书包教案。
幼儿教师教育网的编辑历经千辛万苦终于为大家准备好了令人惊喜的“我的书包教案”，此文章仅供您参考。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具。
我的书包教案 篇1
本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元――《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。老师在教学前就面临着这样的困惑――就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。
三、学情分析：
1．学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。所以本节课在分析数量关系时，突出抓住联系，直观演示等手段。
2．在列连除法解决问题时，计算算式的结果对学生来说不是难点；运算顺序的确定，围绕实际问题的需要展开就可以了。
四、教学目标：
1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
师：《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗？我们也去看看小新的一天是怎样度过的。早上小新起来就直奔图书馆了。
师：从图中你都看到什么了？（学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层，还有一些书）
师：：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢？
学生提出3个数学问题：
(1)200本书放在2个书架上，平均每个书架上有多少本书？
(2)个书架，每个书架4层，一共有多少层？
(3)200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？
前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班同学详细分析。
师：说一说哪些信息比较重要？（生边指边说200本书，平均分，每个书架有4层等）
生1：我想求平均每层有多少本书，我要先求出一个书架能放多少本书，再把一个书架中的书又平均分成了4份，每份就是一层有多少本书。然而一个书架能多少本书也不知道，因为200本书平均放到2个书架上所以200本书平均分成2份，每一份就是一个书架有多少本书。
生2：要求一层有多少本书，就要先求2个书架一共有多少层，然后再把200本书按照总层数来平均分，每一份就是一层有多少本书。
第一种：先出示200本书和2个书架，然后在书架其中的一层上面的书打个问号，是表示求平均每层有多少本书。然后演示把个书架中的书平均分成2份，剩一个书架了，也就是表示求一个书架有多少本书。然后一个书架被平均分成了4层，表示把一个书架中的书平均分成了4份。其中的一份就是一层能放多少本书。
第二种：课件演示了数一数两个书架一共8层的过程。然后课件利用动画把2个书架平均分成了8层。表示2个书架中的书被平均分成了8份。留下了一份，其中的一份就是一层有多少本书。通过课件的演示学生对这个解决问题的思路很清楚、深刻，也就是可以达到脑袋里有分法的效果。
师：调查学生列算式的情况。都列出算式解决完这个问题的同学，用一种方法的，用2种方法的，用3种方法的，有没有4种的。（评价）
算式：(1)200÷2=100(本)100÷4=25(本)(2)200÷2÷4(3)4×2=8(本)200÷8=25(本)(4)200÷（4×2）
师：汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。
师：（1）（3）列的是分步算式，（2）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的。那今天我们就来学习用连除和乘除混合运算解决问题。
学生提出：
（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？
（2）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？
（3）列这两种算式解决问题的思路不同，但是你看看他们之间有没有实质的联系啊？
师总结：看看这两种方法思路一样吗？第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
（一）巩固练习1：小新的作业题：4道连乘和乘除混合运算的'算式。即：（1）300÷3÷5（2）484÷(2×2)（3）396÷3×5（4）150×4÷6
说一说第一步先算什么，再算什么，独立计算，目的是练习巩固连除和乘除混合算式的运算顺序。
（二）巩固练习2：电影院一共有600个座位，平均分布在楼上和楼下2个楼层，每个楼层都有3个一样的场区，请问电影院的每个场区有多少个座位呢？
学生结合图意分析已知条件和问题，老师找同学说说这道题中哪些话比较重要，然后找同学到黑板上列算式并说一说解决问题的思路。目的是培养学生独立解决问题和分析问题的能力，并让学生体会到乘除和连除混合运算在生活中的广泛应用。
（三）巩固练习3：小新去游泳池游泳，他在泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？
学生默读问题，分析已知条件，教师问一问你觉得哪句话比较重要？然后找同学说一说2个来回和泳道是什么意思并到前边来指一指。然后播放小辛游泳2个来回的教学课件让学生直观感受到1个来回包扩1个来和1个回，也就是2个泳道的长。然后小组讨论课件中小新四位好朋友列的算式，判断他们谁列的算式是正确的。
我的书包教案 篇2
(1)在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
(2)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
(3)经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学难点掌握连除、乘除混合式题的运算顺序及计算方法，并能够正确运算。
1.创设情境：
师：同学们，《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗?今天我们也去看看小新的一天是怎样度过的，教案《〈〈买新书〉〉教学设计》。早上小新起来就直奔图书馆了。
2.搜集信息：
师：从图中你都看到什么了?(学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层，
师：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢?yJS21.CoM
学生提出数学问题如下：
(1)200本书放在2个书架上，平均每个书架上有多少本书?
(2)2个书架，每个书架4层，一共有多少层?
(3)200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?
师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本?(生：独立思考解决，教师与学生一起探讨)
1、教科书P63页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合(带小括号)两步式题的运算顺序。
师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗?
师：游了2个来回是什么意思?学生理解后再独立做。
四、问答：同学们，通过本节课的学习，你最大的收获是什么?能告诉我们大家来共同分享吗?
200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?
1、课堂上能让学生在现实情景中理解计算的意义作用和方法.
2、重视学生学习的过程，以学生为主体，为学生创造思维时间和空间.
这堂课能从学生已有的知识作为出发点和载体,通过创设情境,引导学生展开尝试-操作-交流，教师再从中反馈，小结，最后让学生回到实践操作在多种数学活动中，让学生学会在现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算，运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力，以及良好计算习惯的培养。但是，由于对新课程的不够全面和透彻，教学中时不时流露了传统的教学方式，常会为了顾及全体，以扶为主.扎实的同时却不敢放手，以后可尝试放手一些.对于算理，我觉得不管新课程怎么变，如果你有老经验，对学生讲讲也无妨，或许回有一番全新的感受.即所谓的“新有新办法，老有老经验”。
我的书包教案 篇3
我喜欢的小书包我有一个又美丽又懂事的小书包，我给她取了个名字叫：乖乖。她的形状像长方形，外面有着粉红色的皮肤，里面黑油油的，共有4层。外面还有樱桃小丸子和她姐姐的`图片，姐姐名叫‘小玉’，妹妹名收‘小丸子’。姐姐读6年级了，小丸子读三年级了。告诉你们吧，我有许许多的小书包，但是我最喜欢的书包是乖乖。一次，上语文课时，我开了小差，这时，正在认真听课的书包乖乖发现了，她严厉地对我说：“姐姐，你又开小差了，再不认真听课，我就告诉你妈妈去。难道你忘记了，在家里，你妈妈问你问题，你不知道的结果。”我急忙转过身来，妈妈那严肃的样子在我面前一闪，马上朝小书包乖乖摇了摇头，摆摆手，马上向老师望去，专心致志的听起课来。下课了，刚才老师讲的知识，我牢牢固固地记住了，一个字也忘不了。2005年的2月6日那天，书包乖乖一本正经地对我说：“姐姐，我这几天想回书包城堡过年！”听了这句话，我发抖了，想着想着：哎，我真舍不得我的又可爱、又美丽、又懂事的书包乖乖，可是没关系，过了这个寒假，她一定还会回到我的身边。我一边盼望着，一边伤心、勉强地答应了。小书包作文400字
我的书包教案 篇4
“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，
2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等五个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
（1）注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。一开课就设计了拿数学书比赛，并让每一位学生对结果进行猜想，一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。最后对同学和老师进行分类时，“比一比，看哪个学习小组能在最短的时间内想出最多的方法”，又激起学生进行学习的高潮。
（2）教学过程体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进行，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给老师和同学分一分”，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。
（3）注重思维的训练。“数学是思维的体操”，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进行猜想推测活动，分类之前学会先思考后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：
按什么分？（理由是什么？）
如何分？
这样分好不好？（有必要吗？）
教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进行分类，培养学生的发散思维能力。
我的书包教案 篇5
《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。
因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
（3）说一说记住这两个字的方法。
组词识记“书、包”，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
4.学生汇报生字认读的情况。
（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
字理识字“刀”。
笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的'。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
（3）学生练习书写。
（4）展示评价。
2.学习书写“尺”字。
（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
（2）学生自己练习书写。
（3）展示评价。
4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。
我的书包教案 篇6
部编版语文一年级上册识字8《小书包》第二课时。
1. 正确朗读课文，理解课文。
2. 能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3. 爱护文具，学着自己自己摆放文具，整理书包。
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文，掌握常见的学习用品名称。
2.教学难点：能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就继续学习和朝夕相处的“小书包”。(板书课文题目)
2. 学生自由练习读韵文。 韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)
3.学习第一句话。
(1)“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?
(2)指导朗读。
4.学习第二句话。
(1)这句话讲了什么?
(2)复习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
(3)这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
5.学习第三句话。
(1)这句话说了什么?
(2)“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。排队时要静悄悄。
(3)指导朗读。
6.学习第四句话。
(1)复习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。
(2)复习“校”字。“校”是左右结构的字。
(3)这句话讲了什么?
(4)指导朗读。
1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
(1)用小书包的文具编一首顺口溜。
作业本，翻开来。
小橡皮，来回擦。
小尺子，拉拉直。
小笔袋，包起来。
小铅笔，站直了。
(2)配上动作朗读顺口溜。
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
4.我会把文具排放整齐，我会整理书包。
1.同学们，小书包的对我们的用处大不大呀?那我们以后要怎么做?
2.回顾本节课所学的内容。
我的书包教案 篇7
情感与态度：为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
行为与习惯：能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。
知识与技能：知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。
过程与方法：在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题
从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园，对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情……，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑的情绪。通过“比一比”活动，让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。对于刚刚进入校园的孩子，熟悉校园环境的确有一定的困难，教师可根据学生实际，灵活处理，通过组织学生参观校园，听取介绍等形式，让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班级牌、厕所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前，教师应作好充分的准备：（1）确定“探秘”路线；（2）教师与各组室教师事先联系，准备好要介绍的内容；（3）参观前要明确探究的问题，如这是什么教室（什么场所）？有什么作用？什么时候可以进入？这里的`负责老师是谁？在认识学校设施、设备时，应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时，还可让学生找出不可随便出入、不可攀爬有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育。
在进行这些活动的同时或探秘后，可采取说说画画的形式让学生充分参与进来，巩固认识，通过“说一说”，教师给予学生发表感受的机会，表达对小学生活的美好向往，感受上学的喜悦心情。通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。相信通过这些教学活动，可有效引导学生消除其紧张、焦虑的情绪，以积极愉快的心态迎接校园新生活。
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。
体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。
教师准备：
1．全面了解学生入学前、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。
2. 教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳参观路线。
3．取得相关场所人员的支持，做好介绍准备：向学生介绍设施、设备的作用，该场所与学生学习生活的关系。无人员介绍的场所，授课教师应做好介绍准备。
第1课时完成话题“我背上了新书包”的教材内容。
第2课时完成话题“我们的校园”的教材内容。
我的书包教案 篇8
这一课的题目为我背上了新书包。一个题目就很能引起大家的思考，我背上了新书包，就意味着许许多多的事情发生了变化，自己的身份变了，自己生活的环境变了，自己所拥有的生活变了，学校这个大家庭是快乐的。我们成为了小学生，我们有了自己的工作。教学中通过看录像，回忆自己入学时的快乐情景，使学生感受到学校生活的美好，并且把自己的快乐与大家共同分享。在高兴幻想之余，没有忘记明确小学生的学习任务。 活动二让学生比较现在的生活与以前的不同，有自己的新课桌，课程表，还有新书，从上学的第一天起，小学生就要按照课程表上所安排的.课程来学习各种知识、各项本领。这也是小学生与幼儿的不同。期间，学生就谈到自己发了新书，我问他们，你们喜欢这些新书吗？我们应该怎样爱惜课本呢？
第三个环节利用课件让学生认识校园中的各种设施，如图书室，操场，还有校园文化墙。有的学生会背三字经，我告诉他们文化墙上有三字经的内容，虽然你们会背，但字却不认识，所以你们要好好学习，就能看懂上面的内容了。
最后以一首学生喜欢的歌曲《上学歌》结束本节课。学生情绪高涨。这节课使学生明白自己的角色发生了变化，已成为了一名小学生，知道自己的任务就是学习。让学生喜欢上学，尽快适应新的环境，融入到小学生活当中。
不足之处，教师说的太多，总是牵着孩子走，不能放开，在以后的课堂中，尽量让孩子多说，充分发挥教师的主导作用，多锻炼孩子的口语表达能力。
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