做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件。精心挑选而来的“数学《10的减法》教案”一定能够给读者提供帮助，感谢您的来访希望您喜欢我们网页上的内容！
数学《10的减法》教案 篇1
教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
教学难点：
运用10的组成，完成10的加减法。
教具准备：
圆圈图片、数字卡片。
教学过程
一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝102+8＝10
10-2＝810-8＝2
学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10
3+7=10
10-7=310-3=7
6+4=10
4+6=10
10-6=4
10-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口
10一5＝口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习
1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习
1、练习九第3题。学生独立完成。
2、练习九第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习九第5题。孔雀开屏。
数学《10的减法》教案 篇2
1、知识目标：让学生运用各种方法口算十加几及相应减法，做到正确熟练，并能认识加减各部分的名称，初步了解加减法之间的关系。
2、能力目标：培养学生探索合作，能大胆发表自己的见解，在口算中学会观察能力，想象能力和逆向思维能力。
教学内容：第88页的例5、例6及做一做
教学过程：
一、情境创设，引入新知
师：小机灵很喜欢看书，你们喜欢看吗？今天小机灵他到书店买书，看到《小红帽》10元一本、《笑话》3元一本、《孙悟空大闹天空》6元一本、《哪吒闹海》4元一本，他买了两本书，小朋友们猜猜看，他可能买了哪两本书，共用去多少钱？
（生回答，师投影算式）
师：看到这6道算式，小朋友发现我们学过10以内的加法有哪几道。
师：6＋4、6＋3、4＋3是10以内的加法，小朋友很快算出了。10＋5、10＋4、10＋3是10加几的加法，请同桌小朋友用小棒摆出结果。
同桌合作、探究摆法与结果。
二、引导合作，感受新知
师：刚才小朋友都很聪明，现在同学们看这是几？（13）请迅速摆出13根小棒，让老师一眼看出：看出摆的小棒可以列出哪几个算式：
生说算式，师板书：10＋3=13、3＋10=13、13―3=10、13―10=3
师：同桌合作说一个数，很快用小棒摆出并说出四算算式。
师：谁愿意把你算式和同学分享呢？（生说，师板书）
师：谁不用小棒摆，就很快说出四道算式呢？（生说，师板书）
师：小朋友发现算式都是用几去加几。
师：对，今天我们就是学10加几及相应的减法。（板书）
三、归纳分类，感知新知
小朋友认真看，黑板上的算式可以分一分，怎样分呢？
一类是加法算式，一类是减法算式。
师：真棒，加法家族成员都有自己的名字，科学家给他们取名：加号前的数是加数，加号后的数是加数，等号后面的数叫和。（边说边板书）谁来给大家介绍一下。
师：减法家族成员也都有自己的名称。科学家也给他们取名：减号前的数叫被减数，减号后的数叫减数，等号后面的数叫差。准来给大家介绍一下。
四、巩固练习，解决问题
今天有个小朋友来我班挑战口算比赛，你们愿意比吗？
（投影出示口算）
10＋64＋1015―1010―9
18－810＋713－313＋2
师：小朋友们真棒，都克服困难算出来了，这节课我们胜利结束。
数学《10的减法》教案 篇3
教学目标：
（1）通过练习，使学生能熟练地珠心算10加几和相应的减法。
（2）认识钟面，能说出整点时刻。
教学过程：
一、导入。
小朋友，今天我们一起去动物园玩玩，你们喜欢吗？老师知道啊，动物园也有作息时间的，你们看，这是动物园开门的时间，这是动物们吃饭的时间，这是动物园关门的时间（课件出示三个钟面）。那么动物园是什么时候开门的？动物们是什么时候吃饭的？动物园又是什么时候关门的？生回答。
二、基本练习。
今天我们是去动物园玩，那么进入动物园前我们先来个热身赛。
1、全盘拨入5（2、8），拨去。
2、全盘拨入4，加3，拨去。
全盘拨入5（4），加5（6），拨去。
3、心算，师出示卡片，学生心算，珠象图校对。
3+4 8-4 5+5 10-1
17-10 13-3 10+4 9+10
三、新授性练习。
1、看图说三句话，列式计算。
下面我们去动物园了，你们看，这里有一群多么可爱的小鸭子在池塘里游泳（10只），还有的在草地上玩耍（7只）。
1）你能看着这幅图说三句话再列式计算吗？请几位学生反复说，根据所说的列两道加法算式。
10+7=177+10=17
怎么会算得那么快呢？（a.交换加数位置，和不变。b.10加几就等于十几）。
心算，边拨边说，突出个位档和十位档。
2）谁会用三句话说减法题目呢？先悄悄说给同桌听，全班交流。
根据所说的三句话列出两道减法算式，再心算，边拨边说。
2、写算式比赛。
刚才我们根据图写了四道算式，这几道算式中都有10、7、17这几个数，它们有一定的联系，这就是我们学过的10加几和相应的减法。
这样的算式你会写吗？动物园的小动物们在开运动会，我们小朋友也来个比赛，请你也写一组10加几和相应的减法算式。请两位学生说，同桌互说。
说出所有的10加几和相应的减法算式，你会算吗？
3、三数连加游戏。
出示19的数字卡片，老师从黑板上拿下一张8，请一位学生帮忙找8的大朋友（2），再请一位学生任意拿一张，三数连加心算。
请两组每组三位学生来做这个游戏，想想你怎么会算那么快？
4、数字接龙。
小朋友们你们看，那里有一群小动物们排好队要准备接力跑了（课件出示），每个动物身上都有一个数，等一个个小动物出来时你们心算一下等于几，最后到终点我们看看是否赛过了小动物们。
5、给动物找家。
小朋友，玩了一天了我们是不是该回家了呀？可是你们看，有一群小动物和一起玩得找不到家了，我们帮它们找到自己的家后再回家好吗？
四、比一比。
练习，学生完成作业纸上的一星题、二星题、三星题，能心算的心算，有困难的可以请算盘帮忙，做完后用实拨检查。
五、思考题。
动物园的小动物们看我们小朋友那么聪明，托老师带来了一道思考题，要和我们比一比，我们来做做这道思考题。（和练习同步出示，快的可看思考题）。
数学《10的减法》教案 篇4
标题：幼小衔接数学10以内的加减法教案
一、
数学是幼儿园阶段重要的学习内容之一，加减法是数学中基础且必不可少的部分。幼儿时期的学生在学习加减法时，往往存在着理解困难、记忆不牢固等问题。设计一套针对10以内的加减法教学计划是至关重要的。本文将介绍一个针对幼小衔接阶段的10以内加减法教案，帮助幼儿顺利掌握这一基础知识。
二、教学目标
1. 拓展幼儿对10以内数字的认知，能熟练快速地识别和读写数字。
2. 让幼儿初步理解加法和减法的概念，能通过具体实物操作解决简单的加减问题。
3. 引导幼儿发展对数学的兴趣，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
三、教学内容与方法
1. 加法的教学
a. 通过教具（如珠子、小球等）引导幼儿理解加法的概念，比如将珠子分成两组，让幼儿数清每组的数量，然后将两组珠子合并在一起，让幼儿数清合并后的总数量。
b. 制作加法习题卡片，让幼儿通过图片或数字计算出简单的加法题目，并用图形表示结果。
2. 减法的教学
a. 同样通过教具引导幼儿理解减法的概念，比如让幼儿从一组珠子中拿走几个，然后问幼儿还剩下多少。
b. 同样制作减法习题卡片，让幼儿通过图片或数字计算出简单的减法题目，并用图形表示结果。
3. 综合练习
a. 设计综合练习题，既包括加法也包括减法，让幼儿综合运用已掌握的知识解决问题。
四、教学过程安排
1. 导入环节
a. 给幼儿出示介绍10以内加减法的故事书籍，引导幼儿对数学有初步认识。
b. 通过观察、游戏等方式调动幼儿的兴趣，做好情境铺垫。
2. 主体教学
a. 分别进行加法和减法的讲解，通过实物或图片让幼儿理解概念。
b. 引导幼儿参与教学，让幼儿自己动手操作，巩固所学知识。
3. 拓展练习
a. 设计各种形式的练习题，让幼儿通过多种方式加强练习。
b. 组织幼儿间互动游戏，巩固所学知识。
4. 总结与反馈
a. 对幼儿所学内容进行简单总结，激发他们的学习兴趣。
b. 鼓励幼儿在学习中遇到困难能够主动求助，及时纠正错误。
五、教学评估
1. 能够及时检测幼儿对所学知识的理解和掌握程度。
2. 通过考试、作业等形式对幼儿的学习情况进行总结和评估。
3. 定期与家长进行沟通，了解幼儿在家中的学习情况，及时调整教学方法。
六、教学反思与展望
本篇文章针对幼小衔接阶段10以内的加减法教学提出了一套细致且生动的教案。在实际教学中，应该根据幼儿的具体情况，调整教学内容和方法，保证教学效果。未来，希望能够结合更多实践经验，不断完善幼小衔接数学教学内容，确保幼儿在数学学习中取得更好的成绩。
数学《10的减法》教案 篇5
教学目标：
1、通过和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
2、养学生简单的、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
教学重点：三位数加减法的计算和验算。
教学难点：运用知识灵活解决实际问题。
德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。
教学准备：课件、实物投影
教学过程：
一、谈话引课
师：同学们，在过去的一周我们再一次学习了万以内数的加减法，到现在为止，你对万以内数的加减法所学的那些知识都还记得吗？光说不练可不行，今天咱们所要进行的数学活动就要用到这些知识，你们有信心吗？
二、以“买玩具”复习加法知识点。
（一）创设情境，抛出问题
师：（出示图片）小明是一个品学兼优的好孩子，上学期被评为全市的“十佳学生”。今年十一他要去北京参加夏令营活动，一家人都很高兴。妈妈带了120元钱和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品种太多了，小明眼睛都看花了，他挑选了其中的三种。但是，最后他只能买其中的两个作为奖励，你能做做小明的小参谋，帮他推荐一下吗？
电脑出示：
66元 79元 36元
（学生发言，说出。）
师：这样的两个，需要多少元？谁会列式？
（根据学生的回答，教师大屏出示几种可能性及算式。）
哆啦A梦+加菲猫 66+79
加菲猫+喜羊羊 36+79
哆啦A梦+喜羊羊 66+36
（二）抛出疑问，估算、加法算法及验算的练习
师：这三种选择都合适吗？为什么呢？
（给学生观察与思考的时间。最终学生发现“哆啦A梦+加菲猫”价钱超过了120元。请学生说一说自己的想法即估算方法。）
师：那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱？
（学生估算练习，指名回答。）
师：你喜欢那个组合呢？动手算一算，需要花多少钱呢？
（投影展示学生练习作业。学生说明算法。）
师：如何知道他们算的对不对呢？
生：验算。
师：加法验算的方法有哪些？
生：一个加数+另一个加数=和
和—一个加数=另一个加数
和—另一个加数=一个加数
（三）梳理知识点
师：感谢你们帮小明解决了他的问题，现在回过头来看看，我们都用到了这个单元的哪些知识帮助了小明呢？
生：用到了估算、两位数加两位数连续进位加法、加法的验算。（板书）
师：在做两位数加两位数的题时，你想给同学们提醒点儿什么呢？
生：相同数位要对齐；
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，
要记得加上进上来的1。
三、以“数字黑洞”复习减法知识点
（一）提出问题：旅行箱设什么密码好？
师：（出示图片）得知小明将要参加夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？这时他爸爸说：“儿子，我们一起玩个游戏，做完游戏，你就知道密码设什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同学们，你们想一起玩这个游戏吗？
（生回答）
师：小明的爸爸对他说：你看看这个密码箱上的密码是由几位数字组成的？
生：三位。
师：好，那你就写出三个不同的数字。（师板书：三个不同数字）也请同学们在练习本上写出三个不同的数字。
师：你来说说写的是什么数字。
生：我写的是XXX。
师：（面向全班）可以吗？为什么？
生：可以，他用了三个不同的数字。
师：如果有同学写的是3、6、12，这样写行不行？
生：（齐）不行，不行——
师：为什么不行？
生：12是由两个数字组成的，这样就有四个不同的数字了。
师：小明写的是这样三个数字：4、7、5。小明的爸爸说：你用这三个数字，组成一个最大的数。（课件出示：最大数）大家一起说小明举出的这几个数字组成的最大数是——
生：（齐）754。（课件出示）
师：再组一个最小数。（课件出示：最小数）
生：（齐）457。（课件出示）
师：组完以后，用最大数减去最小数，这道题就是754-457，我们一起来计算。
（师教师带着学生说计算的过程并课件出示；说的过程当中教师应及时鼓励。）
师：计算的结果是297，这样又得到了三个不同的数字。接着再用这三个数字——2、9、7，再组成最大的数和最小的数，分别是多少？
生：最大数是972，最小的数是279。
师：在用这两个数相减，又得到三个数字，然后呢？
生：再接着做。
师：我们按照这样的规则，把你所写的那三个数字组成的数，一步一步地计算下去，咱们来比一比，看谁在规定的时间内写的算式又对又多。建议大家只写竖式，不用写横式。
（二）练习三位数减三位数
（学生们计算。当出现重复的算式时，也许有的学生停笔不再计算了，有的同学会出现疑问。）
（三）发现问题
师：（疑惑地）你们怎么了？遇到什么问题了吗？
生：（可能的回答）
重复，不停的重复。
怎么算都是954-459=495。
……
师：大家都是这样的吗？
生：对，都是这样的。
师：有这样疑问的同学请举手。
（会有学生举手，但可能只是其中的一部分。）
师：（由衷地感叹）佩服，佩服我们班的孩子们，你们可真棒！老师刚才在看大家计算，算得都很快，也很准确。刚才，算出重复的算式就不算了的同学，请举手。
师：如果不是这样，而是不管不顾地一直算下去——会怎样？
生：算出好多一样的算式。
师：所以说，你们好像又掉进了老师的陷阱里了，老师说在规定的时间内看谁写得多，其实就是想看大家是不是动脑子。
（四）发现规律
师：我们要是一边做一边回头看看，你就知道后面不用再写了，因为接着往后的算式还是——
生：954-459=495。
师：通过观察我们发现，虽然我们选的数字不同，但最后一个算式的结果是495。我们再次证明，我们做事要回头看一看，要不然就得不到新的发现了。
（五）查找错误的原因
师：所有的同学都得到这个结果了吗？哪位同学没有得到这个结果？
（选取典型错例，在实物投影上投出。）
师：那我们行动起来，帮这位同学验算每一个算式，看看到底是哪个算式出了问题。
（学生在下面验算，教师巡视。）
（找出错因之后，指一名学生说错因。）
师：这也正是我们在做多位数减法时最容易出错的地方——忘掉退位点了。来，没有算到495的同学快动手验算，查一查哪儿有问题了。
（学生独立检查，没有错的主动帮忙。）
（六）介绍“数字黑洞”
师：同学们真棒，有不懂的就问，善于提出问题。现在我们回过头来看看。三个不同的数字，组成最大数，再组成最小数，它们相减，按照这样的规则，一直算下去，得出的结果都是495。现在你知道小明的密码箱设什么密码好了吗？
师：这个495有一个特别的词语来称呼它，叫“数字黑洞”。（课件出示：数字黑洞资料卡。）
什么是“数字黑洞”
数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。例如，任意选三个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数，用最大数减去最小数。用所得结果的三位数重复上述过程，最终必得495。即：954-459=495。仿佛掉进了黑洞，永远出不来。
（七）交流多位数减法注意点
师：我们在解决“数字黑洞”问题时又用到了本单元的哪些知识点呢？
生：三位数减三位数连续退位减法，减法的验算。
师：下面我们一起交流一下，在计算多位数减法时，特别要注意什么？
生：相同数位要对齐。
从个位算起。
退位减时不要忘了退位点。
师：怎样知道我们计算的结果是否正确呢？
生：验算。
四、全课
师：这节课，我们在帮助小明解决问题的过程中，无形之中也把我们这个单元的知识点给好了。看一看黑板上我们的知识络图，想一想今天的活动，你有什么新的收获呢？
生：……
师：“千金难买回头看”，通过这节课的活动，你能提出新问题吗？
生：……
教学反思：
复习课不好上，然而，每个数学教师都能充分认识到它的重要，却也很少有人将复习课作为研讨课、公开课。原因之一是枯燥、学生全会了不知道教什么。即使目标非常的明确，思路非常的清楚也不知道用什么样的方法手段策略达成教学目标。在这次由名师团组织的研讨课中，借以名师亲临指导的佳机，我大胆的选择了《万以内的加减法（二）的与复习》这一内容。以此激励自己要分外关注复习课，努力上好复习课，使复习课更好地服务于学生的数学学习。同时，选择复习课也可以直接暴露身的不足，发现教学中存在的问题。因此，上好复习课对我的教学水平的提高起到关键性的指导作用。
万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在和复习的过程中，形成知识络，从整体上把握这些知识在引导学生和复习时，要注意方法的指导，让学生经历和复习的过程，培养学生知识的意识。本节课通过小明被评为市“十佳学生”要去北京夏令营这一情境引入，通过“买玩具”和“数字黑洞”这两个数学活动的设计，采用简洁的方式，把学生引入到教学情境中，让学生从中去发现数学信息和提出问题，最终为本节课提高复习效率和增加练习素材，同时也有效地避免了复习课的枯燥。引导学生对万以内加减法的估算、连续进位加和连续退位减的笔算以及加减法的验算进行知识的和复习。整堂课基本完成了课前预设的教学目标，但每个环节都或多或少能找到没考虑到没预设到的情况。
现在反思的时候会想，发现这堂课还是有很多自己可以利用却没有利用好的地方。
比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生情绪的低落等等。这些都说明自己专业素质不够扎实，对教材的把握知识点的理解都或多或少的存在偏失；教学机智不够，不能灵活利用课堂突发情况。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。
感谢名师团组织这样一次研讨活动，触动了我对复习课的思考。我们希望通过更多这样的研讨和优秀课的观摩，形成有我们区特色的复习课课堂教学模式，更好的指导我们的教学实践。
数学《10的减法》教案 篇6
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字？0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)
学生活动：领读、齐读。
二、新授：
(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1？(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：(学生报得数)。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？(指名回答)
活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6(齐读)。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7(齐读)。
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○66○7。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：5667。
教师活动：板书：5＜66＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○57○6。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：6576。
教师活动：板书：6＞57＞6。
(五)教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？
生：
教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
(六)指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。
学生活动：学生填在书上。
三、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号23()5()()；
②号5○66○7；
③号()()5()；
④号5添上1是几？6添上1是几？
⑤号6○57○6；
⑥号数一数有几朵花？3、2；
⑦号从左数第6朵是什么颜色的？
学生活动：学生做以上题目：
234567；
5＜66＜7；
7654；
67；
6＞57＞6；
6；红色。
四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。
板书设计：
第二课时：6和7的组成及其加减法
教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。
教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点：6、7的组成及加减法
一、6和7的组成：
（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。
（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。
（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。
注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。
练习巩固：
（1）师生对口令。
（2）同桌互相拍手，记组成。
（3）在方块里填数
（4）填表：
小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。
套上的圆圈数35124
没套上的圆圈数
二、6和7的加减法
（1）复习6和7的组成
（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花
以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。
注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序
在加法的基础上，再来写减法算式
三、练习巩固提高：
1、（1）看图，说说图意，再写算式。
（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。
（3）游戏：找朋友等
（4）听算式，举得数卡片。
（5）同桌相互出题，考考对方
2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？
五、课后延伸：找找生活中的6和7
六、课后小记
第三课时：用图画表示的应用题
教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到03的上方；移动
时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学生用07的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把72和5用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。
5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：图里告诉了我们什么？
教师画括号、在括号下面加写？只。边画边说明：括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。
提问并指名回答：
括号表示什么？
？只表示什么？
谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？指定两、三名学生回答。
怎样列式计算？填在书上。
为什么用加法计算？（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）
2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
提问：括号下面写着7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。）
那么图里告诉了什么？求什么？分别指名回答。谁能完整地说出来？指定三、四名学生回答。
怎样列式计算？填在书上。
为什么用减法？（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）
3．做教科书第47页上做一做中的两题。
第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的？条表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
数学《10的减法》教案 篇7
活动目标：
1．学习10的减法，感知减法算式表达的数量守恒关系。
2．尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。
3．体验成功的乐趣，增强自信心。
活动准备：
知识经验：幼儿已掌握10的组成。
物质材料：PPT，钥匙题卡，门
活动过程：
一、玩一玩游戏，复习10的组成。
二、看一看PPT，学习10的减法。
师：经过大家的努力，小白兔家的门终于开了。咦！小白兔在家吗？（不在）看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我们一起出发吧！
1．学习第一组算式10-1=9和10-9=1
4．学习第四组减法算式10-4=6和10-6=4
5．学习第五组算式：10-5=5
（4）师：这个算式等号前后的数字一样吗？那它还可以列出另外一道减法算式吗？
三、游戏活动：送数字宝宝回家
1.师：看，是灰太狼，听听他会说些什么呢？想要进去，先回答我的问题！我这儿有些数字宝宝找不到家了，请你们送他们回家！
2.师：你们愿意接受灰太狼的挑战吗？
四、玩一玩游戏，复习10以内加减。
幼儿园教案《数学《10的减法》教案七篇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了数学10减法教案专题，希望您能喜欢！