作文是我们一种激烈情感的表达方式，写作文的时候要注意语言生动，抓住重点，内容具体，作文应该如何写好？这份“二年级作文”是我精益求精的结果期待得到您的赞赏，通过阅读本文您将会获得一些新的知识和见解祝您阅读愉快！
二年级作文 篇1
“哈哈，又到周末啦！我要看电视、我要去超市、我要打乒乓球……”一切美好的事情都将向我走来！“哈哈哈！”瞧，周六早晨，我还睡在床上，就开始幻想周末的美好生活。
“小懒虫，快起床！”妈妈一点也不留情，就这样打断了我的美梦。唉，我一边慢吞吞地穿衣服，一边埋怨道：“好不容易到了周末，连个懒觉都睡不成，再说，我的作业都写完啦！”“少废话，下午就要考试了，现在还不起来练琴？”
就这样，一个上午都被无情地毁了，本来说好去超市，这下也泡汤了，总算熬到了下午，考完试，妈妈为了奖励我，决定带我去打乒乓球。看来，我的周末计划中还是有一部分可以实现的！就这样，忙碌的周六就在快乐的打球中结束，我的心情一下子又好了许多。
不过，我高兴得太早了，周日早晨，只见爸爸拿着我的数学练习册，笑咪咪地向我走来，不好不好，大事不好，我赶紧收好玩具，假装看起书来。“你最近是怎么搞的，作业老是错了那么多，这几题你还是抄下来再重做一下吧！”我的天啦！这么多，还要抄题目，真是要我的`命啊！早知如此，何必当初，想想我最近晚上要是认真做题，也就不会这么惨了。妈妈倒好，还在一旁偷笑，一副幸灾乐祸的样子，我狠狠地瞪了她一眼，想到下午还要去补习英语，我好失落啊！
唉，我美妙的周末生活就样泡汤了！
二年级作文 篇2
一天，在数学课上，老师气势汹汹地把汤姆叫到台上，对着汤姆说：“汤姆，你有没有检查你的作业呀！全错了，回家让你父亲签字！”汤姆低着头，不知怎样是好。
回家的路上，汤姆无精打采的，他边走边想：回家怎么办？又该让爸爸打一顿了。突然，汤姆脑子里冒出一个诡计。他回到家里，对爸爸说“爸爸，咱们玩个游戏。”说着，汤姆把自己的眼睛蒙上，然后开始写“儿子”这两个字。边写边说“爸爸，你不行吧？”爸爸说：“你这小鬼，你行我就不行？！”说着，也把自己眼睛蒙上，开始签字。这时，汤姆蹑手蹑脚地拿出了作业本，走过来，悄悄地放在了爸爸的面前。签完名字了，爸爸看了一眼，纳闷地说：“我本来签了四个，怎么只剩三个了？”
看着爸爸丈二和尚摸不着头脑的样子，汤姆得意洋洋地对着爸爸做了一个鬼脸。
二年级作文 篇3
费尔南多，我是一个没有家，没有爸爸、妈妈的孤儿，整天朝不保夕、食不果腹，我多么渴望能饱餐一顿。
昨天，我遇到了大坏蛋马修，他是是抓鸟的大坏蛋，他对我说：“去图里欧博士的鸟室抓两只蓝金刚鹦鹉来，我会给你一大笔钱！”我本不想去抓鸟的`，但是，为了吃一顿饱饭不得不去抓鸟。
夜幕降临，我偷偷摸摸地来到图里欧博士的鸟室，一只羽毛凌乱、眼袋下垂的鸟为我开了门，它丑陋得让人恶心。走进鸟室，我看到了两只泛着蓝宝石似的光芒的鸟，它们美得就像天使。我真不忍心对它下手，可是我为了过上好日子，能吃饱一顿饭，我不得不抓这两只泛着蓝宝石似的鹦鹉，我抓住了它们。
我捧着鸟笼，来到了马修的住处，他不怀好意地说：“真是个好孩子，足智多谋，聪明机灵！”然后拿出了说好的钱的一半，我说：“只有一半？”"小屁孩，别废话！"马修露出凶狠的神色。笼子被打开了，我看到了两只"死"鸟，我感到非常紧张，因为我感觉是我害死了这两只鸟。马修拎起这两只“死”鸟，说：“小屁孩，我要活的！”突然，那两只蓝色的鸟儿啄了一下马修的手指，飞了起来，我默默地对那两只鸟儿说：“快飞吧，飞得越远越好！”……但是，它们还是被凶恶的内杰尔抓住了，马修让我把鸟笼放进屋里，走进屋里，我看到了有许多珍贵品种的鸟儿，一瞬间，我明白了我不应该做这事，心里充满了惭愧和内疚，我对两只鹦鹉说：“对不起，我身不由己。”
怀着懊恼的心情，我回到了自己栖身的破房顶，我发现背后有一根蓝色的羽毛，于是拿起这根羽毛，我决定去寻找它的主人……
二年级作文 篇4
上回说到，机灵狗和聪明猫来到了一座桥前，但桥却被封堵了。桥的旁边立着一块牌子，上面写有这么一句话：如果要过桥，必须答对下面这道题。瞪大眼睛，一定要看仔细了。
5·12大地震爆发后，有644名解放军官兵排成四路纵队前往汶川实施营救。队伍的行进速度是每秒5米，前后两个人的间隔是0.8米。现在他们要通过一条长312米的隧道，整个队伍从开始进入隧道到全部离开隧道需要多少秒？
机灵狗和聪明猫不约而同地说：“这个简单！火车过桥问题！”机灵狗说：“我先用……”“我先用644除以4，算出一路纵队共有161人，也就相当于161个点。”聪明猫抢先说道，还没等机灵狗插话，聪明猫又连珠炮似地说道：“现在再算出每路纵队为161－1＝160个间隔数，然后再按照前后两个人的间隔是0.8米的已知条件求出整个队伍长160×0.8＝128米。因为队伍要过隧道，所以还得考虑一个隧道长，用312＋128＝440米。最后再用440÷5＝88秒，就万事OK了！”
聪明猫一口气说了这么多，脸憋得通红通红，呼哧呼哧喘得正起劲儿时，天空中传来一个雄浑沉重的声音：“可爱的机灵狗和聪明猫，你们非常聪明，看来我是难不倒你们了！只好给你们放行了，但我的百米长桥每次仅打开10秒钟的.时间，祝你们好运！”说着，桥的入口慢慢打开了。机灵狗和聪明猫急忙向桥上冲去，好家伙，两人甩开膀子，提前来了个北京奥运会飞人大战。你别说，还真有点美国人盖伊和牙买加人鲍威尔对决的意思。
两人刚跑到桥的尽头，似有一双大手迅速把桥又给封堵上了。他们互相击了一下掌。机灵狗问：“刚才你为什么要先用161－1，再乘0.8呢？”聪明猫不紧不慢地答道：“你还好意思称机灵狗，连这都不明白！记住了，这和植树问题类似。你想，在两边都种树的情况下，点比间隔多1，所以要求间隔的长度，就得先用161－1，再乘0.8！”机灵狗红着脸说：“难得糊涂！难得糊涂！”
“嘘，小点声，你听好像前面有什么动静？”聪明猫耳朵真尖，“我也听到了。”机灵狗说：“我们赶快过去瞧瞧！”
欲知后事如何，请听下回分解！
二年级作文 篇5
在森林里的数学王国，动物们有的好、有的坏。比如瘸脚狼和断尾狐就是两个出名的坏家伙！
上次，猪小宝因为贪玩，遇上了妖精。这次，他想：“我要特别当心，别再遇上妖精了。”正想着，猪小宝一不小心，掉进了陷阱里。他破口大骂：“谁这么缺德？把陷阱挖的这样深!这不是存心要害死我么？"陷阱口露出一胖一瘦两个脑袋:“哈哈！抓住了猪小宝，这井太深，我们回家拿绳子，再支起一口大锅，等把猪小宝拉上来，回家吃掉。”说完，他俩龇牙咧嘴地笑着走了。
猪小宝听完他俩的对话，大叫：“有人么？快来救我"
这时，陷阱里有个声音在叫:"猪小宝！猪小宝!"猪小宝看了半天，也没看到是谁。有只蜗牛爬到猪小宝的脚上，说：“我在这儿呢！我是这口枯井的主人，我在这生活了好多年了。这里有暗道，可以让你出去。不过你得先回答我一道问题。”
问题是：“这口井深18米，我每天从清晨到黄昏向上爬6米，夜晚又滑下来3米，像这样我从今天清晨向上爬，第几天可以爬出井口？”
猪小宝耳朵一竖，想了想说：“井深18米，白天爬6米，最后一天不下滑，把最后一天的6米先减去，18-6=12（米),还剩下12米；每天夜晚下滑3米，6-3=3（米），每天实际爬3米，12÷3=4（天），12米用4天爬完；别忘了加上最后6米用的一天，4+1=5（天）。”猪小宝高兴的叫了起来：“5天爬上井口！5天爬上井口！快把我从暗道里送走，要不然，他俩回来会把我吃掉。”
蜗牛看猪小宝算了出来，就打开暗道，把猪小宝送了出去。
猪小宝刚逃走，两个坏家伙就回来了，一看猪小宝没影了，气的大叫：“是谁把猪小宝救走的，要让我们知道了，一定不放过他！”两个坏家伙没有吃到猪小宝，垂头丧气的走了。
二年级作文 篇6
有一天，妈妈带我去公园玩，我见到了有趣的一幕。
一只小蚂蚁在草丛里发现了一根又长又粗的肉骨头。小蚂蚁闻了闻骨头：啊！真香。它决定把骨头运回家给大家分享。可是骨头对一只蚂蚁来说真是庞然大物啊！小蚂蚁几次试着推动骨头，可是骨头纹丝不动。我正为它捏把汗的时候，小蚂蚁启动了它的“雷达天线”——触角。不一会儿，一支蚂蚁大军浩浩荡荡地向这边进发，原来蚂蚁家族收到了小蚂蚁的信号前来帮忙。只见蚂蚁们分成两队，分布在骨头两边，小蚂蚁一声令下，蚂蚁们齐发力杠起了骨头。很快蚂蚁们迈着整齐的步伐雄纠纠气昂昂地回家了。
我被蚂蚁的团结精神深深感动，我们也要学习蚂蚁精神，为班级争光。
二年级作文 篇7
我和往常一样经过精心的备课准备去班内上课，刚走到五楼楼梯口，就看到一群孩子正往教室内跑去。看来，这些“淘气包”还是比较懂事的。原来并非这样，他们一下课就像“脱缰的野马”在教室外面疯似的打闹，上课铃响过后，才恋恋不舍地离开这块“乐土”。我看到这种情况想几次制止但又于心不忍，他们毕竟是孩子。孩子们整天在不到1平米的范围内在老师的指挥下活动，多么辛苦，我不想再过多限制孩子们的自由。
【慕名而来的不速之客】
但孩子们并非理解老师的良苦用心，这事还得从上次孩子们的投球说起。我校学生人数较多，校园面积较小，学生都集中在教学楼南侧的一层到五层，一层到五层的'楼道外侧都安装了推拉玻璃窗。一是预防下雨、下雪时往楼道内刮雨雪。二是防止上层学生往下投东西砸伤下层学生，总之都是对学生的人身安全去考虑的。而五楼循环楼梯口处大约有三十平米没法安装防护玻璃，因为这片地面面积较大，课下孩子们在这玩的很疯。有一次，我从循环楼梯上五楼，当我走的四楼半的时候，一个纸球“嗖”的一声从我眼前飞过，吓得我猛的一躲，差点摔倒，才算躲过这名“不速之客”，如果这个猛球撞在头上，轻则撞个大苞，重则能把眼睛撞瞎。回到教室后我没有追究是谁的责任，而是针对这件事展开了讨论，说说它带来的严重后果，经过几分钟的交流，孩子们意识到了这样做的风险很大，表示今后不再玩这种游戏，孩子们还自觉地把自己的纸球送到讲台前，我看到这一幕真的很感动。如果当时我对孩子们大发脾气，非要找出肇事者，孩子们并非心服口服，事情的结局可能会是另一种局面。
我虽然限制孩子不要再在此处玩耍，他们毕竟是孩子，贪玩是他们的天性，有时孩子们也会偷偷地背着我在此处玩(不玩投球游戏啦)，只要一看到我，就像老鼠见了猫一样，一溜烟就跑回了教室，于是就有了开头的一幕。
【容易冲动的性情中人】
我怀着高兴地心情去上课，当我走到教室门口还未驻足时，两个身影猛地从面前飞过，等我缓过神来， B学生猛然撞到了我身上。原来是两个学生在教室外打着玩，打着打着两人就打恼了，他们看见我进了教室，两人就跟着回教室， A一个学生不服气，回到座位之前狠狠地推了B学生一掌，B学生因没有心理准备，被推到了第三个学生的身上，由于用力过大和惯性的作用这位学生又被反弹过来撞到了我的身上。这还不算完，A学生随即又是一脚“咚”的一声踹在了这个学生的课桌背面，一个洞出现了。当我看到这种情况后，我用手拽住了A学生，怕他再做出其他出格事情，随口说了一句“你想干啥？”。A学生立刻扭过头来，两眼等着我，怒气冲冲地地反问我：“你为啥不说他呀？”时不时的还翻我一眼。这时全班学生把目光一齐投向我，看我怎么处理？
说实话，我从教多年来还没有碰到如此蛮横的学生。我虽然此时很尴尬，但我清醒地知道，此时A学生正在生气，他是听不进去任何建议。你越给他直接对话，他会越有抵触情绪，但这是也不能不了了之。否则，再出现学生顶撞事件我又该如何处理，如果随着学生的性子来，今后我的数学课又该怎样上？思考片刻后，我决定借用大家力量来化解这次矛盾。我先让A学生回到他的座位上，我与全班同学进行了下面的对话：（压住心中的不满情绪，强带微笑）
“同学们，刚才所发生的一切大家都看到了，我相信，大家的眼睛是雪亮的，大家的评断是公平的？我一走进教室，就发生了A、B同学不和谐这一幕，发生的原因我不知道吧？
学生齐说：“老师不知道”。
A同学刚才是不是很强势？是不是在推人家？
大家齐说：“是的”。
“同学们，我们要换位思考，如果你是老师，在这种情况下，你是不是先应该劝说强势者，先控制着局面再问清事情的起因。”
孩子们大声回答：“对”。
再说了A同学也没有给我问清事情的时间，他的第一句话就说：“你为什么不说他呀？”看来对我的做法有成见。
学生点点头。
我接说：“孩子们，馒头要一口一口地吃，事情要一步一步去处理，如果你给我留有处理的时间，我没有公正的去处理？你们可以说我办事不公，但关键是你没有给我时间呀？今天的事，难道我做的不对吗？”
孩子们异口同声地说：“老师做的对。”
A同学不好意思地低下了头。此事暂时告一段落。
课下，我想：“这个孩子的脾气很大，回家后也不知怎么给家长说，避免产生不必要的误解和麻烦，更重要的是让A学生意识到自己的做法的确欠妥，抹去对老师的不满情绪，只有这样他才能喜欢我的课，对他的学习才不会造成不良影响。”于是我拨通了他妈妈的电话，在电话里我很随意地说起了今天发生的事，并强调孩子已经意识到自己的做法欠妥，孩子回家后，你不要刻意去批评他。
到了第二天的早晨奇迹发生了，在我去上课的半途中，A同学拦住了我(看来他是在等我)，一脸微笑地给我道歉，再三地说昨天的事是他做错了，今后一定改正。听了他的话，我很欣慰，知错就改这不是我正想要的吗？他毕竟是孩子，能宽容处且宽容，退一步往往海阔天空，所以今后当我们遇到孩子调皮时，不要跟他们一般见识，要想‘他（们）毕竟是孩子’。
