师训心得。
我们可以从各种不同的事物如书本、电影、音乐等中获得心灵的感悟，而我们可以通过语言文字来表达这些感受。这种做法有助于提高我们的总结能力和思维方式。现在请浏览幼儿教师教育网为您准备的“师训心得”，请注意这篇文章只供参考阅读。
师训心得 篇1
花花草草的成长离不开阳光，而我们新教师的成长则离不开学校，更离不开领导组织的精心培训。市教育局在10月14、15日为我们准备的精神大餐就如同阳光一般滋养着我们。 一天半的阳光师训结束了，但我的感触颇深，每位教师的课让我学到了很多，给我的感觉就是本次活动内容丰富，形式多样：有我县教研室从各个学校选拔的优秀教师的示范课、还有榆林市组织的讲师团的教师的示范课。
教学时涉及教师与学生的双边教学过程，一节课的成功与否，不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少。一位专家说过：“你讲给我听，我是会忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”这就要求在教育教学过程中，必须把学生放在主体地位，让学生主动参与，自主探究，“只有在学中乐，才能在乐中学”，才能变被动为主动，从而获得知识。
几位老师的课都突出了一个特点：师领生讲，注意细节，激励评价，打破常规。设计的课件形式多样，而且实用，层层深入，延伸拓展，贴近生活，激发了学生的学习兴趣，并让学生感受到本节课与生活的密切联系，既能调动学生学习的兴趣，又能让学生在轻松自然地氛围当中接受新知识，这一点非常好，值得我们学习。
总之， “阳光师训”让我收获了很多，对比之中也发现自己在教学中的很多不足，在今后的教学过程中，我将把我的所学、所感都注入日常的教育教学中，同时不断学习，与时俱进，提高自己的教学水平和业务能力，使自己无愧于“人民教师”这一光荣称号。
师训心得 篇2
这次有幸参加了 “阳光师训”培训活动，尽管培训时间仓促，但我还是利用这次难得的机会，一睹名校名师的风采，特别是兴平南市中学周罗会老师的示范课叫人难忘！
“阳光师训”是实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目，是贯彻中央农村义务教育政策，加强农村教师队伍建设，体现教育公平，提高农村教师的一项重要措施。“阳光师训”的特点就是“面向农村；面向基层；送教下乡；免费培训”。这次培训绝对是不虚此行，叫我受益匪浅！针对我校的物理教学工作，现将我的一点看法和大家做一交流：
第一、学校领导要改变观念提高认识重视物理课。
首先要认识到物理课已不是为了充课时而分给教师的一门闲课了，只要不出安全事故就一了百了。学校应该配备专职的物理教师，配发统一的物理实验器材，开展丰富多彩的物理兴趣活动，制定合理的考核方案，再加上人性化的管理。充分调动教师的积极性，为学校的物理教学工作扫清障碍充当坚实的后盾！其次学校开展丰富多彩的物理教学活动是提高学校知名度的有效捷径，更是打造“山区名校”必不可少的元素。有人曾经把学习好、思想好、身体不好的学生叫“废品”，可见物理实践锻炼是多么的重要！而初中物理教学工作始终引领着人的一生！好学校并不完全是靠统考成绩评比来衡量；好口碑也不是吹出来的！只有扎实开展物理教学工作才能得到社会各界的认可！
第二、教师要认真搞好本职工作。
一改往日物理课堂“一讲到底”的.工作思想，应该认真钻研教材，积极策划实施丰富多彩的物理实践活动，努力拓展自己的视野，不做井底之蛙！让枯燥无味的物理课鲜活起来！
第三学校要为学生营造一个良好的物理学习氛围。
“近朱者赤，近墨者黑”这个道理都明白，学校物理教学工作也同样如此。
学校要营造一个师生都“爱物理、学物理、用物理”的良好氛围，让学生时时刻刻都能感受到物理的魅力和物理实践的重要性。
总之，要想搞好学校物理教学工作就要根据学校实情出发，切不可贪大求洋，盲目效仿，只有在扎扎实实开展各项工作的过程中不断创新，才能切实搞好学校物理教学工作！
师训心得 篇3
20xx年10月26至27日，我有幸参加了西乡县为期两天的英语教师 “阳光师训”集中培训活动，通过为期两天的集中学习培训，使我感触颇多。也学习到了许多切实可行的方法。自己结合听课所学并联系自身的教学实际，不断提高自身的业务素质和教学技能，真正使自己在教学实践当中成为一名名副其实的青年骨干教师。
这次学习我听取了四位教学能手的示范课，他们在教学中各有特色，每个人都有自己的教学风格。这都离不开他们在教学一线兢兢业业的工作，是长期教学实践积累的教学成果和教学理念。
其中，来自城固县的昝洁老师给我们带来了两节优质课，让我影响最深的是她带来的冀教版Book3 lesson21。在导入部分，她设计了一个小小的活动：教师手执一些关于节日的图片，让学生猜是哪个节日，对猜对的学生给予奖励：give him or her a big hug。导入本课第一个生词hug。
然后，她又拿出一些食物的图片，其中一张是turkey，问学生什么时候我们吃它？引出本课第二个生词turkey 及Thanksgiving Day。在导入“Happy Thanksgiving”时，她假设了几个情景，如生日（Happy Birthday）、新年（Happy New Year）从而引出感恩节（Happy Thanksgiving）。
最后，又用一个问题引入本课另外一个词，grandparents。
导入部分用的九分钟时间，引入了本课的所有生词。这一点让我深有感触，我平时在上课导入的时候，总是不注意就扯到一些题外话，从而耽误上课时间。这也让我在回来以后的课上，课前认真的备课，上课质量也
有了一定的提高。
几位参加英语学科公开课教学的四位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（4）教学过程中真正做到了老师角色的转变，都是组织学生在活动中学习，在实践中得到经验，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，体现了新课程的教学理念。
其次，对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂气氛显得“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的`形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透英语与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，语言能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅通过这次“阳光师训”活动，让我真正的体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。
师训心得 篇4
上周参加了市教育局组织的“阳光师训”活动，在这初冬的季节里，我们韩城市教师队伍迎来了一次心灵的洗礼，这项活动是播撒阳光，老师受益的“阳光师训”活动。这次活动主要听了两节优质观摩课、专题讲座及专家报告会，现将自己的收获和感受浅谈如下：
一、优质观摩课：
本次听课学习了来自蒲城的吴婷老师的小学英语第一册《Lesson5：How old are you？》和来自富平的严珍老师的《Lesson3：Howare you？》两节优质课。两位老师虽然教学方法不同，但她们却有着以下共同的特点：1、注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，例如两位老师在教授新课前，都能与学生亲切地互相问候，拉近与学生之间的距离。
2、在课堂教学中注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现她们对教材的挖掘非常深刻。
3、采用多媒体教学和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、图片、录音、身体语言以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
二、“阳光师训”专题讲座：
担任专题讲座的是石明超主任，我们所聆听的是综合学科讲座，题目为《新课程课堂教学关注及其实现途径》，石主任主要从三大点讲起：一、新课程课堂教学关注；二、新课程教学的关注；三、实现教学关注的途径和策略。通过学习，使我深刻地理解新课程实施的重要性，同时也了解了新课程改革过程中存在的问题。我将在以后的教学工作中，贯彻“这了每一位学生发展”的新课程理念不断地学习专业知识，总结经验，真正把新课程理念落到实处。
三、“阳光师训”专家报告会：
专家报告会上我们迎来了成都市青羊区教育研究中心的刘大春专家，为我们做了题为《课堂管理中师生交往的技巧》的报告，专家以诙谐幽默的语言、丰富的理论知识为我们带来了一场别开生面的报告会。通过听报告，使我真正地认识到师生交往的重要性，专家总结研究的几种师生交往技巧我将会在以后的工作中实践并总结经验，拉近与学生之间的距离，走近孩子们的心灵，成为孩子们喜欢的老师。
总之，通过本次的培训，我受益颇深，拓宽了视野，更新了教育观念，更明白和懂得人们时常说的“要给别人一碗水，你就得备一桶水”、“台上一分钟，台下十年功”这些易懂的话语却蕴含着深刻地道理。所以只有不断学习，不断提高自我业务水平，才能使自己更上一层楼！
师训心得 篇5
我有幸参加这次为期两天阳光师训，内心有不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个优秀的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。为我们授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待，也许一次的引导、一次的等待、一个欣赏的眼神、一句鼓励的话语都将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。
参加这次语文学科教学培训，几位老师为我们从各个方面讲解了语文教学艺术，尽管他们分别讲的内容不同，但他们却有着几个共同的特点：
（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求。尊重学生的认知基础，让学生在探索中获得知识和能力。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。
（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教学的研究非常深刻。
（3）将课堂中的语文学习与实际生活紧密联系，让学生感受到语文不陌生，语文来源于生活又服务于生活。
（4）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。教师应做到用教材教而不是教教材。
（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学语文知识，而是将思想品质的渗透，表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使语文课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。
（6）教学过程中要做到老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现新课程的教学理念。
对照我自己在平时的教学，与这些老师所讲还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透语文与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。
师训心得 篇6
“阳光师训”活动是对我们教师素质的提升，这次活动听了张秉棋和吴军老师的讲座和教授的讲课对我感触颇深，我这次参加的是物理课的听、讲、评活动。物理是与生活紧密联系的，有这样一句话指出：“学生的物理学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战的。”它道出了物理教学的生活性，体现了“物理源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。生活离不开物理，物理离不开生活，物理知识源于生活而最终服务于生活。
新课标下的物理教师应该创造性地利用和开发教学资源，应该将课堂与生活实际紧密联系起来，努力寻找物理与生活的结合点，体现物理来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把所学的物理知识运用到生活，去体验、去感受。为学生营造更广阔的物理学习空间，激发学生热爱物理，建立学好物理的信心，真正使物理生活化,生活物理化。
相信每位教育者在教育教学过程中总会遇到或大或小，很多困惑和问题。面对这些困惑或问题，可能也只是偶尔与同事在一起聊聊，又有谁真正的静下来认真思考，想法解决。一直以来，教研都被我们认为只有专家学者才会做的，我们充其量只是一个知识的传播者，教育的践行者。本次“阳光师训”却让我明白了，每一位教师都应该是一个教育教学“研究者”。要善于发现问题，善于解决困惑，只有这样，教育才会大放异彩。
参加物理学科示范课教学的有张秉棋吴军两位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，整节课堂的学习氛围非常浓厚。（2）在课堂教学中即注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的物理学习与实际生活紧密联系，让学生感受到物理不陌生，物理来源于生活又服务于生活。（4）对学习的内容及时巩固，拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。教师做到了用教材教而不是教教材。（5）教学中并不是单纯的教学物理知识，而是将语言表达能力的培养、行为习惯的养成都融为一体，使物理课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。（6）教学过程中真正做到了老师角色的转变，都是组织学生在活动中学习，在实践中得到经验，老师是学生实践的指导者、辅助者，活动的参与者，体现了新课程的教学理念。
师训心得 篇7
问道巴渝求生翼，践行教育思化蝶。重庆学习虽短，对心灵的冲击却颇深。在核心素养背景下，“教研”应该是“教育教学研究”。不知“育人”，只知教研的教研员不是好教研员；只重“教材”，不重“课程”的教研员不是好教研员；只知听评课，而不知教研方式转变的教研员不是好教研员。想起一句话，很契合此中情境，“目中有人，心中有道，手中有术”，我们做教研工作是否也应该如此呢？
一、目中有人
1.目中有自己。随着教师队伍专业素养的提高，教研员与教师专业素质的差距不断缩小。新的教育发展模式和教育理念又不断提出挑战。教研员无论过去的知识底子多么丰厚，经验多么广泛，都必须不断增强自我学习发展的使命感与危机意识，成为学习的先行者，真正让学习成为一种职业习惯。
2.目中有教师。教研员要不拘泥于“教学进度”，不止步于一堂课的听与评，更要注重教师的整体素养的提升。教研员要根据中小学《教师专业标准》、新《课标》、《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》，提炼教师应具备的专业知识和专业能力，构建教师整体培训体系。
3.目中有学生。不仅要关注学生“知识与能力”的提升，更要关注学生核心素养的提升。要指导学校指导教师挖掘学生必备的共性素养，如沟通、表达、合作、思维、创新等，也要挖掘学科中所蕴含的学科素养，更要研究立足课堂怎样实现学生文化素养的提升。学科性质不同，但在育人的使命与任务上却是共通的。既然教学都应指向人，那么“核心素养”的`提出不是创新，而是一种教育真谛的归来。
二、心中有道
古语有云：“君子务本，本立而道生，道生而术行”。对教育而言，育人就是务本，学科课程的教学规律、学生发展的规律就是道，我们学到的技术方法经验就是术，它们是相辅相成的，并行不悖的。有道无术，术尚可求也；有术无道，止于术。
1.重“教材”更要重“课程”。当下的新课改不是课堂的改革，而是课程改革，所以教研员要有课程意识。从课程的视角、从学科的视角，基于对学科课程特点、功能、精气神的把握和领悟。首先注意整合性，不能拿来课本就用，要校本化、师本化，理解和运用，才是正途；其次要注意整体性。所有学科都要服从于学校的育人目标，不存在孰轻孰重的争执。
2.重“教”更要重“学”。教是为了不教，学生是学习的主人，教师要“让、还、助”于生，形成良好的学习态势。学习不仅仅为了考试、为了记忆，要把学习内容设计成一个个活动和任务，让学生去经历、去体验，构建基于学情到达目标的"支架式学习"，有利于学生在最近区域里学习，让学生由实际水平向潜在水平发展。学习过程中，由起点到目标，我们要为学生摸清底子、瞄准靶子、搭好梯子，由重“教”到重“学”是方法的更新、是理念的转变、更是良心的考量。
3.重教更重研。学校有大比武，无非是校内优质课，标准是面面俱到的，每年获奖的始终是那么几个人?教研员每学期到学校两次，假如没有优质课评选，每位教师四五年方能有一次被教研员听评课的机会，课堂授课水平谁来提高?所以要注重研究，从问题入手，以问题为导向，形成主题研究，最有价值的凝成课题进行研究。
三、手中有术
核心素养已然落地，很多教师找不到目标，更无法通过什么策略和方法实施。因此，我们教研员要手中有术，助教师点石成金。
1.要能引领。随着新一轮课程改革的深入，教师在教育教学中会遇到越来越多的问题，为解决这些问题，广大一线教师长期从事教学实践，在多年的工作中已经形成了自己的一套教学惯势，由于应试教育的影响，他们对于教材中的知识点乃至有可能出现的“考点”基本烂熟于心，用最简单和最直接的方式把知识传授给学生成了他们的任务。长此以往，一些教师甚至是名师就疏于对教育教学理论的研究，满足于已有的经验和成绩，理论和实践逐渐脱节。同时，由于广大教师由于地域的限制，仅限于本学校或学校间的专业引领，“同层级的横向支援，明显缺少了纵向的引领，尤其是在当今课程发展正处于大变动的时期，先进的理念如没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常常会自囿于同水平反复。”与教师相比，教研员在教育教学理论的掌握上、教育科研操作的基本规范上、学科教学的把握上占有一定优势，而学校一线教师则在教学经验上、对学生的了解等方面占有优势。教研员应该以一个开放的心态，放下架子，经常深入学校，了解教师和学生的具体情况，与教师合作互助，实现优势互补，发挥教研员专业引领作用。
2.要能上课。如果教研员只注重教育理论的研究，虽然也能准确地把握先进的教育理念与教学思想，但由于只研不教，对基层教师往往只是口头指导，“优点谈一点，问题指一堆，理论来一套”。时间长了，脱离了教学实践，成了旱鸭子游泳教练，许多基层教师也时有微词。要知道，一切理论都来源于实践，教研员只有躬身实践，亲自上课，不断寻找理论与实践的切入点，才能更有效地指导教学。
每要上好一节课，就需要精心设计，慎密思考。因此教研员上课更能重新体验上课的艰辛，能直接体会教师的甘苦，能避免教研工作中的主观性和情绪化，从而找准指导教学的关键；还可以真切感受课堂教学的各个方面，有利于促进自己的教研工作，课堂教学是一个综合工程，涉及到师生活动的各个方面，如教学目标、预习设想、切入角度、结构安排、练习选择、活动方式、强化形式等，教研员上课，就会对此有真切的感受，有利于促进自己的教学科研工作。还可以变换自己的研究视角，有利于提高评课能力。平时我们教研员听课评课，都站在“评课”的视角上，有的不免有吹毛求疵与求全责备之嫌，换一个角度进行教学研究，往往有新的感受，有新的发现，就会尽量披沙拣金般肯定其优点；还可以缩短与一线教师之间的距离，提高教研员在教师中的威信。教研员要要树起自己的教研威信，首先要会上课，这样才能让一线教师口服心服。有的教师对教研员的心理障碍之一，就是不信任教研员，认为你只会教研，只会“指导”，不会上课。我绞尽脑汁设计的公开课，你随嘴一批就成了差课，你到底懂没懂我的意思呢？因此，作为教研员，不能做只会讲理论上的“导演”，而不会做亲自实践的“演员”。
3.要有策划。教师对教学要策划，主持人对节目要策划，教研员主持教研活动更应策划。策划就是准备，苏霍姆林斯基每一节课都是用一生的时间在准备，教研员策划一次活动也要用心去准备，包括学识的准备，理论的准备，教材的准备，对教学设想、教学方法的准备。直面课改，我们要组织的活动很多：公开课、优质课、观摩课、座谈、培训、试卷分析、专题讲座等，如何让教师们在每一次的活动中，都能有所发现、有所感悟、有所提高，这需要教研员有备而做，教研员不仅用力更要用心去精心策划,有效实施，还要善于总结,不断反思提高,让每位与会人员不虚此行，对每一次活动都有信心。因此，学会策划，学会组织，是作为教研员必备的基本素质。
“只有退潮之后，才知道谁在裸泳”，教研员要有坚守更要思变，要目中有人，心中有道，手中有术，教研工作方能在高处立，于平处行，向阔处行。
师训心得 篇8
在国学课上，老师教导我们：“倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如循雌之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。”让我体会到：人想要有所收获，就要脚踏实地，不能白日做梦，只有通过努力才能得到成功。
这则名言让我联想到一个故事：从前，有一位渔夫生活十分困苦，总是饿着肚子。他成天坐在家门口看着大海，想着会有很多鱼出现在他的面前。一天天过去了，他越来越饿，心里怨恨着为什么鱼没有出现。一位商人看到他快要饿死了，对他说：“你每天只想着鱼，而不去捕鱼，这可怎么行呀？鱼是游不到岸上的呀！”渔夫恍然大悟，赶紧拿起渔网驾船下海捕鱼去了。经过一天的劳作，捕了一大网鱼，卖了钱买了粮食，填饱了肚子。渔夫高兴极了，回想起往日坐等鱼来，后悔不已。
通过学习国学，使我懂得了很多道理，这则名言更让我明白：要想去远方，就一定要速行去实现梦想。要想飞得更高，就要展开翅膀向上飞翔。要想得到智慧，就要勤奋学习，天天向上！
师训心得 篇9
对照自己在平时的教学中，与这些老师的教学相比相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂气氛显得“僵硬”，学生也没有做好学习新知的准备，教学效果一般。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略物理思想与物理思维的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透物理与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性与发散性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，语言能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
参加“阳光师训”后，我会将把我的所学，所感都付诸于我的教育教学行动中。从备课、上课到讲评、批改、反思，都给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习，学习教育理论，学习教学方法，要学习，学习，再学习！只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。
总之，通过这次的培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做的比较肤浅。才真正体会到在今后的教育教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。
师训心得 篇10
阳光师训心得体会
有幸参加这次阳光师训，使我受到不小的触动。
教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。
一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待……，也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。他们讲授的英语课注重读，耐心地倾听学生多样地读；他们讲授的语文课也注重读，耐心地倾听多种方式的读、有情感地读。几位老师精彩的课堂，无一不是耐心、等待、欣赏、表扬的综合。
他们的课堂注重学生的活动，利用歌谣、顺口溜、游戏吸引学生注意力，及时的表扬和评价贯穿于整个教学课堂，学生学习兴趣高昂，效果很好。
多媒体课件集图像、声音、交互于一体，更能使学生增强记忆。多媒体课件的精美制作、合理播放，收到了的良好效果。
精彩、触动。
精彩一词是听课老师们对授课专家的教学一致的评价，评价过后，感触颇多。就我而言，看到的不仅是差距，更看到了一个在教学实践中慢慢成长的.我，一个崭新我。
有所触动，才有所进步。通过这次“阳光师训”活动，我体会到了教学犹如艺术，是一条漫长而艰辛的道路，人们时常说“要给别人一碗水，你就得备一桶水”、“台上一分钟，台下十年功”，这些易懂的话语却蕴含着深刻的道理。作为一名年青的乡村教师，教书育人的道路还很长，我需要学习的地方、需要掌握的现代教育技术还很多。从今天开始吧，充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习，不断提高。我虽然不能做的最好，但我可以做得更好。
师训心得 篇11
《美丽教师训练营》一日培训有感
xx年8月19，在“美丽教师训练营”上，聆听了李金平老师和杨洁老师带来的精彩讲座收获颇多，在这里与老师们分享我些许感想。一、《幼儿一日生活常规的建立与培养》有感杨洁老师带来的《幼儿一日生活常规的建立与培养》讲座，仿佛就像一卷录影带，将幼儿和教师在幼儿园的一日生活片断播放在我们眼前，简明扼要地让做为一线教师的我们很快地明白在幼儿园里，我们在培养幼儿一日生活常规方面，对幼儿的要求是什么？要如何指导？它让我们真正了解到，任何规章制度都必须以幼儿为本，站在孩子的立场上去考量，从而制定出更科学更合理的一日常规培养方案。而在老师的这堂课上，让我更加明白以下几点：1、幼儿一日生活主要以来园、餐点环节、集体教学活动、午睡、盥洗、户外活动、区域活动和离园等八个重点环节来进行常规培养。2、一日活动常规的内容必须依据不同年龄段的幼儿进行科学合理的制订，不能单单只站在教师的角度进行强制性地制度化。3、贴近幼儿的年龄特点和生活实际情况，充分利用一日生活常规的七种基本方法，更迅速更系统地建立起班级良好的行为规范。美国心理学家威廉.詹姆士说过这样一句话：“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，幼儿从小养成了良好的生活习惯,才能为他一生的成长打下良好的基础。为此，在一日生活各个环节中,做为一线教师的我们更要注重培养幼儿养成良好的行为习惯。二、《心怀梦想，走向成功——新手教师职业规划》有感在李金平老师带来的《心怀梦想，走向成功——新手教师职业规划》讲座上，通过“四只毛毛虫”的小故事，和三年的职业规划阶段目标，浅显而又饱含深意地让身处一线教学的新老师，初步懂得如何从性格分析和境遇分析上充分认识到自己的优势和劣势，帮助自己清楚地找到自身的职业定位、目标和途径。在这堂课上，我重新审视了自己目前的定位和职业规划。和大多数的幼儿园老师一样，我带着对工作满腔的热情和对孩子无限的关爱走进了幼儿园这个大家庭，走进了孩子的视野，走进了家长的心里，却走不进自己的心了。最初那简单的激情和爱都慢慢变成复杂的困惑：是做一名普普通通的一线老师，像其他老师一样以婚姻做为自己幼教工作的终点，还是坚持自己最初的梦想，将幼教做为自己此生的事业继续下去？今后的路到底该怎么走？这是李金平老师这堂课带给我最大的深思。李老师让我们从专业技能、班级管理、家长工作、教学研究、人际关系和理论知识等等方面来阐述自己未来三年职业蓝图，而我首先想到的是：我想要的，是一个怎样的未来？只有目标清楚了，我们才能更好地朝这个方向去努力，而不是做一天和尚撞一天钟。老师们，如果我们的梦想都是一样的，为让更多的孩子接受更好的教育，想在幼教事业上做出自己的成就，成为一代名师，那么就像李老师的ppT里书写的：“唯有坚持不懈，才能走上人生当中令人瞩目的教育红毯。”就让我们为这个伟大的目标一起奋斗吧，一起成就幼教事业的春天！
师训心得 篇12
渭南市“阳光师训“活动今年十月巡回到我县，全市十多个区县的优秀教师来我县讲课、传经送宝。在三天的培训活动中，我有幸聆听了西安碑林区英语教研员赵琪和学科带头人董文霞两位专家就“怎样设计有效的小学英语课堂教学活动”的专题报告和八位优秀教师的八节观摩研讨与示范课，感觉受益匪浅。
两位专家专家的报告使我明确了小学英语课堂教学活动必须体现“以人为本”的教学思想，以学生为主体，以活动为中心的教学理念。八位优秀老师观摩研讨或示范课独具特色。蒲城尧山小学吴婷老师用形体做字母动作，形象生动，学生乐于参与。渭南市实验小学蒋晓玲老师让学生动手贴图片，并让学生自己检查，发现问题，大大的发挥了学生主动学习的能力。渭南朝阳路学校伍红娟老师的简笔画使板书增添了色彩，更显示这位老师的多才多艺。韩城新城三中杨彦老师的网络人物图片，激发了学生的学习兴趣。渭南北塘小学樊娅老师流利的口语教学，是在座老师赞不绝口。韩城新城区第五小学孙英侠老师利用网络教学字母，清晰易懂，学生易于接受。富平实验小学杨阿妮老师师生活动设计恰当，贴近生活。西安庆安小学强学良老师利用谜语导课自然，授课方式灵活，扩展了学生的视野。
通过说课、讲课、评课等交流、研讨活动，我就提高小学英语课堂教学的效果在以下几个方面收获颇丰：
以往的教学中，我过于重视师生的平等地位，没有把握好尺度，没有考虑到学习对象的年龄性格特征，课上课下过于放任，导致学生在上英语课时自由散漫，注意力不集中，很难组织教学，影响了学习效果。当我意识到问题的严重性之后，马上想利用很多老师惯用的教学方式，一反常态：每当课上有学生不遵守纪律，注意力不集中时，我马上板起脸孔，并大声斥责他，但过一段时间，我意识到这一切似乎都是徒劳的，即便你扯破喉咙也不一定有学生会理睬你，毕竟他们还太小，自我控制能力较差，也不太懂得察言观色。因此要组织好课堂教学，让他们注意力集中，让他们在你的指导、控制下进行学习，还得靠教师本身，几位老师的示范课，使我从中学到一些方法：
1、在开始上课时，杨阿妮老师用亲切的目光注视全体学生。这样让学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快投入学习。
2、上课期间，强学良老师巧妙的设置疑问，他在教授lesson9 look at the map时，详细介绍了几个国家以及它们独有的景物后，问学生which country do you want to go？（你想去哪个国家？）why？（为什么？）学生们都纷纷举手，有的说：i want to visit canada，because it has niagara falls。有的说：i want to visit australia，because it has kangaroos。这样，既把课堂上学习的国家名称和其相关事物掌握了，又使个别注意力不集中的学生，注意力立即转移到课堂上来，使个别情绪低落的学生，有了学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
3、我们现在大班集体授课，有时会出现纪律混乱，以至无法进行正常的课堂教学。怎么办呢？当然是要把组织好课堂秩序摆在首位。孙英侠老师上课，开始用网络听音，但网络中断，她又改成用录音听，声音太小，下面有的学生开始议论，她立马关掉录音机，用目光注视学生，等学生感到意外，又开始自己读，让学生听，从而吸引了学生的注意力。
他们组织课堂这些方法，使我懂得只有激发了学生学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
提高英语课堂教学的有效性，关键是要发挥学生的主体作用。在这方面，我过去只考虑自己在这节课是否准备充分，是否把要讲的知识全都讲到了，而忽视了学生在课堂上的表现，没有充分发挥他们的主动性，在这次培训中，我学到一些教学策略：
1、上课提出问题，由浅入深，首先让学生思考，不轻易给出正确答案，激发学生不断补充，逐步完善，最后得出正确答案。比如：杨彦老师在讲数字 3到 9时，先让学生对于数字3到9进行学习，对这两组数字进行观察比较，有什么相似的地方，学生通过分析归纳出 3到 9是由3到9演变而来，后面都是teen（teen代表ten），只是3和5的`演变有细微变化，这样既讲清了知识，又发挥了学生的主动性。
2、实施激励评价：
留意观察学生在学习过程中的点滴进步，及时给予学生评价和反馈。在学生学习过程中，各示范老师都在用口头评价：good！ great！ well done！ excellent！ wonderful！ you are so smart！对于不爱发言的学生付出了更多的爱心和耐心，善于发现他们心灵的闪光点，并及时进行了表扬和鼓励。
3、开展小组合作学习：
蒋晓玲老师在教授动物单词：pig mouse bear bird elephant monkey时，课前让学生六人（优、中、差）一组准备好这些动物头饰。她通过出示图片和词卡，让学生听清教师的发音，然后教师领读，学生跟读，再检查个别同学。在这个基础上，让优等生、中等生跟着学生边学hunt like a mouse，边做动作，而让后进生能听懂理解，并跟着做就可以了。然后以小组为单位进行展示比赛，以发令的语音、语调准确，做动作整齐者为优胜组。受到老师的鼓励和表扬，并获得一朵大红花。
这样，通过互帮，达到互助，既营造了和谐的学习环境，更让他们强烈体会到小组合作学习的成功。
4、合理运用肢体语言：
伍红娟老师在教授red is stop，green is go，yellow is wait句型时，利用模仿交警指挥交通的动作，老师让学生一边做动作，一边说。这样激发了学生浓厚的学习兴趣。
基础教育要着眼学生今后的发展，自学能力和良好的学习习惯尤为重要，这些教师都注意通过预习来培养学生的自学能力。
师训心得 篇13
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整――原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了――放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
现将这次学习总结如下：
（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
培训真的是既太紧张太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
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