为人民服务教案。
以下是我为大家挑选的一篇关于“为人民服务教案”的文章，希望对大家有所帮助。每位教师都不可或缺教案课件，因此可能需要每天都去撰写。教案是教师走向专业教学的必要工具之一。我相信这篇文章会给您带来一些有益的参考！
为人民服务教案 篇1
教学要求：
1、学习生字新词。
2、认识写作背景，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，简介人物、背景。
1、揭题
2、简介人物
张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3、简介背景
这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
二、自学课文
1、读准生字新词，联系上下文或理解词语。
司马迁鸿毛李鼎铭
鸿毛--鸿雁的毛。愈事物微不足道。
死得其所--形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。
买力--尽量使出自己的力量。
追悼会--开沉痛的怀念死者的会。
2、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习
1、指名分节朗读课文，相机纠错。
2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？
四、再读课文，抓住中心。
1、自读课文，用～～～～～画出全文的中心句。
2、学习第一节
3、自读第二节，思考：
（1）这段有几句话？每句话讲什么？
（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？
（3）指导理解：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
必有的人比
（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）
（4）归纳段意，人死的两种不同意义
（5）归纳学法，找中心句，归纳段意
4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？
（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）
为人民服务教案 篇2
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴。
教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。老师应该从深文浅教出发，花一番功夫设计教学方案。
一、教师讲述背景材料。
出示课题后，让学生看课文后面的练习第二题：毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的？然后由教师简明地讲述有关资料：
抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
二、引导学生初读课文。
1．全文生字少，学生初读时不会有困难。但是，课文有不少由熟字组成的词语，学生在理解上却有困难。教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如鸿毛固或卖力等）外，还应出示小黑板补充一些注释，如司马迁法西斯精兵简政等。学生第一遍读课文，要求他们抓住词语，初步读懂每一句话的意思。
2．为悼念张思德，毛泽东同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情。组织学生第二遍读课文时，要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。
课文的第一、二段表达了对张思德的评价：张思德生前是完全彻底地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的。
第五段表达了讲演人的哀思。
3．要求学生重点阅读第三、四段，并画出表达主要意思的句子：
我们这个队伍就一定会兴旺起来。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
一切革命联合会的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
4．在学生阅读的基础上，通读全文，概括地说说各个段落的大意。
三、引导学生细读课文。
可以先提出问题，让学生一边读课文一边思考，然后组织大家讨论。
1．第一段，课文用革命点明我们这个队伍的性质，用为着解放人民的彻底地为人民的利益工作点明我们这个队伍的任务。第三句话指出张思德同志生前参加了革命队伍，而且是完全彻底地为人民服务。
2．第二段的中心句是人总是要死的，但死的意义有什么不同。这一句跟下面三句是总（起）分（述）关系。这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义，从而充分肯定张思德同志生前的功绩。
3．第三段共六句话，其中有不管都只要就连接的三个表示条件关系的复句。用这样的句式来说，加强了语言的力量，突出强调了我们这个队伍坚持工人阶级和最广大人民群众的利益高于一切。
4．第四段可以分三层。第一层指出我们这个队伍现时的任务：要团结全国大多数人民，去争取全民族的解放。第二层和第三层指出怎样才能完成这个任务：要努力奋斗；要互相关心，互相爱护，互相帮助。
5．第五段在讲演结束时仍回到追悼张思德完全彻底为人民服务的革命精神，紧扣讲话中心，又进一步表达了对张思德同志的哀悼之情。
四、指导朗读和背诵，检查并帮助学生对讨论中着重分析的词句和文章的中心思想深入理解。
为人民服务教案 篇3
教学目标：
１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点难点：
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会为人民服务的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。
二、朗读课文，以读悟情
１、教师范读，请学生注意朗读的技巧。
２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
３、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。
同学可能提出的问题：
１、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。在这句话中，完全、彻底两词可不可以去掉？为什么？
２、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这句话怎样理解？司马迁是谁？
３、我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。这个目标是什么？
４、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
四、抓住问题，深入理解
１、划分层次，理清脉络
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务
②死的意义：重于泰山轻于鸿毛
③不怕批评，坚持好的，改正错的
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
⑤寄托哀思，使整个人民团结起来
划分层次时，也可以分成４层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。
２、逐层分析，深入理解
①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。）启发同学回答完全与彻底不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。
③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。
⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。
五、再读成诵，以情激情
让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。
第二课时
设计意图：
学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。
课前准备：
布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。
教学过程：
请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。
为人民服务教案 篇4
一、教材说明
这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。
全文围绕着为人民服务这个中心，分作五层来讲。第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨，这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。第二层讲人死的两种不同的意义，指出张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。第三层讲要为人民的利益坚持好的，改正错的。第四层讲要为人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护。第五层讲开追悼会的目的。理解课文中含义深刻的语句以及了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系，是教学上的重点。
选编这篇文章，一是对学生进行为人民服务的教育，二是让学生初步接触议论文，对议论文有点感性的认识。
二、学习目标
1、认识本课7个生字，并要求全部会写。正确读写下面的词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、泰山、精兵简政、五湖四海、死得其所、追悼会、寄托、哀思。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
三、教学建议
1、课前布置学生搜集、阅读张思德生平事迹材料。教师准备有关课文挂图，或把课文插图、课文重点句制成投影片或多媒体课件。
2、课开始时，可先让学生交流对张思德生平事迹的了解再导入课文。指导学生学习课文时，应要求学生一段一段地读，每读完一段想想这段写什么。读完全文，再要求把每段中含义深刻的语句画下来，体会句子意思。在学生自己独立阅读的基础上，要组织合作交流。
3、含义深刻的句子有：
(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这句话指明我们党及其领导的军队的宗旨。(完全，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再没有别的目的，彻底，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益，而不是为个人或少数人谋利益。)
(2)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
(这句话出自司马迁的《报任少卿书》，讲人死的两种不同的意义。这是一句古汉语，词语的用法与现在有所不同，固，本来。或，有的。于，表示比较。泰山，山名，在山东，古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。鸿毛，大雁的羽毛。这句话大意是：人总是要死的，有的人死得比泰山还要重，有的人死得比鸿毛还要轻。)
(3)因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
(这句话讲为人民服务就要欢迎批评)
(4)只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
(这句话讲欢迎批评的目的是促进革命事业的兴旺)
(5)我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
(这句话讲团结的意义)
(6)我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
(这句话讲困难时要提高勇气)
(7)要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民利益而死，就是死得其所。
(这句话讲要不怕牺牲)
(8)我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
(这句话讲要互相关心、爱护和帮助)
4、思考练习2在于通过引导讨论，理解文章的思路。文章的思路可参考教材说明。
思考练习3在于引导学生理解两个重点句的意思，一是党的宗旨，一是人死的意义。
思考练习4是抄写语句。抄什么语句，不要强求一律，要尊重学生的个性化的理解。觉得需要记住的语句才抄写下来。不过，课文中公认的名言警句，还是要鼓励学生抄下来。
5、要指导学生读准字音。旺葬，后鼻音；迁，前鼻音。人固有一死句来自古汉语，应适当讲解，司马迁鸿毛五湖四海死得其所追悼会哀思可借助工具书理解。
四、参考资料
1、张思德生平介绍
张思德，小名谷娃子，19xx年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。全家靠给地主帮工度日，母亲和几个哥哥相继冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。张思德成了孤儿，是叔父叔母收养了他，11岁时才读了几个月的书。苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。
1933年8月，红四方面军解放了朱德总司令的故乡仪陇县，苦大仇深的张思德第一个报名参加少先队，成为乡里首任少先队长。他积极帮助红军筹粮筹款，受到乡苏维埃的嘉奖。同年10月他加入红军，在县独立团二营当通讯员，在瓦子寨战斗中立功一次。
同年冬天他又随部队转战到四川，进入当地列宁小学学习文化和军事，毕业后被调到省军区指挥部政治部当交通员，不久加入共青团。他在战斗中浑身是胆，被战友们誉为小老虎。1935年5月，他跟随红四方面军退出川陕根据地，开始长征，其间三次过草地。
1937年抗日战争爆发，张思德所在部队在开赴前线前，留下老弱病残编成了一个警卫连。张思德因有伤病也被编入警卫连，任副班长，负责云阳镇八路军留守处和荣誉军人学校的警卫。1937年10月，张思德加入了共产党，1938年春又任班长。1940年春，张思备调往延安在中央警卫营任通讯班长。
1942年10月，军委警卫营与中央教导大队合编为中央警卫团，领导决定张思德由班长改为战士，张思德愉快地接受了组织安排。他说：当班长是革命工作需要，当战士也是革命工作需要。他在战争年代参军xx年，同期入伍的同志有许多人已当了团长甚至旅长，张思德身为战士却从不计较职务高低。
1944年夏天，张思德带领4个战士到安塞县烧炭。他们完成任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友一起开挖了一孔新窑。
9月5日中午时分，窑洞即将挖成突然塌方，张思德奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。
2、《为人民服务》发表的背景
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛主席亲笔写了向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬。下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
毛主席的讲话，是深知张思德的经历有感而发。张思德是革命队伍中的普通一兵，在战斗部队打过仗，负过伤，在大生产运动中纺中线、烧过炭；从战士到班长，再从班长到战士，一切从人民利益和党的需要出发，干一行爱一行专一行，其高尚品质十分可贵。毛泽东在演讲中称赞：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
毛主席由张思德进而要求全党：因为我们为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。这些话，后来传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。
毛主席此番讲话正值抗日战争走向胜利的关键阶段，此时阐明党和人民军队宗旨，对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义。从此，为人民服务这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号同志们辛苦了！为人民服务！
为人民服务教案 篇5
第一课时
教学目标：
1．学会7个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2．理解课文第一、二自然段的内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学过程：
一、揭示课题
1．简介张思德。
（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）
2．简介本文写作背景。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字新词
1．读准字音并练习组词。
2．说说容易写错的地方。
（二）请学生分自然段朗读课文，思考：
1．围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
2．说一说每个自然段主要讲了什么。
三、分自然段学习探究
1．学习第一自然段
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）
（2）抓住重点词语，体会句子表达的意思。
（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
（4）齐读。
2．学习第二自然段
（1）读课文，画出这段的中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。）
（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
（3）理解司马迁的话。
（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）
（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
四、布置作业
1．抄写生字词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
第二课时
教学目标：
1．理解课文第三、四、五自然段的内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3．朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、复习引入
1．指名读1、2自然段。
2．说说这两部分内容各讲了什么意思。
二、继续学习课文三、四、五自然段
1．学习第三自然段
（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
（2）理解复杂句子的意思。
（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。）
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么？
（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是说得对、对人民有好处，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）
③读这段话，注意句中三组关联词语。
2．学习第四自然段
（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？
（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）
（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？
（不怕困难、不怕牺牲、互相爱护）
（3）抓住死得其所，正确理解不怕牺牲。
（这里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）
3．学习第五自然段
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
三、总结
l．朗读课文，体会全文围绕为人民服务这个中心，是怎样一层一层表达的？
（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）
2．联系实际，谈学习体会
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）
四、布置作业
l．背诵自己喜欢的部分。
2．把自己觉得需要记住的语句抄写下来。
附：板书设计
教案点评：
教学中首先放手让学生自学课文，把握文章的中心为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。
为人民服务教案 篇6
学习目标
1．学会本课四个生字，能正确读写“司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。
2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1．体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法
一、课前交流，导入新课
1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？看一段阅兵式的录像导入。
2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
二、交流预习，整体感知
1、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?
2、抽其中的3段读一读，提炼每段的要点。
（1）指名读第2自然段。找到第一句，板书关键词：死的意义
（2）下面默读第3、4自然段，像刚才那样先找到关键句，再提取关键词。板书：不怕批评、团结互助
3、小结：原来那么长、那么难的一篇文章，提取关键词，读成几个关键句，就把书读“薄”了。(板书：薄)
三、紧扣重点，感悟写法
1、创设情境导入：提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。(板书：厚)
2、我们先来看第2段“死的意义”这个部分，请大家放声自由地读读，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?
3、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?
（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
理解“固”“或”再说说整句话的意思。
体会引用的效应，增加演说的说服力。
小结朗读
（2）对比，怎么比?出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的.人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?
读完这段话，我发现，它其实就讲一个字(死)。举例说说哪些人的死比泰山还重？
为人民的利益而死，联想到哪些表示“死“的词语或诗句？（牺牲、就义、献身、捐躯。诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄……）
同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)同意吗?同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?
“语言有温度，字字总关情”啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情，把这种感情用你的朗读表现出来。(生自由练读此句，指导朗读并小结)
（3）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?举谁的例子?
播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。
最喜欢、最打动你的是哪个镜头?
小结：同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。
（4）让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧!(播放张恩德牺牲的电影片段，同时师配上音乐深情解说。)
四、举一反三，畅写感言
1、师：其实，在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第3、4自然段，想想你最喜欢那句话。
2、生默读课文第3、4自然段，师生畅谈。
3、同学们，文中哪句话让你心动呢?联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。(生写话——交流——点评)
4、同学们，这节课，你们有没有收获?
5、课外浏览张思德网上纪念馆，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受
为人民服务教案 篇7
教学目标
1、读读记记“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、理解课文，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，理解重点句的意思。
3、朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学过程
第一课时
一、介绍导入
1、1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追掉张思德的会议上作了《为人民服务》的演讲，这篇讲话的是深知张思德的经历而有感而发，这篇演讲对鼓舞了群众的斗志，促进人民团结有着特殊的意义。今天我们来学习这篇议论文。
2、简介张思德。
二、自学课文。
1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。会读会写词语“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所” 理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、读通课文。
三、初读课文，整体感知。
1、指明分节朗读课文，相机纠错。
2、再读课文，说说毛泽东想告诉大家什么？文章的观点是什么？
四、再读课文，深入感知。
1、自读课文，画出全文的中心句。
2、围绕“为人民服务”的观点，作者从几个方面进行论述？从哪三个方面？
五、学习第二自然段
1、自读第二自然段，这几句话中哪句话最重要？为什么？
2、理解：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
3、理解张思德的死是重于泰山的。你觉得应该怎样看待生与死？
4、举例说明哪些人的死比泰山还重？
5、各自自由朗读课文，试着背诵。
第二课时
一、 复习巩固
经过上一节课的学习，我们知道，围绕着“为人民服务”的观点，作者从一是树立“为人民的利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护、使整个人民团结起来。三个方面进行论述。这节课我们继续学习课文
二、 学习第三自然段
1、朗读课文，交流，要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？
2、再读本段，说说共有几句？想想：句与句是怎样连起来的，每句说的是什么？（抓住关联词）
3、各自自由朗读课文，抓住关联词，试着背诵。
三、学习最后两个自然段。
1、指名读。
2、抓住关键词“互相关心、互相爱护、互相帮助”，理解段落意思。
四、联系实际，谈体会。
1、了解议论文的特点，阐述观点，再围绕观点进行论述。
2、交流：从课文的哪些方面让你感受到议论的严密。 教师相机引导学生从以下这些方面进行交流。
（1）用词的精确，严谨。如“完全、彻底”。
（2）、句与句直接的联系紧密。
3、谈谈，作为一个小学生怎样才能力所能及地为人民服务？
五、作业
背诵全文
教学反思
《为人民服务》这篇讲演稿围绕“为人民服务”这个论点，从三个方面去论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点，对学生来说学生领悟起来比较困难。要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。我从“深文浅教”中教会学生，通过 “读---想---谈”的小学语文教学模式，让学生掌握课文。这节课，从学生的发言中可看出，他们对课文理解还是轻松地。从文章“为人民服务”这一内容想开去，如果能让学生通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”，去理解到的“为人民服务”就不会那么抽象，那么缥缈了。如果你再进一步问他，结合你的实际情况，你打算怎样做？就不会有大学生要么摇头，要么回答“不知道”。
为人民服务教案 篇8
第二课时
教学要求：
1、领会课文的主要内容，理解重点词句。
2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。
教学过程：
一、复习巩固
回忆第二节的学法
二、学习第三节
1、运用第二节的学法自学第三节
2、交流
段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。
3、因为......所以......不管......都......只要......就............就......
找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。
4、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？
理解：精兵简政--缩小机构，精简人员。
社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。
5、各自自由朗读课文，试着背诵。
四、学习第五节
1、指名读
2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。
板书设计
完全彻底
死的意义--生死观
为人民服务坚持好的，改正错的
团结、战斗
寄托哀思，团结人民
第三课时
教学要求：
1、联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民服务的思想。
2、背诵课文第三、四节。
教学过程：
一、复习
1、反复朗读全文
2、完成课后练习1
3、全文的中心论点是什么？
4、毛泽东同志的这个讲话一共讲了几层意思？
二、联系实际，谈体会
1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现
2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。
3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？
4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务？
5、说说你周围的人为人民服务的例子。
6、说说你自己为人民服务的例子。
三、反复谈第三、四节，直至成诵。
1、回忆第三节，按说理--举例--说理把它分为三层；
2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。
3、在理解的基础上读，背。
四、作业
1、填上合适的关联词语
（1）（）我是为人民服务的，（），如果有缺点，（）不怕别人批评指出。
（2）（）你说的对，我们（）改正。
（3）（）他是做过一些有意的工作，我们（）要给他们送葬开追悼会。
2、修改病句。
（1）他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。
（2）六年级的同学都尊重小学生守则。
（3）这本书我整整用了半天的时间才看完。
为人民服务教案 篇9
A案
学习目标
1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点
1．体会为人民服务的思想
2．理解一些含意深刻的句子。
课前准备
1．生字、生词卡片或课件
2．重点句子的课件
第一课时
一、课前交流，导入新课
1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过为人民服务的字样？你知道是什么意思吗？
2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对为人民服务有一个正确理解和认识。
二、初读课文，整体感知
1．轻声读文，画出文中生字新词。
2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。
4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。
三、同学交流，理清思路
根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。
1．课文是围绕什么来讲的？（围绕为人民服务来讲的）
2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）
3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。
学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。
四、布置作业
1．抄写本课生字和新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、质疑入手，品读课文。
怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。
1．学生默读课文，自主学习。
2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。
二、相互交流，突破重难点。
1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。
①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。的句子，引导学生读出自己的体会。
②引导学生读好二段。
③同学们理解的很好，出示课件因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？
（三层意思：1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3．只要对人民有好处，我们就去做。）
④指读课文
出示重点句子我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）
2．读课文1段，谈谈各自理解。从完全、彻底词语中你体会到什么？齐读1段。
三、领悟表达，积累运用。
1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）
2．为人民服务是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。
四、说演结合，提升素养。
调查搜集新时期为人民服务事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。
（内蒙古赤峰市松山区第一小学郑淑丽）
B案
教学过程
第一课时
一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）
二、激发兴趣，初读感知
《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
1．通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？
2．自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？
3．交流初读收获
a认读生字词
b指读课文，校正读音
c交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？
三、品析词句，理解感悟
围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？
a出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。
⑴去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
⑵说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
b再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）
c根据提示背诵：
我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（
）的。张思德同志就是（）。
2．读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
a默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
c根据学生发言，顺势出示：
⑴人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。
（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）
⑵因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？
⑶我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
四、回归整体，升华情感
1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？
2．朗读全文
第二课时
一、读写字词，加强积累
（重点指导鼎的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）
二、品析片段，感悟写法
1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）
2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。
三、读背摘抄，积累内化
1．朗读全文，练习背诵。
2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。
（内蒙古包头市九原区沙河镇二小杜彩云）
为人民服务教案 篇10
第二课时活动一：品读赏析疏通课文
1.回顾字词加强学生掌握，领悟分层论述的表达方法。
2.分层学习课文，了解各层次与“为人民服务”主题的关联。
学习第一段，自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？学习第二段，讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”启发学生理解“张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”从而引出革命的生死观。学习第三段、第四段，让学生分小组讨论，划出重点句子，在小组中谈谈各自的理解，互相补充。最后集体讨论。教师点拨。加深学生对背诵部分的印象。学习第五段，让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。
3.提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按提示指名谈一谈。
活动二：升华主旨提炼情感。
1.朗读全文并练习背诵。
2.选取课文中的警句作为生活中的座右铭。
3.选择感受深刻的句子抄写下来。
为人民服务教案 篇11
【解词造句】
[泰山]山名，在山东泰安市。古人以泰山为高山的代
表，后常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
[鸿毛]鸿雁的毛。常用来比喻事物轻微或不足道。
[精兵简政]中国共产党在抗日战争时期实行的一项重大政策。内容是缩小党政军等机构，精简人员，特别是尽量减少机关的行政人员和部队非战斗人员，以减轻人民负担，使部队、机关变得更精干，更灵活，更有战斗力。现多指缩小机构，减少工作人员。例：精兵简政是解决人浮于事、提高工作效率的有效方法。
[五湖四海]指全国各地，有时也指世界各地。本课指革命队伍里的人来自全国各地和各个方面。
[死得其所]所：处所、地方。得其所：得到适当的归缩或好的安排。死得其所指死得有价值、有意义。
[哀思]悲哀思念。本课指对死者的悲哀的思念之情。例：每年清明节，我们都要去烈士陵园扫墓，寄托自己对先烈们的哀思。
[送葬]把死者的遗体送到埋葬的地方或火化（火葬）的地方。
[寄托]寄附，托放。本课指把我们的哀思寄附、托放在对死者的追悼活动上。例：老一辈革命家把国家民族的希望，寄托在青年一代的身上。
[兴旺]兴盛，旺盛。本课是指扩大、强盛的意思。例：这块原先荒凉的土地，经过几年的建设，变得兴旺发达起来了。
为人民服务教案 篇12
第一课时
教学目标：
初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
教学重点、难点：
查字典、联系上下文理解词语。
教学过程：
一、学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
二、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1、指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如悼、炊、应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。
2、学生自主分析字形结构。
三、理解词语。
1、让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有鸿毛一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。
（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。
彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
哀思这个词可以用分别解字再解词的方法理解。哀指悲哀；思指思念；
哀思这个词就是指悲哀、思念的感情。
固：本来的意思。
于：比的意思。
或：有的的意思。
通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。
四、理清文章层次结构。
1、让学生自己按自然段顺序读课文．边读边想一想每个自然段讲了什么？
2、指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？
通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲开追悼会的目的。
全文以为人民服务为线索，分五个自然段，从五个方面进讨论述，这样使理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。
五、指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。
1、自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。
2、小组交流，如何来读好画出的难句或长句。
3、提出读不好的句子，全班共同练习朗读。
课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。
（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。
可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。
（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
为人民服务教案 篇13
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1、学会本课的7个生字。
2、理解彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所等词语。
3、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
（二）能力训练点
1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
（三）德育渗透点
通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
（四）美育渗透点
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。
二、学法引导
（一）教师教法
点拨、引导法。
（二）学生学法
自主探究，合作研讨。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。
（二）难点
理解复杂句子之间的关系。
（三）解决办法
对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。
四、师生互动活动设计
首先放手让学生自学课文，把握文章的中心为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。
[NextPage]第一课时
－、揭示课题
1、简介张思德。
（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）
怀念张思德
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。
革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。
虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。
石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。
1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，为人民服务这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。
二、初读课文，整体感知
1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
2、检查初读情况。
（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）
三、合作探究，突破重难点
1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）
（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。
（学生大都会勾画出完全和彻底两个词语。完全就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。彻底就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）
（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
（4）齐读。
2、探讨第二部分（第二自然段）
（1）读课文，勾画这段的中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。）
（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
（3）理解司马迁的话。
（可在理解句子含义之前，抓住固、或和于几个词语来理解。固本来；或，有的；于，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）
（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）
（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
四、布置作业
1．熟读生字，理解文中的词语。
2．朗读课文，背诵第二自然段。
[NextPage]第二课时
－、复习引入
1、指名读1、2自然段。
2、说说这两部分内容各讲了什么意思。
二、合作探究
1、学习第三部分（第3自然段）。
（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
（2）理解复杂句子的意思。
（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。）
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么？
（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是说得对、对人民有好处，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）
③读这段话，注意句中三组关联词语。
（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
2、学习第四都分（第四自然段）。
（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？
（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）
（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？
（不怕困难、不怕牺牲、互相爱护）
（3）抓住死得其所，正确理解不怕牺牲。
（这里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）
3、学习第五部分（第5自然段）。
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）
三、总结、扩展
l、朗读课文，体会全文围绕为人民服务这个中心，是怎样一层一层表达的？
（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）
2、联系实际，谈学习体会
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）
四、布置作业
l、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。
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