植物教案。
栏目小编精选了一系列关于“有关植物的教案”的优质文章，希望这些信息能助你作出更理智的决策。教案是教师教学前必备的教学工具，每位教师都得精心设计教案课件。在编写教案时，我们应重视教学环节的连续性和接续性。
有关植物的教案(篇1)
教学目标：
1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、
教学重点：
1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、
教学难点：
在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）
二、初读课文，学习生字：
1、出示自读要求、
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
（2）画出生字、词语，多读几遍、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、
小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、
三、情景朗读：
1、朗读课文、
①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、
2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）
3、课文共有（）个小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识、
四、识记生字，指导书写：
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、
3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、
（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
预设：
“毛”的.撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、
“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、
（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、
（5）区别使用汉字“他、她、它”、
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、
五、板书设计
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、
2、课件出示词语、
植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、
二、回顾内容：
1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、
2、课堂交流，汇报自学成果、
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
三、研读课文，探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论、）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）、
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
生：明白了仔细观察的重要性、
四、拓展延伸：
植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）
五、语言运用：
植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、
乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开
出示图片：提醒学生参照课本图片书写、
学生写一写，交流一下、
六、互动交流：
小组检查背诵课文
板书设计：
有关植物的教案(篇2)
3.1 植物生命活动的调节
【教学目标】
1、知识目标：
1) 知道植物的几种常见的感应性。
2) 知道几种常见植物激素的作用。
2、过程与方法：
1) 通过各种活动认识植物的感应性；
2) 观察和分析现象，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过对科学家过程的体验，培养严谨的科学实验作风和不断探索新知识的欲望。
【重点和难点】
重点：植物的敏感性，了解植物通过诱导能更好地适应不断变化的环境。
难点：感应性产生的原理。
【课时安排】
2课时【教学方法】
讲述法、谈话法
【教学准备】
***,多盆绿色植物
【教学过程】
（一） 创设情景，导入新课
导入：你知道成语“闭月羞花”的典故吗？
*****含羞草对外界刺激的反应。（**）
你知道自然界有类似的现象吗？
*****捕蝇草对昆虫刺激的反应。向日葵对阳光刺激的反应。（**） 睡莲
师归纳：是的。我们从这些植物的生长过程中，可以发现：当环境给予某种刺激时，植物是能做出反应的，我们把这种特性叫做什么呀？
结论：植物的感应性
（二） 合作交流，**新知
***诱导的定义，你知道环境能为植物提供什么样的生存条件吗？
阳光、空气、水、重力等） 植物又是如何适应这些环境条件的变化呢？
活动：观察绿色盆栽植物（注意植物的叶子，想想为什么绿色植物的叶子是这样分布的？）
结论：植物向光性对植物生命活动的意义：植物的向光性可以使整个植株获得更多的光照
*****：植物对光的反应
提问：绿豆苗为什么长成这样？
结论：植物具有向光性
议一议：你观察过植物开花吗？你知道桃花、荷花、菊花和梅花什么时候开的吗？环境中的哪些因素影响它们的开花时间？
*****为什么路灯周围的落叶树比其他树的落叶晚？
结论：光照还可以作为植物生长发育的信号调节植物的生命活动
*****你知道为什么植物的根和茎长得这样吗？
*****：植物对重力的反应
结论：植物根系向重力方向生长，称为向地性。茎背着重力作用的方向生长,称为背地性(负向地性)；
*****为什么树根会这样生长？
结论：植物根系向水方向生长的特征称为向水性
过渡：观察了那么多植物发生的现象，这些都叫做植物的感应性，包括向光性、向水性、还有向化性、向触性、向热性等，都统称为植物的向性，向性运动是植物感应性的一种表现形式。接下来同学们说说什么叫向化性、向触性、向热性？
学生回答有关植物向水性的问题**
过渡：植物也能感受到机械震动、燃烧、电接触、骤冷、明暗变化等刺激，并产生运动，但与刺激的方向无关。这种运动属于感性运动。如果一开始提到的含羞草。
区分：向性运动和感性运动。
过渡：你知道为什么植物有这种敏感性吗？
介绍植物激素并重点阐述生长素
结合板书说明植物向光性的本质。
植物的顶端组织能感受到光的刺激，产生的生长素会转移到背光侧，所以生长素向光侧分布较少，生长缓慢；在背光侧，生长素分布较多，生长素度较快，因此植物向光的方向弯曲生长。
问：有没有什么办法可以让尚未成熟的水果尽快成熟？
本文介绍了其它植物激素的作用。
（三） 归纳总结，知识内化
学生应结合板书和多**，总结植物、植物激素的诱导、感性和趋向性，教师应予以补充和纠正。
1、总结植物的向性运动
2、 植物的感性运动
（四） 新知应用，知识深化
演练导学案的课堂练习，并讲解分析
【板书设计】
有关植物的教案(篇3)
6生物群落的基本组成高度一致
①组成生物体的化学元素基本一致 ②各种生物的核酸都相同 ③构成核酸的碱基都相同④各种生物体的蛋白质都相同 ⑤构成蛋白质的氨基酸都相同
abcd.①②③
7、医生给严重腹泻的病人注射一定量的0.9 ％的nacl溶液，其目的是
a、 补充无机盐b.补充能量c.补充水分d.补充营养
8把紫萝卜根切成小块，放入水中。水的颜色没有明显变化。如果加热，水的颜色会随着水温的升高而逐渐变红。其原因是a.
细胞壁在升温过程中被破坏。b、 花青素的溶解度随水温的升高而增加
c.升温使生物膜被破坏而丧失功能 d.升温使水中的化学物质发生了反应
9以下是植物细胞膜结构示意图。它们属于哪一部分？按①②③④的顺序依次是
a.细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜b.细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜 c.线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜 d.叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜
10、在胰岛细胞中，与合成和分泌胰岛素有关的一组细胞器是a.线粒体、中心体、高尔基体、内质网b.内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体
c、 内质网，核糖体，高尔基体和线粒体。内质网，核糖体，高尔基体和中心体
11、代谢旺盛的细胞中下列哪项不会上升a.线粒体数量 b.核 dna 的数量 c.自由水比例 d.核糖体数量
12染色质和染色体是a.同一物质在同一时间的两种形态b.同一物质在不同时期的两种形态
c、 同一时期不同物质的两种形态
13人类成熟红细胞和精子的寿命很短，反映了a.环境因素b.功能对寿命的影响
c、 遗传因素的影响
14、将洋葱表皮细胞放在30%的蔗糖溶液中，细胞发生了质壁分离，则此细胞的原生质与细胞壁之间的物质应是a.水 b.低于 30% 蔗糖溶液 c.
等于30%蔗糖溶液d.高于30%蔗糖溶液
15植物细胞质膜分离的原因是细胞外液浓度高于细胞液浓度；②细胞液浓度高于细胞液浓度
③ 细胞壁的伸缩性大于原生质层的伸缩性 ④ 原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性 a.②④ b.①④ c.②③ d.③④
16、变形虫可以吞噬整个细菌，这一事实说明了a.细胞膜具有选择透过性 b.细胞膜具有一定的流动性
c.细胞膜具有全透性d.细胞膜具有保护作用
17人体组织细胞对甘油的吸收量主要取决于组织液中甘油的浓度和细胞膜上载体的数量
c、 线粒体呼吸强度d。液泡中物质的浓度
18新生儿小肠上皮细胞可通过摄取atp直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质以a的方式被吸收到血液中。主动转运，主动转运b
主动运输，主动运输c.主动运输，胞吞作用d.被动运输，主动运输
19、在测定胃蛋白酶活性时，将溶液的 ph 由10降到2 的过程中，胃蛋白酶的活性将 a.不断上升 b.没有变化 c.先升后降 d.先降后升
20、人在发高烧时食欲降低，感觉食之无味，其原因是a.体温升高，导致肠胃不能及时排空 b.体温升高，完全抑制了消化酶的分泌
c、 当体温升高时，消化酶的活性受到影响
d、 体温升高会破坏体温调节系统，从而影响胃肠道的吸收
当atp形成adp时，第一次裂解是a。腺苷和磷酸之间的结合键b。两个高能磷酸键
c、 在腺苷d附近的高能磷酸键。远离腺苷的高能磷酸键
22、下列关于 atp adp ＋ pi ＋ 能量的反应式的叙述中，正确的是a.反应式中物质可逆，能量不可逆 b.反应式中能量可逆，物质不可逆
c、 反应方程式中的物质和能量可以颠倒
d、 生物体内将adp转化为atp所需的能量来自呼吸
23、马铃薯块茎进行无氧呼吸只能释放少量能量，其他能量a.贮藏在葡萄糖中 b.存留于酒精中 c.存留于乳酸中 d.以热能形式散失
24、新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室中能适当延长保存时间的原因是
a、 呼吸减弱b.呼吸增强c.光合作用减弱d.物质分解促进
25在呼吸过程中，如果释放了二氧化碳，就可以判断这个过程
a必须是有氧呼吸b。不能是产生乳酸的无氧呼吸
c、 一定不是无氧呼吸产生酒精
26、在进行“绿叶中色素的提取和分离”的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是a.滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 b.滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散
c、 色素在色谱溶液中溶解，结果不明显。d、 滤纸条上的几种颜料会混在一起。
27、在圆形滤纸的**滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，要看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最外圈的一个呈a.蓝绿色 b.黄绿色 c.
黄色 d.橙黄色
28、一位科学家做了如下实验：将水绵（丝状绿藻）放在暗处，一束白光通过棱镜再投射到水绵的叶绿体上，这时好氧性细菌将明显聚集在a.红光的投影区域内b.红光和绿光的投影区域内
c、 在红光和蓝紫光的投射区d。在黄光和橙光的投射区
29、如果光合作用同位素实验所用的水中有 0.2% 的分子含有18o ，所用的 co2中有0.68% 的分子含有18o ，那么光合作用释放的 o2中含有18o 的比例是a.
0.2b.0.
48c.0.68d.
0.88%
1864年，德国科学家萨克斯把绿叶放在黑暗中几个小时，然后一半的叶子被遮住。经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，证明绿叶光合作用中产生淀粉。从现代的角度分析了这个实验。它在设计上有很强的逻辑严谨性
本实验不设对照实验b，不设对照实验
c. **处作为对照实验 d．遮光处作为对照实验
2、 非多项选择题：（5个小问题，每个空格2分，共40分。）
31右图为显微镜下可见的人类口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞。请根据图分析回答下列问题：
（1） 图a是一个单元，判断的理由有，图b没有。
（2）由于这两种细胞都具有因而都属于细胞。
32从某个腺体的细胞中，核糖体附着在
将内质网放入含有放射性标记氨基酸的培养基中
中。培养基中含有核糖体和内质网以完成其功能
需的物质和条件。很快连续取样，并分离核糖体
和内质网。测定标记的氨基酸出现在核糖体和内
质网中的情况，结果如图所示。请回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖体上大量累积，最可能的解释是2）放射性氨基酸继在核糖体上积累之后，在内质网中也出现，且数量不断增多，最可能的解释是
（3） 实验中，培养基于细胞培养基相当
33如右图所示，在不同的生理条件下有三个洋葱细胞
（1） 图a：细胞的生理状态是什么
（2）图中各细胞液的浓度依次是 > >
（3） 如果它反映了细胞质壁的分离和恢复过程，其变化顺序如图所示
34下图显示了不完整的呼吸功能图。请按图回答：
(1)图甲中x代表的物质是e代表的物质可能是
(2)从图甲中选择适当的字母，填入下面的空格：
有氧呼吸是产生能量最多的阶段。
(3)写出乳酸菌在缺氧环境中的有关的反应式
35、某工厂生产了一种加酶洗衣粉，其包装袋上印有如下部分说明。
成分：含碱性蛋白酶等
用法：在洗衣前将衣服浸入洗衣粉中数小时。使用温水效果更佳。
注意：切勿用于丝质及羊毛衣料。用后彻底清洗双手。
请回答以下问题：
（1） 质检局为洗衣粉设计了以下装置
该实验的目的是
有关植物的教案(篇4)
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗?(出示课件1)
2、欣赏了这些植物，你想说什么?
3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来学习第15课《奇异的植物世界》(课件2)，请同学们跟老师一起书写课题。(师板书课题，生书空。)
4、让我们来齐读一遍课题吧!谁来说一说“奇异”是什么意思?
5、听你们这么一说，老师感觉到大家都迫不及待地想知道奇异的植物世界到底是什么样的，是吗?但是我们的向导农艺师李叔叔告诉我只有拿到入场券才能进入植物园，想不想拿到这张入场券?
二、认读词语
能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读?
(课件3)指名读。哪个字最难写?
“醉”放大看(放大镜)，“醉”左边是“酒”(书写窗口)字去掉三点水，只剩一个空酒坛，右边一个卒字，是完毕、终了的意思，酒坛里的酒喝完了，人就醉了。
还有一个字“剥”，我们用学科工具来看看它怎么写，它读bao。跟着读。它还是个多音字呢，另一个音读bo,跟着读，可以组词“剥削、剥夺”
开火车读，识字游戏“聚光灯”。
过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧!
三、学文
1、理清写作顺序
请同学们打开书，自读课文，找出作者的参观路线，用----做上记号，看看作者发现了哪几种奇异的植物，一会儿我们一起来交流好吗?那开始吧!
学生边读边划出表示地点变化的词语。谁找出来了?(课件4) 小结：作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。
大家看，这些植物的名字可真奇怪，他们到底有那些奇异的地方呢?下面我们就跟随作者一块儿移步赏景，去感受每一种植物的奇异之处。
2.学习课文第二段
过渡：走进植物园，一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声.作者发现了什么呢?我们一起到第二自然段寻找答案吧!
(1)指名朗读课文第二段，其他同学边听边找出这段写了哪种植物，它的奇异之处在哪里?
(2)你读得很流畅，(课件5)看屏幕，这一段里有一个问句，找到它，再给大家读一读。
出示问句，这也是同学们心中的疑问，齐读。
(3)那哪来的笑声呢?谁来解答大家的疑惑?(板书：哈哈树---风吹会笑)
能发出笑声的树，真神奇呀!谁能模仿哈哈树的笑声?一起来。
(4)让我们带着愉悦的心情一起来读读这一段吧!
(5)这么神奇的哈哈树，想不想看看。(课件6)
(6)谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异?(课件7)
(7)师生共同总结学法。回忆一下，刚才我们是怎么来认识哈哈树的?对，我们先把有关的段落读一遍，找到植物的奇异之处，再找出相关语句读一读，然后做动作帮助理解，最后扮演植物做自我。
3、自学3---7自然段
我们认识了哈哈树，可植物园里还有几种植物等我们去认识，那就按刚才的方法到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧!
(课件8)看学习要求，自学3—7自然段。老师给大家10分钟，(倒计时)然后大家来交流。
老师看到了，同学们刚才学的都很认真，现在来展示一下你们的学习成果吧。
(课件9)填表格
(1)送你一包带电花的种子，你要把它种在哪里?
(2)森林仙子送你一片蜡烛树的叶子，点亮它，你要送给谁? (3)夏天快到了，如果我们身边中上些捕蝇草，就不怕蚊虫叮咬了。
(4)这几种植物真奇异，想不想欣赏一下他们的真实面目。(课件10--14)
(课件15)谁来扮演你喜欢的植物，为大家介绍自己。
刚才这几种植物为大家做了自我介绍，让我们一起感受了它们的奇异。同学们我们一起看黑板，我们走进植物园，在树下看到了哈哈树、在花棚里看到了带电植物、在小路旁看到了蜡烛树、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蝇草、在荷花池看到了水笛荷。这一路走来收获可不小，当你下次到什么地方旅游时可别忘了也按参观的顺序写一写，让我们也跟着你的文章到那美丽的地方游览一番。
四、总结升华
1、在我们美丽的地球上，还生长着许许多多奇异的植物。老师给大家带来几种。
2、自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊!
有关植物的教案(篇5)
一、导入
挑苹果游戏：
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
1、诵读：
⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?
⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)
2、演读：
⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵ 学生自由练背。
⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
3、讨论：
⑴ 四海为家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
4、练习：
⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)
5、拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字：
⑴ 要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵ 自己练写，小组评议。
⑶ 教师小结，指导重点。
⑷ 学生再练写。
(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
有关植物的教案(篇6)
1、通过本课的学习，能举例说出被子植物的主要特征。
2、在教师的指导下，尝试采集植物和制作腊叶标本。
1、初步学会采集植物与制作腊叶标本，继续培养学生的观察能力和动手实验能力。
2、通过对被子植物的主要特征的学习，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。
通过参加观察、动手操作等活动，使学生逐渐养成严肃认真的科学态度。
被子植物的主要特征决定了它们能适应各种复杂的陆生环境，成为自然界中分布最广、最高等的一类植物。因此，对这一特征的理解，能使学生更好的了解被子植物在进化上所处的位置，所以被子植物的主要特征应做为本课重点。在讲述被子植物的主要特征时，通过实物、标本或录像让学生进行观察多种被子植物，经过讨论、分析，进而总结出被子植物的特征。教师要突出强调的内容：由于被子植物具有完善的结构，因此具有广泛的适应性，从而在植物界中占有优势。
采集和制作植物标本的实验在科研和教学中都有非常重要的作用，而标本的制作有助于培养学生的观察能力和动手实验能力，所以这方面的内容也应是不能忽视的重点。如果实验课课时充足，教师可带领学生进行野外采集和标本制作，如课时较紧，则可通过教师的讲述和演示，让学生初步学会采集和制作腊叶标本的基本方法。至于让学生实际动手练习采集和制作腊叶标本，教师只能组织学生利用课外时间或者结合郊游活动来进行。
在学生采集植物标本时，一定要让他们注意人身安全。另外，城市中学的教师还要向学生强调，不要到公园中去采集植物标本，要爱护园林中的花木和城市里的行道树，尤其要爱护公园中的珍贵树种。
本节除了要学习被子植物的主要特征以外，还有采集和制作腊叶标本的方法介绍。在学习之前，可组织学生从校园中采集7~8种植物，让学生进行描述、比较、归类，由此活动引入所学的知识。
学生到野外观察和采集植物是一项非常重要的实践活动，通过这种活动可以培养学生的多种能力。因此，教师要在进行活动时，注意以下几点：
（1）在野外观察和采集活动中，以小组为单位（可以是实验小组，也可以是自由组合），培养学生的协作能力；限定活动区域和时间；提倡团结合作，互相学习；也提倡相互竞争，为小组争取荣誉。
（2）教师要事先安排好观察目标，要求认真观察，如实地做好记录，培养实事求是的科学态度。野外植物标本的采集是教学的需要，也是学生学习的需要。教师组织学生到野外采集标本要做到合法、合理和适度，即限制采集数量，对珍稀植物更不要乱采和多采、浪费植物资源等。
（3）通过学生学习标本的制作，培养学生的创新精神。制作标本时，一方面要求学生按课本的操作程序认真去做，一方面提倡学生的创新精神，把标本做得美观、实用又不失科学性。通过标本制作和必要的展览与应用，让学生享受到成功的喜悦，获得成就感，从而激发学生热爱生物，热爱大自然的情感。
（4）本节学习结束后，建议根据学生的爱好，开展一些小的课外活动，以帮助学生认识植物界的多样性和保护植物的紧迫性。可开展的活动如：（1）收集有关植物的邮票，并说明这些植物为什么能用来做邮票的图案；（2）收集有关植物与人类关系的资料或有关濒危植物的资料，在班内或年级举办一个植物展览；（3）根据学生的兴趣，每个学生认真调查了解一种植物，以第一人称为该植物写一篇短文以介绍这种植物。
2、植物蜡叶标本的制作。
设计思想：
被子植物的特征可以通过学生从实际生活的经验中分析得出，而植物标本的采集和制作的内容是学生比较陌生的，可以先由教师进行讲解，再带领学生进行操作。
手段：演示与学生实验相结合，教师讲解与学生分析、讨论相结合。
一、导入：
1、出示日常生活中常见的种子植物或其某一器官让学生辩认，说出这些植物的名称。并提出问题：这些植物一般是以哪个器官来进行繁殖的？
2、引导学生回答问题。
3、讲解：这些植物都通过种子来繁殖后代，所以称为种子植物。它是植物界中最高等的一类植物。
1、出示桃和杏等，让学生辩认它们分别是植物体的什么器官？
2、组织学生观察、发言。
3、讲解：这些都是植物体的果实，繁殖后代的种子就在果实的里面。也就是说，种子外面有果皮包被着。所以这一类种子植物称为被子植物。
（二）被子植物的主要特征：
2、组织学生观看录像，并联系生活实际，总结被子植物的特征。
3、总结学生的讨论结果，并给予纠正和补充。
组织学生先观看有关的录像，然后在示范、讲解时重点强调以下几点：
1、采集标本前要明确采集植物标本的目的及工具的用途。
2、要清楚采集不同植物的方法：高大的乔木、灌木需采集有花或果实的带叶枝条；小的草本植物需采集带花或果实的植株，连根掘起，并清除泥土和杂质。
3、在放入采集箱内之前，不要忘记挂号牌。
4、采集标本时，要注意安全及资源保护。
5、整理采集到的植物时，要展平枝叶（少数叶、花的背面朝上），平铺在吸水纸上。
6、压制标本时，要勤换纸，放在通风处阴干。
三、作业：
请每一位同学按照采集植物的要求，采集一种被子植物，并完成标本的整理和压制。
一、导入：
上节课学习了被子植物的主要特征，同时给同学们介绍了有关植物标本的采集和制作的方法，并且让同学们在课下进行了植物标本的采集和压制，这节课我们就来检查采集的标本是否合格，能否做出漂亮的腊叶标本。
二、讲授新课：
（一）检查采集的标本是否合格：
2、组织学生回答，再次强调注意事项：
（1）采集的植物标本必须是完整的。
（2）采集植物标本时要注意安全。
（3）采集植物标本时要注意植物资源的保护。
（4）压制标本时要勤换纸，避免植物腐烂。
3、每小组认真按要求选出最合适做腊叶标本的植物。
（二）完成腊叶标本的.制作：
1、分组观察示范标本：将制作规范的植物腊叶标本分发给各实验小组，让学生仔细观察标本在台纸上的放置位置、固定标本的方法、标签的位置及内容。
（1）把选好的标本平铺在台纸中间。
（2）对标本进行固定：
A、对于比较细的部分，可直接用胶水固定，但一定不能太多；
B、对于比较粗大的部分，可用刀片沿标本较粗的部位在台纸上切出一对对的小纵口，分别将小纸条从台纸的正面切口处穿入，将标本缚紧，并在台纸的背面将纸条两头粘紧。
（3）按照每份标本的号牌写好标签（标本名称、采集日期、采集地点、采集人）。
如植物名称不能确定，可先空着，等查明后补上。
（4）贴标签、盖盖纸。
3、组织学生制作腊叶标本，注意及时纠正出现的错误。
三、反馈：
由每个小组出示制作的腊叶标本，并进行讲解。其他小组可以根据观察进行评价。
一、被子植物的主要特征：
1、具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。
2、种子不裸露，外面有果皮包被。
二、采集植物和制作腊叶标本：
1、植物标本的采集：采集标本→挂号牌→放入采集箱（或大塑料袋内）
2、腊叶标本的制作：整理标本→压制标本（阴干、换纸）→上台纸→贴标签→贴盖纸
把学生制作的植物腊叶标本，进行展出，供全校学生参观学习。
这种经固定液和保存液处理后保存在瓶内的标本，保持植物原色，色泽鲜艳，立体感强，形态逼真，便于观察植物的形态特征，而且识别植物不受季节限制。
一般应采集符合需要的具有典型特征、新鲜无病的植株、枝条或花、果实。浸制植株或枝条时，力求枝叶、花、果实齐全。
（1）绿色植株和果实的浸制：以5％硫酸铜液为固定液，将绿色植株或果实浸泡10～20天，使绿色变黄再转绿，稳定后，取出用蒸馏水冲洗干净，用3％亚硫酸保存液长期浸制保存。
（2）黄绿色果实的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亚硫酸加2％甘油的混合液。
先用20％酒精将黄绿色果实浸泡4～5天，果实表面出现斑点后，再加15％亚硫酸浸泡1天。然后取出用蒸馏水洗净，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑点消灭后，再浸入2％～3％亚硫酸加2％甘油的混合液中长期保存。
（3）黄色花序和黄色（橙色）果实的浸制：用3％～4％的亚硫酸加少许甘油配成固定保存液，直接浸泡，长期保存。
（4）红（黄）绿交错的植株或果实的浸制：以5％硫酸铜溶液为固定液，将标本浸泡其中，直至红色→褐色，绿色→黄色→绿色时，洗去硫酸铜后，浸入1％～2％亚硫酸保存液中，长期保存。
（5）紫色果实的浸制：
①紫色荸荠可以用2％福尔马林与1％亚硫酸混合液直接固定保存。
②紫色茄子可以用6％福尔马林、11％食盐水、0．3％明矾制成混合液，直接固定保存。
③紫黑色葡萄可以用福尔马林20毫升、饱和食盐水（约15％～17％）30毫升、蒸馏水175毫升，配成混合液，直接固定保存。
（6）白绿交错的花枝、果枝的浸制：
可用5％硫酸铜溶液固定后，用2％～3％亚硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亚硫酸液中长期保存。
（7）红色浆果或其果枝浸制：
可用5％硫酸铜溶液固定一周后，洗去硫酸铜，用3％亚硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福尔马林）混合液保存。
（1）清洗和消毒所用器皿、仪器：制作标本用的各种玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反复冲净；标本瓶内与瓶盖还应用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也应用70％酒精消毒。这些器皿和仪器在制作标本过程中，都要保持清洁，不可污染。
（2）固定标本颜色：首先，根据标本的颜色选择适宜的固定液配方。根据需要按照配方计算用量，用蒸馏水配制固定液，备用。
清洗，消毒标本，具体做法是：将采来的标本除去杂质、枯枝残叶，修整后，用清水洗净，然后用70％～75％酒精将标本消毒，根据标本情况可用酒精冲（擦、涮）洗一遍。并迅速将消毒好的标本放入已消过毒的标本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁缓缓倒入标本瓶中，至淹没标本。为防止标本漂起，可用消毒的玻璃条将标本压住或捆住。
（3）整形、保存：接配方要求固定颜色后，要将标本进行整形，再放入标本瓶中。然后将保存液沿瓶壁缓缓倒入标本瓶。保存液的液量应以浸没标本为准，不可过满，最后，将瓶盖盖严。
（4）封口、贴标签：刚制成的浸制标本，由于植物体内可能有色素或杂质析出，而使保存液混浊。7～15天后再更换保存液，待颜色稳定后再封口。
封口方法一 ―石蜡法：将瓶口擦净，盖严，把石蜡切碎，放入烧杯中隔水加热，熔化成液态，趁热用毛笔蘸取涂在瓶口和瓶盖间的缝隙处即可。但石蜡固化后较脆易脱落。
封口方法二 ―蜂蜡、石蜡、松香混合法：将石蜡（l份）、蜂蜡（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加热熔化，趁热用毛笔蘸取涂在瓶口和瓶盖间的缝隙处。此混合物固化后，软硬适度，不易脱落。
封口后，在标本瓶的适当位置贴上标签，放在阴凉避光处保存，最好每年更换一次保存液。
有关植物的教案(篇7)
〖教学要求
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用“准备”这个词语造句。
〖教学过程
一、复习生字
1、检查生字读音、部分难掌握的字形。
2、尝试听写生字。
3、听写后，学生各自校对。
二、练习朗读
1、提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
2、朗读汇报，交流：
⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
⑵ 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如：
被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习
1、学生朗读全文。
2、练习造句。
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 动物 传播种子
靠
豌豆 弹力
有关植物的教案(篇8)
“生长素的发现”一节的**式教学设计
盐池县第二中学李越荣
“植物生命活动的调节”内容是本章的一个重点，其中“生长素的发现”又是本节内容的重点。这一部分可以对学生进行科学方法教育，培养学生的创新精神和创新能力。另一方面，我对这门课进行了创新设计，采用**式教学法取得了很好的效果。
1.设计思想
**教学方法强调过程而不是结论。结论早就得出结论了。我们之所以再去发现，是为了让学生真正体验和理解科学的思想和研究方法。因此，这节课的设计思想是：
利用生长素的发现过程，利用**式教学和研究性学习的教学模式，重点培养学生科学的思维方式和研究方法，培养学生具备良好的自学能力和创新能力，激发学生学习生物学的兴趣。
2.教材分析
“植物生命活动的调节” 是本章的重点教学内容之一，主要内容包括生长素的发现、生理功能及生产实践中的应用。本节内容是在学习“细胞”、“新陈代谢”、生殖和发育“的基础上进一步阐明植物生命活动是如何调节的，不仅与植物的新陈代谢有关，也与植物在环境中的分布有着密切的联系；不仅讲述了生长素的发现和生理功能等知识，而且指出了一种探索和研究生物学的基本方法，可以培养学生的**精神和创造能力。
3.设计过程
4.教学特点
1将传统的教师谈实验的教学模式转变为学生自主探索、自主设计实验的**教学模式和研究性学习模式。这点充分体现了现代教育教学的基本思想，符合素质教育和“新课程标准”的基本要求，能够培养学生具备良好的生物科学素养和创新能力。
通过这节课的教学，使学生能够掌握一系列相关技能，包括科学**的一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性的思维方式；使学生形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，引导自己的行为。
2它充分体现了科学在生物课程中的价值。
科学方法有很多，如观察、推理、计算、实验等。其中，实验方法是自然科学过程中应用最为广泛的方法。生物学家用这些方法研究生活中的各种问题，以丰富生物学知识。
科学**是生物学不可缺少的、动态的组成部分，也是学生学习生物学的基本而有效的途径之一。帮助学生形成对生活世界的正确认识，对科学本质的认识，对生物学规律的理解。
5.教学反馈
这节课在教师的引导下，通过学生的主动**过程，使学生的主题作用和教师的主导作用都得到了充分发挥，不仅取得了较好的教学效果，而且学生普遍反映：我们学会了如何运用生物学知识解决生活实际当中的问题；学会了如何主动地去学习；学习了实验的基本技能和方法。因此，**教学与研究性学习的教学模式能极大地提高课堂教学效果。
有关植物的教案(篇9)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的被子植物和裸子植物说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位评委：早上好！今天我说课的内容是苏科版七年级下册第九章第一节《地面上的植物》的第二课时《被子植物和裸子植物》。首先，我对本节课内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《地面上的植物》这一节的内容通过观察形形色色的植物，激发学生的学习兴趣，帮助学生对地面上的植物有更进一步的认识和了解。有了对地面植物的一定认识，再来观察和比较一些典型的植物，引发学生有对植物进行简单分类的欲望，从而会在更主动的情况下学习比较熟悉的被子植物和裸子植物。教材通过对被子植物桃和裸子植物马尾松观察比较，认识这两类植物的形态结构特点。教材图文并茂拓展学生的视野、提升学生的观察技能。让学生对种子植物的结构有一定认识，并能清楚认识裸子植物和被子植物的异同。教材最后还简单比较了被子植物和裸子植物的分布。为学生学习相对比较陌生的蕨类和苔藓植物起到了很好的铺垫，使得学生对地面上的植物有一个比较完整和相对准确的认识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物与裸子植物的异同。2、能力目标：通过描述各种植物的特点，培养学生的观察能力。在比较植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。3、情感态度价值观目标：了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
三、说教学的重、难点
根据新课程标准，我确定本节课的教学重点和难点1、教学重点：了解被子植物和裸子植物的特征。2、教学难点：能够区别被子植物与裸子植物的异同。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
本节课我主要采用调查法、观察法和讨论法，充分发挥学生的主体作用。培养学生将课堂学习和自己的调查活动结合起来，引导学生全面的了解身边的植物。让学生对本节内容的认知更清晰、更深刻。1、调查法：为了提高本节课的教学的效率，授课前精心设计好表格，培训学生小组长，让学生能顺利完成调查。通过调查活动让学生充分了解身边的植物，为本节课的成功教学迈好第一步。2、观察法本节的重点就是观察了解被子植物和裸子植物，所以无论在调查活动中还是课堂教学中都必须让学生认真观察，我主要通过图片、视频和实物比较让学生切身感知植物的主要特征，区分被子植物和裸子植物的异同，突破本节课的教学重点和难点。3、讨论法组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
让学生通过观察、阅读、讨论、比较等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，调动他们的积极性和主动性，挖掘他们的'学习潜能。通过自主探究，培养学生自主学习的精神。下面我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
1、自主预习：什么是种子植物？什么是被子植物？什么是裸子植物？
2、挑选部分学生的调查表，投影进行展示，学生积极参与。由于调查身边的植物绝大部分都属于被子植物和裸子植物，所以直接导入本节课的学习内容。
3、挑选桃为例讲述被子植物，因为桃在生活中比较常见，贴近生活，学生比较熟悉，容易理解和掌握。然后展示桃树、桃花的照片，让学生观察桃：（1）首先观察桃的外形：植物体由根，茎，叶，花，果实，种子构成。引导学生说出桃的繁殖器官。（2）其次观察桃的花：利用Flash动画展示依次摘下花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊，纵向切开子房，观察子房内的胚珠数目。鼓励学生观察桃花，用镊子取出桃花的雌蕊，放在载玻片上，纵向切开子房，用放大镜观察子房内的胚珠。让学生理论和实际相结合，培养他们自主探究学习的精神。（3）最后观察桃的果实：利用课前准备好的花生、蚕豆、苹果（最好不要只用苹果，它是假果）等果实，分小组观察。剖开它们的果实，看它们的果实和桃有什么区别，观察果皮的形态，还有果实里的种子。通过学生分组讨论，共同分析出被子植物果实的共同特征，加深了学生对被子植物概念的认识，同时也提升了他们的分析和综合能力。
4、观看有关裸子植物的优酷视频选用五针松代替马尾松进行观察。展示某学生在调查时观察五针松的照片，激发学生的观察热情。指导学生观察五针松的外形，观察学生收集的五针松的松球果，让他们说出五针松的叶的形状，了解松球果的结构。观察松球果，看看有没种子，种子外有没有果皮包被。
5、互学互助：比较花生、蚕豆和松球果，对剖开的花生、蚕豆和五针松的松球果进行观察，让学生切身体会，亲眼目睹，比较直观地了解被子植物和裸子植物的异同。鼓励学生绘制表格，让学生小组讨论完成，然后教师一旁引导，尽可能让学生自己归纳出被子植物和裸子植物的概念和异同点。这样通过小组合作，互助学习突破本节课的难点。
6、教师概述被子植物和裸子植物的生存能力、分布范围和所具有的作用，让学生潜移默化地产生对地面上植物的保护意识。7、导学导练：搜集身边的植物，观察更多的材料。通过快速抢答，练习巩固区别被子植物和裸子植物的异同。
七、板书设计
我比较注重直观、明朗的板书设计。这样可以让学生一目了然。板书：第一节地面上的植物第2课时被子植物和裸子植物
一、种子植物：
二、概念
共同点
主要区别
被子植物
裸子植物
结束：各位评委，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，充分发挥学生主体作用，通过调查、观察、讨论等手段，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。
有关植物的教案(篇10)
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。
1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。
2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助
⑵ 句子：
这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。
3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。
4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。
1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?
2、自主探究：
读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。
3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗：
⑴ 蒲公英妈妈：
娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。
多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。
② 朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。
4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。
1、出示词语认读：
蒲公英 苍耳 豌豆 旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 炸开 蹦跳 观察 知识 啪的一声
⑵ 请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。
1、课件出示生字。
2、指名读。
3、交流识字方法。
4、引导学生用各种方法读：
个别读、开火车读、小组读、齐读。
1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。
2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。
3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。
4、小结：
是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。
5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗?会读第一段。
1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。
2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。
1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现?
2、你还能照样子说几个这样的`词语吗?抄写词语。
⑴ 指名认读。
低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式 缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。
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