为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教学目标实现的关键，优质教案课件是怎么写成的？经过一番调研和整理栏目小编推出了这篇“教育心理学课件”，感谢您的关注让我们一同了解更多！
教育心理学课件【篇1】
随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。
由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。但是他们有对心理咨询存在误解，认为只有心理有病的人才去找心理老师或咨询师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确认识自己的心理状况并正确看待心理咨询十分必要。
1、让学生明白什么是心理健康并正确认识自己的心理健康状况
2、澄清学生对于心理咨询的误解
3、是学生愿意主动找老师进行心理辅导
1、使他们明白心理健康的标准
2、让他们明白各类心理问题
3、让同学们从内心愿意接纳心理咨询
1、首先向学生澄清“心理”指的是什么
2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准，并插入测智力小游戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态
心理健康的标准：
（1）智力正常
（2）情绪健康
（3）意志健全
（4）行为协调
（5）人际关系适应
（6）反应适度
（7）心理特点符合年龄特征
3、通过测心理压力的小游戏，引导学生讨论心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确认识心理咨询是什么，从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。
心理问题是是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的病理性变化，具有明显的偶发性和和暂时性，常与一定的情境相联系，由一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。
心理问题包括三个类型，发展性心理问题，适应性心理问题，障碍性心理问题。
作业：请同学们写出自己最近的心理困扰以及对此课的期望。
教育心理学课件【篇2】
随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。
由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。但是他们有对心理咨询存在误解，认为只有心理有病的人才去找心理老师或咨询师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确认识自己的心理状况并正确看待心理咨询十分必要。
1、让学生明白什么是心理健康并正确认识自己的心理健康状况
2、澄清学生对于心理咨询的误解
3、是学生愿意主动找老师进行心理辅导
1、使他们明白心理健康的标准
2、让他们明白各类心理问题
3、让同学们从内心愿意接纳心理咨询
1、首先向学生澄清“心理”指的是什么
2、向他们逐一讲解心理健康的`七条标准，并插入测智力小游戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态
心理健康的标准：
（1）智力正常
（2）情绪健康
（3）意志健全
（4）行为协调
（5）人际关系适应
（6）反应适度
（7）心理特点符合年龄特征
3、通过测心理压力的小游戏，引导学生讨论心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确认识心理咨询是什么，从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。
心理问题是是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的病理性变化，具有明显的偶发性和和暂时性，常与一定的情境相联系，由一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。
心理问题包括三个类型，发展性心理问题，适应性心理问题，障碍性心理问题。
作业：请同学们写出自己最近的心理困扰以及对此课的期望。
教育心理学课件【篇3】
注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。
什么是注意力?
注意力对我们学习有什么好处?
对感兴趣的事情你如何注意?
让学生带一件自己最喜欢的物品。准备一个小闹钟。
游戏导入。
做一些关于提高注意力的游戏。让同学们在游戏中，更加真实的体会：什么是注意力?注意力有什么特点。
⑴记数游戏。跳数数字、倒数数字等。
⑵说“物体”。先观察某一物品，一分钟后复述出物品的特征。
⑶听音游戏。坐在闹钟前，集中注意力听钟的“滴答”声，一般10—15分钟/次。
看课文《智慧人生》的名人故事，讨论：
⑴什么是集中注意力?
⑵注意力集中对我们学习有什么好处?
⑶对感兴趣的事物你如何注意?
小组活动：
在自己的学习中会不会碰到注意力不集中的情况，你是怎样战胜这只拦路虎的呢?把你自己的绝招和同学说说。
总结：
注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。
小孩子的注意力很难集中，而且持续时间短。他们的自我约束力不够。因此，有必要锻炼他们的注意力。注意力集中做事情才会事半功倍!
教育心理学课件【篇4】
一、活动方案的设计思路：
新课程改革涌现出了一大批的教育思想，比如快乐学习、快乐教育，主张“让孩子快乐起来”，何为“快乐”，“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。再看一下中国小学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。如何让学生快乐起来，真正享受童年应有的快乐，基于这样的思考设计了这一心理教育活动方案，在活动中与同学们一起去寻找快乐，探求快乐的真谛。
二、活动目的：
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放自己的身心，使学生知道应该微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
三、活动对象：
主要针对小学高年级的学生。
四、活动准备：
学生课前准备学习资料、心理小短剧、PPT演示
五、活动过程：
（一）谈话揭题本节课的活动主题。
共同探讨两个词语：“快乐”和“烦恼”
分别将快乐和烦恼划分为四个等级，你属于哪一个？
师：本节课我们就一起来聊一聊“快乐”与“烦恼”的话题，一起去探寻如何面对烦恼、排解烦恼，找到快乐的妙方，从而笑对人生。
（二）创设情景，回忆倾诉烦恼：
1、同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？
2、学生们回忆烦恼。请大家拿出小纸片，把最近你遇到的令你烦恼的事写进“烦恼收集站”。（学生活动）
3、学生倾诉烦恼：
同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说，让同学和老师听一听。把自己心里的烦恼说出来之后，你感觉怎么样？
（三）交流方法，心理疏导：
1、观看两个情景短剧，评析是非
2、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家讨论，他们为什么生气，他们这样做对吗？为什么？同桌讨论。
3、心理体验：丹丹今天穿了件新买的衣服，自己挺满意的。可是，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看！”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想？
4、师小结：一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他心里会想：我为什么这么倒霉、我真不幸运。而很多事情的好坏，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
（四）分享经验，体验快乐：
1、请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己心态的？
2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
3、现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
4、享用“心理快餐”：
现在，大家行动起来，伴随着一首快节奏的歌曲一起来享用美味的心理佳肴吧！同学们要细听歌词，从歌词中找到释放烦恼的方法。接着大家把这段一同唱一唱。
在本堂课的最后共同齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚，释放自己的身心，体验快乐。
六、活动总结：
真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。让我们共同打开心扉，让快乐齐飞扬！
教育心理学课件【篇5】
的相关知识,才能更好的进行教学设计,以下是笔者运用语文教育心理学相关理论,对江苏省锡山高级中学朱正忠老师的一篇教案(节选)杜甫《登高》进行的粗浅分析。
一、教学目标
①学生能调动已有的阅读经验和审美经验,通过吟咏对古代诗文进行鉴赏,从而进一步丰富自己的情感世界,提高文学素养;
②了解杜甫生平及其对诗歌创作的影响;
③通过对意象的赏析,体会情景交融的表现手法;
④通过对诗中关键字词的把握,体会作者的思想感情。
二、教学重难点
通过对意象的赏析,体会情景交融的表现手法,理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。
三、教学过程
(一)导入(略)
(二)背景介绍
这首诗写于唐代宗大历二年,当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川,那年他55岁,动荡的社会,漂泊的生活……(略)就写下了这首千古名作,被后世誉为“古今七律第一”。
(三)整体感知
1.教师范读,以《二泉映月》作背景音乐。
2.学生自由读,揣摩作者的情感。
3.学生齐读。
(四)文本研习
1.这首诗的哪几句是写景,哪几句是抒情?
【明确】前四句(首联和颔联)写景,后四句(颈联和尾联)抒情。
2.首联共描写了哪几种景物?作者分别用了什么词加以描绘?
【明确】六种。风、天、猿啸、渚、沙、鸟;又分别用“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“飞回”加以描绘。
高天、哀猿、清渚、白沙和飞鸟,各给人什么感觉?试设身处地去想象。(提示:联系作者当时的处境)
4.1-2位学生朗读,教师指导。
【明确】风急/天高/猿啸哀,渚清/沙白/鸟飞回。语调要低,语速要慢,读出悲哀之情。
5.颔联又写了哪几种景物?面对这样的景物,诗人杜甫又会想到什么?(提示:联系作者当时的心境)
【明确】看到落叶飘零,杜甫肯定想到自己像树木一样,已是晚年,已经到了生命的晚秋,而自己仍然一事无成,从而感叹生命的短暂。
6.指名1-2位学生朗读,教师指导。
【明确】无边落木/萧萧下,不尽长江/滚滚来,读出悲壮的气势。
7.面对眼前如此的景象,杜甫登高时的感受如何?试用文中的一个字概括。
【明确】“悲”。
8.诗人把重重“悲”凝聚在句中,前人评这两句“言简而意深,一语胜人千古”。仔细品味,这14个字含有层层悲愁:他乡作客,一可悲;经常作客,二可悲……除此之外,你还能理解出几层悲?
【明确】深秋作客、老年作客、疾病缠身、孤独一人登台。
9.造成杜甫愁苦的最根本原因是什么?
【明确】时世的艰难,连年的战乱,由“艰难苦恨繁霜鬓”一句可知。
10.一生翻译“艰难苦恨繁霜鬓”一句,教师明确。
【明确】在国势艰难的时候,我极度/非常痛恨自己已经老了,以致两鬓班白了,再也不能为国效力,表现了其忧国忧民的思想。
11.请同学们再认真想想,这里的“艰难”仅指国家艰难吗?
【明确】不仅是国家艰难,更是个人艰难。
12.人在不得意的时候,常常借酒浇愁,此时的杜甫状况又如何呢?
【明确】此时的杜甫由于身体原因,已经不能再饮酒,因此有愁却不能解,只能郁结心头。
13.指名1-2位学生朗读最后四句,教师指导。
14.齐读,进一步体会作者的悲。
(五)总结
通过《登高》这首诗,作者抒发了自己忧国忧民的思想,更抒发了自己一生不得志,到头来穷困潦倒、功业无成的悲叹,这是一种发自内心的、最真诚的心灵独白,由此,我们能够感受什么是“诗从肺腑出”!
(六)作业布置
1.背诵全诗。
“体会”这一类表述较模糊的词语,可用“指出”、“描述”、“说明”等有一定限制性的词语。教案中目标一表述显得过于空泛,“丰富自己的情感世界,提高文学素养”这种目标和课程总目标一样宏观,显然不应该作为某一篇课文的教学目标。目标三是技能目标而紧接着目标四中既有技能目标又有情感态度目标,这样设计显得有些混乱,并且将体会情景交融的手法放在体会作者表达的感情之前显得不合逻辑,如果学生首先不能说明诗中表达的情感,又如何进一步去赏析作者如何情景交融?因此,教学目标可以确定为:①能够说明这首诗的相关创作背景及影响,并背诵默写全诗。②通过对诗中意象和关键词的分析,说明作者传达的思想情感。③通过赏析,评述诗中所运用的艺术手法。
根据语文教育心理学的相关知识和理论,教学过程中,应该先以基本技能开始,如学生对最基本的字词等进行理解和识别,进行阅读以及开展相关的活动和训练。基本技能不具备会导致阅读障碍和阅读困难,影响进一步的学习。基本技能学习之后过渡到内容知识的学习,即所阅读文本的内容,也包括一些相关的文学常识等陈述性的知识,简单的讲即作者写了什么。基本技能和内容知识的学习可以充分发挥学生的主动性,让学生自主完成,教师只给予必要的指导和帮助。内容知识学习之后,进入高级技能的学习,高级技能简单的讲就是体会和学习作者是怎么写的,即在理解诗句的基础上进一步地进行感悟和鉴赏,明确诗人所运用的创作手法和表达技巧。针对高中生的`语文教学,应将高级技能的学习作为重点。在技能学习特别是高级技能的学习中应注意方式方法,注意以例子和问题进行。阅读学习的过程也可以说是问题解决的过程,在教学中应基于问题学习,通过问题引导学生。
这篇教案在开头导入之后,进入内容知识的学习,“哪几句是写景,哪几句是抒情?诗人又会想到什么?会有什么样的感想,面对眼前如此的景象,杜甫登高时的感受如何?”这些问题引导学生一步步完成了内容知识的学习。通过这些学习学生不仅理解了诗中的意象,同时,领会了作者表达的思想情感。在内容知识的学习中,一些对字词句的赏析,也训练了学生的高级技能的学习。但是,相对于诗歌的内容和表达的思想情感,关于鉴赏,关于体会学习诗人描写、创作手法的高级技能的学习显得有些不足。鉴赏这种高级技能的学习本应该作为重点,教师在教学目标和教学重难点中,也将“通过对意象的赏析,体会情景交融的表现手法”作为重点,但在教学过程中却出现了一些偏差,对于内容知识的学习,也就是写了什么的学习侧重过多。而对于高级技能、对于作者怎么写的问题关注较少,虽然通过提问让学生知道了诗歌将情与景做了很好的结合,但是没有将情景交融作为重要内容予以明确,忽视高级技能的学习是很多一线教师共同的不足。在本课中教师应引导学生对诗中情与景的结合进行重点赏析,让学生能够说明诗人是如何将两者很好地融合在一起,并能够对这种创作手法的效果做出必要的点评。教师还可以联系学生作文,引导学生将这一技能进行迁移运用于写作中。
根据语文教育心理学的知识和理论,教师应积极为学生创设有利于阅读学习的外在条件,如提供先行组织者、有效指导、联系和变式练习、及时反馈等。这篇教案在开头导入之后,教师介绍了相关的背景知识,包括杜甫生平的一些经历和诗歌的创作背景,这既属于内容知识,同时,又是运用了先行组织者策略,对所要学习内容进行了很好的引导。在对学生进行提问时教师也进行了必要的引导,如提问颔联又写了哪几种景物?面对这样的景物,诗人杜甫又会想到什么?教师给出了必要的提示(联系作者当时的心境)。关于理解诗人思想情感的几个提问,也运用了变式,让学生通过不同的提问训练理解领悟诗歌情感的技能。课后的作业布置又及时地帮助学生进行了反馈和测量。这些也是符合教学规律的。
以上便是笔者对于杜甫《登高》教学案例的一个粗浅分析,通过分析,可以明确一点,语文教师具备必要的语文教育心理学知识是保证教学设计和教学活动安排符合科学规律的前提和基础,广大语文教师应充分认识到语文教育心理学的重要性并加以认真学习。
教育心理学课件【篇6】
小学教育心理学是一门以儿童及其心理发展为研究对象的学科，对于小学教师来说这是一门重要的学科，因为小学阶段是人类人生中非常关键的一个阶段。因此，小学教育心理学教学设计至关重要，本文将详细探讨小学教育心理学教学设计的要点。
一、确立教学目标
小学教育心理学教学中需要先确立教学目标，明确教学的重点和难点。在教学过程中需要关注学生的认知、情感、行为、价值观等方面的发展，让学生掌握基本的心理知识；提升学生的心理素质和情商，加强学生的心理资源；引导学生树立正确的心理观念，培养出良好的心理品质。
二、设计教学内容
小学教育心理学的内容包括儿童心理学、学习心理学、发展心理学等几个方面。在设计教学内容时，需要根据小学生的年龄和心理发展阶段，选取合适的内容。教学内容呈现要活泼、形象、生动，尽可能让学生感受到实际的情境和体验，让孩子们在理解和接受教材的同时能够感受到乐趣和愉悦。
三、营造积极的课堂氛围
小学教育心理学的教学过程中，需要营造活泼的课堂氛围，让学生在轻松的氛围下学习，增加学生的积极性和参与度。老师可以通过音乐、游戏、互动等方式，让学生在学习和娱乐中获得快乐。同时，教师还要学会关注每个学生的需求和特点，为每个学生定制个性化的学习计划。这样可以让孩子们感觉到自己的被尊重和被关注，也能够从很大程度上激发孩子们的学习兴趣。
四、注重实践教学
实践是小学教育心理学教学的重要环节，只有将理论与实践相结合，才能够让学生真正感受到本学科的意义和价值。教师可以通过引导学生观察和分析身边的现象，增加学生的实践机会，让学生通过实践掌握知识，提升学生的实践能力和创新思维。
五、建立评价机制
小学教育心理学教学中，需要建立完善的评价机制。教师可以通过任教班级的学生测评和表现评价等形式，客观地了解学生的学习情况和学习效果，及时调整教学内容，更好地满足学生的需求。
总结
小学教育心理学教学是一项极为重要的工作。教师需要认真设计教学目标和内容，营造良好的课堂氛围，注重实践教学，建立完善的评价体系，不断完善教育体系和教学方法。只有这样，学生才能够不断发展自我，在成长的道路上迈出坚实的步伐。
幼师资料《教育心理学课件集合6篇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了教育心理学课件专题，希望您能喜欢！
