小学语文第一单元教案。
我们花费了很多精力整理了“小学语文第一单元教案”，希望我们的建议能够为您提供更多关于领导力和职业素养方面的指导。在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，现在又到了撰写教案和课件的时候了。优化教案和课件是提高课堂教学质量的重要途径。
小学语文第一单元教案【篇1】
《春晓》
学习目标
1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
（学习《春晓》）
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1、指名背诵儿歌。
2、指名背诵古诗（随意）。
3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）
4、学生自学、互学、扩词游戏。
5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）
二、学习古诗《春晓》
（一）初读古诗，正确流利。
1、出示古诗（课件或小黑板）。
2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3、指导学生读准字音。
眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。
4、自由练读。力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2、质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1、感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
2、感悟节奏。
（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）适当断句，引导朗读。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
（3）学生自读，体会感悟。
3、想象意境。
（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。
（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了――春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听――处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少――夜来风雨声，花落知多少。
4、背诵古诗。
三、指导写字。
（一）范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔――撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
（二）学生练习。
小学语文第一单元教案【篇2】
知知识能力目标：
学会本课生字、新词；指导学生认真看图和学文，分清课文中哪些描写是图上的内容，再联系全文，感悟作者观察事物的方法；有感情的朗读课文。
人文教育目标：
通过引导学生看图和学文，使学生了解我国各族人民团结相处，亲如一家的深厚情谊。学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。
重点、难点：
在看懂图意、感悟内容的基础上，体会老奶奶说的话的意思。
教学策略：
结合看图和朗读课文，帮助学生学习。
教具准备：投影片挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、今天，我们再来学习一篇看图学文《亲人》。谈谈你有哪些亲人？
2、出示挂图，请同学们看这幅图，看看图上画的亲人有什么特点？
3、提出预习要求。
请同学们仔细看书上的图，想想图上的两个人分别是哪个民族的，各有多大年纪，他们在干什么。读读课文，把课文中描写图上情景的句子画下来。
4、学生预习。
二、指导看图
按照人物周围事物整幅画面的顺序进行观察，后师生交谈。
想想整幅画面表现了什么？（小姑娘尊敬老人，为老人洗衣服，老人非常感激和疼爱小姑娘。）
课文哪些地方是描写图上的情景的？
三、指导初学课文
1、谈话。画面表现了这一会儿工夫的情景，但
事情的前前后后又是怎样的呢？我们来读全文了解。
2、自己读课文，找出不理解的画出来。小组讨
论解决。
3、检查初读课文情况。
（1）指名轮读，正音。
（2）交流自学情况。让学生互相质疑，互相释疑，教师适当点拨。
四、作业
1、把课文读熟。
2、把生字新词写会。
第二课时
一、回忆上一节课时学习的内容，衔接过度。
1、这节课继续学习第18课《亲人》。（板书课题）
2、回忆图的主要内容。
二、学习13自然段
1、请同学们读这一部分，想想通过阅读，对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。
2、学生学习后，组织汇报讨论。要明确三点：
（1）我家是苗寨的唯一汉族。
（2）老奶奶孤独一人生活在苗寨，虽然身体硬朗，但年时已高，需要有人照顾。
（3）具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。
（4）分析词语。
老奶奶常常遇到哪些困难？（学生说后出示投影片。）
她（）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能能（）做，该做的不能（）做。
填空，读一读，想一想，没有括号里的词能不能说清楚，加上这些词语好在哪里。（注意培养学生对语言的鉴赏能力。）
指导朗读这个句子，注意把毕竟及时强调出来。
三、学习第四自然段
1、指明朗读，边读边思考：为什么说妈妈是个热心肠的人？
2、妈妈仅仅是自己热心肠吗？（还教育我要帮老奶奶做事情。）
3、引读这一段，通过读感悟妈妈和我是如何尊敬老人、照顾老人的。
四、习五、六自然段
1、这两个自然段直接写了图画上的内容，请同学们再看看图，然后自己读课文，看谁通过读，在头脑中浮现出画面。
2、小组练习读。
五、再读全文，思考课文为什么用亲人做题目？
1、自由读。
2、提名读。
3、想想：全文没有出现亲人这个词。为什么课文以亲人为腾题。（以亲人为题，深刻反映了妈妈、我对老奶奶的关心照顾胜似亲人。）
六、升华主题，拓宽理解
1、谈话，这篇课文写的是汉族小姑娘和苗族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族，苗族是我国少数民族之一。你们知道，我国有多少个民族吗？（56）
2、出示56个民族挂图。
小结：大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表，他们分散在我国960万平方公里的土地上，虽然各个民族服饰不同，习俗不同，但大家相互尊重，和睦相处，就像我们课文中的汉族和苗族一样，都是亲人。
七、布置作业
1、完成课后练习2。
2、用及时、照顾造句。
板书设计：18亲人
只有我家是汉族
我妈妈帮助不是亲人
一个苗族村寨邻居老奶奶生活胜似亲人
中常常遇到困难
教后小结：
从本课教学来看，大部分学生已经养成了良好的预习习惯，以后要加强预习之后的交流。孩子们预习之后，非常希望自己的学习成果被老师和同学们认可。因此，预习之后的交流成为我语文课上的一个不可缺少的环节。学生们在预习中汇报学习收获，体验自学的快乐；互相质疑、释疑，教师适当点拨，把学习的舞台真正还给学生，于是，学生成为学生的老师，学生成为学生的学生
小学语文第一单元教案【篇3】
教学目标：
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
教学重点：
按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
教学难点：抓住景物特点。
课前准备：
布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、学习例文，感知写法
1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
三、结合习作要点，归纳写法：
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文，明确写法：
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
2、同桌交流
3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。
五、练习写景。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说，相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。
练习1
教学要求：
1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学重难点：
诵读与赏析、口语交际
教学准备：
师：幻灯片（谜语等）
生：朗读诵读与赏析
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2、第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了转转盘的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）
3、第三部分
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）
（2）猜谜。（班级）
4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
第二课时
一、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）
三、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜
四、作业：
第三课时
一、第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导鲁迅、迟到、事事等词和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈
（1）展示写得好，写得有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
二、第四题（口语交际）
1、审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。
那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
2、指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌）
（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）
（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。
3、反馈
（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。
（师生评议：有无达到说清楚话得体有礼貌的要求
（2）评议小结。
三、作业
1、课堂：写钢笔字。
2、课后：练习册-单元自测
小学语文第一单元教案【篇4】
第一单元测试1
一、看拼音写词语
二、写出下面字的笔顺
秋：
泉：
母：
北：
三、比一比，再组词。
四、照样子填一填。
五、把括号里不对的字划去。
1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。
2．春天，我们村成了花（园元）。
3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。
4．爸爸（每母）天都要看新闻。
六、按原文填空。
1．（）流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。
2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。
七、用下面的词语各写一句话。
1．也
__________________________。
2．多么
___________________________。
参考答案：
一、桃花苹果许多黄河
海洋江河西湖祖国
已经到处母亲长城
二、秋：
泉：
母：
北：
三、
四、
五、1．划去岛。
2．划去元。
3．划去羊。
4．划去母。
六、1．泉水溪水江水河水
2．开了也开了果子苹果
七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。
2．我们的校园多么美啊！
第一单元测试1
一、看拼音写词语
二、写出下面字的笔顺
秋：
泉：
母：
北：
三、比一比，再组词。
四、照样子填一填。
五、把括号里不对的字划去。
1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。
2．春天，我们村成了花（园元）。
3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。
4．爸爸（每母）天都要看新闻。
六、按原文填空。
1．（）流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。
2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。
七、用下面的词语各写一句话。
1．也
__________________________。
2．多么
___________________________。
参考答案：
一、桃花苹果许多黄河
海洋江河西湖祖国
已经到处母亲长城
二、秋：
泉：
母：
北：
三、
四、
五、1．划去岛。
2．划去元。
3．划去羊。
4．划去母。
六、1．泉水溪水江水河水
2．开了也开了果子苹果
七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。
2．我们的校园多么美啊！
第一单元测试2
一、读一读．再填空
苹果桃花秋天长江黄河西湖
泉水祖国柳枝发芽盛开鲜花
城市海南岛大兴安岭
二、照样子填空。
例：上下
出（）来（）
左（）开（）
北（）熟（）
三、按先横后竖的笔顺规则写字。
四、读一读，写一写。
五、看拼音，写词语。
六、把下面的句子补充完整。
七、读句子，写句子。
1．桃花开了，苹果花也开了。
__________，_________，也_________。
2．雪花多么白。
_________多么____________。
八、照样子回答。
九、看图选音节。
十、读儿歌。
秋风（fēng）
秋风起（qǐ），
树（sh）叶黄（hung），
南飞大雁（yn）排（pi）成行（hng）。
秋风起，
树叶黄，
漫（mn）山遍（bin）野（yě）披（pī）金（jīn）装（zhuāng）。
参考答案：
一、略。
二、进去右关南生
三、略。
四、略。
五、已经、耳闻、祖国、到处、许多。
六、1、春天，果树开花了。秋天，果树熟了。我们村成了果园。2、泉水流进小溪里。溪水流进江河里。3、大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，树枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。
七、1、春天，草绿了，树叶绿了。2、大海是多么的蓝呀！
八、花园校园动物园
九、略。
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语文第七单元教案2000字(精选11篇)
一名合格的教师，其教学内容应当是被学生所理解的。教师在上课时，一般都会带着课本和教案。教案能够帮助老师把握课堂每个部分的教学时间，教案到底该包含啥内容呢？也许下面的“语文第七单元教案”正合你意！供你参考，希望能帮到你。
语文第七单元教案(篇1)
教学要求
1、 体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
2、 学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，了解诗句所描写的朋友之间离别的情景和诗人还乡时的所见、所感。
3、 结合课文注释或查字典、词典，理解诗句，体会诗句的含义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。
重点
1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。
难点
1、体会作者表达的感情。 2、想像诗句描绘的画面。
教学课时：两课时
第一课时
一、学习《赠汪伦》
1、 解题：题目中的“赠”是什么意思？赠了什么给汪伦？
2、 自己读读这首诗，再看看后面的注释。
3、 在小组内共同讨论诗句的意思。
4、 在全班发言，（老师贴出诗句，请同学讲解）
5、 练习背诵这首诗。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、 导入新课
2、 解题：题目中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。
3、 学习生字。
4、 自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。
5、 小组内讨论诗句的意思。
6、 同学发言（老师贴出诗句，同学讲解）
7、 背诵这首诗。
三、作业练习：
1、 背诵两诗古诗。
2、 写出下面字词在诗句中的意思。
第二课时
一、学习《回乡偶书》
1、 解题：这是唐代著名诗人贺知章的作品，贺知章辞官回家后，感概很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。
2、 学习生字。
3、 自己读读这首诗，再看注释或查字典。
4、 在小组讨论诗句的意思。
5、 在全班发言。
6、 朗读、背诵这首诗。
7、 试着把这首诗编个故事，参考下面的图，练习表演。
二、背诵本课的三首诗（个人背、小组背、全班背）
三、练习默写《赠汪伦》，互相批改
四、作业
1、 背诵《回乡偶书》
2、 从诗中摘录两组反义词。
3、 写出后两句诗的意思。
26 桂花雨
教学要求
1、 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
2、 自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达作者感情的句子的含义。
3、 想像课文描写的情景，体会作者表达的感情；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，体会作者表达的感情。
2、 想像课文描写怕情景。
教学课时： 一课时
教具准备 ：有关桂花的挂图
一、引出新课堂 板书课题
二、初读课文 思考：
1、 课题“桂花雨”是什么意思？这里用了什么修辞手法？
2、 课文主要写了一件什么事？
3、 画出不理解的词语和不懂的问题。
三、理解词语
四、学习课文
1、 自由读课文，标出课文共有几个自然段，主要写了一件什么事，哪几段是写这件事的？
（1）小组内讨论。
（2）全班发言。
2、 学习第1、2自然段：读了这段你对“我”、桂花都有了什么了解？
3、 学习第3—6自然段。
这部分主要写了什么？找出相关的词句读一读，体会作者表达的思想感情。
4、 学习第7、8自然段。
你如何理解母亲说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？
5、 请大家带着感情朗读课文。
五、作业
27 她是我的朋友
教学要求
1、 学习小男孩在误以为献血后自己就会死去的情况下仍坚持献血的无私奉献的精神。
2、 学习本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件什么事；理解“她是我的朋友”这句话表现的思想品质。
3、 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解句子的意思；有感情地朗读课文。
重点
1、 理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
2、 抓住描写小男孩献花血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。
难点：
1、 理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个近义词的细微的差别。
2、 理解“她是我的朋友”这句话表现的人物的思想品质。
教学课时 两课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
“朋友”是大家多么熟悉的称呼，多么亲切的称呼。可是，你知道什么是朋友吗？（同学们自由发言，各抒已见）
今天，我们学习一篇新课文，这是一篇写战争时期的故事的课文，读了以后，我们会对“朋友”有更深的认识，这篇课文的题目是《她是我的朋友》板书课题）
二、初读课文，了解大意
思考：1、题目中的“她”是谁？“我”又是谁？
2、课文写了一件什么事？
三、细读课文
1、查字典或联系上下文学习生字、新词。
2、标出全文共几个自然段，想想每段写了什么。
3、画出不懂的问题。
四、检查自学情况
1、学习生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、检查朗读课文。
五、学习课文
1、请同学读第1—4自然段。
思考：（1）课文讲的事的起因是什么？
（2）从哪看出当时情很严峻？在书上画出。
2、共同讨论。
六、作业
1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。
第二课时
一、学习课文
1、细读第5—11自然段，找出描写小男孩动作表情的语句，体会他的心理活动情况。（全班讨论，自由发言）
3、 请同学读第12—14自然段。
重点体会男孩回答医生的问题时说的话“她是我的朋友”
阮恒以为会把他的血都给那个小姑娘，这样他就会死去，但即使是这样，他仍愿意献血，原因是“她是我的朋友”。这话说得多么轻松，但从这朴实的话里，可以看出“朋友”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更为重要，从中看出阮恒的无私奉献的精神。
二、联系实际，谈谈你学了这课有什么收获？
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、选词填空（抢救、挽救）
（1）优共产党尚秀云靠细致的工作和爱心（ ）了一个又一个
失足青少年。
（2）如果不立刻（ ），受重伤的小姑娘就会死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用尽力气竭力制止哭泣。
28 争吵
教学要求
1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，知道课文写了什么事。
2、 理解父亲说的话的含义。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入新课
二、布置自学
1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。
2、读读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、画出自己不理解词语，不明白的地方。
三、检查自学情况
1、请同学读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。
四、学习课文
1、理清课文层次。（全班讨论）
（1）默读课文，标出全文共几个自然段。
（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的原因？
（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的表现？
（4）哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找“我”，我俩和好了？
2、学习第一部分（第1—4自然段）
（1）请同学读这部分课文。
（2）先同桌讨论，后全班讨论：“我”克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生吵后双方表现各是怎样的？你体会到了什么？
3、学习第二部分（第5—8自然段）
（1）请同学读这部分课文。
（2）自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。
（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。
（4）老师引导，弄清下面两个问题。
A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？
B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回答：“我也等着你！”两人想的一样吗？从中你体会到什么？
4、学习第三部分。（第9—13自然段）
（1）读这部分课文，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？
（2）全班分两组，一组说“我”的表现，一组说克莱谛的表现。
5、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、选择正确的读音。 3、造句
积累，运用七
教学要求
1、教学学生懂得无论他人对自己的付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。
2、学习成语，会读、会背、了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次×××》为题写作文，要把事情写清楚，写出自己的感受。
3、能力；进行用字情况的调查，培养从事实践活动的能力。
重点难点
1、 阅读短文，理解短文的内容，理解的中心思想。
2、 练习写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。
3、 组织好实践活动，写出调查报告。
教学课时：三课时。
第一课时
教学目标
1、 会读、会背12个成语，了解它们的意思。
2、 阅读短文，理解短文的内容，体会短文最后一个自然段的意思。
教具准备：成语卡片
教学过程
1、 学习成语xx
2、 说说成语的意思。
3、 按“一、二、三……的顺序背诵，看谁先会背。
二、阅读短文
1、 自由读短文，自学生字词，标出自然段。
2、 检查自学情况。
（1）生字词掌握情况。
（2）朗读情况。
3、 共同讨论文后的两个题目。
4、 感恩节简介。
5、 共同讨论，自由发言（到了感恩节，你准备给谁什么感恩礼物？
第二课时
教学目标
1、 明确习作要求，指导选材，指导习作。
2、 要把事情写清楚，写出自己第一次×××的真实感受。
教学过程
一、习作指导
1、审题意，明确写作内容和范围。
请同学比较《第一次×××》和《一次×××》两个文题有什么不同。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个范围内。
2、选好材料。
选材的思想要宽，选哪个方面的材料都可以：
第一次学习某项技能，内容有：剪纸、编中国结、钉扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、滑冰……
第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……
1、 为了做到写清楚，应事先列个作文提纲，确定写作顺序。
2、 在叙事过程中要写出第一次×××时的心情、感受，要真实。
语文第七单元教案(篇2)
练习1
教学要求
1．复习巩固上的两点省略的规则。
2．复习音序查字法，培养学生查字典的能力和习惯。
3．继续认识句子基本结构，把句子补充完整。
4．熟记成语，积累词汇。
5．朗读背诵名人名言。
6．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
7．学写毛笔字。
[教学时间]
四课时
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
（1）出示：绿色（l）女生（n）团聚（j）争取（q）徐徐（x）。
（2）指名读，说说这五个加点字的韵母都是什么？（）
（3）复习讨论：为什么前面两个加点字韵母上面的两点不可以省略，而后三个可以省略？（韵母与声母j、q、x相拼时可以省略两点）
同样的方法学习第二排，得出以开头的韵母与声母j、q、x相拼时可以省略两点。
（4）小结：由此可见，上两点省略的规则是：韵母或者以开头的韵母在与声母j、q、x相拼时可以省略上面的两点，与声母l、n相拼时不能省略上面的两点。
3．练习。
（1）请学生说说下列韵母上的两点能否省略。出示：法律（l）掠夺（l）军队（jn）歌曲（q）学习（x）
（2）多种形式让学生反复认读。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
复习讨论：
（1）用音序查字法查字典应该怎么查？
（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。）
3．练习。
学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。
4．反馈。
交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中在字典中的页码一列的答案可能也不一致。最后一列应该选择的解释分别是①、③、③、②（供参考）。
三、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
（1）出示：广场上。
（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（广场上是个地方，这一句缺的是有什么或怎么样。）
（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。
（4）让学生各自在书上填写。
3．练习。
按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是谁有或哪里有。
4．反馈。
指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。
第二课时
一、教学第四题
1．复习背诵学过的成语。
2．准确认读。
（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由练读。
3．了解大意。
（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：
以身许国：把自己献给国家。
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4．熟读成诵。
（1）指名读。
（2）学生自由读。
（3）同座位相互练习背诵。
（4）集体背诵。
（5）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．读正确，读通顺。
（1）让学生借助工具书自由读。
（2）指名试读，教师正音。
3．了解大意，指导朗读。
（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？
（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。汗青是指史书。）
（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关心。
（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。
4．熟读成诵。
（1）给学生充分的时间练读，练背。
（2）同座位之间互背。
（3）集体背诵。
（4）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
第三课时
课前准备：
挂图
教学第六题
一、谈话揭题
1．同学们，在我们日常生活中，说话音量的高低变化是有选择的，有时需要声音响亮，有时需要轻言慢语，有时还要低声耳语，这节课我们就来讨论一下在不同的场合，说话音量的高低怎样才合适。
2．板书：说话：说话音量要适当
二、读导语，讲清题目要求
1．轻声读导语，画出说话音量变化的三种情况。（声音响亮，轻言慢语，低声耳语）
2．请学生举例说说这三种说话音量分别适用于什么样的场合。
3．读题目要求，讲清题目要求：
（1）看懂三幅插图分别是什么场合。
（2）这三种场合，分别选择怎样的音量说话。
（3）设计话题，演练情景。
三、指导演练。
1．指导看图，选择音量。（最上面一幅图是在课堂上当众演讲，说话音量应选声音响亮；左下一幅图是两个小朋友坐在家里交谈，说话音量应选轻言慢语；右下一幅图是在阅览室里，说话音量应选低声耳语。）
2．让学生自行设计第一幅图话题，自由充分演练。
3．指名上台表演，师生评议，及时表扬设计合理者。
4．同座位之间选图对练。
5．指名上台演练，师生评议。
第四课时
教学第七题
7．学写毛笔字。（略）
4秋天
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：
通过诵读感受新诗的美。教具准备：
秋景的多媒体课件或幻灯片
教学时间：
两课时第一课时一、导入新课。1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1、描红课后生字，小组给出评价。
2、熟读诗歌。
第二课时
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。。。。。）
（2）把夏天的脚印儿轻轻涂掉。。。。。是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？
（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄。。。。。。）
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口。。。。。。）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：
（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗、现代诗都可以。
语文第七单元教案(篇3)
第一课时
程第二课时
板书设计
执教时间： 年 月 日
执教时间： 年 月 日
执教时间： 年 月 日
第二课时
一、日积月累
1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
出示“日积月累”中的名言。
(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
二、和大人一起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体，让学生初步理解儿歌的内容。
(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
三、课后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
语文第七单元教案(篇4)
学习过程：
一、回顾上节课导学单，引入新课
1.教师引言：上节课我们通过读散文填表格，找到了作者对哪些景物进行了描写，这节课我们继续深入学习，看看作者是如何把这些景物写生动具体的。
（1）自由朗读三篇散文，边读边标出文中描写景物的生动的句子。
（2）在小组中交流标注的句子，再筛选出最生动的填表。
课题
《四季之美》
《鸟的天堂》
《月迹》
动态描写
静态描写
3.集体交流：品读句子。
学习步骤和要求：
先有感情的朗读段落，边读边思考，描写了一个怎样的画面，从哪些词语感受到了动态美或静态美。
再配乐朗读，体会句子的生动形象。
（1）即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（萤火虫飞行的动态美）
（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树！（对榕树的茂盛样子的静态动态相结合描写）
（3）原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道獭地是半圆,渐渐地爬高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。（抓住月亮的不停变化进行动态描写。把月亮慢慢升高的过程写得活泼有趣。）
【设计说明：根据自主阅读内容，引导学生体会静态和动态描写的生动，并且通过小组中交流的方式，尊重学生个性化的阅读，为后面的品读做准备。】
二、多种形式朗读散文，品味语言
1.出示例句：即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
预设：配乐指名读，哪些词体现了动态的美，（闪着朦胧的微光在飞行）配合图片引导想象再读。
2.出示例句：秋天最美是黄昏，夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在空中比翼而飞，更是叫人感动。
预设：这句中写到的景物有：夕阳、归鸦、大雁，而抓住归鸦和大雁的动态来写，如:急急匆匆、飞去、比翼而飞，体现了一幅和谐美好的秋日黄昏图。指导有感情朗读。
【设计说明：根据课后的提示，来品读语言，想象画面，体会静态和动态的描写，培养健康的审美价值取向。】
3.对比句子
（1）读读这两句话，想象情景有什么不同。
（2）对比读，体会抓特点写具体的生动形象。
【设计说明：结合语文园地中的训练提示，通过句子对比的形式，帮助学生品味语言的生动具体，为习作中语言的建构和发展做铺垫。】
教学反思：
本单元语文要素是学习静态和动态描写，并能按照一定的顺序描写景物。本节课就围绕语文要素确定了主题：第七单元多文本整合---动态描写。并预设了两个目标：一是通过品读课文，学习动态描写景物的方法。二是通过片段练习，学会动态描写景物的方法。教学过程设计了三个环节：精读课文，体会语言；精读课文，品析语言；小试牛刀，片段练习。学生能快速、准确找出动态描写的句子，并能通过字、词、情感方面去品味，分析透彻说的很好。最后片段练习中孩子们写的动态描写不是很突出，可见本节课目标达成率不高，这与老师的引领有直接关系，本节课反映出老师问题：老师评价语言啰嗦，重复学生的语言，板书不合理，不规范，老师说的太多，语言不精炼，时间安排不合理，前松后紧。环节处理不微妙，评价语言太单调。还是备课不够充分，没有深入去设计，经验不足，能力不够，以后会多听课，向有经验的老师学习，深入文本，精益求精。
语文第七单元教案(篇5)
灯塔
教材分析：
《灯塔》这篇童话讲的是大海上的一座灯塔日夜为航海的船只导航，得到船只和海鸥的欢迎，却也遭到潜藏在水下的暗礁的仇视。有一天夜里，灯塔遭遇到狂风暴雨和闪电雷鸣，可他毫无畏惧，依然坚定的履行自己的职责。第二天黎明，它告诉海鸥它之所以不惧怕，是因为它认为自己在做着对人们有益的事。
教学目标：
整体感知课文内容，能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上，体会灯塔的品质，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
教学重、难点
重点：引导学生了解文中写了哪几种事物，并体会灯塔的可贵品质。
难点：联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学构想
这是一篇自读课文，要充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，引导学生仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学准备:
投影片、投影仪
教学时间：
1课时
学生学习过程
一、导入
1．同学们，你们见过灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
谁能说一说你所见到的灯塔是什么样子的呢？
教师适时评价
2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、理解课文内容
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）
3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
想一想写这些事物的原因是什么呢？它们有什么寓意呢？
指名说一说
4．分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5．由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！
6．分角色朗读课文。
三、谈收获
1、学了这片文章，你对灯塔又有了什么认识？你想怎样来赞颂灯塔呢？
2、学了本文，你有什么收获呢？
四、总结
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
作业设计：
写写读后感
板书设计
灯塔
坚定履行职责
为人类服务
课后反思：
语文第七单元教案(篇6)
【单元教材简析】
本组围绕着“世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地本组围绕着，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。
《太阳是大家的》以此为题，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我尊重、热爱国旗的表现，换来他人对“我”的尊重。
《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为过重无法购买，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情意。
《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
【单元总体目标】
1、理解课文内容，积累词句、会写生字词。
2、分析文章的内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。
3、感受世界人民之间纯真的感情，体会到各国人民之间要相互关爱，世界才会更和平、稳定、发展。
【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的各国之间的感人故事，感悟世界和平带来的快乐和幸福。
【单元教学时间】
《太阳是大家的》2课时。
《一面五星红旗》2课时。
《卖木雕的少年》2课时。
《中国国际救援队，真棒》1课时。
《语文园地》4课时。
语文第七单元教案(篇7)
【课题】练习7
【教学目标】1、培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2、通过诵读帮助学生积累词句。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。5、学写毛笔字。
【教学重难点】语文与生活、口语交际部分
【教学准备】小黑板等。
【教学时数】根据学生情况和教学实际安排课时
一、语文与生活。
1．教学第一部分。
（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪？
（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。
2．教学第二部分。
（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？
（2）学生读词。
（3）交流。
（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。
3．教学第三部分。
（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。
（2）集体交流，评议。
（3）总结。
二、诵读与积累。
1．出示与春夏秋冬有关的准韵文。
2．练习流利朗读12个词语。读准字音，尝试理解词语。
3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。
4．练习。
（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、写好钢笔字。
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。
（5）教师重点指导军旗、军徽等词的间架结构和整体布局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、口语交际：七嘴八舌话环保。
1．审题。
（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。
（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。
（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。
（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）
3．练习。
语文第七单元教案(篇8)
三年级语文上册第七单元作文：《童话故事创编》教学设计
北京第二实验小学延安分校郭建军
习作内容：本次习作指导内容为人教实验版三年级语文上册第七单元的习作。主要是选取喜欢的动物为主人公，创编一个童话故事。结合本单元的主题和几篇课文，要引导学生能够通过床边生动有趣的故事来说明一个道理。学情分析：三年级学生已经在课内外的阅读中，接触了许多童话故事，她们对童话的阅读兴趣普遍浓厚，也通过学习初步了解了童话故事的虚构、夸张、想象丰富、拟人化手法等特点。结合本单元的课文阅读教学，他们应该能够理解编写一个有趣的故事，并说明一个道理的习作要求。教学目标：1.激发学生创编童话故事的欲望和兴趣；2.梳理童话特点，明确创编童话故事的要求；3.引导学生创编童话故事，集体评议、修改。教学重难点：童话故事创编。教学方法：引导观察想象合作交流资源利用：多媒体课件学生已有的阅读体验教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.孩子们，你们都读过哪些有趣的童话故事？（交流童话故事中的角色和启示）2.你们喜欢动物吗？说说理由。（交流动物的特点）3.如果把你喜欢的动物写进童话故事中，有兴趣吗？4.揭题：今天，我们就来创编一篇童话故事。（板书：创编童话）二、范文引领，梳理要求1.出示范文，引导体会童话特点（指名交流，相机板书：虚构、拟人化、想象、夸张）2.回顾所学课文，明白要围绕主题编写故事情节，并通过故事说明道理的创编要求。（指名交流，相机板书：围绕主题、说明道理）三、合作交流，进行创编语文第七单元教案(篇9)
培养良好学习习惯（七）
教学要求：
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。
教学时间：3课时
第一教时
教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。
教学设计：
一、步入实地，激发读书激情。
1、活动：师生进入图书室，安静入座
2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）
3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法，交流经验名理。
1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理
2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：
（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位
三、静静默读，实践结交书友。
1、评选速度奖
2、评选专心奖
四、交流收获，强化选读意义
1、小队交流假日读书活动，评选优胜读书郎
2、个人探讨读书选择及其心得，评选小博士
3、发下调查表选填
（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3）我愿意为班级图书角提供-------书。
（4）我希望班级图书角拥有-------书
五、作业：制作名言书签。
第二课时
教学目的：由仿到创活学活用读书作记号的学问，实践体会，交流意义。
一、导入：
上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、读书要做记号相机板书课题）
二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）
1、姿势同书写：三个一不能忘
2、不同记号的意义探讨，允许保留意见
生词、疑难----？----妙词佳句。。。。。重点句段**关键词句等
3、补充自己所习惯的记号，交流意义
三、交流明法
四、实践深化
1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）
2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组
3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异
4、各自读16课，进一步理解要领、意义
五、总结提醒：
落笔要轻，保持整洁
好借好还，再借不难
张甫七录，善于摘抄
读书动墨，受益匪浅
第三课时
教学目的：从图启思，感受无字词典的重要，初步掌握观察的方法。
教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动
教学过程：
一、导入板书
问：查无字词典就是要求我们怎么做？
板书：留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法
（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、实践运用
（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流（南北两组学生对抗）
（1）活动：按照进行顺序，重经过
（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）
3、实践分组
（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优
四、总结、作业
1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
2、作业：一周观察日记
（1）选定目标反复看
（2）写出所得至少3篇
虎门销烟
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。
３、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点：
通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。
实验目标：
让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。
教具准备：
《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
１、掌握本课的生字词，理解相配的词语。
２、初读课文，了解大意。
３、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。
一、课前准备：观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入
师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？
（生自由谈论。）
师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。
（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）
师：你们了解林则徐吗？
先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。
三、初读课文，自学生字词
１、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。
出示要求：自读课文
（1）借助拼音读准生字。
（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
（3）出示词语。
鸦片欺侮盐巴虎门销烟
历史装点顿时伟大壮举
（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。
（5）解释词义，了解词语掌握情况。
（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
四、练习巩固
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标：
１、精读课文第二至六自然段。
２、激发学生的爱国之情。
一、复习导入
二、精读课文
1．虎门销烟是个怎样的事件从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解值得纪念是不同寻常的意思，伟大壮举是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）
过渡：课文中说虎门销烟是伟大壮举，在壮下加△，壮在这个词中是什么意思（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现壮，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到虎门销烟是一次伟大壮举。
2．学习第二自然段。
（1）你能从哪些地方体会到这一事件的壮
（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之壮。①前来观看的人多而广，男男女女，老老少少，宽阔的海滩挤得水泄不通；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得分外壮丽，新搭起的礼台上彩旗林立；官员身着朝服。（板书：场面：壮观、隆重）
（3）指导朗读。
这一段我们应该怎样读先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3．学习第三至五自然段。
（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次伟大壮举。接下来第三、四、五自然段写了这个伟大壮举的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。
（2）从虎门销烟的经过中，哪里看出壮
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的壮从中能体会到什么
交流：群情沸腾、礼炮轰鸣反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐一声令下，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之壮。
指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出壮来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的
（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）
自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用先再然后这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）
指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了只见，先向，再把，然后又把顿时，然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次伟大壮举。然后，指名读。最后齐读第三自然段。
（3）老百姓的反映怎么样呢自读第四自然段，读时你想到什么想想应该怎么读
教师点拨：①从跳哇、叫哇想到销烟大得人心、大快人心。②从成千上万、欢呼声想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗把欢天喜地的壮情和撼人的力量读出来。
（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。
（5）结果如何请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住整整、23天、二百多万斤朗读体会伟大壮举战果之大。
三、拓展练说
（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。
（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。
（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？
（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天1839年6月3日。
四、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示先再然后及练笔要求。
3、小组合作练说，并互评。
4、推荐或自荐说，师生共评。
5、怎么说就怎么写。
五、练习巩固
1、小练笔
2、同桌互相复述课文。
徐悲鸿励志学画
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：
两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉，
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
二、名画导入
师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
2、齐读课题，释疑励志
讨论：励志是什么意思呢？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑
4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、名篇初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第13自然段）
第二段怎么？（第46自然段）
第三段结果（第78自然段）
四、交流活动
1、指名逐段读课文，师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2、生自由朗读课文，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！师出示本句，研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学习构段
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。
4、以读代讲
学习第七自然段
五、回归中心
1、读后理解震惊
2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
3、朗读活动，谈体会。
六，积累内化
练习复述
语文第七单元教案(篇10)
教材分析
本单元共有三篇主体课文，《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标
1、认识34个生字，读准字音，记准字形。
2、通过课文学习,体会之间的辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人、善待他人。
3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。
4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。
重点难点
1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系
2、运用自己所积累纪录的词汇。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵
教学过程
第一课时
一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃薛喧蜘蛛
三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
第二课时
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠，北师大版第七册语文第十一单元教案
语文第七单元教案(篇11)
本单元教材是由三篇讲读课文，即《古诗二首》、《寓言二则》、《会摇尾巴的狼》，一篇阅读课文《群鸟学艺》和一个基础训练组成的。重点训练学生认真读懂课文中的每一句话，增强理解句子的能力。该训练项目既是对第六单元训练学生联系上下文读懂每一句话的巩固提高，又是为第八单元训练学生注意了解作者怎样用完整、通顺的语句表达要说的意思，学会把句子写完整、通顺打下基础。本单元教材，从体裁上看，是由古诗、寓言和童话故事组成，内容浅显，形式为学生所喜爱，但是要真正读懂诗意和寓意，还得从句子入手，理解句子含着的意思，认真读懂课文中的每一句话。单元训练突出认真读，就是要培训学生认真读书的习惯。教学中要根据课文特点，启迪学生思维，教给学生读思结合的读书方法，培训学生边读边想的阅读习惯，认真读懂课文中的每一句话。同时，还要通过阅读古诗，了解封建制度的不合理，认识社会主义制度的优越性，并从寓言、童话中学习看问题、处理问题的正确方法。
古诗二首《古风》的作者是唐代诗人李绅，诗中以纪实的手法，直叙了丰收之年，辛勤耕种的农民还饥饿而死的悲惨遭遇。《蚕妇》的作者是宋代诗人张俞，诗中描写了蚕妇进城赶集引起的悲伤，揭露了劳者不获，获者不劳的不合理的封建社会现实。虽然诗歌反映的朝代不同，但都是对罪恶的剥削制度的抨击，表达了作者对劳动人民的深切同情。诗句耐人寻味，令人深思。
教学这两首古诗，除了加强朗读，熟读成诵，巩固学生以前学习古诗的方法以外，更要围绕本单元训练重点，训练学生认真读懂诗句，体会诗意。由于诗句之间表达意思的跨度大，要重视启发学生想象，一是通过重点词理解诗句的意思，二是想一想诗句与诗句之间的联系，体会整首诗的诗意。真正做到让学生读思结合，边读边想。其次，每首古诗配有一幅插图，画面上对比鲜明，可以充分利用插图把图文结合起来，让学生一边观察图，一边读诗句，体会作者的思想感情，理解作者要表达的意思。
寓言二则，《揠苗助长》出自古书《孟子》，讲一个人想使自己田里的禾苗长得快些、高些，想了个把禾苗一棵一棵往高里拔的办法来帮助禾苗生长，结果禾苗全都枯死了的故事，说明违反事物的发展规律，急于求成，使用外力往往会把事情办坏的道理。全文分四自然段，通过焦急急忙喘气等词语，勾画出了拔苗助长的经过和结果。《守株待兔》讲了一个人有一天得到一只偶然撞在田边树桩上的死兔，便认为每天都可能得到一只死兔。从此丢下锄头，专等死兔，结果一无所获的故事，告诉人们怀着侥幸的心理，希望不劳而获是不可行的。全文分三个自然段，第一段写看到兔死；第二段写得到死兔；第三段写等得死兔。两则寓言描绘了两个令人可笑的形象，故事浅显，说明的道理却深刻。
这两则寓言是从原教材七册中调整来的，因此要注意把握单元的教材安排意图。在抓住词语理解句子的同时，重点在于理解寓意。教学时要让学生在充分感知描写两个人物形象言行举止和心理的语句上下功夫，认真读懂课文中每一句话，掌握句与句之间的联系，知道两个人哪些地方可笑，想一想为什么可笑，然后理解寓意，并让学生自己结合生活中的例子受到教育。课文在描写两个主要人物言行、心理时，用词准确，十分生动，教学中要抓住这些关键词语，增强理解句子的能力。
《会摇尾巴的狼》讲一只掉在陷阱里的狼想装成狗欺骗老山羊救它。老山羊识破了狼的本来面目，没有上当受骗。课文用了5次对话，写狼怎样装成狗欺骗老山羊所露出凶相威胁老山羊的，也是老山羊逐步认识和揭露狼的真面目的过程。5次对话，联系紧密，表明了本来不会装会暴露的必然性。这篇课文也是一则寓言，告诉人们要善于识破像狼一样的坏人，不要被它的假象欺骗，要看透它的本质。
教学《会摇尾巴的狼》，要运用学习寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本课重点抓5次对话，通过认真读懂句子，知道狼与狗有什么不同，狼为什么要装成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么识破狼的假象的，再来体会寓意。课文对狼和老山羊的形象刻画深刻，五次对话中各自说话的目的、心理、动作、神态都在变化，要在朗读时指导学生注意提示语，读出双方思想感情的变化，体会狼暴露本性的过程和老山羊识破狼的伪装的过程。
《群鸟学艺》是阅读课文，这篇课文讲述了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果只有小燕子搭的窝最好的事。全文7个自然段。
第一自然段介绍群鸟跟凤凰学习搭窝。第二至六自然段以凤凰认真地教群鸟搭窝的全过程为线索，叙述了群鸟学习搭窝的不同态度。这五个自然段的叙述形式基本一致，先写凤凰教什么，再写其中一只鸟的学习态度，最后写这只鸟的行动。不同的学习态度，带来不同的结果。第七自然段对以上五个自然段正好是个总结，在结构上是从分到总的关系，也分别和五个自然段是因果关系。这篇课文说明了只有认真、虚心、耐心地学习，才能真正把本领学到手的道理。
教学《群鸟学艺》，要体现阅读课文的特色。这是一篇童话故事，很适合学生阅读，要让学生联系上下文理解句子的意思，自己读懂课文，从二至六自然段与第七自然段的关系上理解童话要说明的道理。想一想三、四、五自然段中，凤凰教搭窝的过程为什么都使用了省略号，体会其作用，加深领悟课文要说明的道理。让学生根据第七自然段的提示，从群鸟学习搭窝的本领后，仍不会搭窝，有的搭的窝粗糙到小燕子搭的窝最好，按次序给鸟排个队，感知全文自然段排列的条理。
基础训练7是配合本单元教材进行的综合训练，包括四部分：字词句听说阅读和作文。训练重点是巩固字词教学，准确用词，把句子写具体、写通顺。
在教学中，要让学生复习巩固部首查字法查字典，二至五题既是巩固字词，又是学习准确用词，把句子写具体、写通顺的训练，同时为下一单元的学习打下基础。阅读材料《知了学飞》跟《群鸟学艺》思想内容基本相同。要注意训练学生的独立阅读能力，巩固读思结合的学习方法，培训学生边读边想的阅读习惯。作文是进行观察、写话的训练，要注意指导学生观察的顺序，表达的顺序，培养学生连句成段的能力。
五下第五单元教案
以下我将为大家介绍一篇关于“五下第五单元教案”的优秀文章，并邀请大家前往我们的官方网站获取更多信息。每位教师都必须在上课前准备好自己的教案和课件，如果老师还没有准备好，现在仍然来得及。只有拥有严谨的教学思路和方法，才能制作出优秀的教案。
五下第五单元教案 篇1
单元教学目标 ：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块 浏览本单元内容，确定单元学习专题。
3 讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 小组讨论、交流
1 在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。 谈感受（自己最感性趣的内容，）
2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
3 布置任务：根据本组的专题，制定活动计划、方案。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的`生平、贡献等内容。
2能正确评价伽利略的所作所为。
1 创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。 在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
1 创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？ 学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2 巡视指导 小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
1 创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价） 学生思考，从不同角度评价伽利略。
3 从自己的角度给伽利略写一个评语 学生评价伽利略。
课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
[4]
五下第五单元教案 篇2
第五单元: 加与减
教学内容： P43~44 买电器
教学目的： 1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3.让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点： 正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点
整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备： 课件、练习卡、计数器、人民币学具等.教学过程
活动一：买家电
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：四幅电器图）
3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
4、师：你们能提出哪些数学问题呢？
5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）
你们是怎样算出1300元的？
老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？
课件演示两种算法的计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？
根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？
9、师小结。
活动二：练一练
1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？
（1）做练习卡上的第一题“我会做”。
（2）做练习卡上的第二题“我能行”。
（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。
活动三：说一说
师：你今天有什么收获吗？
第二课时
回收废电池
教学内容：P45~46 回收废电池
教学目的：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点：三位数加法是计算方法。
教学难点
探索计算方法，提高计算的正确率。
教学准备：教具：ppt、小黑板.学具：计数器。
教学过程
谈话导入
师： 同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
玩中学
1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。1）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？
先自己想一想，在与小伙伴们说一说。3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节” 先请学生独立思考，列出算试。
教师板书：122+77= 看算式，试着估算出的数大约是多少。
指生说说你是怎么估算的。
进行计算。122+77怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。
各小组展示算法并进行汇报。
强调：只有相同数位上的数才能相加。
完成第45页的试一试中的题目。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算。
完成第45页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。
结合本班的数学情况，让学生独立完成。
说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？
完成第54页的试一试的题目。
3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。
今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
学中做 完成教材第46页的第1、2题。
做中得 完成第46页的第3、4题
第三课时
十年的变化
教学内容：P47~48 十年的变化
教学目的： 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点： 三位数加法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数加法中的“进位”方法。
教学准备： 教具：ppt、小黑板。学具：计数器。
教学过程
一、课件导入。
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。）
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“野生动物园现在有多少种动物？” 独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书87+139= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。87+139怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。7
+1 3 9
2 6
注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。
3、试一试，完成p47 用竖式计算。
学生独立完成，让同学上黑板演示。
4、学中做完成教材第48页的1~5题。
三、小结课堂
第四课时
小小图书馆
教学内容：P49~50 小小图书馆
教学目的： 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教学准备：教具：ppt、小黑板。学具：计数器。
教学过程
课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
玩中学
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。
根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。118-57怎样计算呢？1 8
+ 44
256
300 3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
三、新知运用
完成p57页试一试习题
四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~6题
过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
五、小结课堂。
第七课时
练习四
教学内容： P59~61 练习四
教学目的：
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点： 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学准备： 挂图、ppt
教学过程
道具。
教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。
完成教材第59页的第1 玩中学
1、学生完成教材第59页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、学生完成教材第51页的第3、4题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第5题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第6题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
7、学生完成教材第51页的第9题
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
8、学生完成教材第51页的第10题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
9、学生完成教材第51页的第11题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈
五下第五单元教案 篇3
第五单元试卷讲评教学设计
教学内容：造句、动词填空、写话
课型：讲评课
课时：1课时 教学目标：
知识与能力：
1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。
2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。
3、学生的审题能力有所提高。过程与方法：
在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：
1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。教学重点：用完整的话表达自己 教学难点：写话 教法：教师指导点拨 学法：相互交流法 教具：试卷、多媒体 教学过程：
一、谈话导入
谈话：同学们，上节课我们做了第五单元的测试题，现在我们看看各自的做题情况。
二、试卷情况整体分析
从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。
（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）
三、学生自查、自改、互问、寻找原因
同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：
1、自己检查错题原因
2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来
3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来
（设计意图：让学生自查、自改、互问的方法，培养学生自我反思能力和团结合作能力。）
四、典型试题讲解及强化练习
1、瓶子里的水渐渐升高了。．．
-----------------------------
强化练习：
（1）天渐渐---------------------------．．
（2）天气渐渐------------------------------．．
（3）------------
2、我一边走路，一边看风景。．．．．
---------------------
强化练习：
（1）----------------
（2）----------------
3、大象的耳朵像扇子。．
------------
强化练习：
（1）--------
（2）----------
分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。
方法：教师指导、点拨、讲解。
4、(鱼）游来游去
羊（走）来（走）去
（）飞来飞去
船（）来（）去
（）跑来跑去
小朋友（）来（）去
（）爬来爬去
我（）来（）去
强化练习：
（）钻来钻去
（）飘来飘去
5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？
分析原因：学生只看图写，不注意问题。
方法：教师指导、点拨、讲解。
五、课堂总结：
通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。
六、板书设计：
第五单元
渐渐
一边····一边
像
（鱼）游来游去
看看池塘里有哪些朋友？
他们都在干什么？
羊(走）来（走）去
五下第五单元教案 篇4
人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”的教学。 【设计理念】
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”小学三年级正是学生们探究欲望特别强烈的时段。因此，在人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”三个栏目的教学中，我们要尽可能为学生提供发现探究的平台和机会，满足学生的求知欲，使学生在语言的发现探究活动中感悟语言的特点，积累语言。本节课的教学，我们可以在整体上以“让孩子主动发现探究”为主线，安排多种形式的语言训练活动，力图让学生在发现中获得语言感悟，增加语言积累。 【教学目标】
1.能自己发现由反义词组成的词语的特点，并在读中积累。 2. 会恰当使用一些量词，并积累量词和成语。
3.学习在阅读中积累语言，随时记录，并初步养成摘录的习惯。 【教学过程】
一、教学“我的发现” 1.“对对子”引入。 师：“高”对“矮”，“大”对什么?(小)。 师：你还能像这样对多少对子? (学生自由“对对子”。)
师：从一对对的对子中，你发现“对子”的前后两个词的意思有什么特点吗? (对子的前后两个词的意思大多是相反或相对的) 2.读词感悟。
学生打开教材，读“我的发现”的词语。
师：刚才大家在“对对子”中，有没有说到教材中这10个词中的某个词语或某些字呢?你能把没有说到的词语也用“对对子”的形式来读一读吗? (师提示：“动”对“静”，“得”对“失”，以此类推。) 师示范：请大家再以“‘动’对‘静’──动静，‘得’对‘失’──得失”的格式再读读教材中的10个词。 3.发现特点。
师：大家把这10个词语多读几遍，看能发现这些词语有些什么共同点? 生自由读，自主发现;同桌或小组讨论;全班交流，教师引领并总结。
总结：这些词语，每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。 4.类推拓展。
[设计意图：以学生熟悉感兴趣的“对对子”来引入，可以激发学生的兴趣，并轻松感受反义词的特点，为发现教材词语的特点埋下了伏笔;在“读词感悟”中，再以“对对子”的形式将教材的10个词语进行拆分，为学生的自主发现再作铺垫。两次“对对子”的目的，都是为学生有效发现、成功探究架设桥梁。]
二、教学“日积月累”
(一)教学“我会填” 1.填词试读。
师：请同学们试着将八个字填写在相应的括号里，再多读两遍。(师出示：束串阵对身支幅眼)
(学生填写后，再交流，如有错误，教师适时纠正。) 2.探究发现。
师：刚才大家填写的都正确，现在我们来尝试一下，看能不能将括号里的词语换成另外的词语。
师：同学们互相讨论一下，换的词语哪些是可以搭配的;在能搭配的词语中，哪个是最恰当的?
师引导学生总结体会：数量词的搭配也有考究，不能乱用。 3.再读词组。
师：现在请大家来玩“接读游戏”。老师说前面的数量词，大家接后面的事物名称：如“一束──阳光”?? 男女生“接读”：男生说前面的数量词，女生接后面的事物名称。 学生自由“接读”：同学自由组合，一些人说前面的数量词，另外的同学接后面的事物名称。 [设计意图：正确填空后还要学生“探究发现”，目的是让学生在换词中体会不少数量词的搭配有一些固定的组合，我们不能乱点“鸳鸯谱”;在“再读词组”中，以三种形式玩“接读游戏”，目的是进一步强化这些固定的搭配组合习惯。]
(二)教学“读读背背” 1.自读词语，认读生字。
(注意“姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等字的读音。注意：这些字并不是要求“会写”的字，学生只要能认读即可。) 2.多读体会，感悟发现。 师：把这些词语多读几遍，你觉得朗读这些词语的感觉怎样?再看每一行都是共同描写哪类事物的词语?
师引导学生体会：这些词语读来都觉得特别美。第一行多用于写花草树木的，第二行多用于写日月景致的，第三行多用于描写山峦风光的。 3.限时背诵，适度拓展。
师：请同学们自由读词，看谁在有限的时间内背诵的词语多。 (学生自由读读背背，并互相抽查背诵。)
师：大家还能说出一些描写秀丽山川的词语吗? (生试说，师简评。)
[设计意图：让学生“多读体会，感悟发现”的目的是引导学生在读中去体会四字词语的特点，感受这些词语的形象美和节奏美。“限时背诵”是学生在充分读的基础上有意增加的具有一定挑战性的活动，目的是激发学生的竞争心理，帮助学生快速记忆，迅速背诵。]
三、教学“宽带网” 1.导入阅读。
师：露珠，很美;草地，很美;溪水，还是很美。可是，怎么个“美”法，你可能就说不好了吧。那就请读读作家笔下的露珠、草地和溪水吧。 2.引导发现。
师：把“宽带网”中的描写多读几遍，看看作家笔下的景致有多美，其描写有何妙处。 (学生交流讨论，教师适时点拨。) 3.选择背诵。
师：大家对哪个句子最喜欢，就争取把它背诵下来。 4.填卡记录。
师：大家觉得哪些句子美，哪些词语特别有意思，就可以把它摘录下来。如果形成了摘记的习惯，会给我们的学习和生活带来意想不到的好处。
(教师可以介绍读书摘录卡的做法，学生尝试摘记本文段中的优美句子。如果有条件，可以引导学生交流读书摘录卡的内容或经验。)
[设计意图：在第二环节“引导发现”中，通过多读引导学生发现作家笔下的美，体会描写的妙处，这样可激发学生对优美句子的喜欢之情，增强语感，也为学生自觉背诵和摘录打下基础。
五下第五单元教案 篇5
教材分析：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
课前作业预设及处理办法：
1、你对汉字有更多的了解吗？
2、搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。
3、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
4、让学生做猜字谜的游戏。
5、关于汉字的起源，有许多传说。让学生讲一讲？
6、欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
7、汉字基础知识主要有那三个方面？
（组长检查，语文教师随机抽查，个别点拨，家长全面辅导）教学目标：
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.重点难点：
1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
课前三分钟： 交流汉字的一般常识：
1、汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。
2、汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。
课时安排：9课时 教学过程： 第一课时
一、单元导读，激发兴趣
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？
2．学生放谈自己对汉字的了解。
3．教师补充资料。（1）投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。（图文来自：中国文化网）汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。（3）汉字是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。（课件演示书法作品）
4．你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：汉字大约产生于四千多年前汉字是世界上使用人口最多的文字
第二课时
一、阅读材料
1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。
二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。
3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。（举例）
5．交流活动方案。
第三课时 活动准备：
1．阅读教材〈〈有趣汉字〉〉阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。
一、引言：同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻地了解了吧！下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字字谜小组：猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。
1．猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
2．小组同学间相互猜字谜。
3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟
4．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜汉字谐音小组：谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子──里外不是人”不在搜集的范围内。搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B 石头蛋腌咸菜──C 隔着窗户吹喇叭──D 关公打喷嚏──（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、学生展示按要求搜集的资料。
四、小结板书：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟
第四课时
利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》，两篇短文可以让学生略读。
《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。
在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。
一、．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
二．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
三．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 四．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
五．以小组为单位介绍。
六、评比最佳活动小组或个人。
七、畅谈收获。板书：《仓颉造字》《“册、典、删”的来历》，第五课时
活动：我爱你，汉字
一、阅读材料
1．汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。
二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。
3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。5．交流活动方案。板书：我爱你，汉字
第六课时
活动准备：
1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。
一、引言：上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字演变小组：开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。
1．猜一猜中国最早的汉字是什么？ 2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
第七课时
这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。
一．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
二．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 三．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
四．举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
五、评比最佳活动小组或个人。
六、畅谈收获。
七、手抄报、办展览
第八课时
准备：1．整理搜集的资料。2．欣赏手抄报。3．策划手抄报。（样式、主题、内容、版面、美编）4．以活动小组为单位编辑手抄报。5．在班级墙壁或学校走廊办展览。（有条件的学校可以把作品上传的网络）6．组织学生参观展览7．交流和总结
一．评价活动内容、活动时间、活动过程、自我评价、他人评价 二．交流在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？（不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说说出综合性学习的方式、方法以及遇到的问题和解决的办法。）
三．写感受鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。（习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。）
四．探究问题（1）要又多又快地识记汉字，有那些好的方法？（2）错字出现有一定的规律。我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字。（3）想一想有哪些好办法可以掌握多音字？（4）说说你还想怎么探究汉字？
第九课时
一．汉字的起源：汉字起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。
二．汉字的演变阶段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜时，写在兽骨或龟甲上的文字，又称殷墟文字，可说是中国最早的艺术文字。民国初年经董作宾先生的研究整理，将收集到的甲骨文分为五期：盘庚武丁时代祖庚祖甲时代禀辛康丁时代武乙文丁时代帝乙帝辛时代这五期甲骨文的书风各有特色，有兴趣者可自行研究。以文字特性来说，甲骨文还保留着绘画的色彩，但又不失素描式的写意神态，在排列上不似一些来的书法，比较自由。金文金文是铜器铭文，又称钟鼎文。由于铜器的制作大多有纪念价值，因此刻写者也较用心，比较起甲骨文，金文就像是装饰体。依据出土的铜器文字研究，金文也分为三期：前期是武王、成王、康王时期，此时的铜器上金文文字不多，而字势阔大，笔力宏肆。中期是昭王、穆王时期，此时的器物较少，金文亦无大变化，跟前期比较起来，字势相近，但不如其雄健的风格。期金文，已逐渐看不到肥体，字体紧密而又疏落，字形方阔，极为优美。篆书甲骨文是狭长的字势，到金文就变为圆匀的笔画，渐渐就像篆书的笔势了。秦始皇时代，李斯写的碑刻诏令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可称大篆。
三．汉字的简介 汉字基础知识主要有以下三个方面：
1、汉字的一般常识(1)汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。(2)汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。
2、正确书写汉字(1)注意字休的规范化(2)不写错别字
3、熟悉汉字的偏旁，部首，笔画和笔顺的知识，掌握查字典的方法。汉字中形声字形旁与声旁的六种配合方式(1)左形右声(2)右形左声(3)上形下声(4)下形上声(5)内形外声(6)外形内声
课后小记：
遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王国》时我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效应。
具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分配任务后，利用双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至那些平时不太爱学习的学生也能积极参与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为了拓展学生的知识面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外活动：寻找错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。
毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、学生付出更多。
五下第五单元教案 篇6
第五单元教材分析
内容简析：
本单元课文以“勤奋学习、热爱科学”为专题，选编了4篇课文。《说勤奋》教育学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。《李时珍夜宿古寺》赞美了李时珍不怕风险、亲自品尝草药的精神，表现了他严谨认真的科学态度。《维生素C的故事》告诉我们任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。《奇妙的国际互联网》激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学目标：
1、会写38个生字，会认21个生字。
2、留心课文人物神态、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。
3、理解课文内容，感受人物形象。
4、前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。
5、培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。
教学重难点：
1、留心课文人物神态、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。
2、前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。
3、培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。
16.说勤奋
教材简析：
本课是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学时间： 两课时
第一课时 教学目标：
1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。
2、读通课文，了解每一自然段的内容，理清文章的思路。教学重难点：
1、学习生字词，理解意思。
2、读通课文，理清文章脉络。教学步骤：
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、按照自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、引导分段。
学生轻读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
三、分段读通课文。
自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？--齐读后一句。（抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会）
五、教学生字，指导书写。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点、难点：
学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学步骤：
一、复习导入，揭示中心
1、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
2、你能读好这句话吗？
听着同学们的朗读，老师真高兴，朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解。
3、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光 童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？
史学家
高声朗读
抓紧时间
编成巨著 生物学家
急起直追
远渡重洋
产生影响
请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。
二、走进故事，读悟明理
（一）打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？
（二）共同点： ·他们都非常勤奋：
司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？ 交流：
1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）
（1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练
“一直”，是说司马光读书时没有休息
“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）
（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：
（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。还从什么句子感受到司马光的勤奋？
2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微 朗读）（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）—— “勤奋”！就是珍惜时间。
童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？（朗读“毫不气馁
急起直追”）
（2）他又是怎样做的呢？（指名说）引读：同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，然而，童第周却毫不理会，仍然——————冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝，享受着温暖，童第周却依然————-日子一天天的过去，童第周还是坚持着，——-----4
（3）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同学又会说些什么呢？（交流）
（4）这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）
（5）小结：面对落后，毫不气馁，急起直追这就是勤奋。他们俩还有什么共同之处？ ·都取得了巨大的成就。他们俩还有什么不同之处？
（1）请你读读这两句话，你就会发现司马光和童第周的不同之处的。
·同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
·我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
（2）小结：看样子，天资聪明的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。
3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）你读懂这句话了吗？
4、出示词语：让我们再来回忆这两个小故事。
史学家
高声朗读
抓紧时间
编成巨著 生物学家
急起直追
远渡重洋
产生影响
三、走出故事，拓展延伸
1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。来，读读这些名言吧。·天才在于积累，聪明在于勤奋。
——华罗庚 ·天才就是无止刻苦勤奋的能力。
——(英)卡莱尔 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）爱因斯坦 ·在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——(美)爱因斯坦
·科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——(前苏联)巴甫洛夫
·不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。----黄老师
2、你的感受呢？在书上写下一句话，抒发你的感受。
3、交流
三、总结全文，升华情感
四、作业
搜集勤奋成材的小故事讲一讲。
板书设计：
司马光
说勤奋
有所作为 童第周作出贡献
教后记：
17.李时珍夜宿古寺
教材简析：
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重难点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学时间 两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。教学重难点：
理解由生字组成的词，正确、流利地朗读课文 教学步骤：
一、导入新课
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字，词语，指名学生朗读
2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
第二课时
教学目标：
1、通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、通过《本草》的资料拓展，对《本草》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。教学重难点：
感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神 教学步骤：
一、复习导入
1、今天，我们将继续学习
16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？
二、教学课文第一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）
3、从这一点中，你体会到什么？
4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）
5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）
2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
3、学生朗读，做标记
4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）
6、你能想象一下当时的情景吗？
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。
4、交流： 非常仔细
● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。
● 出示两中药材的图片，请学生看
● 抓住李时珍的动作来说说体会
● 朗读体会
非常爱劳动人民
● 抓住李时珍的语言来体会
a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）
b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）
c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？
5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。
五、拓展说话
1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：
忍冬花初开时，-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子-----治呃逆。
鸡肠草------
3、你还知道哪些中药？说说它的药效！
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
六、总结课文 ：让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！
板书设计：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教后记：维生素C的故事
教材简析：
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。教学时间： 两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。教学重难点：
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学步骤：
一、揭示课题，激发兴趣
1、板书课题，指读。
2、看了这个题目，你有哪些问题？
二、初读课文，理清思路。
1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。检查自学情况。
（1）出示词语
艰苦
危险
浑身
路程
拖累
尸体
秘密
物质
缺乏
适量
蔬菜
哥伦布 指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（达成目标1，部分达成目标2）
速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。（达成目标3）
三、指导字形。
1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构 “质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3、指导书写。
（达成目标2）
四、布置作业。
1、查资料了解立于关于维生素C的知识。
2、完成补充习题第一题。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。教学步骤：
一、谈话导入
交流:通过回家后收集的资料，你对维生素C有了哪些了解？
二、新授
（一）教学文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
指名反馈。（故事的时、地、人和事）2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
学生讨论,交流。
3、指名朗读课文,相机知道朗读。
4、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）教学课文2—5自然段
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2、讨论交流。
一份感动
一份悲伤
一份伟大
一份无私„„
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大„„
3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。
（三）教学课文6—8自然段
1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问? 出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
2、到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
3、你认为维生素C呗人们发现，主要依靠的是什么？
小组讨论。
指名交流。（细心的观察和思考）（达成目标2）
3、指导学生有感情地朗读课文。
（达成目标1）
三、总结课文
1、读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？
2、总结全文。
四、作业
1、完成补充习题第二题。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
板书设计：
17、维生素C的故事
生
维生素C 死
教后记：
19.奇妙的国际互联网
教材简析：
世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。教学目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
１、能正确、流利、朗读课文。
２、学会生词，理解生词。
３、理清脉络。教学重难点：
1、初步理解重难点词语。
2、正确、流利地朗读课文。教学步骤：
1、导入课题
同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
(1)齐读
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3)这句话中还有一组关联词（虽然„„但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？
(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。教学重难点: 凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。教学步骤: 一复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
3、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以„„（这是娱乐）
可以和„„（这是休闲）
可以和„„（这是学习）
还可以„„（这是工作）
甚至„„（这是生活）
“„„”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们„„有了„„（引读）
4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
4、搜集资料 板书设计 奇妙的国际互联网
大
快
多
息息相关
教后记：
习作5 教材简析：
本次习作是引导学生以“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”，在习作过程中要努力激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，提高学生的语文素养。教学目标：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“**的自述”的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重、难点：
引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动 教学时间： 两课时 教学过程：
一、导入新课，并引入例文学习。
1、同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？
生说怎样介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）
老师今天给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？
出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊
他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？
学生思考并交流。（配音、当代言人、让他们开口说话等）
2、同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。）学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）
教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。
3、读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？
A、学生读例文并思考。
B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩 结构 功能 C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。
4、同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？ 放录音《小溪流的自述》
小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ 学生思考并回答。
出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果 假如你是这些事物，你会说什么？
师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。
二、面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）
如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。提醒学生注意习作要求：
一、用“**的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。
二、要求写具体、生动。
三、学生习作，教师巡视指导。
四、范读较好的学生习作。
五、修改，誊写。板书设计：
习作5 教后记：
练习5 教材简析：
练习包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。处处留心指导学生留心观察生活，学会从生活
中学习语文，培养学生留心观察周围事物的习惯。写好钢笔字，读背8条成语和名句。完成口语交际练习。写好毛笔字，掌握好运笔。教学目标：
1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；
2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。
3、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；
4、初步了解这些成语和名言的意思；
5、练习在课外收集自己喜欢的名言。
6、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；
7、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；
8、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重、难点：
懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。增加语言积累。通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学时间：三课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；
2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。教学重、难点：
能根据短文内容来把故事补充完整。教学步骤：
一、明确题意，完成作业
1、自由读题，明确要求。
2、多媒体资料出示：
（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？
（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？
（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。
3、组织讨论：
学了这篇短文，你有什么想法？
1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！
2、小组内交流讨论。
3、自由说写，可在自己的日记本上完成。
二、总结谈话
第二课时
教学目标：
1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；
2、初步了解这些成语和名言的意思；
3、练习在课外收集自己喜欢的名言。教学重点、难点：
读读背背八个成语和名言。教学步骤： 1．复习。背诵学过的成语。2．指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。然后指导学生体会。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。
（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）说说这些成语的意思。学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4．反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。1．审题。指名读练习要求。
（1）学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。
（2）让学生说说该项练习的要求是什么。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。（4）交流讨论结果
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。2．指导。
（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。3．练习。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。4．反馈。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
第三课时
教学目标：
能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；
懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质； 通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重难点
懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学步骤：
一、谈话导入
1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？
2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？
二、创设情境，激发交际
1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？
2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。
3、各组交流。
4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。
教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。
5、交流汇报。
三、总结谈话
1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？
2、教师小结。板书设计：
帮他出主意 教后记：
幼儿园秋季开学第一课教案通用四篇
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在着手准备幼儿园开学第一课教案课件了。必须要写好了幼儿园开学第一课教案课件，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合幼儿园开学第一课教案课件的范文有哪些？以下是幼儿教师教育网小编为大家精心整理的“幼儿园秋季开学第一课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园秋季开学第一课教案(篇一)
一、指导思想
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。为了确保孩子平安健康，开学工作安全有序，值此开学之际，特开展“开学第一课”春季开学安全教育活动。
二、活动主题
健康、平安、安全、有序
三、活动安排及具体措施
1、通过谈话、情境表演、观看图片、多媒体等，进一步加强幼儿一日生活各环节的安全认知。
2、强化孩子的安全行为意识，养成孩子良好的安全行为习惯
3、带领幼儿扎实开展“安全在身边”行动。
四、教育内容提示
（一）交通安全
1、不乘坐“三无”车辆。班级里排查、登记、下发告家长书、签订保证书。
2、自觉遵守交通规则，做到不闯红灯、过马路走斑马线、不在马路上玩耍、奔跑、不翻越栏杆等。
（二）进出园区安全
1、不在路边摊贩上买东西。
2、督促家长凭卡接送，进入园区主动亮卡。
3、督促家长进入园区不吸烟。
4、上下楼梯靠右行，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃，
5、按规定路线进、出园区。
6、离园时和家长手拉手，防止走失。
（三）设施设备安全
1、没有老师的带领不玩大型玩具，不去危险的地方。
2、不碰击走道里的“安全出口”标记。
3、不玩厕所里的纸巾盒，以防夹手。
4、不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具柜等。
5、不随便翻开钢琴盖，知道会夹手指头。
6、不碰装开水的桶、壶、水瓶等。
7、不触摸电源、插座。
8、不随便开、关门，不玩门锁，不要把手放到门角、门缝处。
9、不在活动室剧烈运动，不做危险游戏。
10、教给幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放；坐椅子时要做好、坐正，不侧坐。
11、离园后不在园区内逗留。
（四）一日生活安全
1、走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。
2、玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。
3、饭前和饭后不做剧烈运动，不大声叫喊。
4、户外活动要遵守秩序和规则，知道互相谦让，不推挤，不离开老师视线，不做危险的动作和游戏。
5、学习正确地使用铅笔、剪刀、小棒、绳等教学具，以免受伤。
6、养成有序洗手、入厕、喝水等好习惯。
幼儿园秋季开学第一课教案(篇二)
教学目的：
1、了解简单的防火知识，增强自我保护意识，学习火灾自救的方法。
2、锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险困难的勇敢精神，能够保护自身安全。
3、大胆说出自己的理解。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
教学准备：
字卡图片、火灾场面范画、自救图解。
教学过程：
一、出示'火'字的字图卡，请幼儿观察：
1、提问：这是什么字？"火"
首先出示图片让幼儿观看，其次让幼儿用知道"火"字是象形字，能解它的笔顺。那么火能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）
2、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。
（1）我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等）
（2）火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）
二、组织幼儿讨论并出示图片：
（1）发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物、乱拉乱接电线等）
（2）怎么样防止火灾发生？
如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救？
①发现火灾迅速拨打火警电话119。报警时要讲清详细地址、姓名。
②家中起火，不要惊慌，迅速用灭火器进行扑救。
③穿过浓烟逃生时，使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
④如果身上着火，不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。
⑤如遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口逃生。
⑥如果室外着火，不要开门，以防大火窜入室内。用浸湿的物品堵塞门窗缝，并泼水降温。
⑦若逃生线路被大火封锁，立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、等方式向窗外发送求救信号。
三、防火自救游戏：
小朋友站成一圈，选几位小朋友头戴福娃欢欢的火焰头饰沿着圈外走，老师和小朋友一起朗诵防火儿歌，当儿歌停止后，戴头饰的小朋友迅速抱住圈上任意一位小朋友，表示他们的衣服着火啦。"着火"的小朋友迅速想办法自救，如就地打滚，脱掉外衣或假装用水淋湿身体。做完后摘下头饰，走到圈外，游戏从头在做。游戏可重复进行。
防火儿歌
小朋友，不玩火，莫让大家吃苦果；
是电器，都有电，手湿不要动电线；
不玩火，不动电，自我保护是关键；
发生火灾不乱走，及时拨打"119"。
心不慌，意不乱，镇定冷静快疏散。
湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头伏地。
活动反思：
活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。当然，活动也存在一些不足，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏大。在引导幼儿自主探索、互助合作方面的能力有待进一步提高等等。
幼儿园秋季开学第一课教案(篇三)
目标：
1理解故事内容，学习故事中的对话。
2体验开开心心上幼儿园的情感。
准备：故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》。
教学重点学习故事中的对话教学难点故事表演。
过程：
1、倾听录音了解故事内容幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁?
2、学说对话，进一步理解故事中的内容：
出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：
小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的?
小动物是怎样上幼儿园的?幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：
为什么要开开心心上幼儿园?
3、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：观看大班幼儿的表演。大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。
4、经验迁移、表达感受：
你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗?幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。
5、小结讲述幼儿表演情况。
“没有安全就没有一切”这是我们幼儿园从领导到老师的一条信念。我们始终把安全放在第一位。所以入园的第一课就是从安全意识培养开始。
一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。
孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是孩子日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让孩子误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为孩子不会判断而造成烫伤。
知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为孩子准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请孩子自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
二、创造良好的'环境，使幼儿形成自我的意识。
幼儿园的环境应是关注孩子的健康和安全的。教师应与孩子共同创设相应的物质环境，对孩子进行直观、形象而又综合的教育。那天，我发现孩子常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与孩子进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒孩子注意，但孩子不了解安全标记，我们就从认识安全标记入手，在认识的基础上，我们在班内的电视机及开关上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒孩子注意安全。
在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了孩子遇到困难如何救助的方法。
三、通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。
幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为孩子不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如观看安全教育课件、发生事故的现场图片等。
四、利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。
良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，孩子年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线，有了一定的限制孩子就会约束自己的行为了。于是我在孩子的小便池、洗手池、贴上小脚印儿；在喝水的茶桶旁边用及时贴栏了一个正方形。孩子马上明白了，喝水的时候要在线外面排队等，轮到自己了在进入图形里面倒水喝。上厕所洗手的时候是只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。
幼儿园秋季开学第一课教案(篇四)
活动目标：
1.幼儿初步建立自我保护意识。
2.引导幼儿了解阳台的主要功能。
3.帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。
活动重难点：
重点：帮助幼儿了解在阳台上的安全知识。
难点：引导幼儿了解阳台的`主要功能。
活动准备：
1.录像机，录像带，电话机。
2.幼儿操作卡片。
活动过程：
一、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能
教师："小朋友家里是不是都有阳台?你们都在阳台上做些什么?"
小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
二、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。
片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：一幼儿往阳台外抛东西。
片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办?
教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：
这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么?应该怎样做?
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。
三、幼儿讨论
在阳台上还有哪些危险的事情不能做?
四、幼儿操作
判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因
五、活动延伸
排除自己家阳台的安全隐患。
小学语文第一课教案8篇
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教师要注重教案的科学制定和执行提高课堂教学效果，好的教案课件是怎么写成的？“小学语文第一课教案”涉及到很多方面现在请跟随我们一起了解它，希望能为你提供更多的参考！
小学语文第一课教案 篇1
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用终于说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：
重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：
梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：三课时
课时目标：
1.认识本课生字，会写兰、芳、艺，理解部分词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：
一、激趣导入：
今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）
师：听了以后，你有什么问题想问？
[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]
师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）
师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]
这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2．自主识字。
出示生字词语：
bifxinggēd#301；qnj
拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子
j#301；nhuzh#277；zhshlnghu
紧盯或者注视灵活
（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。
（3）同座位互读互纠。
（4）齐读。
3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。
4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。
5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。
6．同座位互读互纠。
7．齐读课文。
8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。
过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？
三、学习第三自然段
1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
A师引读：经过（生接读）
B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？
C谁来读一读，读出不容易，指名读范读指名读齐读。
过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。
四、学写生字。
1．出示生字：兰、芳、艺
2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？
3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示芳的笔顺，艺的第四笔乙。
4．学生描红。
5．展示评价。
五、练习
必做题：
口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。
选做题：
1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？
2．课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。
小学语文第一课教案 篇2
教学目的:
能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板
教学过程:
一.导入新课
1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了）
2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）
（雨点出示、齐读）
4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做雨点
二．讲授新课
一看图学词
1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红
2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读）
3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
二初读课文
1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
2.检查自读：
1落进雨点散步
池塘江河海洋
2池塘里小溪里江河里海洋里
（自读找规律指说开火车齐读自读课文）
3池塘里睡觉（散步）
（自读找规律指说小老师领读互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读
3.范读课文
4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）
根据学生回答出示字贴字齐读
5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了里你是什么感觉？
6.看图试背（男女生比赛）
三．教学生字
1.出示海洋齐读
2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）
3.学生说笔顺书空，教师范写。
4.描红
四．作业
1.习字册
2.读课文
小学语文第一课教案 篇3
一、教学目标
1.感受汉语之美之奇之瑰丽。
2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。
二、德育目标
激发学生热爱祖国语言的感情。
三、学习重点
感受语文之美，明确学习方法及要点。
四、教学难点：
引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。
五、课时设计
一课时
六、教学流程设计
同学们好!以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。
虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深;去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽;去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。
我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章;他能使你洞察历史，志存高远;他能使你心灵纯洁，感情丰富;他能使你聪明智慧，善思善辩;他更能使你文思泉涌，笔下生辉。
小学语文第一课教案 篇4
教学目标
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
识字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件、乐曲磁带
2、锦缎实物。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学过程：
教师活动学生活动
一、导入想象：
教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！(板书课题)
二、初读课文
1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音。
2、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。
3、去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（课件逐个出示词语）
4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。并标出这篇课文共有几个自然段。
谁来说说一共有几个自然段？
三、细读课文
1、教师：请你自己读一读课文，想一想有没有什么不明白的地方？读完了这篇课文，你有什么问题没有？我们现在就带着这个问题，一起学习这篇课文，看你能不能自己找到答案。
2、指名读第一自然段。
问：你都知道了了什么？为什么说阳光像金子？
这说明到处都有阳光！
3、那我们赶紧到田里，山上，小河，去看看那里的阳光！请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田里，高山、小河，都有什么变化？
（1）谁来说说，田野里、山上，有什么变化？
追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？
现在你是小禾苗，我来问问你：小禾苗，你为什么更绿了？小树，你为什么更高了？
你能把你的高兴劲儿读出来吗？自己先试一试。
谁能给我们读一读？
（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？为什么说小河像长长的锦缎呢？你能把小河的美丽读出来吗？
教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，
你能用因为有了阳光说一句话吗？
如果把这句话换成因为有了金子你觉得行吗？
这说明了什么？
4、教师：早晨，我来开窗帘，阳光就跳进了我的家。
5、这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？
6、这就更加说明，阳光比金子
四、拓展说话
教师：今天是个阳光灿烂的日子，你想在阳光下做什么呢？阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
学生闭上眼睛想象。
我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，
学生自读课文。
学生开火车读生词。
学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。
一共有五个自然段！
为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？
阳光像金子；它们都是金光闪闪的，
阳光洒遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。
禾苗更绿了
小树更高了
因为
学生练习朗读。
师生配合朗读。
因为有了阳光，
不行！
阳光比金子宝贵！
阳光是大家的，谁也捉不住阳光！
更宝贵！
我想在阳光下
小学语文第一课教案 篇5
教材简介：
《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
本文对话较多，适合学生分角色朗读。
教学目标：
1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。
2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重点：
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
教学准备：
课件、学生画一幅画
教学过程：
一、激趣导入，巧设悬念
1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？
瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？
学生质疑：声音、气味看不见怎么画？
看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。
2、板书课题，齐读课题
看了这个题目，你有什么问题吗？
二、初读课文，整体感知
1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。
2、检查自学情况
（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。
（2）电脑出示生词，指名读。
（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？
设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。
三、抓住重点，精读课文
过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。
1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。
设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。
2、小组讨论、交流后汇报
（1）课件演示图画：飘动的红旗
赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！
（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！
课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车
设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。
四、分角色朗读，锤炼语言
1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。
2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。
设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。
五、动手实践，拓展思维
赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？
1、说一说，你想怎样画风？
2、画一画，把说的内容画出来。
3、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展。
设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。
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六、小结：
孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习。
小学语文第一课教案 篇6
一、说《大纲》和教材：
本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在音节找朋友游戏学做积累果中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习有意记忆。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读我的发现日积月累中的字词和短文。教学难点是在音节游戏和做积累果中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。
本课的教学准备有课件，我的发现中的６个生字块；日积月累中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、难音字积累树（用于示范教学）。
二、说学生实际：
一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对难音字的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对难音字的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂巧积难音字的课。希望大家听后提出保贵意见。
三、说教学方法：
１、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。
２、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。
３、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和难音字积累树，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。
４、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。
５、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。
６、注重情感式育人。本课中祖国多么广大的理解，贯穿着爱祖国的教育。它属情感法、朗读法教学。
７、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和音节找朋友的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。
四、说教学过程：
〖环节一〗学会发现加减法，巧认字形（完成我的发现和我会认）
１、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第１１１页的我的发现）
２、在书中画出生字。
３、出示生字块厂、甲、申、句、兄，齐认读字和音节。
吴老师提醒大家，申字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！
４、做字找音节朋友游戏。（师示范学生仔细观察）
５、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
６、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（鸟去点成乌日加撇成白、里加竖成田口下加八成只、上加十成古）
７、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
〖环节二〗学会发现难音字，巧连字音（完成我会连）
１、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属难音字？
字（z）志（zh）南（nn）兰（ln）深（shēn）
生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）
（师板书）──记少不记多。
难音字：zcsnenin
２、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的难音字。
（板书）
zcs字n南en深in今
３、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？
４、独立完成书中１１２页的我会连的题。（师投影展示，把难音字积累在板书中：祖藏总）
５、师示范出题中难音字记号，生照着学做记号。（师投影展示）
〖环节三〗练习积累常用词，读准字音（完成我会读）
１、各小组自由认读第１１２页的我会读内容，找出词中的难音字，并作上记号。
２、抽生交流找出的难音字，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。
３、检查学生做难音字记号的情况。（师投影展示）
４、分组开火车认读词语卡。
５、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第１１２页的我会读内容，讨论找出词中的难音字，并作上记号。
〖环节四〗积累运用难音字，读背短文（完成读读背背）
１、各小组自由认读第１１２页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的难音字，并作上记号。
２、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。
３、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）
祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花
４、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物）
５、小结过渡：生活中背诵的方法也[内容来于Y-Y_课-件_园]有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。
〖环节五〗学习装饰难音果，巧积易记（完成拓展训练）
１、我按今天的方法发现积累了一册的难音字，把这些字做成了难音果，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的难音果积累树）
２、请大家评一评积累树。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）
３、我做的方法是这样的：（板书：难累果──找、贴、挂）
⑴（师投影展示一册《难音字表》）找出难音字。
⑵用圆硬纸块贴上难音字，穿上挂绳，做成难音果。
⑶把难音果挂盆景中。
４、布置作业
⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。
⑵有兴趣的学生，回家制作难音字积累树，以后举办一次有关装饰物的展示会。
〖环节六〗创新思维引导。
语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。
五、说板书设计：
难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心
祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。
难音果──找、贴、挂
【教学反思】
本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以游戏创新思维的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握难音字提供了巧记的捷径。
不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟难音字积累的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生积累难音字能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找难音字，教学效果会更好。
小学语文第一课教案 篇7
【教学目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。会写２个字。
２、能正确朗读课文。
３、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
【教学过程】
一、看图说话，导入新课
１、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
２、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
３、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、检查生字
１、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
２、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读。
３、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
４、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
５、开火车读。
三、读课文，感知内容
１、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
２、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
３、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
四、理解课文，感悟内容
１、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“____”把它们划出来。
２、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
３、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
４、把５句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
５、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
６、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
７、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
先自己试试。
⑴谁来夸？你夸谁？
⑵春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。
小学语文第一课教案 篇8
一、说教材：
《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：
１、知识和能力：认识乌、鸦等九个生字。会写可、石、办三个独体字。
２、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
３、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住到处一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中喝与渴字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。
二、说教法：
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法：
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程：
１、激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
⑴《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对老人的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的鸦反哺这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
⑵出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
⑶然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住喝字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？
通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
２、初读课文，识字写字
⑴由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过38篇短小、有趣的课文了，其中有三篇还是不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。
自学要求：
①借助拼音读通课文。
②自学生字、读准字音，记住字形。
③寻找答案，深入思考。
⑵在反馈中分三步走：
①生字学习中我采用认──带──找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，喝和渴是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的
方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。
②读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
③学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
⑶指导书写可、石、办三个独体字，可联系河、右、力来指导写字，特别指出可字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，办字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。
３、解疑读文感悟
⑴解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
⑵朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住到处这一关键词统领本段。
先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好到处一词的朗读。
⑶正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。
面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。
可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！
这时激起了学生许多智慧与情感的火花。不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊！小乌鸦还要去照顾妈妈呢！这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。
孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
４、指导朗读，背诵
由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。
五、板书说明：
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。
急着找水──喝不着水──？
六、教学特色：
1、生动形象，激发兴趣
2、关注个性，触发情感
3、自主探究，不断创新
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