编辑为你整理的“享受小学作文”将会分享一些重要的知识。作文技能是学生展现自己风采的重要手段之一，通过写作，我们可以更加关注语言表达方式及其所带来的影响。想要写好作文，我们需要运用材料来烘托主题，即透过现象看本质。那么，我们该如何写出更好的作文呢？
享受小学作文(篇1)
光阴似箭，日月如竣，六年的小学生涯即讲结束。而在这六年来，我读过不少书，而且每一本书都能教会我不一样的道理。高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。如果不读书，我们现在的生活都不会那么美好。不一样的人，读了书后的收获也都是不一样的，而对我来说读书是一种享受，是一种快乐，是一种美妙的体验，更是一种快乐……
自我认识了字以后，我的生活就离不开书了。我和书就像是老朋友，更像是亲姐妹，每天都黏在一起分不开，而我每次看书都像是到了忘我的境界，我看书可以一连几个小时不吃东西，甚至是整晚不睡觉，只要没有人来叫我，就可以一直在那边看。有时看到精彩段落，就算是别人叫我我都听不到。
记得在我三年级的时候，有一天晚上，舅妈刚生下小孩，爸爸妈妈便赶去看她，只留我一个人独自在家。可不知不觉5点，6点，7点……我一直在看书，一下子看到了晚上8点才发现：啊！我拿进来的外卖都凉了。我狼吞虎咽，赶紧把饭吃完，洗了个澡就进房间了。躺在床上，我忍不住又看了一会儿书，可没想到这“一会儿”又成了几个小时。
晚上11点了，爸爸妈妈回来了，可看到我房间的灯还亮着，直接来敲门。听到敲门声的我，赶紧把书藏起来，便赶去开门。我一开门，就看到妈妈凶狠的眼神直勾勾地盯着我：多晚了！你怎么还不睡？你知不知道明天要上学啊！”我低下了头，可脑子里却还想着书的故事情节。
书的吸引力真的非常大，但有时也得稍微控制点量。我对书的渴望，就像饥饿的人扑在面包上；就像沙漠的人，急切寻找水源，就像在洪水里的人，急切想要上岸……
享受小学作文(篇2)
在失败中寻找成功，这是一种享受；在痛苦中寻找快乐，这是一种享受；在挫折中寻找方法，这是一种享受……享受无处不在，我们无时无刻都在享受。
我们就像刚刚离开老鹰怀抱的雏鹰，来到这广阔的天空，我们渐渐地从什么都不懂到现在的懵懵懂懂。有一件事烙在我的脑海里依旧记忆犹新，无论经过多少岁月的消磨，都将会依旧存在。
那是一个风和日丽的上午，我们开开心心地踏入校园，来到自己的座位上。很快，语文老师便来到了教室，给我们介绍了“作文”的概念。此时，大家议论纷纷：“这到底什么才是作文呢？作文长什么样的？认识作文有用吗？要干嘛用呢……”过了好一会儿，老师给我们布置了有史以来的第一篇作文《我的校园》，那是一篇需要写350字的长篇作文。虽然是在课堂上，但大家还是会很大声的讨论。由于这是我们第一次写作文，所以老师给了我们两天的时间，大家都高兴得活蹦乱跳的。
“开头要怎么写呢？”一个同学问道。“我知道，我知道。‘我的校园我的家，你的校园你的家，我爱我家，你也爱你家。’”另一个同学搞笑地回答着。“哈哈哈，不是的，不是的，我知道。‘校园是我家，我很爱我家，我的家很漂亮也很大，你想知道吗？那我来告诉你吧！’”“啪啪啪”突然传来了一阵掌声，不知什么时候，老师已经走到了我们的附近，她赞道：“不错不错，这位同学说的很好。但是你们要知道哦，作文的开头是多姿多彩的，不能用同一种的，所以你们其他同学还得自己想出来哦！”“嗯，老师，我们知道了。”此时，我们又是愁容满现。但是由于我们不懈努力，最终克服了这个难关。
现在回想起来真的是回味无穷啊，体验这种克服难关的过程真是有趣，它也是一种享受，这样的感觉是无法用言语形容的。
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享受小学作文(篇3)
享 受通常有两种现象：会游泳的就大胆，会自由地游。不会游的只得带着害怕下水。而我看来，这是一种“享受”。可能，有人会说我是一个傻子，游泳就是爱好、特长，怎样会是享受呢？躺在水上的滋味真好，太阳晒着暧暧的，也没人打扰，非常自在轻松。只用两只脚轻轻挪动，身体自然就会浮在水上。你虽不能像小鱼那样自由；也不像海豚那样快速，更不像鲨鱼那样狂妄。但你是人，你可以借着阳光来舒适，享受游泳。当你潜入水中，你有你的自在，好好体会，便有一种说不出的感觉，好像有什么在你上方划过，沿着你身躯的曲线在划动。如果你去幻想，眼前有一艘游艇，你就坐在上面，而游船却在一个平静、清澈湖上缓驶着。这种感觉：轻，不，更轻；缓，不，更缓；飘，不，更飘，好像身处在一个仙境般的湖。当你张开双臂迎接在水上的第一缕阳光，你是幸福快乐的；当你伸展全身躺在水上第一刻时，你是美丽、纯洁的；当你打开双臂划第一次时，你是大胆坚定的。享受是好，如果你不去享受，那么你这一生也别想尝到享受的.滋味了。游泳要懂得去享受，生活更应如此，不懂得享受的人是体会不了生活的真谛，也就不会去珍惜，反被生活所累。只有懂得享受的人才能以积极的态度面对人生。享受作文450字
享受小学作文(篇4)
伴随着一阵悦耳的铃声，生物老师抱起一筐篮子，迈着悠哉的步伐走进了教室。
眼尖的同学一把抓起同桌衣服叫到：“要做实验啰！”我一听，一下子来了兴趣：嗯？实验？不错不错，有好玩的了，可是……看那实验装置——两瓶装有豆子的容器，蜡烛和一把小小的像是勺子的东西。切~无聊这么简单设备有啥有趣的？
一直沉默的生物老师开了“金口”：“接下来，我们要做一个有关于本节课要上的内容的实验。”
同学们开始躁动了，似乎在抑制激动的心情。
“请看这两瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶内装有煮熟种子。接下来，我们把燃烧的蜡烛放下去。”生物老师仍以慢得不可以再慢的说话速度想我们介绍。燃烧？怎么燃烧？他又没打火……突然，生物老师从口袋中掏出一个黑东西闪亮登场，“哇！”全班叹道。原来是打火机。我渐渐开始对这实验有些期待了：他把蜡烛伸下去后会怎样？是燃烧还是熄灭？可生物老师扔慢悠悠点燃，“快点！”我小声嘀咕。生物老师真是的！吊人胃口。蜡烛慢慢伸向容器，我也不由自主站了起来，伸长了脖子看。在蜡烛进入容器的最后一秒，甲瓶的蜡烛熄了升起一层薄烟，而乙瓶了？还在燃烧！
“哇！”许多同学钦叹到。
“这是怎么回事呢？”其实是因为甲瓶内有萌发的种子，种子他怎么也会呼吸，蜡烛燃烧需要氧气，种子呼吸也需要氧气，所以蜡烛没能得到氧气就熄灭了，而乙瓶是煮熟的种子，种子已死亡，瓶中有氧气，蜡烛还在燃烧，所以实验证明萌发种子进行呼吸作用，需要氧气！
神奇呐！这简单设备所做出来的实验也挺有趣，享受哪！这自然界中的生物好神奇，那么多不为人知的奥秘，当这奥秘被揭穿的那一瞬间，让人赞叹不已，尽情享受这知识带来的乐趣。
这堂课，享受多多，希望每堂课，我都能享受无限。
享受小学作文(篇5)
这是七岁和八岁生日时发生的一件又好玩又有趣的事
八岁生日那天,姨妈又烧了一盘我不敢吃的香喷喷的红烧羊肉,这次我再也忍不住了,当爸爸不注意的时候,我迅速地用手捻了一块放进嘴里,味道美极了……刚刚吃完,我马上后悔起来,想起爸爸说的话,想到我马上会长起两个羊角,想到身上长毛……我害怕极了,一下子扑到妈妈的怀里,大哭起来.妈妈不知所措,连忙问:“乖孩子,怎么了?”我恐慌地说:“我完了,我要变成小羊了,妈妈就不会喜欢我了.”妈妈笑着说:“你怎么会变成小羊呢?是谁说的?”我哭哭啼啼地说:“爸爸说小孩吃羊肉会变成小羊,我刚才吃了一块.怎么办?我不想变成小羊!”妈妈忍不住大笑起来,对我说:“小傻瓜,会变成小羊,那你怎么到现在还没有变?”我停止了哭泣,仔细地想了想,终于明白了:爸爸原来是让我不要那么馋呀,好吃的东西要等大家一起来再吃.
享受小学作文(篇6)
《小学语文享受对话教学》读后感——如何让学生更快的获取知识博兴乐安实验学校袁珊珊《小学语文享受对话教学》是孙剑锋老师的作品，最近抽时间读了这本书，发现自己需要向他学习的地方很多很多，《小学语文享受对话教学》读后感。并且，自己也受到很大的启发。书中，孙建峰老师通过真实案例，向我们讲解了语文教学中的一些想法以及反思。在语文教学和教育工作实践中，在许多教师看来，“知识”这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观点就促使教师对学生的脑力劳动和能力做出片面的评价：谁能把知识储藏在记忆里，一旦教师要求，立刻就能把它“倒出来”，那么他就被认为是有能力、有知识的学生。这在实践中会造成什么结果呢?其结果就是：知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能够尽快地摆脱它。知识——既是目的，也是手段。我千真万确地深信：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”，积累知识好像就是为了“储备”，而不能“进入周转”，知识没有加以运用。
是的，我们当中的很多人将知识看作是死的东西，而没有真正的将其视为活的环节，它应该是发展的、变化的，是动态的，它在自身的活动中趣味无限，并派生出新的认知，否则的话，它只会成为学生沉重的负担，随着时间的推移，这种负担会压得他们透不过气来，读后感《《小学语文享受对话教学》读后感》。这就是为何有些学生厌学，而我们无法从根本上改变的原因之一，细想想，谁愿意持续承受这样的“折磨”呢？能回答问题似乎成为了是否掌握知识或者具有能力的测量计，如此下去，知识怎会不变得毫无生趣呢？
没有了内在的动因，这种单纯的为了知识而知识的活动，很快就会变成某些学生的巨大负担！知识因该成为精神活动的凭借才对。关于学生脑力劳动的积极性，人们已经谈论得很多了。但是可能有各式各样的积极性。学生把读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅，——这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进智力才能的发展。教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。学生思考的积极性应该是最重要的积极性了吧。今天学习《语文》课，最后一单元的内容是“科学技术说明文”，我没有结合课本内容做平铺直叙的讲解，而是让孩子们合了书，和我一道完成如何一步一步地制作出想要的方便面的途径，在此过程中，孩子们的思维活跃起来，接下来，我们探讨着，孩子逐渐懂得了小小的一包方便面包含了复杂的程序，凝聚了很多人的汗水和辛勤劳动，是来是不易的。在语文教学上，我采用孙老师的书中的方法，一改以前的教师讲的多的弊端，在一篇课文还未开始讲解之前，先让孩子们自己反复读课文，然后在读书笔记本上写下“读懂的”和“不懂的”交上来，我浏览，对于学生的理解的与不理解的都有了大致的了解，对于有共性的疑难问题，做以记录。最后让学生们之间交流，或者点拨后再让孩子们读书，自己解决自己提出的疑问，这次解决不了的，才是我上课讲解的重点——这样既节省了时间，又让孩子们能自己借助疑问，进入思考的状态。为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。可能一个学生记住了所学的东西，而另一个学生却有所遗忘。在这种情况下，我就得充当学生脑力劳动的指导员，使每一个学生在听我的讲解时，都能按照他自己的路子，从意识的仓库里把所储存的东西抽取出来；而如果在意识的仓库里的某个地方正好是个空白，如果有些人的思路在某处断了线，那我就得补充讲解，填补这个空白，克服思路脱节的现象。但这一点也是需要有高度的技巧和艺术的。我努力寻找重复讲解已经学过的教材的最恰当的形式，以便使学得最好的学生也能从中发现某些新东西。凡是学生的知识并没有什么空白和脱节的地方，我就只加以简短的讲解。这里没有那种表面上的积极性，学生们虽然没有开口，没有回答问题，没有相互补充，但这是真正的获取知识。我想，这种获取知识的形式，可以称之为学生对自己思想的“回顾”，对自己的知识仓库的“清点”。通过《小学语文享受对话教学》这本书的，阅读，自己真真正正的体会到了作为一个老师应该做的，如何做的。并且在书中孙老师还耐心的指导学生的日常生活，这是我自己身为一个经验少，教龄短的年轻教师所眼中缺少的，所以，自己的日常教学以及与学生的生活沟通方面还需要很大的努力和提高。
享受小学作文(篇7)
我喜欢阅读，当我翻开书本时，我就走进了奇妙的世界。
假如不喜欢阅读的人，就感觉不到阅读的快乐，而他的世界就不是五彩缤纷的，而是一个一望无际的沙漠，单调又无趣，总觉得打电玩比看书有趣多了，而打电玩的人也喜欢一些刺激的游戏。
喜欢看书的人，都会沉醉在阅读的乐趣之中，他的世界很丰美。而我也喜欢看书，我还有一次由于阅读，所以没睡觉，喜欢看书的人，不管内收留生存仍是死亡、不管可怕仍是有趣，都让人着迷，阅读总让我无法自拔，只要一翻开书就一定要把它看完。
阅读让我学到了人生的道理，我看了简爱这本书，让我对简爱的坚强、勇敢的精神感到敬佩，她碰到难题能够越挫越勇。
有些人很爱阅读，就像被童话故事浇灌长大，阅读在我们绝望的时候，给了我们但愿；当我们难过的时候，它指引了我们方向。阅读的滋味，像在乐趣无限的游乐园里，总使我像小鸟轻巧地翱翔在空中，享受阅读的乐趣。
享受小学作文(篇8)
拾起生活点滴，抓住美好瞬间 傍晚时分，我吃过晚饭，就漫步在河畔边，享受着令人心旷神怡的微风。
不知不觉中，我走到一棵槐树下，虽然不到深秋，但叶子仍旧落了一地，一阵风吹来，树上的叶子跳舞似的从树上飘落。在河畔边走了差不多半个小时，黑夜慢慢笼罩大地，四周非常寂静。虽不到伸手不见五指的地步，但恐惧感还是油然而生。
我快步跑出河畔，来到马路上，昏暗的灯光与月亮相交辉映，更添夜晚寂静的美感。“沙——沙——”突然来的声响把我吓了一跳，观察四周，原来是一户人家在清理院子的落叶。落叶虽然会使地面凌乱不堪，但每种事物都有自己的用处，与其去改变它，还不如让它顺其自然。正如龚自珍在己亥杂诗中说“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落叶落下来，会化作肥料滋养自己的“母亲”，也作为报答吧。
想到这里，我就记起去年暑假和爸妈一起爬黄山，来的半山腰时，见到一位母亲在训斥自己的孩子。从他们的话可知，这位母亲和她的朋友一起来爬黄山，两人都带了自己的孩子。但这位母亲的孩子总是要爬一会儿，歇一会儿，母亲没办法，只好陪着自己的孩子，自然就被她的朋友甩在了后面。此时，她觉得自己的孩子很没用，比不上别人的孩子，就不停地训斥孩子。其实，我觉得快慢无所谓，我们来爬黄山的目的不是为了欣赏风景吗？难道山顶的风景一定比其他地方的风景好吗？既然已被甩在后面，难道就不能只能驻足欣赏一下沿途的风景吗？就像在生活中大多数人做一件事只追求结果，但我觉得做一件事过程才最重要，结果仅是次要的。
不仅是生活，人生也是一样，在人生的长河中切勿走马观花，应懂得的拾起点滴美好，抓住微妙的美好瞬间。
一阵大风吹来，我的思绪又回到这无尽的黑夜中，快步走回家，此时觉得夜很静，很美……
享受小学作文(篇9)
如果命运不能让我们快乐如意，那就让我们好好享受它吧！失败何尝不是一种经验？孤独何尝不是一种财富？痛苦何尝不是一种进步？冷清清地一个人在家，我享受孤独；孤单单地走过宁静的场地，我享受寂寞；黑漆漆地摸索着回到自己的寝室，我享受凄冷；急匆匆地赶去上班，我享受紧张；疲惫地撑开倦眼打文章，我享受劳累；奋力地认真做过却失败，我享受失落；思念的人在远方等待，我享受期盼；至爱的.人永远离去，我享受心的刺痛…… 如果命运不能让我们快乐如意，那就让我们好好享受它吧！ 失败何尝不是一种经验？孤独何尝不是一种财富？痛苦何尝不是一种进步？ 等待在人生中无处不在，让人心焦，让人心碎，为何不睁开眼看看眼前的世界？是山，就领略山的苍翠，是水，就感受水的柔美，是人，就感悟人的变化，是物，就品味物的尘俗。或者不如走吧，慢慢地走，总会有走到的一刻，也许会比等来的那一刻要早，即使半路上它来了，我们再挥挥手搭上去也可以，而那时，我们毕竟已经领略了来时的路，路上有鸟的鸣叫，有风的欢唱，有雾的缭绕，有水的哗笑。累吗？那就享受休息带来的惬意。饿吗？那就享受小酌带来的酣畅。傻吗？那就享受别人没有的感觉。是啊，傻的感觉是什么？朋友，你知道吗？那是每一个在那里等待的人无法感悟的。 快乐和幸福是一种享受，痛苦和磨难何尝不是一种享受？
享受小学作文(篇10)
享受快乐
今天是星期天，好一个风和日丽的日子。我嚷着要妈妈带我去外婆家玩。
我们坐上了快巴车，迎着温暖的春风，闻着菜花的清香，好舒服呀！我情不自禁地哼起了刚学的《春来了》这首歌的旋律。
突然，我感到有丝凉意，定睛一看，原来，不知什么时候竟下起了蒙蒙细雨，车门上有块玻璃破了，微风夹杂着雨点飘进车子。春天的天气真像小孩儿的脸，说变就变了。刚才还是笑呵呵的，这会儿怎么又哭起来了呢？真是！我正埋怨着，意外地看见坐在那破玻璃下的是位白发花白的老奶奶，她额前的头发已湿了。
此时，一个人的影子跳进了我的脑海，啊!是雷锋叔叔！他在火车上做好事的情景一幕幕浮现在我眼前。学校不是号召我们都做雷锋式的好少年吗？前天下午我们还举行了学雷锋，树新风的中队活动呢！想到这里，我连忙站起来准备和老奶奶换个座位。就在这时，我发现坐在老奶奶旁边的那位漂亮的小妹妹脱下了外衣，干吗呢？明明天气变冷了还减衣服！只见她用胖胖的小手撑起衣服挡住那风口。老奶奶很吃惊，不知说什么好，只知道去拨开她的衣服。小妹妹歪着头调皮地说：没关系，我里边穿的是件新毛衣，还漂连亮些呢！我被小妹妹这种舍己为人的精神深深感动了,毫不犹豫地脱下自己的外套，给小妹妹披上，并说：我比你大，我来撑着衣服吧。不等她回答，我就去扯开了她的手。好像又出太阳了！不知谁惊奇地喊了一句。我松开手，果然看到了太阳公公那微笑着的脸。我与小妹妹相视而笑，老奶奶也望着我们笑了，全车人都笑了
这次坐车，让我真正享受到了快乐，这种快乐就蕴藏在无限地助人为乐之中。于是，我轻轻地哼起了《学习雷锋好榜样》这首歌，车子在歌声中继续前进。
享受小学作文(篇11)
好读书的人最知道读书的快乐。在温暖的阳光下，手执一本心爱的读物，那么静静地宛如林间漫步般度过一个悠闲的午后。真是心灵的徜徉，精神的沐浴。世间最惬意的事，莫过于执书凝神，通达深奥。只有在这时，才能够忘记所有的烦恼。
记得小时候家里的书很多，不经意间的翻阅却成了日后的记忆。没想到，今天所知道的名著，都曾与我有着一面之缘。所以真的感谢父母，给了我日渐成熟之前的熏陶。一条轻轻浅浅的小路铺在脚下，不用去让走，那若隐若现的痕迹早已引着我，去探索远方的茂林。少年以来读过的书，都像是生命中的朋友。多少年过去，再翻看，依然是那么亲切与熟悉。
我无法改变环境，但读书却给我创造了环境。我总是不安于一贯的噪乱，而是一心潜于那些隐藏在字里行间的人们中间，仰望着伟人的项背，聆听着谆谆教导，沿着他们的足迹，不断前进。
我感觉世界上的书好比是我们身外的围墙，看得越少，也许越感到迷茫。书读得多了，就好像打开了一层层的围墙，不断看到外面的风景。这样多年之后，就会看到一个个多彩的世界，一个个精美的人生！
那些架上的书籍都是一个个沉睡的精灵，等待着人们用心灵去唤醒。那些苏醒的精灵，最愿意拥抱你的心，让你变得更清静、纯洁、快乐与美好。热爱书的朋友，才会有心灵的丰厚。
书香，自有不俗的韵味，沁人心脾，让人从迷茫的混沌状态，渐渐醒悟；墨韵，总带着超然的高雅，魂牵梦萦，让人每每回味无穷。人的一生有了书香墨韵的陪伴，才会”腹有诗书气自华”。
所以如果你不想深厚，不必看书；如果你不想成就，不必看书；如果你不想什么责任，也不必看书。但好书永远是过去与现在，现在与未来的对接。人类文明与进步的足迹，必定是沿着这条路一直走下去，直到永远，直到永恒。
在你阅过的文字堆砌起的金字塔中，凝聚着你的责任，也透露着你的自信。让我们一起读好书，交好友，做好人；让我们用一生的时间享受读书。
享受小学作文(篇12)
快乐又令人期待的暑假来临了，父母为了充实我的暑假生活，让我在炎炎夏日之中也能增加科学知识，不致因长假而松懈，于是帮我报名了学校举办的“头脑科学营”。
科学营的课程安排非常丰富，琳瑯满目令人期待，我们在老师用心指导下做了一系列科学活动，内容包括投石器、橡皮筋枪、QQ球、旋转杯、浮沉玩偶等。在这么多的实验操作中，我最有兴趣、投入最多心血、感觉最有趣的就是旋转杯。
制作旋转杯的材料有：1.电池2.电池座3.泡绵胶带4.铁丝5.小马达6.纸杯。制作过程首先将杯子两端穿两个洞，接着把电池座黏贴在两孔中央，再把电池座上下两端穿洞，将电线穿过。然后，把铁丝黏贴在小马达上穿过刚才的洞，接着把电线组装在小马达上，用泡绵胶固定。最后，装上电池及色纸装饰之后，旋转杯就大功告成了。
由于马达的带动，旋转杯会像跑马灯一般旋转，加上杯子四周装饰色纸，远远看去就像是一道旋转不停的霓虹光彩眩目。
当我完成这件作品之后，不但了解电流的原理，更从实地操作中知道电池并联与串联的差异性；回想过程中不断失败、再尝试、再克服，终于成功完成旋转杯，觉得有一种追 根究柢的成就感，这都是老师用心指导的功劳。以后我一定要更努力、更用心来探究一切科学新知，才不致辜负了老师的辛苦付出。
虽然“头脑科学营”的上课场地没有空调，常常热得满头大汗，午后窒闷的空气也令我昏昏欲睡，有时候一连串困难的操作实验更是让我手心直冒冷汗，但是我却体会了“失败为成功之母”的道理，一次次从“做中学”里头吸取科学新知，培养追根究底的精神。因此，参加“头脑科学营”可以说是我在夏日里最棒的享受。
享受小学作文(篇13)
去年五月，爸爸到云南旅游，带给我一包黑色的小豆豆，说是跳舞草的种子。跳舞草?草也会跳舞么?我抱着几份疑惑种下了种子。
此后，每天起床，我做的第一件事就是跑到花盆边，看看种子有没有发芽，我是多么想早点欣赏它跳舞呀!浇水、松土、静静地凝视那盆花土，便成了我每日必不可少的一部分。
终于，在我种下它的第二十一天，一枝嫩嫩的、黄黄的、纤细的芽儿伴着暖暖的阳光破土而出。我把它轻轻地端到阳台上，好让它沐浴在阳光下，将芽片一片一片地舒展开来，露出它的笑靥。此时，我的嘴角也会为有这一份小小的满足而微微向上扬起，情不自禁地哼着那首老歌：“我从山中来，带着兰花草……”
花盆中的绿色渐渐多了起来，不觉长出了三枝叶片，一丝喜悦又涌上心头。我时而悄悄伸出小手捋一捋它嫩嫩的绿叶，时而用手掌轻轻接住叶尖的小露珠，时而静静观察它一缕缕嫩绿的叶脉。它每片新叶抽出，我都会好一阵高兴，围着它跳起来，此时，在它的眼中，我就是一株“跳舞草”吧?我期盼着它快点儿长大，哪一天像婷婷玉立的女孩子，舒展衫袖，随着我弹奏的舞曲，情意绵绵地舞动……
那天，我去了补习班，老师讲的课我一句也没有听进去，思考着究竟该用哪首曲子来配它婀娜的舞姿。回家后，将书包丢到沙发上就冲向了阳台，可它……不见了!堂弟堂妹正蹲在地上玩过家家的游戏，他俩的手上，还残留着绿色的汁液，阳台上，是跳舞草光秃秃的茎和紧连着的根。我强忍着眼泪，拖着沉重的脚步蔫蔫地回到卧室。我没有责怪他们，因为我是姐姐。我郑重地坐在钢琴前，含着泪奏完那首筛选许久的《小步舞曲》，想象着它正和着舞曲翩翩起舞……
爸爸悄悄地走到旁边，拍了拍我的肩膀：“别难过了，那毕竟只是一个结果，我们经历得更多的，是过程。别忘了，你为每个嫩芽而手舞足蹈过。既然已经享受了这个美妙的过程，何必太在意结果呢?”
是啊，太多太多的时候，我们只注意了追求一个好结果，而忽视了在追求的过程中的执着和喜悦。细细回想，过程，也是值得享受的。
享受小学作文(篇14)
看到目前小学语文教学现状：学生们普遍对语文学习有畏难情绪，而语文教师们也对如何唤起学生对语文学习的兴趣颇费心机，然而效果却不明显。笔者对此深感纳闷，我们的教师怎么了？我们的学生怎么了？为何对承载着中华五千年灿烂多姿、摇弋生辉的众多作品莫然无衷，为何对语文教师声情并茂的语言诠释如坠云雾，到底是哪里出了问题？突然有一段时间，我发现读五年级的儿子每天雷打不动地听厦门大学教授易中天先生在百家讲坛的品三国，矛塞顿开，原来语文也可以像品三国那样去享受她的魅力，传奇。
要让学生享受语文的魅力，我们就要大力营造语文氛围，组织丰富多彩的语文活动形式，让学生触摸语文，感受语文，从而喜欢上语文。怎么让学生享受语文呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、开展活动式语文教学，变单调呆板的空洞语言分析为丰富多彩的语文实践活动。
1、错别字大通缉逮捕行动。组织学生到街道店前等汉字招牌密集的地方，查证招牌汉书写 正确性，发现 错别字的通过查字典等方法找出 正确的书写方法 。
2、组织学生观看中央电视台的新闻联播，锻炼听力，培养语感，丰富语言素材。
3、开展学生百家论坛，轮番上阵，可讲故事，可以演讲，朗读美文也行，目的是让学生感觉语文就在身边，语文是可以拿出来触摸享受的。
4、利用班刊、墙报定期刊出名言名著名段，让学生感觉生活在语文这个大染缸之中，想不理它都不行，这样日积月累，学生对语文的恐惧、信心不足会逐渐消除。
5、组织指导高年级学生给低年级学生上语文课，目的有两个：让高年级学生享受成功的喜悦，反过来会促使他们更加努力地学习语文；让低年级学生从感性上产生对高年级学生羡慕，坚定其学好语文的信心。
二、指导训练学生形成一项符合自身特长的语文能力，使其受益终生。
学生差异缤纷多姿，有的擅长演讲，有的擅长谋文，有的擅长描述事件，还有的擅长朗读，还有背诵、书写、板报设计、为图配文、与人交流、广告设计┄┄不一而足。我们的任务就是发现学生某项语文特长后加以巩固发展，成就它，使其内化成为学生的一种人无我有、人有我精、人精我特的语文能力。如何培养呢？作好以下几方面工作至关重要：
1、调查摸底：引导学生正确认识评价自己，找出自身的语文长处，。全班形成一张总单加以分类，形成能力培养互助小组，有道是物以类聚，人以群分。
教师要根据学生分组，有计划地对其进行能力辅导，从最原始、最基础的方面抓起，使学生接受起来无畏难情绪，感到触手可及，一开始就高起点、高标准只会把学生从兴趣道路上推回去。抓好单兵训练，依据个人水平高低，区别对待，使其吃得饱，吃得进。
3、定期开好阶段展示会，使学生学有小结，学有榜样，学有显示，形成赶学、超的能力发展良好氛围。有机会还可组织向全校展示成果，辐射全校。
4、积极向家长反馈动态过程，争取家庭教育的支持，使学生的能力训练有物资保障，亲情支持，从而信心倍增，以免半途而废。
三、研究文本，解读文本，让学生享受文本给我们带来的情感，语言、人文，交际等方面的怡悦之情。
想方设法带领学生触摸文本语言，领悟文本表达的内容，在文本中畅游。
不拘泥于文本，要以阅读者的身份去看文本，读文本，思文本。]
通过看、读、思文本，必然得出一些感悟，再进文本，对照观点情感，分享作者的情感，享受自己的心得。
与文本表述的情感、观点不同，就可以圈点文本，拓展文本。亮处、可续处均可写出自身感受，亦可续写改写文本，将文本内化成自身的文本，基于文本而又超文本的阅读才是阅读的最高境界。要不怎么说一千个读者眼中有一千个哈姆莱特呢！
享受小学作文(篇15)
学校举行了“清洁校园”的活动。一听这“噩耗”，班上娇生惯养的“小皇帝”和“小公主”们可得挠破脑袋了。
这天，我盼星星，盼月亮，终于盼来了！整整熬了一个上午呀！瞧，老师一指挥，我就迫不及待地拿起“家伙”飞奔出教室了。室外的钢丝网就是我们女生管的辖区。
我和小文一组，把水打好后，就开始工作了。我把钢丝球先浸泡在清水里，再把手套戴上，然后蹲下来，用钢丝球刷洗网格。嘿，这些网格都是“千年旧物”了，整整七八年没有碰过。一条条钢丝上铺满了厚厚的尘垢，全都生锈了。不过，这难不倒我。拿着洗衣粉，倒在钢丝球上，一抹。哈，立刻干净了许多！我接着把竖条逆时针地擦净。可是，这种工作效率持续不了多久。不一会儿，我就发现，刷久了，就越来越吃力，而且原本洁白的衣服也被那些“不速之客”——污渍给弄脏了，但我仍咬着牙关坚持着。
十五分钟眨眼间过去了，好不容易把竖排的钢丝擦好，又得抓紧时间把横排刷干净。这时的我，双脚已经麻木，手也软弱无力了。但一想起，只要我们大家都出一分力，坚持不懈，校园就能蜕变成焕然一新的仙境了。我顿时又充满力量，抓起钢丝球重新刷洗。呀，横条擦不净。我急中生智，用钢丝球的一个小角轻轻拭去污渍。瞧，多洁净！繁忙了一个多小时，我们的校园变得更加整洁美丽。这全是大家的功劳呢！
“有时候，创造比享受好！”这是我回到家对爸妈说的第一句话，也是这次辛苦劳动给我的启迪。坐享其成还不如辛勤创造。其实，这不仅仅是一瞬间的感悟，更是我成长中点点滴滴的灌溉……
