幼儿教师教育网编辑特意为大家精心搜集整理了“美术活动教案”，相信这些修养能够帮助您成为更出色的领导者。教案是老师在上课前需要准备好的教学材料，每个老师都需要认真策划教案课件。设计教案时要注重关爱和支持学生。
美术活动教案 篇1
活动准备：
在海底世界，本来生活着许许多多的鱼儿，由于很多人不讲卫生，海洋里的水变脏了，很多鱼儿没有了家，(出示背景图)。后来，人们给海洋治好了‘病’，现在有些鱼儿已经回来了，可有些鱼儿还不知道呢。今天，老师教小朋友们怎样制作鱼，让他们都回到自己的家好吗?
1.出示范例，教师示范，并讲解折法。
2.幼儿练习折大鱼小鱼，教师巡回指导。
(1)对于有疑问和有困难的幼儿及时指导。
(2)添画鱼儿头部眼睛时，注意在适当位置。
送“大鱼小鱼“回到自己的家——海底世界。
三、活动延伸：
教师带领幼儿在音乐的伴奏下，模仿鱼儿游来游去。
通过此活动让幼儿明白和认识虚线、折线、翻折、弯曲折线等几种在折纸中出现的简单的折纸要求
1、教师事先做好的一匹小马的样品。
1、教师出示事先做好的样品，吸引幼儿注意力。并引导幼儿说出是什么小动物，小马试着让幼儿说出其特点。
2、引导幼儿观察制作小马的办法。
3、教师用A3的大纸演示在室内来回走动便于幼儿看得清楚。
1、教师讲解制作小马的方法和步骤。
2、鼓励小朋友说出自己的想法并给幼儿足够的时间自由讨论其制作方法。
3、引导幼儿认识和运用虚线、折线、翻折、弯曲折线这几种折纸中常出现折法。
4、让接受快的小朋友可以充当‘小老师’的角色，给其他幼儿讲解经验毕竟孩子之间有更好的交流方式。
5、鼓励幼儿将折好的作品打开重新再折一遍，目的是让幼儿记得更深刻。
6、重新折好后，让幼儿用自己喜欢的颜色给小马画出五官即涂色。并用剪刀剪出马的四条腿。
7、最后将自己的作品装进自己的袋子内活动结束。
1、折纸属于纯手工作业，幼儿非常感兴趣并表现出极大的积极性。
2、所谓‘初生牛犊不怕虎’他们敢于大胆的尝试各种方法。
3、但由于此次活动幼儿刚刚才接触，出错最多的地方是嘴巴的处理那一块，缺乏对基本常识的理解和认识，还有就是使用剪刀也不是很熟练，需要以后经常练习，相信以后对此类活动会逐步熟练的。
4、也有个别幼儿出错可能是不理解教师讲解的意思，也或许是对此活动的陌生所导致的因素。
5、在以后的教学中会经常开展手工课程，在讲解的时候说慢一点、示范时的动作也要慢一点。尽量让每一位幼儿都能理解和掌握课程内容。
美术活动教案 篇2
生动有趣的游戏，总是能吸引学生的注意，使学生时刻保持兴奋、愉悦的精神状态。将游戏引入英语课堂教学中，可以使抽象枯燥的英语语言变得让学生乐于接受，营造出轻松自如的学习环境，学生在这种环境中，身心能够得到彻底的释放，精神也会处于最佳状态，全程都会以十分积极、踊跃的状态参与，使学生的学习主体性得到充分体现，同时能有效实现“乐学”的教学原则。比如，在学习“What time is it”这一单元时，在课堂操练环节，组织学生玩“开小火车抢答”的游戏，具体游戏方法为：5名学生为一组，由我任意转动黑板上的时针，并提问“What time is it？”，第一组的第一名学生运用“It’s...o’clock.It’s time for...”这一句型回答，然后我继续转动时针，第一组的第二名学生回答……这样，各个小组依次进行，哪一组说得准确且用时最短，哪一组就是最后获胜的小组。这样的操练形式，相较于传统、枯燥、死板的生硬练习，更易激发学生的参与兴趣，学生全程都会以兴致勃勃的心态参与，对于本单元的新句型“What time is it？ It’s...o’clock. It’s time for...”也会有更加深刻的理解并学会熟练运用。这样，通过将有趣好玩的游戏与英语教学内容有机结合起来，营造出了轻松自如的学习环境，在整个学习过程中，学生身心得到了放松，以轻松愉悦的状态积极参与，实现了趣味教学课堂的构建，同时英语教学效果由此得到强化。
教学要集知识性与趣味性于一体，这样才能将学生的注意力与兴趣点引向具体的教学内容，实现学生的快乐参与和有效学习。否则知识性与趣味性相脱节，无法实现预定的教学目标。只重趣味性，只能是表面上的热闹；只重知识性，教学枯燥学习兴趣不多。为此，教师在设计游戏活动时不要只看重知识性与趣味性，而是要切实站在学生的角度，以学生为本来审视教学内容，在学生与知识之间找到最佳的切入点，这样设计出来的教学活动才能兼具知识性与趣味性，让学生在愉悦欢快的氛围中展开主动而积极的学习。如与学生一起来说绕口令：“A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood。 Where’s the big black bear the big black bug bit？”在学习绕口令的过程中学习新单词，这样更能调动学生学习的主动性。学生为了更清晰流利地说绕口令，自然就会积极地学习、认真地朗读，从而让学生在愉悦的教学氛围中更深刻地理解与掌握新的知识点。
小学英语教学中，教师无论采取哪种教学方法，其目的都是帮助学生掌握知识要点和学习技能。游戏在小学英语教学中只是一种辅助形式，其作用就是提高课堂教学效率，激发学生的积极性和创造性，从而达到既定的教学目的。课堂教学时间是有限的，小学英语教师在实施游戏教学时，一定要合理把握游戏时间。如果游戏时间太短，学生还没有完全进入状态游戏就结束了，难免使其感到愤怒和沮丧，打击学生积极性，严重影响学生继续学习。如果游戏时间太长，不仅使游戏失去新鲜感和趣味性，还会耽误正常教学时间，教师缩减正常教学时间必然影响学生对专业知识的学习，影响学生学习效率。因而，在小学英语教学中，教师一定要懂得合理把握游戏时间，充分发挥游戏的积极作用，促进学生有效学习。
在小学英语课堂中使用游戏教学方法，不仅可以提高课堂的气氛，还可以完成英语语言训练任务。培养学生学习的兴趣不难，但是怎样让学生高高兴兴地接受知识、收获知识才是最难的。所以老师在使用游戏教学方法时，一定要注意及时总结，促进学生思考，防止一些学生只是“玩”了，没有学到足够的.知识，致使游戏教学方法的目的达不到。比如在学习“ben’s birthday”一课时，由于其中包含非常多类似的单词，学生很容易记混，如果不注意总结，就会越来越乱。因此我们在考试前或者是单元总结时，可以用以下游戏再次帮助学生记忆：让学生课前准备一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等变化比较大的单词卡片。然后在上课时提问：“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等，被点到的学生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片举起来；等?W生基本已经掌握好后，就可以说“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。这样一步一步地引导、总结，就可以帮助学生更好地理解月、日，激发学生之间的好胜心，提高学生学习英语的兴趣。
总之，教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学英语教师应精心设计游戏的每个环节，并且不断创新设计新的游戏，让学生以饱满的学习热情参与教学，全程参与，这样更能让学生更深刻地理解，更灵活地运用，实现学生英语语言综合运用水平的整体提高，让学生真正爱上学习，享受学习的乐趣。
美术活动教案 篇3
一、活动名称：夸张画
二、班况分析：
本班幼儿为大班幼儿，大班幼儿已经建立起初步的美感，对于画面已经具备一定的欣赏水平，而且也具备了一定的绘画技能、技巧，对于各种物体的形态的掌握较好。但在几次的欣赏活动中我发现孩子们对于画面上的情节能富有想象的描绘，但对画面物体的形态和特征的概括却有很大的难度。这说明儿童在欣赏中没有掌握概括的方法，不能在自己的作品中得到充分体现。
因此，我设计了这个有趣的夸张绘画鉴赏活动，让孩子们能够从夸张的**中轻松地感知和总结人物的形状和特征。并理解如此设计的目的。尽量让孩子们用夸张的手法来描述人物的动作、形式和生活习惯，初步感受夸张艺术形式的美。
三、活动目标：
1通过欣赏和感知画中人物的五种表现形式的夸张，理解画中夸张绘画的意义；
2通过欣赏，尽量夸张绘画的实践。
4、 活动重点：能够欣赏和感知人物表情和形式的夸张，理解所表达的意思。
活动难度：能够通过欣赏发现夸张的因素，并反映在自己的绘画作品中。
五、幼儿经验准备：
1、欣赏过**画作品，并能较好的理解作品；
2有一定的绘画基础，可以表现人物的性格。
六、环境材料：
1、夸张画“两个人”
2、彩笔、画纸
七、活动过程：
（一）引入环节：
1、出示夸张画1，提问：“你看到了什么？”他怎么了？“启发幼儿从画面寻找原因，并进行猜想。（这部分使孩子对欣赏产生兴趣
发幼儿从人物表情，动作上去猜想和判断，那他们猜想、判断的依据就是他们观察到的夸张之处。）
2、出示夸张画2，提问：“他怎么了？出什么事了？”鼓励幼儿猜想事情的原因以及夸张画1和夸张画2的联系。（启发幼儿从人物的情节夸张处去构思故事的原因或结果）
3、幼儿讲一讲“两个人”的故事，并引导幼儿给故事起名字。
4、教师介绍夸张画，并引导哟额再次寻找画面的夸张处，提问：“他们为什么把嘴画的这么大？”“他们想要告诉我们什么呢？”（理解夸张的作用，为幼儿的创作做铺垫，完成教学重点。）
（二）创作环节：
1、启发幼儿回忆生活中一些情节中人物的特点，并找到可以夸张的因素，引发幼儿想一想自己要创作一张什么样的夸张画。
2、鼓励幼儿大胆绘画。
（三）分享作品环节：
讲一讲我的故事。
美术活动教案 篇4
美术教案:美术活动：泡泡画
艺术活动：泡泡画活动目的：引导孩子们用各种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法画画。
培养幼儿对美术的兴趣。
培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备：每组用各种水彩颜色清洗，每根用一根吸管清洗。
范画：泡泡画张。
每人张作画卡片。
活动过程：一带幼儿玩捉泡泡的游戏，引起幼儿兴趣。
二出示范画，引导幼儿观察。
（出示范画）师：瞧！这幅画有各种颜色的圆圈。多美啊！你想知道他们是怎么说的吗？第三，展示工具和材料。老师将演示泡泡画的过程。
有五种颜色的水用来吹泡泡。他们是红色、黄色、绿色、兰色和紫色。
还有一根吸管，用吸管蘸上彩水，就可以吹出一幅美丽的泡泡画。
老师示范泡泡画。把吸管的一端蘸到颜色里舔一下。
面对纸张，轻轻吹出一个气泡，在纸上留下一个彩色的气泡。
不要总是用一种颜色吹，经常变换颜色吹出不同颜色的气泡。
四个要求，幼儿操作，教师指导。
现在请小朋友来吹泡泡作画，要求把画纸上都画满泡泡。
幼儿操作，老师指导，帮助幼儿掌握吹泡泡的方法，完成绘画作业。
鼓励幼儿把空白画纸都画满。
提醒孩子注意卫生，不要将染过的泡泡吸入嘴里。
五表扬幼儿作业，并将幼儿作业展出，外出继续玩捉泡泡游戏。
美术教案－美术活动：泡泡画
美术活动教案 篇5
1、学习用手指蘸颜料在纸上画披萨饼。
2、在制作的过程中，充分发挥想象，制作出各种品位的披萨。
活动准备卡纸做的锅若干、颜料、各种指做的海鲜、抹布、披萨饼的图片、围裙、厨师帽。
一、通过律动开汽车引出活动。
1、听说森林公园里，新开了一家披萨店，那里的披萨可好吃了，你们想不想去看看?yJS21.CoM
2、好我们开着汽车出发吧!
二、组织幼儿讨论观察，了解披萨的外形和品种。
2、你去吃过披萨吗?披萨好不好吃?
你吃过的披萨是什么样的?是什么味道的，饼上面有些什么?
和你边上的小朋友一起说说?
3、请个别幼儿来介绍自己曾经吃过的披萨?
三、学习制作披萨饼的方法。
1、听说森林披萨店的生意可好了，一会儿饼就买玩了，
所以他们想请一些小厨师来帮忙，那小朋友想不想来当小厨师?
2、我们来看看这个披萨饼是怎么做的?
先拿好一只锅，接着在锅里放入香喷喷的鸡蛋面粉。
用食指蘸一下颜料，然后涂在锅里，像绕圆圈一样，从里往外绕，越绕越大，把整个锅底都涂满。
面粉涂好后，在上面放上你自己喜欢吃的蔬菜、海鲜等即成。
四、幼儿制作，教师个别指导。
1、好小厨师们穿上工作服、戴好工作帽开始工作吧!
2、让幼儿根据自己的意愿来做自己喜欢的披萨饼，在制作过程中充分发挥想象，
制作出各种不同品种的披萨来。
五、请幼儿相互介绍自己做的披萨饼。
1、会将圆圈填满画面的空白处，并按同一个方向把颜色填满。
一、导入活动，引起幼儿蚕参加活动的兴趣。
你们想玩吗?
我们来一起玩一会儿吧!
2、幼儿每人拿一个吹泡泡的玩具玩一会儿。
二、幼儿认识吹出的泡泡，学会用线条来画泡泡。
1、让幼儿了解泡泡的外形特征。
泡泡是什么样子的?
三、教师拿出示范画，讲解示范泡泡的画法。
幼儿作画，教师巡回指导。
四、展览作品，体验成功。
教师小结：小熊猫今天真高兴，小朋友给它画肋许多又大又圆、五颜六色的泡泡。
美术活动教案 篇6
1、 谈教材（来自生活，高于生活）
（一）设计意图：
（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。
本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（因此我充分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分（巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。
）现在的幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。
活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标：
2、 谈目标——按年龄多元发展
（活动目标是教育活动的出发点和归宿，指导着教育活动
的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下：）
1尽量利用手的关节和部位弯曲印染手套，进行变形想象和绘画，培养动手能力和想象力。
2能够大胆操作，体验艺术活动的乐趣。
（二）重点、难点：
根据目标，我把活动的重点和难点放在充分利用手的关节和部位弯曲染色手套和添加**上。（根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；困难在于在此基础上增加想象的画面。）
（三）活动准备：
三、说准备——考虑周全，注重细节
（活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。）
（物质准备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。
（经验准备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色经验。）
（在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的成功率。）
3、 谈到这个过程——游戏贯穿始终，层次分明
根据儿童的年龄特点和本次活动的目的，我设计了以下环节。（在目标的指引下，我设计了四个环节。首先，观察小手的介绍，引起兴趣；第二，戴手套演示染色（感知法）；然后，孩子们戴上手套自由操作，表达自己的想法（应用方法）；最后，组织小手变形游戏，添加**，（激发想象力）。
（一）观察小手导入，引发幼儿兴趣。（第一部分：观察小手激发兴趣）
老师：我们都有两只手，手掌，手背和手指。手指弯曲，有关节。我的小手真聪明。你的小手在**？
2.请儿童分别指出手掌，背部和手指，弯曲手指并找到关节。
（幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼儿的已有知识经验出发，能更好地调动幼儿的参与积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。
（二）教师戴手套示范染色(第二环节，示范染色，感知方法)
1.师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副魔法手套。我试试看有没有什么神奇的事情发生。
2老师戴上手套演示：小手跳舞，改变手的动作。
（师引导语：“六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。
（引导语：“跳进颜料真有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来”在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清晰、简练。并注意）提示：
轻触颜料，自由选择颜色。
“兴趣是幼儿最好的老师”巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做准备）。
（3） 儿童尽量戴手套（第三个环节，儿童操作，使用方法）
（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）
1这里老师提出要求：注意轻触颜料；尽量弯曲不同的关节，用手的不同部位染色；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧！
三。老师在操作过程中指导孩子们，并提醒他们戴上手套后弯曲每个关节，进行印染。在这个环节，教师引导孩子发挥想象力，并适时给予鼓励和表扬，从而为孩子树立信心，发挥想象力。
4大多数孩子做完后，老师组织了欣赏和评价：我们的魔法手套长什么样？
请幼儿自由观察，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。
（4） 组织变革游戏（第四节：变形与绘画，激发想象力）
我的魔法手套又换了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。
2.请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？然后老师根据孩子们的回答，用记号笔画出眼睛和嘴巴，使之更生动。
这两个环节通过魔术吸引孩子们的注意力，引导孩子们观察老师的造型，发挥他们的想象力，大胆地表达自己的想法。
3．接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。该链接为儿童提供了在思考的同时积极展示自己的成就的机会。孩子们按照自己的想法创作，没有任何限制。
（爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
4最后，请互相展示新的造型，并与同龄人一起欣赏。你的魔术手套变成什么？
邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“快乐的六一”舞吧！（带领孩子们自由地和**跳舞。)这一环节在与同行的交流中，体验艺术活动的乐趣，分享的乐趣。
最后，在轻松愉快的气氛中完成活动。
4、 论教学方法——丰富形象灵活运用
教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（游戏法、）示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜欢的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。
）以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有很多不足，请评委老师多多指点。谢谢！
美术活动教案 篇7
本次美术活动来源于、立足于孩子的生活，在孩子兴趣点的基础上，结合小班孩子的年龄特点和学习目标，以玩色、涂色为重点开展活动，是美术活动但不仅仅局限于美术领域教学，力争使孩子的知识经验更为系统、全面。在活动中，幼儿运用了多种感官，经过看一看、说一说、玩一玩、画一画，尝一尝，观察糖果的色彩包装，利用红、黄、绿三种颜色对糖果娃娃进行装饰，全方位地感知了糖果的色彩。绘画活动的操作纸上
的糖果有大小、数量的不同，幼儿可根据自己的能力进行选择，先完成地可以在休息区进一步感知糖果，避免孩子的无聊等待和时间的隐性浪费，充分地考虑到了幼儿的涂色能力、速度的差异。在培养幼儿在细心涂色的同时，鼓励幼儿大胆选色、涂色，使每位幼儿都能在自己能力范围内、在美术表现方面获得一定的经验，提升一定的绘画技能，最重要的是都能获得创作的快乐。
幼儿园美术教学活动的重点在于引导幼儿感受美、欣赏美，尝试去表现和创造美，在此过程中，幼儿的参与、体验最重要，特别对于小班年龄段的幼儿来说，绘画作品的好坏不再是我们评价活动、评价幼儿的重要标准，我们关注的是在活动中幼儿感受、体验到了什么，获得了哪些方面的发展。每一次教学活动都是师幼共同学习成长的过程，在此过程中必然还有许多不足的地方，希望与老师们多交流，多学习，使自己的教学更加精进!谢谢!
美术活动教案 篇8
整个教学活动分5个环节：活动导入，感知色彩——糖果加工，涂色讲解——幼儿操作，尝试涂色——展示作品，分享交流——活动延伸，品尝糖果。
(一)活动导入：引导幼儿进入“彩糖王国”，感知糖果的色彩。
教师以彩糖王国国王的口吻，用简短、生动的语言欢迎小朋友来到彩糖王国做客。通过启发式提问“这是什么?你们吃过吗?什么味道?是什么颜色的?”“在篮子里看到了
哪些颜色的糖果娃娃?”引导幼儿观察糖果的颜色，激发幼儿参与探索的积极性。
在感知糖果的色彩这个环节，我运用了两个游戏加深幼儿对颜色的认识。让幼儿“和糖果娃娃做朋友”，请幼儿自选一颗糖果，说出自己和什么颜色的糖果娃娃做朋友，为下面涂色活动幼儿选色做好准备。“送糖果娃娃回家”让孩子按照颜色将糖果娃娃送回家，引导幼儿认识、辨别颜色，感知色彩。
在这一环节，我结合幼儿的生活实际，以糖果为切入点，激发幼儿的学习兴趣。让幼儿通过观察，自己发现颜色，认识颜色，通过自己的感知、体验来加深对红、黄、绿三种颜色的认识。
(二)教师创设“糖果加工厂”的情境，引导幼儿为糖果涂色。
这个环节在活动中起着承上启下的作用，一方面要巩固幼儿对色彩的认识经验，又要引发下面的涂色活动，为涂色活动做准备。我引导幼儿来到“糖果加工厂”，观察加工好的糖果娃娃衣服的颜色。请幼儿指一指，说一说，哪些是红色、哪些是黄色、哪些是绿色?自然就引出了这些糖果娃娃是棉签、颜料加工的。
小班的孩子年龄小，对于涂色还比较缺乏经验，这就需要教师以讲解、示范帮助幼儿突破难点。那么，教师要如何进行讲解和示范呢?根据小班孩子的学习特点，我运用了简短、有趣的儿歌，引导幼儿学习绘画。如握笔儿歌“三兄弟，来帮忙，一起握住棉签棒”，蘸色儿歌“小棉棒，吃果酱，蘸一蘸，舔一舔，香香甜甜不掉酱”，涂色儿歌
“小公主，来跳舞，跳过去，跳过来，千万别掉下大舞台。”
通过设置一个为糖果加工厂的情境，会让幼儿有一个身临其境的感觉，很积极地投入到活动中去。教师的示范讲解，也能让幼儿加深对颜色的认识，同时习得用棉签涂色的一些简单的方法。
(三)幼儿涂色操作活动。新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者和帮助者，活动中力求“形成合作式的师幼互动”，在这个操作环节教师更要注重与幼儿的对话，和幼儿进行互动、应答。引导幼儿选择自己喜欢的颜色，帮糖果娃娃穿衣服。重点帮助选色、涂色有困难的幼儿。这个环节占整个活动的大多数时间，幼儿的涂色能力水平不一，有的涂得快，有的涂得慢。完成得快的孩子，可以先在休息区进一步感知糖果，感受一下糖果的软硬、大小、形状，观察一下糖果包装纸上的图案、颜色，或者看一看书，等待还没有完成的幼儿。
(四)展示糖果，交流作品。这个环节是整个活动的一个小结和提升，在师幼互动、幼幼互动中将幼儿获得的经验进行整合、交流。我主要以谈话的方式请幼儿来介绍一下自己的糖果娃娃，给糖果穿上了什么颜色的衣服?向同伴介绍自己的糖果娃娃都有哪些颜色，是怎样画的。同时，也欣赏一下同伴的作品，看看别人的糖果有什么不一样的地方?请幼儿将绘画成果分类展示在“糖果加工厂”，则可以给幼儿一个对糖果色彩整体感知的机会。这一个环节，既为了展示幼儿的作品，培养幼儿的.创作成功感，又锻炼幼儿说短句的能力。最后是整理物品，虽然小班的孩子还不太会整理物品，但是老师要有意识地引导孩子积极参与到整理活动中来，让孩子渐渐地养成良好的操作习惯。
(五)延伸活动：幼儿集体品尝糖果，分享糖果的甜蜜滋味。此环节给予每位幼儿充足的时间去感知糖果的色彩，乃至它的形状、大小、软硬，包装纸上的图案，闻一闻它的香味，品尝糖果独特的味道，获得对糖果更多的认识。同时教师还引导幼儿：甜甜的糖果不能多吃，容易蛀牙，每天早晚要刷牙，保护我们的牙齿。此环节渗透了科学、健康等领域多方面的内容，让幼儿对糖果的认识更为深刻、全面。
美术活动教案 篇9
大班美术活动《色彩地带》说课稿大班美术活动《色彩地带》说课稿
一、说设计意图指南中指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。 幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。我选择以色带为主题的色块想象活动。
它不仅为孩子们提供了自由表达艺术力量的机会，而且充分体验了艺术活动的快乐。 为了使幼儿在游戏中自然完成色块想象创作活动，我巧妙的**两段对比鲜明特点的**，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中巧妙利用了脚印玩色活动，使幼儿在玩中学，学中乐，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。
二、说目标根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕情感、知识、技能等方面确立多元化的目标，具体目标如下： 1.幼儿乐于参与色块想象活动，体验活动带来的快乐。
2感受色彩的视觉冲击，大胆想象绘画。 3.
试着用身体动作展示**的不同图像。重点和难点：愿意参加色块想象活动，体验活动带来的快乐。
难点：从多个方向观察色块，用大胆的想象力作画。
三、说准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。 所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。 物质准备有：
不同特点的乐曲 4 首、5 米长 1.5 米宽的大画布、调配好的颜料盘子每人一盘、一次性鞋套若干，颜料（调好放入铺有海绵的盘子里）、颜料笔、颜料盒、（每人一个）抹布。 经验准备有：
幼儿尝试合作一人一字完成一句问候话的方式，了解使用颜料笔画画的经验，有过用脚玩色经验。 在物质准备时还考虑周全注意细节的设计，将颜料放在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在踩的过程中就保证在画布上留下干湿适中的彩色脚印，保证作品的呈现的效果。
四、说教法为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了游戏法:如幼儿边听**边把自己对**的理解，以踩脚印这种游戏形式留在画布中。有重脚印和轻脚印。在轻松自然的游戏中，一幅五彩缤纷的脚印画完成了。
演示法： 通过多**的有效运用分方式，把色块画欣赏内容呈现给孩子，感受色块画带来强烈的视觉冲击力。 启发提问法：
教师的问题具有启发性和开放性。 如： 听完这段**，你有什么感受？
能想到什么？这块颜色像什么？你想把这块颜色变成什么？
有效性的提问能够引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。观察分析：每个环节都是让孩子在观察的基础上进行猜测和判断。
如： 你看到了什么？那你猜我们是来玩什么游戏的？
（孩子们猜测游戏的任务是根据周围的材料猜脚印。)你在**里看到了什么？像什么？
（幼儿观察后，分析说出画面的特点）
五、说过程根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，在开场环节，以一人一个字接龙方式分说一句话与大朋友们打招呼（大朋友们早上好，祝您开心又漂亮笑容永远像朵花，像朵花。)独特的问候方式起到了热场的作用；之后，请大家观察猜猜游戏名称，激发孩子的兴趣，明确游戏任务。然后我设计了四个紧凑的活动。
首先，感受**并留下脚印（孩子们根据对**形象的理解在画布上踩下不同的脚印）；其次，欣赏色块画，感受色彩的冲击（感受色块带来的视觉美，初步了解色块的特点）；然后，在观察不同方向的彩色足迹形成色块的基础上，大胆想象绘画。（儿童了解色块画的绘画方法）最后，组织儿童展览，互相评价对方的作品（表达对作品的理解）。 具体活动过程如下：
1、 感受两个不同的**，用脚印来表达对不同**的理解。 1.感受**：
这段**听后有什么感觉？能想到什么？ 2.
表演**：随着**的节奏，在画中留下你能想到的脚印！
2、 欣赏色块画，感受色彩的冲击。1你看了之后有什么感觉？你在画中都看到了什么？
像什么？（教师的追问方式，对幼儿的想象表达起到一个提升的作用） 2.可以用什么词来形容一下？
（儿童用语言体验来表达色彩的视觉冲击力）
三、多方向观察色块后大胆想象作画 1.看到这块颜色你想到什么？你想把这块颜色变成什么？
我们走一走，转一转能有不一样的发现吗？（此环节是教师引导幼儿多方向观察色块后，进行大胆想象为下一步的动手作画做准备） 2.找到你看到的色块，把它变成你想到的画面。
（孩子们清除任务并开始想象绘画）3.老师观察孩子以了解他们的创作意图和想法，并及时给予帮助。（在儿童的创造过程中，教师必须通过观察了解儿童的想法，并给予积极的鼓励和帮助；引导幼儿注意细节性问题。
）
四、展评互评作品 1.啊！（夸张的惊讶）你在这幅画里看到了什么？
你最喜欢这幅画的**？试着用一个词或一个句子来表达你的感受。（本环节重点关注孩子们分享的创作经验，激发他们对色块画不断创作的兴趣。
)分机：1。了解色彩在装饰艺术中的作用和对人类生活的美化和享受。
2在区域活动中，不仅可以用颜料创作色块画，而且可以用什么材料来创作色块画。我们来试试吧！（这个环节再次激发了孩子们用不同材质创作色块画的欲望）
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