认识到“四季教案”的具体涵义和实际运用,请持续阅读以下内容。如果你觉得这份材料对你的朋友有帮助,请不吝分享给他们。教案和课件是老师在授课之前精心准备的,课件内容需要老师自行设计和完善。教案则是教学过程中的详细设计方案。
四季教案 篇1
小树的四季绘本教案
一、教学目标:
1. 通过阅读《小树的四季绘本》,培养学生对四季变化的观察力和感知能力。
2. 培养学生对大自然的热爱,并强调保护环境的重要性。
3. 培养学生的阅读技巧和表达能力,提高他们的想象和创造能力。
二、教学准备:
1. 《小树的四季绘本》绘本
2. 绘本中插图的展示材料
3. 学生练习册
4. 彩色纸和画笔
三、教学过程:
第一课:引入季节的概念
1. 通过展示绘本中的插图,向学生介绍《小树的四季绘本》。
2. 与学生讨论四季的概念:春季、夏季、秋季和冬季。让学生描述每个季节的特点和变化。
第二课:《小树的四季绘本》阅读理解
1. 通过翻阅绘本,给学生展示每一个季节的插图。
2. 逐页读出故事情节,并与学生一起讨论每一页的内容和意义。
3. 带领学生回答与绘本相关的问题,并鼓励他们表达自己的见解和感受。
第三课:季节的变化
1. 通过图片展示不同季节的景象,引导学生讨论季节变化的原因。
第四课:绘制季节画
1. 将学生分组,让每个小组选择一个季节。
2. 学生使用彩色纸和画笔绘制他们所选季节的景象。鼓励学生运用想象力和创造力,为画面增添细节。
3. 每个小组展示他们的作品,并讲解他们绘画的过程与想法。
第五课:环保意识
1. 通过绘本中插图中的自然环境,让学生思考环境保护的重要性。
2. 讨论学生自己能够做的环保行动,如减少用纸、节约用水等。
3. 学生将自己的环保行动写在练习册上,并展示给全班,鼓励他们相互学习和倡导环保。
四、教学效果评估:
1. 学生完成相应的练习册练习,包括对《小树的四季绘本》的理解、对季节的描述和环保行动的表达。
2. 学生的绘画作品能够准确地表达所选季节的特点,并富有创造性和想象力。
五、教学反思:
本教案通过阅读《小树的四季绘本》,引导学生对四季变化的观察和感知,并培养了他们的想象力和创造力。通过绘画活动和环保讨论,学生不仅得以发展自己的艺术和表达能力,还增强了对保护环境和爱护大自然的认识。在教学过程中,我还发现学生在理解故事情节和回答问题时表现积极,但在绘画时有些学生还需要提醒注意细节和准确描绘。以后的教学中,我将更多地鼓励学生发挥自己的创造力,加深对季节变化的理解,并提供更多的绘画技巧指导。这样能够更好地激发学生的兴趣和学习动力。
四季教案 篇2
一年四季的教案
第一章:春天
主题:春天的降临
【课时目标】
1. 了解春天的特点和季节变化;
2. 通过观察花开的过程,培养学生的观察力和绘画能力;
3. 学习春天的诗歌和歌曲,感知春天的美好。
【授课过程】
一、引入(15分钟)
1. 教师播放春天的图片,让学生谈论春天的特点,引发学生对春天的兴趣。
2. 向学生介绍春天的特点:春天是一年四季中最美丽的季节,万物苏醒,草木变绿,花朵绽放。
二、探究(25分钟)
1. 引导学生进行观察实验:将鲜花放入清水中,观察花朵的生长变化。学生用画笔将观察到的变化绘制在纸上。
2. 教师讲解春天的诗歌和歌曲,学生跟读和歌唱。
三、活动(20分钟)
1. 学生自由创作春天的画作,并在画上描绘春天的特点。
2. 学生分组进行表演春天的歌曲和诗歌。
四、总结(10分钟)
教师引导学生总结春天的特点和季节变化,以及通过观察花朵生长的过程中培养的能力。
第二章:夏天
主题:夏天的到来
【课时目标】
1. 了解夏天的特点和季节变化;
2. 通过观察夏天天气的变化,培养学生的观察力和记录能力;
3. 学习夏天的诗歌和歌曲,感知夏天的炎热和活力。
【授课过程】
一、引入(15分钟)
1. 教师播放夏天的图片,让学生谈论夏天的特点,引发学生对夏天的兴趣。
2. 向学生介绍夏天的特点:夏天是一年四季中最炎热的季节,阳光炙热,绿草茵茵,人们穿着轻薄的衣服。
二、探究(25分钟)
1. 引导学生进行观察实验:观察夏天不同时间的气温变化,并记录下来。
2. 教师讲解夏天的诗歌和歌曲,学生跟读和歌唱。
三、活动(20分钟)
1. 学生自由创作夏天的画作,并在画上描绘夏天的特点。
2. 学生分组进行表演夏天的歌曲和诗歌。
四、总结(10分钟)
教师引导学生总结夏天的特点和季节变化,以及通过观察气温变化的记录能力。
第三章:秋天
主题:秋天的收获
【课时目标】
1. 了解秋天的特点和季节变化;
2. 通过观察果实的成长变化,培养学生的观察力和记录能力;
3. 学习秋天的诗歌和歌曲,感知秋天的丰收和成长。
【授课过程】
一、引入(15分钟)
1. 教师播放秋天的图片,让学生谈论秋天的特点,引发学生对秋天的兴趣。
2. 向学生介绍秋天的特点:秋天是一年四季中最美丽的季节,果实成熟,金黄的稻谷和果实垂了满枝。
二、探究(25分钟)
1. 引导学生进行观察实验:观察不同季节果实的成熟程度,并记录下来。
2. 教师讲解秋天的诗歌和歌曲,学生跟读和歌唱。
三、活动(20分钟)
1. 学生自由创作秋天的画作,并在画上描绘秋天的特点。
2. 学生分组进行表演秋天的歌曲和诗歌。
四、总结(10分钟)
教师引导学生总结秋天的特点和季节变化,以及通过观察果实的成熟变化培养的能力。
第四章:冬天
主题:冬天的寒冷
【课时目标】
1. 了解冬天的特点和季节变化;
2. 通过观察天气的变化,培养学生的观察力和记录能力;
3. 学习冬天的诗歌和歌曲,感知冬天的寒冷和宁静。
【授课过程】
一、引入(15分钟)
1. 教师播放冬天的图片,让学生谈论冬天的特点,引发学生对冬天的兴趣。
2. 向学生介绍冬天的特点:冬天是一年四季中最寒冷的季节,大雪纷飞,白雪皑皑。
二、探究(25分钟)
1. 引导学生进行观察实验:观察冬季不同天气的变化,并记录下来。
2. 教师讲解冬天的诗歌和歌曲,学生跟读和歌唱。
三、活动(20分钟)
1. 学生自由创作冬天的画作,并在画上描绘冬天的特点。
2. 学生分组进行表演冬天的歌曲和诗歌。
四、总结(10分钟)
教师引导学生总结冬天的特点和季节变化,以及通过观察天气变化的记录能力。
【课后延伸】
学生可以继续观察不同季节的变化,自主创作相关的画作、诗歌和故事,并与同学分享。这样不仅能增加学生的艺术创造力和文学修养,还能培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四季教案 篇3
四季之美教学设计
教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕、漆”三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.学习1、2自然段,借助关键句初步体会景物的动态描写,感受春天黎明颜色变化之美,夏季夜晚光感变化之美。
教学重难点:借助关键句初步体会景物的动态描写,感受春天黎明颜色变化之美,夏季夜晚光感变化之美。
教学过程:
课前谈话:中国的古诗词中有许多描绘四季美景,你还记得吗?学生自由回答。
哪一句是你最喜欢的,说说原因。
今天,我们要学的文章跟四季有关。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少纳言写的。
一、揭示课题,认识作者,了解主题
1.出示课题,出示作者简介,了解作者。
2.了解主题:学习课文前,我们先要看看篇章页,知道学习的主题。
(1)出示篇章页,自由读,说说读懂了什么?(学习的主题)
(2)了解静态描写和动态描写:先指生说说—出示学过课文《鸟的天堂》中的动态描写和静态描写
(3)把刚才的古诗分类,进一步认识静态描写和动态描写。
二、初读课文,理解作者视觉最独特
1.自由读课文,出示要求:
(1)读准字音、读通课文,思考文章介绍了什么?
(2)找一找文章的动态描写和静态描写
2.检查字词:
第一组:紫红紫红、漆黑漆黑、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名读:说说发现(叠词更美)——给这些叠词分成按动态和静态描写分成两类—再读
第二组:凛冽、闲逸
第三组:红晕着实(读准多音字)
3.说说课文的主要内容
出示课文的四句话:每段开头的第一句
师:看,这跟我们平时写的四季的美景有和不同?
(作者选取四个时间段,选材视角独特)
三、关注春、夏,感受变化之美
过渡:让我们跟随作者独特的视角,走进春天的黎明和夏天的夜晚,哪种景致给你带来的美的感受?作者是如何来写这种景物的?画出相关的句子,写出对这些句子的感悟
1.学生自读自悟
2.全班交流。
(一)春天
预设:这段话作者重点写的是朝霞,出示句子:“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。”
(1)从叠词“一点儿一点儿”“红紫红紫”蕴涵了对朝霞的全部情感,读起来是多么的亲切,仿佛作者在向我们娓娓述说。(描写细腻)
(2)天空的颜色的变化由鱼肚色——红晕——红紫红紫——彩云,给我们展示了一幅绚丽多彩的朝霞图。
(3)动词运用准确:泛、染、飘
3.小结:这是颜色变化的动态之美,谁愿意把这美读出来。(板书颜色变化)
4.指导朗读。“一点儿一点儿”“红紫红紫”读出轻松,语速慢一些。读出优美。
指名读,其他同学闭上眼睛,想象画面,感受春天的独特韵味。读后评价。
5.谁能试着把这段话背下来。(关注一些词语背诵会很轻松如“黎明、一点儿一点儿、红紫红紫”等)
(二)夏
过渡:孩子们,刚才我知道作者在描写春天时用了动态描写的方法,从黎明颜色的变化中给我们呈现了一幅异彩纷呈的画面。让我们去欣赏夏天的夜晚,发现不一样的美。
1.指名谈感悟。
2.找一找作者描写的三幅夜景(将文字变成三段),说说你最喜欢哪幅画面,谈谈原因,结合朗读。
3.说说作者最喜欢哪幅夜景,说说理由①从关联词“固然、也、即使、也”。②“这情景着实迷人”。从“无数的萤火虫”变化到“一只两只萤火虫”都给我们展示灵动之美。③从字数上,第三种夏夜描绘得最详细。(无数的萤火虫在明亮的夜晚飞舞是美的,这是一种浩大的美,而在雨夜中萤火虫由多变少后的光色忽幽忽暗,给雨夜添上了一份神秘的色彩,正因为如此,才让作者感到迷人。)(板书:光色变化)
4.感受关联词的作用
(1)分别指名读三幅画面,读好关联词,
读着读着,我们会发现,这些词虽然没有画面感,但是却吧这三幅画面连接起来,而且一层比一层细腻地送到我们心中。
(2)指名连读三幅画面
5.感受意境:到底是什么把清少纳言迷住了?——指名回答
出示画面,迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人,这种宁静的背景之下的动态之美,也是感情细腻的人才能发现的一种独特之美。这与中国的古诗词所描绘的意境之美如出一辙。
出示古代诗人描绘萤火虫的诗词。
熠熠流萤火,垂垂饮倒虹。——宋。张元干
雨打灯难灭,风吹色更明。若非天上去,定作月边星。”——唐.李白
时见飞萤三四点,树影依稀相隔。—元.许有壬
6.齐读,感受意境美
7.尝试背诵:夏天最美是()。()固然美,也有()。即使(),也有(),闪着(),这情景()。
四、迁移
1.和清少纳言同时期的中国诗人也描写春天、夏天,他们笔下的春天和夏天又是怎样的呢?
春:
数点雨声风约住,朦胧淡月云来去。——李煜
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏——林逋
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。——欧阳修
楼台侧畔杨花过,帘幕中间燕子飞。——宋.晏殊
夏
无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。——欧阳修
嫩绿堪裁红欲绽。蜻蜓点水鱼游畔。一霎雨声香四散。——宋.晏殊
树阴满地当日午,梦觉流莺一时声。——宋.苏舜钦
2.选择一句自己喜欢的古诗,尝试写下诗中的动态描写和静态描写(结合评价卡)
四季教案 篇4
四季之美教学设计
一、文本分析
本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美,作者信笔写来,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚,溢于言表。这首散文诗结构简单,语言简洁,诗意含蓄,娴静委婉,字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情,值得品味。教师在教学的过程中,应该以朗读感悟为主,引导学生边读边想象画面,在朗读中体会四季之美的独特韵味,培养欣赏美的情趣。
二、教学目标
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)运用已学的预测阅读策略,结合题目,预测文章内容,与原文对比,感受作者的细腻,体会独特的审美情趣和景物的独有韵味。
(三)借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
三、教学重点
感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味。
四、教学难点
初步体会景物的动态描写。
五、教学过程
(一)激趣导入
1.欣赏古诗《四时》,感受四季之美。
2.课件展示四季的风景图,并配以和缓的音乐,引导学生设想自己处于那样的意境中。
师:大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的喜悦,欣赏过“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的明丽,品味过“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的热烈,更体验过“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的情趣。季节的交替,带给我们不同的感受,四季的轮换,为我们呈现出不一样的风景。接下来,让我们跟随日本女作家清少纳言,一起去感受她笔下的四季之美吧!
5.教师板书课题,理解课题。(板书:四季之美。)
[设计意图]课题的意思是“四季的美”,点明了本文的写作对象。
(二)初读课文,整体感知
1.介绍作者的相关知识。
清少纳言(约966—约1025)真实姓名不详。日本平安时期著名女作家。“清”取自她的家族姓氏“清原”,“少纳言”为她在宫中的官职。清少纳言因家学渊源,自幼熟读《汉书》《蒙求》《白氏文集》等汉文著作,才华不凡。她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”,与《源氏物语》合称“平安文学双璧”。
2.预测阅读
(1)预测
古代的散文,有上等读法和次等读法之说,上等读法就是运用预测的阅读策略阅读文章,下面我们就根据题目“四季之美”,请同学们想一想,说一说,如果你来写这篇文章,将如何描写四季之美?
预设:我会写春天的柳树,夏天的荷花,秋天的枫叶,冬天的白雪。
总结:同学们的想法非常不错,接下来我们一起随着作者的脚步走进《四季之美》这篇文章,看看作者是如何描写四季之美的。
(2)学生自读课文
①给每一个自然段标上序号,注意自己读不通顺的地方。
②将预测与原文对比,感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味。
提问:作者写的景物与我们平时见的文章相比,有什么不同之处呢?
预设:平时的文章只会写四季最常见(司空见惯)的景物,而作者却写了我们都没注意到的景物。
总结:作者描写景物到底怎么不同呢?这个问题就是我们这节课要探讨的问题,接下来我们就一点一点去探讨。
3.提出问题,学生带着问题朗读课文。
思考:本文的题目是“四季之美”,作者笔下写出了四季的哪些美?请在原文中找到那句话。
[设计意图]本文写四季之美,结构简单,全文共四个自然段,每个自然段描绘一个季节的景物特点。对于学生来说理清文章的层次不难,难点在于了解每个季节景物的特点。让学生边读边思考这个问题,为下面的教学打下了基础。
(三)研读课文,重点探究
1.组织学生朗读课文,感知课文内容。
(1)作者是按什么顺序写这篇文章的?
预设:引导学生找出显示文章脉络的词句,找出时间节点,如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”,其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点,这样就能清楚地把握文章的写作顺序。
明确:时间顺序(季节顺序)。
(2)作者眼中四季最美的时间是在什么时候?
明确:春天,最美的时间是黎明。
夏天,最美的时间是夜晚(暗夜和雨夜)。
秋天,最美的时间是黄昏。
冬天,最美的时间是早晨。
从中,我们可以体会到作者热爱大自然的感情。
2.研读文章第一自然段
(1)春天的黎明,最美的景物是什么?
预设:天空,彩云
请学生多次朗读关于天空、彩云的句子,让学生自己感受并找出描述景物的动词,即泛、飘、染。
总结:同学们,这些词语都是动词,这也正是这篇文章的独特之处。这篇文章所描绘的景物有些是我们平时没有注意的,但即便是平时常见的天空、彩云,也写出了不一样的韵味,就是因为作者用了泛、染、飘这样的动词,才描绘出了景物的动态美,让我们感受到这篇文章独特的韵味。
(2)再次研读第一自然段,找一找,文中还有动态描写吗?
预设:鱼肚色红晕红紫红紫,颜色的变化,给人以希望和力量。
3.学生自读文章第二自然段,找出作者描写了夏天的哪些景物,以及关于动态描写的词语,完成在任务单上并用实物投影展示。
预设:最美的景物有明月、萤火虫。
动态词语有翩翩飞舞,闪,飞行
总结:文章通过两组关联词语,固然…也有…,即使…也有…,让我们感受到三种夏夜不同的景致,翩翩飞舞、闪着朦胧的微光营造出夏夜的静谧,下面请同学们以小组为单位,自读学习文章第三、四自然段。
4.学生自读文章第三、四自然段,找出作者描写了秋天和冬天的哪些景物,以及关于动态描写的词语,完成在任务单上。
(1)第三自然段
预设:最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣
动态词语有夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临、比翼而飞、风声、虫鸣
总结:点点归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和成群结队的大雁“比翼而飞”是壮观场面,“风声、虫鸣”是细微的景物,这是点面结合的写法。夕阳斜照夕阳西沉夜幕降临,这是按时间顺序进行描写了太阳落山的动态之美,这些将秋天景致的安静及高远一览无余的展现在我们面前,就好像我们眼前正发生着这一切似的。
(2)第四自然段
预设:最美的景物有雪、霜、火盆
动态词语有落雪、铺满、生起、穿过
总结:结合图片和生活经验想象,凛冽的早晨,在暖和的屋子里烤着炭火,手捧一本书,是多么的舒适、闲暇和安逸啊,所以这时候作者的心情应该是“闲逸”。此外,“铺满白霜”和“熊熊炭火”既有动静上的对比,一静一动,又有颜色上的对比,一白一红,从而感受冬天早上的情趣与闲适。
5.整体感受回顾文章。
配乐朗诵整篇文章
总结:本文的语言非常具有画面感,当我们在读那些描写优美的句子时,脑海中总能浮现出一幅幅动人的图画。这篇文章曾被多国译者翻译,下面我们再来读一读由林月文翻译的这篇《春曙为最》。
四、对比阅读,选出喜欢的文章,并说出理由。
春,曙为最。逐渐转白的山顶,开始稍露光明,泛紫的细云轻飘其上。
夏则夜。有月的时候自不待言,无月的暗夜,也有群萤交飞。若是下场雨什么的,那就更有情味了。
秋则黄昏。夕日照耀,近映山际,乌鸦返巢,三只、四只、两只地飞过,平添感伤。又有时见雁影小小,列队飞过远空,尤饶风情。而况,日入以后,尚有风声虫鸣。
冬则晨朝。降雪时不消说,有时霜色皑皑,即使无雪亦无霜,寒气凛冽,连忙生一盆火,搬运炭火跑过走廊,也挺合时宜;只可惜响午时分,火盆里头炭木渐蒙白灰,便无甚可赏了。
预设:更喜欢林月文译的这篇文章,结构简单明了,词句押韵,朗朗上口。
六、总结整理,巩固提高
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
以上是网小编精心帮大家整理的部编版《四季之美》教学设计精选6篇,供您参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。
四季教案 篇5
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入
1.边播放音乐边朗读诗:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
2.启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?根据回答,相应板书:春夏秋冬
3.揭示课题:小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。
1.教师提出要求,以小组的形式来学习。
(1)请每个小朋友在组里读读诗。
(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?
(3)组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?
2.以小组为单位,汇报学习情况。提问:请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)
板书:春:草芽尖尖夏:荷叶圆圆秋:谷穗弯弯冬:雪人顽皮
3.抓重点词,指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。
4.生动表演,加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。
四、扩展知识:
进行语言训练课前,老师请小朋友们收集有关四季的图片,通过图片和你对四季的了解,你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?
五、结合板书,总结全文。
四季教案 篇6
一年四季的教案
【引言】
四季更替,是大自然的规律,也是我们所处的环境中最基本的变化之一。季节的变化不仅给我们带来了不同的气候和景色,同时也对我们的生活和学习产生了巨大的影响。为了教育孩子对四季的认知和理解,我设计了一套涵盖一年四季的教案。
【第一季:春天】
主题:春天的到来
目标:了解春天的特点和春天为我们带来的希望和喜悦
教学活动:
1. 春天的课堂装饰:将课堂打扮成春天的样子,用鲜花、青草和彩蛋装饰,让孩子感受到春天的气息。
2. 观察植物的成长:带领孩子在学校的花坛或附近的公园观察植物的成长,了解春天是植物生长的季节。
3. 春天的表演:组织孩子们合作编排一场春天的表演,通过表演舞蹈、朗诵和音乐,传达春天的快乐和希望。
【第二季:夏天】
主题:夏天的炎热和休闲
目标:了解夏天的特点和夏天为我们带来的乐趣和享受
教学活动:
1. 夏天的气象观察:每天观察和记录夏天的天气情况,例如温度的变化、晴雨天数等,培养孩子对气象的兴趣。
2. 制作冰淇淋:带领孩子亲手制作冰淇淋,体验夏天的凉爽和快乐。
3. 组织水上活动:在学校附近的游泳池或水上乐园组织水上活动,让孩子们享受夏天的水上娱乐。
【第三季:秋天】
主题:秋天的丰收和变化
目标:了解秋天的特点和秋天为我们带来的思考和感悟
教学活动:
1. 秋天的收获展示:鼓励孩子带来他们家乡秋天的收获物品,例如果实、蔬菜和谷物,展览和分享。
2. 制作季节手工:教孩子制作与秋天相关的手工制品,例如秋叶画、果实挂饰等,激发他们对秋天的创造力。
3. 秋天的乡村游玩:组织孩子们到乡村体验秋天的丰收季节,参与采摘和玩耍,感受大自然的厚礼。
【第四季:冬天】
主题:冬天的寒冷和团聚
目标:了解冬天的特点和冬天为我们带来的温暖和依靠
教学活动:
1. 冬天的温度观察:通过测量温度计观察冬天的温度变化,记录并分析温度的变化规律。
2. 制作圣诞卡片:引导孩子制作冬季和圣诞节的贺卡,为冬天增添温暖和喜悦的氛围。
3. 亲情故事分享:鼓励孩子们分享与冬天和家人相关的故事,强调冬天是家人团聚的季节。
【总结】
通过这套涵盖一年四季的教案,孩子们可以感受到不同季节的特点和变化,培养对季节的敏感性和认知能力。同时,通过参与与季节相关的活动,他们也可以在实际操作中进一步加深对季节的理解和记忆。这套教案将为孩子们提供一个全面的季节学习体验,培养他们的观察力和动手能力,培养他们热爱大自然、感受生活变化的能力。
四季教案 篇7
教案设计5
一、教材分析
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自我身边小事做起的习惯,激励他们去进取参与环保实践活动。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料,明白一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不一样特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
四、教学理念
1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、进取倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
五、教具准备:
多媒体课件、四季风景图片
六、教学时间:
第一课时
七、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1、欣赏四季风景图片,板书课题。
师:请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?(出示课件)指名答。
2、教师小结:我们明白了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起来我们就叫“四季”。(板书)今日,我们就来学习这篇课文。
(二)品读课文,读中识字
1、朗读课文:
师:我们来读读课文好吗?
①初读:读准字音,感知资料:即慢速地、大声地多读几遍。
②再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确,教师再范读或带读。
2、识字游戏:(出示课件)
师:同学们刚才都读得很好,此刻教师想考考大家,答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。
3、再次齐读课文,加深印象。
(三)、自主选择,指导朗读
1、对学生进行朗读训练:
师:刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?请你来读一读。
可让学生看书读,也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
2、学生评价。
师:你觉得他(她)读得怎样样?你认为应当怎样读。(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。
3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
(四)、开阔思维,训练语言
1、师:你还能从哪些事物身上明白春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?
引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来。
2、师:教师手中有很多图片,每人拿一张,请你和同桌讨论一下,你认为手里的图片是哪个季节的?
学生分组交流讨论,教师适时指导。
3、师:你能照课文的样貌说说你手中的图片吗?教师范例说,然后指名学生说。(出示课件)
4、贴图游戏。
师:说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5、教师总结:
同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?
引导学生说出自我的看法与想法,树立学生的环保意识。
四季教案 篇8
活动目标:
1、通过故事进一步比较四季的明显不同。
2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备:
儿歌挂图,大字纸;故事书《魔法奶奶的电话》;写有四季字卡的纸条,后面有双面胶(人手一套);魔法电话教具
活动过程:
复习儿歌春夏秋冬转圈圈,及四季排列,月份分配
1.观察魔法电话:魔法电话有什么特别的地方?它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷,找找四个键分别在哪里?
2.边听故事边通过观察图片,猜想小朋友喜欢某个季节的理由。
3.提问:故事里谁喜欢夏天?她为什么喜欢夏天?你喜欢夏天吗?为什么?老师用简画记录,从而补充故事内容。(其他季节按同样方法提问)
游戏四季轮换拍
1.幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条,分别画上四季简易图,将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方,化装成季节娃娃。
2.听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应,即用手拍贴在身上的图画
*单手拍:如听到吃火锅是什么季节?边答边拍身上图片。
*双手拍:如听到夏天过去是什么季节?再过去又是什么季节?两手分
别拍在相应图上,并回答夏天.
*连续拍:如从春天到冬天
*结伴拍他人
*边拍图画边念儿歌春夏秋冬转圈圈
四季教案 篇9
四季之美教学设计
教学目标:
1、会认本课6个生字,会写本课8个生字,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
3、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
4、背诵课文。优美的词句,积累语言。
教学重点:
能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
教学难点:
1、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
2、背诵课文。
教学准备:
多媒体电子课件、卡片
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入,引出课题
1.师:屏幕出示四组描写四季的四字词语,问同学们“同学们请观察这些四字词语,你发现了什么?”
春暖花开鸟语花香万物复苏
绿树成荫挥汗如雨骄阳似火
秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香
冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪
生:我发现这些词语都跟季节有关,第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。
师:你们可真棒!那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗?
师:春天给人以生机,夏天给人以热情,秋天给人以丰盈,冬天给人以沉静。作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中,你们愿意吗?(板书课题:四季之美)生:齐读课题。
2.作者简介
清少纳言,生卒年不详,大致活动于公元1000年前后,日本平安时代杰出的女文学家。她生于社会低微的贵族家庭,父亲清原辅是著名歌人。公元991年前后,她入宫做了皇后定子的女官,数年后,定子卒,她结束了宫中生活。
清少纳言聪颖而富有才智,精通和汉文学,有散文随笔集《枕草子》和《清少纳言集》传世,《枕草子》是日本最早的散文随笔集,共三卷约三百段,在这部书中,作者运用细腻的文笔,描绘了自然界的千变万化,宫中的礼尚往来,人世的悲喜交加;不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚,感情真挚,娴静委婉。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2.检查自学情况,出示生字词,学生认读。
3.思考:课文主要讲了什么?表达作者什么样的思想感情?
三、提出问题,自主学习。
1.自由朗读课文,说说你最喜欢文章的那一部分?
2.课文是按照什么顺序来描写四季的美?
四、课后作业。
1.抄写生字词。
2.抄写你喜欢的语句。
第二课时
一、复习导入。
同学们,你有积累过哪些描写四季的诗歌?谁能背上一两句?那么今天咱们就来继续学习第22课,一起去欣赏日本作家清少纳言笔下的四季之美!
二、相互学习,合作交流。
1.用过你自己喜欢的方式读课文,画出你喜欢的句子。
2.哪位同学能读一读课文的第一自然段?
3.谁能说一说,春天最美是什么?
(生:春天最美是黎明。)
4.师范读,学生跟读这一自然段。
5.我们已经感受到了春天的美!那过了春天,就会迎来美丽的——夏天!你们喜欢夏天吗?为什么呢?
过渡:师:是啊,夏天确实美,那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美!
6.齐读第二自然段,说说夏天最美是什么?
(夏天最美是夜晚)
7.课件出示萤火虫动态图,是啊,看,夏天的夜晚确实很美!翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!
过渡:(课件出示树叶飘落的动态图)看,树叶开始飘零,我似乎感觉到了一丝丝寒意,此时,让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片)
8.接下来,老师带着你们一起进入秋天的黄昏!哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读?其他同学认真听,并找出这段中的四字词语。
(点点归鸦、急急匆匆、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡)
8.是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去),让我们再回到秋天最美的黄昏,全班齐读。
过渡:多么美丽的画面,真的叫人心旷神怡,这么美的秋天,哪怕秋雨绵绵,也叫人觉得温暖了。秋去冬来,我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!让我们一起进入冬的世界!(课件出示冬天图片)
9.冬天哪一个时刻最美呢?哪个组的同学来读一读课文的第四自然段!
(冬天最美是早晨。)
三、有感情的朗读课文
师:多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音)
师:老师是伴着音乐读的,你们也想这样读吗?(播放音乐)
生:伴着音乐读课文。(美美的读)
师:你们读的太美了,让我仿佛置身其中,谢谢你们。
(若时间允许,试着背诵)
四、小练笔
师:播放一首跟四季有关的歌曲。你最喜欢哪个季节?请四人小组写一写!
五、小结:
今天咱们学习了“四季之美”这篇课文,作者通过对于四季景物的观察,体会到四季景物的变化,四季里景物的不同的美,表现了作者善于观察,善于体验生活的高雅情致,字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情!
六、作业布置:
1.背诵课文。
2.阅读其它关于四季的文章。
四季教案 篇10
一年四季的教案:四季的变化与万物生长
【导言】:四季交替,天地万物在不同季节中展现出迥异的面貌。作为地理教学的一部分,掌握四季变化对学生提高对环境感知、科学探究能力以及培养对大自然的热爱具有重要的意义。本教案以四季变化和万物生长为主题,通过观察、实验和活动等多样的教学方法,引导学生了解四季的特点和不同季节中植物、动物的变化,激发他们对自然界的好奇心和探索欲。
【一、教学目标】:
1. 知识目标:
(1)了解四季的概念以及各个季节的特点;
(2)掌握一些主要的节气名称和日期;
(3)了解植物在不同季节中的生长变化。
2. 能力目标:
(1)通过观察和实验,培养学生的观察能力和动手实践能力;
(2)培养学生的科学思维能力和生态环保意识。
3. 情感目标:
(1)激发学生对大自然的热爱和探索欲;
(2)培养学生保护环境、关爱生命的情感。
【二、教学内容及活动设计】
1. 季节概念的引入(5分钟)
通过展示四幅不同季节的图片,让学生观察并猜测图片所代表的季节,引发学生对季节的认识与讨论。
2. 四季特点的介绍(15分钟)
通过讲解干燥的夏季、多雨的春季、温暖的秋季和寒冷的冬季,让学生了解四季的特点及其原因。引导学生讨论并总结四季的特点。
3. 观察树木的变化(15分钟)
组织学生进行户外观察,观察校园里的不同树木在四季的变化。学生根据自己的观察记录写下树木在不同季节中的变化,形成观察记录并交流分享。
4. 季节的变化与植物生长的关系(20分钟)
通过实验展示植物在不同季节的生长速度和影响因素。教师准备一些不同的植物种子,并让学生在不同的季节和条件下进行试验。学生观察并记录植物的生长情况,根据实验结果讨论季节对植物生长的影响。并引导学生思考如何根据环境条件促进植物生长。
5. 垃圾分类与四季环保(20分钟)
通过图片和实际示范,让学生了解垃圾分类的重要性,并引导学生意识到四季变化对大自然的影响以及保护环境的重要性。学生根据所学,参与垃圾分类的实际动手操作。教师让学生分成小组,进行垃圾分类游戏,加深学生对环境保护的理解。
6. 评价与总结(10分钟)
通过展示学生的观察记录和实验结果,让学生进行小组展示,并由全班进行评价。教师引导学生总结四季的特点,以及学到的知识和经验。
【三、教学方法】:
观察法、实验法、讲解法、讨论法、合作学习法、游戏法等多种教学方法的结合运用。
【四、教学资源】:
四季的图片、校园中的树木、不同季节的植物种子、垃圾分类的实际案例、垃圾分类相关的图片和游戏道具等。
【五、教学评价】:
通过学生的观察记录、实验结果、小组展示以及垃圾分类游戏的表现进行评价。同时也要观察学生对四季变化和环保意识的理解和情感体验。
【六、扩展延伸】:
学生可通过课后调查了解本地区的季节特点,探索不同地区的四季变化差异,同时也可以进行植物生长的观察和实验,增加多样化的学习体验。
【七、教学反思】:
通过本教案的设计与实施,学生能够通过多种观察和实践的形式,亲身经历四季变化和植物生长的过程,全面了解四季的特点及其对植物的影响。同时,通过垃圾分类的实践活动,培养学生关爱环境、保护大自然的意识。教师在教学过程中要适当引导学生思考,发散思维,激发对自然的好奇心与探索欲。
四季教案 篇11
教学目标:
1.知识目标:学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.情感培养:理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.技能培养:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程:
一、引言揭题:我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下四季的脚步。
二、新授:
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
三、全课小结。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
二、学习本课生字和词语:
1.学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
脚步悄丁冬夏界呼舞蹈
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写
6.展示学生的作业,大家共同评论。
三、完成课后练习。
四、扩展:你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
板书设计:
四季的脚步
探究活动
课后展开《寻找大自然的足迹》活动,可以画画,可以收集树叶等做标本,还可以摄影……看看谁的收获最多
四季教案 篇12
教案设计3
设计说明
《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。《四季》是一首富有童趣的儿歌。全文共4个小节,运用了拟人化的写法,语言亲切,使用了叠词,富有童趣且朗朗上口,便于学生仿说。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习本事,学生在趣味的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
课前准备
教师准备:生字卡片,制作多媒体课件。
学生准备:预习生字,朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、画面渲染,活力导入
1.(多媒体出示:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,那里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有一些不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
2.导入:你们明白这是什么季节吗?(板书:秋)一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今日让我们一齐走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)
3.学生齐读课题。
设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节经过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。
二、自主读书,合作探究
1.引导学生借助拼音,自主识字,用圆形画出要求会写的字,用三角形画出要求会认的字。(培养自主识字的本事)
2.同桌交流,如果遇到困难要相互帮忙。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情景。
学习言字旁时,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等),让认识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:同学们和每个生字打个招呼,开小火车读。教师适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、春、弯”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
5.引导学生自由读文(在读中体现层次,培养学生的语感),然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:
咬字准确,声音响亮;读通句子,语速稍快;读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
(1)小组合作,选择自我喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种简便的环境中学文、识字与交流,把学生的被动理解变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,到达熟读成诵的目的。
三、指导书写,巩固生字
1.指导学生观察“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。
2.引导学生发现。
“天”第一横短,第二横长,最终一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处出捺。
“四”第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。
比较“四”和学过的“田、西”。书写时,教师能够引导学生,感受“四”的结构特点。
“是”第二笔是横折,第五笔横从横中线起笔。
3.学生观察字形,书空练写。
4.提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
5.学生练习书写,每个字练写两遍,教师巡视指导。
6.学生互评。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的资料。针对低年级学生年龄小的特点,每节课让学生动手写一写,即使写一两个字也能够。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
四、布置作业,课外延伸
1.(课件展示四季图)引导学生观看。
2.拓展:大自然妈妈也相信,同学们必须会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和小朋友们一齐分享,好吗?
3.小结:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请教师告诉同学们,我们不仅仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
设计意图:将课文资料进行延伸,将自我对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.复习:认读生字卡片,进行扩词复习,指名读全文。
2.导入:同学们,一年四季都是十分美丽的,上节课我们明白了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。那么,你最喜欢哪个季节呢?为什么?
设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握本事。由四位朋友引出的问题唤起了同学们对四季的喜爱之情。一石激起千层浪,同学们的学习热情就会被激发。
二、创设情境,学文感悟
1.春天,视觉篇——万紫千红总是春。
(1)课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(2)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样的?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等。)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(3)引导学生想象:尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(4)多读评价:请同学们也来做小草芽,经过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(5)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽的春光图),春天多美丽啊!谁能给春天写一句话呢?
(6)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”(),他对()说:“我是春天。”
(7)总结升华:可引导学生经过朗读表达出对春天的喜爱之情。
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样貌的?让我们一齐来读一读。(教师出示课文中的一句话及学生补充的三句,组成一首小诗。)
2.夏天,听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你明白了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么呢?(荷叶圆圆,能够当我的……)
(2)教师引导拓展练习:让学生也以课文为例说句子。
(),他对知了说:“我是夏天。”
(),他对()说:“我是夏天。”
3.秋天,触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生分小组体验秋天是个收获的季节。看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自我练说:秋天到了,()。
(3)课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,十分饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎样也会鞠躬呢?让学生看看弯弯的谷穗的样貌,明白两者很像,作者把谷穗当成人来写,形象生动。)
(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心境来读呢?指名读、带动作读、齐读。
4.冬天,感受篇——熟读深思子自知。
引导学生了解最终一节的表达与前三节不一样,引导学生关注“就是”,让学生变换语音、语调来读。
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎样样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”能够看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子:
冬天,()。
设计意图:学习语言是语文教学的根本任务,本教学环节让学生在品味语言的基础上,经过读文、评价,加深对课文的理解,结合课件资料,进行言语拓展训练。学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,经过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还能够经过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并经过读文加深理解。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:“我是春天。”
________对青蛙说:“我是夏天。”
________对________说:“我是秋天。”
________对________说:“我就是冬天。”
2.引导学生把自我课前收集的描述四季景物的资料向大家介绍介绍。
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不一样的形式来赞颂四季。
设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达本事。展示课前收集的资料的环节能够激发学生课前预习的兴趣。“背一背、画一画、唱一唱、说一说”等环节,能够让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。
四、课后巩固,延伸拓展
1.找找描述四季方面的小诗,读读并介绍给自我的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
设计意图:作业资料提高了学生收集资料的本事,同时也丰富了积累资料。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是十分有益的。
板书设计
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
教学反思
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践本事,而培养这种实践本事的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动要做到以下两点:
1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有活力的配乐朗诵,吸引了所有的学生。上课伊始,学生的学xxx取性就被充分调动起来,为下头的学习做了很好的铺垫。与春、夏、秋、冬有关的动画的插入,不仅仅再现了不一样季节的特点,并且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不一样特征。在平等和谐的氛围中,学生主动进取地参与了语文实践活动。
2.多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是经过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在必须的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。
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