广玉兰课件。
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广玉兰课件【篇1】
教学目标:
1、学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重难点:
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学用时:
三课时
教学过程:
第一课时
1、揭题导入
(1)春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花广玉兰。
(2)板书课题。
(3)哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?
2、初读课文
(1)自读课文,要求读准字音,读顺课文。
(2)检查自读情况。
①出示字词。
渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育
铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落
指读,开火车读,齐读。
②分小节朗读课文。
③齐读课文。
(3)理清脉络。
①自读,思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
②交流。
(4)指名分段读课文。
3、精读训练
(1)学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(2)指导朗读。
自由读,齐读。
4、完成作业
课后描红,仿写。
第二课时
1、导入新课
(1)同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?
(2)广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。
2、继续精读训练
(1)学习第二段。
①默读第二段,作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面?
②交流。
(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。)
③理解第二自然段。
a.指名读,说说花的特点。
b.从哪些语句读懂的?
c.从语句中你体会出怎样的感情?
从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
d.训练朗读。
④理解第3自然段。
a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?
自由读,交流。
(引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)
(相机指导学生朗读)
b.指导朗读,背诵。
看图(动画),试背。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?(叶片)
b.自学,讨论。
c.交流。
叶片终年不败的特点。
叶片很有生命力。
为什么说另有一番情趣?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?
训练朗读。
(2)学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。
3、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
交流,观察仔细,抓住特点。
第三课时
1、复习
(1)默写词语。
(2)朗读课文。
(3)背诵课文第3自然段。
2、作业指导
(1)课文第3自然写花的样子,是怎样写的?
(2)仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
(3)练笔。
板书:
气味幽香
10.广玉兰花瓣洁净高雅
(生命力旺盛)形态生生不息
叶片终生不败
广玉兰课件【篇2】
第一课时
一、教学目标:
1、读通课文,了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断,尝试初步赏读。
3、书写生字,能正确辨别形近字。
二、教学过程:
(一)、图片导入:
1、老师这儿带来了几幅图片,请同学们欣赏。(逐一出示)
2、通过刚才的欣赏,你能谈谈自己的感受吗?
3、正像同学们说的,这就是广玉兰。(相机板书:广玉兰,学生齐读课题)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书,把课文认真读一读。
(二)、自读、检查:
1、指名逐段读,正音。
2、学生提出不理解的词语,师生交流。
3、提问:课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?(相机板书:香味、花瓣、形态、叶子)
4、我想,每个同学都有自己最喜欢的一方面,是吗?
5、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读,并说说为什么喜欢。
(三)、书写生字:
1、学生描红。
2、实物投影展示评析。
3、形近字辨析:
明()盾()牲()恬()缨()经()盈()绣()程()
阴()质()牲()括()婴()茎()孕()锈()呈()
第二课时
一、教学目标:
1、凭借具体的语言材料,朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文,尝试有选择的背诵第3自然段。
二、教学重难点:
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
三、教学过程:
(一)、复习导入:
1、复习旧知:通过上节课的学习,广玉兰给你初步留下了怎样的印象?(指名回答)
2、导入谈话:本文作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致的欣赏。这节课,让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
(二)、学习第2自然段:
1、请同学们自读课文第2自然段,思考:这段主要写了什么?(指名回答:这段主要写了广玉兰的色彩和质感)
2、课文中哪句话着重描绘的?(根据学生回答,相机出示:“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。)
3、广玉兰的色彩有什么特点?(根据学生回答,相机用红粉笔圈出“纯白”)是纯白的吗?(相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”)
4、质感呢?(用红粉笔圈出“玉琢冰雕”)引导:“玉”,你们见到过没有?摸上去很光滑、看上去晶莹剔透,“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美,但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)——它又显得那样柔韧而有弹性。(相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”)
5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗?(不够)为什么?(抓住“两个无法”)
6、联系生活引导体会:你们平常有没有遇到过特别高兴的事,甚至有时高兴的无法形容。这里,作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感,说明广玉兰美得——(学生回答:无法形容)
7、指导朗读:正像课文中所说:总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?(指名读、齐读)
8、总结:正因为广玉兰花瓣那么美,所以,它显得那样的——洁净、高雅。(相机板书:洁净、高雅)
(三)、学习第3自然段:
1、过渡:广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗?请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的?(指名回答)写了广玉兰几种形态?(指名回答)
3、我们先来看看前面三种。(小黑板相机出示有关片断)
4、指名读,提问:这三种有什么不同的形态?(根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”)
5、(小黑板出示三种形态花的图片)学生口头说说图片分别是哪种形态。
6、那你能结合图片及课文中的语句,选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?
7、指名说
(1)、含羞待放的鲜嫩可爱
(2)、刚刚开放的芳香四溢
(3)、盛开着的甜美纯洁
8、作者这样写,好不好?为什么?
9、那你们能不能美美的读一读呢?
(1)、指名读,评价:你们认为他读得好不好?
(2)、再指名读、齐读。
10、总结:作者通过仔细观察,并展开丰富的想象,把广玉兰写得这么美,甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态,结合画面,美美地背诵一下吗?
(1)、让学生自由选择喜欢的形态,然后分别指名三位同学连起来背诵。
(2)、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了,下面让我们看着这三幅图片,一起美美地背诵一下。如果遇到困难,允许你看一下书。
11、课文中还描写了第四种形态的花,哪一种?(相机出示片断,指名读)
(1)、引导:看到凋谢的花,一般给人的感觉应是——伤心、可惜,可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心,还非常——喜爱!为什么?(相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”)
(2)、(出示图)总结:前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,这固然都很美,但它们都比不上要凋谢的花,因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。
(3)、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗?(自读、齐读)
(4)、总结:在作者眼里,这哪是一株广玉兰呀?而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。
(5)、(出示图):在你眼里,这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢?(相机板书:生生不息)
(四)、学习4、5自然段:
1、过渡:广玉兰的花富有生命力,而且它的叶子也那么富有生命力,请同学们自读4、5自然段,找出体现旺盛生命力的句子。
(1)、指名说,(密集油亮的绿叶……透着活泼。)从中体会到什么?(生:……充满活力)板书:终年不败
(2)、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)
2、广玉兰的叶子你们见过吗?老师这儿也带来一片,谁上来摸一摸,向大家介绍一下。
3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读有关语句)
4、写广玉兰就写广玉兰,为什么还要写叶子呢?(指名说)
5、学生齐读:“有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
6、师:是呀,红花还要绿叶衬。
(五)、总结升华:
1、其实,我们学校里也有广玉兰,到了五六月份,广玉兰就开花了,到那时,你最想干什么?(指名说)
2、那同学们为什么有这么多的想法呢?这是因为我们都——爱广玉兰。
3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹,齐读第6自然段。
4、大自然中不是因为没有美,而是因为缺少发现美的眼睛。学了这一课,老师建议同学们再去留心观察一下我们的校园,你会发现春天的校园更美了,因为山茶花、迎春花、猫脸花、梅花都已竞相开放了。你愿意用手中的笔去美美地描绘它们吗?
(六)、布置作业:观察学校里的一种花,学习本课的写法(特别是花开放的各种形态),从几个方面写出花的特点。
板书:
广玉兰
洁净、高雅
生生不息
终年不败
广玉兰课件【篇3】
教学目标:
1.没学会12个生字,绿线内的3个只识不写
2.能正确、流利地朗读课文,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”
3.能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4.能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学课时:二课时
第一课时
一、揭题导入
1.春暖花开,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花——广玉兰。
2.板书课题:10 广玉兰(齐读)
3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?
4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?
二、初读课文
1.自读课文,要求读准字音,读顺课文。
2.检查自读情况。
(1)指名读生字词:渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛
开火车读,齐读,注意前后鼻音的区别。
(2)解部分生字词。
孕育:怀胎生育。
内涵:本课指花的特点。
质感:事物的本质给人以外观上的感觉。
3.理清脉络。
(1)默读思考:作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
(2)交流:①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
②课文可以分为三段:
第一段(1):作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段(2—5):广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三段(6):作者喜爱广玉兰的原因。
4.指名分段读课文。
三、学习第一自然段
1.轻声朗读第一自然段。
2.思考、回答:是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
3.指导朗读。自由读,齐读。
四、作业:
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
1.今天,我们继续学习《广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步,被一种幽香吸引,从而识了广玉兰,并细致的观赏。
2.就让我们轻轻地读课文,跟作者一起去观赏广玉兰,好吗?
二、学习第二自然段:
1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书:花。
2.是一朵盛开的广玉兰,看到它,你想起哪些美好的词语来形容它?
3.作者是这样描写广玉兰的花瓣的,请你读一读,读熟它,等会儿请你来念。
4.指名读。指点:这句话中有两个“说他吧,又”说明有几分不肯定,我们应该读出这样的语气。示范。指明读。
5.纯白中,带有淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧有弹性,这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一自然段。
三、学习第三自然段:
1.教师范读。
2.填空:广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态:有的( ),有的( ), 有的( ),还有的( )(先自己读第三节,准备一下)
3.挑选自己喜欢的一种形态,好好的读一读。
4.指名读。指点。(第一句:这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语:含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句:刚刚开放,小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,多着急啊!再快点,你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的,请你甜甜的读,你在读的时候,露出了甜美的微笑,看来你是读懂这句话了。第四句:新生命是充满希望的,所以在读的时候心理是要充满快乐,充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读,我们再读一遍。)
5.同一棵广玉兰树上,能看到花的不同形态,有的含羞待放,有的完全盛开,展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字,怎么样?(已经取好的有三种:含羞、蓓蕾初放、风采依旧,盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案:洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向,但要求更确切些,学生思考后,改为“笑脸”)
6.你愿意选择其中的一种背下来吗?写开过的广玉兰这一部分最长也最难背,看谁知难而上,有向困难挑战的勇气,准备后,指名背诵。
7.一起说一说花开的各种形态。(教师引背,学生接读:——
有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——)
四、学习第四、五自然段。
1.广玉兰的花美,叶子也别有一番情趣。板书:叶
2.师:我们来看一看、摸一摸广玉兰的叶子吧,生自由读读这一句体会体会。
3.师:老师采摘这些叶子已经是秋天了,但他们依然那样翠绿,透着生气,透着活泼。
4.齐读四、五自然段。
五、学习第六自然段。
1.师:仔细观赏了广玉兰的花和叶,作者不由发出感叹:——齐读
2.师:的确,作者爱广玉兰。(板书:爱)他爱广玉兰的春节与幽香,更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗?读读课文,找出有关句子。
3.交流。先读读你找的句子,再说说理由。
4.师:是啊,广玉兰的花是那样的纯洁,散发着阵阵幽香,他的叶子是那样富有光泽,都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此,作者不由得赞叹:——齐读。
六、师小结。
板书设计:
花
广玉兰 爱
叶
广玉兰课件【篇4】
一、说教材
《广玉兰》是一篇文质兼美的散文,它描写了广玉兰的幽香、纯洁、以及旺盛的生命力,表达了作者对广玉兰的喜爱之情,激发学生对广玉兰的热爱,对大自然,对生活的热爱。根据教材编写意图和新课标的教学要求,结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感与价值这三个维度进行考虑,确定以下教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵第三、四自然段。
2.了解广玉兰花开的四种形态,通过“终年不败”“始终”等词语,体会广玉兰旺盛的生命力。
3.仿照课文第三、四自然段的写法,介绍自己喜欢的一种花的特点。
4.在品味、朗读的基础上,激发对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。
二、说教学方法
广玉兰是一篇抒情散文,课文内容并不复杂。课前我仔细看了与本文相关的一些练习题,根据本班学生的特点,个人觉得课后练习4的写话是学生感到头疼的事,因此,课中我主要让学生通过“朗读、圈画、批注”等多种形式来了解其写作方法。并且充分利用多媒体课件,让学生更为直观地感悟语言文字带来的美,从而使他们在轻松、愉快的氛围中积极主动地学习。
三、说教学过程
课的伊始,让学生朗读并交流令自己印象最深的段落,唤起已有的感知,感悟广玉兰的幽香、纯洁及旺盛的生命力。
俗话说:“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生:作者在写广玉兰花的形态时采用了什么结构方式,写了广玉兰花的哪几种形态,是怎么写它的形态的。引导学生先从整体感知,作者在写广玉兰花的形态时采用了总分总的构段方式,按时间顺序介绍花开到花败的经过。再从局部了解作者是如何具体描写广玉兰花的四种形态,引导学生抓住关键词语加以体会,如:作者在描写广玉兰花“含羞待放”这一形态时,引导学生抓住“含羞待放”体会拟人手法的妙处;刚刚绽放的,抓住“迫不及待”“钻”体会花香四溢,吸引小蜜蜂,写出花苞非常可爱;完全盛开的,运用了比喻的修辞手法,把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,更加突出了花儿的甜美,惹人喜爱;已经开过的,抓住关键词及比喻的修辞手法,体会到广玉兰旺盛的生命力。在组织学生交流广玉兰的叶片时,启发学生思考:课文主要写花,为何要花大量的'笔墨描写它的叶片?通过朗读思考得出,正因为叶片具有旺盛的生命力,广玉兰花才显得格外皎洁,格外清丽,写叶是为了衬托花。
语文教学中,要注重学生语言的积累、感悟与运用,要注重基本技能的训练,要努力提高学生运用语文的综合能力,给学生打下扎实的语文基础。因此,在学完这篇课文后,我趁热打铁,让学生仿照第三、四自然段的写法介绍自己喜欢的一种花的特点,这样,才能更好地把作文教学与课堂教学紧密结合起来。
在设计本课的教学时,我始终把“作业革命”这样的理念放在首位,尽量使40分钟的课堂教学更为有效。当然,这其中还存在着一些不足,敬请各位领导、同行批评指正。
广玉兰课件【篇5】
一、 激趣导入
1、 图片激趣
欣赏课件
“广玉兰花美吗?作者笔下的广玉兰更美!”
二、自由读文,初步感知
“请同学们大声朗读课文,感受她的美。”
学生自由读文。
“哪位同学们愿意说一说作者笔下的广玉兰是什么样的呢?”
学生发言,教师肯定表扬。
三、小组交流,生成目标
“我们已经对这文章有了初步的了解,大家觉得通过这节课的学习,我们要达到怎样的目标呢?请同学们小组内先互相说一说。”
学生小组交流讨论
全班进行交流汇报。教师给予表扬认可。
四、形成目标,分组学习
1、出示目标,学生学习
“综合同学们的意见,我们的目标设计大致如下”
(多媒体出示)
“下面请同学们根据学习目标逐步学习,第一个目标完成后每组安排一名同学先汇报生字词的学习情况,其余同学继续进行下一个目标的学习。”
教师巡视指导
2、 目标一检查
学生自主学习,小组合作后安排一名同学板演。
教师针对学生板书情况,重点指导。
3、 目标二检查
“下面我们要进行朗读的展示,请各组3号同学来比一比,可以选取自己最喜欢的自然段。两分钟的准备,希继续发挥合作的力量。”
学生读点评
教师对最优学生给予配音伴读。(多媒体出示)
五、小组交流,展示准备
“今天我们交流展示了1、2两个学习目标的完成情况,第三个学习目标将为我们下节课交流展示的重点。”
“对下节课的交流展示有什么设想,小组内讨论一下。”
小组交流 学生汇报
“课后请同学们根据自己的设想再做充分的准备,让我们期待更多的精彩呈现。”
广玉兰课件【篇6】
教学目标:
1、学会课文中生字,理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重难点:
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学时间:三课时
第一课时
一、揭题导入
1、春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花广玉兰。
2、板书课题。
3、哪些同学知道广玉兰,能给大家做个介绍吗?
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音,读顺课文。
2、检查自读情况。
(1)出示字词。
渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育
铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落
指读,开火车读,齐读。
(2)分小节朗读课文。
(3)齐读课文。
3、理清脉络。
自读,思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
交流。
4、指名分段读课文。
三、精读训练
1、学习第一段。
(1)轻声读第一段。
(2)思考:是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读。
自由读,齐读。
四、指导书写。
学生在书本描红。
五、布置作业
第二课时
一、导入
作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致地观赏,本课,带着一种别样的情怀,跟作者一起去观赏广玉兰,好吗?
二、第二节
1、五六月份是广玉兰花盛开的季节。(板书:花)
2、找两个词概括花的特点。交流。(板书:洁净高雅)
3、从哪些语句看出来?交流:
我无法用而有弹性。这句话写得怎样?为什么?
4、指导读。
5、盛开的广玉兰的确美,无论是花瓣的色彩还是质感,都是那么洁净、高雅,难怪作者感叹道:总之(齐读末句)
三、第三节
1、自由读一读第三自然段,说说作者又重点向我们介绍了什么?(板书:形态)
2、仔细读读,找出各种形态的句子,同桌讨论。
3、交流。分读各种形态的句子,并联系图片理解。
4、选择一两种你喜欢的形态,把它读好读出感情。
5、指名读。分角色读。齐读。
6、既然在同一棵树上能看到花开的各种形态,因此作者说:远远看上去,大家族。
7、齐读这一自然段。
四、第四、五节
1、广玉兰的花美,叶子也别有一番情趣。(板书:叶)
2、指名读。
3、指导朗读。
五、第六节:
1、说说自己的感受。
2、广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,美得脱俗,充满了无比旺盛的生命力。
3、齐读第六自然段。
六、作业
背诵第三自然段
第三课时
一、复习
1、默写词语。
2、朗读课文。
3、背诵课文第3自然段。
二、作业指导
1、课文第3自然写花的样子,是怎样写的?
2、仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
3、练笔。
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