教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是为加强教育教学团队建设和职业发展提供的有效支持。我们耗费了大量时间和精力为您呈现出这篇“小学第四单元教案”，如果您想要随时查看本文请记得收藏！
小学第四单元教案(篇1)
第四单元 认识物体和图形 前埔小学 马爱琴 单元教学内容：认识物体和图形（第32页DDDD第37页） 单元教材分析： 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入DDD知识的教学DDD知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象DD表象DD抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入DD抽象为一般模型DD给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。 单元课时安排：2课时 1、认识立体图形…………………………………1课时 2、认识平面图形…………………………………1课时 第一课时：认识长方体、正方体、圆柱和球 授课时间： 教学内容：课本第32、33页。 教学目标： 1、通过实物和模型，直观辨认长方体，正方体，圆柱和球，并在活动中初步感知它们的基本特征，形成正确表象，能认识这些物体相对应的图形。 2、体会比较，分类等认识事物的方法，培养初步的观察，操作能力和空间观念，发展形象思维。 3、感受生活中物体的不同形状，能在日常生活中找出长方体，正方体，圆柱和球等形状的物体。 教学重点：直观感知长方体，正方体，圆柱和球的特征，能比较准确地列举现实生活中的长方体，正方体，圆柱和球。 教学难点：区分正方体和有两个面是正方形的长方体。 教师准备：长方体，正方体和圆柱等形状的包装盒；篮球，乒乓球、玻璃弹球；长方体，正方体，圆柱和球的图片，多媒体课件。 学生准备：长方体，正方体。圆柱和球的学具一套。 教学过程： 一、玩一玩。 1、谈话激趣：小朋友，每当老师看到你们那些高级，漂亮的玩具时，真的好羡慕！我也很爱玩，但是我小时候的玩具没有一件事花钱买的，想看看我小时候的玩具吗？ 出示：长方体，正方体和圆柱等形状的包装盒，玻璃弹球等。 猜一猜：怎么玩？ 师：小朋友的玩法还真多，我经常是用来搭积木玩的，你们想试试吗？ 学生出主意，小组六个人的物品搭一块。 2、宣布规则：比比哪个组搭得最快，最高，最稳固。（板书：快、高、稳）让学生再次明确要求，比什么，比快，高，稳。 3、师生评价， 教师宣布比赛结果，引起学生争议与思考：每个小组都是六件玩具，怎么选择，怎么搭建才有获胜的把握。 4、揭示课题。 今天我们就利用这些特殊的玩具来认识不同形状的物体。 板书课题（认识物体） 二、分一分。 1、小组合作，吧形状相同的.物体摆放在一起，教师巡视并参与学生的活动。 2、汇报交流。 师：你是怎样分的，哪个小组还有补充？ 3、揭示概念，逐一板书长方体，正方体，圆柱，球。 三、认一认。 在这四种物体中，你们觉得哪一种比较特殊？ 1、辨识球。 （1）摸一摸，在学具盒里找到球，放在手心摸一摸有什么感觉？ （2）找一找，你还见过哪些物体是球的形状？教师随即出示并滚动篮球，乒乓球。 （3）想一想，不论篮球，乒乓球还是玻璃弹球，它们的形状都是什么样的？ （4）看一看，你脑子里想的和屏幕上看到的形状一样吗？人们在画球的时候，为了简便，通常只要在圆里面添几笔就表示球。（在黑板上贴图片） 2、辨识圆柱。 （1）出示圆柱模型，请学生从学具盒里找出相同形状的物体，教师指出：不论高个子，矮胖子，只要是圆圆的像柱子的物体都表示圆柱（贴图） （2）师：圆柱和球一样也能滚动，但是滚动起来又有所不同。 学生操作 （1） 师：为什么球总是爱滚，为什么圆柱站着稳当，躺下来就要滚呢？ 3、辨识长方体和正方体。 ⑴比一比：让学生把球和圆柱都放在桌角，观察比较剩下的两堆物体在形状上与什么不同？ ⑵说一说：指导学生概括出正方体的每一个面大小都一样，而一个长方体的面有大有小。 ⑶辨一辩：实物判断，图片中辨认。 ⑷找一找：在你生活的周围找一找哪些物体的形状是长方体或正方体。 四、摸一摸。 1、在袋中摸出它是谁？同桌活动。 2、按指定要求摸出物体，师生互动，教师可故意摸错。 五、做一做 1、用橡皮泥做长方体，正方体，圆柱和球中你最喜欢的一个物体。 2、课下请学生合作，把它们用橡皮泥做的长方体，正方体，圆柱和球再组合成一件漂亮的造型。 六、板书设计 七、教学反思 第二课时：长方形、正方形、圆和三角形 授课时间： 教学内容：课本第34、35页。 教学目标： 1、知道长方形，正方形，三角形和圆等平面图形的名称，能正确识别这些图形，感知它们的特征。 2、会利用常用的集合体画出比较规范的平面图形，感受面与体之间的关系，发展初步的空间观念。 3、能积极主动地参与观察，操作，合作与交流的等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。 教学重点：知道长方形，正方形，三角形和圆等平面图形的形状和名称。 教学难点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。 教学准备：白纸、水彩笔、印泥、正方体、长方体、圆柱等积木若干。 教学过程： 一、创设情境，忆旧引新 师：同学们，今天又几位老朋友来看望大家了，猜猜是谁？ 请同学们赶快从魔术袋里摸一摸，看看究竟谁来了？ 同桌两人合作，从袋子里分别摸出长方体、正方体，圆柱的积木放在课桌上。 当学生指出物体名称时，教师提供一组照片（长方体、正方体，圆柱的直观图），请学生找出相应的立体图形，贴在黑板上。 师：（出示球的照片）今天球来了吗？ 学生打开袋子看看，没有球。 师：同学们对几位老朋友太熟悉了，这节课老朋友和大家还有一种新的玩法，感兴趣的同学可以用行动表示。 二、抽象图形，比较分类。 1、摸一摸，在物体上初步感知。 教师拿起长方体，摸一摸其中的一个面。学生根据教师的示范，找样子摸一摸长方体的一个面，并用彩色笔在此做记号。 师：有什么感觉？ 教师根据学生的回答，揭示“平面”并板书：平面。 学生继续在正方体和圆柱上寻找这样的平面，摸一摸，并用彩色笔做记号。然后把刚才摸到的平面分别正对着自己，仔细观察这些平面的样子，用手势比画它们的形状，初步感知它们不同的特征。 2、画一画，从图形上直观认识。 引导探究：如果把你摸过和看到的这些平面、比画的这些形状画在纸上，会是什么样子呢？能不能想办法把你喜欢的那个平面请下来，画在纸上呢？四人小组商量商量有什么好办法？ 四人小组讨论，集体交流。 3、分一分，在比较中揭示特征。 师;请同学们先检查每一组的图形是不是从相应的物体上请下来的，再分别将每一组图形与上面的长方体，正方体，圆柱的照片认真仔细地比较比较，一样吗？ 小结：我们画的这些图形都是物体上的一个平面，所以叫“平面图形”教师板书：平面图形。 师：为了便于研究，我们给这些平面图形分别取个名称，好吗？ 师生交流：（1）教师指着一组圆，根据学生的发言板书：圆。 （2）教师指着一组正方形，根据学生的发言板书：正方形。 （3）教师指着一组长方形，根据学生的发言板书：长方形。 师：长方形和正方形虽然长得很像，但只要仔细观察，我们还是能发现他们的细微差别，提问：长方形和正方形有什么区别？使学生初步感知长方形师两条长边一样长，两条短边一样长，而正方形是四条边都一样长。 二、形体对照，沟通联系。 1、师生交流。 把长方形的一个边长不等的面画下来，画出的图形是长方形。 把正方形的一个面画下来，画出的图形是正方形。 把圆柱的这个平面画下来，画出的图形是圆 2、操作探究。 在我们的积木上还能找出这样的图形码？学生自主选择正方体，长方体，圆柱中的一个，分别将各个平面画下来进行对照。 3、深入讨论。 （1）在你的圆柱上能找到几个圆？这两个圆的大小一样吗？ （2）在正方体上你能找到几个正方形的面？每个面的大小一样吗？ （3）用长方体的每个面画出的长方形一样吗？仔细观察有几种不同的形状？ 四、集中练习，强化新知。 1、说一说。 你身边哪些物体的面是你今天认识的图形？ 2、折一折。 把一张正方形的纸对折成一样的两部分，可以怎么折呢？ 学生动手操作，教师巡视指导。 生活中哪些物体的面试三角形？教师根据学生的回答由课件显示：红领巾，流动的红旗，三角尺，警告牌等物体， 3、拼一拼。 把正方形折出的两个三角形剪下来，再重新拼一拼，你能拼出什么图形？ 4、剪一剪 （1）你会用一张长方形的纸剪出一个最大的正方形吗？ （2）你会用一张圆形的纸剪出一个最大的正方形码？ 五、总结评价，布置作业。 师：这
小学第四单元教案(篇2)
第四单元 教材分析 本单元共有四篇课文，有《母亲的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》、《木兰从军》。课文的特点：一是语言文字要准确、优美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，贴近儿童生活，孩子喜欢。 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识偏旁，理解由生字组成的词语。 课时分配 母亲的恩情………………… 2课时 沉香救母（一）…………… 2课时 沉香救母（二）…………… 2课时 木兰从军…………………… 2课时 练习4…………………………2课时 母亲的恩情 教学分析： 这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》，学会本课生字，学会由生字组成的词语。会用“忙着”造句。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点 让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。 教学构想： 教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。 教学时间 2课时 教学准备 图片、生字卡片 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字。 学生学习过程 一、导入课文 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的`问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 作业设计 朗读课文 板书设计： 母亲的恩情 课后反思： 第二课时 教学内容 理解课文，学习生字。 学生学习过程 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” （1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？ 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从 “孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1）谁能有感情地读读 （2）谁能说说“意恐”的意思？ 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形 “恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导 四、作业 1、比一比，再组词 补摸（）针（）恩（） 扑（）漠（）什（）思（） 2、根据课文内容填空 孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！ 3、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 板书设计： 母亲的恩情 感激 报答 课后反思： 沉香救母（一） 教学分析： 《沉香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个感人的神话故事，赞扬了沉香不畏千难万险，刻苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字,学会由生字组成的词语,认识“一就的句式。懂得课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 教学重难点 结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。学会本课的生字词，并能正确地书写。 教学构想： 在课堂上一定要尽可能多地为学生创设各种读书的机会和表现机会，教师力求精讲。这样才真正体现了素质教育的重要内容，让学生主动发展，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间 2课时 教学准备 图片、生字卡片 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字。 学生学习过程 一、听歌曲，导入新课 1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。 2、板书课题，读好课题。 二、初读课文 1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。 2、检查生字新词。 三、学习第一、二段 1、指读第一段。 2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？ 3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！ （1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。 （2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。 （3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？ 4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？ （1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。 （2）指读，齐读。 5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：…… （1）投影：二郎神 心狠手辣…… （2）小声读读爸爸的话。 （3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？ 6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？ （1）板书：决心救母 （2）小结。 四、学习第三段 1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？ 板书：拜师学艺 2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。 3、讨论： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… （1）说说你令感动的原因。 （2）点出三个词语，理解意思。 （3）朗读练习。 有时累的腰酸背疼，但是只要…… （1）说说令你感动的原因。 （2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？ （3）点出：一……就…… （4）小结。板书：刻苦练功 （5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？ （6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于――练就了一身高强的武艺。 （7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。 （8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习 五、学习生字 1、出示：叹泪付 2、学生交流识字方法。 3、描红，临写。 板书设计： 沉香救母 了
小学第四单元教案(篇3)
Unit 4 Where is my car?
第 1 课时
学习目标
1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所学的句型进行简单的对话。
重点句型：where is my（the）...?It's on(in)the....难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 教学法 学习过程
一、热身／复习(Warm-up／Revision)(1)教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
(2)师生互致问候。
(3)游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like ?？
二、新课导入(Presentation)(1)教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。?
(2)教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩
(3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4)教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容。
三、趣味操练(Practice)*(1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Where is my pencil ?
B：It's in your pencil-case．(2)游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
Draw a ball in a toybox．
Draw a plane on a toybox．
Draw a car under a toybox．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Draw a cat on a desk．
Draw a mouse under a chair．
Draw a squirrel in a box．等等。
教师让学生交上来他们画的图
(3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
（4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
A 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
B 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。(5)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
作业布置 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 课时
学习目标
1.学习单词 on in under chair desk 2.能把这些单词在句子中灵活运用 重点：单词 on in under chair desk 难点: 在句子中灵活运用 教学法
跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my ??
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/?
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)
二、呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/??”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
三、趣味操练（Practice）
1、Listen and point
2、Point to the?！
作业布置(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。
板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On
in
Under chair
Desk
第 3 课时
学习目标
1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 圈出听到的单词。,练习书写四个简单单词 重点：write,练习书写四个简单单词 难点: Circle 圈出听到的单词 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m?I’m from?
B: Hi, I’m?I’m from?
A: Nice to meet : Nice to meet you, ．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
三、趣味操练（Practice）
游戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
作业布置
1、读本页内容。
2、将所学的字母发音读给家长听． 板书设计 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog
Box
orange
Body
第 4 课时
学习目标
1、能够听、说、读Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!
2、能灵活运用所学句型。
重点：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!难点: 理解并在具体情境中运用新句子 教学法 学习过程
一、Warm-up 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件、玩具箱
: Boys and girls, let’s review some me your hands, let’s do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。
T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板书单词in on : Great!Then let’s say some sentences, together.教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。You can clap your hands.教师带学生数：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出节奏，教师开始像说Chant一样说： Where is the pen？Where is the pen？ 学生接：It’s on the ’s on the book.师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.大家一起拍手配合连着说五六句。最后教师把书和笔都放进包里。T:Let’s write the sentences.板书：Where is the pen？It is on the book.二.:Good!Now look at the picture.课件出示图片。They are playing guessing is Zip? Is it on the desk?教师问时强调Is it?？引导学生回答：No,it isn’t.连问几句，学生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’ is Zip? Is it on the chair?
生：No,it isn’t.最后教师问正确的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同学做肯定回答。
Yes, it 板书：Let’s write the me your fingers,板书。教师说汉语：“它在课桌里面吗？一起写。Is it in the desk? No,it isn’, it is.带学生读句子，注意强调Is it的读音。
3.出示课件图片T:Guessing game is ,Let’s play the guessing game, !This is not a general ’s a toy box.板书：toy 并领读。出示课件游戏一规则，教师解释，强调Is it a?？
找学生猜，教师回答。猜到cap 时，教师板书带学生读：:Now I’m hiding the toy animals.出示课件游戏二规则，教师解释，强调Is it ?？ 找学生猜，教师回答。
T：猜完结束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齐读板书。三.文本
:Look at the ’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.课件播放课文动画.2.课件出示问题，学生回答。
：Now let’s read the dialogue.跟录音读课文。四.学生自由读课文。五.:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示课件图片 he’s hiding some fruits in his are the fruits？Let’s guess.强调学生认真看课件，图片会一闪而过。出示房间水果图片。教师依次问：
Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？学生用所学句子问Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.编对话。
T：Now hiding your things, then ask and answer with your can use the sentences.指板书的句子。可以一人猜，也可以几人猜。生练习，表演。作业布置 听录音，仿读Let's talk部分的对话。板书设计 Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!
第 5 课时
学习目标
1.认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。重点：词汇cap ball car boat map的学习。难点: 本课词汇的认读和Let’s do的理解。学习过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
二、呈现新课(Presentation)(1)教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。
三、趣味操练(Practice)
1、选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
2、猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
3、教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
作业布置
1、听录音，仿读会话，2、将所学的有关物品，用英语说给家长听 板书设计 Unit 4 where is my car? cap
Ball
car
Boat
map
第 6 课时
学习目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、阅读Story time.重点：Let's check，Read and match 难点: Story time 教学法 学习过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）复习对话
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示（Presentation）
（1）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。（2）做书上Let’s check检查学习情况。（3）复习所学的单词及句型，进行对话练习。（4）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱（5）Story time a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。b.要求学生理解故事大意，能听懂 作业布置
1、自己复习本单元所有内容。
2、把故事讲给家长听。跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、板书设计 Unit 4 where is my car? Where is my…
is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
小学第四单元教案(篇4)
第四单元 表内乘法（一） 乘法的初步认识（一） 教学内容：P44――P50 教学目标： 1、使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2、使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。 教学重、难点： 乘法含义的建立。 教学过程： 一、准备课。 看书P44学习主题图。 提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图） 游乐园里有什么游戏？ 小火车第节车厢坐几人？ 过山车每排坐几人？ 观览车上第个吊厢坐几人？ 提问：各种游戏有多少人参加？怎样计算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提问：你能发现这几题的加数有什么特点？ 教师说明：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”。 提问：（指每道题）相同加数是几，人几个相同加数，这道题是（ ）个（ ）连加。 二、新课。 1、认识相同加数，看P45例1。 提问：小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？ 请分小组，小组同学合作分头摆出例1的图形。 提问：哪些图形里有相同加数？ 每个小朋友用了多少根小棒？说出算式。 （1） 3+3+3+3+3+3=18 （2） 5+5+5+5=20 （3） 10+10+10=30 提问：第（1）题：相同加数是几？有几个3相加？根据学生的回答，教师板书：6个3相加。 第（2）题：相同加数是，几？你能知道这是几个5相加？板书:4个5相加。 第（3）题：相同加数是几？有几个几相加？板书：3个10相加 2、引出乘法。 教师说明：像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。 介绍乘号及写法。 乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。 提问：你们想一想，乘号像什么？（像汉语拼音中的×。） 教师讲解：求6个3的和是多少，怎样列乘法式呢？ 写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。 或：3×6+18，读作：3乘6等于18。 ： ： 乘号 指 5＋5＋5＋5=20 提问：这道题除了用加减法计算外，还可以用什么方法计算？（乘法）用什么表示乘法？（乘号） 怎样列乘法算式：写作：5×4=20 或：4×5=20 怎样读呢？ 指 10+10+10=30 怎样写乘法式？ 写作： 10×3=30 3×10=30 请同学读一读。 3、认识乘法含义。请同学说一说每一个乘法算式的含义。 提问：什么情况下除了用加减法计算外，还可以用乘法计算？（相同数相加） 教师说明：在相同数相加的情况下，除了可以用加减法计算，还可以用乘法计算。 4、P46“做一做”。（指导看图方法。） 提问：小朋友在做什么？ 每个秋千上有几个人？有几个秋千？一共有多少人？怎样列加法式？加法式表示求几个几相加？列乘法算式。 三、练习1、看图列加法式，再改写乘法式。 （1）○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 加法式： 问：算式表示什么？ 乘法式： 问：算式表示什么？ （2）△△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ 加法式： 乘法式： 2、课本P44游乐园图中的几个算式改写乘法式。 提问：图中还有能用乘法计算的图形吗？ 3、P48练习九N1―N3在书本上做。 4、小游戏。 分小组用小棒拼图，拼什么都可以，要求每堆同样多。拼完后，在小组内先列加法式，再列乘法式，并说出是几个几相加。 乘法的初步认识（二） 教学内容：P47例2、例3 教学目标： 使学生进一步了解乘法的含义，并知道乘法算式中的各部分名称。 教学重、难点： 乘法含义的建立。 教学过程： 一、复习：谈话讲故事。 小猴一家到果园里摘桃子，它们把自己摘下来的桃子放了几堆，下面是它们摘桃子的情况： 第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴妈妈 5 5 5 5 猴爸爸 4 6 6 6 猴哥哥 4 4 4 小猴 3 4 5 猴弟弟 2 2 2 2 2 你能帮忙算一算他们各摘几个桃子吗？列出算式。 提问：哪些题除了用加法计算外，还可以用乘法计算？ 把加法式改写成乘法式。 提问：为什么这些题能改写成乘法式？ 提问：4+6+2+5=17 3+4+5=12为什么不能改写成乘法式？ 教师说明：有相同加数的除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。 二、新课 1、认识乘法式中各部分名称。 出示课本例2 指导学生看图说图意。（要注意图意的两种说法） 提问：怎样求一共有多少个汽球？ 列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 观察式子后问：加法式表示（ ）个（ ）连加？乘法式表示什么？ 教师说明：看一幅图列出的加法式和乘法式表示的意思都是一样的。 提问：在三个算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？ 教师讲解：在乘法算式中，各部分都有各自的名称。乘号前和乘号后面的数都叫因数，乘得的结果叫做积。 板书：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因数 因数 积 2、指猴子摘桃子题中的几个乘法式，请学生说出各部分的`名称。 3、学习例3。 出示小鸭图，说图意求一共有多少只小鸭？怎样计算？（鼓励学生多说出几个列式） 比较：求一共有多少只小鸭，有的同学列加法式，有的同学列乘法式。你观察一下，你发现了什么？ 教师口述学生列式计算。 提问：求100个4相加的和是多少，怎样列式？ 问：为什么只列乘法式，而不列加法式？ 提问：求几个相同加数的和，都可以用什么方法计算？乘法和加法比，哪种方法比较简便。 小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 4、P47做一做 看图写算式。 三、练习。 1、P48练习九 N1、N4、N5、N9 教师说明：先让学生看图说图意，培养学生看图思考的能力，熟悉应用题中的语言，为学习解答乘法应用题做铺垫。 2、练习九的N2，读一读。 提示：读乘法式时要从左往右，注意方向。 3、把加法式改写乘法式。 （1） 4+4+4+4+4 （2） 6+6+6 （3） 7+7+7+7 （4） 1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改写的方法：一看：相同加数是几，一个因数就是几，二数：数相同加数的个数，另一个因数就是几。 4、写出乘法式。 （1） 3个5相加。 （2） 6乘2。 （3） 3和8相乘。 （4） 一个因数是4，另一个因数是7。 提示：6乘2只能写出6×2 5的乘法口诀 教学内容：P51例1―P53的内容 教学目标： 1、使学生知道5的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上，了解乘法口诀的结构。 2、熟记5的乘法口诀，能正确地用5的乘法口诀进行乘法计算。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重、难点： 掌握5的乘法口诀的推导过程，知道口诀的来源。 教学过程： 一、复习。 提问：我们已初步认识了乘法，谁知道什么情况下用乘法计算？ 教师说明：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 1、把下面加法式子改写成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。 （1） 5个3相加 （2） 8个6相加 （3） 7个 4相加 3、师生用乘法算式进行口算比赛。 二、新课探讨。 1、准备题。 教师出示用5根小棒摆的伞图 提问：摆一把伞用几根小棒？ 每组5个同学，每人各摆一把伞。 数一数，摆1把伞用（ ）根小棒，是（ ）个（ ）。 摆2把伞用（ ）根小棒，是（ ）个（ ）。 摆3把呢 摆4把呢 摆5把呢 互相说说你是怎么算的？ 请同学看书P51，在□里填上合适的数。 提问：第一个□填几？怎样得来的？10是几个5的和？ 第二个□里填几？它是怎样得来的？ 15是（ ）个（ ）的和？ 20是（ ）个（ ）的和？ 25是（ ）个（ ）的和？ 2、新课。 教师谈话：刚才我们通过用小棒摆伞，知道了1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，5个5是25。 提问：你能根据乘法的含义列出乘法式子吗？ 提问：你能知道1×5=（ ）吗？你是怎样知道的？ 教师说明：通过动手摆图形和填□的练习，你们知道1个5就是5，所以根据这个算式的含义，一个五得五，把中间的个字去掉，就是一句乘法口诀：一五得五。 提问：2×5这个算式表示什么？ 2个5是多少？ 提问：从二五一十这句口诀，你能知道什么？你能编出其它几句口诀吗？互相说说，你是怎样编的？ 观察乘法口诀，每句口诀有几个字？ 教师说明：乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口，又便于记忆，凡是积一位数时，口诀中要加个“得”字，如一五得五；凡是积是两位数或三位数时，口诀中不要写“得”，直接写出积就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口决一般都用汉字表示。 整理找规律。 请同学把5的乘法口诀读、背一遍，说说每句口诀各表示什么意思？ 观察乘法算式： 提问：你发现了什么？因数有什么规律？有什么变化？积有什么规律？ 教师说明：在这组乘法式中，一个因数是5，另一个因数是1、2、3、4、5，后一个因数比前一个多1，这里的“1”是1个5，所以各就比前一个多5。 问：为什么一个因数多了1，而积却多了5呢？ 提问：假如你计算3×5时忘了口诀了，你有什么好办法把它想起来吗？说说你是怎么想的？ 观察5的乘法口决。 提问：5的乘法口诀有几句？ 口诀的前两个字表示什么？ 口诀的后两个字或三个字表示什么？ 三、练习。 1、读、背5的乘法口诀。 2、师生之间，同学之间对口令记5的乘法口诀。 3、把口诀补充完整。 一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 五五（ ） 4、P51“做一做” 看图说图意，列式计算并写出乘法口诀。 5、想一想，再填□。 一只手有5个手指，2只手有□
小学第四单元教案(篇5)
教学目标
1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。
4．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体 器官的三行词语。
6、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。
教学重点、难点
1．谈新发现，把有趣的说的同学听。
2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
教学准备
1．预先布置学生观察大自然，观察生活；
2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。
课时安排：
4课时
第一课时（口语交际 观察中的发现）
课时目标
1．打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。
2．引导学生学会倾听，学会评价。
3．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学流程
一、激趣导入
1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。
2．出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。
游戏二、猜藏在图画中的物品。
3．这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
【游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。】
二、小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……
2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……
【培养学生的倾听能力。在说话中渗透句法训练，了无痕迹。】
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）
四、小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
第二、三课时（习作 观察日记）
教学目标
1．引导学生学会观察，并善于发现新事物。
2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。
教学流程
一、激趣导入
1．激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。
2．导入：教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”
二、引导观察
1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。
2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？
当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。
3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？
孩子们议论，发言。
4．教师实验：加盐。
5．让孩子们说观察中的发现。
小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。
6．总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。
7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。
三、指导说话
让孩子们把实验过程说出来。
四、指导写作
把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）
小学第四单元教案(篇6)
12坐井观天
[教学目标]
1、认读?井 观 沿 累 那 弄 错 际 相? 9个生字，积累?坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信?词语。在老师的指导下描写?井、那、沿、际? 4个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。
3、通过学习，知道?坐井观天?的意思，懂得要做个见多识广的人。[教学准备] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。[教学过程] 一．激发兴趣，导入新课 1.观察画面，引入情景。（媒体出示课题及图片）
1)出示?一口井?，在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？ 2.揭示课题：坐井观天。
3.渗透学习?井、观、沿?的字音、字形。4.读题，解题。
设疑过渡：教师可以告诉学生，?坐井观天?是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。
二、整体感知，了解内容。
1.边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？ 2.回答交流，并出示小鸟的图像。学生自己读读课文，出示要求：（媒体出示自学要求）（1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？ 3.交流、板书：争论天有多大
三、阅读课文，理解内容。过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？
1.自由轻声读2—7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？ 1)汇报交流，出示相关句子。2)分组学习句子中出现的生字。
累、那、弄、错、际、相
交流生字学习情况。
2.男女生对读2—5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。1)青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 学生回答后，板书：井口那么大 无边无际
2)理解?无边无际?：?无边无际?什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说?无边无际?的？
3.指导朗读2—7节，读出语气。1)指导学生借助标点，读出语气。a)出示句子：
青蛙说：?朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？? 小鸟说：?你弄错了，天无边无际，大得很哪！?
b)看清标点，尝试读出语气。（自由读）c)指名读，教师及时指点语气。
?还用飞那么远吗？?意思就是?不用飞那么远。?读出?自以为是?的语气。
d)男、女生读、分组读。2)分角色读好2—7节。a)同桌合作，练习朗读。
b)汇报交流，并适时指导学生在语境中了解?大话?的意思； *什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是?大话?？ *指导读?我从遥远的……找点水喝。? c)指名分角色读。
3)动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？
a)请同学将纸卷成筒状看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b)讨论问题，并回答：谁说得对？ 4.分角色朗读课文和表演课文。1)分配角色，自主选择角色。2)分角色朗读课文。
3)加上动作，戴上头饰，分角色演一演。
5、总结全文，拓展延伸 引导想象：
（1）如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它会怎么样呢？
提供想象材料：填空练习。
四、复习巩固，总结全文。1.总结。
揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。2．送信游戏，认读生字。扩词练习：观、际、抬、相。3.指导描摹?沿?。
书空，复习?从左到右?的笔顺规则，并提醒右半部分?横折弯?这一笔。观察?沿?在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。
五、适度拓展，布置作业。
1、认读本课生字、词语。
生字：井 观 沿 累 那 弄 错 际 相
词语：坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信
2、正确、流利地朗读课文。
*
3、语言实践：小组合作，分角色演一演《坐井观天》的故事。
4、拓展：
关于寓言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴）
12《坐井观天》教学设计
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解?坐井观天?的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件 教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）
1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
3、青蛙和小鸟在争论什么？
4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。
6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？
4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。
5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出?一百多里?体会小鸟的累、渴）
6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）
7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道?大话?是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道?无边无际?是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。
8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
3、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
4、为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。
5、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）
青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？
四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
13课《寒号鸟》教学设计
一、教材分析
1．背景知识
（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。
2．教材特点
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从?几阵秋风?到?正好睡觉?）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从?冬天说到就到?到?得过且过?）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从?寒冬腊月?到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
二、教学目标
1．学会本课13个生字，读准多音字?号?，理解13个新词。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
四、教学准备
1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字、新词，读准多音字?号?。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程
1．揭题。
（1）齐读课题?寒号鸟?，读准多音字?号?。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用?〃?点出你认为容易写锗的字，用?？?注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用?……?划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：?懒?字中间?束?羽写成?束?。）
（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用?……?划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写?冬天快要到?的事；……是写，?寒冬腊月?的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
第2课时
教学目标：
1．结合讲读裸文，理解?漫山遍野?、?哀号?、?得过且过?、?哆嗦?等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4．能分角色有感情地朗读课文。
课前准备：
1．录音磁带一盒。
2．小黑板若干块。
3．幻灯片若干张。
4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。
1．根据简笔画，说话导入。
2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。
（）的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（?一一一?划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓?累?字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：?……?。
4．抓?不听劝告?深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解?直打哆嗦?、?悲哀?，指导读?悲哀地叫?的句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～8自然段。
1．回顾学法：抓?不听劝告?这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕?还是不听劝告?自己提问，师小结后出示小黑板（3）：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题b，比较 喜鹊说：?……?
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：?……?
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解?得过且过?，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解?最后的哀号?、?漫山遍野?等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？
5．小结学法，用幻灯打出：
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计：
寒号鸟
懒惰
勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
《寒号鸟》教学设计
14．《我要的是葫芦》教案
二年级上册
教学目标
1．会认?葫?、?芦?等6个生字，会写?挂?、?哇?等8个生字 2．正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重点
学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文 教学难点
初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题 教学时间：两课时 教学过程
一、激情导入、揭示课题(一)吹葫芦丝导入：
1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示葫芦丝），你们看这是什么？ 2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的？
3．简单介绍?葫芦?及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下。?葫芦?是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）
(二)揭示课题
1.师板书，认识?葫芦?这两个字 2.师引导总结识字方法
师：孩子，怎么认识这个葫芦的？ 生：……
师：借助拼音，很好的识字方法！
从课外书中识字，很好！能从生活中识字，真棒！预习是一个个习惯。
3.给?葫芦?注音（hú lu），再读。（注意?芦?字的读音是轻声）4.揭示课题
今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题，请同学们读课题（指名读、齐读）。
师：一起来读读课题.再读一次（师范读）
二、初读课文、整体感知(一)初读，生自主学习生字
1.学生自主学习，自由读课文，教师出示自学要求 ①读准字音，读通句子
②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来，可以借助字典，也可以和同桌相互讨论。
2.同桌合作学习，生互读，师点评
小朋友们，读得真带劲！下面，请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听，读得不准的字教教他。
（二）再读，师带领学习难字 1.老师指导学生正确的朗读课文 2.读准生字词，并观察规律
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每
3.重点指导 ?挂?、?哇?等较难写的字
在第一自然段最后两句话里有两个生字，他们两长得很像，赶快把它们俩找出来。（师板书?挂、哇?）
（1）拼读：能认吗？（师板书拼音）抽读，教读
还能认吗？（去拼音）开火车读、抢读
（2）扩词：你还在什么地方见过这个字？（挂上、挂在、挂钟）（3）总结学习方法，比较两个字的异同
这两个字咱们很快很准就找到了，那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗？（加一加、减一减、换偏旁、形声识字……）
（4）拓展认识生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友们学习识字的方法可真多，其实?挂?的‘好朋友’可不仅仅只有?哇?，还有很多很多呢，仔细想想，我们以前认识的有哪些是?挂?的‘好朋友’呢？（学生找出这些生字后，老师编顺口溜助记）
编顺口溜助记：
张口一声?哇?，用 手 往 上 挂 有 水 是 水 洼，女 孩 爱 娃 娃 捉虫能手小青蛙，小——青——蛙
师总结：这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字，这种方法叫做?顺口溜识字法?，以后遇到不认识的生字时，我们就可以用这样的方法了。
4.书写?挂、哇?，感知汉字的形体美（1）师范写，提醒注意书写规范 请学生回答觉得应该注意什么？ ①左窄右宽、土的下横要加长。②上面的土最后一横在横中线上
（2）生描红并书写，师纠正书写姿势，最后展示并点评
过渡语: 认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了，咱们赶快去瞧一瞧吧！
（三）看图，师生共同讲故事
出示课文图片和关键字，教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事
三、精读课文、深入感悟
（一）朗读理解第一自然段 1.细读第一自然段，思考以下问题：
①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦？
②你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后，老师指导朗读）2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦？ ①师引导回答上述问题： 一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上，多么可爱的小葫芦哇，你们喜欢吗？
可是有个人比我们还喜欢，那个人是？（种葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天、几）
②理解?每天、几?的意思，用?每天?造句。
3.师范读并指导学生朗读以上句子：注意读准字音，读通句子，看谁听得认真。
4.可爱的小葫芦是怎样长出来的？让学生用自己的话说一说。
（二）朗读理解最后一段
1.后来，这些可爱的小葫芦怎么样了？（都落了）你的心情怎样？ 2.齐读最后一段，质疑。谁来读一读？（难过的）
为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了？
（三）小组合作学习第二、三段
1.小葫芦为什么会落呢？用横线画出种葫芦的人所想所说的句子，用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。
①学生找出邻居的话并朗读，师点评 ②师范读，生再读
2.找出葫芦掉落的原因，质疑?种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫? 现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了，这是因为？ 3.学习反问句
①朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组两句话的意思 有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。②学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句 A．这样的小病还用打针？ B．一次失败怕什么！
c．天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 4.指导朗读：分角色朗读文中的对话
5.解决问题：那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫？（师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系）
四、拓展升华、生字回文
（一）归纳总结、扩展延伸
1.种葫芦的人错在哪里？（师引导总结要看到事物之间的联系，善于听取他人的意见）
2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（后悔的说、伤心的说……）3.如果你是种葫芦的人，长了蚜虫，你会怎么做？
4.创编一个新故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想（），于是他赶紧（），过了几天，叶子上的蚜虫（）小葫芦（）。
（二）随堂检验、生字回文
1.在课件上出示本课的生字词语，学生巩固练读 2.正确、流利朗读全文
3.学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲
五、作业布置
把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。
六、板书设计
口语交际：商量 教学设计 教学目标：
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。教学重难点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。教学过程：
一、直入课题
1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】
2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）
3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话
1、商量的任务：
你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
语文园地五教案
教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时
第一课时 教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点：
学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用?细长的、雪白的、茂密的、绿色的?说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
（1）天空飘着 气球。（2）池塘开满 荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时 教学目标：
1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点： 熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
教学过程：
一、直入课题，了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。
二、检查预习，读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读： 骑驴-
1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结，布置作业。
小学第四单元教案(篇7)
1. 能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。
2. 正确、规范地书写“假、似、准、谁”。
3. 继续练习。
4、 继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。
过程与方法：
1. 从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。
2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。
态度、情感、价值观：
采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。
同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。
（一）有趣的汉字。
1.出示题，请学生认真观察。
2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。
3、.拓展游戏：还有哪些偏旁与汉字存在着密切的.关系？如：三点水旁、（河，流，湖，海，江）两点水旁（冰、冷，冻）木字旁（林、柳、树、杨）、、、
（二） 把字写好看.
1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。
3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。
1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。
2每组推举一个优秀的在班内展示。
4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。
1. 用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以。
2. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？
3. 小组内展示。
小学第四单元教案(篇8)
四、智慧
田忌赛马
教学目的：
1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。
3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。教学重点：
叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比较、分析法。
教学难点：
学生理解解决下列问题有一定难度：
1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
2、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。教学用具：生字卡片。教学时间：二课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.齐国大将田忌喜欢赛马?? 2.板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，自学生字词
1.提问：田忌和谁赛马？赛了几场？结果如何？
2.生带着问题自读课文，边读边圈出不认识的生字词
3.出示生字卡片，教师检查学生的自学情况（学生积极认读）
三、再读课文，整体感知
1.指名分节读课文，思考：课文哪部分写“败”，哪部分写“胜”，田忌是依靠什么转败为胜的？（学生小组讨论，得出结论）2.引导学生分段（学生合作交流）3.学生汇报
4.段落分得不一致，不统一，教师需加以引导。
方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟 下面联系紧密，或是单独讲一个意思。
四、布置作业
1.把课文读熟练 2.写熟生字词
板书设计
田忌赛马
田忌 齐威王 败 第一次 胜 胜 第二次 败
第二课时
一、了解兴趣点。
你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）
二、从兴趣点入手，组织讲读。
教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。
目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。
要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
1、组织小组自学讨论。
2、读后小组代表发表意见。
主要有三处相同：
①二人的马没换。
②比赛规则没变——各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。
主要有三处不同：
①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。
③人物心情不同：
3、教师据情指导，须讨论明确的问题：
①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？
②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。
第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。
③追问：为什么可以调换马的出场顺序？
理解比赛规则“各自”。
4、概括段意。
复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。
它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）
①概括第一次比赛内容（第一段）。
②概括第二次比赛情况（第三段）。
三、质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。
1、启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？
追问：你们想到些什么问题？
例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？
②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？
③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？
2、组织学习第二段。
教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。
3、学生自学，教师巡视。
4、全班讨论，教师据情指导。
①理解描写孙膑的语言
②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。
为什么“胸有成竹”？
（对田忌、齐王的了解。）
5、理解后分角色练习朗读。
6、教师小结。
设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）
（七）“投石”激趣。
1、设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？
2、组织学生“试验”。
你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？
3、指一名学生上前面“演示”。
四种调换方法，均输两场，胜一场。
1、从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。
2、从中体会两个“让”字用得贴切、精当。
（八）总结全文，布置作业。
第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。
板书设计
田忌赛马
第一局 第二局 第一场：上-上 下-上 第二场：中-中 上-中 第三场：下-下 中-下
调换顺序
初赛失败——————————→再赛胜利
孙膑献计
（善于观察、善于思考）
教学反思：
捞铁牛
教学目标：
1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。
4、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。教学重点：了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。教学难点：学习按事情发展顺序连句成段的方法。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入（由“捞”字导入，设置悬念）
1.教师板书“捞”，指名认读
2.引导学生演示“捞”，体会字义 3.捞什么东西
4.学生自由发言，体会捞牛的困难
5.教师小结，设置悬念：谁去捞这么重的牛？
二、学习生字词
1.提出要求：读课文，借助拼音读准生字新词，用符号把生字在文中标画出来，并标出自然段序号。
2.生初读课文，完成任务。
3.师出示生字卡片，学生认读（指名认读，纠正字音）4.分段读课文（教师指导字音及句间停顿）
三、理清层次
1.回答问题：谁捞铁牛？捞的结果怎样？ 2.小组讨论：每个自然段的主要内容 3.根据每个自然段的意思，划分段落
四、记忆字形
五、布置作业：
1.进一步熟读课文，为学习课文打基础 2.熟练书写本课的生字新词
第二课时
一、巩固旧知，导入新课
上节课，我们共同熟悉了课文，知道了课文讲了一件什么事，谁来说一说？（指名反馈，训练学生概括以及口头表达的能力）
二、了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色作铺垫
1.教师导读，为什么捞铁牛（学生读课文，找一找）2.指名反馈课文的相关内容（课文第一自然段）
3.点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？
4.要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？（每只铁牛四、五万斤，没有现代化设备）
指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
5.正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他是怎么说的？你能从课文里把这句话找出来吗？（“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”）
6.指导学生初步理解这句话的意思。
这句话讲了几个意思？
从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）
板书：叫水送牛
指导学生朗读第一段。
二、学习第二段。
1.指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
小组讨论：和尚做了哪四项准备工作？？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）
板书：潜水摸牛
大船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
2.朗读第二段。
三、学习第三段
自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
1.学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）
为什么要把船里的沙都铲到黄河里？
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛
2.齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？
点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛
和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？
齐读第六自然段。
自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）
3.讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？
“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。
为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？
点拨：
从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（考虑周到。）
从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（指挥有方。）
出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里？
点拨：
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。
通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？
板书：考虑周到
指挥有方
科学地认识问题，一分为二，解决问题
四、总结全文
怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？
五、布置作业
1.用自己的话说一说怀丙打捞铁牛的过程。
2.思考：泥沙铲到黄河里，对会阻塞河道，污染河水，你有没有比怀丙更好的办法呢？
板书设计：
捞铁牛
大水冲牛 叫水送牛
潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛
铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛
怀丙 出色的工程家 考虑周到指挥有方 科学地认识问题，一分为二解决问题
教学反思：
用冰取火
教学目标：
1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。
2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。
教学重点、难点：
认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。教学用具：
生字卡片 教学时间：
2课时
第一课时
一、激趣导入：
同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？
二、初读课文，整体感知：
1、读准字音：
把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。
2、想想课文写了一件什么事？
三、自学生字词：（小组学习）
1、要求读准字音。
2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。
3、再认真读课文。
四、反复读第一自然段：
1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。
2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。
3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？
五、整体感知。
1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？
2、他们是用什么方法来解决这个困难。
3、你能说说怎样用冰取火？
七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。
八、小结本课学习的收获，齐读课文。
第二课时
一、激趣过渡：
探险队员遇到了什么意想不到的事？
1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。
2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。
3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。
4、指名读2、3、4段。
二、理解重点段
1、默读5、6、7段，你体会到什么？
2、用自己的话说说取火的过程。
3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？
4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？
5、指导学生有感情地朗读课文。
6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。
三、学写生字：
注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。
四、小结： 谈本课收获。
五、作业布置
写写读后感。教学反思：
语文天地
教学目标：
1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。
2、多音字组词、积累词语
3、仿写句子
教学重点、难点：
1、仿写句子，注意叙述的顺序
2、续写故事或者写解决学习生活中的困难的事情自觉积累词语，教课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课
二、“字、词”部分的学习
多音字的学习
1.学生进行组词
2.开火车反馈组词情况
出示课外练习，学生进行多音字组词
强 空 看
3.读一读所有的词语，抄写加点的词语
三、“句子”部分的学习
1、读一读文中句子
2、抄一抄，在横线格上抄写句子 3.强调写的注意点：要写清楚材料、工具和做的过程 4.再次有感情的朗读这个句子 5.体会过程，学生仿写
四、布置作业 1.仿写句子 2.练习多音字组词
第二课时
一、开卷有益
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、划出你感兴趣的词语。
4、短文有几个自然段？
5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？
7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
二、初显身手
课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
三、畅所欲言
回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？
四、金钥匙
引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
小学第四单元教案(篇9)
第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容： 课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 教学目标： 知识与技能 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。能比较熟练地进行除法求商。 过程与方法 进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观 培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、复习旧知 1、 口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、 将下列口诀补充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、 计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、合作探究 1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 三、巩固练习1、 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、 引导学生完成第50页第1、2题。 【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？ 教学反思： 第二课时 练习课（一） 教学内容： 课本第51~52页练习十一3~7题 教学目标： 知识与技能 进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。 能较熟练在进行除法的求商。 过程与方法 进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观 培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？ 【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。 二、展开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图 （1）学生独立计算 （2）连线 （3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。 2、完成第4题吹泡泡 （1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算 （3）小组交流如何计算。 【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。 三、拓展应用 1、 引导学生完成第5题 （1）出示题目 4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54 （2）认真读题感受方程思想。 （3）填空并说说思路 2、综合应用完成练习十二第6题 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>>（ ）>（ ） (1)独立计算求出商或积。 （2）比较后再填空。 3、解决问题 完成练习十二第7题 （1）用实物投影出示主题图 （2）学生自己找信息 （3）解决问题并说说解决办法 （4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。 教学反思： 第三课时 练习课（二） 教学内容： 课本第52、53页练习十一8~12题 教学目标： 知识与技能 学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 过程与方法 进一步发展学生解决问题的能力。 情感态度价值观 培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：培养学生解决问题的能力。 教学准备：课文插图、实物投影 教学过程： 一、复习引入 1、 背诵乘法口诀表 2、 找几句口诀说出它的乘法和除法算式 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。 二、展开学习1、 完成第52页第8题 （1） 出示表格 （2） 说说商是怎么求的（被除数÷除数=商） （3） 计算并填表 （4） 说说每一题所使用到的口诀 2、 完成第53页第8题 （1） 学生独立完成 （2） 教对答案 （3） 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。 3、 完成第12题 （1） 让学生人人参与，将得数直接写在书上。 （2） 在同一时间内看谁对的多。 （3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。 【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。 三、拓展应用 1、 完成第9、11题 （1） 出示插图仔细观察掌握信息。 （2） 认真分析数量关系 （3） 学生讨论并解决书上的问题。 （4） 你还能提出什么问题？ 【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 四、课堂总结： 教学反思： 第四课时 解决问题 教学内容： 课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期 教学目标： 知识与技能 通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 过程与方法 通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 情感态度价值观 培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重点： 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： 一、复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？ 板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。 3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的'多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。 二、合作探究、解决问题 1、教学例2. （1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ （2） 指导学生自己动手摆小棒。 （3） 引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？ （4） 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。 （5） 总结，引导列式。 要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。 （6） 引导学生完成第54页的做一做。 2、 教学例3. （1） 引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？ （2） 引导学生独立解决该问题。 （3） 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。 （4） 引导学生完成第55页做一做。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例 三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。 【设计意图】：尽可能让学生独立解答 四、课堂总结 教学反思： 第五课时 练习课（三） 教学内容： 课本第57、58页练习十二4~8题 教学目标： 知识与技能 学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 过程与方法 能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。 情感态度价值观 培养学生认真、细致的计算习惯 教学重点： 使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：图片、表格、实物投影 教学过程： 一、复习引入 1、口算： 24÷6 56÷8 32÷4 6×7 2、口答： 56是7的几倍？ 18是6的几倍？ 【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。 二
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