作文在我们的工作生产生活里有很重要的地位，通过作文我们可以不断地提升自身的水平，一篇好的作文最基本的是能感动自己。我们寻找的作文，什么样的才算是优秀呢？也许以下内容“心理观后感”合你胃口！供你参考，希望能帮到你。
心理观后感 篇1
荔城中学化学科组吴应君
这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。
在《—《教师最需要的心理学》
《教师最需要的心理学》读后感吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
荔城中学化学科组吴应君吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。第一篇章，教师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。
教师能否善于自我诊断、自我调节、自我照顾、自我激励、自我积极的心理暗示，充分挖掘自己的潜能？教师的幸福感从**来？教师的心理和技艺谁重要？
第二篇章，教师要了解学生的心理。在这一章中，教师对学生的心理问题深表关注，从了解学生的心理，到帮助学生学习，到让学生学会自我调节，再到进入学生的心灵。第三篇章，教师教学最需要的心理学。
从心理学的角度对教学的各个方面进行了深入细致的描述。第四篇章，教师课堂管理最需要的心理学。作为一名教育工作者，拥有健康的心理素质是丰富教育工作的必要条件，实教师自身健康生活的需要，也是学生心理健康发展的需要。
也就是说，只有老师的生活健康，他的学生才能真正健康。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
从心理学的角度来讲，教师的职业是“开放”的，要接受学生、校长、教研员、学生家长、教育局、乃至社会的检查和监督，教师的身心经常处于紧张状态。因此教师应该树立正确而且稳定的自我概念，才能正确的认识自己,客观评价自己，合理要求自己，才能正确的对待他人对自己的评价，做自己认为该做的事，不给自己设定高不可攀的目标。同时，推己及人，也能客观的评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点。
我们也要保持乐观的态度，学会微笑面对，真诚对待，尽量避免正面冲突，改善不利于心理健康的客观环境。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
在应对压力之前，首先要对压力有一个清晰的认识和接受，要认识到压力的极端反映不是个性的软弱和能力的缺乏，而是每个人都会经力的正常心理现象。其次采取积极的压力应对模式。分析问题，思考解决方案，最后开始解决问题。再次主动寻求社会支持。
吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
教师面对繁重的工作，复杂多变的教育对象难免会产生各种消极情绪反应，但千万不要把不良情绪闷在心里，要及时地宣泄出来，如写日记倾吐、向亲友倾诉，或参加各种文体娱乐活动。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
教师要认清教育改革的迫切性，了解改革的基本思路，做到“有备无患”而非“措手不及”，不断提高自身的综合素质，从工作的成果中获得满足和激励，只有这样，才能真正拥有心理上的安全感。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
兴趣爱好也与人们的心理健康密切相关。教师有良好的兴趣爱好，不仅能在教学中发挥意想不到的作用，而且能使教师获得心理上的成就感和满足感，还能培养教师的思想情操，消除疲劳，对心理健康有很大的好处。吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。
在《整本书比较实用，有利于我们反思自己的教学，搞清自己的教学的风格与特点。总之，我从这本书中受益匪浅，今后我需要读更多这样的好书。相信有丰富而实用的理论指导我当前的教育教学实践，我的教育教学实践会越来越扎实和广泛，最终成为一名受欢迎的教师。
吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《—《教师最需要的心理学》《教师最需要的心理学》读后感
荔城中学化学科组吴应君
这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《
心理观后感 篇2
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往对这群学生失去信心，导致反感。可以说，当前义务教育阶段的师生关系比较紧张。老师不爱学生，学生也不太尊敬老师。
笔者认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进义务教育阶段学校教学向健康、积极的方向发展呢？我认为我们应该做以下四个方面的工作：
1、民主地对待学生
在教学活动中，教师要转**度，真诚地与学生沟通，让学生有更多的时间自主学习和讨论，充分发挥学生的创造性思维。实践证明，教师只有尊重学生的民主权利，相互尊重、信任、促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
2、全面关爱学生
著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘， 就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生， 而爱表现不佳的学生却是不容易的。
对于表现不佳的学生， 教师不能只是一味地指责、批评， 而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时并不显眼，但它有助于在师生之间架起理解的桥梁，形成良好的师生关系。
3、改革教学模式
传统的教学模式是以教师为主导，少数学生为辅助，以一问一答为主要的课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课程改革要求教师为学生提供平等的学习机会。
学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，一切教学活动都必须围绕学生展开。
4、丰富教学内容
目前，许多教师在教学方法改革上下了很大功夫，取得了良好的效果。但我认为要想真正抓好课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。
一般来说，师生不仅是师生，更是朋友。否则，师生很难真诚相待。师生之间有了和谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，一份收获。
我相信，只要我们每一位老师用爱心教书育人，我们得到的将是真诚的心，我们建设的将是我们国家的栋梁。
心理观后感 篇3
标题：学与教的心理学——知识与情感的交融
作为一名教育工作者，我对心理学的应用于学与教的领域拥有多年的工作经验。我曾在教育心理学相关课程中进行了深入的学习，并将所学知识应用于实际教学中。最近，我读了一本名为《学与教的心理学》的书籍，它对于我深化了对心理学在学与教中应用的认识。下面，我将就该书进行一些简要的谈论。
这本书从学与教的角度出发，深入探讨了心理学与教育学的联系。它不仅理论深入、内容丰富，还具有很强的实践性。通俗易懂的语言，加上丰富的实例，使得读者能够更加容易地理解心理学，并将其运用于实际教学过程中。
书中的第一部分探讨了学生的心理构成和特点。学生是教育的对象，了解学生的心理构成对于有效的教学至关重要。作者详细地阐述了学生认知、情感、动机等方面，引发了我的思考，并且给我带来了很多启示。例如，我曾遇到一些学生在学习过程中缺乏自信，通过学习这本书，我学到了一些帮助学生建立自信心的方法和技巧。通过了解学生心理构成的差异，我能更好地指导学生，满足他们的学习需求。
第二部分关注教学过程中的心理活动。教师作为教学的主导者，了解自己的心理特点对于有效教学也是非常重要的。通过学习心理学相关知识，我更加清晰地认识到了我的优势和劣势，能够更好地发挥我的优势，改善我的劣势。例如，我曾经是一个过于严厉的教师，对学生要求过高，而在学习了这本书之后，我学到了一些保持良好师生关系的方法，学会了更好地与学生沟通，与他们建立良好的关系。
本书还涉及了学与教的心理学在家庭环境和社会环境中的应用。家庭和社会是学生成长的重要环境之一，了解家庭和社会的心理特点对于学与教的有效沟通至关重要。通过了解学生家庭和社会环境的影响，我能够更好地了解学生的背景，更好地帮助他们克服困境，实现全面发展。
通过阅读《学与教的心理学》，我深化了对学与教心理学在实际教学中的应用的认识。书中提供了很多实用的知识和技巧，帮助我更好地指导学生，促进他们的学习和成长。我曾经遇到过很多教学困惑，而通过学习心理学，我能够更好地理解学生的行为和思维方式，更好地应对教学挑战。
我也意识到，心理学知识的应用不仅仅限于课堂教学，它适用于各个方面，对于个体和社会都具有重要的意义。因此，我将继续学习心理学，不仅以提升自身的教学水平，更好地指导学生，而且以更为广泛的视角来看待学与教的心理学。
学与教的心理学是一本对于学习者和教师而言都非常有价值的书籍。通过学习心理学相关知识，我更好地了解了学生和自己的心理特点，提高了自己的教学水平。我相信，通过不断学习和实践，我将能够将心理学运用得更加得心应手，更好地指导学生，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
心理观后感 篇4
积极心理学读后感范文一
近期，我在图书馆借来了本关于心理学的书——《积极心理学》。在读这本《积极心理学》之前，我觉得心理学的书，往往会联想到心理疾病、障碍等问题！看完这本书后，我才知道原来心理学包括还包括许多另外的方面的，其中的一些面对人生、社会的态度以及对人对己是很有道理！
本书主要描述了积极心理学的概况以及内化动机。第一是介绍人们获得积极体验的方法。第二是指导人们如何增强这种积极体验以形成良好的人格特征。第三是如何运用到建设积极的人性化的社会制度上，从而达到社会的和谐发展。
“积极心理学”，顾名思义，是教人如何积极面对人生，如何获得幸福感与满足感。这才是现代社会的芸芸众生日益荒漠化的心灵最需要的甘露。积极心理学倡导心理学研究的积极取向，研究人类积极的心理品质，关注人类的健康、幸福与发展，试图以新的理念，开放的姿态，诠释与实践心理学。正如积极心理学运动的发起者、美国当代着名心理学家马丁·赛里格曼说：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意”。
在学习了积极心理学之后，我主要有以下几点体会：第一、认识自己方面。人们总是要面对恐惧、悲伤、焦虑等各种积极或负面的情绪。因此，在遇到这些负面的情绪要积极地面对！第二、活动方面。无论学习还是生活，在参与的活动时要积极做好本分，这才能体现活动时既愉快又有意义。第三、态度方面。快乐与否在大多数情况下取决于主观意识。态度不同，心情自然也不同。要努力纠正自己身上所出现的各类情绪和行为问题，来改变错误的世界观、价值观和人生观，往正确的方向努力，要有良好的学习态度。第四、做事方面。人们往往希望在越来越短的时间里完成越来越多的事务，却忽视了“数量会影响质量”，人们可能会因参与过多活动而牺牲掉快乐。因此我们必须实行小步走的方法，不能急于求成，做完一件再一件！第五、身体方面。身心需要和谐发展，因而坚持锻炼、充足睡眠、健康饮食习惯都会对身体和精神健康大有益处。没有键康身体就不能积极地去面对生活，因此要改正自己不良的生活习惯和学习习惯。
因而，学习、研究“积极心理学”，对于我们每个人都是大有很大的益处的。有健康的心灵，才会有真正健康的人生，所以学习和研究积极心理学，是我们每个人必需做的事。
《积极心理学》读后感范文二
当前学校心理健康教育中存在的最大弊病在于过分关注心理疾病和心理问题。然而，心理健康教育的目标不只是消除症状，修补缺陷。学校心理健康教育的重点应着重于培养积极的心理品质上。帮助学生了解自身的优势，意味着我们应该更加关注学生积极向上的自我力量，自身的性格优势。借助这种积极、向上的力量对抗心理困扰、消除问题行为、建立抵御挫折、心理创伤和障碍的预防机制。“个人优势”概念的提出将让教师和学生都习惯去发现优势，而不是刻意寻找缺点。学校育人环境中不再是注重克服人的缺点，而是鼓励人人都精彩、人人都自信的人文精神。
在《积极心理学—团队活动课操作指南》第一章中，主要围绕“如何发现自己的优势”和“如何利用自己的优势”两方面来设计班队活动，从中可以看出设计活动的老师处心积虑的要学生认识自我，不仅要自我挖掘，还要让同伴挖掘。在学生对自己优势有所了解的基础上再引导学生去认识这些优势发挥的余地和控制不好的后果。最后还以“模拟招聘”的方式让学生把自己的优势和社会职业联系起来，从实际出发分析和鼓励学生如何正确的运用自己的优势立足社会。这一系列的活动设计不得不让我佩服这位老师，如此用心良苦的为学生树立心目中的微小自信。
回顾自己开学以来在七做战旗、标榜样等，只是形式多停留在浅层次，没有太多的深化作用。记得在开学初分小组时，让每一位同学写一下“我能为小组做什么？”大多数学生们的答案十分空洞，有的说：“我可以为小组争光。”“我可以为小组做些力所能及的事情。”“我能为小组加分。”回答中丝毫看不到学生对于自己优势长处的描述。最让我感到欣慰的一个回答就是“我能给小组人员提出他们想不到的阴谋诡计，我能给大家提供一些最新的信息，还能为大家创造出一些好玩的东西。”至少我能从这个学生的回答中看出他很自信自己的`鬼点子和鬼把戏。
第一次阶段考试后，我觉着学生们彼此之间应该有更多地认识了，就重新规划他们书写小组的档案表，同样的列出了一项必填栏目：“你的优势”。结果仍然让我觉得孩子们意识不到自己在集体中的特殊性。很多学生甚至将自己的优势直接就表达成学科优势，“我数学好。”当然我不能否定他的这方面优势，可是总觉得我们的孩子缺乏对自己性格优势的判定和肯定。我想也许我们老师和家长也是有很大责任的，因为在他们的成长路途中也许受到过老师的压制、也许受到过家长的谴责，他们不知道自己的某些特性到底是优势还是劣势，长久之后，他们就失去了对自己这份特性的认同和骄傲，他们慢慢地变得都像是从一个模子里刻出来的。
我班的何先文学生，先天的乐天派，无论何时都是咧着嘴乐呵呵的，哪怕批评他，它具备一般学生没有的抗打击能力，也许会被一般人看成是傻乎乎的，但是我觉得这就是他的优势。他喜欢笑，我鼓励他学会各种类型的笑，告诉他要找机会在班里为他开一次个人表演会；他喜欢古代历史故事，我鼓励他看《三十六计》，告诉他要让他在班里搞一次三十六计的故事会；我不知道自己这样做到底会换来他多大的变化，但是我觉得这样做还是有必要的，毕竟这些都是他乐意去做的，这是他的个人优势。在我个人的教育理念中，我不拒绝个性，我更不会拒绝一些有特殊优点的学生，我的目标就是想通过自己的方式最大程度的挖掘和发挥他们的这种优势，同时也让他们明白自己具有这样的优势，相信自己可以出色。
心理观后感 篇5
读完《与众不同的心理学》这本书，如果用一句话来概括我的感受，就是：似乎想通了某些问题，但还是感觉有点疑惑。
这本书主要从一个科学的角度来给我们介绍心理学，针对我们学习心理学遇到的一些普遍的疑惑、人们大众对心理学的误解、心理学在致力发展成为一门科学途中遇到的和必然面临的困难和矛盾等方面的问题，一一给予讲述。我在阅读的过程中有时候感受茅塞顿开、有时候又更加疑惑，有时候是茅塞顿开后又非常疑惑，想必是我理解能力还不够，对于这种书需要反复研读才好。
操作性定义如此重要？
我不能说我是一个心理学研究者，我只是希望学习心理学，使我的生活更好。记得我选修《中国古代诗歌经典导读》选修课时，老师说：文学不一定是雪中送炭，但一定是锦上添花。
至少到目前为止，我觉得心理学对我的人生既是一种既是的帮助，也是锦上添花。然而，在学习的过程中，例如，我在大二的时验心理学课上，我感到困惑。为什么心理学研究总是要做一些吃力不讨好的时情，比如定义，这正是可操作性的定义？对这个词的有关记忆是大一时上普通心理学讲到科学具有可操作性。
当时懵懵懂懂，只是理解了科学具有“可证伪性”。然而，实验心理学让我进一步理解了可操作性的定义：它是由物理学家布里奇曼提出的，即定义一个具有可观察和可测量操作的概念。
我明白客观的重要性。根据心理现象的过程来定义它更有说服力。然而，我想知道：在我们的日常生活中，我们倾向于选择简单的做事方式。
毫无疑问，人是非常依赖自己的经验的，所以不是每个人都会如此严谨、科学地客观看待事物。人们通常生活在自己的世界里。
我和同学们讨论过为什么心理学总是使问题复杂化。很明显，这么简单的事情可以通过许多复杂的程序来证明。我说过科学是客观的，我们的理解太主观了。我相信咱们一起看完这本书后都有更多的体会。
看完这本书后我对操作性定义又有了更进一步的认识。比如，公众对心理学的误解以及在准确介绍心理学发现方面的障碍，主要是因为许多专业的心理学概念和术语被用来表达人们的日常生活。
这些日常用语让人们产生了相当广泛的误解。因此，没有经过心理训练的外行很少意识到，心理学家在使用智力、攻击力等专业术语时，往往与人们日常生活中常用的同名词有不同甚至相反的含义。这就强调了从心理学角度定义可操作性的必要性。虽然它往往不被人们所认可，但我也明白如何应对这种情况。
此外，操作的定义导致了科学的公共性，这是科学的关键特征。心理学正试图成为一门科学，它正试图向物理学、生物学和化学等成熟科学靠拢，希望得到大家的认可。然而，这不是一门既有自然科学性质又有社会科学性质的学科吗？那它在努力的过程中，会不会本身就是不恰当的呢？
因为我不够科学所以一直没发展好？
在阅读的过程中，我总是反省自己，得出自己发展不好的结论，因为我不够科学。我通常只在事后解释，而不是事先解释。因为我乐观开朗，我总能从事物中找到积极的解释。
我把这归因于我缺乏自信，害怕失败和错误，以及弗洛伊德德理论可以解释一切。科学是一个不断挑战先前存有观念的机制，通过实证研究来设法证明前有理论的缺陷，而我就好像是不断囊括更多内容似的，有选择地接受“知识”，这种知识也可以说是一种观念、或者信念。科学是数据的验证和上升，不可证伪的非科学是经验的验证和扩展。
虽然我知到自己的处境，但我也会感到困惑。为什么这样的发展方式行不通？可证伪科学是一门科学，不可证伪非科学是一门科学。为什么后者不能存在？也许就是这个原因，我没有按照科学的模式发展，所以
1自身没有很好的发展。不断囊括的内容互相冲突，导致我问题多多。书中有句话让我深思：
如果我们明白，当我们所相信的与我们所观察到的相反时，最好改变我们的信仰，而不是否定它，这将减少世界上许多社会和个人问题。我要做的是承认错误，改正错误，从中学习，取得进步。
科学的严谨性让它比伪科学更难以接近我们的生活吗？
类似于之前对可操作性定义的不理解，我一开始就想：有必要做这样严谨的事情吗？人们的生活不是那么科学的吧？
书上也提到，心理学家们经常必须做一些吃力不讨好的工作，比如去告诉公众，这个世界并不是像他们想象中的那样（“快餐对你的健康没有好处”）。心理学在实验中非常重视控制和操纵，因为科学是打破自然原有的相关性，孤立单个变量的影响。然而，作为这本书第七章的标题，我们的现实生活不是这样的！
我觉得生活中有很多不同的变数，很难分开。心理学在进行高内部效度的时验时，也应考虑外部效度。当我想起我的实验心理学老师时，他说，如果实验设计过于严谨和科学，就会离我们的现实生活太远，人们很难接受和使用。读完这本书后难免会觉得，科学很严肃。
在我们的生活中，严肃的人往往不是受欢迎的人，所以伪科学利用了这一点。我觉得这本书让我们从各个方面都了解了很多，而且也很全面。但如果它能提示我们如何掌握科学学位，那就更好了。
书本也提到关于大众传媒对心理学的影响，其实就给我一种感觉：心理学就像一个急于成长的小孩，可经常碰壁。但是，我相信这种碰撞是不可避免的。就像物理和化学一样，它最终会发展得很好。我们应该坚持下去。
我很赞成书本说到的，**本来可以帮助科学家来完成这一艰难的工作（告诉人们真相，而不是迎合他们的期望），然而，它们却把重心放在“娱乐”而不是“事实”的供给上，从而把事情搞得更糟糕。由此看来，我们需要和**好好打交道。
其实，读这本书的时候，总会有很多感悟，但只有选择这些点，才能感受到更明显的交流。它对我的作用虽然不是豁然开朗，但我起码知道，解除疑惑的钥匙跟这本书是个好朋友，他们是有联系的，我对自己的问题有了更深的认识。感谢推荐此书的老师！
我想，生活本来就没有完美的答案。2
心理观后感 篇6
女心理师咨询手记的读后感这本以婚外情为案例的书，令我感触很深。虽然我不是一个已婚的女人，但读这本书的时候我感觉很深刻。可能它里面有些故事触及了我的内心。
该本书里的人物角色分别是何梦瑶（女心理咨询师）、林云漠（何梦瑶的师兄，是一个博士生导师，与何梦瑶有着缕缕情丝但又是永远的心灵上的朋友）、李岑岑（美女主播）、杨洋（二十多的青年）、许菲（杨洋的女朋友）、方心怡（林云漠的女学生，爱慕着林云漠）、豆豆（何梦瑶的儿子）等等。这本书时我在学校的图书馆偶然看到，便将它借来看。最近，我对心理学书籍特别感兴趣。虽然我的专业是护理，但我想将来考个心理医生。
但是，我的口才并不好，这令我非常苦恼。花了两天的课余时间，将这本书看完。今天刚还回来，心里最深刻的情节是何梦瑶和林云漠的争执。
他们有自己的家庭，但婚姻和爱情是不同的。婚姻是平淡的，爱情是烦扰人心的，停不下来。(w w w .
f w s i r . c o m)书的结局是他们成了永远的朋友，不存在秘密，可这样的友情存在吗？这样的友情是真正的友情吗？
掺杂了丝丝情的友情，会永远不会变质吗？ 这是无可考证的。事实上，我总是幻想我未来的家庭生活，我会有怎样的丈夫和怎样的孩子。
它时常出现在我的梦里，由我编织着。曾经的我，一直都渴望被爱。可是，那时的我懂爱吗？
没有丰富的经验，可以说这只是我的情感寄托，我只是害怕孤独。但现在，我寂寞了，还渴望被爱吗？我想说，每个人都希望着被爱，不是吗？
只是现在，那种渴望并没有那么强烈。有种看破红尘，与世无争的想法。老实说，我的争强好胜心是有的，只不过被我深深掩藏在内心。
现在，我只想好好学习，拿到毕业证，然后在工作读本科，一点点读起来，我不想放弃，真的不愿意。很多人说护理很累很辛苦，但不管多累多辛苦，我都回不去了。世界上没有后悔药！
向着美好的未来前进吧！
心理观后感 篇7
我很高兴能在这里和大家分享。今天我分享的内容是孙瑞雪老师的《完整的成长》中的第五章第六节：关系中，儿童心理的成长。
英国诗人约翰多恩说过：没有人是一座岛。这也意味着人们会生活在一起，会有一种关系，然后进入别人的世界。
用孙瑞雪先生的话说，人与人交流，就像进入一个房间或一个世界。明白、明白、再出来，是一个成长的过程，也是一个从心理发现到认知的过程。
任何个人，无论是孩子还是大人，是老人还是幼童，和他人交往，就一定会遇到一个问题，这也是核心问题，即力量和权力。权力和权力导致平等和权威。平等的关系是尊重和接受他人；权威的关系必须是控制、支配和服从的关系。
当儿童进入社会时，他们与他人建立关系。有的形成平等和友谊，有的形成权威和从属关系，有的不断为权威的前提和铺垫而努力，那就是胜利。比如有的孩子跟小朋友在一起玩耍，总是争强好胜，喜欢表现自己，希望得到小朋友的认可，如果有人说他做的不好，就会很不开心或者发脾气。
而且有些孩子总是专横，和别人相处时总想控制别人。我们小区里有个男孩子跟我女儿同龄，五岁多，脾气很暴躁，而且总是想让其他的小朋友听他的。比如扮演老师和学生的角色，他首先声明自己要当老师，原因是他可以指挥他的“学生”，要让别人对他言听计从。
再如骑自行车的时候，他必须走在最前面，让别的小朋友依次排序走在他的后面，或许这种“孩子王”的角色让他有一种满足感。但是其他的孩子也有说“不”的时候，这时他就很不开心，甚至大发雷霆，最后与小朋友们不欢而散，时间长了，就没有人愿意跟他玩。如果你问那些孩子为什么不和他一起玩，答案出奇地一致：
因为他总是让别人听他的。孩子们很快就有了心理意识。从长远来看，这个孩子没有朋友，变得非常孤独，因为他陷入了控制的泥潭。
作为父母，如果他们的孩子习惯于控制别人，我们该怎么办？首先，我们应该反思自己。父母是孩子的第一任老师，我们的言行会潜移默化地影响孩子。
当我们与孩子们相处时，我们是否是用权威来控制他们。弗洛姆对权威的解释被称为显性权威，是指生理上的强制。比如孩子吃饭时，我们会说：
“坐在那里不要动，你要动，饭就不要吃了。”直接了当对从属地位的人，传达带有处罚性的令。还有“你要怎么做，否则会怎么样。
”我告诉你不这样做的结果是什么，这叫外显权威。经常会有妈妈对孩子说：“妈妈喊啦!
‘1，2，3’。”意思是说，妈妈数到3，孩子就必须要怎样怎样。还有另一种方法。如果孩子不按你说的做，我们会说：
“看吧!我刚才已经说了，结果就是这样。”“你看你没按我说的做，结果一定是倒霉的。
如果你照我说的做，结果就不是这样。”我们总是想要强制别人。这种权威式的关系就会像疾病传染一样，孩子不知不觉中就被传染上了，而控制别人就会遭人反对，还会失去朋友。
当我们发现自己用这种控制的方式与孩子交流时，应该立刻改变，用一种商量，平和、公平的方式与孩子交流，给孩子做好榜样。避免孩子因为习惯控制而碰壁或失去朋友而孤独。其次，应该帮助孩子建立承诺，依靠规则，学会尊重，来改善孩子的心理发展。
对于那些习惯反复控制别人的孩子，我们先接纳，然后再与他交流讲道理，让他自己明白控制带来的不良后果，并让孩子明白每个人都是自己的主人，都有自己做主的权力，而不能独断专行去要求别人，这样你就会失去朋友。或者在游戏中，先建立一个规则，告诉孩子，每个人可以自己做主，不能强迫别人，这样孩子们既懂得了合作，也学会了尊重。
荣格说：人类文明就是把潜意识提升到有意识的状态。成长的过程就是把自然的、流动的、心理的意识提升到认知状态。
作为父母，我们应该建立一种爱、自由、规则、平等的和谐关系，让孩子的心理健康发展和健康成长。
我的分享到此结束，谢谢!
心理观后感 篇8
一。股市很难，小投资者总是更容易悲观和乐观。
2、高尔夫认识“高富帅”并讨教投资技巧。
三。喜欢文科，不喜欢数学（投资不需要高等数学，它是一门艺术，历史和哲学更能帮助我）
四。一个受过严格量化教育的人对投资的危害更大。我们拥有长期以来小学教育所需的知识。
5个。逻辑教我分辨华尔街特有的不合逻辑，这对我帮助最大。
6。进入忠诚-我看得更远，因为我站在巨人的肩膀上。
7、市场总是滞后性的，好公司不一定能及时被发现。
8个。如果一家公司的股价持续**，收益持续增加，那么这是保持持有并增加**的最佳方式。
9、小型成长的好公司不易发掘，机构只偏爱大公司。
10个。赚大钱是好事，但投资是最重要的是在投资策略失败失尽量减少损失。华尔街有一条不成文的规则：如果你因为购买ibm的**而使去客户的钱，你就永远不会失去工作。
11、衬衫4项检验合格理论。
12、**喜欢普通，稳妥的**。
13岁。*资产规模越大，越难超越对手。
14、快速成长型的、困境反转的小公司组合可以跑赢平均水平。（小小辛巴的绝技！）
15岁。复利的力量是无穷的。投资债券是对的。
16岁。直接收购大公司的长期回报率将高于市场平均水平。（知道我为啥选中兴、tcl、三一了吗。可是三一两年还没开始反转。）
17岁。如果你从1978年起就购买了货币市场，你不会为此感到不安。因为你已经好几次避开了大的**市场。货币市场给你的最差回报是每年只付6%的利息，你的本金不会遭受任何损失。
1981年，当短期利率升至17%时，**市场为5%。如果你持有货币市场**，你将获得22%的相对回报。
18岁。即便使长期持有蓝筹股（通常被认为是最安全的投资行式）也会带来风险。
19岁。这段话的目的是解释风水轮流转的原因，因为没有人能保证大公司有一天不会变成小公司，也没有所谓的蓝筹股是不能错过的。（小辛巴为什么从蓝筹股转到了美丽的小公司。）在不适当的时候买了错误定价的绩优股也会让你损失惨重，在适当的时候购买了业绩不好的**所遭受的损失会更大（想想我的威创）。
20岁。在一定时期内，理论计算的年收益率**9.8%在现实中似乎永远不会改变。
21、对于一个老练的赌马者来说，赌马为他提供了一个相对安全的长期收益，这个收益对他来说和拥有共同**或者通用电气的**没有什么分别，而对于投资**的人来说，。
22岁。投资和德州扑克-对我来说，投资只是一场赌博。与此同时，你必须努力使结果对你有利。不管他是大西洋城、标普500指数还是债券市场。
事实上，**市场让我想起德州扑克。这和华尔街的情况一样，如果你知道自己的长相，你会在面对面的卡片上发现大量的信息。你对公司基本原理的了解就像开了一张新卡。只要它有机会赢，你就应该把他们掌握在手中。
一直赢的人会在牌势好转时增加赌注，一旦出现不利情况就会退出游戏。而那些一直亏损的人坚持到最后，希望能创造奇迹。一直赢钱的人也会碰到输的时候，他们偶尔也会在发给三张“a”的时候下最大的赌注，但没想到竟会输给同花大顺。
——彼得林奇
23、不要做神都不敢做的交易，重仓单只**——很显然，购买**已经成为一个值得进行的赌博，只要你懂得游戏规则。只要你有**，新的机会就会不断出现。在我看来，投资**的盈利机会远不止纸牌游戏。如果你有10个**，利润机会会更大。
24岁。人们可以在房地产市场上赚钱，但总是在**市场上赔钱。他们选房子时往往要花几个月的时间，而选择**时却只花几分钟的时间，事实上，他们在买微波炉时花的时间也比选**时多。
25、如果意外情况不是很多的话，经过10-20年，**的走势相对来说也是可以**的，至于在两三年内**的**是涨还是跌，这个问题的结果可能就会像你掷硬币猜正反面是的结果一样难以预料。
26岁。什么时候可以**-只要你说承担损失的钱是投在**市场上的，并保证损失不会影响你在可预见的未来的正常生活。
27、我有**的能力吗——这种能力应该包括耐心、独立精神、基本常识、对痛苦的忍耐力、坦率、超然、坚持不懈、脑袋灵活、主动承认错误的精神，以及不受别人慌乱的影响。在信息不完整的情况下做出决策的能力也很重要，而对数据的科学思考也不是很适用。
28、人性的弱点，你不能**——大多数投资者强烈预感会涨或者经济好转时，却出现相反情况。
29、真正的反向投资者会等待事态冷却下来以后再去买那些不被人所关注的**，特别是那些让华尔街厌烦的**。
30岁。投资的关键不是要学会信任别人，而是要克制自己不去注意别人在说什么。只要公司的经营状况没有什么根本变化，你就一直持有。
31、**尽量模糊——有无数的专家在研究超买指数、卖空指数、头肩型模式、看涨看跌比、联邦储备银行的货币供给政策、国外投资情况、天上星座的运动以及橡树上的苔藓，但是他们并不能始终如一的进行市场**，他们比那些告诉罗马君主什么时候匈奴人会来突袭的人也好不到哪儿去。
32、**宏观经济不靠谱——在美国有60000位经济学家，他们中有很多人的专职工作就是试图**经济的衰退和利率走势，然而如果他们能够连续两次**成功的话，他们现在可能都已经成了百万富翁。只有有实践经验的经济学家才是我心仪的经济学家。
33、确定自己的能力圈并坚守自己所熟悉的行业——尽管购买一无所知的**也可能会很幸运并且获得丰厚的回报，但在我看来，他们是在制造不必要的麻烦。
34、在确定买卖处于所谓周期性行业公司的**时机方面，专业又是特别有帮助。（行业景气度，产品需求量，库存周期如何，**的提升或降低，产品销售情况，巨额隐蔽资产，**的资产超过市值绝对让你不劳而获
35、不要太急于买股——不管一只**怎样引起你的注意，你确实不应该马上购买他们的**。购买**先做研究和长期不管股市短期波动同样重要。不要冒险，一定要研究。
（一对夫妇可以花费整个周末的时间来查找去伦敦的最优飞机票价，但是当他们购买500股荷兰航空公司的**时连5分钟的时间都不愿花在研究该公司上。）
36、如果你凭着对一家公司所生产的某一产品的了解就打算购买它的**，那么你首先要找出的是：这个产品对公司的净收益有什么影响？
37、公司的六种类型：稳定缓慢增长型，大笨象型，快速增长型，周期型，资产富余型，转型困境型。
增长型最值得你注意——缓慢增长、适度增长、快速增长。
（1）缓慢稳定增长型（2%-4%）——他们以前也是快速增长型公司，早晚都会变成稳定缓慢增长。较高的股息率，当公司不能设计出拓展业务的新方法时，就会支付高股息。
（2）大笨象型公司(10%-12%)——资产巨大，股价涨30%-50%后就会卖掉。我总是在资产组合里保留一些这类型**，熊市时能对冲风险。因为在熊市中他们也会崩溃，但是他们不会破产，并且在复苏时很快重新估价并**。
（例：可口可乐，消费类**。）
（3）快速增长型公司（20%-25%）——规模小，**力，公司新，涨幅10-200倍，同时风险巨大。（通过占有更多的市场份额来成为快速增长型企业；从快速增长到不增长股价会急速**——例：威创股份。
）我所寻找的快速增长型公司就是那种资产负债表良好又有巨额利润的公司，关键要计算出他们的增长期何时会结束以及增长所付出的资金有多少。
（4）周期型公司——波动巨大的**。经济从衰退到复苏时涨幅比大笨象型**要快。如果你在其衰退期**周期型公司，你的资产很快损失一半多。
并且是持久战。注意区别大笨象**和周期型**。除非你在周期性行业公司，否则你的优势不大。
（5）困境反转公司——涨跌受市场影响最小。浴火重生。涨幅惊人。包括重组等。
（6）资产富余型公司——**资产及其价值的升值空间、资产被市场所忽略或者未被发觉。在分析公司的情况及其走势时个人经历的价值是无法估量的。
第八章理想公司
38、了解公司基本情况——公司经营业务越简单越好。自己越熟悉越好（吃喝玩乐比高科技、军工更容易了解。）
39、理想公司的特点——傻瓜都能经营好
（1）名字比较傻，搞笑——好想你
（2）公司业务很“乏味”——避开专家的视线，不要看不起小而美的业务。
（3）公司业务“让人厌烦”
（4）子公司独立于母公司之外
（5）机构不买，分析师不关注的**（金融类公司比较多）
（6）关于公司的谣言很多：与有毒垃圾货**党有关（垃圾处理公司，***公司）
（7）经营的业务让人郁闷——（不被关注的行业：sci收购的丧葬业。预定丧葬服务。
）当一家成功的小型公司不被专业投资者发现时，业余投资者可以购买这些股价远低于热门股的**，这是理想的机会。
（8）处于一个增长为0的行业中(在高的增长率也会跌下来，竞争使得成本越来约低。而没有什么增长的企业则永远那么稳定。像sci，客户基础稳定。)
（9）有护城河。没有太多竞争对手。行业的垄断性。地方性石头加工厂的例子。企业的独家经营权、医药和农药的专利权。
（10）人们要不断购买他的产品。
（11）它是高技术产品的用户。**战中获利的公司——生产扫描仪公司不如安装扫描仪公司。成本的下降，提升利润。
（12）公司的职员也在购买他们的**（内部人员购买本公司的理由只有一个：低估）
（13）它在回购自己的**（回购**——流通股减少——每股收益增多），很多时候，公司回购自己的**比削减成本或者**新产品更能让收益提高。回购**更能提高投资者信心。能替代回购**的做法：
a，提高股息b，开发新产品c，开拓新业务d，收购公司。
第九章我不愿意买的公司（热门以及高速增长的行业）
1、热门行业和高速增长的公司——随着竞争边际效益逐步降低。
假如你有一个很好的生意，但却无法用专利或者护城河来保护她，那么当你获得成功时你就无法避免仿造这对你的侵害。对于商业而言，仿造是一种最文明的竞争形式。
2、小心被吹捧成某某公司第二的公司（小心乐视网，中国苹果）
3、多样化恶化的公司——不好的收购（收购**高估，完全超出理解。）
心理观后感 篇9
曾奇峰的心理课读后感
在我读完曾奇峰的心理课之后，我的思维方式和视角都得到了极大的启发和拓展。这门课程不仅提供了我深入了解心理学的机会，还让我认识到心理学对于个人发展和人际关系的重要性。
曾奇峰的心理课深入浅出地介绍了各种心理学理论和概念。他通过生动的例子和实际案例来解释抽象的心理学概念，让我能够更好地理解和应用这些知识。他还带领我们进行了一系列有趣的实践活动，如角色扮演和小组讨论，帮助我们将理论知识与实际情境结合起来。这些实践活动不仅让我更深入地了解了心理学，还增强了我的团队合作意识和人际交往能力。
曾奇峰的心理课对我个人的成长起到了重要的推动作用。他特别强调了自我意识和自我反思的重要性。通过课堂上的各种练习和作业，我开始关注自己的情绪和思维过程，更加了解自己的优势和不足。他还提供了许多实用的技巧和方法，帮助我更好地管理自己的情绪和压力，提高自己的学习效率和生活质量。这些技巧和方法不仅在学习上有所帮助，也在个人生活中产生了积极的影响。
曾奇峰的心理课让我深刻认识到心理学对于人际关系的重要性。他探讨了人际互动的原理和技巧，并引导我们思考如何在人际交往中更好地理解他人和解决冲突。通过课堂上的角色扮演和小组活动，我学会了更好地倾听和沟通，培养了同理心和合作意识。这些技巧在我与家人、朋友和同事之间产生了积极的影响，提升了我的人际关系质量。
曾奇峰的心理课不仅提供了丰富的心理学知识，还启发了我对自己和他人的思考和观察。通过这门课程，我学会了如何更好地掌控自己的情绪和思维，提高自己的心理素质和人际交往能力。我相信这些知识和技巧将在我未来的学习和生活中发挥重要作用。再次感谢曾奇峰老师的辛勤教导和悉心关怀，希望以后还能有机会深入学习心理学的更多知识。
心理观后感 篇10
《曾奇峰的心理课读后感》
曾奇峰是一位备受尊敬的心理学家，他的课程被誉为改变人生的奇迹。在我参加他的心理课程后，我深受启发，对人类心理有了更深入的理解。下面是我对他的心理课的读后感。
首先，曾奇峰的课程深入浅出、生动有趣。他不仅向我们介绍了心理学的基本概念和理论，还通过丰富多彩的案例和实例，将抽象的概念转化为鲜活的生活场景。他以幽默风趣的语言讲述故事，每一个案例都令人耳目一新。无论是讲述心理疾病的治疗方法，还是人际关系的处理技巧，他都能将复杂的问题深入浅出地解释，并给出实用的解决方法。这种生动有趣的教学风格使我在学习心理学的同时，收获了阅读一本好书的愉悦感。
其次，曾奇峰的课程开拓了我的思维。在他的课上，我学到了如何从不同角度看待问题，如何避免固有思维的束缚。曾奇峰引导我们思考一些平常看似简单的问题，却常常引发深入思考。他告诉我们，没有绝对正确的观点，每个人都有自己的思维方式，但要理解和尊重他人的观点同样重要。他的课程教会了我如何站在他人的角度思考问题，如何更好地理解和沟通。这种思维的开拓不仅在学术上对我的成长有着积极的影响，也在日常生活中帮助我处理复杂的人际关系，并取得了更好的效果。
更重要的是，曾奇峰的课程唤起了我对心理学的浓厚兴趣。他不仅向我们介绍了心理学的基本知识，还鼓励我们进行自主学习和实践。他提供了大量的书籍和资料，鼓励我们深入研究各种心理学理论和实验结果。我通过阅读相关专著，参与心理学实验并进行观察和分析，进一步加深了我对心理学的理解。曾奇峰还为我们组织了实地考察，实践运用心理学知识。这些实践活动不仅激发了我们的学习兴趣，也增强了我们的专业能力和实践经验。
除了学术上的收获，曾奇峰的课程还对我的个人成长产生了深远的影响。在课堂上，曾奇峰鼓励我们勇于面对自己的内心，正视自己的情绪和心理问题，并提供了一些实用的情绪管理技巧。他告诉我们，心理健康是快乐生活的基石，它关系到我们自身的幸福感和与他人的良好关系。通过学习心理学，我更加了解自己的情绪和需求，并学会适当的调整和处理。我学到了如何与他人建立良好的沟通和关系，如何积极应对压力和挫折，这些都对我的人生有着积极的意义。
总而言之，曾奇峰的心理课让我获益良多。他生动有趣的授课方式、思维的开拓和个人成长的引导，深深地吸引着我。通过学习他的课程，我深入了解了心理学的基本概念和理论，并从中获得了实践和应用的机会。这次课程不仅增加了我的专业素养，也使我在个人成长和生活中受益匪浅。我将继续努力学习心理学，用所学知识来帮助他人和改善自己的生活。我由衷地感谢曾奇峰的心理课，它将永远留在我的心中。
