老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分。以下是我们为您搜集整理的“观刈麦课件”相关资讯敬请关注，希望您对这个话题感兴趣欢迎关注我们的网站！
观刈麦课件 篇1
在急流中 教案教学设计
教学目标
1．自主学习本课生字，并能理解和正确运用。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
4．学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。 教学重、难点
重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。 教学准备 教师：课文插图 教学课时 2课时。 教学过程
一、识图说话，激趣导入
1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。 2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）
3．师请生把这四个词连成一句通顺的话。（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。）
4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。 二、初读课文，整体感知
1．生选择自己喜欢的方式读课文，并自主学习生字。师提示，不动笔墨不读书的习惯方法。
2．生概述文章主要写了什么事，并谈谈自己初步感受到的文章的思想感情。（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。感受到了妇女的镇定自若、勇敢自信……以及作者对妇女的钦佩、赞扬等感情。） 三、研读课文，突破重点
1．生默读全文，迅速找出文中与插图相对应的段落。（第4段）
2．生大声朗读具体描写插图的段落，思考：
(1)此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎么样的？（意外、震撼、大吃一惊，师板书：震撼）你是从哪些重点词体会到的？（竟是、年轻的母亲、居然、酣睡，板书：年轻母亲）
(2)生自行练读，读出作者的那种惊讶、难以置信，然后抽生读。
(3)在人物刻画上，作者采用了哪些细节描写？（神态、动作）这样描写有何用意？（表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等。）
(4)男女生分别用朗读的方式感受妇女的镇定、平静、游刃有余。
(5)生想象襁褓中的孩子在颠簸和惊险中做着什么样的梦，并说说做这种梦的原因。 四、细读课文，学习写法 学习文章前后呼应的写法： 1．
小筏子渐渐远去，它在作者眼中变成了什么？（“一簇不息的火苗”）这与前文什么地方相呼应？（与第3段结尾处“一朵随波漂流的红杜鹃”相呼应。） 2．
以上两处作者都运用了什么修辞手法？（比喻）作者为什么要这样比喻，你从中感受到了什么？（表达了作者对这对母子的美好祝愿，感受到了作者对母亲奋力划桨的鼓励，对执著奋进精神的肯定等。） 五、精读课文，体会感悟 再次感受人物，与作者的联想产生共鸣：
1．教师：贝江上的这一幕给作者留下什么样的印象？（很难忘记，师板书：难忘）为什么难忘？（“这一切，组合成一幅感人的图画”，师板书：感人）“这一切”究竟是指的什么？（镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，师板书：神态、眼神、动作、孩子）
2．这是作者的感受，你还在文中哪些地方受到了感动呢? （例：“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”）说说原因。（这个句子通过将小筏子比喻成落水挣扎的蜻蜓，在汹涌的急流反衬下，突出了母亲的坚强勇敢）小结这是一位怎样的母亲？（坚强勇敢、坚持不懈……师板书：伟大母爱）
3．是啊，这种源自伟大母爱的感动永不消失地存活在了作者脑海中，于是他由此及彼地联想到了生活的急流，请勾画出相关语句（文章最后一句），读读悟悟，分小组谈谈自己的认识和理解。（在学习的征途上我们应该如何勇敢沉着地面对那些失意、沮丧；在复杂多变的社会里我们应该如何面对各种挑战、诱惑、挫折。） 六、发现问题，探究难点
1．教师：伟大的母爱带给我们太多的感动，在感动之余，同学们发现什么问题没有？请提出来，我们大家一同解决。（生能够质疑文章1、2两段被老师忽略了。）
2．生默读1、2段，发现与后面几段的不同之处。（属于自然环境描写。）
3．读读想想，这两个段落可不可以省略不写？不能，又是为什么？师归纳小结。（不能，因为作者借“卷、打、翻腾”正面写出了江水的急、险，实则是从侧面烘托出了当时紧张、危险的气氛；又借对江两岸美景的描写衬托出了作者悠闲自在的心情，二者共同地为后文年轻母亲泰然自若的出现作了铺垫。师板书：美景、悠闲、铺垫） 七、回顾全文，采撷精彩
1．作者用自己的双眼和内心见证、感受了年轻母亲用实际行动书写了伟大而动人的母爱，她启示着我们也应该积极乐观，笑对生活中的种种急流，请看黑板，抓住作者的心情变化这条线索，让我们满怀崇敬之情读出对年轻母亲的敬意。 2．选择印象深刻的段落或句子进行背
观刈麦课件 篇2
设计思路：
小猴子活泼又聪明，是孩子们最喜欢的动物之一，特别是孙悟空的动画形象，每个孩子都再熟悉不过了。故事“猴子学样”故事情节风趣幽默，故事围绕着小猴子学老爷爷戴草帽—讨草帽—丢草帽，让幼儿在妙趣横生的故事情景中，了解猴子调皮爱模仿的特点。
本次活动分三个环节，第一环节通过回忆交流，使幼儿初步了解小猴子的.一些特点；第二环节在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿乐意用连贯的语言讲述故事情节；第三环节通过看样学样，使幼儿在游戏情景中进一步体验猴子爱学样的特点。
活动目标：
1.仔细观察图片，理解图意，乐意用连贯的语言讲述故事情节。
2.在故事的情景中感受猴子爱模仿的特点。
1.出示图一，这是谁？（小猴子）你们喜欢猴子吗？为什么？请幼儿模仿一下小猴子。
2.小猴子真有趣！今天故事里的小猴子会发生什么有趣的事呢？我们一起来看一下吧！
老爷爷的篮子里放着些什么？猜一猜老爷爷要去干什么？
老爷爷怎么了？他睡觉的时候发生了什么事？
老师把图二和图三的内容连起来讲一遍。
老爷爷醒来发现什么？小猴子是怎么会戴上老爷爷的帽子的？
老爷爷会怎么样？猴子又会怎么样呢？
在这幅图上你能不能发现什么秘密？（猴子喜欢模仿人的动作）请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。
老爷爷想了什么办法拿还帽子的？你想的办法和老爷爷一样吗？
这个有趣的故事有个好听的名字叫“猴子学样”，我们一起来听一遍吧！
7.你们喜欢故事里的谁？为什么？（引导幼儿学习老爷爷，碰到困难想办法解决问题）
1.教师扮演老爷爷，幼儿扮演猴子，随着“老爷爷”做动作。玩玩猴子学样的游戏。（教师可变化不同的动作让幼儿模仿，如果幼儿在第二环节中有出现不同的动作，也可请能力强的幼儿扮演老爷爷）
2.“老爷爷”改变动作时，“猴子”必须迅速跟着改变动作。
观刈麦课件 篇3
教学准备
1. 教学目标
⑴ 能说出空间物体的相互位置：上、中、下、左、中、右。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。
⑶ 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会 学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
2. 教学重点/难点
⑴ 用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、情景引入：
问：同学们，你们喜欢小猫吗？看，这是小猫的脸，让我们一起来找一找小猫的眼睛、鼻子和嘴吧
（小猫的眼睛在鼻子的上边，嘴在鼻子的下边，鼻子在眼睛和嘴的中间。） 问：谁能完整地说一说（用什么在什么下面（上面、中间）形式） 师小结：刚才大家都说的很好，通过小猫的脸，我们认识了上、中、下。
二、新课探索 探究一
师：这几年，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。让我们去瞧一瞧吧！ 师：这栋房子里住了哪些人？（小巧、小淘气、小丁丁、小胖„） 师（指着房间）问：这是谁的家？
师：对！他们都住在一栋房子里。我们一起先到小巧家去做客吧！ 问：你知道小巧住在哪里吗？ 生：最上面一层 生：最高一层
师：你们都说了很对，我们把这一层叫做“上面一层” 师：那么小玲住的这一层就是„„ 生：下面一层
师：那么小胖住的这一层叫什么呢？ 生：中间一层
师小结：根据位置的不同，我们可以分为上、中、下 探究二
师：每一层有几间房呢？ 生：3间
师：那么小巧住在上面一层的哪一间呢？你能不能用上、中、下、左、中、右等表示方位的词来说一说他们分别住在哪里呢？ 小组合作交流、汇报 生1：小巧：上面一层的左面
小淘气：上面一层的中间
小丁丁：上面一层的右面 生2：小胖：中间一层的左面
外婆：中间一层的中间
亮亮：中间一层的右面 生3: 小玲：下面一层的左面
康康：下面一层的中间
小亚：下面一层的右面 问：哪几个人住在上面一层？
哪几个人住在中间一层？ 哪几个人住在下面一层？ 跟进练习：
问：根据所给图，分别说一说： ⑴ 哪几个人住在左面的房间里？ ⑵ 哪几个人住在右面的房间里？ ⑶ 哪几个人住在中间的房间里？
师小结：利用上、中、下、左、中、右等表示方位的词可以正确表述每个人所住的房间。
三、课内练习：练习一
与“猪”相邻的左边一个动物是
“马”的上面一层有
“虎”的下面一层有
与“龙”相邻的右边一个动物是
练习二
说一说：学校楼层每个班级教室的位置 组内交流、合作
练习三 游戏
师：我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始！
（1）谁住在小丁丁的左面小巧的的右？
（小淘气） （2）谁住在小胖的右面小亚的上面？
（亮亮） （3）谁住在小丁丁的下面康康的上面？
（外婆） （4）谁住在亮亮的左面小巧的下面？
（小胖） （5）谁住在小胖右面的下面的房间里？
（康康） （6）谁住在康康上面的左面的房间里？
（小胖） （7）谁住在外婆下面的右面的房间里？
（小亚） （8）谁住在亮亮左面的上面的房间里？
（小淘气） （9）谁住在外婆下面的旁边的房间里？
（小玲和小亚） （10）谁住在外婆上面的旁边的房间里？
（小巧和小丁丁）
课堂小结
四、本课小结：
师：你会用上、中、下、左、中、右表示位置吗？
课后习题
五、课后作业：
你家住在几楼？上、中、下、左、中、右分别住着谁？
观刈麦课件 篇4
活动目标：
1、用动作或表情表演歌曲中幽默与诙谐。
2、和同伴讨论、交流，提高表演水平。
3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
图谱、音乐磁带(幼儿园发的)。
1、用歌曲中的话来讲述故事《猴子学样》。
张老汉喜洋洋，扁担草帽上山冈哟。太阳晒，山路窄，老汉走得汗直淌哟。
有棵大树在路旁，树叶遮住大太阳。老汉树下来乘凉呦，老汉树下来乘凉哟。
上岗上有群猴，看见老汉在乘凉哟。大草帽头上戴，这个样子真好玩哟。
猴子跑来围着老汉看，拿着草帽也往上戴。学着老汉一个样哟，学着老汉一个样哟。
2、故事中有谁?
1、教师范唱。
小朋友认真倾听。
2、幼儿学唱。
结合图谱理解歌词内容，哼唱。
一段段地练习学唱。
3、指出不妥之处。
三、创编表演。
1、你会用什么样的动作、表情表演，你觉得最好玩的地方?幼儿分组创编，鼓励幼儿和同伴一起讨论、交流动作设想，善于吸收别人的意见与建议。
2、集体交流，学习其他组的经验继续创编。
一名幼儿扮演老汉，其余幼儿扮演猴子，音乐一响，老汉自由做动作，猴子跟着学，跟上歌曲节奏。
观刈麦课件 篇5
《背影》教学设计
授课对象:八年级
教材版本：部编人教版八年级语文上册
【教材分析】
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。
1、通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
2、品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父子深情。 3、训练学生整体上学习与运用语文的能力。
4、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。
【学情分析】
文章没有华丽的词藻，真挚的父爱与朴素的文字，在舒缓的语调中自然流淌。对于这种形式的父爱，学生极易浮光掠影，不去也不易深入察觉。因此，在设定教学目标时，着力通过有感情的朗读，对重点段落的反复品味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后，通过讨论交流，增进与父母的沟通、交流与理解。
【教学目标】
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
1 / 5
【重点难点】
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因
【教法学法】
朗读法、启发点拨法、合作探究法、圈点批注法
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入课文
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。
二、作者介绍
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
三、整体感知
学生自读，思考问题：
1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：a、怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。b、望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身
2 / 5
躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 C、父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。D、别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。
四、研读课文
（一）思考讨论一：父疼子
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？
答：望父买橘见背影
3、朗读并分析这一部分文字
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！） 4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
父亲的语言：
（1）不要紧，他们去不好! （2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动 （3）我走了，到那边来信! （4）进去吧，里面没人
体现：怜惜体贴，依依不舍（朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。）
（二）思考讨论二：子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 回答：理解。三次流泪，两次自责：
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A．望父买橘，艰难背影——感动之泪
B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影——思念之泪
D．太聪明了，聪明过分——后悔自责 儿子对父亲的感情：人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念 （三）深入探究
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 回答：作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
朗读二三段， 点拨——
特定的环境：家境惨淡，祸不单行，祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师小结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱，父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
五、拓展迁移
同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？
六、作业布置
写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课分享。
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【教学反思】
《背影》属于经典篇目，可以教给学生学习的内容很多，如果不抓住重点，很可能会因过分追求面面俱到而捡了芝麻丢了西瓜。文章没有华丽的词藻，真挚的父爱与朴素的文字，在舒缓的语调中自然流淌。对于这种形式的父爱，学生极易浮光掠影，不去也不易深入察觉。因此，在设定教学目标时，着力通过有感情的朗读，对重点段落的反复品味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后，通过讨论交流，增进与父母的沟通、交流与理解。
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背影教学设计
背影教学设计
背影教案设计模板
《背影》教案
背影教学设计一等奖
观刈麦课件 篇6
教育内容：冀教版语文榜首册第21课《自己去吧》。
教材剖析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓舞下，经过自己的尽力，别离学会了爬树、游水和翱翔。文章篇幅矮小，但意义深化。
教育要求：
1、凭借汉语拼音朗诵课文。
2、正确认读十三个生字。
3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。
4、了解课文内容，培育学生自强自立、勇于实践的精力。
教育要点：
1、正确认读生字，书写生字。
2、凭借汉语拼音朗诵课文。
3、了解课文。
教育难点：
1、培育学生自强自立、勇于实践的精力。
2、了解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会日子的身手，它们是怎样学会的。
教育规划
一、热情引趣，直接导入
小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么身手？
今日教师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么身手？
咱们一同去看看小猴、小鸭、小鹰是怎样学会身手的，好吗？
板书课题。指名读，齐读。
【规划目的：小动物是同学们非常喜欢的，由学生的喜爱下手，使其在轻松愉快的谈话中天然地进入课文所创设的情境之中。】
二、初读课文，感知内容。
1、翻开书112页，听好教师的要求：自在读课文，在拼音宝宝的协助下，读准字音，读通语句。
2、学生自读课文。师巡视辅导。
3、同学们读得真仔细，在读课文时，生字都记住了吗？教师可要考考你啦！把书扣在桌子上。
出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游水、那里、景色、翱翔。指名当小教师领读。
出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？
自你有什么好办法记住它？己字有几笔？辅导书写。
【规划目的：拓宽课文内容，结合课文创设情形，有效地激起学生学习课文的爱好，一起把生字的温习融入其间，既营建了杰出的讲堂气氛，又增添了趣性。】
三、深化了解课文，感悟内在。
你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？
【规划目的：学生开始自主学习，处理提出的问题，并开始体会到自己处理问题的高兴。】
生：我想先学小猴的故事。
师：就请你为咱们读一读小猴的故事吧。
（一）品读榜首段
课件出示小猴和妈妈图片。
树上有什么？小猴此刻最想干什么？小猴是怎样说的？相机辅导小猴的话。
听了小猴的恳求，妈妈是怎样说的?
想一想平常妈妈是怎样说话的？用妈妈的口气读一读。指名朗诵。
听了你们读的，教师也不由得要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
哪两位同学做妈妈和宝宝读给咱们听听。生生对读。
这样，小猴学会了爬树。
板书：小猴学会了爬树
小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥幻想。
这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓舞鼓舞小猴？
【规划目的：鼓舞学生依据自己的了解，用自己的言语对课文进行拓宽和扩大。让学生在自动活跃的思维和实践活动中，丰厚自己的情感体会。】
出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。咱们对他表示祝贺。（拍手）
（二）触类旁通，自主拓宽（学生自学第二、三天然段）
小鸭、小鹰也着急了，约请咱们去读它们的故事呢？
自读第二、三天然段。
指名读小鸭和妈妈的对话。
出示小鸭图片，咱们为画面配音好吗?
要想配好音，有必要把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。
指名配音。
板书：小鸭学会了游水
出示小鹰图片，看谁来了？
谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。
指名扮演。
板书：小鹰学会了翱翔
【规划目的：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生供给展现成功的舞台，让他们充沛发挥想像力和创造力，在协作中感触成功的高兴。教师针对学生的扮演恰当指点演示，引导学生学会扮演，体会学习的趣味。】
四、拓宽延伸
同学们的扮演真不错，教师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么身手？谁想演它们的故事？
学生续演故事。
在日子中，你学会了什么身手？是怎样学会的？说给咱们听一听。
【规划目的：引领学生走进日子，走向社会。把课内与课外，学习与日子联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强自立对自己生长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子生长的坏处。
五、小结
你们真了不得，教师期望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你必定会成功的。
六、安置作业
同学们，往后咱们把自己学会的一件事或许一个身手都要写在自己的小本本中，堆集起来，比一比谁是独当一面，自己的工作自己做的好孩子！
附：板书规划：
21、自己去吧
爬树
学会了
游水
翱翔
教育反思：
《自己去吧》是一篇内容深入浅出的童话故事，有遍及的现实意义，而且言语有童趣，课文以对话的方法叙述了小猴学会爬树，小鸭学会游水，小鹰学会翱翔的事，告知学生不要事事依靠别人，只需信任自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到身手，因此，我在规划课件时留意创设情形，依据学生需求爱好组织教育，给学生直观形象感触，把学生领进了丰厚多彩的'童话世界中，以扮演为主线，学习榜首天然段，进行细读体悟，让学生在人物中感悟文字，全身心展现对人物的了解和体会，在扮演中加深了解和体会，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，取得思维启迪。经过扮演，在心里播下我能学好我必定能行的种子，耳濡目染的使学生充满信心地面临人生，成为幸福日子的创造者。
我自己觉得从学生的爱好着眼，经过朗诵、人物扮演游戏等方法，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习言语、接受教育、学习常识，尽力让语文课活起来，尽力让学生成为学习的主体方面，仍是比较成功的。
课上孩子体现很好，一部分孩子挺积极。仅仅感觉我自己在讲堂上调控才能不行好，有些前松后紧，以至于拓宽环节所剩时刻太少了，本来想续演两个小动物的故事，只演了一个。安置作业的时刻也没有了。
温习生字环节以卡片方法出示，现在想来假如以课件方法出示作用会更好
对学生的点评方面，也有所缺憾，如扮演小鸭的两个同学体现非常超卓，而对他么的表彰去不行充沛，本来能够掀起的热潮就这样被掩盖下去了。
还有，教态方面，因为严重，不行天然。
以上几方面，都是我在往后的语文教育中应该注重和改善的，尤其是点评和教态方面，信任经过自己的不断尽力，语文教育上会有更大前进。
观刈麦课件 篇7
1、学会有序地观察画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。
2、乐意与同伴一起表演故事。
3、通过观察画面，学习大胆地表述出事情的发生、发展的有趣过程。
4、能用肢体语言表述故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
6、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
1. 学会有序地观察画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。
1、猴子头饰四个，帽子五顶，担子一副，大树杈。
一、导入新课：
1、手指游戏《小猴荡秋千》导入活动。
2、出示猴子图片：小朋友，你们看，这是谁？（猴子）小朋友都很喜欢猴子，对猴子也很熟悉，你能说说猴子是一个什么样的动物？并请幼儿模仿一下。“今天我们就要来学一个关于猴子的故事。”
二、出示图片，引导幼儿理解故事内容。
1、出示图片，引起幼儿兴趣。
2、幼儿观察图片，讲述图片的主要内容。
提出看动画片的要求：以前的.动画片听听声音就知道讲了什么事，今天的动画片是没有声音的，只有仔细看图才能知道讲的什么事哦。所以请你们睁大小眼睛，仔细看——
（1）出示图片一（ppt1）：图画上有谁？老爷爷要去干什么？后来，老爷爷怎么了？他睡觉的时候发生了什么事？教师将幼儿的话语组织后，请幼儿完整讲述第一幅图。
（2）出示图片二(ppt2)：老爷爷醒来发现什么？猴子在树上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,请幼儿跟读出：又叫又跳。老爷爷的心情怎么样？请你们表演一下小猴和老爷爷的样子。你们有什么好办法帮助老爷爷把帽子拿回来吗？请幼儿讲述，教师小结。
（3）出示图片三(ppt3)：图画上老爷爷在干什么？小猴在干什么？（学习词语：抓耳挠腮），幼儿跟读。在这幅图上你能不能发现什么秘密？（猴子喜欢模仿人的动作）请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。那么，你能想出好办法来帮助老爷爷把帽子要回来吗？幼儿想办法，教师小结。
（4）出示图四(ppt4)：老爷爷也想出了好办法，看看和你们的一样吗？老爷爷有没有成功？看看老爷爷的表情是什么样的。
三、引导幼儿为故事取名。
1、给故事取名字。
教师：这么好听的故事还没有名字呢？请小朋友给故事取个好听的名字吧。
四、表演故事二遍 。
（1）“这么好听的故事小朋友想不想自己来表演呢，想不想学小猴？”教师出示为幼儿准备好的教具，引导幼儿表演两遍。
（2）教师：你们喜欢故事里的谁？为什么？教育幼儿学习老爷爷，碰到困难想办法解决问题。
本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的情况来看，我觉得PPT的教学效果很好，它直观形象地表现出猴子模仿老爷爷的动态，幼儿很感兴趣。不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够准确，老师指挥的较多。我决定把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全掌握故事。
观刈麦课件 篇8
学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。以下内容是小编为您精心整理的小学音乐说课稿课件，欢迎参考！
小学音乐说课稿课件一
一、 说教材
我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。
二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：
1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点
2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力
3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。
二、 重难点的解决
三、 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的`难点是：fa与i的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。
四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。
五、 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：
六、 教学过程部分（分为7个环节）
1) 情景导入
根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：
1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）
2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）
3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）
[设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]
2） 学唱新歌
过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词
3） 共同探究
针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：
1]歌曲的情绪是怎样的？
2]你听完后有什么想法？
3]歌曲所要表达什么样的感情?
让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。
4） 即兴创编
这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。
5） 游戏《森林里的大鹿》
让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。
6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。
7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。
2.收集关于
七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：
《大鹿》
键盘挂图
多媒体
大鹿挂图
小学音乐说课稿课件二
第一，新课程的“三维目标”。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 第二,音乐教学的关键。
1.音乐教育要以审美教育为核心。
2. 音乐教育要以兴趣兴趣为动力。
3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。
4.重视实践与参与，重视探索与创造。
5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。
6.提倡学科综合，增强评价机制。
以上说课要涉及到的内容。
以初中音乐课，某册第五单元月光为例：
课本大致内容：
1.欣赏：德彪西《月光》钢琴曲，涉及知识点：印象派，德彪西。
2.古曲：《春江花月夜》涉及知识点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。
3.刘天华的作品：《月夜》(有点记不住了，好象是叫月夜)，涉及知识点：二胡音色、刘天华
4.学唱《在银色的月光下》涉及知识点：转调，大跳的音准处理。
大致是这些内容：知识可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。 说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教?
1.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。
在导入时，教师演奏唱可以吸引学生，提高兴趣。
2.重视实践与参与，重视探索与创造。
学生创作简单的旋律，要体现鱼咬尾或合尾
3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。
学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。
4.提倡学科综合，增强评价机制。
此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。
5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。
以民族音乐为主，也介绍西方音乐。
6.音乐教育要以审美教育为核心。
最重要的，审美。体验音乐情绪。
三首欣赏的有什么情绪特征?
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