中班教案。
这篇文字的主要目的是介绍“中班等分教案”，希望大家会喜欢。在开学之前，老师需要准备好教案和课件，每个人都要制定自己的教案和课件计划。一个精心制作的教案能够激发学生的主动学习能力。请注意，具体情况可能存在差异，以下内容仅供参考之用！
中班等分教案(篇1)
活动设计背景
过新年，真快乐！我们班的小朋友提前过上了新年——圣诞节，于是，我产生 一个想法，要让我们的孩子更深的了解新年。
活动目标
1、 理解新年的含义，知道元旦是新年的第一天。
2、 体验新年给人们带来的快乐。
教学重点、难点
1、 元旦是新年的第一天，它跟春节的差异。
活动准备
1、 老师与幼儿一起收集跟新年有关的各种物品（挂历）与材料；
2、 准备一首儿歌，绘画故事等。
活动过程
1、 从时间入手，让幼儿感受新年。
与幼儿一起看挂历，在老师的引导下，让幼儿标出新年的日期；
与幼儿一起数再过几天就到新年了；
2、 老师说一首儿歌，让幼儿更深的感知与了解新年；绘画故事让幼儿直观感知节日的氛围。
老师教幼儿唱歌曲《新年好》，让幼儿边唱边体会新年的快乐。
把收集的材料与幼儿做一下整理，让幼儿知道世界上有许多国家也与我们一样都过新年，及都是用什么方式庆祝新年的。
3、 指导与引导幼儿思考怎样欢迎新年的到来；
讨论：你会用什么方式来欢迎新年
4、 让幼儿用画笔描绘新年。
最后，幼儿唱起《新年好》，并把所画的画贴在活动室里，共同庆祝新年的到来。
延伸
1、 每天早晨在上律动之前与幼儿一起数数，数新年还有几天；
2、 幼儿能说出新年是几月几日，关注新年的到来。
中班等分教案(篇2)
设计意图：
本次活动素材来源于《2-3岁婴幼儿教养活动》发展期的一个小集体活动。“冰”对于托班的孩子来说是件“不可思议”的东西，触摸上去冰冰凉凉的、看上去透亮透亮的。而水变冰、冰变水的变化过程能激发孩子无穷的好奇心。在玩冰的游戏中，老师制作了有趣的冰蛋，大大小小、五颜六色，在观察和体验冰融化的过程中，孩子们神奇的感受水的三态变化，感知事物的因果关系。
活动目标：
在玩冰蛋游戏中，体验冰融化的过程，激发宝宝探索水的变化的兴趣。
难点：在游戏中激发宝宝大胆表达，探索水的变化的兴趣。
活动准备：
在教室的一角的“小剧场”里，展示出各种蛋，供孩子们来认识和比较。有红壳的鸡蛋、白壳的鸭蛋、花纹壳的鹌鹑蛋。孩子们和这些熟悉的蛋会有什么有趣的故事呢？“这么多蛋呀！”“这是鸡蛋，我奶奶给我蒸蛋吃的。”佑佑对鸡蛋情有独钟，也感受到奶奶对她的爱。“咕噜噜、咕噜噜，瞧，蛋宝宝滚起来了。哈啊哈！”喜欢摆弄的涵涵惊呼起来，我走近介绍说：“这是鹌鹑蛋，小小的，很可爱。”“摸上去滑滑的。”他咧开小嘴笑着说。
娃娃家添了一台新家电“冰箱”，这下孩子们忙坏了。喜欢装扮妈妈的悦悦把新鲜的蔬菜放进了冰箱;馋嘴的松松嚷着要冰酸奶；泽泽悄悄的告诉我，他知道可以冰冰欺凌和冰块。我和孩子们一起摆弄着这台新家电，聊着我们之间有趣的话题。“如果把凉水放进冰箱，冰一会儿，会发生什么呢？”“你吃过的冰块是什么感觉的？”……孩子们你一言我一语的聊开了。听见他们对“冰”很感兴趣，于是，我拿着事先准备好的材料（先将蛋抽空、洗净、擦干）和他们围坐在一起，制作“冰蛋”。轩轩喜欢让蛋宝宝的肚子里装上黄颜色的颜料水，并贴上凯蒂猫的图案作标记。丹丹则喜欢自己制作的绿色的冰蛋，并贴上小花贴纸。不一会儿，可爱的鹌鹑蛋们都被喂得饱饱的，五颜六色的，孩子们都爱不释手。在我的提醒下，将这些宝贝放进了冰箱，神秘的说：“让蛋宝宝在冰箱里睡觉，到了明天，让我们看看，他们都会变成什么？请你找到自己的蛋宝宝，来猜一猜、摸一摸，告诉大家。”……
环境准备：
布局：活动在“娃娃家的厨房”开展，老师和幼儿围坐在一起。和事先一起制作冰蛋一样的氛围，彼此熟悉，而且都可以看得见，便于互动交流。
材料：1.娃娃家的小冰箱里放置孩子们前一天制作的冰蛋。（见照片3）
2.反穿衣、桌布、毛巾、温水和透明的杯子。
重点提问：
1.昨天我们做的蛋宝宝，肚子里喝满了颜料水，在冰箱里睡觉，现在醒来了没有呀？不知道怎么样了？你来猜猜看？
2.为什么能变成冰（冰蛋）了呢？
3.哪只是你的`蛋宝宝？
4.它的肚子里有什么？请你摸摸，是什么感觉？
5.你的蛋宝宝变成冰蛋了吗？
小结：蛋壳里的水放在冰箱里，结成了冰，就变成了冰蛋。
(说明: 观察幼儿对冰有些什么前期经验？能否认出自己制作的冰蛋?是否关心和探究为何变成了冰蛋?)
重点提问：我好想看看里面有什么，怎么样才能打开冰蛋呢？
1.让冰蛋在温水里游泳，看看冰蛋是不是越变越小了？（开始融化了）
2.冰蛋不见了（完全融化了），冰又变成了水。
小结：冰蛋到温水里游泳，游啊游，越来越小，不见了，最后冰又变成了水。
活动延伸：如果再把杯子里五颜六色的水放进冰箱，让他们睡一觉，会发生什么奇妙的事呢？颜料水又会变成什么样呢？
活动评析：
一、活动开展时机成熟，突出重点，幼儿操作体验充分、真实。
从活动前期，老师和幼儿一起制作冰蛋，到本活动中，通过玩冰蛋，孩子们充分感受冰融化的过程。活动延伸环节，老师再次激发宝宝探究冰变水、水变冰的兴趣。使整个探索活动组织开展有序、有趣。孩子们在活动中真实的、充分的体验（触觉、视觉上）和感知。
二、生动、有趣、简洁的儿歌，激发幼儿开口、辅助操作体验。
在活动的各个环节，老师能根据幼儿的（触觉、视觉）等感知体验和经验，以生动、有趣的儿歌的形式设计提问。同时，辅助幼儿进行操作体验，相互间的模仿，在重复中、在激发幼儿想象的过程中，给予适宜的口语刺激，体验出小集体活动的语言价值——开口，大胆在集体面前表达，交流经验。
中班等分教案(篇3)
初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳跃地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。
感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；
能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；
幼儿已有郊游的生活经验；
1．复习歌曲《小红花》。
指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）
用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。
2．教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。
3．教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。
提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？
进一步理解熟悉歌词。
提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？
发现并运用不同方式演唱歌曲。
提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？
到“地方郊游”，带领幼儿完整学唱1~2一遍。
中班等分教案(篇4)
1说明要求：请您轻轻站起来，走到您的办公桌前，4人一组填写一张操作卡。根据操作板上出现的物品，请你找一找哪两种物体在一起会变出它。
2、验证操作
做完的小组请把操作卡拿上来，那你们做的到底对不对，我们一起接着往下看验证一下。公主哒哒，海豚哒哒，砰，变成美人鱼。红宝石奶爸，苹果奶爸，砰，变成石榴。
馒头哒哒哒，肉丸哒哒哒，咣，变成了香喷喷的肉包子。荷叶哒哒，拐杖哒哒，砰，成为雨伞。扫帚爸爸，奶奶奶奶，砰，砰，变成了骑在扫帚上的女巫。
龙哒哒，山哒哒，**，变成了一座火山。卡车哒哒哒，梯子哒哒哒，咣，变成了消防车。黄色的爸爸，蓝色的爸爸，砰，变成了绿色。
3、你们都做对了了吗？我们来击个掌庆祝一下。
4、***24—25
瞧，跑跑镇上又跑来了谁？谁呀？哒哒哒达，哒哒，哒哒，**，他们在一起拥抱会变成什么？我们数1、2、3，揭晓答案。咣，变成了什么？幸福的一家人。
四、完整欣赏绘本《跑跑镇》
小结：这就是奇妙的跑跑镇，跑跑镇就是这么有趣！今天跑跑镇认识这么多人，你高兴吗？
他们欢迎我们下次再来做客。其实啊，跑跑镇还有很多很多的居民，请你和爸爸妈妈一起把他们画出来，我们来制作一本新的大书《跑跑镇2》吧！
中班等分教案(篇5)
教材的地位与作用：
“科学之旅”是初中物理全套书的序言，是学生开始学习初中物理知识的一节启蒙课,本节课的效果直接影响学生对物理的初步认识和对学习物理的兴趣。学习物理前学生迫切的想要知道什么是物理？物理要学习些什么？怎样才能学好物理？学了物理有什么用？“科学之旅”就是要回答学生的这些问题，并激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的科学方法，从而使学生从中体会到物理学的学习是一个充满着乐趣和艰辛的科学探索的过程。
2、初步了解怎样学习物理。
过程与方法：
1、通过观察和实验，感知有趣的物理现象。
2、联系社会生活实际，体会物理知识的广泛应用。
3、通过阅读“STS伽利略对摆动的探究”，初步了解科学研究的方法。
情感态度与价值观：
1、初步认识物理是有趣的、有用的。
2、激发学生浓厚的学习物理的兴趣。
教学重点：通过观察和实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。认识到物理是有趣的、有用的。
物理学科属于一门自然学科，学生们在小学的时候接触过自然科学，但也仅限于书本上的表述，真正动手做过实验，知道一些现象深刻道理的学生很少。初二的学生们正处在对新奇事物好奇的年龄段，可塑性强，所以学生第一次上物理课，第一次做物理实验，兴趣很高动手操作能力以及理解能力不是很强，教师需要多方面引导，才能顺利完教学。
玻璃杯、纸片、放大镜、乒乓球、漏斗、气球、广口瓶、手摇发电机、
【教法】教师通过较多的演示实验，展示物理学科的各部分内容特点，并及时引导学生进行观察和思考与讨论。
【学法】学生认真听讲观察并亲自动手实验，获得对物理知识的感性认识，增强学习的兴趣和自信心。
一、导入新课：
学生齐读“科学之旅”篇首语，在朗读中体会奇妙的科学之旅。
教师致词：同学们，都准备好了吗？让我们一起开启科学之旅吧!
提出问题，学生带着问题自主阅读课本第3——4页，给出准确的答案。
物理是研究 声 、 光 、 热 、 力 、 电 等物理现象的一门有趣的科学。
课本上的实验危险性比较高，操作不是太方便，所以我选了上面这几个实验，既操作方便又效果明显，学生也比较喜欢。（也可以设计其他实验，只要能调动学生的兴趣即可）在实验前，教师可以有意识的引导学生，对老师提出的问题先进行简单的猜想和假设的过程，然后再做实验，观察现象并验证前面的'猜想和假设，让学生产生认知冲突，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，同时也让学生逐步熟悉科学探究的过程，形成科学探究的思维。
②学生分组实验：
利用放大镜观察近处和远处的物体（提醒学生不要用凸透镜对着强光源观察，如太阳）
实验是物理概念和规律建立的基础，物理实验对刚接触物理的初中生而言，既新鲜、又神秘，所以通过大量的演示实验和学生实验，让学生观察和操作，这正是培养学生的学习兴趣、激发学生求知欲的好时机。在此实验的基础上，告诉学生有些事情不是靠想当然，而是要用实验去研究它，找到真正的本质这就是物理。
2、有用的物理：
利用多媒体设备，出示各种各样的图片，从我们的衣食住行、工农业生产、科学技术等方面展示物理在生活中的应用，以及对社会进步做出的共献。
举例说明：吃饭时用的筷子、走路时的摩擦力、升国旗时的滑轮、
自行车、汽车、火车、飞机等交通工具，手机、卫星、天眼、以及新能源等等方面。学生在看在听的过程中不断思考，并把物理与自身周围的现象结合起来，使学生认识到物理是一门很有用的学科。
二、怎样学好物理：
1、学生自读5——6页内容，总结学好物理的方法有哪些？
组织学生交流讨论：
以课本上图7（冰棒上的白气方向朝哪？）、图8为例，学生交流讨论说一说，思考“观察”和“看见”的区别？提醒学生：科学不仅在课堂上，更多的在我们身边，要做个“有心人”。
再以图9、10实验为例，可以让学生代表演示图9的实验，实验很好做，但为什么呢？学生不一定能回答出来，但要让学生知道在观察和动手的同时还要勤于思考，多问自己“为什么”。
物理教学要联系实际，可以让学生结合自己身边的变化，从正反两方面谈一谈科学技术的应用对社会的影响。时间上可以灵活掌握，如果有时间可以适度展开。
2、学生认真阅读“伽利略对摆动的研究”资料，并交流讨论课本上的几个问题。在阅读的过程中体会物理学家伽利略是如何应用学习物理的方法的，在学生解决了上述问题的基础上再引导学生总结初步科学探究的一般步骤：观察现象——提出问题——提出假设或猜想——动手实践——验证猜想——得出结论。让学生对科学探究有一个程序化的认识，在以后的教学中会不断地熟悉、强调这些环节。
1、有趣的物理：
物理是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的一门有趣的科学。
五、布置作业：
①每人写一篇关于“如何学好物理”的作文。
中班等分教案(篇6)
设计思路
幼儿在玩报纸是会自发地把报纸揉成团，开心地进行踢、滚、投、抛等游戏。我们已经帮助孩子们在报纸球的外面包了一层漂亮的彩色皱纹纸，让孩子们用彩色纸球进行体育活动，幼儿非常喜欢。在操场上每当用彩色纸球进行体育锻炼时，他们都玩得、练得不亦乐乎。鉴于幼儿非常喜欢玩彩色纸球，便设计这节"多变的纸球"体能活动。本活动幼儿在用纸球进行动作练习和身体锻炼中获得运动技能，培养良好的身体素质。
目的要求
1、掌握运用纸球进行跑、跳、投掷的动作技能。
2、发展动作的协调性、灵敏性，体现合作的快乐。
教学重点
掌握用双脚夹住纸球进行跳、向前抛投的动作技能。
活动准备
纸球人手一个，跨过小河的障碍物3个，筐子一个。
活动过程
一、准备部分
（一）幼儿手拿一张折叠好的报纸跟随教师一路纵队进场。
1、围绕场地进行变速走、跑热身锻炼。
2、在场地中听教师信号自由地四散走、小跑。
（二）成早操队形做头颈、上肢、腰腹、膝盖、脚踝等部位的准备活动操。
二、教学与练习部分
（一）创意玩纸
1、教师：小朋友们，我们用手中的报纸来锻炼，看谁的锻炼方法新、谁的锻炼方法好。
2、幼儿分散在场地中进行自由探索与锻炼。
3、教师进行巡回观察、指导，提醒幼儿注意安全。
（二）集中幼儿，交流好的锻炼方法。
1、有目的地请个别幼儿把自己的锻炼方法向大家演示。
2、教师根据幼儿的示范进行讲解。
3、教师带领全体幼儿模仿示范幼儿的方法，用报纸进行有关动作的练习。
（三）双腿夹纸球跳跃教学与练习。
1、教师指导幼儿将手中的报纸捏成报纸球。
2、教师示范讲解大腿夹纸球进行跳跃的方法。
3、幼儿把报纸球夹在大腿间，在场地上自由地跳。
4、幼儿把报纸球夹在膝盖部位，听到教师的信号后从场地一侧跳到场地另外一侧。
（四）双腿夹报纸球跳跃教学与运动。
1、教师示范用双脚夹住报纸球进行向前、后、左、右跳跃的动作要领。
2、幼儿根据教师的示范进行自由模仿练习。
3、全体幼儿双脚夹报纸球，听教师信号从场地一侧跳向另外一侧。
4、分组进行夹纸球连续跳障碍接力比赛。
（五）教师带领幼儿在音乐声中进行拍打手臂、胸腹腰背、大腿、小腿等的放松活动。
（六）教师对活动进行讲评后带领幼儿手拿报纸球离开场地。
教学建议教师可将报纸球装饰成各种颜色，这样可以吸引幼儿，提高他们的活动兴趣，使小朋友们在轻松、愉快的氛围中进行枯燥的运动，以取得更好的身心锻炼效果。在指导幼儿夹球跳的动作练习过程中要由简单到复杂、由容易到有难度地进行运动要求的设计，如报纸球可以从投远到投准，从随意踢到放在脚上往指定方向踢，由将报纸球夹在双腿的膝盖部位跳到夹在双脚踝关节处跳等。
活动反思
在这次活动中，本节课虽然规则比较简单，但却富有刺激、挑战性，幼儿活动量大。在幼儿学会了扔的方法后，让幼儿分组玩游戏，轮流休息以调整运动量。由于动作的技巧性较小，活动的重点不放在动作的学习上，游戏规则则是课中要不断强调的。每次幼儿集中时，我都要重申规则，然后继续游戏。
中班等分教案(篇7)
活动设计意图：
世间万物总是蕴藏着许多和数学有关的秩序、规律，我们的生活往往充满着规律排序之美。绘本《乱七八糟的魔女之城》将规律排序的数学概念隐含在有趣的故事中，孩子从公主拯救王子的过程中，就能够发现书本中处处存在的规律排序，感受到规律和秩序带来的美的感受。数学绘本能够激发起幼儿学习数学的兴趣，也能将枯燥的数学知识变得生动，有趣。数学绘本就是让孩子从简单的故事中，或者美丽的图画中学到很多数学知识，体会到数学无处不在。
活动目标：
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参加排序活动，能在游戏和自主操作活动中尝试按规律排序。
3、欣赏感受规律排列之美。
活动重点：
探索发现故事中的排序规律。
活动难点：
尝试按规律排序。
活动准备：
绘本《乱七八糟的魔女之城》ppT
操作材料，王宫图画，记号笔
活动过程：
一、开始部分：
图片导入，激发兴趣
1、出示公主图片，提问：
A、你知道她是谁吗？是的，她不是一位普通的女孩，她是一位公主。
B、公主收到了王子寄来的一封信，你知道信上写了什么吗？
C、你们愿意和公主一起去救王子吗？那我们一起出发吧！
二、基本部分
1、引导幼儿观察大树上的果子，并能根据给出的排列规律找到正确的钥匙。
A、公主要到乱七八糟女王的王宫救出王子，必须先通过一个大门，可惜这道大门被大锁锁上了。看守大门的大怪树说：“要想通过大门，必须要按照我的提示才能找到正确的钥匙。”
B、播放大怪树的提示音，请幼儿仔细聆听。
C、你听到了大怪树是怎样说的吗？大怪树告诉我们水果排列的规律是怎样的？老师这有苹果和梨的图片，谁来把这个规律摆出来呢？（请幼儿上来排列图片）排的对吗？我们一起来念一念。这是按照两个苹果一个梨的规律排列的。
（5）师：按照这个规律，应该是拿第几棵树上的钥匙呢？（第2棵）钥匙在树顶，念规律的时候我们是怎么念的？（从下往上）刚刚小朋友是怎么排的？（从左往右），虽然排列的方向不同，但排列的规律是一样的。
2、引导幼儿观察大路的颜色排列规律，帮助公主找到正确达道路。
A、公主打开了大门，踏上了去往乱七八糟女王王宫的路，可是公主迷失了方向，一不小心走错路就会遇到可怕的怪物。
B、你能指给公主正确的道路吗？说说你的理由。
C、看来中间这条路才是最安全的。这条路的颜色可真多，有哪几种颜色组成的？你发现了什么规律？（粉色蓝色白色的规律）
D那我们一起把这个规律念一念吧。
小结：原来是由三种不一样的颜色一组一组排列的。
3、出示制作的小桥教具，引导幼儿发现图案排列的规律，并将两个图案摆放到正确的位置上。
A、公主走啊走，被一座破桥挡住了去路。这座桥的桥板上有各种图案，你能说说都有那些图案吗？
B、仔细观察图案的排列规律，你能说说桥板是按怎样的规律排列的吗？
C、你能按照这个规律，用这两块桥板把小桥修好吗？
三、结束部分
1、观察乱七八糟女王王宫中的物品，发现规律并找到散乱物品的正确位置。
A、在大家的帮助下，勇敢的公主终于到达了乱七八糟女王的王宫，乱七八糟女王说：“你必须要把我这乱七八糟的王宫收拾整齐我才能放了王子。”
B、请你观察一下这些散乱的物品，如果按照一定的规律摆放的话，它们应该放在那里呢？
2、出示王宫图片，教师示范后请幼儿上前将散乱的物品和正确的位置之间连线，并说说找到的规律。
3、乱七八糟女王说：“还是有规律，有秩序的世界更美！我要跟着你们一起走！”于是，公主、王子带着乱七八糟女王回到了有规律的世界！其实我们的世界也有很多规律，希望小朋友们都有一双发现规律，欣赏规律美的眼睛！
活动延伸
1、请家长引导幼儿发现在生活中有哪些事物是按照规律排序的。
2、将主题延伸到区域：
在益智区给幼儿投放丰富的区域材料，引导幼儿自主进行按规律排序操作；
在美工区投放具有规律之美的艺术作品，引导幼儿欣赏或者是自主创作有规律的作品。
活动反思：
本节活动经过了教研组说课和第一次试讲之后，根据幼儿年龄特点和实际上课情况做出了一些改动：
A在第一次出现水果按规律排序之后，投放了苹果和梨的图片摆一摆这个规律，使幼儿加深对“规律”概念的认识，然后将幼儿摆放的规律（从左往右）和树上水果的规律（从下到上）进行对比，使幼儿明白：虽然摆放的方向不一样，但是排列的规律却是一样的。
B操作材料的调整：
原来的设计是幼儿用穿线玩具为女王串一条项链，引导幼儿尝试自主按照规律排序，但绘本当中给出的项链模板是：一个绿色+两个黄色+一个紫色，我觉得这种排序的难度对中班幼儿来说较大，所以就否决了。
然后在第一次试讲的过程中将幼儿进行分组，每组提供一张操作图和一支笔，幼儿进行合作用线将散乱的物品连在正确的位置，连好以后每组派代表分享结果。在实践的过程中发现中班幼儿合作意识不强，分工协作的能力不足，所以出现了争抢笔、图的现象，有的幼儿拿到笔以后不会和大家商量，按照自己的意愿随便连线，后来在分享结果的过程中，大部分幼儿的注意力仍然在操作图纸上，所以操作和分享的过程是失败的。思考这个环节失败的原因有两个：一是没有正确认识中班幼儿的年龄特点和能力水平，过高地估计了中班幼儿的分工合作能力和水平；二是操作材料过于分散，不利于幼儿得到公平的操作机会，不利于幼儿注意力的集中。所以计划把操作材料换成大图，幼儿上前进行找规律连线。教学课件也进行了改进，在收拾王宫这个环节可以根据幼儿的回答出示相应的连线。
C、在试讲过程中，每次出现一个新的规律就有意引导幼儿发现规律当中的模式，建立“规律就是一个单元不停地重复排列”这样一个初步的概念，这也是我在最初的设计当中没有足够重视的地方。
中班等分教案(篇8)
探究目标：
1、能设想出多种使物体运动起来的方案。
2、能够用实验证实自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：
1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。
情感态度与价值观目标：
1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境(STSE)目标：
能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点难点：能设想出多种使物体运动起来的方案，能够用实验证实自己的设想。
从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
建议：3人一小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证。
1.教师提出问题：你能用几种方法让小球动起来?看谁的方法多、谁的方法妙。
3、验验证自己的猜想与设计。
6.思考：
⑴实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并将结论写在教材的横线上(P38)。
⑵结合课本P38中图片请学生说出图中的物体是在什么力的'作用下开始运动的?
⑶让学生结合生活举出更多人们如何利用力使物体运动发生改变的例子。
教师提出问题，学生阅读科学在线：
1、物体运动起来方式是不是一样的?
2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。
3、学生举例说说物体运动的方式。
中班等分教案(篇9)
活动目标
（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。
（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。
（四）进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
（五）体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备
（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。
（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。
（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。
活动过程
（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。
1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？
2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。
师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？
（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。
1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？
师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？
2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？
3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？
4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？
（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。
师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？
各领域渗透艺术：
让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。
生活中渗透：
在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。
环境中渗透
1．将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。
2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。
家庭中渗透：
建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。
活动评价。
教学反思：
工具性与人文性是语文的两大属性？工具性是基础？人文性是核心。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力？即听说读写能力。语文的人文性则要求培养学生的人文素质？领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教育的前提。这两者是相辅相成的？不可分割。虽然明白这一点？但是上课时如何很好的去操作却很难？总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一？教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。
中班等分教案(篇10)
设计意图：
我们班的小朋友很喜欢玩磁铁，但是对于磁铁的特性还不是很了解，有一次，我们班的小朋友买来了一件玩具，是用磁铁做的，我们班的小朋友个个都很好奇，有几个小朋友还跑来问我，老师，为什么那个小鱼可以钓起来啊？于是我决定设计这样一节课让幼儿在各种各样的游戏活动和感知活动中认识磁铁的特性。
活动目标：
1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性
2、了解磁铁在生活中的用途
3、培养幼儿的探索兴趣
活动过程：
一、引题师：小朋友，今天老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）幼：磁铁师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？
幼：好师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？
幼：因为它是木头的师：小朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？
幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？
幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？
幼：他们都是铁做的教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友
二、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？
幼：好师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？
幼：因为纸板下面有磁铁师：真聪明！老师告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚
三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途师：刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？
幼：把他们捡起来师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？
师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！
幼：可以师：啊！原来真的可以啊！
师：小朋友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？
教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具
四、活动结束师：小朋友，刚才我们知道了磁铁幼这么多的本领，现在小朋友和老师一起去教室找一找磁铁还有什么本领好不好？
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。
当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。
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