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生态观后感(篇1)
朝天中学历史组徐幔
读了这本书的学习方式对学生心理健康的深刻影响和建立良好的师生关系这两部分，使我感触很大，如果我国的教师可以这样去了解，转变每一个学生，那我国的教育阶梯将会更上一层。
在新课程改革指导下的学习方式的转变，不只是一种补充，也不只是一种揉合，而是一种学习的革命，一种学习理念的根本性转变。所以这种转变是颠覆性的。学习方式的转变意味着教学方式的转变。
怎样才能真正认识到学习方式的转变？我认为教学评价是学生学习方式转变的关键，因为只有建立起新的教学评价模式，才可能使教师真正意义上打破传统的教学模式，学生才有可能转变自己的学习方式，否则考试学习模式始终是制约教育教学的“紧箍咒”。
首先，从传统的学习方式看，学生的学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽视了人的主动性、能动性和独立性。其结果是，学生虽有很强的认知能力，却不能深刻领悟知识所蕴藏的生命意义和生活价值，更不能在真实情境中灵活运用知识，教学从根本上失去了对人的生命存在及人生发展的整体关怀。
其次，从教师和学生在教学活动中的地位来看，教师占据主体地位，负责实施教与学的控制，以及对学生的评价；学生在教学活动中居次要地位，被动接受老师的知识传授和学习活动安排，学生缺乏必要的**精神和勇气，更确切说，教育评价中，非教学以外的东西是无用的，只能是浪费时间和徒耗精力。
第三，从教学内容和教学活动看，传统的教学内容结构单一，知识虽易掌握，但说法死板，不具备学术的前沿性，因而学生不可能突破经典理论的束缚，而大胆的去**；另一个方面，教学活动安排上也很呆板，缺少**方向提示，和一些学科学术前沿的介绍，这也制约了学生对知识的追求兴趣。
传统评价模式的弊端是显而易见的，因此有必要改变学生的学习模式。新课程改革中学习方式的转变就是想改变这种单一的、被动的学习方式，提倡和推动多样化的学习方式，特别是通过自主、合作与**的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，学生的新意识、创新思维和实践能力不断得以培养。但从改革之初到今天，我们还没有找到一种比考试更有效的评价模式。
诚然，我国教育评价体系还在沿袭以往的做法，还是以分数来界定优劣，然而随着教育改革的浪潮必然会颠覆、重建。俗语云：“观念一新、万两**”这里的万两**并非传统意义上的钱财，对于教育而言，则是巨大的教育教学效应。
在这里，我对学生学习方式的转变提出了自己的看法：
第一，关注学生的参与状态。学生是否参与了整个学习过程，是否全身心投入到整个学习过程中。
第二，关注学生的交往状态。学生之间是否有良好的合作；师生之间、学生之间是否有更多的信息交流和反馈。
第三，关注学生的思维状态。学生是否敢于质疑，敢于提出具有挑战性和独创性的问题并展开讨论;学生思维是否活跃，是否主动、积极地思考。
第四，关注学生的情绪状态。学生是否具有愉悦感、自制力和学习情绪调节能力。
第五，关注学生的学习世代。学生是否能够生成预设内容，是否能够独立生成非预设内容，并获得意想不到的结果。
学习的内容的第二个亮点就是，构建良好和谐的师生关系对于构建良好而和谐的师生关系，其意义和重要性同仁们阐述已经颇为深刻，无需多言，下面我就如何构建新型师生关系谈点自己的初浅想法：
第一，树立科学的学生观，平等地与学生对话。教师应该蹲下来与学生交流，与学生平等，让学生真正感受到教师是他们的朋友和伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作。
第二，信任学生，确立学生的主体地位。如果说民主是师生心灵的桥梁，那么信任就是桥梁。只有相信学生的能力和潜力，才能赋予他们真正的民主权利。
在整个教育过程中，教师必须充分尊重学生的人格和尊严。每个学生都应该受到真诚对待。 即使学生有这样或那样的缺点，老师也应该用理由说服他人并给予真诚的帮助。同时，作为一名教师，应该清楚的是，信任也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，敢于带头。
学生往往能够从教师的信任和期望中体验自己的尊严，实现自己的价值，从而激励自己不断进取。
第三，拓宽视野，鼓励学生批评。只知道盲目服从，一味接受的学生永远只能生活在权威、老师的阴影里，成为知识的奴隶，老师应放远目光，从促进学生身心发展出发，鼓励学生向书本、向教师、向权威挑战，促进学生的独立思维、批判思维、创新思维。
第四，严于律己，为人师表。教师的教学过程，实则是一个言传身教的过程，教师的言行举止，思想道德，都是学生模仿的榜样，它将直接影响学生对道德品质和审美修养的培养，同时他还通过学生作用于家庭和社会。他不仅影响学生在学习过程中的成长，而且影响学生的生活。
因此，教师必须严于律己，以身作则。
第五，教师要更好地肩负起“传道、授业、解惑”的重任，还必须不断充电，完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，顺利地和学生合作，学生才会因教师无形的人格魅力、知识魅力而乐于与老师交往，并在老师的身教影响下乐于求知，积极探索。
放眼望去，惟余莽莽，新课程改革，期待中的转变。
生态观后感(篇2)
环境和生态是我们人类生存和发展的基础，面对着如今日益严峻的环境问题，我们每个人都应该承担起责任来保护我们共同的家园，促进生命的繁荣和发展。在阅读了大量关于环境生态的材料之后，我深刻体会到，环境保护和生态平衡是我们应该始终牢记的目标，我们应该不断努力去实现这些目标。
环境污染是我们面临的最大问题之一。在我们不知不觉中，环境污染已经成为了我们的生活和工作中的现实问题。大气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等已经严重影响着我们的生活质量。环境污染不仅给我们的健康带来了威胁，同时也给大自然造成了极大的伤害。这些问题的根源在于我们的生活方式和行为习惯，只有改变这些习惯才能让我们走向更可持续的未来。
在生态保护方面，我们也面临着不小的挑战。由于人类自身利益的追求和对自然资源的过度开发，许多物种已经濒临灭绝，自然生态系统也遭受了极大的破坏。我们必须尽力保护野生动物和植物的生存环境，倡导可持续发展和环保意识，这样才能保证自然的生态平衡得以维持。人类的文明发展不应该以牺牲自然为代价，我们应该通过发挥科技和文化方面的优势来保护自然环境。
然而，我们面临的问题已经越来越复杂。针对这些问题，我们需要共同努力，才能够取得积极的成果。从每个人身边的小事做起，使用环保袋、节约水电、分类垃圾，这些小小的努力，虽然表面上看起来不太起眼，但在长期的积累下，它们能够带来不可思议的变化。同时，我们也需要从更广阔的角度思考，政府和企业在环境保护和生态平衡方面也应该更加负责任。各种环保措施、技术创新、环境税法等政策的制定和执行，也需要大家的支持和参与。
总之，环境保护和生态平衡，已经成为了我们这个时代最重要的任务之一。我们需要从个人到社会各个层面，都认真思考这个问题，付出力量和智慧去推进这个目标的实现。
生态观后感(篇3)
近期读到文汇出版社不久前出版的一套“80后生态文丛”，其不为人们熟知的写作阵容以及崭新的内容让我有眼前一亮之感。九象网1**>五本**的作者不是被奉为“青春偶像”的明星作家，而是一群默默无闻、但却执著于文学理想的年轻人。他们或亲身经历过流浪的生活、如今在乡村小学支教；或搞过乐队、跑过艺术团，最终却仍安安静静地选择了写作；也许是相对于同龄人更为丰富的感悟以及稍显沧桑的人生阅历吧，从他们笔下流露出的，往往是对于生存艰难的真切体验，以及对于成长创痛更加理性的思考。
《脏》所展现的是一个拾荒者的世界。这是一个罕见的关注群体，但作者的黑人天才倾向于从这个在城市边缘挣扎的特殊群体中挖掘生命的形式、生存的苦难和真相。**中借垃圾场“老板”的口说：
“真正的脏只有一种，就是被其他同样活着的人同情、怜悯。我们也很脏，但我们靠自己活着。靠眼睛靠嗅觉靠一双手活着。
... 我们生来就是不洁的。我们不能让自己更脏。”而《太阳底下的混子》则以嘲讽的心态和幽默的笔调，对传统观念中教师的神圣形象进行了解构。尽管**从题目到内容都极易给人造成误解，但作者有着多年的执教经历，他对笔下那四位看似荒诞消极、实则充满了正气与激情的年轻教师，仍毫不吝惜地给予了赞赏和同情。
相比之下，其他三本书更关注成长的痛苦和悲伤。“成长”永远是一个欲说还休的话题。生活的变化，爱情的挫折，人际关系的冷漠和畸形，往往使年轻人的心灵脆弱。
然而令人颇感欣喜的是，这三本书的作者尽管也表现出了叛逆逃逸的姿态，却没有像他们的许多同龄写作者一样，一味用玩世不恭的调侃或尖刻激烈的诅咒来宣泄愤懑；相反，他们的笔下流露出了让人感动的真诚以及格外可贵的担当意识。
这样的五部作品，毫无疑问也有“80人”的浮躁以及文学初***稚拙；但假如你愿意听听他们的声音，并随着他们的述说一起去“领受”那些成长中的孤独、焦躁、疼痛以及蜕变，或许你便也能感受到他们年轻的勇气和执著。
生态观后感(篇4)
生态文明，从我做起
——读《美丽中国》有感
三（2）班张灿
这几天，我认真读了《美丽中国——生态文明建设者》这本书，它从生命之间、美丽的家园、哭泣的地球、守望明天，呼唤绿色文明这四方面向人们发出深切地呼唤：地球是我们每个人生活的地方，它对于我们每个人都是那么的重要，我们要从自己做起，从小事做起，共同来保护环境，保护我们的家园，保护我们的美丽中国！
我心中美丽的中国家园应该是一个充满绿色的地方。我希望每个家庭都能种上绿树。我们可以在树下乘凉，玩耍和看书。我也可以躺在树下享受微风抚摸我的脸。太舒服了！
我心中的美丽中国美好家园应该有一条条奔流不息的小河。一条条无垃圾，极环保的小河。这条河不再被污染了。河里的鱼在水中嬉戏玩耍。
柳树姐姐把枝条垂在河面，洗一洗她它美丽而又漂亮的 “ 头发 ” 。
我心中的美丽中国美好家园应该有一道道交通无阴的马路，路边都是茂密的小树和明亮的路灯，马路上一个纸片也没有。汽车改装后，人们可以利用太阳能自由行走，不再承受废气的污染。
我心中美丽的中国家园应该有蓝天、绿草、碧水和清新的空气
但现在的家和我心中的家完全不同了。在河边，我经常闻到河里的臭味。有塑料袋、饮料瓶、垃圾等；在森林里，到处都可以看到砍树的人。每棵树都被偷猎者砍倒了。据说全世界平均每年砍伐1100万公顷森林。 多么大的数目！
在路上，到处可以看到人们随手乱扔的餐巾纸、西瓜皮、包装袋等等，这些现象都严重伤害了我们的家园，使得天空变得灰蒙蒙的，河水没有了往日的清澈，空气经常受到污染，大山也变得混黄一体了。唉，我们周围的绿色在**？
为了我心中的美丽中国美好家园，也为了我心中的那片绿色，我们应该从小事做起，少用一次性碗筷、多多植树、节约用水等等。平时去超市买东西，不要用塑料袋，要用购物袋。因为妈妈说塑料袋是生态文明的祸害，危害很大。购物袋是保护环境的唯一方法。
我还需要开始我的低碳生活计划，少看电视，走出去。每当我看到人们破坏环境和不文明行为时，我也应该主动制止他们。因为光靠个人来做生态文明是不够的，这需要我们大家的共同努力。
我们只有一个地球，那些不懂环保的人，加油！让我们一起行动，种植绿色植物！让我们建设一个生态文明的城市！
建设我们美丽的家园和美丽的中国！
生态观后感(篇5)
前滚翻是人体基本活动能力之一。小学低年级的前滚教学是以最基本的前滚为教材。该活动形式贴近生活，具有自我保护的实用价值。通过前滚教学，培养学生的灵活性、敏感性、协调性和基本活动能力，提高学生控制身体平衡和时空感的能力。
但是前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，由于他们的理解能力有限，更是难上加难，因此我在教学过程中，改变以往的教学形式，采用小皮球演示的方法，让学生能够直观的了解滚翻的原理，再结合动作重难点设置不同的问题，启发学生积极思考，并在层层递进的练习中进一步体会前滚翻的动作重难点，从而帮助学生更快更好的掌握前滚翻动作。
课堂中，我怕还注重学生对前滚翻教学的课外的渗透，结合“是什么？为什么？怎么做？
”，让学生明白学生前滚翻的目的和实际生活中的价值。是什么？前滚是一种缓冲运动，通过练习可以提高身体的柔韧性和协调性。
为什么？当我们面临运动的危险时，例如在楼梯上跌倒或在路上绊倒，我们可以在运动前翻身，以缓冲自己，保护自己不受伤害。怎么做？
在这节课上，通过孩子们的**和互动式提问，学生们逐渐找到了前滚的动作要领。我把要点印在一张纸上，把行动要点的**贴在孩子们身上，这样课堂教学就可以延伸到课后了。
生态课堂需要问题意识和问题课堂。作为一名教师，他应该在普通教学中渗透问题意识，让学生在生态化、问题化的课堂中成长进步。
2014.4.1
