教案活动总结。
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教案活动总结【篇1】
一年一度的集团教学设计评比又开始了，今年高中信息技术其实是进行了两个活动，一个是进行整合课程文本项目的创编，一个是具体落地实施教学设计的评比。二者可以统一，也可以单列。其实，它是暑期综合课程的延续和延伸。
继续依然是一个烧脑的活动。结合创编的过程和学习对比十一个高中学校的材料，总结下这段“燃烧”的岁月。
在整个过程中，自己特别的纠结，特别的烦心，总是一遍遍的推倒重来，现在看了大家的设计，发现其实都是这样，所有学校的设计不外乎在两个方向纠结，站在两个对立的两面，就是一个对抗中：限制思维与放手去飞的矛盾。
一、放手去飞――摔落悬崖
先来说说我们的设计，非常的痛苦，作为高中学习的第一个项目――数据与生活，非常的抽象，非常的理论，非常的难设计。因为，在这一部分内容里面很容易就把信息技术课堂变成了理论的课堂，都是学生的思维在跟着老师的思维在走，就变成了“什么是数据”“什么是信息”的理论，而且这些东西说实话，让老师讲，老师也讲不好，讲不明白，甚至可能给学生带来一些错误的概念和理解。怎么办？
一直在痛苦和纠结中思考，最后终于下定决心，就像赵校长说的“课堂的主人是学生”，大胆放手，相信我们的孩子。
此次项目设计突出三点：
第一，开放与封闭，真正的项目教学。一直在研究《项目教学的实施》这本书，对于项目教学有了一定的认知和了解，那么干脆在这个项目中完全按照项目教学的范式来开展吧。因为再按照传统的教学方式，一节节的按照老师“讲”的方式，根本就进行不下去，干嘛不放给学生，突出学生的“学”呢？
通过项目教学的方式，使学生的学习体系得到整体规范。
第二，坚定方向，充分发挥网络的作用。一提到网络，大家就好像遇到了“猛虎野兽”，唯恐避之不及，其实网络哪有那么可怕，而相反，网络是一个非常好的东西，是一个学习的好帮手，关键看我们怎么用。有的人一听在课堂上开放网络好像就是“天塌下”了的感觉，“那孩子们还不反了天了”。
我认为，我们的信息技术课堂应该有这个义务和责任，让孩子真正发挥网络的作用。曾经赵校长说过：“孩子的头脑就是一块肥沃的土地，你不去耕种智慧的庄稼，肯定就会长乱七八糟的野草了”。
对于网络，同样如此，如果不引导孩子们正确的使用网络去获取知识，去帮助孩子们更好的学习，自然而然地，他们就只能用来”娱乐”了。
因此，在课堂上应充分发挥网络的作用。整天防着、堵着不让孩子们接触网络，并不能阻止孩子们对网络的好奇，相反只会让他们更加的“叛逆”。同时，为什么不在课堂上充分利用这些资源呢？
在传统的课堂中，课堂上只有教材、课堂、教室的知识和学生现有的生活经验。实是上，这些资源非常有限。在计算机室中，通过计算机窗口，我可以使用世界的相关资源。 为什么不？特别是像项目一项目，连老师都是“见识短”，而且学生会有不同的需求，老师根本没法给学生指导，也指导不了，那么干嘛不充分发挥网络的作用呢？
基于自己的“无能”，所以决定让孩子梦放手去飞。
决定让孩子们放手去飞了，但是面对突如其来的“幸福”，我们的小鸟们会不会“幸福来得太突然，直接‘啪叽’摔落悬崖”呢？很可能啊。网络上，那么多诱人的“野花”，保不齐我们的孩子们就会陷入其中啊，这也是我一直在纠结的地方。
但是最后，我决心继续。为什么？因为，我们是271教育，对孩子的未来负责。
在课堂上，哪怕他就是在网络中“走丢”了，这个项目彻底失败，那又如何？我们不是还可以restart吗？假如，将来毕业了，工作了，陷进网络的“毒沼”里面，他还能重来吗？
谁对我们的孩子负责？
我们有责任有义务让我们的孩子真正认识到网络本该发挥的作用，与美国的孩子们相比，在美国连小学的孩子都在用网络研究“生物进化论”“中国与美国发展的异同”，而我们还在纠结要不要让孩子接触网络，多么的恐怖。
三是护航，教师发挥作用。对于孩子们要进行项目的具体内容，大数据这些东西，老师是没有发言权的。然而，教师在该项目中的作用仍然巨大。
1提供丰富的资源和材料，帮助孩子更好地学习。2.
从一开始帮着孩子们明白我们整个项目是围绕“数据影响和改变我们的生活”去开展自己的研究，从一开始的小组规划，到最终项目作品的评价，到过程孩子们的学习过程，老师全程跟进，确保我们的孩子一定是在“研究学习”的公路上行驶的，绝不会让孩子们开到通往悬崖的路上去的，老师会及时给他拉“手刹”的。
教案活动总结【篇2】
海则滩九年制学校教学设计评价综述
为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多**的运用等方面对此次活动进行总结。
一、 教学目标设计
教学目标设计是教学设计的出发点，是教学过程设计的基础。只有明确教学目标，才能设计出适合的教学过程，使教学实践更加有效。新课程改变了以往过于重视知识目标，强调实现学生全面发展的做法。
在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。
在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程目标和方法目标，以及情感态度和价值观目标，总体感觉比较空洞，与教学内容没有紧密联系。例如，在情感态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行科学态度与科学方法教育”等描述。
这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的特色。
实际上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。至于知识目标，由于课程标准中有明确的规定，在设计中很容易确定。过程和方法目标、情感态度和价值观目标的实现与教师的教学过程密切相关。
因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。
二、教学过程设计
教学过程设计是教学设计的核心，也是教师思考的焦点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析这些贡献，我们可以发现教学设计体现出以下特点：
（1）充分体现学生的主体地位
在教学过程设计中，我们普遍尊重学生的主体地位。主要体现在学生活动增多，学生讨论活动增多，学生表达机会增加。在教学过程设计中，我们粗略估计了教师和学生的活动时间，发现大约50%的时间花在学生的活动上。
（2）注重科学**方法的应用
科学**是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的**能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学**的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的**能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。
三、多**的应用
从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多**，在有些老师的教学设计中多**的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体而言，主要表现在以下几个方面：
教案活动总结【篇3】
灵武市职教中心学前教育部2017-2018学年第二学期
《幼儿园教育活动设计与实施》教学工作总结
《幼儿园教育活动设计与实践》是一门集幼儿教育专业理论和专业技能于一身的综合性学科，理论性与实践性强是学科的主要特点。本学我期担任17春幼教1、2、3班的教学工作。在教学中，我尽量做到以下几点：
一、在实际教学工作中做到深入细致的备好每一节课，认真研读教材，力求准确把握重难点认真上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥与学生综合素质的培养，而且有意识的培养学生的思维的严谨性与逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每节课的质量。坚持倾听，注重学习教研组其他教师的教学经验，努力探索出一条适合自己的教学模式。注重教育理论的学习并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用，在初尝试探的过程中也意识到了自己在教学方面还有许多不足之处,还需继续努力。
2、 在课堂上，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生的主动性。 在职教传统的教学模式中，对专业理论课的教学大多采用“灌输式”的教学，重理论讲解、忽视理论与实际相结合，课堂气氛沉闷，无法调动学生学习的积极性。为变被动学习为主动学习，使学生在有限的时间里掌握较多的知识，我在课堂教学中经常采用情境模拟、讲解演示、分析讨论等方法，利用多**技术，训练学生动脑、动手、动口，培养学生自己去获取知识的技能。
如：在讲授幼儿园的健康活动时，有意让她们结合所学的律动操和手指操自己创编一套手指操模拟小老师给其他同学教授。这样大大刺激了她们的表现欲和主动性在玩中学，在玩中锻炼了胆量，在玩中提高了她们的，创编能力和教授能力。
3、 收集****幼儿园精品课程**，帮助她们熟悉幼儿园课程
堂。为了提高学生的专业水平，将学科知识与幼儿园的教育实际结合起来，组织入园见习是必不可少的重要环节,但是见习工作在即将毕业时安排，所以只能通过搜集**来让同学们学习。通过听课，可以让学生了解幼儿园教育活动的基本要素，学习幼儿园教师的课堂教学技能技巧，提高分析能力、评价能力，为以后的教育教学积累经验。
四、现成课例，模仿教学。经过一段时间的理论学习和**学习，学生对幼儿、幼儿教师以及幼儿教师工作有了一定的感性认识，通过近一年的学习，学生基本掌握了整个活动流程，因此，这学期我让学生每人准备一节幼儿语言活动进行授课；其她学生至少在94页的幼儿园教育活动评价表的帮助下，写出了该班的亮点或问题。学生们课堂呈现的效果较上学期有很大进步，相信她们会一次比一次有进步。
当然，在教学中也存在许多不足，如：书中的理论知识掌握不充分，理论教学存在一些不足；因为在幼儿园实习时间不长，幼儿园整体课程经验不是很丰富，课堂上也不能完全交给学习很多知识。
总之，在幼儿园教育活动设计与实践的教学过程中，首先，应把自己定位为一个学习者，深挖理论知识，并将理论联系实际，课堂上真正让学生动起来，积极主动地参与进来并愿意学习。相信，经过努力，我和学生们都会有所成长。
王艳2018.6.28（小学作文网 ZWB5.cOM）
教案活动总结【篇4】
学校开展新课程优秀教学设计评价活动以来，广大教师高度重视，纷纷响应，共有40多个学科的教学设计。我们欣喜地发现，语文、数学等学科的教学设计体现了新课程的基本理念。这说明近几年来我中心学校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。
收到广大教师的教学设计之后，教务处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多**的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。
为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多**的运用等方面对此次活动进行总结。
1. 教学目标设计
教学目标设计是教学设计的出发点，是教学过程设计的基础。只有明确教学目标，才能设计出适合的教学过程，使教学实践更加有效。新课程改变了以往过于重视知识目标，强调实现学生全面发展的做法。
在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。
在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程目标和方法目标，以及情感态度和价值观目标，总体感觉比较空洞，与教学内容没有紧密联系。例如，在情感态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行科学态度与科学方法教育”等描述。
这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的特色。
实际上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。至于知识目标，由于课程标准中有明确的规定，在设计中很容易确定。过程和方法目标、情感态度和价值观目标的实现与教师的教学过程密切相关。
因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。
2. 教学过程设计
教学过程设计是教学设计的核心，也是教师思考的焦点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析这些贡献，我们可以发现教学设计体现出以下特点：
（1）充分体现学生的主体地位
在教学过程设计中，我们普遍尊重学生的主体地位。主要体现在学生活动增多，学生讨论活动增多，学生表达机会增加。在教学过程设计中，我们粗略估计了教师和学生的活动时间，发现大约50%的时间花在学生的活动上。
（2）注重科学**方法的应用
科学**是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的**能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学**的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的**能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。
3. 多**的应用
从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多**，在有些老师的教学设计中多**的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体而言，主要表现在以下几个方面：
教案活动总结【篇5】
此次研修活动在我县小学引起巨大反响。上至教育局领导，下至普通教师都高度重视这次研修工作。特别是一线教师对待此次研修的态度更是感人至深。
我县水湾小学英语教师张春秀，在一次意外事故中膝盖受伤，刚做完手术出院不到一周，就加入到研修队伍中来。由于膝盖不能弯曲，集体研修期间让她丈夫背着上、下楼，坚持第一个到，最后一个离开。我们给她拍照时，她坚决不肯，并表示这是每位教师都应该做到的，没什么大不了。她忍着伤痛完成了优秀的作业。她的作业得到英语组指导教师李鹏飞老师的推荐。
张金志老师右手前臂骨骨裂，他不顾医生的极力反对，右臂和右手背打着厚厚的石膏就全身心投入教师研修之中，以坚强的意志力，用左手认真完成了两个专题的作业和若干条评论。
这两位教师得到县教育局领导的大力赞扬，并号召广大参研教师向他们学习，排除一切困难，在此次研修中切实得到自身素质的提高，让自身收益，更让学生收益。
这次研修，无论是年龄大的教师，还是刚参加工作的教师，都用一颗"火"一样的心对待。牛化池老师年近退休，但对研修的热情丝毫不减。集体研修期间，他每天跋涉20多里地，早早来到水湾中心小学开始一天的研修。期间，他不懂就问，积极向其他老师请教。他认真的态度得到全体教师的一致好评。
此次研修刚进行了6个专题中的2个，研修教师们还有很长的路要走。在采访中，全体参研教师一致表示，这次研修是一个难得的机会，一定会认真参加，争取通过这次研修让自己的教学水平更上一层楼。
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