识字课件。
本文的主旨是探讨与“教案的重要性”相关的话题，我们会为您整合出该领域的数据和案例以帮助您深入了解。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是为推动教育现代化和终身教育提供的必要手段。
识字七课件 篇1
这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。
一、布置预习，自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。
二、创设情境。激发兴趣
课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。
随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。
三、合作学习，提高认识
为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。
1．认识生词。
开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。
2．比比谁的耳朵灵。
播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。
3．自我介绍。
拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。
4．说话比赛。
说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。
5．讲鸟儿的故事。
分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。
四、展开想象，识记字形
在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。
五、拓展延伸。不断探究
当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。
识字七课件 篇2
一、教学目标：
1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、 能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会本课的生字、词，并能正确书写；
2、了解形声字的构字特点。
三、教材简析：
《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。
四、教学理念：
根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：
1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。
2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
五、教学过程：
一）创设情境，谈话导入
1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。
2、 指名说。
二）出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。
1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。
2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。
3、 齐读儿歌。
4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。
三）合作交流，自主识字
1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？
2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。
3、 学习生字“苞”。
（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。
（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。
（3）板书“花苞”，认读。
（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）
（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。
4、 学习生字“泡”。
（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。
（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。
（3）板书“水泡”，认读。
（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。
5、 学习生字“包”。
（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。
（2）给“包”找朋友。
老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）
6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？
7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。
重点指导：
（1）学习“饱”字。
板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。
“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）
联系生活理解“饱满”。
A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？
B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。
想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。
（2）学习“炮”字。
A、板书：炮 男生女生分组认读。
B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮
C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。
D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？
9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。
10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？
11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）
四）分析字形，指导书写。
1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”
2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。
（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）
（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空
（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。
3、指导“饱”“泡”的书写。
（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？
（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）
（3）配乐描红，教师巡视指导。
4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。
5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）
五）课外拓展，做中延伸。
今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
识字七课件 篇3
一、借助图画，激情导入
1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）
2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？
3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。
二、诵读词串，认识事物
1、看图练说，在情境中认知
（1）指导学习第一行
①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）
问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）
小朋友真聪明！出示：小鸟闹钟
②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指导读准三拼音、后鼻音）
③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）
④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。
（2）指导学习第二行
①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）
原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）
②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。
③出示：穿衣下床起早，大组赛读。
（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
2、自主识字，在体验中获知
（1）指导学习第三、四行
①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？
指名说，相机出示相应的图片和词语。
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
②谁能读准这些词语呢？
学生自由认读。
③请同桌小朋友选择自己喜欢的方式学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演
反馈交流，给学得好的同桌奖励各一颗“五角星”。
④这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。学生再读词语，认为快乐的多读几遍。
三、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。
2、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。
3、请生看图，齐读一遍。
4、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。
5、师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在脑子里放电影，想象自己每天早晨都是怎么过的。
6、同桌读，男女生读，开火车读。
7、比赛读，进行表演。
8、齐读。
四、指导书写，评比展览
1、教学四种笔画及名称。
2、笔画描红。
3、进行评比、展览。
五、布置作业，课外延伸（小黑板）
必做题：
1、临写各笔画。
2、背诵韵文。
选做题：
1、到课外找一找还有哪些字也有这些笔画。
2、你们能不能也回想一下爸爸妈妈、爷爷奶奶早晚或星期天的生活规律，也写一篇韵文呢？
识字七课件 篇4
教材分析：
这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。
教学目标：
1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。
2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。
3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。
4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。
教学准备：课件生字卡片
教学重难点：
重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。
教学流程：
一．谈话导入。
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。
二．初读课文。
1.自由读文，自主识字。
想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。
2检查初读。
指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。
3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。
三．创设情境，学习生字。
1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）
A教师范读，学生边听边想象。
B．学生说想象的画面。
C．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。
D．读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）
E．课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）
F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）
2学习第二节的生字。（秧稻塘）
A自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。
B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。
C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）
D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}
E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字
3根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）
A小组自学。
B.指名读第三小节，并说想到的画面。
C．根据学生的想象相机出示本节情境图。
D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）
E.课件展示不带音节的生字。（齐读）
F用“小溪”说一句话。
4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。
四巩固识字。
A小组内学生用生字卡互考生字。Www.yJs21.CoM
B.小老师用生字卡考读全班学生。
C．让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）
五再读课文，感悟数量词。
A指读课文。
B全班分组对读，一组读一句。
C师生对读。
D全班拍手读。
像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。
七指导书写。
A教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。
B学生对写这两个字的建议。
C学生练写。
D同桌互相评议书写。
八板书。
识字6
海滩农村
公园学校
识字七课件 篇5
[教学要求]
知识与能力
1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2、了解姓氏的基本含义。
3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
过程与方法
通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。
情感态度价值观
通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]
识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
[教学课时]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一教学目标
指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。
二教具准备
生字卡片及有关挂图。
三教学过程
（一）谈话引入新课
同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：
（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。
古一月一胡口一天一吴弓一长一张
立一早一章口一口一吕木一木一林
木一黄一横女一生一姓子一小一孙
（二）学习生字、新词
1、学习生字的音、形、义。
（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙
（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。
学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。
（3）指名读生字卡片。
2、分析字形，理解字义。
（三）读短文，理解意思
1、指名读，思考。
我们班的同学都姓什么？
2、齐读短文。
（四）课堂作业设计
1、读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标
指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。
教具准备
生字卡片及有关挂图。
教学过程
一）提问导入
谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？
1、指名说姓氏。
2、统计全班的姓氏。
（二）学习课文，理解课文的意思
1、老师领读文。
2、指名渎。
3、分组读。
4、齐读课文。
5、释句导读。
（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”
学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。
（2）“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”
学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。
老师：中国的姓氏到底有多少种呢？
学牛自由发挥。
老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
（三）复习巩固
1、指名读课文。
2、齐读课文。
（四）布置作业
朗读课文。
（五）板书设计
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吴弓章吕横
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓赵钱孙
（六）课堂作业设计
1、看拼音写汉字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
（）（）（）（）
2、把下列字组成新字，再组词。
古一月——（）（）弓一长——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。
官章吴良
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