作文语言教案。
教案课件是老师工作中不可或缺的一部分,每位老师对于编写教案课件都已经变得非常熟悉了。只有编写好了教案,才能够保证课堂教学的更高效。在下面的内容中,幼儿教师教育网小编为您认真整理了关于“作文语言教案”的相关资料,但请注意所有的数据仅供参考,具体分析还需要根据实际情况进行判断!
作文语言教案 篇1
教案目标:
1、喜欢创编活动,认真倾听,积极思考。
2、能用自己有的经验进行想象、续编情节。
3、会用较清楚、连冠的语言讲述、
教案准备:
1、丰富有关动物(小兔、小鸭、小鸡、蚂蚁、蝴蝶等)生活习性的知识,对大小关系有一定理解。
2、一张枫树背景图,各种小动物图片、幼儿人手一片红枫叶。
教案过程:
1、激发兴趣。
欣赏红枫,提问:这是什么?像什么?可以用来做什么?引起幼儿大胆的讨论。
2、欣赏《红枫叶》前半部分。
提问:谁收到了小兔寄来的红枫叶?它们把红枫叶用来做什么?
3、续编
(1)教师引导幼儿续编
小兔有许多的好朋友,它把装有红枫叶的信还寄给了谁?
谁收到了小兔寄来的红枫叶,它们把红枫叶用来做什么?
(2)引导幼儿从动物的特点、生活习性及枫叶与动物相对大小关系上去考虑,去创编。
(3)鼓励幼儿大胆思考,只要符合内容,就应给予肯定和支持。
(4)请幼儿将续编的用枫叶和中的小动物表现在背景图上。
4、教师讲述结尾。
将幼儿创编的内容编入中。(也可引导幼儿编。提问:这些动物收到了小兔的礼物,它们会不会去感谢小兔,怎么去感谢呢?)
作文语言教案 篇2
钓鱼的一天
活动
《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20xx.11绘本版,这本书没有一个字,但里面有许多有趣、幽默的情节,我们把它投放到了图书区后,孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物,因为故事中的情节零散,有趣的事情很多,幼儿往往不能抓住主线完整讲述,为了满足幼儿的阅读需求,我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线,让幼儿更好地理解绘本内容,从而掌握阅读的技能。
活动目标:
1、通过细节观察,了解绘本内容。
2、积极主动地参与寻找和发现,感受情节的趣味性并能大胆表述,体验阅读的乐趣。
活动准备:
1、与绘本相关的图片。
2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿阅读兴趣。
师:小朋友,你们看,今天老师带来了一本书,看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的,那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》,我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)
二、观察细节,逐步了解故事情节
1、了解钓鱼大叔。
师:在一个晴朗的早晨,钓鱼大叔骑着自行车,带上他心爱的鱼竿和小桶,去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找,告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求,看书时要从前往后一页一页轻轻翻。
2、幼儿自由阅读。
师:小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。
师:请你来说说你看到了什么。
(1)2—3页
我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车,他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)
(2)4—5页
请大家一起翻到第五页,钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨,这是怎么回事呢?好,你来说说看,你从哪里看出来的?我们一起来看一看,哦,原来是这位阿姨在追公交车,没赶上,钓鱼大叔看到了,热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)
(3)6—7页
请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了,她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9页
从咖啡馆出来,钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。
(5)10—11页
现在钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?
(6)12—15页
钓鱼大叔来到码头,他停了下来,他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼,他在想自己也能钓到这么一条大鱼,也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)
(7)16—17页
这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵,钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。
(8)19—21页
钓鱼大叔一路前行,他来到了铁路边,刚好一列火车经过,他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的,刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友,钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的,原本并不认识的两个人,因为钓鱼大叔的热心相助,当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人,这样你就会有更多的朋友。
(9)22—23页
钓鱼大叔来到了海滩上,他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。
(10)24—25
终于来到了海边,钓鱼大叔开始钓鱼了,红嘴鸟在干什么?(静静地等待)你觉得他会钓到鱼吗?
(11)26—27
钓鱼大叔终于钓上了一条鱼,他现在是什么心情?(高兴、开心)
你是什么心情?(为钓鱼大叔感到高兴,终于钓到了一条鱼)其实我还有点担心呢,红嘴鸟正飞了过来,会发生什么事呢?
作文语言教案 篇3
目标:
1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。
2、学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。
准备:
根据诗歌内容绘制的教学结构图一张(附后),歌曲《乖孩子》。
过程:
1、观察诗歌结构图,产生学习诗歌的兴趣。
师:今天,我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。(出示诗歌结构图,鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。)
幼:有小兔子和大兔子。
师:哦,是小兔子和兔妈妈。
幼:我看见小鸡,还有鸡妈妈。
师:小鸡跟着鸡妈妈,是怎么来的呀?
幼:(一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子,一边做动作并回答)叽叽叽,叽叽叽。
幼:还有小袋鼠和袋鼠妈妈。
幼:小鸭子和鸭妈妈。
师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔子、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。
师:这么多小动物来和我们做朋友,真高兴。我们一起向好朋友打个招呼,欢迎它们来做客!
众幼:你好!小鸡你好!小袋鼠你好!欢迎你们的到来!
(结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象,为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。)
2、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征,自主学习诗歌。
(1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号,初步了解诗歌内容。
师:老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么?猜一猜,这些小动物到底在干什么呀?
师:小鸡和鸡妈妈身后有什么标记?这个标记像什么?
幼:像小箭头。
幼:有点像小鸡走路的小脚印。
幼:说明小鸡是这么走路的。(幼儿手指小标记指向。)
师:你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!
(师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。)
(利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化,有利于幼儿主动猜测、合理想象,充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中,教师充分调动幼儿各种感官多通道参与,感知、理解结构图的含义,朗诵、记忆诗歌内容,为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。)
(2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图,猜测诗歌的第二段、第三段的内容,并尝试用自己的语言表达。师:小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜,小鸭子和妈妈在干什么?
幼:小鸭子在游泳。
师:你是怎么知道小鸭子在游泳的?
幼:有水,在河里。
幼:有水,小鸭子,游!游!游!
师:你观察得很仔细,说得也非常好。“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!”
(师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳,边游边念这句诗歌。)
师:小兔子和兔妈妈的身后有什么标记?
幼:有个箭头。
师:对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜,小兔子和兔妈妈在干什么?
幼:小兔子是往上跳的。
幼:小兔子往上跳,跳,跳。(一边说,一边在座位旁跳了起来。)
师:你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌,谁来连起来看着图念一念?
幼:小兔子,跟着妈妈,跳!跳!跳!
(教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。)
(教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助,幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验,并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习,降低了学习诗歌的难度。)
3、学习诗歌第四句,体验小袋鼠的害羞心理。
(1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图,分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。
师:你们仔细看一看,小袋鼠在哪里呢?
幼:妈妈抱着呢。
师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的,小袋鼠是怎么样的?
幼:它要妈妈抱,真难为情!
幼:小袋鼠是大懒虫。
(这时幼儿都哈哈大笑起来,嘲笑小袋鼠。)
师:瞧,小袋鼠被你们这么一笑,脸色都变了。变得怎么样了?
幼:它难为情了,脸都红了。
师:真的,小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它,会怎么想?
幼:它会不开心的。
幼:难为情,脸就红了。
幼:害羞了,下次不要妈妈抱了。
师:小袋鼠听了小朋友的话,害羞了。请想一想,我们可以用哪些身体动作来表示?
(2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。
(3)小结幼儿的回答,并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌,注意纠正幼儿“羞”的发音。
(小班幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。在这个环节中,幼儿通过观察图片,感知小袋鼠的行为,自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演,让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。)
4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。
(1)师:刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字,叫“谁最羞”。请你们看着图,仔细听老师念一遍。
(2)师:诗歌里有谁?它们在干什么?
(教师引导幼儿回忆诗歌内容,熟悉并理解诗歌内容。)
(3)师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。
(4)教师念小动物的名称,幼儿接念后半段,同时做相应的动作。
5、小结:鼓励幼儿自己独立行走,不要大人抱。
师:小袋鼠不肯自己走,要妈妈抱。羞羞羞!请你们劝劝小袋鼠,帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢?
幼:小袋鼠,你不要让妈妈抱。
幼:小袋鼠,从妈妈的大口袋里出来吧。
幼:小袋鼠,出来和我们一起玩。
师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”
师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?
延伸活动:
1、引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象,进行诗歌仿编。
2、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱,自己能做的事情自己做。
作文语言教案 篇4
设计意图:
此次大班的同课异构以民间故事《一幅壮锦》为主题,故事中无论是妈妈用三年时间织一幅壮锦,还是三儿子找壮锦的过程,都体现坚持不懈的精神。为培养大班幼儿遇到困难能勇于挑战,学会鼓励自己,并形成“坚持到底”的做事风格,我设计了此次教学活动。
活动目标:
1、体验坚持的不容易,学用“自我激励法”让自己勇于接受挑战,克服困难。
2、感知坚持的重要性,学习做事要坚持到底。
3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备:
PPT、棉线、纽扣、硬币、骰子、笑脸贴纸若干;熟悉《一幅壮景》。
活动反思:
1、活动开始时,教师通过“学芭蕾舞基本站位和手位”,激发幼儿的学习兴趣,抛砖引玉为后面的“体验坚持到底”做好铺垫;
2、活动最后环节安排了挑战项目,幼儿通过自身挑战三种有难度的项目,进一步体验做事要坚持到底。教师以奖励笑脸来鼓励幼儿,帮助树立他们坚持的信心,使幼儿坚信只有坚持才能成功的道理;
3、整个活动,教师不断鼓励幼儿,不断和孩子讨论“坚持”的结果和意义,同时,教师要调动好自身情绪,带动幼儿更加生动活泼地参与活动。
4、教师在导入活动时应该影射民间故事《一幅壮景》,以此基础上正式进入课程。
5、教师可将课堂中观察到幼儿的特别之处应有照片形式捕捉,延伸到课后同其他同学一起进行点评。
作文语言教案 篇5
【活动目标】
1、阅读故事《大黄猫进城》。丰富相应的句式:原来……变成了……
2、运用对比、交流讨论、游戏感知和理解、表达城市的变化。
3、萌发幼儿关心、爱护周围环境的情感与行为。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
【活动准备】
1、幼儿用书故事《大黄猫进城》。
2、新旧地图、小图片(窄窄的小街——又宽又大的马路,旧车站——又大又漂亮的新车站,稻田——一栋栋高楼大厦)
3、椅子、路标(有书上的,也有生活中的路标)
4、绳子、大头针。
【活动过程】
一、通过交流讨论,初步感知城市的变化。(尝试用句式:原来……变成了………)
1、出示一张旧地图,提问:大黄猫住在乡下,女儿小黄猫住在城里,请你们找一找哪里是妈妈大黄猫的家?哪里又是女儿小黄猫的家?大黄猫要进城到小黄猫的家,怎样走才能到呢?(幼儿边说边走,大黄猫先走过……再走过……)用绳子串出来当路线、路标要让幼儿认识。
2、再出示一张新地图,提问:过了几年大黄猫又要去女儿家,发现城市又有了变化,请你帮大黄猫找一找,有哪些变化呢?(学习句式:原来……变成了……)
二、阅读《大黄猫进城》,进一步感知城市的变化。能用句式:原来……变成了……
1、幼儿自主阅读。
提问:城里的变化可大了,大黄猫在城里找到了哪些变化?我们一起来找一找吧。
2、摆图操作练习。
提问:大黄猫在城里什么地方找到了哪些变化?原来是什么样子的?现在变成了什么样子?(边说边操作)(先个别说,再集体说)
三、通过游戏:“进城了”巩固和拓展对城市的认识。
幼儿迅速把椅子摆放成各种场所,将小卡片贴在椅子上。
提问:小朋友我们进城了……(我们先走过……再走过……丰富词汇)
教学反思
这次的教学活动,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。
在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
《野猫的城市》教学反思这次联教课,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。
结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。
其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
作文语言教案 篇6
活动目标:
1、幼儿初步学念这首儿歌。
2、幼儿能理解儿歌内容,感受儿歌的趣味。
3、幼儿能大胆表演,并能用适当的动作,表达自己对儿歌的理解。
活动准备:
(1)教师创设一个“餐厅“,里面摆放着各各食物,有小虫、小虾、青草、水果等。
(2)小猪、小鸡、小鸭、小青蛙、小羊头饰。
活动过程:
一、教师将幼儿带入创设的情境中,激发幼儿学习的兴趣。
指导语:小猪的餐厅今天新开张啦!里面可热闹啦!现在请小朋友们扮演小动物,一起到小猪的新餐厅里参观,看看餐厅里有些什么好吃的东西!
(幼儿自由选择动物角色,教师分发头饰)
二、教师引出儿歌,范读儿歌。
指导语:小猪在新餐厅里演唱了一首很好听的儿歌给小动物们听,名字叫《动物餐厅》。请小动物们仔细听小猪念儿歌。念完了我们要玩一个有奖问答游戏。答对的小动物就有奖品发!
教师在范读儿歌的同时结合儿歌内容,作出相应的动作。
三、教师向幼儿提出问题,引导幼儿理解儿歌。
(1)指导语:“现在请小动物们一起来玩有奖问答游戏,答对的小动物可以发奖品!”
(2)指导语:“小猪请了哪些小动物到餐厅里吃饭?小鸡说它要吃什么?小鸭呢?小青蛙呢?小羊呢?
四、幼儿学会念儿歌
(1)指导语:“现在请小动物们跟着小猪一边做动作,一边念儿歌。
教师再请个别幼儿与教师一同表演儿歌。
五、放音乐,结束活动
(1)指导语:小动物们在小猪餐厅里玩得开心吗?让我们来和小猪一起跳舞!
(2)指导语:“小动物们在小猪餐厅里既念了儿歌,又跳了舞,大家都玩得非常开心!现在请小动物尽情地在餐厅里用餐吧!
动物餐厅[笔稿范文网 BIjiaOgAO.COM]
动物餐厅真热闹,厨师小猪咯咯叫。
要想吃饭考虑吃,要吃什么一个个说。
小鸡叽叽叽,我要吃小虫。小鸭嘎嘎嘎,我要吃小虾。
小羊咩咩咩,我要吃青草。小青蛙呱呱呱,我要吃害虫。
作文语言教案 篇7
活动目标
1、让幼儿在理解诗歌的基础上,有表情的朗诵诗歌。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
3、丰富幼儿的词汇:田野、拔。
活动准备
ppt课件:
课件-声音:下雨的声音。
活动过程
一、导入
课件-声音:下雨的声音
小朋友,你们听,这是什么声音?(下雨声)
二、展开
1、你们喜欢下雨吗?为什么?
(引导幼儿说出,下雨对农作物的好处)
2、如果好长时间不下雨了,你们想一想,会出现什么情况呢?
ppt课件:没有水的话
花园里的花儿渴得闭上了嘴巴。
鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了。
田野里面的苗儿渴得不长了。
3、小朋友想一想有什么办法,才能不让他们不渴了呢?
(1)下小雨的时候,小雨发出什么声音?
(引导幼儿说出——小雨点,沙沙沙)
(2)请小朋友听一首《小雨点》的儿歌,教师朗诵。
小雨点,沙沙沙,落到了什么地方?(花园里),花儿乐得怎样——张嘴巴。
又落到了什么地方?(鱼池里),鱼儿乐得怎么样――摇尾巴。
最后落到了什么地方?(田野里)苗儿乐得怎么样——向上拔。
4、幼儿学说儿歌
请小朋友跟老师一起朗诵儿歌,注意感情和语气。
三、结束
小朋友想一想下雨的时侯,小雨点还能落在什么地方?
(大树上,房屋上,麦田里,小河中……)
作文语言教案 篇8
理解分析说明文的语言
教学目标:
1、学生能识记说明文语言的特征。
2、引导学生讨论归纳、练习巩固,使学生熟悉说明文阅读中说明文语言的常考题型,学习常考题型的解题方法。
3、学生在学习过程中有感悟。
教学重点:
学生识记说明文语言特征,借助例题归纳解题对策,学习相关题型的解题思路。
教学方法:讨论法、练习法。
教学过程:
一、导入。
二、明确本节课教学内容。
三、教学过程:题型示例——对策归纳——“实战演练”
1、题型一、加点词语有何作用?
示例:(1)“黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源,也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。”划线词语有何作用?
(2)“中性粒细胞具有追踪病菌和吞噬、毒杀细菌的能力,是人体内抵御病毒最出色的勇士。”划线词语有何作用?
对策归纳:答:准确/生动形象/地说明了事物特征或事理。
练习运用对策解题。
明确:(1)“主要”一词准确地说明了除黄河之外,附近污水还有别的排放渠道。
(2)生动形象地说明了中性粒细胞具有追踪病菌,吞噬、毒杀病菌的作用。
2、题型二、能否替换为另一个词语?并说明理由。
示例:“在扑面而来的狂风之中,你们是如何尖利地呼号着,用小小的翅膀,搏击强大的风魔……”句中的“呼号”能否改成“呼叫”?“搏击”能否改为“战胜”?
对策归纳:答:(1)不可以。
(2)原词的意思或内容;所换词语的意思或内容;换后意思有何改变,符合或不符合实际。
练习运用对策解题。
明确:不可以。“呼号”有“悲惨”的意思,“呼叫”没有此意。“搏击”指搏斗抗击,能突出大雁的顽强抗争精神,“战胜”是“搏击”的结果,不能突出大雁的顽强抗争精神。
3、题型三、限制性词语能否删去?
示例:“地球目前的气候距100万年来最暖温度相差大约1摄氏度,如果人类烧光地球上剩下的其他化石燃料,那么地球的温度还将上升13摄氏度,当前的状况表明,自然环境已到了非治理不可的地步。”句中的“大约”能删除吗?为什么?
对策归纳:答:(1)表态(能删还是不能删)。
(2)定性。“大约、比较、几乎、相当、左右”等词语表估计,“多、有余”等表数量,“……”等词语表……
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际或太绝对了。
(4)xx词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。
练习运用对策解题。
明确:不能删除。因为“大约”表明温差是估计的数字,若删掉“大约”,就表明温差是1摄氏度,不符合实际,不能体现说明文语言的准确性。
4、题型四、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。
示例:“大多数的天然元素都是由几种同位素组成,目前已知的稳定同位素约300多种。”试从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会其作用。
对策归纳:可从以下几方面入手:
(1)找有精确数据、概数、限制性词语(如:“一般、经常、几乎、可能、目前”等)的句子。
(2)准确地说明了事物特征或者事理。
练习运用对策解题。
明确:“大多数”“目前”。“大多数”从范围上限制,说明不是全部。“目前”从时间上限制,说明只是现在的发现。
5、题型五、表指代的词句指代的内容。“这、这些、这种现象、同样道理……”具体指什么?
示例:今天,在民族文化资源的整合中,继承并弘扬陕西地域文化中的那种与简约、率真、浑厚、大器共存的审美情趣,是灿烂辉煌的五千年中华文化在21世纪的今天大放异彩,这应该成为我们民族的义务和责任。句中划线的“这”指代什么?
对策归纳:一般指前文相关内容。
练习运用对策解题。
明确:“这”指继承并弘扬陕西地域文化的独特审美意趣,使中华文化在新世纪大放异彩。
四、小结:
回顾题型及对策。学生谈收获。
五、布置作业:
1、夺冠“3+1”
2、《古蜀栈道》《秦岭》《放射性同位素》《神奇的人体“天网”》