我们常说,机会是留给有准备的人。在平日里的学习中,幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料的定义范围较大,可指代生产资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!所以,关于幼师资料你究竟了解多少呢?请你阅读小编辑为你编辑整理的《放苹果课件实用》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
放苹果课件 篇1
目标:
1、初步学会按颜色、大小特征分类。
2、复习3以内手口一致点数。
3、乐意参与集体活动,体验游戏活动的乐趣。
准备:
1、老爷爷手偶一个。盘子人手一个。
2、大的红苹果28个,小的红苹果28个,大的绿苹果28个,小的绿苹果28个。
教师:今天我们来到了老爷爷的果园,看果园里有什么呀?
二、观察比较,感知苹果的颜色大小特征。
2、教师:树上有什么?这些苹果长得都一样吗?哪里不一样?
3、请说出苹果特征的幼儿上来摘一个相应特征的苹果。
3、教师小结:树上的苹果有的是红色的、有的是绿色的;有的大、有的小。
二、听指令摘苹果,教师要求逐步递进。
1、区分颜色特征。
(1)教师:老爷爷很开心我们来到他的果园做客,他要请我们吃苹果哦,不过要我们自己去摘,老爷爷请我们摘一个红苹果和一个绿苹果。
(4)按颜色分类:教师出示红绿颜色的篮子,引导幼儿按颜色特征分类。
(1)教师:你们刚才表现的真棒!现在老爷爷自己要去摘苹果了,我们一起去帮助老爷爷好不好?这一次老爷爷要摘1个大苹果、2个小苹果。
(2)幼儿操作:幼儿人手一个盘子,请幼儿把摘过来的苹果一个一个摆在盘子里。
教师:我们一起来数一数我们摘了几个苹果?(请个别幼儿:你摘了几个苹果,有几个大的,几个小的)
(4)按大小特征分类:教师出示大小不同的两个篮子,引导幼儿按大小特征分类。
1、教师:你们今天表现的真好,老爷爷很喜欢你们,现在果园里的苹果都成熟了,老爷爷要把它们都摘下来了,老爷爷只有一个人摘不完,你们愿意帮助老爷爷吗?
2、幼儿再次摘苹果,摘过来的苹果摆放在盘子里。(要求摘3个苹果)
教师:老爷爷给你们准备了一些篮子,数数有几个?看看这些篮子有什么不一样?
要求:大的红苹果要放在大的红颜色的篮子里,小的红苹果要放在哪里?
4、分类送苹果。
5、师幼一起检查。
活动反思:
本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课,经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析,形成了比较成熟的教案。整个活动下来,我是以情景“参观老爷爷的果园”,贯穿始终,适合小班幼儿年龄特点,环节过度自然,层次分明。活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚,因此幼儿在操作的时候秩序较好,幼儿也能很好的完成操作,取得了一定的效果。活动后大家的建议及活动不足之处:
1、活动时间过长(35分钟),建议在讲解操作要求的时候语言简练,不必反复强调。
2、目标二复习3以内手口一致点数,可以不去掉。
3、幼儿表述苹果的不同时,教师应及时小结,帮助幼儿提升经验。
放苹果课件 篇2
设计意图:
《毛毛虫爱吃苹果》是一个有趣的语言游戏,孩子们想吃到苹果,就要学习看图说短句“我要吃一个苹果”、“我要吃一个什么样的苹
果”,幼儿发挥已有经验和想象,说出短句, 以此来丰富幼儿的词汇,提高幼儿的语言表达能力。小班的孩子特别喜欢在地上爬来爬去,通
过平时的观察,发现苹果是他们的最爱,所以我选择了毛毛虫这个角色来提高幼儿参加的积极性,为了增加活动的趣味性,我还设置了大叔
爷爷与幼儿的互动。
目标:
1. 在游戏中能看图学说短句“我要吃一个苹果”、“我吃一个?的苹果”。
2.能大胆清楚的说出魔语。
重点:
能看图学说短句。
难点:
能大胆清楚的说出魔语。
准备:
大树一个,苹果若干。
过程:
1.在音乐声中爬啊爬。
教师带领幼儿在欢快的音乐声中爬啊爬。
(1)师:毛毛虫们快跟上,爬啊爬。坐一坐,和客人老师打个招呼。走喽!爬啊爬,加油!
(2)师:哎呀,毛毛虫们,我爬的好累啊,而且你听——咕噜噜咕噜噜,是什么声音啊?
:哦!是肚子饿的声音,那我们一起来找找有什么吃的?
看图学说魔语。
2.看图学说“我要吃一个苹果”。
(1)师:(教师做找的动作)你看到了什么?
:哇,这么多的苹果,想吃吗?
(2)师:那等会儿,毛毛虫先找到一把小椅子,我们一起坐下来想办法吧!
师:毛毛虫们,看到这么多的苹果是不是特别想吃啊!
师:那我们一起来问问大树爷爷吧。
师幼:大树爷爷,请问您的水果可以给我们吃一点吗?
大树爷爷:毛毛虫们,想吃我的水果,可不容易!你们说对了魔语才有的吃。
师:我们怎么样才能吃到苹果呢?(要说对魔语才能吃到苹果)
师:哎!快看!大树爷爷给我们送来了魔语,一起看看吧!
师:这句魔语怎么说呢?上面有什么?(毛毛虫、嘴巴、1、苹果)那能把你们看到的东西连成一句话吗?
(3)师:啊!他说魔语是我要吃一个苹果,你对大树爷爷说说看看。掉了一个苹果,说明他说对了,吃好了自己贴在身上。在还有谁想试
试!
师:(邀请小朋友)大声清楚的说出魔语吧!
3.看图学说“我要吃一个?苹果”
(1)师:我也想吃苹果,可是我不会说魔语,毛毛虫可以帮我说魔语吗?(啊呜啊呜,苹果好甜,好好吃啊,谢谢你们帮我)
师:可是我没有吃饱(摸摸肚子)还想再吃一个,再帮我说一次吧!咦,这次苹果怎么不掉下来啊?
(2)大树爷爷:哎呀,毛毛虫们,你们实在是太厉害了,我身上的苹果越来越少了,不行不行,我要换一句新的魔语,看看这次你们还能
吃到苹果吗?
(3)师:大树爷爷把魔语给换了,你们有没有信心吃到苹果。
师:(拿新的魔语)和刚刚的魔语有什么不一样的?
师:多了一个问号,那问号里面说什么呢?我们来问问大树爷爷吧。
师幼:大树爷爷,这个问号要说什么呢?
大树爷爷:毛毛虫们,这个问号就是要说“吃一个怎么样的苹果”。
师:毛毛虫们,我要吃一个怎么样的苹果呢?(可以说颜色和味道)
(4)幼儿说魔语,吃苹果。
活动延伸。
师:毛毛虫们,你们实在是太能干了,水果里面有丰富的营养哦!你们还想吃其它的水果吗?那就出发吧!再见,我们去找水果了哦!
活动反思:
在本次活动中,通过游戏的方式来提高幼儿的语言能力。第一个魔语在教师引导下,幼儿不自信的说出短句,之后再教师的鼓励和掉下
来的苹果奖励之下,大大提高了幼儿想说的欲望,第二个魔语是孩子自己去尝试探索,发现苹果掉下来就说明说对了,苹果没有掉下来,幼
儿能够积极动脑筋去想,去说,这个游戏环节达到了目标。如果让孩子满场爬,不用地毯的限制,会更好的提高幼儿的积极性。树上的苹果
都是红色的有点单一,把部分苹果换成青苹果和五彩的,能更好的塔高幼儿的语言能力。我会把园长和各位老师提出的宝贵意见,好好思考
和学习,争取做的更好!
放苹果课件 篇3
教学目标:
1 认识7个生字,会写8个生字。
2 能正确流利地朗读课文,了解本课的大概意思,学习概括文章的写作顺序。
3 尝试用多种方法理解词语,学会与人合作。
4 在朗读的过程中,体会父亲和儿子不同的心理变化;理解对话语言的情感;感受孩子们的天真和创造力。
教学重点:
在充分理解词语的基础上,体会父亲与儿子的不同心情,练习有感情地朗读课文。
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。
板书课题:切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容?
师及时予以评价。
二、朗读感悟。
1 、回顾上节课根据课题质疑时提出的.问题:为什么要切苹果?怎样切苹果的?读课文,找一找哪些自然段分别写这两个内容的?
2、指名读课文第一自然段,说说儿子为什么要切苹果。
3、这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说?(展示展示、炫耀炫耀……)
从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。
4、生活中,你是否和他有过同样的感受?你是怎么和爸爸妈妈说的?
在文中找出儿子说的话并用浪线画出来,然后再练习读一读。
当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时,爸爸是怎么想的呢?请你找出爸爸说的话读一读,说一说自己读懂了什么?
5、同桌之间练习读儿子和父亲的对话。
6、儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗?请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
(1)引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子,并和通常的切法进行比较。
(3 )用“清晰”一词造句。
(4 )引导学生读懂这些句子。
7、读最后一个自然段。
读爸爸的话。
师:这几句话讲“我”深有感触,感触有两层意思,一层深一层,所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么?
师:这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢?请联系上下文想想。
生:(苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园,再传给“我”,“我”又传给大家,证明它有很大的魅力。)
师总结:往大处说,创造力来源于打破常规的想法和做法,采用新的思维方式和办事方式。
三、拓展延伸。
说一说,生活中你有没有文中这样类似的经历,或者是亲眼看到,或亲耳听到的,从自己说的事例中,你有什么想法和看法?
放苹果课件 篇4
1.学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考” “吸引力”说话。
2.会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
3.会正确、流利地朗读课文。
4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
审题,初步阅读课文,了解课文大意,质疑,学习本课生字新词。
一、导人新课,激发学习兴趣。
1.导语:小朋友们都爱吃苹果,可是,你们看见过苹果长在树上的样子吗? (出示投影:一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘,等熟透了会怎么样呢? (生:苹果会从树上掉下来。)
二、初读课文,教学生字新词。
2.出示牛顿图像,师简介牛顿。
3.学生自学课文。
要求:(1)轻声朗读,划出生字、新词,读准生字字音。
(2)读正确,读通句子。
4.检查自学情况。
(1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。
a.指名读。
b.指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。
c.齐读。
5.指名逐节朗读课文。
三、质疑。
四、布置作业。
一、 复习检查。
1.卡片认读生字、新词。
2.说说课文写了一个怎样的故事。
1.指名朗读,思考:为什么说“牛顿从小爱动脑筋”? (因为他遇到问题总要问个为什么)
牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事?
三、学习2-5自然段。
1.自学课文。
思考:(1删出牛顿心里想的和自言白语的话,再连起来读读。
(2)牛顿从什么现象中发现了什么?
2.检查自学情况。
检查思考题(1):
(1)先检查学生有否划对,再指名读牛顿心里想和自言自语的话。
(2)出示课后习题3,照样子练习用“为什么”提问。
①指名读题。
检查思考题(2):
①指名回答思考题(2)。 (牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力)
②用“吸引力”练习说一句话。
检查思考题(3):
①指名根据课文内容,用自己的活回答思考题(3)。
②同桌相互练习说话,说说牛顿是一个怎样的人?
(1)“这个问题”指的是什么问题?
(2)“思考”的意思是什么?用“思考”练习说话。
(3)牛顿发现地球有吸引力,是因为什么? (认真思考专心研究)
4.齐读最后自然段。
(1)根据“牛顿成了世界著名的科学家”这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。
(2)根据课文内容回答以上问题,并用上“因为……所以……”的`句式。
(3)什么叫“普通现象”?日常生活中哪些是普通现象?
(4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题,说明什么?
5.小结。
牛顿这种爱动脑筋,善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上,还是生活上也要多问几个“为什么”。
四、课堂教学质疑。
五、布置作业。
指导朗读,练习说话,听写生字、词,完成有关作业。
一、复习检查。
1.听写生字、新词。
2.用“吸引力”、 “思考”口头造句。
3.根据课文内容用“为什么”提问。
二、指导朗读。
1.师范读。
2.指名朗读。
3.分组逐节轮读。
三、练习说话。
根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求:正确、流畅)。
1.人人准备,自由练习。
2.指名上台说话。
四、读读下面的句子。
1.熟透了的苹果从树上掉下来,落到地上是很普通的现象。
2.牛顿能从非常普通的现象中提出问题,进行研究,有所发现,真了不起。
五、课堂练习。
1.扩词。
2.根据下面的内容,练习用“为什么”提问。
(1)飞机在天上飞。
(2)冬天会下雪。
(3)小华被评为优秀少先队员。
3.根据课文内容填空。
牛顿从小( )。他从( )这一现象中发现( ),他能从( )中提出问题,进行
( ),最后成了( )。
附板书:
苹 从小爱动脑筋 成
了
界
落 著
名
地 的
放苹果课件 篇5
一、情景导入(把十个苹果贴成10的形状)
师:同学们喜欢吃苹果吗?今年苹果大丰收,老师也摘了些回来 。瞧,咱们着一堆苹果,你估计一下,大概有多少个?我们一起来数数吧。
二、感受新知
1、 动手操作
师:现在老师想把这10个苹果分成两堆,每堆有几个,可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢?
点两名学生说说分法。
师:小朋友们都想帮老师分苹果,这样吧,请同学们用你们手中的小棒来分一分,摆一摆,看谁分的方法最多。
2、学生汇报分的情况
学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、引导学生有条理地分
师:刚才同学们说的方法垫很多,但是有很多都是一样的,还有很多分法有的同学没找出来。现在老师教同学们一个又快又好的方法,既不重复也不漏掉,像老师这样来分。
师:在第一堆先放一个苹果 ,第二堆放9个苹果 (生用小棒分)
根据这种分法,你能说出加法算式和减法算式吗?
根据学生的回答依次板书:
1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2
-白话文§.........
4、凑十歌
师:通过刚才的分苹果,我们知道了1和9组成十,2和8,3和7,4和6,5和5组成十。怎样能快速的记住这些呢?老师把他们编成了凑十歌
帮同学们来记,请看:
出示凑十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,
四六四六一起走,五五凑成一双手
学生齐读,自由读,记凑十歌。
5、对数游戏
师:现在我们来做对数的游戏,老师出示一张数学卡片,你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2,我出8,2和8组成10。
三、巩固练习
(1) 连线
(2) 摘苹果
(3) 猜电话号码
师:在我们的中处处都 有数学,下面请同学们拿出笔和本,记下老师出示的每张中算题卡的得数。强调只记得数,按顺序记,这些数字非常重要,千万不要记错。(得数连起来就是老师的电话号码。)
四课堂小结WWw.yJS21.COM
板书:分苹果
12 3 4 5
9 8 7 6 5
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5
10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6
10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4
凑十歌:
一九一九 二八二八三七三七四六四六五五凑成
好朋友 手拉手真亲密一起走一双手
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