浪花课件。
如果您对“浪花课件”有兴趣，幼儿教师教育网的编辑推荐这篇文章给您。教案课件是老师上课时的重要组成部分，编写教案课件的时机已经来临。编写教案需要注重信息的科学性和准确性。希望我的经验和知识能给您带来一些启示！
浪花课件【篇1】
教材解读：
这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。
学情分析：
雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感，并自己也来写一写诗。Code
教学目标：
1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
2、能借助拼音读准生字，了解新词的意思。
3、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
4、自己也来写一写雷锋的诗。
教学流程：
一、亲切地呼唤一声雷锋
师：有一个人，他的名字叫解放军，他的家在中国，知道他是谁吗？
生：雷锋。
师：雷锋这个名字，全中国人民都认识，让我们来呼唤一下。
生1：雷锋。
师：你是带着怎样的情感呼唤的？
生1：我是有点激动地呼唤的。
生2：雷锋，我很高兴，雷锋是我们的骄傲。
生3：雷锋。
师：请同学来猜一猜，从他的读中你听出了怎样的情感？
生4：也有点激动。
生5：有敬佩的感觉。
生6：崇敬的心情，又有点怀念的感觉。
师：再请你告诉大家，你读得这么好是带着怎样的情感读的？
生3：激动和敬佩的心情。
师：让我们带着自己的情感来呼唤一下雷锋。
生：一齐：雷锋
二：深切地怀念你雷锋
师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。
生1：讲述雷锋雨天送老大娘回家的故事。
生2：讲述给一位在车站丢失钱包的妇女买票的故事。
生3：雷锋全心全意为人民服务。
生4：把有限的生命投入到无限地为人民服务中去。
三、我来赞一赞你雷锋
师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么》
生1：我选择太阳，雷锋和太阳一样带给人们光明和温暖。
生2：我选择用明灯，照亮了我们前进的方向，让我们知道该怎样做好事，怎样为人民服务。
生3：水，当别人口渴时可以喝。
（不少同学听这个回答都笑了起来。）
师：是的，雷锋总是那么及时地出现在别人最需要他的时候。
生：选择白云
四、品读诗歌，抒发情怀
师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》/
（师声情并貌地朗诵整首诗，朗诵完后，学生给予掌声。）
师：想像老师一样朗诵吗？咱们先学会有感情地朗读。
生：自由朗读。
师：请同学们来读一读。
生1：读（纠正：呵的读音）
师：呵，在这儿应该怎样读？
生：读
师：当你生气时，你经常用哪个语气词？
生：唉！
师：当你高兴时，又会怎样呢？
生：啊！
师：在这儿呵又是怎样的情况呢？
生1：赞叹。
生2：佩服
生3：自豪
师：读一读，一起读一读，声音响亮地读一读。
（纠正：纤维的读音）
师：再请一个同学读。
师：一齐读
师：自由地读，读出自己的情感。
师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）
生：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。
师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？
生：寻找读一读原句叙述原因提升品质
如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。
师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。
生：激情地朗读
呵，雷锋！
你不为自己编歌曲，
你不为自己织罗衣，
你不为自己梳羽毛，
你不为个人流一滴泪。
呵，雷锋！
生：读
生：一组一组地读。
师：谈谈读时的体会感受。
生：这就是大公无私。
生：我们要向雷锋学习。
五、我心目中的雷锋。
师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把他写下来。
附：学生习作：
最耀眼的花
你，
是一朵花，
馥郁的芳香，
沁人心脾。
你，
是一条小溪，
缓缓流淌，
滋生出绿洲一片。
你，
如一股清泉，
阳光下，
更显灿烂光芒。
你，
是小草一棵，
慢慢变黄，
最终献给大地。
呵，雷锋！
你的语言感动着人，
你的神情吸引着人，
你的行动帮助了人，
你的形象高大过普通人。
呵！雷锋。
你是夜空中闪亮的明星，
你是大海中勇敢的海燕，
你是蓝天中浮游的云朵，
你是花丛中最耀眼的红花一朵。
浪花课件【篇2】
在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，我启发学生思考：水乡还有什么多？
师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。水乡歌里，还能唱什么？
生：树，星星，浪花，风
师：同座位之间编一编。
生：（汇报表演）
师：老师也编了一首。
水乡什么多？
鱼多
千条鱼，万条鱼
鱼儿一条挨一条
笑得渔民乐呵呵。
师：水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸我们的水乡。
生：（讨论,有朗诵，有做动作，有的把课文改编成儿歌，一边拍手，一边唱）
学生的思维非常踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。联系学生的生活经验和想象力，学生当小诗人，丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心
在此基础上，联系句式，引导学生模仿诗歌的句式进行写诗训练，并举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。这个环节中，我结合文本作了适当的拓展，尊重了学生，让学生的思维得到了一定的培养，尝试在一种美的情境中适当地进行语言文字的训练，力求体现语文教学的工具性和人文性的统一。
浪花课件【篇3】
第二课时
一.谈话导入
海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的快乐。(板书课题)
经过上节课的学习，我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的镜子。这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。
二.学习第4~6自然段
1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子，他不在害怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。
2.指名反馈(女孩 男孩 螃蟹)
3.请同学们自由读这三个段落，思考：(出示小黑板)
①女孩为什么笑?
②海浪花为什么高兴?
③螃蟹为什么朝镜子里看很久?
4.指名反馈
女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽，她害羞而笑。
(板书：女孩 美丽)
男孩发现自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩高兴，海浪花也高兴。
(板书：男孩 健壮)
螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了很久很久，它重新认识了自己，沉浸在兴奋中。
(板书：螃蟹 善良)
师：美丽，健壮，善良分别是女孩，男孩，螃蟹各自身上的`优点，这些优点都是谁发现的?(海浪花变成的镜子)
师：那海浪花变成的镜子又有什么优点呢?(板书：善于发现别人的优点，给别人带来快乐)
齐读：海浪花变成的镜子善于发现别人的优点，给别人带来快乐。
5.师：大家喜欢这善于发现别人优点并给别人快乐的海浪花吗?(喜欢)
师：那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)
6.师：“爱美之心，人皆有之”，让我们也一起来照照镜子吧! 先说说你在镜子中发现自己怎样了?再说说别人的优点。
7.学生反馈。
三.学习第7自然段YjS21.cOm
师：海妈妈和焦急，寻找着自己的孩子。大家把镜子收起来，放回海滩，让大海妈妈找到他吧!
师：又到了涨潮的时候，焦急地海妈妈，终于找到了自己的孩子。他一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样?请同学们默读最后一自然段，用笔划出能体现海浪花心情的句子。
指名反馈。
出示小黑板。(齐读)
师：海浪花会讲述些什么呢?谁愿意给老师讲讲在海滩上的见闻?
指名反馈。
多有趣，多有意义呀!听了海浪花的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗?谁来说一说?
学生反馈(海浪花当镜子帮助别人发现优点，给别人带来了快乐)
师：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海滩上变成镜子，他又会遇见谁呢?大家来续编这一故事吧!
生反馈。
四.课文小结
1.谈体会，学了这篇童话，你有什么感受?
2.教师小结。
五.作业布置
浪花课件【篇4】
教学目标：
1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入：
雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对一滴水有哪些新的理解？
3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时
一、情境导入：
上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对一滴水的新的理解告诉同学们吗？
二、品诗赏诗：
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发：
诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？
四、拓展延伸：
当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
1、雷锋出国了。
2、雷锋三月来了，四月走了。
浪花课件【篇5】
教学目标：
1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
2、有感情地朗读诗歌。
3、自己也来写一写雷锋的诗。
教学过程：
一、亲切地呼唤一声雷锋
导入：有一个人，他的名字叫解放军，他的家在中国，知道他是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）
引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。
二：深切地怀念你雷锋
师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。
三、我来赞一赞你雷锋
师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？
学生作比，并说明理由。
四、品读诗歌，抒发情怀
师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。
1、师声情并貌地朗诵整首诗。
2、生自由朗读。
3、指名逐节读诗。（6人）读后评价
4、再次自由地读，读出自己的情感。选一节精读。
5、朗读交流指导。
选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。
6、师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）
交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。
师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？
学生发表观点：选择事物读一读原句说明理由
（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）
7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。
五、我心目中的雷锋。
师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。
浪花课件【篇6】
北师大版六年级语文下册《你，浪花的一滴水》说课稿
【设计理念】：
每每在聆听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青的豪迈气概；龚自珍的我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才的强烈呼吁；近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文！语文应是一首诗，应给学生以一种诗意美的享受。这就是王崧舟老师等杭派教师提倡的诗意语文。
他们认为语文就应表现语文的真善美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：诗意语文，着一真字，觅一善字，成一美字，贵一适字，化一神字。周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够美如诗，关键在缘于情，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。作为教师的我们应该怎样呢？很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动！当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己！诗意语文关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维。诗意语文是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。
【教材分析】：
课文赞美了雷锋的为人民服务的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。
【学习目标】：
(1)、品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵；
(2)、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。
【教学重点、关键】：
如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。
【教学流程】：
一、引情
1、谈话交流；
2、出示：3月5日(先读一读)(提问)：
同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？(学雷锋日)你们知道雷锋叔叔的一些故事吗？能介绍一下吗？(鼓励学生大胆发言，引导学生故事)(过渡语)：雷锋常说：我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人！是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15日的一次执行任务中，我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词：向雷雷锋同志学习号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。
40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出，为之而努力。
40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的活雷锋，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。
今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的
二、煽情
1、、出示：(幻灯片出示课文，教师有感情的范读)过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，对于课文你感受最深的是什么？学生回答：平凡年轻伟大
2、交流学习心得；过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋；他不是文豪，却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大！40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字雷锋！怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读(以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意！)诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神！
4、抽生试读(教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读)评价指导
5、分角色朗读(教师引读)同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文！
三、融情
1、范文欣赏(呵，雷锋！)过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗？
2、学生习作
3、学生交流(12篇)
4、小结：
司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山；文天祥写道：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。闻一多也说：有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。(出示)：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。朗读训练：曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说：
幼师资料《浪花课件(优选六篇)》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了浪花课件专题，希望您能喜欢！