写字课件。
编辑为您整理了关于“学写字课件”的相关资讯供您阅读,我会努力为您提供有价值的参考。教案和课件既涉及教学步骤,也涉及教学的课程标准,每位教师都应该认真考虑自己的教案和课件。撰写好教案和课件可以避免忽略重要内容。
学写字课件 篇1
教学目标:
1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点:掌握笔画三种组合的书写方法,并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程:
一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成,笔画的组合的方式有几种呢?请同学们打开课本第一页找一找。指名说(笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉)
2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
(一)笔画不相接
1、出示一组笔画不相接的组合,学生辨析。
2、师小结:
3、拓展:请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字,生描红一个,临写五个。
(二)笔画相接
1、出示笔画相接组合,首 亚 外 光”
2、引导学生分析:教师小
3、师范写两个例字,生描红一个,临写5个。
(三)笔画相交叉
1、出示:故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里?
3、师范写两个例字,生描红一个,临写4个。
(四)学生同桌互评练习。
(五)学生再次练习,教师巡堂指导。
(六)展示学生作业,学生评价,教师点评。
学写字课件 篇2
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音;能认读词语“读书、写字”,认识笔画“点”。会读句子:上课了,我们读书,我们写字。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯,学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]1.5课时。
[教学过程]
一、复习旧知。
1、游戏:看谁反应快。(认读:们、上、玩)
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
说明:
用游戏的形式导入新课,有利于调动学生学习的`积极性,对前一课所学习的知识也进行了巩固。
游戏——“看谁反应快”
游戏步骤:
先师生对口诀,师:我点哪儿;生:我读哪儿。
教师随机点字,点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏,也可以全班一起做这个游戏。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作(读书、写字),其余学生猜一猜他们在干什么?
2、学习生字“读”、“书”、“写”。(板书:读书、写字)
(1)读:师范读、指名读、开单轨火车读。
(2)书:指名读,开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读(从左到右)。
(3)写:小老师领读、开倒火车读。
(4)字:小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读(从右到左)。
说明:
“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车”,学生能始终处于变化的教学中,使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。
3、读句子:我们读书,我们写字。(指名读,齐读)
说明:
继续复习指读的方法:读书准备——左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练,但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视,帮助学生巩固读书的方法。
4、小结:我们在学校里不仅要学会读书,还要学习写字,小朋友的本领课真大呀!
三、学习笔画,巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、(出示书上图片)认识笔画“点”。(师范读,指名读,开火车读)
2、(媒体演示:笔画“点”的书写)学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空,集体书空。
4、复习儿歌:握笔姿势。
5、学生用铅笔书空,师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”,并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”?(师将“书、字”上的点描上红色。)
说明:
请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”,既培养了学生仔细观察的能力,又巩固了笔画“点”。
书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导,本节课,教师还是要继续加以巩固,尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、游戏:找宝宝
五、学习儿歌,课外拓展
1、过渡:在学校里,我们读书,我们写字,下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》,注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》
身要坐正,
脚要放平,
眼离书本要一尺。
《写字歌》
身坐正,脚放平,
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
说明:
游戏——“鹦鹉学舌”。
游戏步骤:
老师读儿歌,小朋友边听边记,并试着讲所听到的儿歌内容,进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌,一边动手做一做。
说明:
学生光会念儿歌,而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范,然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视,对每个学生的动作是否做到位进行指导。
5、过渡:现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字,那你知道我们都要读哪些书吗?你们都认识这些书的书名吗?
6、看书上图片,请学生说一说认识的书名,教师随机出示书本,请其余学生跟读书名。
7、出示图片中没有出现的书本,请学生来认识一下书名,并且读一读书名。
学写字课件 篇3
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习课文第一、二自然段,指导书写“古、日”。
3、学习怀素积极上进,把字写好的精神。
教学过程
一、看图导入新课
1、图上的这个人在干什么?(写字)他是什么时候的人?(古时候)
你从哪儿看出来?(穿的衣服)你们知道他是谁呀?(怀素)板书:怀素
2、简介怀素:怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚,平时要看到匾碑石刻上的好字,他就仔细研究。因为家里穷,买不起纸,他就用木板、芭蕉叶代纸练字。
3、今天这节课我们就一起来学习第12课,齐读课题。
二、初读课文
1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢?让我们一起来看看。播放动画。
2、刚才小朋友看得可专心啦!现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音,读通句子,遇到难读的字、词,借助拼音反复读。
(我发现a:一(2)班的小朋友读书姿势可真好!b:这位小朋友可会学习了,他遇到不会读的字,就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。)
3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了?
出示生字词:
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名
(1)先自由试试。
(2)开火车读生字词。
(3)齐读
4、小朋友真聪明,这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。
出示句子:他总是/先看清/字的形状,记住/字的笔顺,再/一笔一画/照着写。
读这句话要注意停顿,听老师来读一读。自由读,男女生分读。
5、攻下难句,再来读课文,数数课文一共有几个自然段,用序号标好。指名回答。
指名四人分段读。(a、你读书真流利呀,真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利,老师真佩服你。c、你可能有点紧张,没关系,老师相信你会读好,再来一次。)教师随机指导。
最后一段我们一起来。
三、学习课文第一、二段。
(一)第一段
1、过渡:怀素真了不起啊!是我们学习的榜样,让我们一起来“学怀素”
显示:“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想:他小时侯是个怎样的孩子呢?。
2、出示第一段文字:古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。
点击:“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习,谁来读好这个词。(听了你的朗读,就知道你很爱学习,积极要求上进。)
3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。
学写字课件 篇4
一、复习导入
师:昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文,小朋友学得怎么样呢?老师来考考大家,准备好了吗?
师:我们来认读学过的词语:
怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家
指名读、齐读
师:词语读得很好。
二、教学新知
师:(过渡语)看来上一节课小朋友们都学得不错,今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲,积极思考,老师相信你们会有更多的收获。
1、教学第一自然段
师:请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。(幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图)谁来告诉老师图上画的是谁,他在干什么?(图上画的是怀素,他在写字。)
师:说得不错,怀素在写字,书上说他是个怎样的孩子呢?老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。
指名读
师:通过他的朗读,你知道怀素从小是个怎样的孩子吗?
指名说
什么叫“好学上进”呢?(好学上进就是喜欢学习,要求进步的意思。)
夸夸我们班上好学上进的同学。
指导读好第一自然段
2、教学第四自然段
师:(过度语)小时侯的怀素这样喜欢写字,好学上进,长大以后他会怎样呢?让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。(幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图)他在干吗呢?
生:他在写字。
师:他在那儿写的?写的字与以前有什么不同?你们看得懂吗?
师:他写得字和以前不一样了,这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的,只有非常厉害的人才会写。
师:能在墙上写出那么漂亮的书法作品,。怀素怎么可以呢?看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
师:怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字,原来是因为——“怀素长大以后”(生齐读第四自然段)
师:有名,怎样才叫有名呢?
师:怀素多了不起呀!谁能把这句话读好呢?齐读。
3、教学第二自然段
师:(过渡语)怀素怎么能成为有名的书法家的呢?他是怎样写字的呢?请小朋友们自由朗读2段,边读边想。
师:怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家?(怀素写字非常认真)
非常认真还可以怎么说?
师:他是怎样认真写字的呢?
指名说:(他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。)
师:怀素写字分为几步?
师:怀素写字分为几步?我们一起来看看。
第一步,他总是先看清字的形状,第二步,记住字的笔顺,第三步,再一笔一划照着写。
我们来吧怀素写字的方法读一读。
师:小朋友请你们再想一想,怀素是不是每次写字都那么认真呢?
师:你从哪里看出来的?
“总是”说明什么呢?
正因为这样,所以怀素的字——引读
4、教学第四自然段
师:怀素除了写字认真,还有什么原因使他能够成为有名书法家呢?请同学们看看课文的第三自然段。
指名说。
“写呀写呀”说明怀素写得很多,不停的写。指导读好“他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。”
师:老师有个问题不明白,怀素为什么不像我们一样,用白纸写字,而用木板写字呢?
(传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。)
(传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆,在上面写字,写完了用湿布擦掉,时间长了,木板竟给写穿了。)
从这里看出,怀素写字时多么的刻苦,多么的用功呀!
课文学到这里,你想对怀素说什么呢?
师:你们佩不佩服怀素?让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。
师:怀素这么认真的写字,难怪他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的?
同学们,要想成为书法家,就要像怀素那样刻苦、认真的写字。
5、现在,让我们来读读课文,再次感受怀素认真写字的刻苦精神,以后,把怀素写字的方法用到自己的身上来。
齐读课文。
三、巩固练习
怀素写字 。他总是先 ,记住字的 ,再 照着写。这样,怀素的字 。
学写字课件 篇5
(一)掌握正确的执笔方法和坐姿。
(二)激发学习毛笔书法的兴趣。
(三)培养良好的写字习惯。
(四)激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。
正确的执笔方法和坐姿。
钢笔。
(一)教师板书课题。
(二)出示小黑板“峻”“对”“岭”。
1、读帖观察特征?有什么形态特征?峻:岭:蜿:
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
(三)指导学生写字:
1、练习书空。
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
学写字课件 篇6
教材分析
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,苦练语文基本功有积极意义。
教学目标
1、能正、确流、利有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音;学会本课9个生字,认识4个生字;理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字/好学上进的精神。
教学流程
一、复习生字
(设计依据:根据小学生的年龄特点,学生已获得的知识要在不断的复习体验中加以巩固,达到温故知新的目的。)
师:同学们,老师手里拿着你们已经认识的一些生字朋友,能准确地读出来吗?
(师依次用卡片出示课文中的生字词,学生齐读,一听出读得不到位的音,及时纠正,学生再读)
二、细读课文,感悟体会
1、探究怀素练字“三步法”。
师:读得真棒!怀素从小喜爱写字,好学上进,值得我们每个同学学习。那么怀素从小是怎样学习写字的呢?谁来读一读课文第二自然段?
师:怀素写字的态度怎么样?
师:“非常认真”还可以怎么说?
师:你们说得都很正确。从哪里看出怀素写字非常认真?
师:怀素写字先做了什么准备,然后由是怎样写的?
师:句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?
师:怀素先做好了这些准备工作才动笔写字,他是怎样写的呢?
师:你们看怀素写字多认真啊!请再想一想,怀素写字是不是每次都这样认真呢?
师:是的,怀素每次练字都是这样做,结果他的字—进步很快。
师:课文第二自然段我们已经学完了,现在你们能看着屏幕上提示词,说出怀素认真写字的情形吗?
课件出示:怀素写字——,他总是先——,再——。这样,怀素的字——。
(设计依据:通过学生的阅读积累,形成自己的语言,通过读课文达到积累语言的目的。)
师:请你们自己先试着说一说,边说还要边想象怀素认真写字的样子,等会儿说给大家听。
2、通过朗读体会怀素刻苦练字的精神。
师:老师希望你们也能像怀素一样写字认认真真。传说怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。他家里并不富裕,买不起纸,就在木板上练字。读一读课文第三自然段。(指名读)
师:从哪里看出怀素练字不但认真,而且刻苦?
(课件出示:“他写呀写,日子一长,木板竟被写穿了”。)
师:同学们读得很好。;老师也想读读这句子,行吗?
师:请同学们看着这句话(师指屏幕),认真听。老师读得怎么样?
师:看来,我们一班的同学真棒,读书比老师还认真,今后我还得想大家学习。
师:“写呀写呀”与“写呀”有什么不同?
师:“日子一长”,到底有多长?
师:(出示一快木板)一天能将木板写穿吗?一个月?一年?两年?三年?……
师:可见怀素将木板写穿,要写多少字,要花费多少时间啊!这句话中,像老师刚才读的时候,把“竟”字去掉好不好?
师:那么,这句话该怎么读呢?现在,同学们都自己练习练习,好吗?
师:我看大家准备的差不多了,谁愿意教老师读?
师:你们教得很好,现在想听老师读一读吗?如果读得好,就给点掌声,好吗?
学写字课件 篇7
一、 学生情况分析:
经过了上学期一个学期的写字教学,现在大多数学生已经具备基本的写字能力,掌握了基本的笔划顺序规则,自己也能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势,不再需要老师老纠正。但是,有部分学生在自己写字时不按笔划顺序规则写,有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势,现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿,但时间一长就不能保持,需要老师不断提醒,纠正。同时,学生要写一手好字,还需要经过指导和一系列的练习。
二、教学目标:
1、培养学生良好的写字姿势,即“头直、身正、肩平、足稳,一拳、一尺、一寸”,防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势,帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。
2、将基本笔画和平时所学生字相结合,让学生掌握基本笔画的写法,初步感受基本笔画构成生字的方法和变化,使学生将字写正确的同时,尽量把字写好。
3、让学生在写字中感受到写字的快乐,初步感受到汉字的形体美。
4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式,激发学生写字的兴趣和积极性。
三、教学内容
1、巩固握笔方法与写字姿势,重点纠正几个姿势欠端正学生。
2、掌握正确的握笔方法和运笔方法,把握合适的书写力度,提高书写的速度。
3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、
4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字,复习巩固所学的生字新词。
5、学生习作欣赏。
6、写字水平评价。采用他人评价和自我评价相结合的方式,对学生的写字水平做出阶段性的评价。
四、教学重点、难点:
1、2——3月,进行基本笔画训练的同时,反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的方法。
2、4月,进行基本笔画与熟字相结合的训练,让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时,尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。
3、5月,继续进行4月的教学重点。
4、6月,教将基本笔画与常见偏旁结合训练,逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力,在写正确的基础上写好,并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。
五、教学措施
1、教授有趣的写字知识,让学生们在学习写字的过程中发掘到乐趣。
2、结合写字课,研究汉字,重点指导规范。
3、鼓励课外书写,培养学生天天写字的习惯,鼓励学生“提笔就是练字时”。
4、制定评价方案,建立每月一过关制度,通过评议找出自己的优点及不足。
5、搭建展示的平台,把学生们写得好的字及时粘贴在墙上,不仅要鼓励优秀的学生树立更高的目标,使他们更优秀,鼓励他们多练多写多展示,也要使写字差的同学能够有榜样去学习,提高整个班级写字的水平。
学写字课件 篇8
学习目标:
1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词,会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。
2、通过读课文,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二段。
课时安排:
2课时
第一课时
一、看图,导入,激发兴趣
1、投影课文第二幅图
提问:小朋友们,图上的这个人在干什么?
(放大墙上的字)这些字你们认识吗?好看吗?
这个手执毛笔,专心地往墙上写字的人是谁呢?
2、简单介绍怀素
3、怀素是一个有名的书法家,这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的,让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文,要求:目视双行,读准字音,不添字,不漏字。
2、学习认读本课生字词
(1)出示一组生字
(2)自由练读,指名读,相机指导,再指名读,齐读
(3)去音节读,课件出示词语:怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法
3、检查读书情况,指名分节读文,师相机正音
三、学习生字词
1、认读生字新词
2、指导写字
(1)认读生字卡片,读准音
(2)分析字形结构,指导记忆
3、教师范写,强调重点笔画的运笔规则
4、学生描绘、仿影、练写。
第二课时
一、复习导入,加深印象
1、 出示词语卡片。
2、 指名背诵。
二、读课文,品味语言
(一)指导朗读理解第一自然段
1、指名朗读,说一说,怀素是怎样的人?
2、指导朗读
(1)指名试读,师生评价【WWW.djz525.com 励志的句子】
(2)教师范读,边读边指导符号
他/从小就/喜欢写字,是个/好学上进的/孩子。
(二)指导朗读理解第二自然段
过渡:怀素从小喜欢写字,好学上进,值得我们每个小朋友学习,那么怀素从小是怎样学写字的呢?
1、学习自由朗读,用笔划出怀素是怎样写字的。
2、出示句子,指名朗读,他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
怀素写字先做什么,然后是怎样做的(生朗读先……再……)
提问:句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?
怀素看清字形,记住笔顺后,他是怎样写的呢?怀素是不是每次这样认真呢?哪个词告诉我们的。指名朗读,边读边想怀
素认真写字的形象。怀素会认真写字,你们会吗?老师这有一个字“夸”你仿写这个字
3、你想怎么夸怀素呢?
4、怀素写字这么认真,结果怎么样?
(三)指导朗读理解第三自然段
1、(师手持一木板)提问:这木板有什么用?谁也想不到怀素就把木板当纸用,读一读第三自然段就明白了。
2、提问:怀素为什么用木板写字
木板为什么会写穿了(写呀写呀,日子一长)可以看出怀素不仅学习认真,而且非常刻苦。
3、指导有感情朗读
写呀写呀,读出怀素的刻苦,不停地写
(四)指导朗读理解第四自然段
1、怀素就这样一天天,一月月,一年年认真刻苦的练字,长大后呢?
指名读,注意突出“有名”
2、出示怀素的草书
认真观察,谈谈感受
这些字你们或许不认识,或说他画了些什么,可这是草书,这是艺术,这是中国独有的书法作品。
三、习惯培养,升华理解
学完本课后,你有什么感想,你想说什么?
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