生命的价值读后感。
作品这本书当中对于情感的抒发，相信已经让很多人感动。 读后感是对书中内容和思想的个人见解，今天幼儿教师教育网给大家推荐的是一篇关于“生命的价值读后感”的好文，经过阅读本页你会对某个话题有更全面的认知！
生命的价值读后感(篇1)
生命的价值
——读《生命生命》有感
今天，我读了《生命生命》这篇文章。
当我读到奋力求生的飞蛾时，那一种求生的欲望令我震惊，那样强烈，那样鲜明；当我读到砖缝中顽强生长的小瓜苗时，生命的顽强，生命的不朽，深深地打动了我；当我读到作者倾听自己的心跳时，生命里一下子仿佛全都涌到我手里。
“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这句话使我受益匪浅。虽然生命短暂，但你是生命的舵手。虽然航程不长，但足以环游世界，做些有意义的事情。
这就是生命的价值。
这就是生命的价值：不在于奋斗，不在于获得，而在于给予。
是啊，如果我们浪费生命，就等于自杀。如果我们好好珍惜生命，就不会再有活到光彩有力时半途而废，活到自己认为无意义就沮丧的人了。应该多做有意义的事，不要消磨时光了。
我想借此机会呼吁社会和世界：珍惜时间！不要让那些让你失望的人，不要让时间从你的手指上溜走！
在这一刻，我终于意识到生命的价值，那就是做有意义的事情。
六年级:vinentchan
生命的价值读后感(篇2)
今天，我读了《生命的价值》这篇文章，它主要讲了一个被父母遗弃的孤儿整天在孤儿院里生活，觉的生命没有意义，于是去找孤儿院院长，院长笑而不答，只是给他一块普通得不能再普通的石头，叫他去卖，由于他的惜售，石头最终被传为稀世珍宝。
看完这篇文章，我对生命有了一个新的认识：人类的生命不是像这块石头一样，在不同的环境中有着不同的价值观吗？从国家领导人到街道清洁工，只要我们珍惜自己，珍惜自己，生活就有价值和意义。
想想我自己，我感到有些羞愧，因为有时，我碰到稍微难一点儿的题时，就总想着做不出、做不了，于是退缩。读到生命的价值，我觉得这个孩子被父母遗弃不是一个大不幸？比他来说，我这点困难算得了什么？
我觉得我应该改正这些毛病了。
人的一生难免会有挫折，但我们不能向挫折低头，而是要勇敢地面对挫折，挑战挫折，战胜挫折！就如击剑队员金晶，她虽然因为脚脖处长了一个恶性肿瘤而失去了一条腿，但她却没有因此失去生活的信心，而是加入击剑队努力的训练。有时，她的身上被剑戳的青一块紫一块的，但她丝毫没有放弃的念头。
像他这样的人还有很多，像苏蒙、许海峰、平亚利等，他们的自强不息，演绎着一段又一段精彩的故事，我们要学习他们勇于面对困难的精神。
其实，在人生的旅途中，没有一条宽敞明亮的大道，只有崎岖不平的小径，敢于挑战困难的人教会他们成功行走。秋天，不要害怕，请站起来继续，前面很亮！让我们勇敢面对困难吧！
这就是生命的价值。
生命的价值读后感(篇3)
瞧！“生命的价值”，听起来就很有意思！大家可能和我一样，都看过这个故事吧！这个故事是对人的一生都有所启发的故事。
故事的内容是这样的:
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。”
“人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
看了这个故事后，我知道了生命的价值！即使你变得多么肮脏、被揉得多么地乱，你的价值仍没有改变！
在走人生这条路中，我们会遇到许许多多的困难！不管困难把你变成什么样子，你依旧没有变化！就像那20美元，虽然变得又旧又脏又皱，但它仍然是20美元。
我们不能因为困难让你变得肮脏、丑陋就觉得自己一无是处，因为你丝毫没有变，你还是你！
生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！
生命的价值读后感(篇4)
在现实中，碰到是难免的，最重要的是要，有不懈的精神，从失败中吸取教训，使得那如同昙花一现 ——题记
轻轻翻开这墨绿花纹的书面，细细抚摸着精致而又略带粗糙的页面，默默品味着耐人寻味的文字，润泽在的土壤里。我深深感受到了海明威写的《老人与海》的魅力，平添了几分感慨，对人生的真谛多了些追回。
经典之作《老人与海》是美国作家海明威的之作，如同杨锋先生的文字那样朴实，细节描写那么的细腻，与一味的云淡风轻、注重内涵的外国名著不怎么相同，但蕴含了无数真理，赞饭了人类艰难困苦时期的坚毅精神，充分体现了三个词“风暴”、“勇气”、“”。
《老人与海》讲述了的老渔夫，整整八十四天，他连一条鱼都没有提到，可是这位老渔夫依然坚持着，直到在第八十五天出海，他意外发现了一条巨大的鱼，并与其做了好几天的争斗，的花朵奄奄一息，最终的最终，他胜利的果实还是被鲨鱼夺去。
读到这里，我不禁感到了有一服正能量神击着我，有人一定会问：“老人又失败了吗？”“不，不是的，老人了，虽然他没有捕到鱼，但是，他已经在精神上战胜了，遇道困难，他没有退缩，面是义无反顾地上前进，尽管结果没有非常的好，或许，这是在风中仍然，最终得到了灵魂的升华吧？”
就拿科学布置的做一个简易能热水器，在自制简易能热水器的过程中，我几乎试遍了家里所有的东西，我还翻词了很多书籍，我寻找着最“”的东西。还间了爷爷制作的要领，还特地去买了隔热的黑色纸。但是，还是不怎么好，不知又怎么了，失败了保温效果太差了但是，在这时的我，甚至想轻言，但是，我想起了老渔夫圣地亚哥，他在艰苦的下依然憧得去搏斗。我没有气馁，试图又塞了翻被子的棉花在里边，起到保温的作用，在不断尝试不断失败不断努カ。測试简易太阳能热水器的时候到了，我的太阳能热水器的保温、吸热、隔热的效果都不错，功夫不负有心人。这使我深知，在失败才会得到，在风中得到灵魂的升华！
读书是我的重要途径，《老人与海》这本书，老人极限的场景一次又次出现在我的眼前，好像看到了大海中苦苦廛战的老人和拼死也要活口的大鱼的时候，我不芸感到了有一股正能量神击着我。是呀，我们愿意相信这就是活着之所以应该活着的价值，证明自身存在的价值・就像我们众所周知的典故。古时的愚公移山，他明知开山绝非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可为而为之”，仍坚持带领子孙后代来开山，終于感化天帝，命山神搬走了这几座山。还有“水滴石穿”“铁杵成针”，“冰冻三尺"等等，不都意味着“有志者，事竞成”吗？
总而言之，“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”对于一个人而言你可以在肉体上将他消灭，可是你永远不能将他那坚强的意志所击倒。在和过程中，每人部会遇到一次次的风雨，甚至遇到冰山、暗礁，但是只有一次次重新立起的风帆，重新走在的！
相信，成长之路漫漫其修远兮，《老人与海》这本书带给我们的不仅仅是物质上的丰富，精神上也是绝无仅有的，让之花在经典中绽放出它那奇异的光彩！
生命的价值读后感(篇5)
读《马提与祖父》读后感
我阅读了这本《马提与祖父》，这本书的议题是死亡，死亡是人们最恐惧的，最忌讳，但是这本书读起来温馨感人，让我们了解：我们所爱的人并不会真正死去，他们永远活在我们心中。
这本书的.主人公，祖父快要去世了，他七岁的孙子马提并没有抱头痛哭，而是望着天花板上的苍蝇胡思乱想，突然马提听见爷爷开口说要带马提出去散步，于是虚构出了一段奇异的路程。
这一本书写了爷爷与马提在旅程中经受的风风雨雨，下面就慢慢将来吧！
在第五章里，马提和祖父去抓鱼，他们每一个人都抓到了一只，最后他们俩把鱼给放生了。这个故事告诉我们：要保护动物。
在十一章里他们经过了桥那里，这个桥看起来离他们很近，马提和他的祖父想过桥，可是呢？怎么也走不过去反而离他们越来越远。这个故事告诉我们:我们太迫切的去期望什么，反而却得不到。我就是这样的一个人。又一次我的钢笔没了，我焦急万分，哪里都没有，就是找不到，可是过了几天，收拾东西的的时候，不经意中发现了。
在二十二章，马提和他的祖父被海盗抓了起来，于是马提用他的智慧逃出来了。读了这篇文章告诉我们不要坐以待毙，要用自己的智慧去解救自己
生命的价值读后感(篇6)
这学期，我读了《让教育焕发生命的价值》这本书。本书以一种新视角看教育，以一种批判的眼光看教育。当然，批评并不意味着谴责或抱怨，也不是简单的否定或反驳，而是要做出一些理性和实际的努力。
我认为它的目的是帮助人们正视教育中的不合理现象，追求教育的合理状态，最终让教育处处闪耀着人性的光辉。这深深地吸引了我，激起了我强烈的阅读欲望。教师是阳光下最光荣的职业，但教师头上的光环并不能消除自己的影子。教育是一项热门的培训活动。
首先，教师要有丰富的人性，把学生当作人来对待。然而，教育的变化使学生驯服了动物。教师面对不听使唤的学生，好象唯一的办法就是树立自己绝对的权威，使学生面对教师的强权意识胆战心惊，于是就演变成了“训兽师”，对于这样的兽性教育，有人辩护说：
“因为责任心很强，所以常常把学生当成自己的孩子，爱之深，责之切，一时冲动急躁，就会干下傻事”。的确，我们经常强调教师要爱护学生，可是多少不良的教育都是假“爱”之名而行恶，“爱的教育”所导演的还有精神虐待行为，对学生本来可以“有话好好说”，但是有人偏要把语言制造成精神炸弹，不断地偷袭学生。在教育中，要宣传人性，驱除动物性。对于那些调皮的学生，我们应该特别重视人性教育，培养他们的个性。只有人格教育才能培养出具有人性的学生。
学生是刚出土的嫩芽，顶多也只是小树苗，抗不起暴风骤雨，也挡不住灼热的强光，更防御不了凛冽的寒潮，当众让学生受辱，这种剥夺人的体面与尊严的做法实在太残忍了，丧失尊严的孩子，心灵会流离失所，会被刺目的阳光烧焦，会被严冬的寒气冻成冰块，会被急骤的暴雨冲刷掉内心善的种子。如果设身处地地想想，莫说是稚嫩的学生，即使是一个成年人，若被剥夺做人的尊严，也是灭顶之灾啊！在教育中，教师出于善意，往往会无意中伤害学生的自尊。
这种伤害对于有的学生或许只是作为一种记忆淡淡地存在着，但是对于有的学生所造成的伤痛却是刻骨铭心的，每一次对人格尊严的剥夺都是对孩子心灵与肉体的吞噬。纵使随着时光的冲洗，事件本身可能淡化，学生也可能会原谅老师，不再存在恨意，但它的影响却有可能深刻地改变一个人的原本性情和其后的人生轨迹，而这是老师当初所不曾料到的。如果为了摆脱学生行为中的种种病态，却在不经意间将怨恨的种子撒在他们纯洁的心灵上，让阴霾弥满他们的心灵，那么教育是不值得失去的。
事实上，提高学生的生活质量是非常困难的，但更容易毁掉学生的生活。树立学生的自尊心是学生生命发展的希望和教育的价值。
古希腊一位哲学家说，现实世界中的圆总是不完美的，只有理想世界中的圆才是完美的。我们也可以说，教师心目中的理想学生十完美的，但现实中并不存在。具体存在的学生都是不完美的。
毕竟，学生不是神，而是人。即使全能的上帝也没有你想象的那么完美。可以说没有学生不犯错误。学生总是在探索行为中获得经验，辨别是非，增加知识。因此，犯错不仅是学生成长的需要，也是学生成长的权利。
在批评和惩罚学生的错误行为时，把学生的探索欲望和好奇心的闪光一起消除，是学生的巨大损失，也是教育的失败。即使是错误的东西，也可以通过加工处理转变为人生发展的资源，所以有人说，错误是美丽的，失败乃成功之母，学生不仅有犯错误的冲动，也有纠错的愿望，但是需要有纠错的时间和机会，即使那些被老师称为“老鼠屎”的学生，心中也始终存留着向善的一面，渴望得到老师理解、尊重与表扬。教师不应把自己当神。当他们认为自己是神时，他们将不再拥有主人的财产，也将无法与学生交谈。他们的影响力可想而知。
教师应给予具有独立意识的学生一定的自由，更多地欣赏学生人性的光辉，以宽容的态度实施道德教育，使整个教育活动走上人性的轨道。教育中确实存在一些不人道的现象。这些现象虽然是个别的，但也不能视为少数人的行为被忽视。毕竟，对个别学生来说，任何损害身心的教育都是灾难性的。我们应该教育我们的学生，接受他们的教育。让身心受到伤害的学生来教育我们！
教育不能漠视生命的价值。
生命的价值读后感(篇7)
普通的石头能变成稀世珍宝吗？能！《生命的价值》这篇文章就为我们讲述了这样的奇迹：一个在孤儿院长大的男孩对生命充满绝望。院长吩咐他把一块普通的石头拿到集市、黄金市场、钻石市场上展示，无论谁出多高的价格都不卖。最后，这块石头竟被传成了稀世珍宝。男孩明白了——生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境里就会有不同的意义。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，就会有价值。
读到这里，我想起一个人残奥会冠军何军权，他是我们中国人的骄傲。
他3岁那年，他被高压电击中，失去了双臂，但他没有放弃生命，他在泳池里开始了新的生命征程。超负荷的训练，使他经常吃不下饭，久而久之，他患上了胃病和胆囊炎，而由于参加各种比赛，他又不敢吃药。为了减轻疼痛，他竟然用加大运动量来缓解疼痛。正式比赛时，手臂健全的运动员，可以用手触击电子计时板，可他只能用头撞击，头部经常青一块紫一块。这滴滴汗水终于铺成了一条成功之路。在雅典残奥会上，他获得了4枚金牌并打破了3项世界纪录，领奖台上他嘴含奖牌，满脸含笑的形象打动了每一个人。
无论你的身体是否残缺，无论你处在什么样的家境里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能绽放光彩。
