教案课件是老师上课预先准备好的,而课件内容需要老师自己去设计完善。写好教案课件,可以防止老师忽略重中之重。幼儿教师教育网的编辑为您搜罗了“倒数课件”的相关资讯供您参考,以下是我个人总结和归纳的建议希望对你有所帮助!
倒数课件 篇1
《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
教学中,我设计了让学生进一步分析概念的环节,学生抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字,说出了自己的理解,加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中,学生学会了数学思考,体会到了解决问题所带来的成功体验。
在练习过程中,我发现相当一部分学生写倒数时,用这样的形式表示“=”,误认为等号左边是已知条件的数据,等号右边是所求的结果数据。这时,我及时将这种写法写到黑板上,让学生讨论这种写法是否正确,使学生明确两个数之间不存在相等关系,而是一个推导过程,所以不能用等号连接,用箭头表示就可以了。
于是,我又设计了“找朋友”这样一个游戏项目,充分调动起学生的热情,课堂气氛非常活跃。在游戏的过程中,通过叙述“谁是谁的倒数”,学生对于倒数概念中的“互为”两个字的含义理解的更为深刻,同时不同类型数字的出现,加深了学生对求带分数、整数、小数的倒数的方法的理解。
倒数课件 篇2
教学目标
1.理解和掌握倒数的意义.
2.能正确的求出一个数的倒数.
3.培养学生的观察能力和概括能力.
教学重点
认识倒数并掌握求倒数的方法
教学难点
小数与整数求倒数的方法
教学过程
一、基本训练
(一)口算
=
上面各式有什么特点?
还有哪两个数的乘积是1?请你任意举出乘积是1的两个数.
(板书:乘积是
二、引入新课
刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系.
(板书:倒数)
三、新课教学
(一)乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?
请看: ,那么我们就说 是 的倒数,反过来(引导学生说) 是 的倒数,也就是说 和 互为倒数.
和 存在怎样的倒数关系呢?2和 呢?
(二)深化理解
教师提问
1.什么是互为倒数?
( 的倒数是 , 的倒数是 ,不能说 是倒数,要说它是谁的倒数.)
.
(三)求一个数的倒数
的倒数
学生试做讨论后,教师将过程板书如下:
所以 的倒数是 , 的倒数是 .
(能不能写成 ,为什么?)
总结:求一个数(的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置.
副标题#e#
2.深化
你会求小数的倒数吗?(学生试做)
三、训练、深化
(一)下面哪两个数互为倒数
(演示课件:1)
(二)求出下面各数的倒数
(演示课件:2)
(三)判断
1.真分数的倒数都是假分数.
2.假分数的倒数都小于1.
3.0没有倒数.
(四)提高
如果末尾加上=1怎么填?
如果末尾加上=0怎么填?
如果末尾加上=2怎么填?
四、课堂小结
今天我们学习了有关倒数的哪些新知识?什么叫倒数?怎样求一个数的倒数?还有不明白的问题吗?
五、课后作业
(一)下面哪两个数互为倒数?
8
(二)写出下面各数的倒数.
3 1
六、板书设计
教学设计点评
这个教学设计符合知识本身的内在联系以及学生的认知规律,教学目的明确,要求具体,重点突出,结构严谨,层次清晰。
教学中教师紧紧围绕倒数的意义,使学生在观察比较中理解知识、掌握知识,体现了学生学习新知形成能力的过程。
练习中,通过教、扶、放使讲练有机结合,既加强了双基,又开发了智力。
倒数课件 篇3
教学目标
认识倒数的概念,掌握求倒数的方法,能熟练得求一个数的倒数。
教学重难点
掌握求倒数的方法,能熟练得求一个数的倒数。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、教学倒数的意义
二、教学求倒数的方法
三、巩固练习
四、课堂小结
五、作业
1、计算
=
=
3=
问:每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方?你还能举几个这样的例子吗?
追问:怎样的两个数互为倒数?为什么要说互为?倒数?
又问:谁能根据刚才的算式说一说,哪个数是哪个数的倒数?
1、教学例题
出示例题
问:的倒数是哪个数?你则那样能够想到的?(板书格式)
2、归纳方法
观察倒数和原数的关系,想一想一个数的倒数与原数相比,分子、分母的位置发生了什么变化?
问:你认为怎样就能很快的求出一个数的倒数?
追问:0有倒数吗?为什么0没有倒数?
指出:因为0和任何数相乘的积都不会是1,所以0没有倒数。
除0以外,在求一个数的倒数时,只要把这个数的分子和分母调换位置即可。
3、教学试一试
指出:分子是1的分数,它的倒数就是分母,整数的倒数就是这个整数做分母,分子是1。
1、做练一练
2、做练习六第2题
3、做练习六第3题
4、做练习六第4题
5、做练习六第5题
这节课学习了什么内容?什么是倒数?怎样求一个数的倒数?
练习六6、7题
说明:算式中两个数的积都是1,像这样乘积是1的两个数互为倒数。
课后感受
尝试学生自学自练的效果较好,学生的积极性也高。
倒数课件 篇4
一、活动目标
1、掌握1——10的顺数和倒数。
2、知道顺数时是逐一增加,倒数时是逐一减少。
3、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
4、发展目测力、判断力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
二、活动准备
小狗过桥图片一张、1——5数字卡片,各种方形积木,花片若干,操作卡片6份。
三、活动过程
1、开火车——复习5以内的顺数和倒数
老师:“今天,我们要到小狗家做客,一起开火车走吧!”一边开一边玩口头数数游戏,如出示数字卡片5,老师顺数12345,幼儿倒数54321;
2、小狗过桥
(1)欣赏彩桥
“小狗想到大象家拿礼物来招待小朋友,可是一条大河挡在中间,要翻过一座五彩的高桥,你们看看,工人叔叔是怎样设计这座桥的?”(幼儿自由讨论,教师总结)
桥由许多小方块组成,这座桥中间高,两边底;上桥和下桥的台阶都是10级。
教师:“桥的第一个台阶用1块砖砌成,第二个台阶用2块砖砌成,……第十个台阶用10块砖砌成。”(1可以表示有1块砖,也可以表示第一级台阶,2可以表示有2块砖,也表示第二级台阶,……)
(2)数台阶
教师:“小狗开始过桥了,我们一起帮它数一下,上桥时走了几级台阶,下桥时走了几级台阶?”
幼儿:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,上桥走了10级。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1,下桥时也走了10级。
教师:数数时可以顺着数,也可以倒着数,倒着数也就是从较大的数一个接一个往较小的数连续数下去。
教师:小狗回家时已经走在第五级台阶了,小朋友帮它继续上、下桥好吗?(将小狗放在另一级台阶,让幼儿帮助它回家,练习接着数数。)
3、幼儿操作
(1)编号码:八位数的电话号码,要求幼儿填写空余的4位数字号码。可以顺数填,也可以倒数着填。(倒填时一定要根据老师提供的.四个数字进行倒填)
(2)数花片:幼儿从1开始横向摆出小花片,逐一增加,一边摆一边数数,直到10。接着倒数,每次拿起一个,再数数,练习倒数。(10人)
(3)搭高桥:合作搭建彩桥,一边搭一边数数。(4人)
四、游戏《火车呜呜响》
小百科:倒数(reciprocal / multiplicative inverse)读(dào shù),是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数,记为1/x,过程为“乘法逆”,除了0以外的数都存在倒数, 分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数,0没有倒数。
倒数课件 篇5
标题:20以内的顺数和倒数教案
导语:
在数学教育中,顺数和倒数是基础概念,它们为学生提供了理解数的大小和顺序的重要背景。通过本教案,我们将引导学生在20以内进行顺数和倒数的学习,帮助他们培养对数字的理解和运用能力。教案将以游戏和实际演练为主,通过生动有趣的活动激发学生的学习兴趣,提高他们在数学领域的自信心。
一、目标:
1. 帮助学生掌握20以内的顺数和倒数的概念。
2. 培养学生对数字大小和顺序的理解能力。
3. 引导学生通过游戏和实际演练巩固所学的知识。
二、教学步骤:
1. 引导学生进行顺数游戏:
a. 制作数字卡片,包括从1到20的数字。
b. 将数字卡片放在桌子上,要求学生按顺序将数字卡片拿起。
c. 学生可以互相观察,听触发起,自行顺数到目标数字。
2. 进行倒数实践:
a. 引导学生回顾顺数游戏过程,并提醒他们先顺数到目标数字,然后再倒数回来。
b. 找一个学生站在起始位置,其他学生帮助他顺数到目标数字,然后再倒数回来。
c. 每个学生都有机会充当倒数者和观察者,以便更好地理解倒数的概念。
3. 游戏巩固:
a. 制作米字格,并将1到20的数字填入格子中。
b. 将学生分成小组,每个小组一只笔,要求他们在规定时间内,按顺数和倒数的顺序将数字圈起来。
c. 胜利的小组是那些圈起数字最多的小组。
4. 实际运用:
a. 将学生分成小组,每个小组一个计时器。
b. 教师给出一个开始数字,例如8,然后要求学生在规定时间内倒数出10个数字。
c. 每个小组成员依次倒数一个数字,时间结束后,统计每个小组完成的数量。
5. 总结:
a. 让学生回顾顺数和倒数的概念,并总结学到的知识。
b. 引导学生发言,分享顺数和倒数对他们的意义和应用。
三、课堂延伸:
1. 让学生在家中和家人一起玩顺数和倒数游戏,并记录下游戏过程中的数字。
2. 将数轴概念引入课堂,让学生在数轴上进行顺数和倒数的练习。
3. 提供一些拓展性问题,例如:如果从20开始倒数,下一个数是什么?这个数是几位数?
结语:
通过本教案,学生们将在生动有趣的活动中学习到顺数和倒数的概念。通过游戏和实际演练,他们将培养对数字的理解和运用能力,提高数学领域的自信心。希望这个教案能够帮助学生在20以内的数字世界中畅通无阻。
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