幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

2023我是谁课件(汇总13篇)

发布时间:2023-11-29

我是谁课件。

这段互联网上的精彩文章“我是谁课件”看似简单却充满实用价值。在开课之前,老师都需要准备教案和课件,通常他们都会认真负责地设计制作。制作出优质的教案是教师工作中基本的素质之一。我相信这对你会有很大益处!

我是谁课件 篇1

活动目标:

1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的诙谐与幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

4、能简单复述绘本。

活动准备:

多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》

活动过程:

一、“小鼹鼠”导入,激发兴趣

1、师:小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。

2、教师讲述故事开始部分。

3、师:你们知道“嗯嗯”是什么吗?(幼儿自由回答)

4、师:如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?(幼儿自由回答)

5、师:你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?”(幼儿自由猜测)

6、师:小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。

二、PPT课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”

教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。

1、师:这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:是不是你嗯嗯在我头上的?鸽子说:不是我,我的嗯嗯是这样的。

师:鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)

教师小结

2、师:小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?

师: 马 先生的嗯嗯又是怎样的?(幼儿自由表述)

教师小结

3、师:小鼹鼠又遇到了谁?它会对野兔说什么呢?(个别幼儿上前表演)

师:野兔的嗯嗯是什么样的?(启发幼儿发挥想象,自由表述)

教师小结

4、师:它会对奶牛说什么呢?(部分幼儿上前表演)

师:奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)

教师小结

5、师:小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?

师:猪先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)

教师小结

6、师:远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁?(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看到苍蝇,它可开心了:“我终于知道谁可以帮助我了!”

师:在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。

师:总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?如果你是大狗,你又会怎么做呢?(幼儿自由回答)

7、师:现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(PPT))请个别幼儿上前指认并表述。

教师总结 (出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)

三、联系生活,经验延伸。

师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)

师:我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯?(引导幼儿相互交流。)

教师总结:只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!

活动实施教学反思:

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。

小百科:头在解剖学上是指动物的吻端部分,通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官(所有这些器官都支撑着各种感官功能,如视觉、听觉、嗅觉、味觉)。有些非常低等的动物可能没有头部,但多数两侧对称动物都有头。

我是谁课件 篇2

教学目标:通过本课的学习,利用学生已有的认知经验,为什么要认识自我,(认识自我的必要性),从学生的需要出发。

利用学生之间的相互评价,引导学生体验、感受,我在别人心目中是个什么样子,教给学生认识自我的方法,使学生逐步形成比较清晰的自我的整体形象。

教学重点:通过同学间的相互交流,让学生更加客观、全面地认识自己。

看到这个课题,许多同学不禁要问“我是谁?这个问题太简单了,我怎么回不知道我是谁呢?”但是,你知道自己的性格特点吗?,你喜欢自己的个性吗?你还有那些不为人知的优点、特长吗?你会客观、真实、全面地评价自己吗?

古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今,随着社会的不断发展,人们对于自我认识的程度,对其自身发展而言,尤显重要。一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我、肯定自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。

这就是我们这节课需要探讨的问题。

自我认识,是每个青少年成长的需要,初中学生正是自我意识形成,并且逐步完善的重要时期;是不断的探索自我、重新建构自我的关键时期。爱莫生认为有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。一是研究大自然;另一则是认识您自己。比较起来认识别人比认识自己容易得多,单以面貌来说,人并不能很好的认识自己的面貌,即使是一个最喜欢照镜子的人,他也只可以说是比较熟悉自己的面貌的影子,因为在镜中反映出来的不是立体的真像,因为在真情流露的时候,很少人会立刻跑去照镜子。所以说:

只有认识你自己——你才能够对症下药,选择最适合自己的成才之路;

只有认识你自己——你才能够更准确地发现自己的最佳才能区,最迅捷地找到通往成功之路的方向。

请各位同学拿出一张纸,在这张纸上,我们写一份寻人启事。请注意:这份寻人启事和一般的寻人启事不一样。我们写的寻人启事中要找的人是你自己,你必须在寻人启事中详细、清楚的描述自己,让别的同学一下就能知道要找的就是你。等大家都写好了就收上来,老师读你们写的寻人启事,同学们来猜要找的人是谁?好,给你们3到4分钟时间,大家快点写。

师问:为什么有的寻人启事大家一听就能猜出来要找的人是谁,有的大家却不太容易猜出来呢?

(1)写的同学没有清楚详细的介绍自己,他对自己的认识了解不够。

(2)我们其他同学对这位同学不太了解熟悉。

(3)写的同学对自己的认识和我们对他的认识不太一样。

刚才我们写的寻人启事的内容,实质上就是同学们通过自我观察得出的对自己的认识。

大文豪苏轼写道:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。的确,认识自己有时候的确比较难,一般来说,当局者迷,旁观者清,周围的人对我们的态度和评价能够帮助我们认识自己、了解自己。

理解古语:“知人者智,自知者明;胜人者力,自胜者强。知足者富。强行者有志。不失其所者就。死而不亡者寿。”——老子《道德经》

知人者智这句话的意思是:知道别人的人是有智慧的人,俗话说:知人知面不知心。这里讲的就是知人要知心,要知道别人心里想什么,心心相通智知人。

自知者明这句话的意思是:自己知道自己的人是个明白人。很多人把自己看得又高又大,老子天下第一,实际就是不知道自己。是个糊涂人。

胜人者力这句话的意思是:胜过别人的人只是有力的人,工作、学习、运动胜过别人,只能说明你能力很强,并不说明你做得对,如果坏人引诱你去做坏事,你能力越强,害的人就越多;

自胜者强这句话的意思是:自己战胜自己才是强有力的人,知道自己的缺点和错误,不能原谅迁就,必须要下决心去克服它,改正它,这才是强有力的人。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中”一个人仅凭自己的感知,很难全面、客观地认识自我,只有借助别人的眼光看看自己在别人心目中的形象,并与自己相对照,才能逐步形成正确的自我概念。

你认为一个人能够正确的认识自己有什么好处?

只有知道自己的优势与弱势,才能比较理智的选择自己的人生,如果不知道自己的行与不行,就很难做出正确的人生选择。所以,认识自我很重要,正确地认识自我,有利于正确的人生定位,正确地认识自我能够保证一个人拥有健康、快乐的人生。,那么怎样才能准确全面地认识自我呢?

看图说话:

P41页《山羊与长颈鹿》,以“寸有所长,尺有所短”为题,小组讨论,派代表发言

每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足,全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。

正所谓“金无足赤,人无完人”,我们每个人都有自己的缺点,但同时,每个人也都有自己的闪光点。当然,我们不必为此沮丧,也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事,体会一下应该如何对待自己的优缺点。

《孔雀和朱娜》:孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑话她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死去。

《橄榄树和无花果》:橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下下来,无花果因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和生命。

老师总结:事物总是发展变化的,没有一成不变的事物。因此,我们在全面认识自己的同时,还要用发展的眼光看自己。

要正确、全面客观地看待人的优势与劣势,了解自己的长处与短处,认识自己的特点,并发挥自己的特长,往往劣势也会变成优势。

我喜欢自己——————————————————————————————————

喜欢自己的原因—————————————————————————————

目前我的不足—————————————————————————————————

我的努力方向—————————————————————————————————

回忆昨天的我—————————————————————————————————

分析今天的我—————————————————————————————————

展望明天的我—————————————————————————————————

老师眼中的我—————————————————————————————————

同学眼中的我—————————————————————————————————

朋友眼中的我—————————————————————————————————

课前老师让大家做了一个调查,大家看看“父母亲眼中的我”、“老师眼中的我”“同学眼中的我”和你对自己的认识,哪些一样,哪些不一样?

先分组活动,各组由一名同学负责,每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家,其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流,再由其他同学进行评价。通过此活动,让学生了解正确认识自己的途径。

1、通过自我观察认识自己。

2、通过他人了解自己。

3、通过集体了解自己。

②自我形象。如:你在班级、年级、学校的位置、作用,你在公共场合的表

现和适应能力。

③自己的精神世界。如:性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等等。

我们观察自己的目的是要更好地了解自己,明确自己努力的方向,确定自己前进和目标,使自己在各方面更上一层楼。

所以,当我们确定了自己的目标和方向后,就要不怕困难,坚定不移地去做,千万不能虎头蛇尾,更不能因为遇到困难和挫折而灰心丧气,甚至半途而废。

认识自己除了自我观察外,另外的方法就是通过别人了解自己。大家谈谈;怎样通过别人了解自己?

(2)在与他人的接触中认识自己。

(3)从他人的态度与评价中认识自己。

在通过他人了解自己时,最好是主动一些,态度要虚心和诚恳。

教师总结:每位同学记录活动结果,全面认识自己。并以此为参考,经常自我检查,努力保持和发挥优势,改进不足,不断更新和完善自我。请记住,认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

最后送给大家一首小诗:

如果你不能做一棵青松屹力山巅;就去做峡谷中的一从灌木——但要做最好的摇曳在溪边;

如果你不能做参天大树,就做一棵矮树乐而无怨。

如果你不能做一棵矮树,就去做一棵小草,把大道装点得更加美丽;

如果你不能做一条大马斯吉鱼,那你就做一条小鲈鱼也好——但要做最快活的小鲈鱼在湖中游戏!

如果我们不能做船长,那就做水手,在这里我们都有广阔的天地。

要做的事有巨有细,而我们必须急事优先。

如果你不能做大道,那你做小路;

如果你不能做太阳,那就做小星,大小并非是决定成败的理由——做什么就要出类拔萃、精益求精。 ——道格拉斯·马尔洛赫

我现在是个( )的人。

我想将来是个( )的人。

6、困难面前的我( );

成功到来的时候我是( );

听到赞美的时候我是( );

听到指责的时候我是( );

7、我最大的愿望是( );

我喜欢的运动项目是( );

我的外貌是( );

我喜欢的课外书是( );

我的性格是( );

我欣赏自己的是( );

我认为自己该注意的是( );

小时候,我读过一篇文章《伟人从小就看重自己》。它对我产生了很大的`激励作用,使我从小就设定了较高的理想。

但是,在今天,重读这篇文章我却觉得一个人固然要有“着重自己”,更应该“认识自己”。

认识自己并不难,我们甚至可以说,每一种生物都有认识自己的本能。你看,那长颈鹿和长角鹿,为什么宁可在旷野里吃草,或伸着脖子啃稀稀疏疏的树叶,也不肯 进入丛林?因为它们知道,善跑的长腿到丛林就没了用武之地,善于远远了望,躲避猛兽的颈干和长角,进入枝叶交错的树林反而成为累赘;再看看老鹰,为什么它们总把巢筑在峭岩树梢,而不像一般鸟类在树林里作巢。它们又为什么喜欢在空旷处的高空盘旋,而不进入密林里寻找猎物?因为它们知道,巨大的翅膀是不适合在密林里翱翔的。把巢筑在树林里,即使是山鹊也能轻松偷袭巢里的小鹰。

最近,我看了一个报道非洲野生动物的纪录片,更有了惊人的发现。过去,我只知道那种身长、腿也长的琪塔豹是世界上跑得最快的动物。看了纪录片以后才知道它们最快的速度居然只能维持一分钟,接着便得花上二十分钟时间喘息、恢复。

纪录片以精彩刺激的画面不断出现:

琪塔豹飞快地奔向鹿群,鹿群快速分散。它选中一只鹿为猎物,朝着它冲刺着,而那只被追逐的鹿也以惊人的速度狂奔着。猎物不断地改变奔

跑的方向,迫使琪塔豹消耗其体力从而减慢速度。突然,琪塔豹停住了,它没有力量再跑了。——那只鹿逃脱了。

我发现,即使在这野生动物的世界,它们也是斗智斗勇的,它们认识自己也认识敌人。我们每个人都各有所长,各有所短。短跑高手不见得都能在长跑跑道上;跳水健将未必在游泳池里游刃有余。上天既然创造不一样的人,人就要以不一样的方式去充分利用自己的长处。如果你没有认识自己,就注定会输。

我常感慨地想,我们从小到大不断筑梦,到底是愈筑愈美,还是愈筑愈脱离实际。幼儿时,希望自己将来做大官;少年时,又说自己要当医生;等到现在上了高中,功课实在跟不上了,又改口要当艺术家。等有一天真正学起了画,才发现三分钟热度的虚伪。于是在脑袋空洞下结束这短暂的“艺术家生涯”,筑起了另一个遥远的梦。究竟我们所认识的自己是永恒的吗?随着岁月的流逝,我们应该重新认识自己,评估自己,为自己定位。

不禁想起一位美术教授的话:“作为一个画家,画可以由自己决定。你可以自视过高,刚刚从学校毕业,就想把画卖个十几万;你也可以很保守,由一万块钱标起。但你必须清楚,前者可能好几年卖不掉一张画,而有一天由于某种原因大红大紫起来;至于后者,可能销量一直不错,但从一开始就被定位成‘市场画家’,一辈子也翻不了身。最重要的是,从一开始就要认清自己的能力,再为自己定位。如果棋错一步,可能导致全盘皆输。”

一个人在看重自己的同时,也要充分认识自己,为自己的定位找准位置。上帝创造了我们,我们则当努力创造另一个完美自我。只有不断地改正自身缺点,才能在有限而可爱的人生中发光发热,认识自己,创造自己,把握自己,肯定自己,表现自己,超越自己,不断地完善自我。

社会学把自我认识称为人的“第二次诞生”,即继肉体自我诞生之后,精神自我的诞生。主要来自三个不同的方面:

(1)在和别人的比较中认识自我。通过与周围的人的比较,与圣皙模范的比较,认识自我在这些参照系中所处的位置或水平。

(2)从别人的态度中把握自我。在社会交往中,他人就是一面镜子,而有在与他人互动中,我才有了我的自我。我们因看不见自己的面貌,就得照镜子,我们不易评量自己的人格品质和行为,就得利用别人对自己的态度和反应,来获得一些评价,并通过这些评价来了解和认识自我。

(3)从工作的业绩中认识自我。这里所指工作,乃是广义的,并不限于课业或生产性的行为,所有各方面的活动:文学的、艺术的、科学的、技术的、社会的、体能的……都包括在内。各人所具潜能的性质互不相同,有人拟于文字,而长于工艺;有人不善辞令,而精于计算,若是只看少数项目上的成绩,往往不能察见一个人才能和禀赋的全貌。因此,要全面客观地从工作的业绩中认识自我。

正确认识自我的结果,很可能是不完美有众多缺陷的”自我”,面对自我的本来面目,能否勇敢地接受现实、接受自我,是一个人心理是否健康、成熟,能否超越自我、突破自我的关键因素。我们常常可以发现这样一种人,由于他对自身的某方面不满意,他拒绝认识自己,不承认或不接受自己的真正面目,而要装扮出另外一个形象来。比如有人不愿意承认自己穷困而恣意挥霍,装成很富有的样子;有人不愿意承认自己能力的限度。盲目地去从事力所不及的工作;有人出身贫贱,却极力要挤人权贵的行列。这些人把真正的自我藏掩在伪装之中.希望在别人眼中建立另外一个形象,他们缺乏接受自我的勇气,不能悦纳自己。不能悦纳自己的人,或者离群索居不和别人交往,或者自责自弃不思进取,或者对别人采取不友好的敌对态度。

具有健康心理的人是正视自己特点,接受自我的。他们接受自己,爱惜自己,无论自己生得漂亮还是不漂亮,无论自己聪颖还是不聪颖,他们并不对自己的本性感到厌烦与羞愧,他们对自己并不加以掩饰,他们不无骄傲地接受自己,也接受别人,因为他们知道,自己与他人都是各有长短的极自然的人。对于不能改变的事物,他们从不抱怨,可以欣然接受所有自然的本性。他们既能在人生旅途中拼搏,积极生活,也能在大自然中轻松地享受……只有勇敢地接受自我,才能突破自我,走上自我发展之路。

世本无先觉之验,人贵有自知之明。

人生最重要的,不在乎地位的高低,乃在乎善用自己的才干,把它用到极限。

有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。一是研究大自然;另一则是认识您自己 ——爱默生

教案点评:

本节课的设计以学生活动为主,再辅以讲故事、等多种形式,教学内容比较丰富,让学生在活跃的课堂气氛中真切认识自己。

我是谁课件 篇3

说课内容:

一、教材分析

(自我介绍)今天,我说课的内容是[课件]人教版义务教育课程实验标准教科书《品德与社会》学科三年级上册第四单元《我的角色与责任》的起始课——《我是谁》。针对目前大多数学生是独生子女,责任心相对较弱的情况,为培养学生的角色意识和责任意识,我将《我是谁》这节课的教学目标做出如下设计:[课件]

教学目标:

[知识与技能]结合生活实践经验,体验自己在现实生活中的不同角色。

[过程与方法]通过观察对比,情境表演等学习方式,认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。

[情感态度和价值观]增强角色意识和责任意识,愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重点:

通过体验、对比观察,认识现实生活中的不同角色会承担不同的责任。

教学难点:

理解不同的角色总是同相应的活动和责任相联系的。

二、学情分析:

处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所处的生活环境进行观察和思考的特点,要实现[课件]有限的时间+有效的教学策略=高效的教学活动,就必须采取适于儿童接受的情境游戏等教学方式,促进儿童角色意识和责任意识的生成。

三、理论依据:

课堂教学中我把[课件]○营造民主和谐的师生关系实现师生互动的有效性。○调整课堂结构,促进知识建构的有效性。○设计多样的学习形式,满足不同学生的学习需求,确保主体参与的有效性。作为我本节课教学设计的理论依据。

四、教学环节[课件]

为实现以上目标,较好地突出重点[课件],突破难点[课件],实现教学活动的有效性,我精心设计如下教学环节[课件]:

(一)认识独特的我,体味生活角色

(二)创设有效情境,强化角色意识

(三)体验现实角色,增强责任意识

我是谁课件 篇4

教材分析

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课,这一课让学生通过体验不同场合的角色变化,观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任,为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过体验、交流中,使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色,应履行自己的职责,从而认识自身的价值。

教学目标

1、体验自己在现实生活中面对不同人,身处不同地点,从事不同活动所充当的不同角色。

2、通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重点

使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。

教学难点

深入了解自己所充当角色应承担的责任

教学过程

一、谈话导入,认识不同角色。

同学们在假期里有没有出去游玩?我在假期里可去了北京游玩,下面请同学们帮老师看一看,(出示老师旅游时的几张相片)在这些场所中我是谁?(板书:我是谁)

我开着心爱的小汽车去旅行社,在开车时我是谁?(司机)在旅行社向工作人员咨询了有关日程,回来后我一边整理行装,一边盼星星盼月亮,终于盼来了出行的日子,我怀着激动的心情登上了大飞机,在乘飞机时,我是谁?(乘客)大飞机飞呀!飞呀!终于把我带到了北京,往后的几天,我们几乎游遍北京的名胜古迹,在游玩时我是谁?(游客)时间在我惊叹于中国五千年文化博大精深时,悄悄地溜走了,我回到了美丽的三亚。现在我每天在在学校工作,在学校我是谁?老师为什么会有这么多角色?

二、认识不同的角色

1、出示图片

师:如果你也在很多场合出现,会不会也有很多角色?请同学们看屏幕,如果你在这场合出现,你是谁?

2、出示图片:各行业的劳动者(边看边说)

3、请问同学们为什么我们有这么多角色?

小结:在不同场合我们就有不同角色,(板书:不同场合、不同角色)那么如果你的爸爸、妈妈也出现以上场合,他们有没有不同角色?如果走在大马路上,那些我们不认识的人也出现在以上场合,会不会也有不同角色?在不同场合你变换着不同角色,包括你身边的人,及至社会每一个成员。那么在不同场合应该怎样做,才能当好不同角色呢?

三、了解各角色的责任

1、出示图片(在公共人们的一些行为)

师:我们来看这些人在扮演自己角色时,是否成功。

2、学生在指出对错时,老师给予点评,为什么对、错?

3、师:以上有些人在扮演自己角色时很失败,那么要怎样做才能不好自己所扮演的角色?如果现在老师电话响了,我可以接吗?(不可以),是的,上课时不可以拨打或接听电话。这是对老师这个角色的要求。如果我按要求去做,我就能当好自己的角色。那么同学们要当好学生这角色,现在要怎么做?或者可以说现在不可以做什么?(不可以随意走动,说话、看漫画)。老师和学生的角色要求一样吗?(不一样)

4、小结:那么我们可以得出这样的结论不同场合,我们有不同角色,不同角色给我们提出了不同的要求(板书:不同要求)只要我们达到要求那么就是当好自己的角色。(板书:当好自己的角色)其实就是要求我们要干一行爱一行。

四、总结感情升华

师:每个人都在扮演着自己的角色,有这样一些人,在面对自己角色时,他们的行为令我们肃然起敬,他们的精神值得我们学习。

1、出示图片(清洁工、教师背学生、解放军在抗洪、地震救援、医生护士地震救援、)

①城市美容师他们无论刮风下雪、每天默默无闻地清扫着大街、做着最平凡、最简单的工作,把平凡的事做好,他们是不平凡的。

②海南省琼中县湾岭镇黎母山下,由于种种原因造成每天学生必须涉水过河来到大墩小学上课,这两位山村教师几十年如一日,背孩子过河,用自己的脊背为孩子撑起了一座求学之桥。他们在平凡工作岗位中做出不平凡的业绩,这图片叫坚强的脊梁、博大的爱。

③1998年6月25日,长江流域发生特大洪灾。20xx年5月12日汶川里氏震级8级地震。20xx年4月14日青海玉树7.1级地震,震源深度33千米。当祖国发生灾难时,我们的人民子弟兵和白衣天使,离开了自己安全的工作岗位,从四面八方来到,余震不断随时都有生命危险的救援第一线,用钢铁般的意志筑成一道坚固的屏障。

我们的国家正因为有了许多像他们这样的人在不同的岗位上,当好自己的角色,我们的今天才会幸福安康,我们伟大的祖国才能圆满地渡过她的61岁生日。

五、板书设计:

不同场合

我是谁不同角色

不同要求一当好自己的角色

我是谁课件 篇5

活动目标:

1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。

2、有较好地观察力及语言表达能力。

3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。

活动准备:

1、课件《是谁嗯嗯在我的头上》。

2、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗头饰。各种嗯嗯的图片。

活动过程:

1、封面出示,调动幼儿兴趣。

(1)了解故事名字《是谁嗯嗯我头上》。

教师:今天让我们一起来看个有趣的故事!名字叫《是谁嗯嗯在我头上》。

(2)共同理解“嗯嗯”的含义。

教师:我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯。

(3)出示封面,共同观察。

教师:你找到封面上的嗯嗯了吗?在哪里?

(4)自由猜测。

教师:为什么他的头上会有嗯嗯?猜猜这个嗯嗯会是谁的?小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

2、逐页播放课件,引导幼儿细致观察,并用语言大胆表述。

(1)第一页。讲述开头,幼儿自由观察并讲述。

教师:哇!天气真好,小鼹鼠从地下伸出头來,他高兴的面向太陽说:哇!天氣真好。(播放动画)发生了什么事?

(2)播放第二~第四页,引导幼儿观察小鼹鼠的动作,

教师:这时的小鼹鼠是什么样的心情?你是怎么知道的?

(3)播放第五~十三页。幼儿尝试模仿小鼹鼠,并观察不同动物的嗯嗯有不同的形态。

教师:小鼹鼠又跑去问谁?马先生(野兔、山羊、奶牛、小猪)的嗯嗯是什么样的?

(4)播放第十四页。共同帮助小鼹鼠想办法。

教师:找了这么久,这个嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?

(5)出示第十五~十七页。引导幼儿猜想小鼹鼠和大狗之间的对话。

教师:小鼹鼠找到了嗯嗯的主人吗?经历千辛万苦后,小鼹鼠终于找到了大狗,它会和大狗说什么?狗又是怎样的反应?

(17)播放第十八~十九页。发现小鼹鼠的嗯嗯。

3、完整欣赏故事,了解不同的嗯嗯有不同的形态。

(1)播放课件,教师完整讲述故事。

教师:这个故事的名字叫什么?小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?让我们一起再来完整的听一听这个故事,一起找找答案。

(2)引导幼儿复述同样的话。

(3)感知嗯嗯的不同形态。

教师:小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?

(4)出示相应图片,共同小结。

4、共同表演。

(1)出示各种头饰,分角色扮演。

教师:我想来当小鼹鼠,有没有谁想成为我的伙伴?你想扮演谁?

(2)请幼儿找到相应的嗯嗯图片。

教师:请找到自己的嗯嗯,要先藏起来哦!

(3)师幼共同表演。

(4)小结。

教师:因为我们每天都会吃很多的东西,所以每个人,每个小动物都会嗯嗯,而且会有不同的嗯嗯。但是!请记住,千万不能随处嗯嗯!

我是谁课件 篇6

活动目标:

1、通过与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程,了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

2、通过观察、匹配,初步感知不同动物的粪便特征。

3、通过了解不同动物粪便的作用,增加幼儿对科学活动的兴趣,激发幼儿探索的欲望。

活动准备:

1、绘本的PPT。

2、动物嗯嗯的作用的PPT。

3、动物和嗯嗯的图片。

4、水彩笔。

活动过程:

一、谈话导人。

1、你们知道什么是嗯嗯吗?

2、那你们每天都嗯嗯吗?

3、那你知道动物需要嗯嗯吗?你是怎么知道的?

4、现在,让我们一起来看看,小鼹鼠到底发生了什么事?

二、创设情境,寻找“肇事者”,初步感知不同动物的粪便特征。

1、(出示画面一)有一天,小鼹鼠从地下伸出头来,开心地迎着阳光说:哇,天气真好!这时候,发生了一件倒霉事,看看发生什么事情了?(动画嗯嗯掉下来)(请幼儿观察画面回答)

2、小鼹鼠非常生气,不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。我们仔细看看,小鼹鼠头上的便便是什么样子的?(引导幼儿从形状、颜色等方面观察并回答)

3、小朋友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上?

4、究竟是谁呢?今天老师请你们做小小侦探,帮小鼹鼠找到答案。小朋友看,一只鸽子飞过来,小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的嗯嗯呢?(请幼儿观察,比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠头上嗯嗯的不同)

5、这里还有一些动物的嗯嗯,(出示野兔、猪、马、奶牛及便便)是不是这些小动物的呢?小朋友看一看,想一想,比一比,先和好朋友说一说,你是和哪个动物的嗯嗯比的,有什么不一样?(幼儿自由讨论)

6、你是和哪个动物比的?有什么不一样?(根据幼儿的回答,出示相应的大图片,引导幼儿观察,加以评价)

7、哎哟,都不是!(直接出示答案)究竟是谁呢?(打开大黄狗的画面)终于帮小鼹鼠找对答案了,原来是这个坏家伙!大黄狗!

(三)卡片匹配,巩固幼儿对“嗯嗯”的认知,培养幼儿动手操作能力。

1、幼儿在教师帮助下对动物嗯嗯的大小、形状、颜色等特征加以总结。

2、请幼儿为动物与它的嗯嗯相匹配。(幼儿操作)

(四)欣赏课件,初步了解动物粪便的作用。

1、教师引导幼儿欣赏课件,介绍动物粪便的作用。

①小朋友你喜欢动物们的嗯嗯吗?为什么?

②是呀,动物们的嗯嗯又臭又脏小朋友们都不喜欢。但你们知道动物的嗯嗯又什么用处吗?(猪粪、牛粪可以燃烧、发电;抹香鲸的粪便可以做香水,野兔的粪便可以做药等)

2、小朋友今天我们了解了小动物的嗯嗯有很多的秘密,回家后请你和爸爸妈妈上网搜索,了解到更多动物嗯嗯的秘密,然后告诉老师和小朋友,好吗?

我是谁课件 篇7

设计意图:根据幼儿年龄较小,好动、喜欢模仿、而且对小动物的叫声、动作感兴趣,在此,我设计了本次活动,通过模仿小动物,使幼儿进一步掌握儿歌内容,加深了幼儿对仿编儿歌的了解,从中能培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

活动目标:

1、学习儿歌,感受问答式儿歌的语言美。

2、引导幼儿仿编儿歌,培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

活动准备:课件、手偶

活动过程:

一、情景导入,激发幼儿活动兴趣。

1、小朋友,今天老师给大家带来几位朋友,请小朋友看看,认识它们吗?

2、配班教师带兔子手偶敲门“铛、铛、铛”,问:谁呀?配班教师回答:猜猜我是谁?我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么样子的,请你告诉我。(幼儿自由发言)请把你的长耳朵伸进来,请兔子来我们班做客。

3、出示课件,幼儿观察兔子特征,并学着用一句话说出兔子的特征。

如:我是小兔子,我有长耳朵。

4、依次出示小鸭、大象、小花猫的手偶与课件,引导幼儿根据它们各自的特征说话。

二、理解儿歌内容,感受自问自答的儿歌语言特色。

1、倾听儿歌《猜猜我是谁》

教师朗朗上口的朗诵儿歌。

2、交流讨论、表现、表演阶段。

集体跟教师朗诵交流讨论:儿歌里讲了哪些动物。(幼儿回答后,出示课件)除了儿歌中说的动物们的特征,还能怎么说。

3、教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。

三、出示尝试题,引导幼儿仿编儿歌。

小朋友们,除了这四种动物,我还为大家请来了别的朋友。看,猜猜我是谁?我是(大公鸡、长颈鹿、小鸡),我有什么?引导幼儿完整的模仿儿歌句式,编出新的儿歌。

四、渗透德育,结束活动。

1、小结:今天我们很高兴和这么多的动物一起活动,真高兴。我们不仅认识它们,还把它们的特征编成了好听的儿歌,小朋友们表现的都很棒,一起为自己鼓掌。

2、所有的动物都是我们人类的朋友,我们要爱护它们和保护它们,从小要做一个有爱心的孩子。

附儿歌:

仿编儿歌:猜猜我是谁

我是大象,我有长长的儿歌;

;我是小鸭,我有扁扁的嘴巴;

我是兔子,我有长长的耳朵;

我是小猫,我有长长的胡须;

我是小鸡,我有尖尖的嘴巴;

我是长颈鹿,我有长长的脖子;

我是大公鸡,我有红红的鸡冠。

反思:

在这次教育活动中,幼儿表演非常好,注意力集中,气氛活跃。幼儿了解了几种动物等特征,还进行表演,模仿小动物,幼儿能积极参与,顺利完成。

我是谁课件 篇8

活动目标

1.愿意在集体面前大胆表现,树立一定的自信心。

2.初步了解自我,知道自己的姓名、年龄、性别等。

3.加深对同伴的了解,增进和朋友间的友谊。

4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备

1.幼儿知道自己的姓名。

2.请一名教师扮演"快乐天使"参与情境表演;设置游戏区"男孩事件"(有坦克、枪、机器人等)、"女孩小屋"(有娃娃、炊具、饰品等);小礼物若干。

3.教学音带《我自己》。

活动过程

1.引导幼儿观看情境表演,激发幼儿自我介绍的愿望。

--教师设置情境:听,有人敲门,谁来了?噢,是"快乐天使"来了。

--"快乐天使"自我介绍:我是快乐天使,今年5岁,我是个女孩子。

--提示语:谁来了?她几岁?是男孩还是女孩?"快乐天使"想和你们做朋友,她很想知道你们叫什么名字,几岁了,是男孩还是女孩,谁愿意来告诉她?

2.幼儿大胆介绍自己的名字、性别、年龄。

--先请几名幼儿做示范,"快乐天使"表扬他们的勇敢、大方,并赠送小礼物,和他们握手交朋友。

--请其他幼儿将自己的名字、年龄、性别告诉自己身边的小朋友。

--教师和"快乐天使"巡视,对那些胆小、不愿与朋友交流的幼儿进行个别鼓励指导。

3.游戏:男孩世界、女孩小屋。

--"快乐天使"提出游戏要求:我还给大家带来了"男孩世界"、"女孩小屋"两个游戏乐园,如果小朋友能正确地介绍自己,就能到两个乐园里去玩。

--教师和"快乐天使"分别把关两个游戏乐园"大门",鼓励幼儿正确大胆地介绍自己,并欢迎大家进去玩。

--幼儿在游戏乐园自由游戏,教师请注意鼓励幼儿在游戏中大胆地交朋友,自由找朋友交流。

活动建议与提示

作为活动延伸,此活动后可让教学音带《我自己》,引导幼儿说说自己的特征。

此活动还可采取"打电话"、"猜猜谁不见了"、"照镜子"、"比较男孩女孩"、"新郎新娘"等多种游戏形式让幼儿加深对自己的和朋友的了解,鼓励幼儿大胆、自信地介绍自己,并认识更多的朋友。

针对一些腼腆害羞的幼儿,教师应在活动中及平时的教育中鼓励他们积极大胆地自我表现。

请家长帮助孩子了解自己的姓名、年龄、性别等。在日常生活中对孩子进行初浅的性别教育,如孩子正确使用男女厕所等。

反思:

在主题活动的开展过程中,我们发现,小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情,在活动中,孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部,来猜测动物的名称,当他们发现自己的猜测是正确的时候,他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声,在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中,体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中,可以看出他们的语言发展还是不错的,教师应多点肯定和鼓励,及时抓住孩子的亮点,让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节,因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。

看到孩子们对小动物的极度喜悦,我们将延续对动物的主题活动,让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。

我是谁课件 篇9

活动目标:

1.在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

2.在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。

3.感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。

活动准备:

1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

活动过程:

1、介绍图书名称,引起幼儿兴趣。

(1)今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)

(2)(师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)

(3)我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)

(4)我们看第二页,小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?

(5)翻到第3页,翻好了吗?师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)

2、幼儿自由阅读,了解故事内容。

(1)小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。

(2)小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)

(3)我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。

(4)山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?

(5)奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?

(6)小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?

(7)后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。

(8)它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。

(9)师读完16页,问:是谁的大便呢?猜猜看,小鼹鼠会做什么事?

(10)师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?

3、教师与幼儿完整阅读

(1)你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?

(2)翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?

(3)这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查找图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?

我是谁课件 篇10

活动目标:

1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。

2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。

3.体验猜测活动的乐趣。

4.乐于探索、交流与分享。

5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备:

1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。

2.物质准备:教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

活动过程:

一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。

1.说说喜欢的动物

师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?

2.演演看过的动物

师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。

小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?

二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣

1.利用声音猜动物

(1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?

(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)

小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。

(2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?

(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)

小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。

2.借助声音和特征猜动物

师(播放兔子叫声):再听一个。

(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)

小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。

三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣

1.根据简单局部特征猜测

(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?

(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)

小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。

(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?

(特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)

2.根据局部相似特征猜测

师(出示小鸡绒毛):这是谁呢?

(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)

小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。

四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣

1.了解设计表,明晰操作要求

师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?

教师示范设计,请幼儿来猜。

2.动手操作

师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿通过画动物的特征进行设计。

3.玩猜谜游戏

师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。

活动反思:

《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。

小百科:动物是生物的`一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。

我是谁课件 篇11

活动目标:

1、能根据典型特征,猜出同伴。

2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物,从而增进同伴间友好,关心的美好感情。

活动过程:

一、复习游戏《猜猜我是谁》

“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规则吗?”

1、听一听

“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。

“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身,1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。

(请你猜猜我是谁?)

2、摸一摸

“刚刚你们的小耳朵真是太灵了,现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁,好吗?”

请一个猜猜宝宝。

“摸一摸,请你猜猜他是谁?”

如果幼儿摸错了,可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他的?”(如果幼儿摸不出,教师倒计时。)

小结:小朋友真是太棒了,一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今天我们就来比一比,继续猜。

二、比赛《猜猜他是谁》

1、了解比赛规则

“比赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”

“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”

教师宣布游戏规则:

红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢?蓝色队的题目是考谁的呢?

哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花,你们有没有信心赢得比赛?(有)老师看你们回答的这么响亮,真棒!先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花!

老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候,你们谁先敲响你们组前面的小鼓就谁来回答。但是你们对如果没敲就说出题目的答案活着是敲到小鼓回答不出或回答错误,就要从你们从你们彩色的花上拿掉一片花瓣了!可以遵守比赛规则吗?

三、比赛开始:

我们从红队开始,你们有5道题目你出题?几号?

一)外貌类

(男孩子发型特殊的)

“我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”

“他是谁?”教师说预备开始幼儿抢答。

“他猜的结果和你们一致吗?你认为是谁呢?”教师揭示谜底。

(女孩子的特殊发型)

“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸,只有背面照)

“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)

“你们班谁会扎这样的辫子呢?”

老师敲鼓,幼儿抢答。教师揭示谜底。

“猜的对吗?真棒!又为你们队赢得了一个小红花,我们给他来点掌声!其它队伍也要继续加油哦!有没有信心?”

教师可以叫这位被猜出来的女孩子,“刚刚是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来,赶快和你的好朋友握握手,他多关心你啊!”

小结一下:一轮下来我们看看各个队的得分情况?哪个队小红花最多?哪个队少了一点!

2、特殊物品如:(眼镜、夹子、绘画作品等)

“图上没脸,没头、没有声音,也没有特征,怎么猜?”(有眼镜)

“那是谁的?为什么说是他?”

教师揭晓答案。为这个队的小朋友加上一朵小红花。

“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗?我们以后可要爱护眼镜哦!不要戴上小眼镜。”

3、习惯类:脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)

“我们的比赛继续,大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?”

“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。

“这种行为大家认为是正确还是错误的?为什么是错误的?”

“有这种不好行为的谁啊?”幼儿猜测。

如果才对了,请被猜出的小朋友“你承认是你吗?我们看看是不是他!”

如果错误。“你猜的不对,看来我们班还有很多小朋友有着这样的缺点呢?继续猜!”

“看来小朋友都记住了你的坏习惯了,有没有信心改掉它?”

“来,我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!”

4、声音:一般说话的和特殊一点的)

“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”

”这是平时说话的声音吗?是什么声音?”(笑声)

“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”

“范围缩小了,有这种笑声的男孩子会是谁呢?”

幼儿开始竞猜。

“我们一起来听听,是谁的声音?”

“你是怎么猜出来的?”

请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你,你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”

如果回答不出:谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。

回答出:看来你们是互相关注,真是一对好朋友,来好朋友握握手。

继续游戏。

小结:刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。

而)关注朋友

“那你们为什么能猜的出啊?”

“原来你是平时就很关注没有小朋友的!”

“在生活中我们只有关注我们身边的朋友,才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友才会越来越多的!”

我是谁课件 篇12

活动目标:

1、感受故事内容中的乐趣,体验阅读和想象所带来的快乐。

2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。

活动准备:多媒体课件

活动重难点:

活动重点:感知故事内容,阅读的快乐。

活动难点:直到各种动物粪便的特点,并会用语言进行描述。

活动过程:

1、讲出故事名称?提问你什么时候会嗯嗯?导入课题。

2、师分部分讲述故事(从开始到猪先生)。

(1)从开头到小鼹鼠气得大叫。

看看小鼹鼠是什么表情?我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何?为什么小鼹鼠的视力不好?

(2)从鸽子到猪先生。

“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上!师:鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的!

马的嗯嗯象什么?是什么样的呢?

野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)

山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同?

奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的?

小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?

(3)从苍蝇到知道是狗大便。

为什么小鼹鼠问苍蝇,到底是谁嗯嗯在我的头上,它怎么会知道呢?

(4)从狗大便到结束。

终于找到答案了,你猜小鼹鼠会怎么做呢?它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?

3、完整看课件,了解故事内容。

师:这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯时要去厕所。

4、游戏:

连线

(1)这是谁的粪便连线

(2)动物们的粪便是什么样的连线(幼儿用语言描述)。

5、讲评:

每种动物他的粪便都是不一样的,请小朋友做个有心人,关注生活中的趣事,你就会发现更多的秘密,更多的乐趣。

我是谁课件 篇13

设计思路:孩子和动物之间,似乎有着天然的联系。特别小班的孩子从很小的时候起,孩子就喜欢动物,千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意,《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心,将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动,引导幼儿进行一些创造性的运动,鼓励幼儿大胆想象。运用身体表现动物的动作特征,模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性,用肢体动作表现各种动物的特征,用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展,创造性的表现,发展幼儿的多元智能。

活动名称:猜猜我是谁

活动目标:尝试用动作表现动物的行动特征

鼓励幼儿大胆表现表达

材料投放:音乐、录音机

活动过程:

1、经验回顾:和幼儿一起回忆去动物园的情景。

引导语:小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的?

(小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等)教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。

2、倾听音乐里小动物的声音,尝试模仿各种小动物的走路姿态。

引导语:现在请你们听听音乐,听听是谁来了?它是怎么走路的?(鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态,激发幼儿的兴趣。)

3、引导语:刚才你学了哪几种小动物?(请个别幼儿表演)请大家猜猜是哪个小动物。

4、倾听音乐,辨别节奏:

提示幼儿听听音乐有什么变化,猜猜小猫在干什么?(请个别幼儿表演并讲述。)

引导语:小朋友你们想一想,小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么?(追逐、洗澡、理毛、睡觉)

幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。

5、引导幼儿根据不同的音乐形象,变化身体的`动作。

引导语:小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物,(教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象,平及时表扬与众不同的幼儿。

6、学小猫轻轻回教室。

喜欢《2023我是谁课件(汇总13篇)》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼师资料,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了我是谁课件专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 猜猜我是谁课件教案5篇 教师需根据课本主要教学内容编写教案课件,这需要教师自己投入时间进行。教案是课堂教学不可或缺的支撑,如何编写好的教案课件呢?幼儿教师教育网的编辑提供猜猜我是谁课件教案,相信以下网页内容会给您提供帮助!...
    2023-06-12 阅读全文
  • 我是谁、他(她)是谁 活动目标:1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字 2、通过游戏,使幼儿能进一步熟悉班级的同伴 活动准备:玩具指偶一个、屏风、PPT 活动过程: 一、游戏“开门、关门” 游戏规则: 边念儿歌边做动...
    2020-01-02 阅读全文
  • 我是谁 准备上课时,因为小朋友无意中犯了一点小错,我又一次对着小朋友们大吼了起来。可爱小美女吴静茹小声说:“老师,你是怪兽”。此时在我的吼声中,教室里非常安静,因此,即使是小声音地说,也足以使全班静坐的小朋友...
    2020-12-10 阅读全文
  • 2023竹石课件13篇 期望这篇"竹石课件"能更全面地展现相关信息。在上课前,每位老师都需要花时间精心规划教案和课件,这也是教育教学水平高低的体现。这些内容仅供参考,但希望能对你提供帮助!...
    2023-06-03 阅读全文
  • 赵州桥课件(汇总13篇) 本文主要讲述了“赵州桥课件”的内容,相信大家看了会喜欢。此外,还请大家多多关注本网站,以便获取更多相关信息。为了提高教学效率,老师在上课前需要准备好教案和课件,并且不能草率应付。因此,教案是非常重要的工具。...
    2023-05-27 阅读全文

教师需根据课本主要教学内容编写教案课件,这需要教师自己投入时间进行。教案是课堂教学不可或缺的支撑,如何编写好的教案课件呢?幼儿教师教育网的编辑提供猜猜我是谁课件教案,相信以下网页内容会给您提供帮助!...

2023-06-12 阅读全文

活动目标:1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字 2、通过游戏,使幼儿能进一步熟悉班级的同伴 活动准备:玩具指偶一个、屏风、PPT 活动过程: 一、游戏“开门、关门” 游戏规则: 边念儿歌边做动...

2020-01-02 阅读全文

准备上课时,因为小朋友无意中犯了一点小错,我又一次对着小朋友们大吼了起来。可爱小美女吴静茹小声说:“老师,你是怪兽”。此时在我的吼声中,教室里非常安静,因此,即使是小声音地说,也足以使全班静坐的小朋友...

2020-12-10 阅读全文

期望这篇"竹石课件"能更全面地展现相关信息。在上课前,每位老师都需要花时间精心规划教案和课件,这也是教育教学水平高低的体现。这些内容仅供参考,但希望能对你提供帮助!...

2023-06-03 阅读全文

本文主要讲述了“赵州桥课件”的内容,相信大家看了会喜欢。此外,还请大家多多关注本网站,以便获取更多相关信息。为了提高教学效率,老师在上课前需要准备好教案和课件,并且不能草率应付。因此,教案是非常重要的工具。...

2023-05-27 阅读全文