老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。形成切实可行的教案有助于教师掌握教学进度,如何写出让自己满意教案课件?幼儿教师教育网的编辑精心挑选为大家整理出了最新的“小书包课件”供大家参考,欲了解更多信息请继续往下阅读!
小书包课件 篇1
目标:1、认识书包的结构和作用,区别书包的异同点,发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言,大胆表达自己的认识,发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想像大胆表现,发展幼儿的创造力。
准备:1、自备书包每人一只,2、纸、彩笔每人一份
重点:幼儿观察力
方法:1、让幼儿对书包有一定的认识,2、分组讨论,放手让幼儿自己去寻找,观察同伴间书包的异同。3、老师适时指导。
难点:根据零散的讲述进行归纳
方法:1、让幼儿大胆讲述2、老师提示3、鼓励幼儿学习归纳
过程;一、提问导入课题
师:小朋友们马上要上小学了,小学生每天上学必须带什么?
(幼儿可以说出各种文具用品,)
师:这些文具都放在哪里?书包
二、发现书包的不同特点
师:每个小朋友都有自己的书包,你们的书包都是一样的吗?有什么不同?
1、活动以分组形式进行,让幼儿互相观察、议论、发现书包的不同之处。(老师巡视,适当提示幼儿)
2、集中交流:首先幼儿代表小组发言,,说说本组发现的书包不同之处,再请小朋友补充自己的发现。
3、引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
三、发现书包的相同点
师:你们的书包有这么多不同的地方,有没有相同的地方呢?
1、分组讨论,互相观察、议论、说说本组书包的共同特点。
2、集中交流:首先幼儿代表小组发言,,说说本组发现的书包相同之处,再请小朋友补充自己的发现。
3、引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同点。
四、为自己设计一个最理想的书包。
师:书包是我们最亲密的朋友,今天我们看了这么多不同的书包,你们能不能为自己设计一个更美丽,用起来更方便的书包?
1、幼儿互相议论,启发,说说自己想设计一个什么样的书包,教师倾听并适当引导。
2、幼儿设计绘画,教师注意观察,根据不同情况给予适宜的指导。
小书包课件 篇2
《小书包》教学设计
指教人:朱丽娟
教学目标:
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识书、包等9个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写书、本字。
2、知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3、爱护文具,整理书包。
教学重点:掌握常见的学习用品的名称。
教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。课时准备:第一课时
教学准备:多媒体课件,生字卡片,小书包 教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
师:你们喜欢才谜语吗?这节我们先来猜一个谜语。(课件出示)
1、导入课题出示卡片《小书包》(1)学习“书”字,师:我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
(2)写“书”字
师:第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。
(3)学习“包”字 师:观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?(预设“句”)
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形的组合。
2、游戏:找书包里的宝贝(橡皮、尺子、作业本、铅笔、笔袋、转笔刀)
3、出示6个词语
师:请同学自由读课文中的6个词语,喊喊他们的名字。
二、学习生字词语
1、学习“橡皮”指名读准拼音 橡皮有什么作用?
2、学习“尺子”指名读准拼音 尺子有什么作业?
师:贴卡片,读准翘舌音和轻声音,尺字谁有好办法记住它(尸加一捺尺尺尺)这些文具当中还有哪个个字可以用加一加的方法来记?(木加一横本本本)
3、写“本”字
师:横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇要舒展,最后一笔短横不能碰到撇和捺。
4、学习“作业本”指名读准平舌音,学习单人旁,说作业本的作用
师:贴卡片,作和昨的对比,用换偏旁的方法记住作,编口诀:地上竖着二和八记住业
5、学习“铅笔”“笔袋”指名读准拼音 说铅笔的作业
师:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
6、学习“转笔刀”指名读翘舌音
说转笔刀的作用
师:出示刀——力,刀有力哪里不一样?用形近字的方法记住刀
设计意图:这一环节采用了很多的识字方法,教师领着学生去探索一些新的识字方法,比如拆部件、编口诀、换偏旁、形近字等方法,使学生快速的掌握生字。
7、《课间操》
三、运用游戏,复习巩固
1、摘苹果,课件出示
师:老师上课很口渴了,你们能不能把这些苹果摘下来送给老师吃呢?
2、捡水果,课件出示
师:老师想把这些各种各样的水果送给同学们,你们想要吗?
3、青蛙捉虫,课件出示
师:棉花宝宝生病了,身上长了许多蚜虫,青蛙来了。咱们来当当小青蛙帮帮这些棉花宝宝,好吗?
设计意图:主要是利用一些游戏巩固所学的生字,先用词语的形式出现,再到单个的字,由易到难。如果单个的字都能认识,那么生字就过关了。
四、总结
1、说一说
师:这些文具每天默默的在为我们服务,我们的学习离不开它们,在平时我们应该怎样对待我们的文具?
2、关于爱护文具的儿歌
五、作业
六、板书设计
8、小书包
橡皮
尺子
作业本 铅笔
笔袋
转笔刀
小书包课件 篇3
一、教学效果:
1、猜谜语,激发兴趣。开课时,以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品,这样从学生的生活实际入手,学生不仅认识这些学习用具,而且也给了学生一个启示――在游戏中可以识字,为学生理解课文内容作好铺垫。
2、教给方法,多样识字。《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,为了给孩子们识字的意识,培养学生识字的良好习惯,在本课识字教学中,我针对不同类型、不同特征的生字,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,充分调动学生的多种感官参与学习活动,教给学生各种识字的方法,如利用象形文字识记了“刀”,利用图片,借助会意字原理识记了“笔”,编儿歌口诀记住了“书”,偏旁加一加,认识了“包”。
三、不足之处:
1、低年级的写字教学也是重点之一,但由于前面有些环节时间有些浪费,在引导学生观察笔顺、结构,然后范写,再让学生描红临写,展示评价的过程时有些仓促,没能很好地注意全班学生的写字情况。
2、生字巩固环节,让学生组词,只注意了生字放在前面或者后面一种情况,没有拓展开去。让学生知道组词时,生字既可以放在前面,也可以放在后面。
四、改进措施:
由于本课的内容与孩子们的学习生活息息相关,“小书包拎起来”后,孩子们的话匣子也被打开,在提及“常见的文具有哪些?”“同学们各自拥有哪些文具?”“这些文具各有什么用?”等问题时,孩子们都跃跃欲试,课堂氛围很好。孩子们学习的主动性与积极性被调动起来了。
小书包课件 篇4
一.教学目标
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识书包等11个生字,认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写早、书5个字。
2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3、爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
二.教学重难点
正确朗读课文,掌握常见学习用品的名称,认识书包等11个生字,认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
三.教学过程
(一)猜谜导入新课
1、导语:孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语,看看谁猜得又快又准。
2、出示谜语,学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我来上学。
3、出示谜底,板书课题:是啊,就是书包(师板书课题)。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。
4、齐读课题,认读书包:
(1)指读课题,学生齐读课题。
(2)认读书包:要求先拼读拼音,说一说读这个音节应该注意什么。
5、师:看看书包里装了什么呢?
师;老师这有一个书包,请一个同学把里边的物品都拿出来,边拿边出示带拼音的词语,书包就是把所有的学习用品都包在里面。
二、初读感知、识记生字
(一)认读生字,识记生字(带图片词语)
1、过渡:在这首儿歌里,有6个词语,看书自己读一读,下面请小朋友们领着大家读一遍,老师把拼音去掉,你还会读吗?全班一起读黑板词语。开火车读。
2、认读单个生字:
(1)黑板出示生字,学生同桌互相读生字,交流识字方法。
(2)全班齐读生字,一个读两遍。
(3)你用什么好方法记住哪个字?识记生字的方法:加一加,减一减,换一换,反义词,组词等等,当学生说出第一个加一加的字时,顺势归类,把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。
三、生字再现、巩固记忆
师:孩子,这些字宝宝你都认会了吗这些生字都认会了,儿歌就会读的更好听,我们一起试试吧,注意节奏,停顿。交流识字方法。
四.教师示范、指导书写
过渡:同学们已经和书包里的小居民交上朋友了,那你们想不想把它的名字写下来?现在就让我们一起写一写吧。首先,我们把书字送回家。
1、第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折(1)生书空。(2)生在田字格先描红,再书写。
2、早送回家,注意横要写的平直,要写端正,日要写的扁一点。
3、再读课文,边读课文边用笔划出我的小书包藏着哪些宝贝?
教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包:上课的时候应该怎么做,下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。
师:这些文具默默的为我们奉献,我们应该怎么对待它呢?引导学生说一说。
师:说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用先......接着......然后......最后......这样的句式来说话。边说边做。
五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包,收拾自己的书桌面。课下小朋友用先...然后...最后...说一说整理书包的过程。
小书包课件 篇5
活动设计意图与思路(教育理论依据):
我要上小学是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近,组织幼儿参观了小学,孩子们自然转向了读小学的话题。为此,我们召开家长会,让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等,并带到幼儿园里来,开展了主题我要上小学了。学习活动小书包我结合了教材上的主题:我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历,我就让他们自主地交流,在交流中体现家长对孩子的期望,激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验,孩子通过观察了解各种书包的外形,用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题,如书包里是不可以放玩具和零食的等等,我觉得很有价值,就进行点拨,让孩子充分的交流、讨论,丰富他们的经验。在活动中,幼儿进一步感受到背上小书包的神气,激发上小学的愿望。
活动内容与要求:
观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点:观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
活动难点:有入小学的愿望。
活动准备:
1、每个幼儿准备书包一个;
2、幼儿参观小学的照片若干;
3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让幼儿写写字,整理整理书包。
教学课时:一课时(30分钟)
活动过程:
激发兴趣:
师:我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?
师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论:
1、师:你的书包是怎么来的?(幼儿交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!
(1)和同伴交流书包的外形、特点
(2)个别介绍
3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢
4、师提问:你的小书包里放些什么呢?
(1)上小学可不可以拿玩具?
(2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。
三、幼儿操作:
1、幼儿尝试整理书包
2、个别幼儿介绍师:你是怎么样整理的?
师:你为什么要这样放?
师小结:哦,原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方,这样我们拿的时候就很方便了,很快就能找到。
四、活动延伸:
1、和小学生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少,交流少了什么?为什么不能少?
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具,用用、试试,了解他们的使用方法。
小书包课件 篇6
1.使学生在具体活动中体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类方法.
2.初步使学生养成有条理整理事物的习惯.
上节课我们学习了有关分类的知识,今天我们分组进行一个比赛好不好?
1.小组代表到老师这里抽题.(要求每行不是同类的,把它圈起来.)
4.各组展示自己抽到的题,并说明自己组选择答案的理由.
老师让同学们拿出自己的书包,动手实践,看谁用最短时间把自己书包整理好.
让学生到前面来,并说你是怎样整理的,为什么这样整理.
听完成同学们各自发言之后,引导同学们互相讨论,你认为用哪种方法好,使用起来更方便.
1.所有的书放在一起,所有的本放在一起,分两类.
2.分学科分.
3.大本书、小本书、大本、小本.
(四)教师小结:分类在同一标准下,分类的结果是确定的;通过实践操作,我们发现在
不同的标准下分类的结果是多样的.
1.至少找到两种不同分类方法.
2.同伴互动.
3.汇报.可以按大小分类,按形状分类,两种分类方法.
1.小组选题制定标准讨论分类.
2.小组汇报展示分类方法,其他小组补充、评价.
3.老师评价各组活动并贴聪明星,进行鼓励.
引导学生谈本节课的收获,通过学生自己语言把自己的思考说出来,巩固本节知识,进一步体会分类方法多样性.
本节课内容是一个实践操作性很强,教学内容具有开放性活动课,老师根据低年级学生学习特点,好胜心强,喜欢动手操作这一特征,设计多个游戏竞赛项目,和动手操作实践活动,引导每一个学生始终参与学习的全过程。通过自己的体验和同伴互动,达到对知识理解和掌握,在这一过程中学生的主体性得到充分尊重,留给学生充分的思维空间,有利于学生多角度思考问题和多种方法解决实际问题能力的发展,教师在课后引导学生在家长帮助下尝试进行多种分类,促进这种能力的提高与巩固。
小书包课件 篇7
教学目标:
1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。
2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。
3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙”的课文内容;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。
4、初步了解“”的不同用法。
2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词,指导书写3个生字。
3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
教学难点:
1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
2、初步了解“”的不同用法。
目标简析:
这一课的目标主要围绕本期教研课题《如何有效地落实随文识字》来制定。这课生字词较多,如:“鹰、闹、经、劲、咱”这些生字的字音较难读正确,在随文认识了生字的基础下。指导学生正确、流利的读通课文。在读中去感悟猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小熊在小闹钟的帮助下,改掉了睡懒觉的坏习惯。
教具准备:
生字卡片,词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。
1、 谜语导入。
2、 齐读课题。(学习“闹”字,注意闹字是发的.鼻音“n”;“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。)
3、 再次齐读课题。
一、 整体感知课文内容。
3、 齐读课文。
二、 学习课文,了解内容。
3、小闹钟找了那些朋友?请找一找小动物的名字。(在找动物名字时,学习“鹰、兔、熊)
4、学习二自然段。(在学文的同时学习生字词:抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。)
5、学习三自然段。(随文识字:一瞧、已经、院子,了解什么作息时间表,从而感知小兔子也会抓紧时间。)
6、学习四自然段。(随文识字:改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下,小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。)
猫头鹰抓紧时间抓老鼠,完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操!小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——(学会:抓紧时间)
猫头鹰 晚上抓老鼠,完成了任务。
小兔 6点15分做早操。
小书包课件 篇8
一、复习巩固,激趣导入
1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)
2.复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。
设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文,随文识字
1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读,随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)
2.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
4.做课间操。
设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。
三、实践操作,有序表达
1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
4.汇报展示摆放的结果。
设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字,认真细致
1.学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
设计意图:引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。
五、布置作业
1.读两遍课文。新学的生字读3遍。
2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图:巩固识记生字,引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主,与家人分享学习的快乐,营造良好的家庭教育氛围。
小书包课件 篇9
教学名称:小青蛙
教学目标:
1.学会6个生字和有生字组成的新词,认识新部首“虫”字旁。
2、能说出插图的内容,不读错字。
3、正确地朗读课文,不读错字。
4、理解课文
教学重难点:
重点:掌握生字词。
难点:理解课文内容,懂得青蛙是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。
教学准备:放大的图片4张,纸折的青蛙。
教学过程:
第一课时 1.猜谜语。
小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。猜一猜,这是什么小动物? 2.板书:小青蛙。
3.你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?
4.课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙?读读课文我们就知道了。
二、指导观察插图,初读课文。
1.学生自由朗读课文,预习时圈出生字。2.先看图分段读课文。
1.读第一自然段,共两句,用叙述的语气读。再引导学生按照顺序仔细看图,说说自己看懂了什么。然后教师提问:小青蛙有哪两个家?它在水里怎么样?
句式训练:用“游来游去”练习说话
3.第第二自然段。读后让学生看图,思考:小青蛙白天在干什么?夜里在干什么?懂得“忙着”的意思就是就是一刻也不偷懒,一刻也不停歇。‘呱呱’是指小青蛙的叫声,歌声。让学生懂得,小青蛙白天为庄稼捉了害虫,保护了庄稼,很高兴。所以,它在月光下不由自主地唱起来。
4.朗读课文。练习按逗号、句号的停顿朗读,指导学生做课后作业。先让学生静听每句话,边听边想句子是说小青蛙什么的,再一段一段地背,最后练习背诵课文。
第二课时
一、复习
青蛙 回答 捉回家 放学
为什么
等
爱妈妈
二、学习课文
1.教师范读课文,同学们想想课文讲了什么事。板书:
捉
放
2.全班自由读,数数这首小诗一共几句话(三句话)。
3.指明分别读这三句话,其余的同学想想每句话告诉我们什么? 4.以小组为单位合作学习。5.小组汇报,汇报先读句子,再说意思,其余的小组给予补充。(第一句写我爱小青蛙,所以捉了一只带回家)
板书: 捉
.师:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象)老师贴图“难过的小青蛙”师:妈妈看到后是怎样对我说的?另一组汇报第二句,教师板书:
劝
放
教师质疑:这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎么样?谁能把这句话读好?指导朗读:让学生看板书试背钱两句话。学生齐读第三句,想一想这句话告诉我们什么(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗
板书:
笑
爱
让学生谈谈什么叫“爱”。启发学生想想妈妈是怎么爱自己的,再结合课文理解妈妈的话。(一个“笑”字可以看出,妈妈爱我,喜欢我)指导朗读这句话。
6.启发想象。听了妈妈的话,你会怎么想,怎样做?课文中并没有告诉我们,你能补充完整吗? 出示练习:听妈妈的话,我_____________________.教师:老师被你们的行动打动了,你们真是一群可爱的孩子,此时小青蛙也回到了妈妈身边,它一定会感谢你们的。
出示图片“快乐的青蛙”,放音乐《小青蛙快回家》。7.小青蛙终于回到了妈妈身边,我们都替它感到高兴,现在,我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。这么好的一首诗,你愿意把它背下来吗?
8.指导背诵,学生自由背诵,再填空。
我爱(),提了一只(),妈妈见了(),()放了它,我们妈妈()妈妈()放回它:青蛙妈妈(),等它()。指明背诵,介绍方法。
(三)总结全文。
同学们,听说你们在课文收据了有关青蛙的资料,大家拿出来分享吧。
作业。背诵课文
小书包课件 篇10
我喜欢的小书包我有一个又美丽又懂事的小书包,我给她取了个名字叫:乖乖。她的形状像长方形,外面有着粉红色的皮肤,里面黑油油的,共有4层。外面还有樱桃小丸子和她姐姐的`图片,姐姐名叫‘小玉’,妹妹名收‘小丸子’。姐姐读6年级了,小丸子读三年级了。告诉你们吧,我有许许多的小书包,但是我最喜欢的书包是乖乖。一次,上语文课时,我开了小差,这时,正在认真听课的书包乖乖发现了,她严厉地对我说:“姐姐,你又开小差了,再不认真听课,我就告诉你妈妈去。难道你忘记了,在家里,你妈妈问你问题,你不知道的结果。”我急忙转过身来,妈妈那严肃的样子在我面前一闪,马上朝小书包乖乖摇了摇头,摆摆手,马上向老师望去,专心致志的听起课来。下课了,刚才老师讲的知识,我牢牢固固地记住了,一个字也忘不了。2005年的2月6日那天,书包乖乖一本正经地对我说:“姐姐,我这几天想回书包城堡过年!”听了这句话,我发抖了,想着想着:哎,我真舍不得我的又可爱、又美丽、又懂事的书包乖乖,可是没关系,过了这个寒假,她一定还会回到我的身边。我一边盼望着,一边伤心、勉强地答应了。小书包作文400字
小书包课件 篇11
活动目标:
1、认识几种学习用品,知道其名称、用途和使用的方法。
2、学习整理书包,保持整洁。
3、懂得爱惜学习用品。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
1、图片:开心的书包形象和痛苦的书包形象。
2、请家长为孩子准备一只小书包、简单的学习用品(铅笔盒,包括铅笔、尺子、刨笔刀、橡皮等,田字格、米字格、拼音练习本)。
3、配套磁带或CD。
活动过程:
1、幼儿背着书包进教室,体会做小学生的骄傲。
2、观察书包,认识简单的学习用品。
(1)出示自己的书包,互相观察书包,说出它们的异同。
(2)出示铅笔盒,认识其中的物品和使用方法,互相观察,说出其数量和特点。
(3)出示各种本子,初步知道什么是田字格、米字格、拼音练习本,学会写上自己的名字。
3、出示图片,讨论为什么它们会有不同的表情,猜想它们的主人是怎样对待自己的书包的,使幼儿懂得要爱惜学习用品。
4、学习整理书包。
(1)学习解书包扣和关书包扣。
(2)整理铅笔盒:学习用刨笔刀卷铅笔,将铅笔、橡皮等合理摆放。
(3)整理书包:让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进书包。互相检查书包的整理情况。
5、欣赏儿歌《小书包》。
反思活动:
就孩子们上学遇到的迫切需求,从幼儿的心理特点出发,来尝试解决问题的办法,在做一做中,孩子们手、脑、眼和各种感官并用,看好朋友怎样进书包。在变一变中,孩子们提高了整理书包的速度,在查一查中,同伴进行合作,给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。
不足的是:应该有延伸活动,让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演,再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演,还有再设置区域角,让幼儿进行整理书包的比赛,这些是需要改进的。
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