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教师语言文字培训总结【篇1】
为全面贯彻国家语言文字方针政策和法律法规，落实幼儿园“童语同音”系列活动，传承、弘扬中华优秀传统文化，提高禹会区幼儿教师使用国家通用语言文字应用能力和教育教学水平，4月中旬以来，禹会区教研室通过线上线下指导各幼儿园组织开展了园内教师普通话培训。
培训中，禹会区各幼儿园根据园内教师普通话水平，有针对性开展了教师普通话提升培训活动。
张公山第一幼儿园组织全园教师学习“童语同音”计划、实施方案等相关文件，规定全园教师普通话学习时间与内容，每周教研时开展教师普通话朗读活动，准备组织开展幼儿普通话讲故事分享及辩论赛等活动；张公山第一幼儿园金域分园和和顺分园都选择了本地教师最难说准的平翘舌音与前后鼻音进行练习，并请发音标准的老师上台为大家做示范，掌握普通话正确的发音与口型；张公山第一幼儿园万锦新城分园老师们从吐字规范、用声科学、表达合理几个方面，联系生活实际，生动形象地学习语言表达的核心技巧；蚌山幼儿园禹会分园将语言文字规范化培训与幼儿园的各项工作有机结合，把语言文字规范化要求内化到教育教学等工作中，为幼儿创设语言实践的良好条件和氛围；禹会实验幼儿园和海军士官学校幼儿园重点学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进行全园师幼推普总动员，一方面阐述说普通话的重要性，另一方面进行爱国主义教育；汽车士官学校幼儿园以评价老师朗诵的《白杨礼赞》为切入点，对老师们进行了单音节、多音节、声调辨析、变调等语音实训；张公山第二、第三幼儿园的业务园长就老师们平时语言习惯中最容易出错的平舌音、翘舌音和舌面音，准备了充分的资料，和老师们一起进行现场的示范、纠正互动；观澜思桥幼儿幼儿园从汉字发音、语调、气息等方面给老师们进行了普通话培训，后期以学、练、测相结合的方式提高教师们的普通话水平。
禹会区不仅以上省市级一类园、特优园积极开展教师普通话培训活动，各民办幼儿园和乡村幼儿园也很努力：新怡绿洲幼儿园组织老师们重新学习汉语拼音，通过练习绕口令，训练老师们发音准确，把说普通话作为师幼语言习惯；熙城观邸幼儿园要求教师在幼儿园内使用普通话交流，还要积极督促自己的家人讲普通话，努力提高自己的普通话水平；小慧童、百大拓基、天河明星、东方博学、涂山美林等幼儿园都选择了教师需要的内容对教师进行培训，提高了教师语言表达水平及岗位实践能力。其他幼儿园也都以饱满的精神状态圆满完成培训任务。
此次禹会区培训系列活动，将为各幼儿园教师使用国家通用语言文字教学夯实了基础。一句中国话，一份中国情，一口普通话，一颗中国心，我是中国娃，爱说普通话。让教师们行动起来，做好孩子的榜样，做“童语同音”行动的助力者。
教师语言文字培训总结【篇2】
本年度，我校认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，严格落实语言文字工作制度，大力推广普通话，顺利完成普通话验收工作。现将我校的语言文字工作按照组织管理、宣传工作及教育教学、校园活动、素质教育中的用字用语等方面的活动总结如下：
我校一直将语言文字工作作为大事来抓，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。
（一）将语言文字工作列入学校议事日程。
学校领导非常重视语言文字工作，将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结中，并多次在专项会议或行政会议中提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。
（二）语言文字工作纳入精神文明创建活动。
学校非常重视语言文字规范化使用的宣传工作，把语言文字规范化使用的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导下，积极、主动地配合相关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传橱窗、挂横幅、办讲座等宣传方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。
（三）工作机构健全，网络深入。学校成立了由校长任组长，各处室主任和年级组长任成员的语言文字工作领导小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作，工作小组办公室设在校办公室。
利用各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化。
语言文字工作小组和各相关部门精心规划、科学组织，活动形式灵活多样，内容丰富多彩。如：举办演讲比赛，在全校范围内开展“啄木鸟纠错字”活动，向广大学生发出“纠正错别字的倡议书”；在校园网上专门开设了语言文字工作的网页。
学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，语言文字工作小组配合各部门，结合我校教师和学生的实际情况，在这方面做了大量具体工作。
（一）把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实情况。
学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普及普通话制定了《学校语言文字规范化工作的若干规定》等制度，并认真贯彻落实。如《教师行为规范》中对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。
学校教学计划、教师的教学进度计划、备课教案的每次检查都要将规范化用字作为重要监察内容，发现错字、别字立即予以纠正。（二）将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。人才培养，教师为本。为了督促教师使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗的条件，并列入教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评估、评定职称中，普通话合格已被列为必备条件之一。
我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。
在演讲、朗读、辩论、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校推广普及语言文字规范化工作的深入开展。
与此同时，各班级也做了大量工作，学校要求每班都推选一位推普员，及时督促同学们自觉使用普通话和规范汉字（明确繁体字、不规范的简化字、异体字、错别字均为不规范汉字。繁体字、异体字只能出现在特定场合如书法艺术作品中）。每个班级按照语言文字规范化的要求，在作业、考试答卷等都必须规范用字，有些有黑板报的教室的也成为语言文字宣传工作的重要阵地，我们的语言文字工作小组、语言文字监督员、各班推普员等负责督促检查拼写的正确性。每个班级进行的读书读报活动都作为常规工作，坚持不懈，取得了可喜的成绩。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正地落实到了每个角落。五、存在的问题
虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足，总之，语言文字工作是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以提高全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工程。
教师语言文字培训总结【篇3】
为了提高我校教师的教学基本功水平，使我校教师基本功符合国家有关要求，现开展教师基本功训练工作。
一、指导思想与目标要求
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
在基本功训练中，坚持以下原则：
1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
二、内容
1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平;在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。
3、学习现代化教育技术方面：能熟练运用多媒体进行教学。
三、措施及要求：
1、切实提高干部、教师对训练意义的认识。
抓住教师职业技能训练的关键是提高干部、教师对这项工作重要意义的认识，要组织干部、教师认真学习，研究、讨论、统一思想，明确要求，形成共识，转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师职业技能训练这件大事做到人人重视，成为每个人的实际行动。
2、坚持把师德教育放在训练工作的首位
教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练，提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。
3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。
4、培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。
四、建立激励机制，强化检查评比
要重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教师队伍建设是永远不变的工作重点”的指导思想，统一全体教职工的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是引进竞争，开展竞争，强化教师考核评价的驱动作用。三是政策激励，学校制订奖项，实行教师职业技能训练成果与评职评优，晋级政策倾斜挂钩，推动教师大练基本功这一活动大力开展。
20__年教师语言培训总结精选9篇五
在这次推普期间，我们在校园内书写“说普通话写规范字”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。
①请讲普通话，请用文明语；
②学好普通话，方便你我他；
③推广普通话，你讲我讲大家讲。
通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。
学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。通过专题活动，既提高了师生的普通话水平，又培养了学生的表演能力、表达能力和交际能力。教师方面，我们要求教师在推普周故事交流中开展普通话演讲会；教师通过普通话测试卷规范自己的.发音；开展书法作品比赛，形成良好的语言环境氛围；通过一系列活动的开展，既提高了老师的普通话水平，又增强了学校的凝聚力，推动了学校各项工作的进一步发展。
今后，我们将认真总结经验，把推广普通话活动做得更深入，争取取得更大的成绩。
教师语言文字培训总结【篇4】
为了进一步提升幼儿园语言文字工作的整体水平，增强师幼的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，芜湖市白茆中心幼儿园全体教师认真解读上级文件，并制定园级培训方案。20xx年11月15日下午，邀请了国家级普通话测试员、芜湖市语委办、教科所李波老师为全园教师开展了“童语同音，从娃娃抓起，语言素养，从教师提升”的语言文字培训活动。
本次培训主要围绕国家语言文字工作的相关方针、政策、语音发音基础、幼儿园语言教育重要性等内容开展学习培训。通过本次培训，不仅能增强教师们对国家语言文字工作重要性的认识，同时也能学到很多幼儿语言教育教学工作的新知识和方法，提升幼儿教师个人专业能力向一线教学延伸，并进一步规范和丰富幼儿语言教育教学活动内容和形式，有力促进幼儿园教学质量的整体提升。
培训结束后教师们感觉深受启发。大家纷纷表示，将倍加珍惜此次培训机会，潜心学习，积极实践。通过不断的学习努力提升自我、完善自我，将学习到的内容运用到工作实际，全面提升自身综合素质和业务能力。
教师语言文字培训总结【篇5】
一、引言
在当代社会，语言文字的运用能力对于教师来说至关重要。作为一名教师，只有掌握良好的语言文字表达能力，才能更好地进行教学工作，帮助学生提高文学素养和语言能力。在过去的一段时间里，我参与了教师语言文字培训工作，并取得了一些成果。以下是我这一段时间的工作总结。
二、培训内容
1. 语言文字基础知识的普及
在语言文字培训过程中，我重点向教师们普及了一些语言文字的基础知识。包括字词的构成规则、词义辨析、语法规则等。通过讲解和练习，教师们逐渐掌握了这些基础知识，并能够更准确地进行语言文字表达。
2. 文字处理软件的使用技巧
随着科技的不断发展，文字处理软件在教学中的使用越来越普遍。然而，很多教师对于文字处理软件的使用还存在一些困难和不熟悉。因此，我为教师们提供了文字处理软件的使用技巧培训。包括常用的快捷键、格式设置、表格处理等。通过实际操作，教师们掌握了这些技巧，并能够更高效地进行文字处理工作。
3. 语言文字教学策略的分享
语言文字教学策略的选择对于教学效果的提高非常重要。在培训中，我分享了一些我在语言文字教学中的经验和策略。包括如何设计有效的教学活动、如何引导学生进行语言文字创作等。这些策略得到了教师们的认可，并在他们的教学实践中取得了良好的效果。
三、培训方法
1. 理论与实践相结合
在培训过程中，我注重理论与实践相结合。对于语言文字知识的传授，我不仅仅是通过讲解，更加注重让教师们进行实际操作和练习，巩固知识的掌握。在文字处理软件的使用培训中，我通过实际操作展示和教师们的互动，帮助他们快速掌握技巧。在教学策略的分享中，我不仅分享了理论，也举了实际的案例，让教师们更加明确如何在实际教学中应用这些策略。
2. 尊重个体差异
在培训过程中，我尊重教师们的个体差异，根据他们的学习能力和需求进行灵活的教学安排。有些教师对于语言文字知识的掌握较快，我则能够给予更高层次的指导；有些教师对于文字处理软件较为熟悉，我则能够侧重讲解一些进阶技巧。通过个性化的教学，使每一位教师都能够收获最大的学习效果。
四、工作成果
通过这段时间的培训，教师们的语言文字运用能力有了显著提高。他们对于语言文字的构成规则和词义辨析有了更清晰的认识，能够更准确地进行表达。同时，他们掌握了文字处理软件的使用技巧，能够更高效地进行文字处理工作。在教学策略的应用上，他们也能够更灵活地运用不同的策略，提高教学效果。
五、总结
通过这段时间的教师语言文字培训工作，我深深意识到语言文字的重要性以及教师们对于语言文字培训的需求。只有不断提高自身的语言文字表达能力，才能更好地影响和引导学生。我将继续致力于教师语言文字培训工作，并进一步完善我的培训内容和方法，帮助更多的教师提升语言文字运用能力。
教师语言文字培训总结【篇6】
8月3日，由自治区教育厅举办的为期15天的中小学、幼儿园教师国家通用语言文字应用能力提升培训圆满结束。通辽市科尔沁左翼中旗、左翼后旗和锡林郭勒盟正镶白旗、正蓝旗4个旗县所属112所民族中小学、幼儿园的2381名普通话水平为三级甲等及以下的教师，通过自治区国家通用语言文字学习APP完成线上培训学习。
为保证参训教师线上学习效果，自治区教育厅组织36名普通话测试员通过微信群开展互助结对帮扶答疑，邀请自治区语言文字工作学术委员会成员、国家级普通话测试员、内蒙古农业大学教授苏娅进行专家解读和线上直播交流课，帮助参训教师有针对性地解决学习中出现的发音问题。
为期两周的培训学习，4旗县教师三级甲等以上达标率达85.73%，二级乙等以上达标率达39.63%，提升率达到25.12%；普通话模拟测试平均得分77.4分，平均提升6.4分，语音问题错误率降低6.75%，参训教师普通话水平整体提升明显。
来自锡林郭勒盟正镶白旗蒙古族中学的参训教师乌云说：“通过集中学习，我系统练习了韵母、声调发音，掌握了朗读基本技巧，对国通语常用语法、句型特点等有了全面认识。我在微信辅导群积极与测试员老师沟通，不断改进不足，依靠多听、多读、多记、多练，普通话水平取得了比较满意的成绩，用国通语交流的能力得到较大的提升。”通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第一高级中学参训老师月兰说：“两周的培训让我的国通语水平有了大幅提升，现在能够更自信地与周围人用国通语交流，也更深地体会到作为人民教师，学好国通语的必要性和重要性。”
本次试点培训为提升自治区民族语言授课学校教师国通语水平积累了宝贵的实践经验，有力提高了参训民族语言授课教师使用国通语授课能力，积极促进统编教材推行使用。
教师语言文字培训总结【篇7】
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。
怎样提高课堂教学的有效性?如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环?在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。
一、深入钻研文本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
因为语文学科的本质特征表明:语文的'工具性'与'人文性'均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字，'工具'也就无法成为工具，'人文'也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
二、调动学生学习的积极性学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。
就看你能不能点燃这'火药'。
这'火药'就是兴趣。
”美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3~4倍。
在教学实践中，我们可以这样做:(一)创设民主和谐的课堂氛围在课堂教学中，教师一定要在潜意识里消除师道尊严的传统思想，诚心诚意地把学生当学习的主人，把学生看成平等的、共同探讨问题的小伙伴，从而形成相互尊重与信任的支持型氛围，让学生真正拥有一个“能学”的环境，才会有学习积极性。
在课堂学习中，“说”是学生学习思维外显性行为。
那么，教师就可以以“说”为突破口，在课堂中创设民主的范围。
首先，教师要鼓励学生“敢说，大声说，人人说”。
提倡“敢说”主要为性格内向的学生、为暂时学习困难的学生打开“放胆”的通道;对学生尚未思考成熟的意见，不刻意追求完善，而鼓励他们敢于表达。
“大声说”旨在培养学生直言不讳、乐于主动探究的精神;“人人说”体现了面向全体学生，促使学生主动参与教学过程的指导思想。
其次，教师要鼓励学生“正确地说，流利地说，愉快地说”，促使学生不但乐于阐述自己的见解，并要求趋于正确、完善。
为达到通过“说”使学生增强学习的积极性，在自主探索、研讨与创见中真正成为学习的主人。
(二)激发学生学习的积极性《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
如我教学《三打白骨精》，上课刚开始，我就忍不住给大家唱了几句“猴哥，猴哥……”学生们一下子来了劲纷纷讲述他所了解的孙悟空故事和他眼中的孙悟空形象。
于是准确地抓住了文章的主旨，学生也学得自觉、主动。
这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。
开端引趣的方式设疑以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。
一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
三、 抓住切入点，“删繁就简三秋树”。
“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神，崔峦老师提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
有效的语文课堂追求简单、快乐和实用。
教简单快乐的语文，抓住教学切入点是关键。
1。
教学目标简明具体。
教学首先要确定合适的目标。
目标要简明，如果目标过多，面面俱到，反而会心中无目标，一面都不到;目标制订不能空泛，要具体。
2。
教学切入简约集中。
有效课堂由有效的师生、生生互动体现。
要达到有效互动，作为起主导作用的教师，需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切入点，设计的问题能使重点突出，让学生在短时间内把握课文的主旨，更好地理解课文。
抓住好的教学切入点并不是那么容易的，需要我们在自己的教学中不断反思，细心揣摩，用慧眼去发掘这个“切入点”，巧妙设置，从而收到“一字穷理，定全课之主脑，片言居要，连通体之经络”的教学效果。
3。
教学环节简洁自然。
真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字。
教师语言文字培训总结【篇8】
导语：二、中小学教师基础教育新课程培训。根据全省课程师资培训计划，2008年普通高中教师新课程全员培训工作7月27日在我县拉开帷幕。同时参加农村中小学教师素质提高工程专题培训的教师（农村中小学语文、数学、英语、体育学科骨干教师）共30名，也在山东省师范大学开始参加培训。培训内容主要有师德教育、现代教育理论、基础教育课程改革与课堂教学、教师专业化发展、信息
2、中小学教师根本教诲新课程培训。根据全省课程师资培训筹划，2008年平凡高中教师新课程全员培训工作7月27日在我县拉开帷幕。同时参加农村中小学教师本质进步工程专题培训的教师（农村中小学语文、数学、英语、体育学科骨干教师）共30名，也在山东省师范大学入手下手参加培训。培训内容紧张有师德教诲、当代教诲表面、根本教诲课程改革与讲堂传授、教师专业化成长、信息技巧与课程整合、教诲科研与课题探讨、学员论坛、学科知识的拓展与更新等模块。英语培训课程要得当开设英语白话课，培养英语教师的发音和传闻本领。履行沾化县农村中小学骨干教师培训项目，是进步全县农村中小学教师步队集体本质，增进城乡教诲刚正、和谐成长的一项紧张办法，是我县教诲贯彻落实党的十七大精神的一项紧张内容。
2008年平凡高中教师新课程全员培训，经过议定长途研修与校本培训相联合的模式，在学科课程专家和教导教师引领下，以教师为主题展开学科传授案例分析和题目钻研，救助广大教师集体把握、精确明白课程标准和有效履行高中新课程，增进我县高中课程改革向纵深成长。平凡高中教师新课程全员培训共15个学科。此次培训全县共有407名专任教师参加。
08年新课程骨干培训省级培训的工作6月份开设中小学语文、数学、英语、体育4个学科。省级中小学教师本质进步第二期培训班报名我提拔了县级以上骨干教师或传授妙手参加了培训。
为进一步鞭策全省农村中小学教师心理健康教诲工作，提拔广大农村教师内心健康教诲程度，自动适应新局势下农村教师步队和中小学门生心理健康教诲的需求，我县遴派了中小学2名骨干教师参加了全省农村中小学教师心理健康教诲专题培训。并于12月份进行了二级培训，共培训县级骨干教师小学76人，中学38人。
为周全进步全县语文、数学教师的专业程度，在全县范畴内大力大举履行本质教诲，经与华东师范大学连续教诲学院会商，沾化县教诲局聘请华东师大驰名教授、专家对我县初中语文、数学两科教师进行暑期培训。8月11日—13日，全县初中语文教师、数学教师暑期培训班别离在县实行中学、沾化一中老校区顺利进行。8月11日上午，平金明局长、杨金明委员及华东师大汪晓勤教授、李俊副教授出席数学班开班典礼，王立村副局长、杨福泉主任、郑桂华副教授、沈龙明副教授出席语文班开班典礼。培训班每天讲课6小时。全县初中语文、数学各140余名教师参加了培训班，各初中语文班、数学班各派一名教诲干部带队参加培训。
五位华东师大教诲专家知识广博、治学严谨、传授各具风致，见解深入，且紧扣教诲实际，表现出了深挚的学术功力和崇高的学术风采，有力地解释着“学而不厌，诲人不倦”的中国教师精神。参训教师听专家报告，恪按时候，状况投入，如沐春风，同等表现不能再只靠一根粉笔、一本教案、一张嘴连续反复“昨天的故事”，而必须凭借教诲科研让本身成为门生进修的构造者、指导者、互助者，让门生富裕体验知识是甚么、为甚么、另有甚么。
3、加大农村中小学教师培养培训力度，竭力进步中小学教师本质。展开专项查看探讨，采纳有效办法鼓励、指导师范类待就业毕业生到农村任教。（近几年来共雇用师范类毕业生385人到黉舍任教）探讨订定城镇教师到农村塾校任教办事轨制。富裕应用当代化长途教诲等伎俩，经过议定多种式样，采纳多种办法，确保农村中小学教师全员培训质量。
4、教诲立异人物。为鼓励广大中、小黉舍长和教师牢靠建立表面立异、系统体例立异、知识立异和实践立异理念，进步教诲立异本领，鞭策我县根本教诲改革顺利履行，根据市教诲局《关于展开滨州市教诲立异人物评比活动的关照》（滨教[2006]46号）精神，对全县中小学教师、校长展开了“教诲立异人物”评比活动。在自下而上，层层推举的根本上，对乡镇、县属中小学保举的26名校长、教师进行了当真评审，共选出6名县级教诲立异人物参加市级以上教诲立异人物评比。
教师语言文字培训总结【篇9】
20__年X月，我参加了“国培计划20__”教师语言文字应用能力提升专题网络培训研修，认真学习了《教师规范职业语言魅力训练技能》《汉字规范书写技能及粉笔字规范书写技能指导》等网络课程，通过学习，我感受颇多。
现在是“互联网+教育”时代，试想，如果我们使用的汉字不规范，拼音不准，如何进行网上交流。现代社会需要现代技术。口头的表达，手势的演示，粉笔的板书，这些基本的技能现在依旧是我们教育教学工作中的重要手段，基本素质地提高和强化仍是当务之急。教师的一言一行，对学生来说，是一种标准、典范和楷模，所以我们教师的语言表达，语音的准确与否，文字的书写是否规范，将直接影响到下一代今后的学习、生活和工作，责任重大。其次要加强学习，落实规范化用语的意识。
作为新时代的一线教师，我要树立规范使用祖国语言文字的强烈意识。在平时的教学、会议及各项集体活动中，坚持讲普通话，用规范字，努力营造语言文字规范化的良好校园氛围，带头为学生做好榜样。对平时的课堂教学，要严格要求自己，即：课堂教学必须使用普通话，语言力求清晰明了，板书必须工整有条理，不写繁体字、异体字、错别字。
教师语言文字培训总结【篇10】
教师语言文字培训工作总结示例如下：
作为一名教师，语言文字能力是非常重要的。在日常的教学工作中，我们需要用正确的语言表达自己的观点和想法，同时也要让学生理解我们的意思。因此，教师语言文字培训工作总结非常重要。
在进行教师语言文字培训时，我们需要注意以下几个方面：
1. 培训内容：培训内容应该涵盖教师语言文字表达的各个方面，如语法、词汇、发音、修辞等。同时，我们还需要关注当前的语言环境，如网络用语、流行语等。
2. 培训方式：培训方式应该多样化，如讲座、讨论、案例分析等。同时，我们还需要注重实践，通过案例分析、模拟对话等方式让学生在实践中学习。
3. 培训效果：培训效果应该是明确的，如学生的语言水平提高、教师的教学效果改善等。因此，在培训结束后，我们需要对培训效果进行评估，以便对培训进行改进。
总结起来，教师语言文字培训工作总结需要从多个方面进行考虑，包括培训内容、培训方式、培训效果等。只有在这些方面都得到充分考虑后，才能够有效地提高教师语言文字表达能力。
教师语言文字培训总结【篇11】
为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，促进该园推广普通话和语言文字规范化工作纵深发展，进一步提高教师的规范意识和“推普”意识，提高每位教师普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，20xx年8月23日下午，合肥市宿州路幼儿园开展了主题为“幼儿教师普通话能力提升和教学应用”的语言文字培训活动。本次培训活动邀请到了合肥师范学院文学院教授，硕士生导师、中国社会科学院博士后袁晓薇教授主讲。合肥市宿州路幼儿园教育集团吴云园长、白霞副园长等领导和全体教师参加培训。
本次培训从国家语言文字政策和幼教语言文字工作重点、幼儿教师普通话能力构成、幼师普通话教学和研究建议三个方面深入浅出地讲解了语言文字工作和推广普通话工作的内涵，一方面让老师们从思想上对规范语言文字的必要性和重要性达到共识，也同时让老师们认识到不仅自己要说普通话，还要有普通话的诊断能力，能够判断出孩子在表达过程中的不规范处，并及时纠正。另一方面在行动上力求将规范的语言文字融入到教学活动和工作的每一个细节当中，例如在普通话的教学中，要遵循孩子的语言发展规律，创造良好的语言环境，帮助幼儿在学龄前形成规范的语言习惯和语言思维。
通过本次专题培训活动，教师充分认识到开展规范化语言文字的重要意义，也将会把规范语言文字真正落实到工作中。语言文字工作是一项长期的系统工程，幼儿园语言文字工作还需要加强落实，从自身做起，“说好普通话，写好规范字”，成为家长和幼儿学习的榜样。
作为孩子的启蒙老师，更要在工作和生活中做好规范语言文字的实践者、传播者、倡导者和引领者，将语言文字规范工作落实到教学生活中，进一步提升自身语言文字素养，推动幼儿园语言文字工作建设，真正实现语言文字规范化。
教师语言文字培训总结【篇12】
我是一名从事幼教事业3年的新教师，作为教师，我深刻的知道自己肩负的责任，起初到了幼儿园里我只是觉得这里的一切都好漂亮、好新鲜、好吸引我以外，面对新班里的一张张陌生的面孔还谈不上爱，有的也只是责任。随着时间一天天的推移，每天我都去抱抱他们，俯下身来听听他们的童言稚语，帮他们拉拉衣服穿穿鞋，带领他们一起活动、游戏，渐渐地我发现自己班上的每一个孩子都是那么可爱、漂亮、能干，那份关爱由心底涌出，完全不同于刚开始见到他们的感觉，我知道那是因为我付出了，同时我也感受到了爱。
作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢？在以往的工作实践中，我们教师往往从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。在本学期的园务会议中，俞园长和我们一起学习了《幼儿教师的十应十忌十心》后，我认为，教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。
今天我给孩子上社会课《“开心帽”与“生气包”》的时候，击鼓传花，“生气包”落到了颖颖小朋友的手中，按照游戏规则我们就请颖颖来跟大家分享一下自己生气或难过的事情，但是等了好久他只是对我摇摇头，我心想就是怕你们今天不会说昨天还特意发短息给每个小朋友的家长，请家长帮助幼儿来回忆自己开心生气的事情，现在居然对我摇摇头，我心里已然有点生气心想现在的家长怎么这么不配合老师的工作，但立刻我压住了自己内心的无名火还是很耐心的对他说，“你还没有想到吗？老师来帮你想一想好吗？”“你哥哥在家欺负你了，你会难过吗？”他点了点头，“那你就可以说我难过的事情是哥哥在家老是欺负我，你学着老师说说”我想这个你总会说了吧，没想到他还是紧闭着他的小嘴巴一声不肯说，顿时我再也压抑不了自己的情绪，“你这个小朋友怎么这样啊，老师都帮你想好了教给你了你还不说，你不要玩这个游戏了，回到自己座位上好好想想吧”。
事后我与颖颖小朋友谈心，知道是他原来不想讲这件事他想说别的事情，但是由于我缺乏更多的耐心，才导致盲目的批评而错失了小朋友表现的机会。通过这件事我体会到，老师教育幼儿要有足够的耐心，要注意幼儿教师语言的艺术性，这样才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。
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