好教育好人生读后感。
-好教育好人生读后感- 篇
惠普尔回忆起自己曾说过的话，书籍就好像是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，引领着我们前行。每当我们读完一部作品，我们总会被各种各样的感受所触动。对于如何完成一篇新颖的作品读后感，不妨跟随小编一起来探索一下关于“好教育好人生读后感”的范文。
在这本书中，作者以独特而犀利的眼光，深入探讨了人类内心的复杂性。他以精湛的文字技巧，将读者引入一个充满谜团和挑战的世界。我读完这本书后，感受到了一种深深的震撼。
首先，作者通过主人公的行动和内心独白，向读者展现了一个多维度的人物形象。他描绘了主人公的内心矛盾和挣扎，让我能够深入理解他的动机和决策。在我阅读过程中，我时而认同他的想法，时而不得不质疑他的行为。这个人物形象的复杂度让作品更加生动有趣。
其次，作者的用词和句式非常巧妙。他能够用简洁有力的语言描述复杂的情感和场景，让读者能够直观地感受到故事的张力和紧迫感。我常常在读到精彩处时停下来，为作者的才华所折服，同时也感受到了他对于文字的热爱和用心。
最后，这本书给我留下了许多思考的余地。作者通过故事中的事件和人物，暗示了一些关于人性和社会现实的问题。这让我在读完后思考了许多关于生活和价值观的问题。作品中的某些情节让我重新审视了自己的立场，并勾起了对于正义和道德的思考。
总的来说，这本书给我带来了很多的感悟和启发。通过深入探索主人公的内心世界，欣赏作者的精妙用词和句式，以及思考作品所引发的问题，我完成了这篇新颖的读后感。这本书如同一盏灯塔，将我带入了一个充满思考和探索的旅程，丰富了我的内心世界。希望我的读后感可以激发更多人去探索这本书并发表自己独特的感受。
好教育好人生读后感【篇1】
滨海县通榆中学朱祥
我们通榆中学于8月25日开始集中学习，校长李旭再次布置我们认真阅读肖川教授写的《好教育好人生》这本书，强调于8月27日下午写好心得体会，我再次打开这本书，认真地阅读了这本书，我认为这本书是一本教育百科全书，它解决了教育上面的好多问题。
首先解决了什么是好教育？我们校长李旭常说：“把每一个孩子放在心上，就是好教育。
”我读了这本书后感到：好的教育不在于能培养出能制造机器、能说会道或者能创造财富的社会中的人，而在于培养出爱自己也对他人无害的人，培养有责任有素质有理想的生活中的人；好的教育也不在于教育的过程多么秩序化和理想化，而在于碰撞了多少火花、激发了多少灵感、创造了多少欣悦；好的教育更不在于在教育的细节中为了达到目标给学生制定了多少框架和束缚，而在于学生能否走向自由，获得释放。教育是一种信念，相信孩子是可教的。
好的教育就是爱的教育。对教育的热爱不一定是惊天动地的，但一定是感人的。爱是对学生的尊重、宽容和接纳。教育之路不平坦。这需要我们鞠躬一步一步地走。
教育这条路很长也很难，要靠教师与学生共同努力才能把它走好，所以这需要我们老师放下身段接纳不同类型的学生，给每个学生平等的机会；放宽心胸宽容有过错的学生，原谅学生符合其年龄阶段的过错；提升素质尊重每一个学生，让学生感受到一直有爱的力量在温暖自己。只有当学生感受到爱和尊重时，他们才能和你一起走这条路。同时，爱在教育中是用学生的语言与学生交流，积极引导学生。
我作为一名三十多年的老师，我深有感触用**的语言与孩子交流多么难，有时候甚至显得苍白和无知，孩子的世界与我们**的世界有太多的不同，当你想用**的那一套来“蒙骗”孩子时，教育的爱体现在课堂上是真正做到以学生为主体。学生能想到的让他自己想，学生会做的让他自己做，不会做的指点一二后还是让学生亲自做，永远不要手把手的教，在做中学不是要老师做。就是让学生在爱中成长，在爱中绽放，结出充满爱的果实，把爱传播到世界的每一个角落。
重视学生的全面发展，重视学生的自主管理、协商管理和制度管理，学生是完全不同的，教育也应该是灵活多变的，不可能有完全相同的教育模式；学生都是有主体性和能动性的，教育就应该是具有启发性和创造性的；学生是活生生的、自由的，教育也应该摆脱制度化倾向，少给孩子规矩，为孩子提供充分的尝试错误的空间。一个教育者应该具有的很多品质，每个学生有自己的特点，每个教师都有自己的特色，每堂课有不同，每个班级体也完全不一样，我们不能机械地去套教育实践，激进的理想是可怕的。良好的教育是有意义的教育。教育的意义在于为学生服务，使他们有意个全面发展的空间。
好的教育就是有好的学校。好学校的标准是什么？就是学校要什么来吸引学生，让学生在这里能愉快地学习，健康地成长，学校对于学生没有了吸引力，学生就无所谓了学校了，觉得读不读这书也无意义。那么学校用什么来吸引学生呢？
良好的师生关系；良好的课堂教学质量；良好的同伴关系；良好的课外活动；适当的家庭作业负担；良好的学校环境；良好的学校氛围等。好的学校有良好的教育来创造美好的生活。好的生活是好学校、好教育的最终目标。对于我们每一个普通人来说，如果我们想有一个美好的生活，通过良好的教育可以获得美好生获得条件，因为人不仅是教育的起点，也是教育的终点。
“离开了作为教育活动主体的人，教育就什么都不是”。好教育关注学生的成长，关怀学生的人格发展，尊重学生的学习能力、尊重并培养学生的学习兴趣和爱好、并教导学生去关爱身边的每一个人。这种教育有助于学生了解生活，了解生活，积极树立尊重生活、珍惜生活的人生价值观，使学生最终过上美好的生活。
教育对于促进人的自我超越，提升人的精神和价值具有十分重要的作用。我也可以用英语课来教学生了解生活，了解生活，关注他人，最终提高自己，让他们能够用语言作为自己的展台，实现美好的生活。人的生命价值的实现。
作为学习的引导者，教师必须承担起让学生获得良好教育，最终实现人生价值的责任。好人生必然也必须是好教育的终极目标。好教育是好人生的立足之本。
好人生是好教育的终极目标，我感触最深的就是好教育与好人生是相辅相成、密不可分的。好教育对人的生命的关注，就是要帮助人强化健康的生命意识，确立正确的生命观，就是要关注人的生命情感和心灵活动，重视人的终极关怀。英语学科在这方面有着得天独厚的优势让学生去拥有每个人孜孜以求的好人生，在我今后的课堂教学中，利用英语学科的优势，培养学生英语方面的兴趣和爱好，我不想让我的学生对自己的英语丧失兴趣和爱好，那将是我们的悲哀。
我们太注重学生的知识水平、成就、情感、内心世界，而我们很少或不愿意去触摸。殊不知，好教育的人文关怀，是关注作为人安身立命之本的人文精神，是关注人的成长潜能，塑造人文理想，成全人性通达并求达人的整个精神世界的充盈于丰裕的善。作为一名多年的教育家，我知道我的教学工作离不开每一个学生的好学生。让他们接受良好的教育，最终获得良好的生活，是我教育工作的最终目标。
我离退休还有几年时间，将立足于教育之本，立足于好教育，来扬起学生的人生之帆，让他们拥有美好的人生。我把有限的教育生活投入到为学生服务的无限中！愿祖国明天更加美好！
中国梦早点实现！
好教育好人生读后感【篇2】
我有幸阅读了肖川先生写的《好教育、好人生》这本书，本书以随笔的形式记录下肖川先生几十年里的教育心得，让我这位从教初期的年轻教师受益匪浅，感触很深。
原来，教育是人的完成，是好的教育造就了美好的生活。学会过好生活，让每个学生都能创造幸福的生活，这是完美教育的目标。良好的教育引导人们追求善和真理，引导生活走向自由和光明的境界。
课业负担过重而令人疲惫、令人压抑的教育不是好教育，眼中只有“考生”而没有“学生”的教育不是好教育，充斥着空话、套话的教育也不是好教育。好教育是为了人生的教育，它能让我们的人生宽阔而又有所坚守，丰富而又清纯，富有而又淡薄，有情趣并有境界。只有良好的教育，才能使我们拥有渊博的知识、清晰的智力、开放的气质和宽广的胸怀。
作为一名教育工作者，如果能够营造一种充满真情和爱心的氛围，那么良好的教育就有了切实的保障。
作为新一代职业教育工作者，他们受过良好的高等教育，有着良好的生活前景和优越的生活学习条件。我很自豪能在宿城区职业教育中心工作。因此，《好教育好人生》这篇文章给我最大的启示是：
我对于人生都做了合理的规划。在有计划的人生道路上，我们面临的考验是尽力完成每一件事。有位名人曾说过：
“什么是不容易？不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单？
不简单就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难。做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难。
因为它不仅需要毅力，还需要毅力。而要把每件事都做到最好，更是难上加难。因为这不仅需要以上两点，更需要认真细致的态度。
如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高。
好教育好人生读后感（二）
美国著名教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”作为一名辛勤耕耘在一线的教育工作者，每当我们登上讲台的那一刻。
面对一双清澈、纯净、探索的眼睛，我们不禁要问自己：我们应该给孩子上什么课？给学生一份什么样的教育？
因为它关系到每个孩子的生活和他们的未来。
看完肖川老师的《好教育好人生》感受颇深、感慨良多。作者以随笔的形式，侃侃而谈，娓娓而叙，于丰富而生动的材料中显自己的真知灼见，令我在亲近感中翻卷而细阅，掩卷而深思——
教师对学生的爱心是一股巨大的教育力量。学生体会到教师的爱心，就能容易接受老师的教诲。如何在实践教育教学工作中解读这种爱？
爱，就是尊重。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”教师要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生潜能，尊重学生个别差异。
古人说：“树怕伤皮，人怕伤心。”一个丧失了自尊心的人将是不堪设想的。
教育者应维护和培养学生树立恰当的自尊心，从而使学生活得更多“向上的能源”.
每一个教育工作者能做的不应该是总把自己凌驾于学生之上，不能仅仅停留在传统的“师道尊严”,而是应该让自己融入学生的世界，教导，教学，尊重，训导，这些事情并不互相排斥，只要一个教师能正确摆准她的位置，那么，她的世界就不只是她一个人的世界了，而是许多学生，朋友，乃至于花草，树木，鱼虫所组成的美丽新世界。
爱，就是信任。
为师者都深谙，信任是打开学生心灵的金钥匙，对学生信任是一种情感>投资。信任学生，要在对待学生上一视同仁，要努力坐到以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之心待之，以信任之言导之。如果教师的估计出了差错，极大地不信任学生，很容易让教师教育失当，从而降低自己在学生中的威信，也容易让学生对老师积怨产生抵触情绪，甚至与老师的期望背道而驰，以致使学生的心灵受到扭曲。
因此，只有信任才能于学生交朋友。教师不仅要做好教师，而且要做好朋友。信任是敞开心扉的钥匙，真诚是构筑心灵的桥梁。老师应该用这把金钥匙打开学生心灵的窗户。
爱，就是宽容。
宽容，宽以待人是中华民族的传统美德。宽容教育是指在严格要求的前提下，为学生创造宽松的心理空间，纠正错误的时间。宽容的艺术也是教育的艺术。
教育家苏霍姆林斯基说：“有时候宽容引起的道德震撼远比惩罚更强烈。”可见，宽容绝不是放任自流，而是一种积极的教育手段。
“金无足赤，人无完人。”对于自制力悠闲的学生而言，有缺点有过失在所难免。教师要以宽广的胸襟接纳学生的不足，欣赏学生，能让学生在活得尊重、信任的同时，得到反思和自省，进而不断完善自己。
“好教育”就是为了学生的“好人生”.也许“好教育与好人生”,读这几个字只要几秒钟，但是要搞好教育，谱写好美妙人生却是一个大工程，而教师正是完成这一工程的关键。“十年树木，百年树人”,踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
这孩子是一张白纸。为了使它成为一幅美丽的图画，教师有责任为它调整油漆。作为一名教育家，我要走好每一步，下好每一盘棋，才能让学生走上正确的生活道路，因为我相信什么样的教育决定什么样的生活！
好教育好人生读后感【篇3】
《好教育、好人生》这本书，本书以随笔的形式记录下肖川先生几十年里的教育心得，让我这位从教初期的年轻教师受益匪浅，当我捧起这本书阅读时，就感觉有位智者站在我的面前，他为我循循善诱，排忧解恼，指点迷津。
读了这本书，我知道负担过重对学生的身心发展至有害的，会使学生变得内心麻木，机械呆板，未老先衰，使智慧潜能得不到应有的滋养生发，所以，作为老师应注重激发学生的兴趣，运用科学合理的教学方法，教给学生科学的学习方法。
良好的教育应该建立在人性和灵魂的基础上。作为教师，我们应该用自己的人格魅力去感染学生。首先，教师要尽力而为，爱护学生，关心和宽容学生和家长。
在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是平等的”。没有差生和优等生，他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示：
每一位都是平等的！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。因此，他们总也“差生”不差，信心十足的努力去做。
人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。
”爱能产生伟大的力量。“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。
针对这些教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。只有这样，他们才能迸发出无限信念和力量的火焰。“差生”的“难处”往往很多。
老师若能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。一次，我让同学们做题，有一名“差生”却在乱翻书，一道也没做。当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲解，使他十分感动并认真做完了本课题目。
事后他写了纸条给我，上面写着：“老师，我一定认真学习。”
爱学生，要从信任学生和学生的进步做起。我曾教到过这样一位转学生，刚来不久就经常无原由的出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。在家访中，他的父母得知原来学校也是这样，以前经常受到批评。
批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解情况后，我经常和他谈谈，给他一些小主意。抓住他的闪光点，告诉他：
“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励。功夫不亚于有意者。经过一段时间的努力，他的转变真的很大。他经常在课后主动和我谈他的想法。
从这些都可以看出，做教师的千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。每个学生都有被别人欣赏和表扬的愿望。我们应该善于发现他们的闪光点，给予他们更多的宽容和鼓励。让我们明确一点，爱是一种责任，一种奉献，理解爱是一种理解，一种尊重，一种信任。
好教育好人生读后感【篇4】
在寒假的市骨干培训中，我就有幸通过网络观看了肖川博士关于教师职业幸福的讲座，而这次在他的着作《好教育，好人生》中我又读到了他关于教师幸福指数的随笔，感触颇多。
我打算今后尝试一下改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭内驱力。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
好教育好人生读后感【篇5】
陈村镇新圩小学陈洪波
《教师的六个学会》中写到：广大教师，特别是优秀教师，需要做到：“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。
学会等待，意味着教师可以用发展的眼光看待学生，这意味着教师可以以一种冷静的态度对待自己的工作：不急于求成，不急躁，不期待一个活动、一次对话，就能得到立正观望的效果。就像现在一样，我觉得教学工作有很大的障碍，学生也有很多不尽如人意的地方。
学生管理也同样让我发愁。很多调皮的学生，一次次的谈话，有一次次的犯错。这是、时，我们需要的就是“等待”二字。
学会分享意味着学会倾听，学会进入学生的内心世界，学会用学生的眼睛看世界。高高在上的老师，又怎么会听到到学生的心声？自以为是的学生，又如何听得进老师真心的话语？
所以说重要的是以心换心，彼此倾听。
学会宽容。就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘。也许有时候学生会误解你，不了解你，这时，不要气馁，振作起来，用一颗宽容的心来处理这一切。
学会合作。作为一名教师，我们需要与校长、同事、学生合家长很好地合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，要有体谅他人的品质和体谅他人的心态。特别是现在新课程改革的背景下，已经不是一种单纯的“教师教、学生学”的传统模式，而是“自主学习，互动探究”的一种新的教学模式。
这里重要的是师生互动，即师生合作学习的过程。这里，如果一味高高在上，如何与学生合作互动？
学会选择。教育的民主化、个性化，必须以教育内容和教育方式的科学性原则为基础。而教师不是一个被动的被选择的对象，而应该是一个引领学生进行积极选择的向导。
因此，教师自身必须学会选择，选择教育的内容，选择教育的机会、方式和方法。这就要求教师具有非常丰富的积淀、高度的判断力和鉴赏力，从而具备良好的选择能力。
学习创新意味着教师可以不断探索改进工作，尝试新的教学方法和风格。其他老师总是有很好的经验和总结，并且有自己独特的教学风格，但那是最适合他们的。要吸收上百所学校的优势，也要创新，形成自己的办学风格。
六个社会为我们设订了六个目标。接下来我们将看到的是我们自己的努力。我们应该用这句话来总结：既然我们选择了距离，我们就只关注风和雨。
陈村镇新圩小学陈洪波
好教育好人生读后感【篇6】
立教育之本扬人生之帆
无锡市新城中学程慧
摘要：人是教育的起点和终点。教育关系到每个学生的发展。良好的教育可以帮助学生获得更好的生活。
教师作为教育的引导者，有责任让学生接受良好的教育，促进学生的成长，扬起学生美好生活的风帆。
关键词：好教育好人生立足之本终极目标
为了让老师们有意个更有意义的暑假，让老师们在休息之后充实和提高自己的专业水平，学校领导为我们每个老师们精心挑选了这个暑假的专业书籍。也正因为如此，我有幸拜读了肖川先生的教育随笔《好教育，好人生》，从中感触良多。
其实，刚拿到肖川先生的著作时我并不是太看好这本书，因为关于肖川先生我在读他的著作之先并不熟悉，只知晓他是北京师范大学的教授。教育实践与教育理想脱节已成为当今教育界十分严重的现象。这些书对我的教育生活毫无帮助。然而，读了作者的简介后，我不得不以一种非常严肃的态度来看待这本书，因为肖川先生是实践与理论相结合的完美先锋，他的教育论文完全是以他的实践为基础的。
我必须真诚地相信，他的文章对我的教育教学和我的人生发展有着重要的意义。事实证明也确是如此，在拜读先生教育随笔之后，我开始对自己的教育工作和今后的人生发展重新审视和思考，对我的教育教学进行深刻剖析和反思，同时对今后自己工作的目标也做着美好的憧憬和规划。
好教育是好人生的立足之本。肖川先生认为好教育应该包括重视健康人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达。良好的教育，包括学习内容，可以激发学生的探索兴趣和学习的内在需求。它富有人道主义精神，代表着人类文明的方向。
良好的教育过程还包括始终充满礼貌、尊严、秩序、热情的教育过程。相对于好的教育而言，有两种不同的情况，那就是“无教育”和“坏教育”。当今社会的发展已明确告诉我们，我们正在极大限度的杜绝“无教育”的现象，我们的孩子再也不会因为没有教育而显得专横跋扈、缺乏理性或盲目丧失自己的道德底线，九年义务教育给予了每一个孩子受教育的机会，每一个孩子也都拥有了获得美好人生的机会。
然而，“坏教育”（病态教育）却常常充当着孩子们好人生的侩子手。“坏教育”把孩子们当成了一个个的机器，教师们在教学过程中无不希望自己的学生都是“听话”的孩子，课堂教学成了教师的“说教”或是对教科书的“宣传”，甚至课堂上的教学内容也必须让学生跟着自己的思路走，久而久之学生的个性被埋没，思想被禁锢，也就成为了教师心中“好学生”。然而，作为一个个体，学生的学习需求、个性发展、思想进步都被忽视了。这种教育更多的是让孩子过上好日子。
回顾我短暂的教育人生，在我的教学过程中又何尝不存在着“坏教育”的种种影子，我的学生在无形中就被迫接受了我的“坏教育”，他们的学习需求何尝不受到压制，他们的人格发展何尝不受到限制，他们的思想又何尝没有被禁锢呢？我就是他们人生发展途中的大绊脚石啊。现在的我倍感庆幸，庆幸自己及时认识到自己教育过程的弊病，庆幸自己这么快就找到自己今后工作的重心，那就是我的教育教学的重心都必须要围绕着学生的好人生来进行，育人者应该先育己，教师必须把握教育人生，实现自我超越。
“教育的目的是要创造出让学生成就自我，超越自我的生活，让学生在教育的摇篮中获得、精神的丰富，生命的充实、潜能的开发、个性的发育、品格的崇高。”好的教育从本质上来说就是人的教育。正如朱小曼教授所指出的：
教育说到底是一种彻底人性化的事业。良好的教育重视和珍视人的需要、自由和尊严，尊重个性、差异性、多样性和自主性，拒绝强迫，压制或灌输。“好教育是把人当‘人’的教育，是富于道义伦理精神，予‘人’以高度关切的真正人性化的教育，是具有高度亲和力、富于人情味的教育。
”好教育为好人生的实现提供着充足条件，好教育不愧为好人生的立足之本。
好人生是好教育的终极目标。在肖川先生的理想中，胡适的一生、林语堂的一生、梁实秋的一生、钱钟书的一生都是美好生活的代表。他们的人生具有着宽阔而又有所坚守的，丰富而又清纯的，富有而又淡泊的，有情趣和有境界的共同特点，“明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心生活、宽广的活动舞台，构成了他们灿烂的人生。
”然而，他们都是学贯中西的大家，他们的好人生对于我们来说是可望而不可即的。于我们每一个普通人来说，要想拥有自己的好人生，我们想要知道的就是我们可以通过怎样的切实的途径可以获得之。肖川先生认为作为一个普通人，“同样可以拥有好人生：
我们应该掌握谋生的技能，在不愁衣食的情况下发展自己的兴趣爱好，尊重和善待身边的每一个人。”而所有这些拥有好人生的条件都是可以通过好教育来获得的，因为人既是教育的起点，也是教育的终点。“离开了作为教育活动主体的人，教育就什么都不是”。
在教育过程中，无论是掌握好谋生的技能，还是衣食无忧地发展自己的兴趣爱好，还是学会尊重和善待他们，都离不开教育的参与者教师与学生的参与。好教育关注学生的成长，关怀学生的人格发展，尊重学生的学习能力、尊重并培养学生的学习兴趣和爱好、并教导学生去关爱身边的每一个人。这种教育有助于学生了解生活，了解生活，积极树立尊重生活、珍惜生活的人生价值观，使学生最终过上美好的生活。
“教书育人”，教会学生学习的同时更重要的交给他们做人的道理，让他们学会做人，尊重他人并获得他人的尊重。笔者认为，通过教育获得的最大教学效益是人的生命意义。理解自己的生命，关注和尊重他人的生命，获得教益，展现人生意义的人。好教育既然是一种特殊的有意识的生命存在，人并不会满足于现实世界追求，而是在不停地寻求着对于已有本我的无限超越，追求自身有限性的不断突破，从而对于人单调乏味的生命活动在永恒的企求总富于其以价值和意义。
教育对于促进人的自我超越，提升人的精神和价值具有十分重要的作用。好教育对人的生命的关注，就是要帮助人强化健康的生命意识，确立正确的生命观，就是要关注人的生命情感和心灵活动，重视人的终极关怀。语文学科在这方面有着得天独厚的优势让学生去拥有每个人孜孜以求的好人生，在我今后的课堂教学中，利用语文学科的优势，培养学生语文方面的兴趣和爱好，我可不想让我的学生对自己的母语丧失兴趣和爱好，那将是我们民族的悲哀。
我也可以用语文课教学生了解生活，了解生活，关注他人，最后提高自己，让他们可以用语文作为自己的摊位，实现美好的生活。教育以人为本，关注人的成长和发展，但教育必须回到终点，实现人的生命价值。教师作为学习的引导者，必须负责使学生获得良好的教育，最终实现人生价值。
因为人作为一个活着的个体生活在这个世界里，生命只是一个人的一次，而人的生命的存在是一切的基础。实现人的生命价值，实现人的生命目标，对人具有重要意义。好人生必然也必须是好教育的终极目标。
好教育是好人生的立足之本，好人生是好教育的终极目标，读肖川先生的著作，让我感触最深的就是好教育与好人生是相辅相成、密不可分的。良好的教育注重人的完整，最根本的是人的精神和人的价值世界。不仅要关注人的认知世界，才智水平，更要关注的人的内心世界，关注人思想情感。
而这些恰恰是我们在教学工作中常常忽略的，我们的眼光太多的投入在学生的知识水平，他们的成绩，而他们的情感，他们的内心世界我们却很少或不愿去触及。殊不知，好教育的人文关怀，是关注作为人安身立命之本的人文精神，是关注人的成长潜能，塑造人文理想，成全人性通达并求达人的整个精神世界的充盈于丰裕的善。作为一名教育工作者，我深知我的教学工作与每一个学生的好人生不可分割，让他们接受好教育，最终获取好人生将是我的教育工作的终极目标。
我将立足于教育之本，立足于好教育，来扬起学生的人生之帆，让他们拥有美好的人生。
好教育好人生读后感【篇7】
滨淮镇第二中心小学沈雷霜
美国著名教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”作为一名从教初期的年轻教师，每当我们登上讲台的那一刻．面对一双双清澈、纯真、探求的眼睛，我们不能不问自己：
应该给孩子一个什么样的课堂？给学生一份什么样的教育？因为它关系到每个孩子的生活和他们的未来。
看完肖川老师的《好教育好人生》感受颇深、感慨良多。作者以随笔的形式，侃侃而谈，娓娓而叙，于丰富而生动的材料中显自己的真知灼见，令我在亲近感中翻卷而细阅，掩卷而深思——那么，在肖川老师的笔下，什么才是良好的教育呢？
原来，教育是人的完成，是好的教育造就了美好的生活。学会过美好的生活，让每个学生都能创造幸福的生活，这就是完美的教育。良好的教育引导人们追求善和真理，引导生活走向自由和光明的境界。
课业负担过重而令人疲惫、令人压抑的教育不是好教育，眼中只有“考生”而没有“学生”的教育不是好教育，充斥着空话、套话的教育也不是好教育。好教育是为了人生的教育，它能让我们的人生宽阔而又有所坚守，丰富而又清纯，富有而又淡薄，有情趣并有境界。只有良好的教育，才能使我们拥有渊博的知识、清晰的智力、开放的气质和宽广的胸怀。
作为一名教育工作者，如果能够营造一种充满真情和爱心的氛围，那么良好的教育就有了切实的保障。
作为新一代职业教育工作者，他们受过良好的高等教育，有着良好的生活前景和优越的生活学习条件。我为自己在宿城区职业教育中心工作感到自豪。因此，《好教育好人生》这篇文章给我最大的启示是：
我对于人生都做了合理的规划。在有计划的人生道路上，我们面临的考验是尽力完成每一件事。有位名人曾说过：
“什么是不容易？不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单？
不简单就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难。做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难。
因为这不仅需要恒心，还需要坚韧不拨的毅力。而要把每件事都做到最好，更是难上加难。因为这不仅需要以上两点，更需要认真细致的态度。
如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高。
肖川教授说，良好的教育不仅充满了兴趣和艺术，而且充满了智慧和魅力。那么什么是教育？教育是一棵树摇着另一棵树，一朵云推着另一朵云，一棵心摇着另一棵心。我们希望能够引导学生创造幸福的生活，同时也完成自己的幸福生活。
我想，好教育好人生的主角不仅是学生，也是我们。
好教育好人生读后感【篇8】
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这个寒假里，我认真阅读了肖川先生写的《好教育、好人生》这本书，该书写得豁达、平实与质朴，字里行间折射出作者对教育、对生活的智慧与理性之光，散发出作者心里的真情呼唤。
文章中说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”作为一名教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。读了这本书后，我不但对肖川的教育理论有了更深的理解和感悟，对他的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑，让每个教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一个学生都能成为有用的人才。
我想：良好的教育应该是由人性的，有灵魂的教育。作为老师的我们应该用自己的人格魅力来感染学生，老师自己首先要做到最好，爱学生、关心宽容学生与家长。
在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是平等的”。没有差生和优等生，他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示：每一位都是平等的！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。因此，他们总也“差生”不差，信心十足的努力去做。
“每个孩子都是平等的”。让我们处处为学生着想，用爱心，用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳！
好教育好人生读后感【篇9】
最近，我读了台湾肖川先生的一篇文章《好教育好人生》，令我深有感触。
《好教育好人生》主要阐述了人生中能够受到良好的教育的重要性，以及如何塑造一个美好人生。作者从教育的概念、教育与人生、教育的目标、教育即解放、教育即服务、教育对人的成全、教育是一种文化行为和教育的意蕴等角度进行了独到的分析。我经过认真的学习思考之后，深深感觉到教育事业需要的是发扬奉献精神，要全心全意的为受教育者的全方位着想，用以改善自己和家人的的生活环境的思想为学生服务，并为他们创造切合实践的受教育的机会。笔者曾在企业工作好多年，企业文化和规章有很多是很苛刻的，要求是很严格的，而我要做的就是把这些经历传达给同学们，在他们成长过程中加一些催化剂，引导他们成为符合社会要求的合格就业青年。思想即行为。我们的教育教学计划有很多，关键是我们的思想定位是什么，愿用肖川先生的几句话来勉励自己，促进学习。
文章中我挑出了三句很有启迪的话与读者分享
第一句：一个不难确认的真理是：任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。相反，好教育要着力培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自己的人生。
第二句：好人生的境界：明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心生活、宽广的活动舞台，构成了他们灿烂的人生。对于我们普通人，同样可以拥有好人生：掌握好谋生的技能，衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好，尊重并善待我们身边的每一个人。好人生如香茗，淡雅纯净；好人生如佳酿，醇厚悠长。
第三句：教育就是服务：就是要使我们的教育在制度、目标、措施与方法层面真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，真正做到为了全体学生的全面发展，特别是能够公正地对待每一个人，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展，以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置，最充分地实现他们作为大写的人的价值。
作为新一代的职业教育者，受到过良好的高等教育，有着美好的人生前景和优越的生活学习条件。我为自己在宿城区职业教育中心工作感到自豪。因此，《好教育好人生》这篇文章给我最大的启示是：我对于人生都做了合理的规划。在规划好的人生轨迹里，我们面临的考验就是尽力地完成每一件事。有位名人曾说过：什么是不容易？不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单？不简单就是把每件事都做得最好。是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难。做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难。因为这不仅需要恒心，还需要坚韧不拨的毅力。而要把每件事都做到最好，更是难上加难。因为这不仅要上述的两点，还要有做事认真仔细的态度。如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高。
而作为教育工作者，在规划好神圣的职业之后，我们的职业道德鞭策我们要有一颗真诚的爱心，因为我们是一个培养人的人。我们要为受教育者提供好的教育，要引导受教育者规划美好的人生。我们在教育之路中会遇到很多挑战。我们学生的家庭不美满的较多，我们学生在学习过程中被遗忘和冷落的经历较多，他们自卑和不自信较多，这种特殊性要求我们要用一颗真诚的爱心引导学生发现自我，发现自信，以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。引导学生养成乐观向上的良好心态，树立成功的心态。
好教育好人生读后感【篇10】
最近，我读了肖川先生的《好教育好人生》一书，令我深有感触。
《好教育好人生》主要阐述了人生中能够受到良好的教育的重要性，以及如何塑造一个美好人生。笔者对教育的概念、教育与生活、教育的目的、教育的解放、教育的服务、教育的文化行为、教育的意义等作了独到的分析。我经过认真的学习思考之后，深深感觉到教育事业需要的是发扬奉献精神，要全心全意的为受教育者的全方位着想，用以改善自己和家人的的生活环境的思想为学生服务，并为他们创造切合实践的受教育的机会。
笔者曾在企业工作好多年，企业文化和规章有很多是很苛刻的，要求是很严格的，而我要做的就是把这些经历传达给同学们，在他们成长过程中加一些催化剂，引导他们成为符合社会要求的合格就业青年。思想即行为。我们有很多教育和教学计划。关键是我们的思想方向是什么。我想用肖川先生的话鼓励自己，促进学习。
在这篇文章中，我选择了三个启发性的词与他人分享--
第一句：一个不难证识的事实是，任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易丧失学习的兴趣和主动性。
相反，良好的教育应注重培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够展望未来，学会规划自己的人生。
第二句：美好生活的境界：明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心生活和广阔的活动舞台构成了他们辉煌的人生。
对于普通人来说，我们也可以有一个美好的生活：掌握谋生的技能，发展自己的兴趣爱好，不愁吃穿，尊重和善待身边的每一个人。好人活得像茶，优雅纯净；好人活得像酒，醇厚悠长。
第三句：教育就是服务：就是要使我们的教育在制度、目标、措施与方法层面真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，真正做到“为了全体学生的全面发展”，特别是能够公正地对待每一个人，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展，以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置，最充分地实现他们作为“大写的人”的价值。
教师，目前社会对这一职业的评价是：专业要求最高，薪酬最低。所以一个字“累”是我们很多老师的体会，那么如何在当今这样一个压力大的社会环境下寻找自己的职业幸福呢，不妨我们来看一看这样一下小故事：
从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙聚集在塔楼周围观看比赛。旁观者为他们欢呼。
比赛开始了！老实说：这群人中没有人相信这些小青蛙会爬到塔顶。他们都在谈论：
“这太难了！它们肯定到达不了塔顶！”“它们绝不可能成功的，塔太高了！
”听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬外。群蛙继续高声喊叫：“没有谁能爬上塔顶的！
”听到这些，越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。最后，所有其它青蛙都退出了比赛，只有一只。为了成为唯一到达塔顶的赢家，花了很多努力。当然，所有其它青蛙都想知道它是如何成功的。
有一只青蛙跑上前去问那只胜利者：“你哪来那么大的力气跑完全程？”结果它发现那只胜利者是个聋子。
这个故事的寓意是：永远不要听那些习惯消极看待问题的人，因为他们只会粉碎你最好的梦想和希望！记住你听到的自心的话语，因为你听到或读到的所有话语都会影响你的行为。
作为老师，我们不应该过多的去埋怨和指责，不妨试着用“享受”的心态来看待我们的职业。其实幸福只是一种感觉，有人问：“你对于现在的生活感到满足吗？
”你的答案如果是肯定的，那么说明你很幸福。职业感觉也是如此。如果你对现在的工作感到满意，那么你的老师的幸福指数相对较高，无论如何，它是相反的。
我参加工作至今已经十九年了，在这期间我也觉得工作很辛苦、很累，时不时的抱怨一下，但是随着年龄的增长，我慢慢地发觉教师的职业有着很多别人没有的职业幸福，关键看你是怎么来感受。如果能以享受的态度从教，那么你的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。
所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到孩子中间去，与孩子平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对孩子也是一种人文关怀。
平时在班级里我力求让孩子自己的事情自己做，并且逐步培养他们自己管理自己，管理班级，这样孩子们不仅提高了动手能力，也让他们体会到了自己是班级中的小主人，是一个被尊重的个体，久而久之，他们就会从中体会到了，而我也在这样一个平等、和谐的班级氛围中得到我自己的快乐。
因此，如果老师们在你身边有一些负面的话，最好向你面前的成功青蛙学习。少听，少说，多做，这样你会离成功很近，你的幸福生活也会离你很近。
作为教育者，在规划了神圣的职业生涯之后，我们的职业道德要求我们拥有一份真诚的爱，因为我们是一个培养人的人。我们应该为受教育者提供良好的教育，引导他们规划更好的生活。我们在教育之路中会遇到很多挑战。
我们学生的家庭不美满的较多，我们学生在学习过程中被遗忘和冷落的经历较多，他们自卑和不自信较多，这种特殊性要求我们要用一颗真诚的爱心引导学生发现自我，发现自信，以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。引导学生养成乐观、成功的良好心态。
《好教育好人生》读后感
小张湾小学
王建国2009-12
