一些夏季活动卡片 教学流程
一、创设问题情境
1、T: Hello, boys and : Hello！Teacher T: Are you ready for English class? S: ：How many seasons are there in a year ? S：? T: How’s the weather in the seasons ?(老师出示卡片)S：?..：Class, In the different seasons , the trees are different ,too, What happens to trees? S:??.(小组讨论，并请代表回答)T: That’s right，But which seasons do you like ?.S1: I like ?? ??..S2? ??S3??S4???.T: Ok, Who knows Jenny and Li Ming like ? Let’s go to look them now, Ok? S: Ok ,Let’s go.二、自主学习
1、出示单词卡片学习词汇： swim skip sandals sky lie grass（在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读小组读等多种方式拼读单词。）T：In summer，What can we do ？ S：??。
T：Ok，Let’s look Li Ming and Jenny, what do they like to do ?
2、听录音
T：First，listen to the tap and answer the questions “（1）What does Jenny like to do in summer ？（2）What does Li Ming like to do in summer ？ 3.并且请你注意回答时的人称变化 T：Question（1）？
S1：She likes to ? S2: She likes to? S3: She likes to ? 并且请你注意人称变化 T：Question（2）？
S1：He likes to ? S2:He likes to? S3: He likes to ? T：Now，talk about your self in your groups。
三、合作探究
1、出示图片，给学生提出问题：What do you like to do in winter ?（在这段中学生通过自己的爱好自由发挥，老师注意纠正其错误）S1：I like to ?..in ：I like to ?.In ：??..S4：??..2、T： Which seasons do you like ?.Why? Talk about in :I like ? Because?..S2:? ??
四、整合拓展
通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课内容，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。
五、当堂训练
可以让学生说一说自己最喜欢的运动，简要说明其方法，并说明它所在的季节。
Lesson 18 Let’s Go Swimming!（BOOK8）
教材分析 1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。
2.本课主要学习关于游泳的相关知识，通过Jenny 与Danny的对话学习相关词组。
学生分析 班内学生在学习完17课后，已经对本单元的内容有所了解了，学习起来不是那么困难了。设计理念
1.利用故事激发学生的兴趣，通过教师布置的张贴画、课件为学生创造游泳池的情景，让学生把学到的知识应用到自己的生活环境中去。
2.培养学生热爱生活热爱大自然的美好感情。教学目标
1.语言知识、语言技能方面本课要求学生学习词汇swimming pool , swimsuit 及与游泳相关的知识。2.情感态度、文化意识方面了解Danny游泳池里学游泳的故事，并继续学习相关知识。3.学习策略方面锻炼学生讲述一件简单的事的口语表达能力。.重 点 1、2、3 难点 3 教具学具 三张关与游泳的张贴画、录音机、卡片、课件 教学流程
一、Greeting: T: Good morning ,: Good morning ,teacher.创设问题情景
T：What happens to trees in the different seasons? S1: ?S2: ?
T: Which seasons does Jenny like ? Why? S: ??.T: You are does Li Ming like summer ? S: ?..T : which sports do you like in summer ? S1: I like ?..S2: I like ?..S3: I like : Well , let’s go swimming!
二、自主学习
1、教师出示游泳池图片1，及相关的单词卡片
T: Where is it ? S: The swimming pool（游泳池）T ：Who went to swimming pool the before ? S1: I went to the swimming pool last ：What do you wear to swim ? S: : All right ,let’s look who come to the swimming pool ? 教师根据画面提出问题：
（1）What else can you swim ?(2)What else can you wear ？
(3)What else can you swim ? S1: ?...S2: ??S3: ??
2、教师装做游泳并向学生询问问题，T: When we swim , what will we wear ? S: : Now ,look at Jenny and Danny，(出示Jenny和Danny 在游泳池的课件)
三、合作探究学生听录音
T：(1)Where is Jenny and Danny ?(2)Does Jenny swim?(3)Does Danny’s arm hurt ?(4)Danny doesn’t come into the pool ,Why ? S1: ??..S2:???.S3: ??..S4: ???
(在这一部分,老师可结合学生实际谈谈有关游泳的话题,也可让会游的同学讲件他们游泳的趣事,使孩子们了解更多,有更多体验)
四、整合拓展以同桌为单位练习对话，并让个别同学上台表演。（学生可通过课件及教师的提示完成，也可自由发挥）
五、当堂训练假如你是Jenny,请模拟教Danny游泳的情景。冀教版小学英语第8册教案（19-25）UNIT 3 Lesson 19 Let’s Go to the Park!（BOOK8）
教材分析
1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。
2.本课主要学习夏天的运动-----放风筝，并通过Li Ming、Danny的对话及叙述复习过去时。学生分析
班内学生在学习完本单元前两课后，已经对本单元的内容熟悉了，能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。设计理念
设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。.教学目标
1.语言知识、语言技能方面本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇。2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，复习过去时。
3.学习策略方面学生了解夏季活动-----放风筝的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。
重 点 1、2、3 难点 3 教具学具 录音机、风筝，树卡片，词汇卡片,课件 教学流程
一、Greeting and Review 设问题情景
T: I’m very happy ? Do you know? Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ? S1: I went to the ?.S2: I ? T：Class，Who can fly a kite ? S:I : That’s is a kite , please show us how to fly S：??..(学生上台表演)（老师可讲解一些有关风筝的知识，）T：Class，Do you like to fly a kite？ S：Yes, we : Me where do you like to fly a kite ? S1: I like to go to ?.S2?
T: Ok, today I want to take you to see Danny and Li Ming, Where are they? What happened to them ,Let’s ?S: Ok ,Let’s go.二、自主学习
1、出示英语课件1学习：
听录音,T：In the park , What can we do ？ S：??.T：Now，Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ?
三、合作探究
1、以小组的形式学习讨论第一部分并回答问题
2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Dannys kite look like？”S1:?..S2:??.（并且请同学叙述时注意时态的变化？）
四、整合拓展出示课件2（无声）做游戏
1、小组先练习对话解说
3、以竞赛的形式比赛，看哪一组说的既准确又形象。
四、当堂训练把本课改为第三人称。（变为过去时）板书设计
Lesson 19 Let’s Go to the Park!Questions（1）How’s weather that day？
（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play（BOOK8）教材分析
1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。2.让学生们享受夏季的各种活动，并且教育学生要爱护花草树木。
3、本课课文主要复习be going to 句型，学习将来时---will的用法。
’学生分析
1.学生们在上一册已经对将来时有所了解，但是缺乏练习和应用。2.学生们喜欢轻松的课堂，喜欢表演。设计理念
通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。.教学目标
1.语言知识、语言技能方面学会词组，正确读出单词并会写单词。
2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，学习will构成的将来时。
3.学习策略方面学会将英语知识与生活结合起来，用英语表达生活，从而培养学生的综合能力。重 点 1、2、3 难点 2、3 教具学具 课件，图片，卡片, 话筒。教学流程
T：Let ’ s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？ S：Fine，thank you。And you？ T：I ’ m fine, too。
一、创设问题情景
T: What are they doing ?(出示跳绳卡片)S： They are : Are you like skipping?S1: ????S2: ??..T: After school I am going to skip.(老师板书)what are you going to do after school? S1: I am going to ???..S2: ?????S3: ??.T;What are Danny ,Jenny ,Li Ming going to do on Saturday? Do you know? We are going to learn Lesson 20!
二、自主学习
1、T: After school I will will read a book.(老师板书)What will you do after school ? S1: After school I will ??..S2: I will ???..S3: ????.S4: ?????
三、合作探究
1、出示词组（play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio）卡片
T: What will you do tomorrow ? Will you play sports ?(在学习这段课文时注意勾出动词词组play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio 并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式，)学生仿照老师，以同桌为单位，作比赛游戏，比一比哪组同桌说的好，说的好的得一颗星。)出示卡片T: Look at them ,How do they feel ? S: They are : In this picture , what will they do on Saturday? S: They will ???.T: Do you like to do this ?S: want to go to the park ,: Me : Let’s go with 、出示课件F: What will Danny do in the park？（在这段中学生通过自己读课文回答老师问题）S1：Danny will look at the beautiful flowers。S2：He will ? S3: ??..四、整合拓展在知道了Danny 想摘花以后,教师再次提出问题Will he pick the flowers?(学生再次通读课文,教师出示相应情景的课件,通过课件的提示使学生更好的理解课文内容)S1: Yes, he ：If you see that ,What will you do ？Talk about in :I will ? S2:?
五、当堂训练
1、你当小记者教师让学生扮演小记者，采访别人星期天打算干什么，例如：What will you do tomorrow ? Will you ????? What will you do(时间 / 地点)/???..（在这一部分中，要让同学们自由发挥，但也要考虑到部分学困生的实际情况，对个别同学可以适当降低要求，如借助书只表演一部分或教师出示相应情景的图片提示，这样会大大增加他们学习英语的自信心）
2、可以让学生说一说自己的周末计划 板 书 设 计 Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play
1、After school I am going to are you going to do after school?
2、After school I will will read a will you do after school ?
3、What will Danny do in the park？
Lesson 21 Summer Holiday
教材分析
able to use “will” to answer variable reality “Last summer, what did you do?” and “what will you do for the summer holiday ?” are the best two next expands students’ minds and activate atmosphere.学生分析
holiday is fun to play for the of them loves to talk about hope to learn ’s not easy to use “will” and “past tense” will help them complete the correct sentences.设计理念
some pictures and words cards to talk about the the differences about the last the best your classmates the plan that you will do for the summer holiday.教学目标
did you do last summer??.I went to ?? hat will you do for the summer holiday?I will ?? like to do ?? / I like doing ?? 重 点 Aim 1, 2, 难点 Aim 3 教具学具 Some pictures, word cards, flashcards.教学流程
一、Cognitive Entry talk “What did you do last night?” I did/watched? “What will you do tomorrow?” I will?
二、Present Aims(课中认定，逐个达标) some pictures or real Students to answer “What did you do last night?”(Aim1) Jenny and Liming on the Bb and say, “what will they do for the summer holiday?”(Aim2) at the flashcards and listen to the tape then ask: “Does she like??”(Aim3)
三、Guide to 1 Show some pictures about summer holiday to your sky is blue the tree is sun is shinning the flowers are you like summer holiday? What did you do last summer? Encourage Ss to talk about each to use the past answer: I went to ?? I saw ??/I stayed home ?.../ I watched ??Choose the best one to at the did Jenny do last summer? Was she happy? Aim 2 Do you like ocean? Why? Because the ocean is blue, the sky is wind is blowing the at the the : What will Jenny do for the summer holiday? B: She will ?
A: What will Li Ming do for the summer holiday? Talk about your plan that you will do for the summer Ss to practice in example:A: What will you do for the summer holiday? B: I will ?Aim 3:Tell the differences about “I like to do ?/ I like doing ?” A: Does Jenny like??B: Yes, She likes swimming ? A: Does Li Ming like??B: Yes, he likes to play soccer ? Aim test: What will you do for the summer holiday? 板书设计 What did you do last summer?I went to a lake with my What will you do for the summer holiday?I will like doing / I will like to do?
Lesson 22What Will You Do At The Beach?（BOOK8）
教材分析
able to use will freely is the conversation about the beach absorbs students hopes to say more sentences with will to express owns’ wish.. song is the best teaching way.学生分析
have no chance to play on the want to know about the atmosphere at lesson will be will master the chance to help Ss to say and to sing with will.设计理念 Use some pictures, flashcards to know about the beautiful If you go on a trip to the will you do on the beach? Talk about the question each other Choose the best Listen to the radio and sing a song 教学目标
, sand and will you do at the ocean?I will lie on the beach / I will?.’s sing a song 重 点 1, 2 难点 3 教具学具 Some pictures ,flashcards, real objects ,radio 教学流程
一、Cognitive Entry talk Ask: Do you like summer holiday? Ss: Yes I do.“What will Jenny do for the summer holiday?
二、Present Aims some pictures or real objects to know about ocean.(Aim1) Jenny on the Bb and say, What will Jenny do at the ocean?(Aim2) at the flashcards and listen to the tape and sing.(Aim3)
三、Guide to Aims Aim some pictures or read objects to holiday is is can you see in the pictures? I can see?Show the students the new words “sand/ salty/ lie” Use the real your hand to touch the do your feel? It’s ’s fun to lie on the at the picture ,What is Jenny doing ? She is lying on the ocean is you want to taste?Sugar is ocean is ? Because there is some salt in ocean is you go on a trip to the will you do? Talk about a dialogue with two at the flashcards and listen to the will Jenny do the ocean? She will ? Jenny makes a sand does it look like? It look like ? Play a game: Let two students to use sand to make some is the fastest? Who is the best one? Aim 3 Listen to the tape and Let’s sing a summer songNote the words “deep”.Explain: The ocean is deep and blue.四 about the ocean ? What will you do at the ocean? 板 书 设 计
A: What will you do at the ocean? B: I will lie on the will make things with the 25 Buying Gifts
教材分析
本课以复习WILL引导的将来时为主，以及How, How many, How far, How much 的应用。学生分析
以上内容在以前的教学中都有过介绍，学生在学习上就容易的多了。设计理念
先听录音学单词，明白意思后再看课文并理解。有老师给出的例句学重点，再练习中掌握其用法。教学目标
1，学会Souvenir, flag, every, ,掌握How, How many, How far, How much 的用法。3，学会Will引导的将来时。重点 1 2 3 难点 2 3 教具学具 录音机 教学流程
Step 1, Learn new ,Let students listen to the audiotape carefully and find new ,Teacher collects the words that the students find.。Teacher writes them on the blackboard and ,Then listen again and repeat after the 2, Use the students book and ,Listen again and try to translation。.Know the passage ,Learn the Future Tense with “Will”Teacher gives the examples, according the examples to write the examples: They will go to will learn English..3,Learn “how, how many, how far, how much”Teacher gives the examples and let students try to find how to use examples: How will they go? How many students are there in your class?—Fifty How far is it from Beijing to Shijiazhuang ?---About three hundred much is it ?----Ten ,Check for students do some exercises.____ are they ? Five Yuan.____ books do you have ? Eight books.____ is it ? Two kilometers.____ will they go home? By bike.板书设计 Lesson 25 Buying Gifts 1, souvenir , flag , every, , how, how many , how far, how , will + 动词原形
冀教版小学英语第8册教案（26-30）
Lesson 26 Looking at pictures
教材分析
本课以围绕Li Ming整理行李时发现的旧照片为主要内容，以复习过去时为主。学生分析
本科没有新内容，文章简洁，明了。无论在学，读，写上对学生来说都很轻松。设计理念
先学单词，再听录音，通过分析课文，理解文章内容。让学生总结过去时用法，在练习中掌握。教学目标
1、正确运用过去时。
2、识记remember, forget, 、熟读课文，理解内容。重 点 1，2，3 难点 2，3 教具学具 Radio , tape 教学流程
一、Step 1, Learn new words.教师装作忘记，而后又想起某物体的英语名称。
例如，装作忘记怎样说和door。教师利用手势和面部表情让学生看明白意思。指着物体引导进行如下对话，师：What is this ? I forget how to say it in it , please, class.全班： I forget.教师：
Oh!I is a _____.I it , please , class.全班： I remember.教师：（指着另一个物品）I forget what this is.(对着一名学生)What is this ? Do you remember ? 全班： It is a ____.师：Oh, yes!You I remember , 2, Use the students books and the tape.复习刚刚学过的故事。李明准备好要回在中国的家。本课中，他正在做什么？他和詹妮在谈论什么？ 1，听录音，试理解课文。2，再来一遍，找学生翻译。
3，找出问题答案并总结句子所用的时态及写法。He is packing his things.现在进行时：be + 动词 talked about pictures.过去时：动词变过去式（be 动词变过去式）
Step3, Practice.课前让学生准备几张卡片。向同伴展示一张 Do you remember this ?如果对方有这张卡片，便回答Yes, it is a _____.并收起这张卡片。如果没有，对方回答No, I , Practice in class.用所给的词的正确形式填空。
1、Look at ___(this)、I have much work _____(do).3、Li Ming taught me ____(play)、It is 7:’s walk ____(quick)to 、Jenny wants(go)to the parkStep
6、Hmoework用学过的过去式写一段话，不少于四十个单词 板 书 设 计
Lesson 26 Looking At Picturesremember forget find----found
Lesson27 I Remember
教材分析
本课是上一课的延续，以回忆从前的旧照片为教材，以过去时为表现形式，表达文章的内容。学生分析
由于上一课的对过去时进行了全面的认识和了解，本课着重进行巩固练习。设计理念
教师可准备三张与课文有关的图片，让学生用自己的语言说一说，然后一幅一副的听录音，在听的过程中学单词，理解文意。教学目标
1，会用自己的话描述每一图片。2，熟读课文，理解内容。3，学会英文歌。重点 1 2 3 难点 1 教具学具 图片 录音机 教学流程
Step 1, ReviewShow the pictures and review the known , , Teacher takes out the pictures of this passage and put them on the , let students look at them and say something about these , Find a volunteer to say in example : Danny and Jenny went to the department store , they wanted to buy Christmas saw S anta and asked Santa for Christmas ,Play the game with one group of volunteer in front of the whole ,Variation : Divide the class into small something to your 3, listen 1,listen to the tape , try to understand this ,listen again, try to remember the important , learn a new to the tape and learn how to sing and sit down beside me , my you know that I miss only you ???
Step5, sb read this lesson.板书设计
Lesson 27 I Remember you remember ? a 28 A party for Li Ming
教材分析
本课以邀请客人参加李明回国的宴会为主要内容。学生分析
提及宴会学生们各个很有兴致，学习的热情很高涨，对于课文的学习也就事半功倍。设计理念
1，利用单词卡片，教学单词 2，利用问题，理解课文。3，照例子写对话。
三维教学目标 1，熟读课文，理解内容。2，学会begin, late ,,学会电话邀请朋友及家人，并会应用。重点 1 2 3 难点 2，3 教具学具 图片 录音机 单词卡片 教学流程 Step 1, shows the the known 2, Study key , Show new words cards , and use the body---language, let the students know the words listen to the radio, learn how to , Listen answer the to understand this lesson.(1), Whose party ?(2), Who invites to the party ?(3), When is the party ?(4), What time does the party begin ? 3, the dialogue , then make up a new dialogue about learning a new the students to use as much vocabulary as as: A: Would you???? B: Sure!When??..? A: : What time????? A: At _____.B: Great!A: See you 3, Check for some exercises.板书设计
Lesson 28 A party for Li Ming 1, begin, late , , would you ? , when ? Lesson 29 Surprise!教材分析
1.课文以为李明准备的回国宴会为主要内容。2.培养学生动手制做某一物品的能力。3.养成守时，守约的好习惯。学生分析
1.课文很长，需要学生在学习之前做好预习。2.新单词很多，在听的过程中特别要用心。设计理念
1.听录音，读课文并从中找出新单词。
能根据课文插图理解词意。3.根据问题理解文章内容。教学目标
1.学会cake, cookies, ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil, salt。2.熟读课文，理解文意。学会守时，守约的良好习惯。3.通过练习掌握重点。重 点 1，2，3 难点 1，3 教具学具 录音机，磁带，小黑板 教学流程
一、Step 1, Review..Ask some questions about Lesson 28, check the known knowledge.二、Step 2, Study key the student book and to the radio ,let students find the new wordsListen again , learn new read them at the pictures about the words in this try to know the words questions and try to find the the ,Dose Liming know the party ? 2,Who will bring Liming home? 3,What are Danny and Jenny making for the party ? 4,What do they need to make cookies ? 5,What do the cookies have on it ? 6,How many people are there in the party ?Step3, a game such as Go Fish” or“Memory Card” 板 书 设 计 Lesson 29 Surprise!New words: cake , ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil , 30 Good—bye!
教材分析
课文以Danny和 Janny在机场送李明回国为内容，蕴涵着依依不舍的真情在里面。学生分析
课文虽然很长，但很贴近生活，在没有新单词，新内容的情况下，学好本课很有把握。设计理念
1，复习上一课的重点。
2，利用图片进行活动，在师生共同的动中完整而清晰的掌握本节内容。三维教学目标
1，熟读课文，理解内容。2，在阅读中体会孩子间伟大的友谊。重点 1，2 难点 1 教具学具 Radio , tape, pictures 教学流程
“Step 1, the pictures ,review the known 2, Use the student book and the students listen to the radio “Living picture” : Volunteers in the class play people in the must do the text you start the need to assign a role to each student in the can give the students teacher also needs ti assemble some objects you want the players to the game with one group of volunteers in front of the whole : Divide the class into small with a set of players to play the game with all the groups at the same 3, Learn a new to the tape and sing it after the 4, Check for some exercises about this lesson.板书设计 Lesson 30 Good---bye!1, At the airport2, let’s sing a song.
冀教版小学英语课件【篇6】
课文里的小鸟有个好听的名字，一齐读读课题。
“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”现在，你就是作者，你会怎么呼唤这对小鸟？——（珍珠鸟）这次为什么读得这么轻？
你知道珍珠鸟的大小吗？比划一下。这是一种怕人的鸟呀，让我们再次轻轻地呼唤它们——（珍珠鸟）
1. 尽管我们已经这么小心翼翼，怕人的珍珠鸟还是躲起来了，听听，它发出了细微的声响。谁来读读这几个词？看看，它们长得怎么样，读来读？
2．我们赶紧到作者的笔下找找珍珠鸟吧！自由地、用自己的速度读课文，看看这怕人的珍珠鸟，最后发生了什么变化？生回答。【板：怕人 信赖】
3. 快速地浏览课文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”这一组词，用一两句话把事情的起因、经过、结果说清楚。同桌互相听一听，互相帮忙精简一下语言。
三、读悟，感受“信赖”
（一）看着这两个词，你的脑海中会出现什么疑问？
请同学们默读课文，想一想：【出示】“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（二）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？谁来说？
现在，在你的脑海中，有作者和珍珠鸟相处的哪几个画面？
小结：作者用细腻的文笔，把“我”和珍珠鸟从相处到相依的画面，连成了生动的情景。
（三）【出示】（主要文段，共五个句子。每个句子中，“我”的行为用蓝色标出，珍珠鸟的反应用红色标出。）
情感是互动的，在作者爱心的感召下，怕人的珍珠鸟逐渐敞开心扉。同桌合作读一读。指名读，师指导读。
四、提升，咏叹“境界”
2.什么是境界呢？【出示】清代著名学者王国维曾说过：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。”用现在的话来说：境界既包含着景物，也包含着情感；情景融为一体，就称之为“境界”。
（二）品味“境界”
1.让我们一起来通过读感受作者笔下那小鸟依人的美好境界。
自由练读。
师：读到“居然”或“竟”的时候，你想到了文章开头的哪一句话？（这是一种怕人的鸟）
前有伏笔，后有照应，让我们想象着珍珠鸟的这种变化，再读进去。
让我们想象着这时小家伙在自己的肩头睡着了，我们的心会变得像作者一样柔软，温暖。把这份温馨的感觉送回字里行间，读“有一天……”
（音乐）现在，请你闭上眼睛，缓缓地转过头去，就在你的肩上，那儿有一只小小的珍珠鸟，小家伙在你的肩头甜甜地睡着，做着美美的梦。此时此刻，当你不是用眼睛，而是用心地凝视着它的时候，你有什么话想和它说？
真美，美的是那份浓浓的情，美的语言就是真情的流露，难怪作者这样写道：
1.当我们把这份感受延伸到生活中，你也许会想到值得你信赖的人，关于信赖的事，或者由信赖产生很多感悟。把你想到的写下来。
2.生汇报写话内容，师点评。
3.总结：【出示】当你笔尖一动，流泻下一时的感受时，你已经在用你真诚的心，创造着一个属于你的——美好的境界……
冀教版小学英语课件【篇7】
《水与生命》是人民出河北版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，是本册教材中 “水”教学单元的第一课，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。
地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。在新课标理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，结合小学生的实际情况，本课的教学目标制定如下：
1、知识与技能目标：
⑴、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
⑵、了解常见食物中的含水量。
⑶、大胆想象没有水的世界会是什么样的。
⑷、 初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
2、情感、态度与价值观：
⑴、能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
⑵、能意识到水与生命的密切关系。
⑶、通过设疑、探究、研讨、应用等活动，激发学生探索水与生命的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
根据教材分析，本课的教学重、难点是：让学生能意识到水与生命的密切关系，并能养成节约用水的生活习惯。
科学探究是学生学习自然科学的重要方法和学习过程，这种过程很大程度上有别于科学家的科学研究。因此教学中必然要形成师生互动的教与学的活动过程。本课主要采用“讨论、谈话、交流汇报”等教学方法，并依照学生的学习规律，设计教——扶——放的教学过程，以保证学生亲历科学探究的切实实施。
为顺利完成本课制订的教学目标，教学中着重教给学生“提出问题——猜想——实验证明——讨论交流——得出结论——应用”的科学探究的学习方法，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。
本课从知识目标上来说是较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程：
1、 以创设情景开始，激发兴趣，呈现新知。
良好的开端是成功的一半。针对学生好奇心强、求知欲旺的特点，本课一开始，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，并配上动听的诗歌朗诵“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅……因为有你，地球才这样美丽。”立即吸引了学生的注意力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草变绿，使鱼儿欢畅，使地球美丽。当学生畅谈感想后，教师归纳：“水是生命之源”。让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，激发了求知欲望和探索兴趣。
2、 以活动展开，交流反馈，体验汇报。
科学课从不以铃声作为课的始终，课前调查和课后探究是科学学习的重要方式。在上节课“观察水” 这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求每人说1-2个动物、植物和人离不开水的事例。讨论生命离不开水，目的是分享彼此的知识和经验，丰富学生对生命的认识，而课前的准备工作在这里就显得尤为重要。
教学的目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中。在此，我利用多媒体课件展示有关水与生命的精美图片，使学生获得视觉体验。学生积极热烈的讨论着，同时画面中美丽的风景更是让他们对这个充满生机和活力的世界无比热爱。最后师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。
3、以实验铺路，主体参与，探求真知。
为了更直观的展示动、植物生长离不开水，我引导学生大胆设计实验证明，并提前准备了“植物喝水”的活动。让学生观察并做好记录。这个活动需要学生在一段时间内进行观察，这一环节的设计，向学生提供开放的、主动探究的空间，给他们的活动留有充分的余地，提供条件或创设情境。围绕“生命离不开水”这一目标，让学生在多样化的活动中演练他们的科学技能，也体现了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培养学生科学探究的恒心和毅力。
4、以整合延伸，拓展活动，激情导行。
学生通过收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，对水与生命的关系有了更深层次的理解。“如果没有水，世界将会是什么样的?”学生们各抒己见。讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。
课后，要求孩子们用续写诗句来赞美水，“如果没有水……”感受水对自然的恩惠，在经历科学教育的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感。
学生乐于接受;学生用诗歌自由的交流思想，表达情感，虽然有些诗句不太符合约定的语言格式，那又何妨?只要他们参与了、思考了、表达了，目的就达到了。
本课的教学设计以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐。实现了合理利用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。
冀教版小学英语课件【篇8】
Lesson8 《TV and Phone 》说课稿
一、说教材
教材分析：本课是冀教版小学英语四年级第八课，在前一课的基础上，我们将学习更多的在家可以做的事情，如打电话，看电视，玩电脑等等。扩展学生对在家接触的事物的理解。
教学目标：
知识目标：学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：Watch、TVplay、computertalk、phone学生能理解并口头运用下列用语和句子：
I help my mum and talk on the phone with my watch TV after play on the computer.能力目标：学生能用所学英语进行表达和交流，并将英语运用到实际生活中。
情感目标：运用游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习，培养学生合作精神。
教学重点：掌握及运用单词TVphone computer。教学难点：掌握及运用句子。
教学准备：多媒体课件、录音机、卡片
二、说学生情况：本课的授课对象是小学四年级的学生，他们已掌握了最基本的语言基础，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于参与。所以在本课教学中，首先设疑，培养学生们探究的能力和用所学知识解决问题的能力，最后培养学生的合作意识，以发展学生的思维。
三、说教法、学法
为了突破这堂课的重难点，根据教材特点和学生情况，我采用直观演示法、情景模拟、对话练习、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。
四、说教学过程
课前热身
1、问候Hello, boys and girls!How are you today?
2、歌曲热身，创造愉快的氛围。
Sing a song：This is the way I wash my clothes.（让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，自然地进入学习新知的情景。）
教授新课
1、导入新课
t: What do you do at home?
S: I do my homework/ read a book/ write a story/ draw a picture…(由上节课的知识，自然引入本课的教学内容）
t:我们今天来学习更多的在家能做的事情。
2、课件出示图片，学习新单词TV，computer，phone 问：What’s this? 出示每幅图片及相应单词，板书短语：watch TV, play on the computer, talk on the phone 边读边做动作，领读几遍。
3、看书讨论：What’s Jenny doing at home?
出示课件，学生跟随音频齐读。
4、把学生分成小组，每一组中一人演示出四幅图中的一个动作（帮助父母做家务，打电话，看电视，玩电脑）其他人猜，并说出正确的句子。最后各组比赛，评出最棒的一组。
5、趣味操练，巩固认知。利用课件复习方位词in,on,under.让学生小组讨论第二部分，填空。
6、学生提问，学生回答，练习新知
两人一组，问：What do you do at home? 答：I…
在课本上画对勾。
结束课堂教学
1利用几分钟复习所学内容，教师做动作，学生猜短语： watch TV,play on the computer,talk on the phone 2 布置作业，课下听录音读正确，做好复习。
冀教版小学英语课件【篇9】
一 、Teaching content:
3.Asking for others’ names: What’s your/his/her name?
2.Remember the words: hello, name, my, your, his, her, I, is, what
3. Make sure the Ss can introduce each other in English
三、Key points:
What’s your/his/her name?
四、Difficult point: What’s his/her name?
五、Preparation: A map of China and a map of Canada; some pictures of characters such as Sun Wukong, LanMao and so on.
六、Teaching aids: Recorder, pictures or cards
七、Type of the lesson: Listening and speaking
Step 1.Warming up. Discuss the following questions with the Ss in Chinese
1. Why do we learn English?
2. Where is English spoken?
3. Do you know any English words?
4. Is English interesting?
5. Do you often come across English words?
Step 2. Lead in. Discuss these questions:
1. What do you say when you meet someone?
2.Do you know what Canadians say when they meet?
3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?
4.Do you know how to introduce someone in English?
Today we’re going to learn something about them. Do you want to know?
Step 3. New lesson:
Pretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, my name is.
Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.
Work in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.
Say “My name is___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the Ss to follow until they can say it correctly.
Work in chain like this:
A: (to B) My name is ___. What’s your name?
B: My name is ___. (to C) What’s your name?
C:
Then ask some Ss to act it out.
3. Presentation and practice: What’s his/ her name?
Show a picture of LAN Mao and say, “What’s his name? His name is Lan Mao”. Ask the question and help the Ss to answer. Then repeat. Work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.
4. Introduce the characters on the textbook: Li Ming, Jenny, and Danny. Teach the words China and Canada, using maps of them. Then explain the sentence “I live in___.”
6. Play the tape for the Ss to follow.
7.Summary.
Sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.
Read the text and practice the dialogue.
英语科目是中学阶段学生必学的科目，伴随着学生由小学进入初高中，英语学习的要求与难度也发生了巨大变化。英语语篇理解与认知难，已成为师生普遍的共识。因此，加强对中学英语语篇教学有效性的研究显得十分必要。那么，老师应采取何种教学方式才能使英语语篇教学更有效呢?怎样才能帮助学生及教师走出英语语篇“教”与“学”的心理困惑呢?
英语语篇教学是一种新的教学思路，很多人对语篇教学的概念、意义及原则认识不清或者存在认识偏差，影响语篇教学的有效落实。在进行语篇教学过程中，要想取得理想的教学效果，应坚持一定的原则：第一，整体性原则。在英语单元教学中，不同课之间看似为独立的，实质上不同课的词汇和句型间存在着密切的联系。在英语教学中，应用整体性的思路对课文材料进行处理，不管是对话还是故事，都应从整体上把握词句的功能及目的，做到字与句不离，句与篇不离。第二，发展性原则。当学生进入中学后，学生在课本上会遇到的更多的词汇、句型及语法知识，这些知识点与高中英语的学习存在一定的知识内在衔接，是对高中英语学习的铺垫。所以，老师在中学阶段进行语段教学时，要拥有发展的眼光，注意对语篇中涉及的知识点进行拓展与补充，为学生高中英语学习奠定一定的基础。第三，整合性原则。中学的英语教学，词句之间看似孤立，实质上存在着内在必然联系，不同知识之间形成英语学习的知识“阶梯”，缺少对词与句的链接和有效整合，就会降低“知识阶梯”的稳固性，影响英语教学效果。所以，英语教师应注重对教材中词与句的分析，注重内在联系的构建，通过对知识的整合与调整，再进行课堂教学，这样可以提高学生的知识点间内在联系的把握，进而提高教学效果。
英语语篇教学的价值是多样的，很多英语教师也意识到了这一点，在平常的教学中也比较注重对词语、生词、语句的内在联系的破解与整合，但仍有不少教师对英语语篇教学的认知及理解存在偏差，存在在一定的误区。
在中学英语教学过程中，不少老师在对学生进行阅读指导过程中，为了帮助学生理解课本教材的信息，老师通常会让学生对文本信息进行逐字逐句的进行翻译，或者让学生对课本教材进行反复朗诵来获取教材的语义。这样会使学生形成不翻译不朗诵就无法知道教材语义的现象，这样获取信息的思维习惯，不仅减低了对英语语义的获取的速度，而且也与英语的教学及语言应用的本质相违背，不利于英语的深入学习。对于老师而言，在语篇教学中为帮助学生在阅读过程中快速获取教材信息，应注意在语篇教学中教授学生阅读方法，提升学生的阅读能力。
不少英语教师，一提到英语语篇教学，片面的认为只要当课本教材的内容较长时，才应该进行语篇教学，对于一些教材的内容比较短，就简单的几句对话的内容，就没有必要进行语篇教学，只要简单的对其朗诵、熟读即可。然而，对于中学的有些英语课文，教材内容有的也只是几句简短的人物对话。所以，在英语教学过程中，老师对一些篇幅较小的课文文本信息不进行词句分析、段落划分剖析，只是让学生进行朗读，这样很容易导致一篇课文学习完后，学生对课文所涉及的新的知识点及句型并不了解。因此，对于中学的英语教学而言，即便是很短的教材，其也会涉及相应的新知识新语法应用，老师应注意对其语篇信息的分析，让学生知其然，知道课堂的新知识点所在。
为提高中学英语语篇教学的有效性，我们可以采用以下途径，对教材中的教材内容进行分析、剖解。
不同年级的学生，其学生的知识基础是不一样的。同一年级的学生，其知识的掌握情况也会存在差异。所以，教师在对一篇文章进行语篇分析时，其要讲解拓展的内容，要充分考虑到学生的实际情况，结合学生的现有知识水平，进行分析讲解。例如，在学习“Unit7Howmucharethesepants?”这单元内容时，其教学重点是学会用“Howmuchis…?It’s…dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.”的句型问价。通过上一单元的食物的学习，学生已经已经掌握了常见食物的单词描述。此时，老师应基于学生这一知识基础，进行教学设计和语篇教学。
巧妙的导入，是优质课堂的开始，能吸引学生的注意，激发学生的学习的兴趣。对于中学阶段的`孩子来说，其兴趣点很多且偏于形象化，老师应注重将这一特点抓住，根据学生的特点，设置与当堂课语篇教学相关的问题及句型，引导学生通过本节课阅读，试着找出问题的答案。例如，老师在讲解“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”这一单元内容时，老师可以首先谈谈自己小时候比较爱玩的游戏，然后再追问学生“Whatdoyouliketoplaygames?”以此来追问，勾起学生的兴趣。然后，教师再依据课本中的问题，对课本中的新句子及词汇进行讲解。
对于中学阶段的学生来说，其英语词汇掌握量还有一定的局限性。对此，学生在对语篇内容有了初步了解后，老师可以将语篇阅读要求细化，采取听读结合的方式，让学生一边听一边阅读，进一步把握语篇语义，然后回答老师提出的问题。因为，若学生对一篇文章不带目的的总从头至尾的反复阅读，可能阅读几遍后仍不知文章的中心大意。通过细分要求进行阅读，一方面降低了难度。另一方面增强了阅读的目的性。
在英语语篇教学中，整体感知是语篇教学的准备阶段，对语篇信息的获取具有重要的铺垫作用。对于语篇的整体感知，其呈现的方式力求新颖，例如通过讲故事的途径，通过多媒体播放录音及视频的方式，以吸引学生的注意。整体感知的材料应整体层面，并配合一定的插图及问题，让学生在感知的同时，试着思考、寻找问题的答案。例如在学习“Unit5Doyouhaveasoccerball?这一课题时，老师可以先播放听力，并在多媒体上配上足球的插图及相关问题，让学生带着问题去听去感知语篇信息。
总之，语篇教学是一种新的教学理念，是一种特殊的认知过程，对教学的效果提升具有重要的意义。为此，教师应在坚持整合性、整体性、发展性原则的指导下，精心地对教材所涉及的词汇、句型、语段进行把握和整合，提升语篇教学的质量及效果。
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