想要更好地了解“四季教案”小编为您推荐这篇详细的解读文章，感谢你的阅读希望我的作品能给你带来一些帮助。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。
四季教案 篇1
活动目标：
1、知道一年有12个月，能找出年历上的12个月，初步了解每个季节是在几月。学习看年历，能找出指定的日子。
2、积极参与活动，愿意与同伴老师交流。
3、了解多与少的相对性。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
在生活中观察过年历。1-12月的卡片，2006年大年历议长，20007年小年利人手一份。学具：幼儿用书，笔。
活动过程：
1、一年有几月?
师：一年幼儿几个季节?一年幼儿几个月?引导幼儿迁移生活经验回答。
请幼儿说说自己是几月过生日，逐一出示1-12月的卡片，引导幼儿观察漏了哪个月，通过回忆自己的朋友和家人的生日证实是否有这个月。
师：有没有13月过生日呢?进一步了解一年只有12个月。
引导幼儿按序给12个月的卡片排队。了解12个月的循环。
2、观察年历：进一步了解一年有12个月。
教师出示今年的年历，引导幼儿数一数一共有几个月。
教师给每个幼儿一张小年历，请幼儿观察小年历，进一步证实一年有12个月。
四季在几月。
教师问幼儿现在是什么季节，哪些月份是秋季?哪些月份是春季?冬季和夏季分别是哪些月份?
3、小组操作活动：
找节日 我的生日
4、活动评价。
教师进一步请幼儿说说一年有几个月，鼓励幼儿珍惜每一天，认真学本领。
重点：知道一年有12个月，能找出年历上的12个月，初步了解每个季节是在几月。
难点：学习看年历，能找出指定的日子。
活动反思：
第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗?今天，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即为 "春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。
游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗?里面藏着许多有关四季的小卡片!请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分;第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分;第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。
游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来;再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情?(第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分)幼儿讨论游戏的规则第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏(可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委)
四季教案 篇2
一、看拼音写词语。
bēi cǎn yī jīn yóu dàng gū dān shī qún
yù hé niàng zào liè kāi bèng bèng tiào tiào
二、用数笔画的方法。
三、照样子写词。
四、用举例子的方法把下列词语写具体。
例：这使我很感动，因为你在无人知晓的情况下主动给我留了条。
因为你在无人知晓的情况下主动给我留了条，所以我很感动。
1 老爷爷顺利地到达了码头，因为有小女孩为他带路。
2.蜜蜂是渺小的，却又是高尚的，因为它不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。
六、读课文片断，完成作业。
达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
1.写反义词。
2.文中的“……”意蕴未了，你能写出此时达丽玛在想什么?
3.“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心中。”这里的“春天的雨点”指
我家门前的梧桐树下.有一窝小蚂蚁。
蚂蚁整天辛勤地劳动，没有一个偷懒的。它们也很团结，见了面就互相摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时捉虫给它们吃。
有一次，我捉了一条小虫，放在蚂蚁洞口。一只蚂蚁发现了，立刻爬到虫子身上，一口把它咬住。虫于疼得直打滚，蚂蚁跟着翻过来翻过去，就是不松口。伙伴们赶来了，一只、二只、三只……来了一大群，它们把虫于拖进洞里。
蚂蚁吃大青虫才有趣呢。一天傍晚，我看见一群蚂蚁拖来了一条大青虫，到了洞口，拖不进去了。它们不咬青虫的皮，却专啃青虫的嘴.有的蚂蚁还从青虫的嘴里钻进去。第二天早晨.我发现蚂蚁洞口的大青虫只剩下一张皮。
有一天，下雨之前，我又去看蚂蚁。只见许多蚂蚁忙忙碌碌，很有秩序地衔着泥土，把洞口堵起来.不让雨水流进洞里去。
雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻食物了。
1.按下面的段意给文章分段，用“//”在文中划出来。
2.用“ ”线在第4自然段中划出总起句。
3.在第4自然段中，用“△”标出小蚂蚁咬大青虫的动词。像文中一样用上一些动词，写几句话。
八、作文。
写自己喜欢的一种小动物。题目自拟。要求内容写清楚，句子写通顺。
四季教案 篇3
一年四季的教案
一年四季是我们生活中重要的时间划分，每个季节都有其独特的特点和魅力。在教育教学中，我们应该利用四季的主题，来设计和编写与季节相关的教案，以丰富学生的知识和体验。下面是四个与季节相关的主题范文，旨在引导学生更好地理解和欣赏每个季节的美。
一、春天的教案主题：新生的希望
春天是大自然的新生季节，万物复苏，春风吹过，草木萌发。这个主题的教案可以包括以下内容：
1. 导入：播放关于春天的视频或图片，向学生展示春天的自然景色和特点，引起学生的兴趣。
2. 学习目标：让学生了解春天的特点和对自然界的影响，培养学生对新生事物的观察和欣赏能力。
3. 活动一：户外观察。带领学生一起到校园或公园，观察春天的特点，如鸟儿的鸣叫、花朵的开放等。让学生用自己的眼睛感受春天的美好。
4. 活动二：春天的手工制作。教导学生利用纸板、颜料等材料制作春天的手工作品，如花朵或小鸟等。
5. 综合评价：通过小组讨论，让学生总结春天的特点和带来的改变。并要求学生写一篇关于春天的文章。
二、夏天的教案主题：炎热的挑战
夏天是炎热的季节，阳光普照，万物生长。这个主题的教案可以包括以下内容：
1. 导入：与学生一起回顾夏天最热的一天，让学生描述他们在夏天所经历的一些有趣的事情。
2. 学习目标：让学生了解夏天的特点和对人类的影响，培养学生在炎热环境下的适应和保护能力。
3. 活动一：户外观察。带领学生一起到校园或公园，观察夏天的特点，如阳光的强烈、植物的茁壮等。让学生用自己的感官感受夏天的炎热。
4. 活动二：夏天的健康保护。教导学生夏天室外活动的注意事项，如避免中暑、防晒等。并进行小组讨论，让学生分享自己的夏天健康保护经验。
5. 综合评价：通过小组讨论，让学生总结夏天的特点和带来的挑战。并要求学生写一篇关于夏天的文章。
三、秋天的教案主题：金色的收获
秋天是丰收的季节，大地上一片金黄。这个主题的教案可以包括以下内容：
1. 导入：与学生一起回顾秋天的收获，让学生描述他们喜欢秋天的地方。
2. 学习目标：让学生了解秋天的特点和对农民的影响，培养学生对收获和感恩的意识。
3. 活动一：户外观察。带领学生一起到农田或果园，观察秋天的特点，如庄稼的金黄、果实的丰满等。让学生用自己的感官感受秋天的收获。
4. 活动二：秋天的品尝。带学生品尝不同的秋天食物，如苹果、柿子等，让学生体验秋天的味道。
5. 综合评价：通过小组讨论，让学生总结秋天的特点和带来的收获。并要求学生写一篇关于秋天的文章。
四、冬天的教案主题：白色的童话
冬天是寒冷的季节，大地银装素裹。这个主题的教案可以包括以下内容：
1. 导入：与学生一起回顾他们最喜欢的冬天活动，如滑雪、堆雪人等。
2. 学习目标：让学生了解冬天的特点和对人类的影响，培养学生在寒冷环境下的适应能力。
3. 活动一：户外观察。带领学生一起到校园或公园，观察冬天的特点，如白雪皑皑、冰挂等。让学生用自己的感官感受冬天的童话世界。
4. 活动二：冬天的健康保护。教导学生冬天室外活动的注意事项，如保暖、防滑等。并进行小组讨论，让学生分享自己的冬天健康保护经验。
5. 综合评价：通过小组讨论，让学生总结冬天的特点和带来的乐趣。并要求学生写一篇关于冬天的文章。
通过以上教案主题的设计，希望学生能够更好地了解和欣赏每个季节的特点和魅力。同时，也通过活动的安排，培养学生的观察能力、审美能力和自我保护能力，为学生提供多样化的学习体验。
四季教案 篇4
教学目标：
1、有感情朗读课文，感悟课文内容。
2、通过指导学生朗读，体会詹天佑的杰出才能和爱国热情。
3、激发学生学习主人公坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重、难点：
1、了解詹天佑是如何克服一系列困难来开凿隧道和设计“人”字形铁路。
2、引导学生感受“杰出爱国工程师”詹天佑的事迹，激发学生对祖国母亲的热爱之情。 教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。时空转换，带领学生进入清朝末年光绪年间，师出示光绪帝的一道手谕。（生读）
二、自学引导。
（一）来看看老师有那些不懂的吧，出示自学提示：
1、詹天佑是在什么情况下接受建筑任务的？
2、在修筑的过程中，詹天佑遇到那些困难？他是如何想的？如何说的？如何做的？画出来读读。
（二）学生自主学习，同桌交流讨论，师巡视指导。
（三）反馈学习情况。
1、詹天佑是在什么情况下接受任务的？
2、詹天佑毅然接受任务，你有什么体会吗？
3、他开修筑铁路过程中遇到了什么困难呢？他怎么想的？怎么说的？怎么做的？你能试着有感情读一读吗？
（四）学习最后一自然段。
1、过渡：就这样，詹天佑出色完成任务，给藐视中国的帝国主义一有力的回击。作为一个中国人真是自豪啊！
2、朗读最后一段，注意语气、感情。
3、说一说本段在全文中的作用。
三、强化训练。
1、光绪帝看见詹天佑出色完成任务，十分高兴。于是，他准备下一道诏书来奖赏詹天佑，你能帮皇上写好吗？（课件出示诏书）
2、生动笔自主写作。
3、指名汇报。
四、归纳总结。
第二课时
教学内容：
人教版语文一年级上册课文第二课《四季》
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特点。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动。读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学目标：
1、知识与能力方面：扫除生字词障碍，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法方面：培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观方面：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：
有感情的朗读课文，背诵课文；体会大自然的美。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
教具准备：
生字的卡片 《四季》的课件 草芽、荷叶、谷穗以及雪人的头饰
教学过程：
一、歌曲导入
师：今天啊，老师带来了一首动听的小儿歌，小朋友们，你们想不想听听看啊？好，现在就让我们一同听歌。听歌的 时候老师有一个小问题，那就是一年有几个季节？（播放歌曲）
师：歌曲好听吗？那现在谁来说说歌里面有几个季节啊？你有什么想对大家说？（指名回答）
师：四季的景色可真美丽，今天我们就来学习一首描写四季的小诗。（板书：2、四季）老师读一遍课文。
二、 复习生字
师：上节课啊，我们认识了一些生字宝宝，今天，它们调皮的从课文里面跑到了老师的手里。现在我来看看你们还认识他们吗？
（出示生字，复习所学偏旁）
师：同学们你们读的真棒。你看，这些调皮的生字宝宝有一蹦一跳的回到课文里面，你们还认识它们吗？现在翻开课本，轻轻的读一遍，读的时候要读准字音，把课文读流利。
（同学自由读课文，指名读课文。）
三、 自主选择喜欢的季节，指导朗读，感悟四季的美
师：通过刚刚的朗读，我相信你们一定找到了自己最喜欢的季节。现在，大声的读一读自己喜欢的季节。读一遍之后就坐好了。
（找同学来说说自己喜欢的季节，并读一读，按照学生选择的顺序进行讲解。）
（一） 春天部分
师：小朋友们，让我们一起郊游，走进美丽的春天。（板书：春）
师：通过读课文，老师有一个小问题不明白。小草芽是什么啊？它是什么样子的呢？你能做个动作吗？我们知道草芽是尖尖的，这是它的形状，那小草芽的颜色呢？请你想象一下，小草芽摸起来是什么感觉呢？那这么嫩的小草我们读起来应该怎样读啊？（轻轻的）
师：那小草会对小鸟轻轻的说什么啊？（我是春天）为什么它说自己是春天呢？因为我们知道，春天来了，小草就从地里钻出来了，它是春天的象征。
师：那现在就请你变成小草，轻轻的读读课文。（指名读）
师：你读的真好，我也想和他比一比。（教师范读）
师：你们发现老师是怎样读的？那么你能像老师一样有感情的朗读吗？（指名读）
师：听完你们读课文，我好像来到了春天一样。现在让我们看看春天还有哪些美丽的景色。（幻灯片出示春天的事物）
四季教案 篇5
教学目标
认知
1、知道的基本含义。
2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。
3、懂得现代社会更需要。
情感
1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
行为
1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
课文主要是从四个方面讲明观点的。
1、“”的含义。
2、是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要。
4、要从小培养的品质。
本课共有四个栏目
栏目一“述说”(课文前)意在让学生首先回顾以往学过的关于的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目二“述说”(课文后)意在巩固本课所讲观点 。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识;再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个的人的愿望。
教法建议：
1.课前，请学生搜集有关方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对的理解。
2.教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。
3.教学中，一定要利用方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业的好处以及不的危害。
4.课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
四季教案 篇6
一年四季的教案
春季主题教案：春天的花花世界
一、教学目标：
1.了解春天的特点和表示春天的字词；
2.观察并描绘春天的景象；
3.学习春天的常见植物和花卉；
4.描述春天的气候和气温变化；
5.欣赏春天的音乐和歌曲，培养学生对春天的美的感知。
二、教学内容：
1.春天的特点和表示春天的字词。如：温暖、明亮、新鲜、充满希望等；
2.春天的景象。如：花开、鸟鸣、蝴蝶翩翩、绿叶婆娑等；
3.春天的常见植物和花卉。如：柳树、杨树、樱花、桃花等；
4.春天的气候和气温变化。如：阳光明媚、雨水增多、气温回升等；
5.春天的音乐和歌曲。如：《春江花月夜》、《春天在哪里》等。
三、教学步骤：
1.导入：播放一段描绘春天的音乐，引导学生感受春天的到来；
2.呈现：教师出示一些春天的图片，激发学生观察和描绘春天的兴趣；
3.讲解：教师讲解春天的特点和表示春天的字词，让学生熟悉春天的常见词汇；
4.实践：学生分组观察学校里或家庭附近的春天景象，用文字和图片描述；
5.学习：介绍春天的常见植物和花卉，学生学习并用鲜花拼成春天的图片；
6.探究：学生通过观察和比较，描述春天的气候和气温变化；
7.欣赏：播放春天的音乐和歌曲，让学生感受春天的美妙；
8.总结：学生回顾所学内容，总结春天的特点和景象；
9.拓展：学生自由发挥，创作一首关于春天的短诗或歌曲；
10.结束：教师总结教学内容，展示学生的作品。
四、教学评价：
1.观察学生对春天特点和景象的描绘是否准确；
2.听学生描述春天的气候和气温变化是否清晰明了；
3.评价学生创作的歌曲或诗歌，看是否能表达出对春天的感受。
夏季主题教案：夏日清凉探索
一、教学目标：
1.了解夏季的特点和表示夏季的字词；
2.观察并描绘夏季的景象；
3.学习夏季的常见动植物；
4.描述夏季的气候和气温变化；
5.了解夏季的水上活动和夏令营，培养学生喜欢夏季的热情。
二、教学内容：
1.夏季的特点和表示夏季的字词。如：炎热、阳光、沙滩、游泳等；
2.夏季的景象。如：日晒、海浪、游泳池、冰淇淋等；
3.夏季的常见动植物。如：蝉、蜻蜓、向日葵、西瓜等；
4.夏季的气候和气温变化。如：高温、多雨、天气闷热等；
5.夏季的水上活动和夏令营。如：游泳、冲浪、海钓、露营等。
三、教学步骤：
1.导入：播放一段描绘夏季的音乐，引导学生感受夏季的热情；
2.呈现：教师出示一些夏季的图片，激发学生观察和描绘夏季的兴趣；
3.讲解：教师讲解夏季的特点和表示夏季的字词，让学生熟悉夏季的常见词汇；
4.实践：学生分组观察学校里或家庭附近的夏季景象，用文字和图片描述；
5.学习：介绍夏季的常见动植物，学生学习并用素材拼成夏季的图片；
6.探究：学生通过观察和比较，描述夏季的气候和气温变化；
7.了解：介绍夏季的水上活动和夏令营，学生了解夏季的休闲方式；
8.总结：学生回顾所学内容，总结夏季的特点和景象；
9.拓展：学生自由发挥，创作一篇关于夏季活动的小作文；
10.结束：教师总结教学内容，展示学生的作品。
四、教学评价：
1.观察学生对夏季特点和景象的描绘是否准确；
2.听学生描述夏季的气候和气温变化是否清晰明了；
3.评价学生创作的小作文，看是否能生动地描绘夏季活动。
秋季主题教案：金秋丰收的季节
一、教学目标：
1.了解秋季的特点和表示秋季的字词；
2.观察并描绘秋季的景象；
3.学习秋季的常见水果和蔬菜；
4.描述秋季的气候和气温变化；
5.了解秋季的传统节日和习俗，培养学生对秋季的喜爱。
二、教学内容：
1.秋季的特点和表示秋季的字词。如：凉爽、金黄、收获、丰收等；
2.秋季的景象。如：落叶飘飘、稻谷金黄、果园香气、谷物堆积等；
3.秋季的常见水果和蔬菜。如：苹果、梨、柿子、南瓜等；
4.秋季的气候和气温变化。如：凉爽宜人、天气干燥、气温适中等；
5.秋季的传统节日和习俗。如：中秋节、国庆节、拜月仪式等。
三、教学步骤：
1.导入：播放一段描绘秋季的音乐，引导学生感受秋季的韵味；
2.呈现：教师出示一些秋季的图片，激发学生观察和描绘秋季的兴趣；
3.讲解：教师讲解秋季的特点和表示秋季的字词，让学生熟悉秋季的常见词汇；
4.实践：学生分组观察学校里或家庭附近的秋季景象，用文字和图片描述；
5.学习：介绍秋季的常见水果和蔬菜，学生学习并用素材拼成秋季的图片；
6.探究：学生通过观察和比较，描述秋季的气候和气温变化；
7.了解：介绍秋季的传统节日和习俗，学生了解秋季的文化底蕴；
8.总结：学生回顾所学内容，总结秋季的特点和景象；
9.拓展：学生自由发挥，创作一幅关于秋季丰收的画作；
10.结束：教师总结教学内容，展示学生的作品。
四、教学评价：
1.观察学生对秋季特点和景象的描绘是否准确；
2.听学生描述秋季的气候和气温变化是否清晰明了；
3.评价学生创作的画作，看是否能展现秋季丰收的特点。
冬季主题教案：白雪皑皑的世界
一、教学目标：
1.了解冬季的特点和表示冬季的字词；
2.观察并描绘冬季的景象；
3.学习冬季的常见动植物；
4.描述冬季的气候和气温变化；
5.了解冬季的传统节日和习俗，培养学生对冬季的喜爱。
二、教学内容：
1.冬季的特点和表示冬季的字词。如：寒冷、雪花、冰天雪地、寒风刺骨等；
2.冬季的景象。如：白雪皑皑、冰冻河面、冰雕雪塑、银装素裹等；
3.冬季的常见动植物。如：雪兔、冰鸟、费菜、冬青等；
4.冬季的气候和气温变化。如：严寒、多雪、气温骤降等；
5.冬季的传统节日和习俗。如：元旦、春节、火锅宴等。
三、教学步骤：
1.导入：播放一段描绘冬季的音乐，引导学生感受冬季的寒冷；
2.呈现：教师出示一些冬季的图片，激发学生观察和描绘冬季的兴趣；
3.讲解：教师讲解冬季的特点和表示冬季的字词，让学生熟悉冬季的常见词汇；
4.实践：学生分组观察学校里或家庭附近的冬季景象，用文字和图片描述；
5.学习：介绍冬季的常见动植物，学生学习并用素材拼成冬季的图片；
6.探究：学生通过观察和比较，描述冬季的气候和气温变化；
7.了解：介绍冬季的传统节日和习俗，学生了解冬季的文化底蕴；
8.总结：学生回顾所学内容，总结冬季的特点和景象；
9.拓展：学生自由发挥，创作一篇冬日故事或写一首冬天的诗歌；
10.结束：教师总结教学内容，展示学生的作品。
四、教学评价：
1.观察学生对冬季特点和景象的描绘是否准确；
2.听学生描述冬季的气候和气温变化是否清晰明了；
3.评价学生创作的故事或诗歌，看是否能表达出对冬季的感受。
以上是四个季节的主题教案范文，每个季节的教案都以该季节的特点、景象、动植物、气候变化和传统节日等内容展开，旨在引导学生了解四个季节的特点及相关知识，并培养学生对季节的美的感知和喜爱。
四季教案 篇7
一、说教材
《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
三、说教学重点、难点
根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的'重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。
四、说教法和学法
1、培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。
2、学法指导，形成能力。
在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。
五、说教学过程
1、为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。
2、对于课文的理解，我采取层层深入的方法。先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。
3、课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，可谓一举两得。
4、板书设计
春天————黎明（颜色的变化）
夏天————夜晚（萤火虫的动态）时间顺序
四季之美秋天———黄昏（鸟儿们的动态）
冬天—————早晨（落雪—闲适）
板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。
六、教学效果预设
这篇文章不同于以往写景的文章。因此，在教学中，我注重学生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进行描写。同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。
四季教案 篇8
活动目标：
1.学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。
2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。
3.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教师点击【四季图片】中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”， 逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。
1.教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？
教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。
2.教师播放【歌词欣赏】，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。
1.教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。
2.教师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。
3.教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。
4.幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。
四、小合唱。
幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。
教学反思：
《四季童谣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中切分音的运用使得曲调富有跳跃，把孩子们在春风中放风筝，秋天里打枣摘苹果的情境描绘得栩栩如生。旋律呈现起伏，抒情而又欢乐，后端紧凑、重复的音乐更增添了玩耍、逗乐、滑雪时的欢乐情绪。歌曲旋律清新明朗、天真活泼，歌词内容富于童趣，贴近孩子们的生活。歌曲中似乎融合着孩子们欢乐的笑声，在空中久久回荡，在我耳边时时响起……
四季教案 篇9
幼儿园大班数学教案：四季生日会
活动目标：
1、用统计的方法了解每个月、每个季节过生日的人数。
2、通过观察能看懂和理解统计表。
3、能与同伴交流、讨论庆祝生日的方式，体验过生日的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：事先了解本月内哪些小朋友过生日。
2、物质准备：统计表一张，四季图片各一张。并请家长配合为幼儿带一张过生日的照片，以及让幼儿明确自己的生日是哪一天。
活动过程：
一、祝你生日快乐。
请本月内过生日的幼儿手持生日蜡烛，站在教室中央，教师弹奏《生日歌》，师幼齐唱生日歌，祝福他们生日快乐，祝贺他们又大一岁了。
二、我们的生日统计。
1、请幼儿说说自己是在哪个季节出生的，是几月份的生日。
2、教师出示一张大统计表，引导幼儿观察统计表上面有哪些数字，了解这些数字表示12个月。
3、请每组幼儿根据自己的生日分别将自己的生日写在统计表的数字下面。
4、师幼共同数一数，每个月过生日的人数，并用数字表示。
5、请幼儿说说：班级幼儿中，哪个月过生日的人最多?哪个月过生日的人最少?
三、四季生日会。
1、请幼儿根据每个季节有哪几个月份，来说说春季过生日的人、夏季过生日的人、以及秋季和冬季过生日的人。
2、教师分别出示某个季节的图片，该季节过生日的小朋友就站起来，大家一起为他们唱生日歌。
四季教案 篇10
教学目的
1、认识“季、蝴蝶”等18个生字，会写“季、吹”等10个字。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这10个会写字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点会写停顿。
4、通过诵读儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
5、朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、认识18个生字，会写10个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、能正确书写10个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》，激发情感。
小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《田家四季歌》。
2、出示课题，齐读课题。
谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
认识生字：季。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？（春、夏、秋、冬）
你喜欢哪个季节？说说为什么？
2、师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？(夏天)夏天过去了，什么来到了？(秋天)秋天过去了，什么来到了？(冬天)冬天过去了，又是第二年的'春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
小朋友真了不起，现在我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？
生听课文录音。
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？指名分别回答。
春季：风花草蝴蝶麦苗
夏季：采桑插秧
秋季：稻谷
冬季：雪花
4、学习生字。
（1）出示生字：季、蝴、蝶、麦、苗、嫩、桑、肥、农归、场、谷、粒、虽、辛、苦、洋、了
（2）指名认读，开火车读，齐读。
（3）交流识记方法。
三、朗读儿歌，理解内容：
(一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春季里，有哪些景物？它们有什么特点？
花，草，蝴蝶，麦苗，桑叶。
3、夏季里，农事忙。从哪里看出很忙？
采了又要，
“早起勤耕作，归来带月光。”说明劳作的时间。
4、秋天是丰收的季节。稻谷像
人们的心情怎样？
5、冬季里，雪初晴。这时应该做些什么？
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四季教案 篇11
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
一、教学目标
1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
二、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
(一)教学重点
感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。
(二)教学难点
启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
(三)教法与学法
根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：
1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。
3、探究法 ：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。
三、教具准备： 多媒体设备及课件。
四、教学安排： 1课时。
五、教学流程
(一)课前预习：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，注意语言特色，比较画面的层次描述。
(二)明确目标，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
(三)导入新课
导语：先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!
(四)作者介绍
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
(五)整体感知，鉴赏文章
1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)
3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字。)
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
③你只会感到更高邈、深远
④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
⑥而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
(六)欣赏画面(读懂课文)
1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。)
3、刚才大家读了自己最喜欢的语段。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
4、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?(依据文意，言之有理即可，由生归纳)
板书 ：
春雨： 美丽、娇媚
夏雨： 热烈而又粗犷
秋雨： 端庄而又沉思
冬雨： 自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
(此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。)
(七)延伸迁移
师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些?
(此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。)
(八)小结全文
今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意的活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。
(九)作业布置
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。
高中语文《雨的四季》课堂教学案例分析
平罗县回民高级中学 姚建清
这是一堂试验课。笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。
三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
教学这节课的内容共制定了以下4个教学目标：
1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
本节课的导入设计得简洁而巧妙，先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。让学生很快进入课情，再从以下四句诗引入：
“青苗且喜逢甘露，无端电闪泻如洪，泣草悲花涕泪流，天水骤凝飘瑞祥”。
四句诗分别描写的是四个季节的雨景。根据学生的生活经历，可让阅读分辨，教师可加以引导或暗示，师生依据话题互动，活跃课堂气氛，很快进入正题，果然学生极有兴趣地很快分辨出来了四个季节的雨景。
由诗歌欣赏过渡到对题目的解读，让学生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的区别，从而加深对文题的理解：赋雨以鲜明的个性和不羁的生命。为证明雨确实是有个性，有生命的，让同学们辨析两组象形文字“雨 ” ，并且引用了一段余光中对雨的描述性文字：“凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书”。余光中《听听那冷雨》，让众多学子静静谧谧听听那反复无常的冷雨，近距离感受一下雨脾气的放纵、发泄与展露，学生即可对雨有了感性和理性的双重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“语言美”来详析课文，分别从春、夏、秋、冬四个季节，结合多媒体课件，运用优美而贴合文字的图片，让学生在搜寻信息的同时获得审美愉悦感：可是最妙的境界恐怕是尺犊里面那句烂调，所谓“春雨缠绵”罢。一连下了十几天的霉雨，好像再也不会晴了，可是时时刻刻都有晴朗的可能。有时天上现出一大片的澄蓝，雨脚也慢慢收束了，忽然间又重新点滴凄清起来，那种捉摸不到，万分别扭的神情真可以做这个哑谜一般的人生的象征。……虽然看到院子里雨脚下一粒一粒新生的水泡我总觉到无限的欣欢，尤其当急急走过檐前，脖子上溅几滴雨水的时候。可是那时我对于春雨的情趣是不知不觉之间领略到的，并没有凝神去寻找，等到知道怎么样去欣赏恬适的雨声时候，我却老在干燥的此地做客，单是夏天回去，看看无聊的骤雨，过一过雨瘾罢了。因此“小楼一夜听春雨”的快乐当面错过，从我指尖上滑走了。但是我始终喜欢冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨无违。”
当教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;欣赏画面(读懂课文)朗读课文配乐，并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、 沉思)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)
(作者通过形象化的描写，写雨的景象、雨的音响、雨的气息，写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨写得可感可触，写得亲切可爱。文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”这样的语句值得认真品味。作者写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
梁遇春的《春雨》又是另一番景象。“不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上”。听雨也只能满足听觉上的感受，视觉当然也不能错过，再从梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨气空，而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的土腥气，也许那竟是蚯蚓蜗牛的腥气吧。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。“春雨”给我们每个人的印象不一样，可是春雨还是原来的春雨，它一点没变，所变者是我们各个人，是我们欣赏的眼光各有千秋。这不，春雨映入梁遇春的眼帘，在他的心灵底版上留下奇特的影像，这雨不像朱自清《春》里的雨那样清纯，也不像郁达夫《故都的秋》里的雨那样轻灵、飘忽，而让人感觉它写得挺“另类”的。难怪人们认为梁遇春的散文很有个性，这个性大概主要来自梁氏的独特感觉。
余光中的《听听那冷雨》中引用的典故：风入松 寄柯敬仲 ，宋 虞集“画堂红袖倚清酣，华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软花里停骖。书诏许传宫烛，香罗初剪朝衫。御沟冰泮水拖蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。剑门道中遇微雨”。陆游 “衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门”。再感受一下余光中笔下的“秋瓦冷雨”的诗意和“冬季白雨”的单纯：“雨天的屋瓦浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽暗，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击乐与滑音密织成网，谁的千指万指在按摩耳轮。“下雨了”。温柔的美人来了，她冰冰的纤手在屋顶抚弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了”。静静地，细细地，甚至深情地朗读，全部心神投入课文情境中，想像那飘飘洒洒、清新湿润的雨幕在你身边张开、合围，体验神思飞扬、灵魂净化的感觉……你一定会受到强烈的感染的。我们通过“听”，充分感受了大自然的雨诉诸的听觉形象，并延及嗅觉和触觉，领略了丰富复杂深刻的感受。作者为什么如此钟情于听雨?他从雨中听到了哪些东西(浅层的和深层的)?另外，有很多叠词，纷至沓来，铿然有声，琅琅上口。其实这些叠词多数是大家习用的，但进入本文中便获得了鲜活的生命力;还有些是作者随文独创的，又十分妥贴，无生硬感。
对比余光中《听听那冷雨》 让学生展开想象的翅膀，想象一切和雨有关的、有情趣的事物，大家不约而同想到了雨伞，这个再普通不过却总让大家忽视的“雨伴”，找了两段与梁遇春《春雨》的文字来形容这个“雨伴” ：而无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。任雨点敲在黑布伞或是透明的塑胶伞上，将骨柄一旋，雨珠向四方喷溅，伞缘便旋成了一圈飞檐。惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，联想到“听雨人生”。 正如有的专家说：梁遇春“他写得潇洒自如，跌宕多姿，秀丽妩媚，玲珑剔透……犹如汇成一条淙淙流淌的小溪，既是那样的清澈见底，又映出大千世界中若干明亮的光和彩来，给读者留下了生动的印象。”一首蒋捷的词，升华了整个课堂：《虞美人》，宋 ，蒋捷 。“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”。
在本节课结束时，教师善意点出学生作文中的毛病;对比名家散文，指导学生要写出好文字必须细心观察，用心写作之外还要加上真情流露。
四季教案 篇12
四季的脚步优秀作文
四季的脚步优秀作文-1
脚步的种类很多，而在我的脑海中有那么几种脚步，使我难以忘怀，我也在着渐行渐远中渐渐的长大，懂得了去了解它们的意义
春的脚步是轻盈的，悄声无息的。它带来了生的希望，带来了生的信息。看，花园里，梅花开放了，牡丹开放了，水仙也开放了……各种各样的花，争奇斗妍。嫩嫩的小草从泥土中钻了出来，一棵棵柳树吐出翠绿的枝条;河水哗啦啦，哗啦啦的唱着欢快的歌;就连小燕子也不远万里，飞到了这片温暖的土地上。微风轻轻一吹，一副多么怡人的画面啊!
夏的脚步是热烈的，急促的，它走过的地方是充满着活力的。墨绿的宝塔松巨人般的挺立着，池塘里的荷花在一阵阵细雨之后，开得娇艳欲滴了;梧桐树的树荫像一把大伞，为我们遮挡着强烈的阳光，并招来徐徐凉风;小河里不时的传来小孩嬉戏的声音;还有那勤劳的农民，头上戴着个帽子在田里辛苦的工作着……
秋的脚步是沉重的，欢快的，随之而来的是丰硕的果实，金色的回忆。院子里的葡萄树上挂满了晶莹剔透的葡萄;田园里，只听见割稻的声音和农民欢乐的笑声;燕子在这美丽的地方住半年了，它也该收拾东西了;大雁在空中依依不舍的和我们道别。风一吹，不免有些寒意。在空气里我们不忘还有那浓厚的丰收的味道。
冬的脚步是可爱的，精致的，雪花纷纷扬扬的落下，给大地换上了美丽的新装，极目望去，全是白色，眼角还流落出那一丝丝的笑意。看吧，公路上堆积着皑皑白雪;植物都穿上了地球母亲为它们精心编制的洁白的雪花衣裳;院子里还有孩子们的杰作——雪人。啊，多么美丽的景色啊，冬天的世界多么美丽啊!!!
我跟随着四季的脚步，看到了朴实勤劳的农民伯伯，听到了完美无瑕的天籁之音，走过了十三个春、夏、秋、冬。这一切都印在我的脑海中，是段永远的记忆……
四季的脚步优秀作文-2
当萧条的大地上钻出第一棵嫩绿的小草时，生机勃勃的春天来了;当树上的蝉儿第一声名叫时，暑气蒸腾的夏天到了;当潺潺流水中漂着第一片落叶时，瓜果飘香的秋天来了;当第一片雪花吻住裸露的大地时，大雪纷纷的冬天降临了。追寻着四季的脚步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!
-------题记
春
一场春雨，唤醒了沉睡的大地，万物都睁开惺忪的睡眼，好奇地看着这个美丽而陌生的世界，尽情享受着春雨的滋润。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇拥中盛开着一朵朵鲜艳的野花，万绿丛中一点红，让人眼前一亮。一阵春风迎面而来，春风啊，调皮的小家伙，你一会儿撩动我的发丝，一会儿掀起我的衣角。
我爱春天，爱春天的细雨、微风。
夏
烈日炎炎下，黄色的大地上麦浪翻滚，万物蓬勃生长。小草更青了，树叶更绿了，万物都竞相展现着自己旺盛的生命力。夏天并非是干热的风，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你讲述着一个奇幻的故事。儿童在星空下尽情的嬉戏笑闹，平日里悠闲的老人们此刻也不甘寂寞了，他们正在棋盘上勇敢的拼杀。夜深了，夏蝉在皎洁的月光下吟唱着一曲曲动听的旋律。
我爱夏天，爱夏天的月夜、星空。
秋
看着眼前这一派丰收的景象，农民伯伯的脸上总是洋溢着欢笑，那些肥硕的瓜果，都是他们辛勤劳作的成果。一阵秋风袭来，树木都脱去了夏日的盛装，在秋风中屹立着。往日热闹的小河也安静了下来，他带着飘落的树叶流向远方。小小的落叶啊，你寄托了大树多少的思念!秋姑娘挥舞着手中的画笔，画出了金黄的稻浪，雪白的棉田，火红的高粱……他们拼出了五彩斑斓的大地。
我爱秋天，爱秋天的丰收、落叶。
冬
当秋气初收、冬雪欲降时，大地开始沉睡。天愈来愈冷，终于，一场大雪与大地相拥了。雪花纷纷扬扬地飘着，给大地披上了一件雪白的棉袄。雪啊，你尽情地下吧!“瑞雪兆丰年”啊!大雪过后，太阳从东边冉冉升起，挂在树林间时，远远望去，就像一个红灯笼挂在树枝上。冬天最美丽的点缀便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。红日青松是冬日最靓丽的风景线。我爱冬天，爱冬天的红日、青松。
春风夏夜，秋叶冬雪，都是美丽的大自然赐予我们的。让我们一起用纯真的心灵去感受大自然的恩赐吧!
四季的脚步优秀作文-3
一年有四季，岁月有寒暑，似乎再正常不过。虽然偶尔也会惊叹时光的流逝，却从未认真体会过季节的.变迁。只有经历了春的生机盎然，才有秋的累累硕果;若非体会过冬的萧瑟肃杀，怎么会怀念夏的激情澎湃?
四季的脚步匆匆来，又匆匆去。童年的记忆似锦如花，多彩的世界生命绽放，甜美如三月春风，炽热如六月流火，不过大自然中的四季一定更加如诗如画。
春日，茫茫草原上，雄鹰在低旋，寻觅刚刚苏醒的生命;小草在摇曳，吮吸大地的甘霖，它释放出春的火焰，这火焰不是金色，而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带，虽然几经霜打，仍然不屈不挠，从去年枯萎的枝叶下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。
夏日，大雨倾盆如注，狂风将雨水抛洒得飘摇不定，风雨交加，恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下，漫出了排水管，一刻不停地泼洒在窗户上、门上，让人什么都看不清了。眼前只有水，这样的铺天盖地，雨水怎能不急促?这么巨大的重量，云层怎能承受住?这样猛烈的冲击，大地又怎么经受得起?顷刻间，屋顶上乒乒乓乓，草地上银珠纷飞，低洼处水花四溅。于是，夏天的脚步经风雨的洗涤，干净地走向秋天。
秋日，宛如天堂，天气渐渐凉爽，树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的前奏，但不知何故，人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同，它化作一丝清香，从柴火炉或壁炉中飘出;它化作一道甘甜，融进水果和蔬菜;它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里，更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。
冬日，雪像棉花一样软，厚厚地铺满了窗棂，玻璃上爬满了冰纹，暗淡而神谧的微光透窗而露，使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里，冬天总是以老人的形象出现，但我却认为，冬天应该是一个快乐的樵夫，或是一个热血的青年，欢欣雀跃地从烟囱里冒出，快乐地向上升腾，充满了整个宇宙。
四季的脚步就是这样走过，春的绿，夏的雨，秋的风，冬的雪，都是四季走过留下的痕迹。
四季的脚步优秀作文-4
春天到了，春姑娘来了，大地苏醒了。嫩嫩的小草又从泥土中悄悄地钻了出来，给大地披上了一件绿装。五颜六色的花朵争相开放，有红、黄、蓝、白、紫、粉红色的……万紫千红，争奇斗艳。一棵棵柳树抽出翠绿的枝条，在微风地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流着，好像在欢笑。那一朵朵美丽的水花，溅到了花朵的“笑脸”上，在阳光的照耀下，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。小燕子飞回来了，一边飞一边叽叽喳喳地叫着，好像在祝贺春天的到来。
转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎热的夏天，在火辣辣的太阳照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的树木，伸展着茂密的叶子，像一把绿色的大伞，供人们乘凉。一只只金蝉在树上“知了，知了”地叫着，好像在说：“热，热，真热!”人们撑着各式各样的小凉伞在街上匆匆行走，一把把小凉伞就像一朵朵绽开的花朵。瞧，小朋友们有的在水里游泳，仿佛一条条小鱼在水里自由自在地穿梭。有的在水上划船，欣赏两岸风光。荷叶上有许多青蛙在“呱呱呱”地叫着。
悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨来了。一片片金色的落叶“沙沙，沙沙”落下来铺成了一条金色的小道。果子挂满了树上，压弯了树腰。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一块金色的地毯。小朋友忙着帮农民伯伯收果实呢。
秋阿姨走了，冬爷爷来了。北风“呼呼，呼呼”地刮着，雪花在飞舞，给大地披上了一件“银装”。天地间一片洁白，小朋友们穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多开心。
一年四季，年复一年，无穷的乐趣伴随着我的成长。
四季教案 篇13
Zūnxún fēnfù jiāndū shíliu kěguǐ shípǐn àimù
价格便宜(① biàn ② pián) 一块空地(① kōng ② kòng)
1.()你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。
2.没过几个月，()收获了。
3.花生的好处()很多，但有一样最可贵。
如果……就……不管……都……
4.( )遇到什么困难，他( )能克服。
5.( )吃的是花生米一类的硬颗粒状食物，( )要让它们飘浮到空中，然后像鸟儿觅食一样在空中捕捉。
尽管……还是…… 虽然……但…… 只有……才……
6.()天气寒冷，爷爷每天()早起锻炼身体。
7.()天气寒冷，()爷爷仍然坚持锻炼身体。
9.花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻( )出来它有没有果实。
10.小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林( )道：“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。”
1、明明捡起，他想公共环境应整洁有序。
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
改为”被“字句：
2、这条弯弯曲曲的小路毕直地伸向密林深处。
修改病句：
3、我的作业都做完了。只剩下数学作业还没有做完。
例：那双手就象鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道边的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
“喂，你来!”军官叫那孩子。
孩子赶紧把小刀放在衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
“呶，让我看看!”军官说。
孩子从嘴里掏出一个玩意儿，递给他，用快活的蓝眼晴望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做做得挺巧哇。”军官点点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁叫你这样吹哨子的?”
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
“村子里就只剩下你一个人了吗?”军官继续盘问他。
“你这个坏家伙!”军官打断了孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
“人呢?战争一开始这里有没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子里着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”“蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
1、“挺”字是()结构，音序是();这个字在字典里的意思有：①硬而直②伸直或突出③勉强直撑④特出;杰出⑤表示程度相当高;很文中“挺”取第()种意思;昂首挺胸的“挺”取第()种意思。(2分)
5、把文中划线句中的词语顺序调换后组成另一句话，原来的意思不变。(1分)
6、从“快活的蓝眼晴”看出小孩具有灵活机智的个性特点。这个片断还有哪些句子可以看出这个特点，请用““划出来。(2分)
四季教案 篇14
主题活动方案
实施时间：第三周
子主题一：
（四）科学领域
活动一四季数学（数学）
活动目标：
1学习5的加减法，进一步了解加减法的相互关系。
2能用更完整的语言编写应用题，能正确写出加减公式
持正确的书写姿势。
三。能够与同龄人合作玩游戏，体验合作完成任务的乐趣。
活动准备：
1知识和经验准备：提前告诉孩子们要成立贝贝玩具超市，让孩子们和老师们一起准备各种玩具。
2.物质环境准备：和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。
泡沫垫20块。幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴 。
3.资源链接提示：无
活动过程：
一、导入。
孩子们，今天我们去一个有趣的地方，我们走！鸟叫兔子跳。今天树林里真是热闹啊！谁来了？一只黄鹂在树上叫。四只黄鹂在跳舞。孩子们告诉我总共有五只鸟。
小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天树林里面真热闹，4只黄鹂鸟，正在树上叫，1只黄鹂鸟儿正在把舞跳，小朋友们告诉我，一共是5只鸟。
前奏：鸟儿啁啾，兔子跳跃。今天树林里真热闹。是谁？两只兔子在吃草，三只兔子在跳舞。 孩子们告诉我那里有几只兔子。
小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天树林里面真热闹，3只小白兔，正在吃青草，2只小白兔儿正在把舞跳，小朋友们告诉我，一共是5只兔。
二、学习。
哦，到了到了，这是哪儿呀？小矮人的家。有多少个小矮人？显示数字1，小矮人真是调皮捣蛋，爱玩捉迷藏，小矮人很快就出来了，还有小朋友陪你玩。
哦，小矮人出去了。有多少小矮人出局了？出示数字4。合起来一共有几个小矮人？
出示数字5，合起来我们要用什么符号？出示符号+，一共有用=。用算式表示就是，小朋友一起读一读：
1+4=5。
小矮人的院子里也有树。 这里有一片大叶子，有四片小叶子。 总共有五片叶子。用什么算式来表示呢？1+4=5。说的真好！
瞧！小矮人的花开了。 好漂亮你有几朵花？还有1朵藏在这儿呢！
有四朵大花和一朵小花。一共有5朵花。用什么算式表示。***请你来帮助我。
4+1=5。我们一起读一读：4+1=5。
现在，请仔细看看这两个公式，告诉我你发现了什么？你看得很仔细，原来的位置互换，结果不变。孩子们一起说位置交换的结果不会改变。
闻，什么东西这么香？让我到小矮人的厨房去看看，哦，原来是小矮人做的鱼干儿，闻一闻，特别香，小朋友也来闻一闻，我给小矮人们也闻一闻，小矮人告诉我真香。看看这些鱼干，有2条大鱼，出示数字2，3条小鱼，出示数字3，合起来一共有5条鱼，可以用算式2+3=5来表示，小朋友一起读一读。
其实，这条算式还可以变，你会吗？谁来帮助我？让我们读3+2=5，我看，这是交换位置，结果是一样的。
三、操作。
事实上，小矮人有美味的食物。看，这是小矮人做的橘子沙拉。看起来很好吃。你想吃吗？小矮人说了，只有一盘不够吃，不过，我们可以自己来做水果沙拉，你看，我要做的这盘是什么沙拉，苹果沙拉，怎么做，你会吗？
苹果沙拉总共用了5个苹果。你想要多少个大苹果和多少个小苹果？2个大苹果，3个小苹果，我们可以把苹果贴在盘子上，用你的小手先撕开盘子上的双面胶，贴上2个大苹果，3个小苹果，合起来一共是5个苹果，用什么算式来表示？好的，我们把公式2+3=5写在下面。
那我这盘沙拉还可以怎样做呢？用什么算式表示？你的沙拉做得真棒！
还可以怎么做呢？用什么算式表示？你的沙拉和别人得不一样，很聪明。
这盘沙拉还可以怎么做呢？你好棒啊！现在我们一起做沙拉。记住每个人可以用四种不同的方法做四种不同的沙拉。别忘了用这个公式。
来吧，我们一起去做沙拉吧。
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